第四课—七大潜能发展
幼儿的潜能开发
幼儿的潜能开发潜能是指个体内在拥有但尚未完全显现出来的潜在能力。
在幼儿阶段，培养和开发潜能是十分重要的，因为这个时期的孩子正处于身心发展的关键时期。
本文将探讨如何有效地开发幼儿的潜能，并提供一些建议和方法。
一、了解幼儿的潜能了解幼儿的潜能是开发他们潜能的第一步。
每个孩子都有各自的潜能和天赋，要充分发挥他们的潜能，就需要了解他们的兴趣、爱好和特长。
观察幼儿的行为和表现，注意他们在哪些方面表现出特别的才能和激情，这有助于我们发现他们的潜能。
二、提供多元化的学习机会提供多元化的学习机会对于幼儿潜能的开发至关重要。
我们可以通过各种途径，如参观博物馆、图书馆、参加艺术和体育活动等，为他们创造一个全面发展的环境。
同时，也要为他们提供适合的玩具和教育工具，以激发他们的好奇心和创造力。
三、创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围是开发幼儿潜能的关键。
幼儿在积极鼓励和关怀的环境中，更容易积极参与学习并发挥潜能。
我们可以通过表扬、奖励和互动等方式，让幼儿感受到自己的成就和进步，从而激发他们的自信和动力。
四、培养良好的学习习惯和技能培养幼儿良好的学习习惯和技能有助于他们更好地发挥潜能。
我们可以引导幼儿学会规划时间，培养良好的学习和生活习惯。
此外，关注他们的思维发展和问题解决能力，帮助他们掌握各种学习技能，如思考、沟通、合作和创造力等。
五、注重个体差异和兴趣发展每个幼儿的潜能和兴趣都有所不同，我们应该注重个体差异和兴趣发展。
让幼儿可以选择自己感兴趣的活动和学科，并提供相应的资源和支持。
尊重幼儿的兴趣和选择，是激发他们潜能的有效途径。
六、家庭与学校的合作家庭和学校之间的合作对于幼儿潜能的开发非常重要。
家长和教师应该进行密切的沟通和合作，分享关于幼儿潜能的观察和发现。
家庭和学校共同努力，为幼儿提供一个培养和发展潜能的综合环境。
总结：幼儿时期是培养和开发潜能的黄金时期，我们应该充分发挥他们的潜能，帮助他们实现全面发展。
了解幼儿的潜能、提供多元化的学习机会、创造积极的学习氛围、培养良好的学习习惯和技能、注重个体差异和兴趣发展以及家庭与学校的合作，都是实现这一目标的重要方法和途径。
潜能开发与提升训练方法
潜能开发与提升训练方法随着全球经济竞争的加剧，人们越来越迫切地需要通过潜能开发与提升训练方法来提升自己的能力和竞争力。
潜能开发是指挖掘和释放人类潜在的能量，让人的能力得以更全面、更高效地表现出来。
提升训练方法则是指各种针对技能、知识、态度、行为、心理等方面的训练方法，以提升人的综合能力。
一、潜能开发的必要性潜能开发的重要性体现在以下几个方面：1. 潜能开发可以让人更全面、更高效地发挥自己的能力。
每个人都有自己独特的潜能，但是大多数人由于各种原因没有得到充分挖掘和释放。
通过潜能开发，人们可以更全面、更高效地发挥自己的能力，从而达到更理想的成绩和效果。
2. 潜能开发可以让人更好地面对挑战和变化。
随着时代的变迁和社会的快速发展，人们面临的挑战和变化越来越多。
只有进行潜能开发，才能具备更强的应变能力和适应能力，更好地应对变化和挑战。
3. 潜能开发可以让人更全面地认识自己。
通过潜能开发，人们可以更全面地认识自己，知道自己的优点和缺点，更好地发挥自己的长处和克服自己的短处，从而不断提升自己。
二、潜能开发的方法潜能开发的方法有很多种，下面介绍几种常见的方法：1. 制定目标和计划。
制定明确的目标和计划是潜能开发的基础。
只有清楚知道想要达到什么目标，才能有针对性地进行训练和开发。
2. 学习和积累知识。
学习和积累知识是潜能开发的重要部分，只有有了足够的知识储备，才能更好地应对挑战和变化。
3. 技能训练。
技能训练是潜能开发中非常重要的一部分，各种专业技能的训练可以帮助人们提升自己在特定领域的竞争力和工作水平。
4. 态度和心理训练。
态度和心理训练可以帮助人们更好地掌控自己的情绪和心态，从而更好地面对挑战和变化，更好地发挥自己的能力。
三、提升训练方法提升训练方法是指各种针对技能、知识、态度、行为、心理等方面的训练方法，以提升人的综合能力。
1. 技能训练。
技能训练是提升训练的重要组成部分，各种文化课程、工作技能、专业技能等的训练可以帮助人们提升自己在特定领域的竞争力和工作水平。
发展学生潜能
发展学生潜能学生潜能的发展是教育的核心目标之一。
每个学生都拥有独特的潜能和天赋，而培养他们的潜能不仅可以提高他们的学习能力，还可以帮助他们更好地适应社会和实现自己的梦想。
在本文中，将探讨如何有效地发展学生的潜能，并提供相关的方法和建议。
一、了解学生的兴趣和爱好学生的兴趣和爱好是发展他们潜能的关键。
作为教育者，我们需要与学生建立良好的关系，并深入了解他们的个人兴趣和爱好。
通过了解学生的喜好，我们可以为他们提供相应的学习资源和机会，激发他们的学习热情和动力。
二、鼓励多样化的学习体验学生的潜能是多样化的，因此我们需要为他们提供多样化的学习体验。
除了传统的课堂教学，我们还可以引入实践、探索、艺术和技能培养等方面的活动。
通过积极参与这些活动，学生可以发展他们的创造力、问题解决能力和团队合作精神，从而实现他们的潜能。
三、提供个性化的学习方式每个学生都有不同的学习风格和节奏。
因此，个性化的学习方式是发展学生潜能的重要手段之一。
在教学过程中，我们应该尊重学生的差异性，根据他们的特点设计不同的学习活动和评估方式。
此外，利用科技手段，如在线学习平台和个性化学习软件，可以更好地满足学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
四、培养学生的批判思维和创新能力批判思维和创新能力是学生潜能发展的核心要素。
我们应该通过鼓励学生提出问题、解决问题和寻找创新解决方案的方式，培养他们的批判思维和创新能力。
例如，组织学生参与科学实验、辩论比赛和创意设计活动，让他们在实践中不断锻炼和提升自己的思维能力。
五、建立积极的学习环境和氛围学习环境和氛围对于学生潜能的发展至关重要。
我们应该努力营造一个积极、支持和鼓励的学习环境，在这样的环境中，学生可以自信地表达自己的想法和观点，接受挑战和失败，并从中吸取经验和教训。
此外，教师的角色也很关键，教师应该成为学生的榜样，给予他们关心和指导，帮助他们充分发展潜能。
六、提供良好的评估和反馈机制评估和反馈是发展学生潜能的重要手段。
如何发展自己的潜能
如何发展自己的潜能发展自己的潜能是每个人追求进步和成功的关键。
潜能是指个体内部所具备的未被充分开发和利用的力量和资源，发掘和发展潜能有助于个人实现更大的成就和满足自身的梦想。
以下是一些建议，希望能帮助你发展自己的潜能。
1.培养正确的心态：积极的心态是发展自己潜能的重要前提。
要有自信、乐观、坚定的信念，相信自己拥有无限的可能性和潜力。
不要被困难和挫折所打败，要学会从失败中汲取经验教训。
2.设立明确的目标：制定明确的目标有助于激发内在的动力和潜能。
目标应当具体、可衡量和有挑战性，同时要与个人价值观和兴趣相符。
将目标分解为小步骤，并设立合理的时间表，有计划地朝着目标前进。
3.培养自我意识和自我认知：了解自己的优势和劣势是发展潜能的重要基础。
通过思考和反思，明晰自己的兴趣、价值观、天赋和能力，找到自己的定位和特长。
同时，也要认识到自己的盲点和不足，努力弥补和改进。
4.持续学习和成长：学习是不断释放潜能的有效途径。
要保持学习的态度和习惯，持续地获取知识和技能，并将其应用于实践中。
不断扩展自己的知识领域，培养综合素质和专业能力，也要注重自我反思和反馈，不断改进和提高。
5.培养创新思维和解决问题的能力：开放的思维和创新的能力是发展潜能的关键。
要培养观察、思考和分析问题的能力，善于发现问题中的机会和潜力。
同时，也要培养自己的创造力和解决问题的能力，勇于尝试新的方法和思路。
6.增强交流和人际关系能力：良好的人际关系有助于发展潜能和扩展资源。
要提升自己的沟通、表达和倾听能力，与他人建立互信和合作的关系。
通过与他人的交流和合作，获取他们的反馈和指导，从中学习和成长。
7.培养坚韧和毅力：坚韧和毅力是发展潜能的必备素质。
要克服困难，不屈不挠地坚持下去。
不论遇到什么样的困难和挑战，都要保持冷静和乐观的心态，并寻找解决问题的办法。
勇于面对挫折和失败，从中吸取教训，不断调整和改善。
8.注重身心健康：身心健康是发展潜能的基础。
要注意充足的休息和睡眠，合理的饮食和运动，保持身体的健康和精力充沛。
潜能开发课程教学大纲
《潜能开发》课程教学大纲课程类别：社会科学类开课单位：财经传媒系经济秘书教研室授课对象：05级本科、06级本科所有专业学时与学分：18学时1学分使用教材：蓝济华编著，《潜能训练》，武汉出版社，2004年8月第1版一、教学目的与教学要求：21世纪是以创造和创新为标志的世纪，为了在新世纪激烈竞争的舞台上占有一席之地，不被淘汰，必须注重对人才资源尤其是人的潜能的开发。
无数事实和许多国内外专家的研究成果表明，人类贮存在脑内的能量大得惊人，大多数人只发挥极小部分的脑功能。
假如人类能够发挥一半以上的大脑功能，那么，就轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，攻读12个博士学位。
但由于尚未进行各种潜能开发训练，人的潜能从没有得到最大限度的发挥。
人类一般只使用了自身脑功能的4~10%，即使科研人员，也没能超过20%。
可见开发潜能是一项刻不容缓的重要任务。
大学生是我国人力资源最宝贵的储备库，是开发各项潜能的黄金时期，应该不失时机的开发他们的潜能。
为此，要求学生：（一）明确知识创新已经对人类提出深刻挑战，人的潜能犹如一座金矿，亟待开发。
了解人的潜能究竟有多大，怎样去开发潜能。
（二）从理论上了解人的自信潜能、信念潜能、抵御挫折潜能、记忆力潜能等是可以开发训练的。
（三）认真对待每次留下的训练题目，最少做三次作业（以测试训练为主）（四）以研究性论文为考查内容二、课程内容潜能开发属于成功学范畴，作为一门新兴学科，具有交叉性、边缘性，它集社会学、心理学、哲学、行为学等学科于一体。
在西方二十世纪初就有人专门研究如何成功。
大陆近年特别盛行，许多大城市里都有各种类型或行业成功的培训班。
这是一个充满竞争的年代，人人都想成功，只要能开发出自己的潜能，人人也都能获得成功。
本课程结合大学生的实际，不仅全面而详细地从理论上介绍人的潜能到底有多大，应该怎样去开发人的信念潜能、自信潜能、记忆力潜能、抵御挫折等潜能，而且认真设计了多种训练方法，有针对性地引用了大量国内外案例，生动活泼，融趣味性、操作性于一体。
潜能开发
一时矢志不免怨叹 一时落魄不免胆寒 哪怕失去希望 整日醉茫茫 无魂有体就象稻草人 人生就像海上的波浪 有时起，有时落 好运，歹运 总吗要做工来行 三分天注定 七分靠打拼 爱拼才会赢
七、潜能开发的途径 ——暗示的三种机制
神经语言程序
潜移默化的重复机制
内模拟机制
催眠机制
八、重塑潜意识中的自我 ——建立良性暗示体系
人生原则体系
文化整合体系
具体角色体系
贵在坚持
信念是心灵的第一号化学家。当信念混合 在思想里，潜意识立刻拾起这种震撼，把 它转变成相等的精神力量，转送到无限智 慧的领域里……促成思想的物质化。
重塑心灵
心智修炼
1、心智：人类自身最重要的资源 2、知识经济是开发心智资源的时代 3、人类重新认识和开发自我的新世界 ——心智世界 4、认知世界的心灵解码：心智模式
5、心智模式形成的四大因素 6、心智修炼之道 7、心智修炼的法则 8、心智修炼与炼体统一
爱拼才会赢
人生成败，制约于心态
如何调整心态
四、潜能开发理论
冰山理论 冷水热石理论 潜能开发流程 生命公式
要成功必须天天自我确认
潜意识的神奇力量
愿景——目标设定
六、做命运的主人
命运在自己手中
改变命运的秘诀
暗示的魔力
标签效应
———香港顾修全博士
由于神经系统无法区分生动地想象出来的 经验和实际的经验，心理的图像便给我们 提供一个实践机会，把新的优点和方法 “付诸实践”。想象为我们获得技巧、成 功、和幸福开拓了一条新途径。
从功能上讲潜意识大约有如下特点
发展潜能的技巧
发展潜能的技巧发展潜能是一个长期的过程，需要通过不断学习和实践不断提升自己。
以下是一些帮助发展潜能的技巧：1. 设定明确的目标：设定具体、明确的目标是发展潜能的第一步。
目标应该具备可衡量性和可实现性，同时也要符合自己的价值观和兴趣爱好。
2. 持续学习：发展潜能需要不断学习并获取新知识。
可以通过读书、参加课程、进修等方式来提升自己的知识水平和技能。
3. 练习与实践：除了学习知识，实践也是发展潜能的重要方法。
只有通过实际操作和经验积累，才能真正掌握和应用所学的知识和技能。
4. 培养好的习惯：良好的习惯有助于发展潜能。
比如，养成阅读的习惯、写作的习惯、锻炼的习惯等，这些习惯都可以帮助提高思维能力和身体素质。
5. 培养自信心：自信心是发展潜能的重要因素之一。
相信自己的能力并积极面对挑战，有助于克服困难并实现目标。
6. 接受挑战和逆境：人生中难免会遇到困难和逆境，但这也是发展潜能的机会。
接受挑战和逆境，勇于面对并努力克服，会让自己更加坚强和成长。
7. 与优秀的人交流：身边的人对自己的发展潜能有着重要的影响。
与优秀的人交流和接触，可以学习他们的思维方式、工作方法和成功经验，从而提高自己的发展潜能。
8. 培养创新思维：创新思维是发展潜能的关键。
培养创新思维意味着要具备开放的心态，不断寻找问题的解决方法和新的机会。
9. 健康生活方式：发展潜能不仅需要精神上的支持，也需要身体的支持。
保持健康的生活方式，如充足的睡眠、均衡的饮食和适量的运动，能够让我们保持高效的工作状态。
10. 坚持和毅力：发展潜能需要坚持和毅力。
即使在困难的时候也要保持积极的心态，不轻易放弃，坚持努力。
总之，发展潜能是一个需要持续努力和实践的过程。
通过设定明确的目标、学习、实践、培养好的习惯、与优秀人交流、培养创新思维、保持健康的生活方式、坚持和毅力等方法，我们可以不断提升自己的能力和潜能，并达到更高的成就。
幼儿潜能发展计划
幼儿潜能发展计划导言：幼儿时期是一个非常关键的阶段，这个阶段对于儿童的潜能发展具有至关重要的作用。
为了充分发掘幼儿的潜能，提升其能力和自信心，许多学校和家庭都开始实施幼儿潜能发展计划。
本文将探讨幼儿潜能发展计划的重要性以及该计划的构建和实施过程。
一、潜能发展的重要性潜能是幼儿在学习和成长过程中所具备的能力和才华。
幼儿时期是大脑发育最为迅速的时期，其大脑可发挥出潜在的巨大潜能。
通过激发和发展幼儿的潜能，不仅可以提高他们在各个领域的能力水平，还可以培养他们的创造力和问题解决能力。
因此，幼儿潜能发展计划的重要性不言而喻。
二、幼儿潜能发展计划的构建幼儿潜能发展计划的构建需要综合考虑幼儿的兴趣、个性和发展需求。
首先，要根据幼儿的兴趣和特长，选择适合他们的学习内容和方法。
其次，要根据幼儿的个性特点，制定个性化的发展计划，以满足他们的发展需求。
最后，要将幼儿的发展计划与学校教育目标和家庭教育理念相结合，形成一个完整而系统的计划。
三、幼儿潜能发展计划的实施实施幼儿潜能发展计划需要建立一个积极、宽容和富有挑战性的学习环境。
首先，要提供多样化的学习资源和材料，以激发幼儿的学习兴趣。
其次，要组织各种学习活动和游戏，以促进幼儿的社交和合作能力。
最后，要定期评估幼儿的学习进度和成果，并及时调整发展计划，以确保幼儿的个性化发展。
四、语言能力的发展语言是幼儿认知和表达的重要工具。
幼儿潜能发展计划应该注重培养幼儿的语言表达能力。
通过丰富的语言环境和游戏活动，可以培养幼儿的听、说、读、写等语言技能。
同时，要鼓励幼儿进行语言交流和表达，培养他们的沟通能力和创造力。
五、认知能力的发展认知能力是幼儿学习和思考的基础。
幼儿潜能发展计划应该注重培养幼儿的观察、记忆、思维和解决问题的能力。
通过游戏和实践活动，可以提高幼儿的观察能力和注意力集中度。
通过课堂教学和学习项目，可以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
六、运动能力的发展运动是幼儿身体和心理发展的重要组成部分。
发现自己的潜能
发掘自己潜能的方法
难点
认识和发掘自己的潜能
教学手段方法
1、演示法。2、合作交流法。3、讲授法。4、启发诱导法。
教学过程（第
一课时）
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导入
新课
探究
新知
一、每个人都有巨大的潜能。
1、多媒体展示教材P51农民抬卡车的图片，让学生讨论交流：
2、多媒体展示权威资料——科学家研究新发现：
1、积极暗示法。
多媒体展示：课本P52材料“一个成功企业家的故事”
引导学生得出结论：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，发掘潜能。
2、设计自我形象法。
多媒体展示“沙滩上的建筑师”。
引导学生得出结论：在心中想象出一个比自己更好的自我形象，能激励自己的斗志，有利于发掘自己的潜能。
3、实践法。
七年级上册学科：政治科著作人：潘诗坤审稿人：
项目
设计内容
备注
课题
发现自己的潜能
教学
目标
知识与技能：知道人有多方面潜能；了解自己的潜能；知道发掘自己潜能的一些方法。
过程与方法：尝试运用积极暗示、设计自我形象、积极实践等方法发掘自己的潜能。
态度与情感：懂得人有巨大的发展潜能，树立激发潜能的信心，不断地完善自己。
观看资料，讨论回答问题，交流课前收集的有关潜能能让名人、平凡人，创造奇迹的事例。
观看图片，辨别思考。
思考或讨论，自由举手发言。
阅读材料，思考并回答问题。
图文并茂与课活动使学生深刻认识到人的潜能是巨大的，每个人都有可被开发的潜在能量。
通过图片的展示，可以让学生更直观地感受人所具有的七大智能。
通过此活动引导学生了解自己的潜能，树立激发自己潜能的信心，不断完善自己。
发展潜能教案：七年级新生开学第一课
七年级新生开学第一课的教案：发展潜能第一部分：课前导入为了让同学们更好地适应新环境，我们在开学第一课就为大家带来一堂关于发展潜能的课程。
在这个课程的课堂上，我们将一起探讨如何发掘自己的潜能，让每个同学都能在未来的学习中发挥自己最大的潜力。
第二部分：学习重点1. 什么是潜能？潜能是指人的潜在能力，即还没有被充分开发出来的能力。
每个人都有自己的潜能，只需要找到并发挥这些潜能，就能在未来的生活、学习、工作中表现出色。
2. 如何发展潜能？发展潜能需要我们采用正确的方法，以下是几个关键的方法：（1）多做尝试。
只有不断地尝试新事物，我们才能发现自己的潜能，并不断地挑战自己。
（2）培养自信。
自信是发挥自己潜能的前提。
我们需要学会相信自己，相信自己有能力完成各种任务。
（3）不断学习。
学习是不断发现自己的潜能，不断提高自己能力的过程。
我们需要保持学习的热情，不断充实自己的知识储备。
（4）克服困难。
人生道路充满了挑战和困难，只有克服了这些困难，我们才能让自己更上一层楼。
第三部分：课堂实践在课堂上，我们将分小组进行一些实践活动，让同学们更好地理解并掌握所学的方法。
1. 活动一：自我介绍同学们将分组进行自我介绍。
在介绍的过程中，同学们需要不断挑战自己，表达自己最深层的想法和感受，展现出自己的自信和潜能。
2. 活动二：人际交往同学们将以小组的形式进行交际活动。
在交际的过程中，同学们需要尝试主动与他人交流，建立良好的沟通关系。
3. 活动三：阅读与思考同学们将进行一些阅读与思考的活动，通过分析文本，挑战自己的思维和逻辑能力，发挥自己的潜能。
第四部分：课后总结在课后，我们将通过讨论、小结等形式，让同学们进一步总结所学的方法，并提出自己的建议和意见。
在这个过程中，我们需要让同学们了解到：发展潜能需要不断尝试、培养自信、不断学习、克服困难等多方面的因素，只有综合地发挥潜能，才能在未来的学习、工作、生活中取得更好的成绩。
总结起来，这堂课程的目的是要帮助同学们发现自己的潜能，并提供正确的方法，让同学们能够更好地发掘自己的潜能，迎接未来的挑战。
儿童潜能开发：潜能课程设置与儿童身心发展
一、课程设置
1、潜能综合课
• 初阶3-4岁（上32节、下32节）
小班
• 中阶4-5岁（上32节、下32节）
中班
• 高阶5-6岁（上32节、下32节）
大班
二、潜能课程模块——十二大游戏
• 色卡、一点凝视卡、照相记忆、联想记忆、 • 曼陀罗、智慧拼板、发散思维、判断能力、 • 观察思考、右脑图形、右脑空间感知、 • 空间方位、ESP
六、高阶课程游戏：
一点凝视卡、联想记忆、右脑空间感知、 发散思维、照相记忆、曼陀罗、判断能力、 智慧拼板、右脑图形、ESP
七、潜能综合课的课程环节（60分钟）
• 1.打开a脑波音乐。 • 2.课前谈话——（10分钟） • 3. 视觉影像—— （5分钟） • 4.色卡—— （5分钟） • 5智慧拼板 —— （10分钟） • 6.手指操—— （3分钟） • 7. 深呼吸—— （0.5分钟） • 8.百科卡—— （5分钟） • 9.发散思维—— （20分钟）： • 10.自我鼓励操—— （0.5分钟） • 11.贴花盖章—— （1分钟）
三、潜能开发九大能力
• 感知力、记忆力、思维力 • 想象力、观察力、理解力 • 行为力、创造力、专注力
四、初阶课程游戏：
色卡、照相记忆、曼陀罗、智慧拼板、 发散思维、判断能力、观察思考（上阶）、 空间方位（下阶）、ESP
五、中阶课程游戏：
色卡、照相记忆、曼陀罗、智慧拼板、 发散思维、判断能力（上阶）、右脑图形、 右脑空间感知、ESP
谢 谢 观 看！
主讲人：罗晋球
初一政治课件 发现自己的潜能(4)
这则故事告诉我们什么道理?
再深厚的潜力如果不努力也会丧失掉的。 所以潜力的发挥离不开平时的努力！！
说明积极的心理暗示能极大地发挥人的潜能， 而消极的心理暗示则影响人的潜能的发挥。
1、经常给自己积极的心理暗示
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时刻保持灿烂的笑容
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发现自己的潜能是取得成功的重要条件
刘翔——奥运会男子１１０米栏决赛中以１２秒９１、
世界纪录的成绩获得金牌，实现了中国在奥运会男子田径项 目上金牌零的突破
——卡耐基
2
3
你有没有经历过或听过或 看过类似发挥潜能的事件？
4
潜能的故事一：
国外某报纸曾报道了一则新闻： 一位少妇购 物回家，她三岁的小孩在五楼阳台上，见妈妈回 来，高兴地爬上阳台的栏杆，一不小心摔下楼来， 在这千钧一发之际，母亲以迅雷不及掩耳之势向 小孩掉落的方向冲去，在孩子落地前接住了他。 这条新闻刊登之后，许多专家都认为这是不可能 的，因为从理论上计算，即使最著名的世界短跑 运动员，也不可能在如此短的时间内，从少妇所 在的位置跑过来接住小孩。
后1000多位。 • 经过一段时间的训练，小学生也能够做到
在做加减乘除运算时比计算机还要快。 • 人类目前大约只发挥了大脑功能的10%，
还有90%的潜能没得到发挥。 8
9
二、学与导：1、预习填空
（1）人的潜能犹如
，蕴
藏 ，价值 。
（2）zxxkw 人的潜能是多方面
的。
、
、
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七大潜能发展–认知潜能小七老师早教T&D训练营 2020.Jun.04感官，认知，社交孩子怎么认识这个世界5个月-辨别面孔，如果你能成为熟悉的面孔，他一生都会跟你成为亲密的人。
尽可能成为孩子的FP，疯狂的刷面，互动聊天，出现越多互动越多，你跟他有情感流动，谁应该成为孩子的FP，有什么好处，至少爸爸妈妈读要成为孩子最熟悉的人，FP能干什么活，哄睡，洗澡，喂奶是非常需要安全感只能由FP来做，爸爸老说干不了，如果有更多FP，可以分担带孩子的辛苦，越多家人成为FP，对他社交能力有及其大的用处。
依恋关系基础，熟悉的人越多，越让他很快过度到不会认生的阶段。
物体永恒性7个月以内，你给藏他的东西没有关系，7个月后，物体不在他视线范围他会找。
这个潜能发展得好，与人与物分离没有问题，没有分离焦虑，没有恋物癖（成人恋物癖=偷别人内裤内衣）小朋友得恋物癖=拿别人东西，不管去哪都要死拽着，因为他害怕这个东西消失掉，他不知道这个东西消失的意义是什么。
物权建立的好。
怎么锻炼，-1。
经常玩躲猫猫游戏 2.让孩子跟所有的人和物体说byebye。
跟玩具跟教具跟老师跟椅子说byebye，不是为了礼貌，学会与人与物分离。
3.magic box，当孩子的面，把杯子藏盒子/箱子，盖上，一打开，还在，4.注视东西消失的地方，会不会在？消失后还会在吗？视觉看不到还在不在。
什么时候对孩子有早教意义的躲猫猫=7-12个月。
粘人粘我，分离焦虑。
我妈不在了我怎么知道她来不来。
送幼儿园就有问题。
因果相关性8-15个月，这关乎以后的解决能力，逻辑思维。
关灯，开灯，小球的运动，世界如何运行，撕纸，扔东西，玩水，尿在地上，还踩，玩遥控器，第一个探索欲最强的时间。
拆家小能手。
我这样的行为有什么后果呢，家长老是当孩子探索的时候，阻止他！难道我不阻止他吗？不能粗暴的阻止他，什么你不能让他碰的玩的请你收好，不要让他看见，（被动）也主动给他探索的机会，围栏区，安全因素，卫生因素内，自由探索的后果你得洗衣服，得收拾。
敲黑板：他会产生自己吃饭得欲望，黄金年龄13-15个月是学习自己吃饭的黄金时期，正确做法是让他尝试。
对吃饭不反感，对吃饭产生浓厚的兴趣，唯一的代价是洗衣服，洗澡，好处是以后会自己吃饭。
当他学会吃饭，以后都是他自己吃，要扛过这2个月，这个没练好只有一直喂，喂到很大。
喂饭天敌是爷爷奶奶。
强烈反对对孩子喂饭。
老人如何获得在育儿过程的满足感，没有参与感，价值感，所以千万不要跟老人说他们方法没有用，过时了，老人育儿极其需要安全感，满足感，在喂饭的细节展开说。
对于厨师来说，肯定是做出来的东西全被吃完，但是孩子有没有得到应有的练习呢，重点是给予体验和锻炼的机会，孩子肯定会翻箱倒柜。
卫生纸，A4纸，不同形状的纸，湿的纸，干的纸撕起来不一样。
锻炼孩子自己吃饭=从自己抢餐具开始。
教育孩子有个基本的原则，这个该他习得的技能还是家长的技能？自我认知力（15-18个月关键期）照镜子 = 傻笑，反应2，伸手摸这个人又不知道这个人是谁，自己和别人有什么区别？出生-1岁半，他不知道自己和别人是2个人。
狮身人面像问：早上4只脚（婴儿），中午2只脚（成人），晚上3只脚（老人）这都相当于哲学问题，新生儿他是不知道自己是谁。
学发展心理学硕士学到的程度。
自我意识界定-自我的特征分离感 - - 自我 - -同一感。
如果他认不出来换了发型的自己，=没有同一感。
冲镜子傻笑=他并不知道这个小孩子是他，既有分离感又有同一感就能分辨自己。
自我的内涵（自我意识）是自己对于所有属于自己身心状况的认识，体验与控制的觉察婴儿期自我的产生咬自己，他不疼吗，他完全不知道这是谁的脚，3个月主体我开始萌芽。
吊的玩具，如果要正确使用，就是把电池扔了，挂到足够低-一伸手就碰到他，一碰它当啷响了，他会逐渐意思到他是行为的发出者，原来刚才这个声音是我发出的，这是什么这是我的手。
主体我产生了。
15-18个月客体我（me-myself）-点红实验，口红在鼻子话点，他摸自己还是摸镜子里的他自己-购物车试验（购物车给他推，绑个毯子让他自己踩着1.他站侧面，2，推开毯子，3，到前面去拉车子（他意识到是我把车子挡了）2岁会有真正自我认识力，你说宝宝坐下，他说“宝宝坐下了。
”2岁后说我自我评价0-6岁孩子对自己有客观认识吗？没有。
我不能为孩子贴负面标签。
因为他没有自我评价能力，他对我（妈，爸）极度信赖，他当然相信我对他的评价。
你说他笨他就以为自己客观上就是一个笨人。
这就是为什么不能随便给他负面评价，标签。
这孩子就是胆小，这孩子就是不会自己吃饭，乱贴负面标签。
为什么各位父母那么想给孩子贴标签，就是撇开责任！不是我教育得不好，他就是不喜欢和别人玩，太着急证明自己是好妈妈。
从轻信成人的。
什么是成熟的人，人这一生对自己的评价有3个境界：1.他证2.我好不好我凭什么听你的（自证）自证和自恋2回事，别人夸我贬低我也不会随便相信。
你们骂我夸我也无所谓。
3.无证，无需证明也不想证明。
我也不想证明，我有我的追求，我不需要证明自己是谁。
活得通透=逐渐放下我执。
对自恋了解得越深，就更容易进入第二个阶段。
我们关注的是孩子的成长，自己是不是好妈妈没有那么重要，排第二位排第三位宝宝你怎么这样不乖。
评价无用，描述有用：“宝宝你刚才把垃圾丢在地上，这样别人可能会被绊倒”那他还能意识到我应该怎么做，因为我不想绊倒别人。
这样的描述多好。
为什么要去评价，评价豪无意义的，特别喜欢评价别人的人是对自己的瞧不上，自卑的人喜欢评价别人。
评价别人的心理动机是对自己不满。
去公共场合，买咖啡，有人插队我不爽，为什么不爽，因为我是使用克制自制来排队，不爽是他破坏了我的价值。
总之孩子没有自我评价能力需要依靠成人的评价来看待自己，成人对孩子的评价对孩子起重要作用而且孩子信赖我们，所以我们不要随意负面评价孩子。
在宝宝的自我评价体验当中最重要的是：自尊感，孩子特别喜欢夸自己，当孩子说自己是美公主的时候，特别害怕一种父母，是什么父母？特别是自恋型的父母，你看你那么胖。
击碎了孩子的自尊心。
他自夸不是成年人的自夸，他的自夸是自尊心的雏形，正确方式是配合他，是跟他玩美公主，骑士的游戏，演起来，父母不是做一个粉碎机。
自尊程度高的孩子在幼儿园和小学里更容易吃的开，拥有更多朋友。
自尊程度低的更容易脱离其他孩子，成为孩子群里面孤独的孩子，出现学业困难，焦虑，吃手。
什么样的人朋友多，首先是自己觉得自己是个好孩子，好人的人。
自己都不觉得自己厉害怎么交朋友啊。
美女旁边往往是渣男，因为渣男自信，对自己的认可极高。
破罐子破摔！什么人会放弃自己，就是自己都瞧不起自己的人，他为什么会瞧不起自己，因为父母瞧不起他！这是核心的核心。
告诫各位父母千万不要做这种事情，千万不要伤害小孩的自尊心，给他负面评价标签就会让孩子焦虑，自尊水平变得很低，自尊水平很低你会带来一系列麻烦和问题，而这些问题在日后你需要花十倍百倍的时间去扭转，但是会很难很难扭转的。
自我控制-随着年龄增长增强，4岁前自制能力很低，女孩比男孩好一点。
坚持性和自制力一般6岁会比较好了。
女人比男人的自制力就是要好，不管多少岁，不管你服不服。
单字表达 -1-2岁学会说话。
语言发展的关键期–在肚子里已经可以听见了。
符号联想力（26-36个月）本质是孩子的想象力，孩子多大有想象力？需要到2岁！2副画的比较。
抽象派，毕加索，梵高的星空，我们的孩子，中国人很少会画得出来这种画，中国人-工笔画，写实的，特别像真，山水画，玩意境，我们很少能画出抽象派。
为什么第一审美不允许，教育没有向这方面发展如何形容一个孩子画的好还是不好。
怎么形容？一个字-像。
那还怎么画抽象派，拍照最像，西方国家不这样认为，中国孩子为什么会画成这样的结果，什么结果？没有区别的画法，都事用临摹的一种方法，刚开始学艺术，一开始学不是用记，他的想象力关键期，不能强调规矩，记法，要充分给予他想象的空间，就是他本来就是天马行空的时期，你的规矩。
让他产生逆反，还破坏了他丰富的想象力，难道太阳只能画红色吗？难道河水一定要是蓝色，绿色的吗？天空一定要有白云吗？你需要考虑怎么做可以让他的想象力起飞而不是控制他，压抑他。
平时做游戏妈妈拿一个圆圈，这事什么？孩子会说这是洋葱圈，这是甜甜圈，看着一个符号他能联想到许多其他物品物体。
一个伦敦的妈妈，由于幼儿园老师教孩子圆圈就是O。
她愤怒啊状告这个幼儿园过早剥夺了孩子的想象力，说那么小的孩子你居然跟他说圆圈就是O，孩子就缺少了很多创作和想象的空间和机会。
2-3岁这一年，增加他的见识，尽可能的让他探索这个世界，丰富体验。
我们做梦啊，只能梦到见过的东西，或是见过东西的组合，什么样的人有创意，见识过的很多的人有创意，什么样的人作曲有创意就是听过的音乐多。
写文章有创意就是看过的书多，熟读唐诗三百首，不会作诗也会，带孩子去旅游有意义吗？去国外有意义吗？意义是记不记得住，旅游为孩子增加了丰富的视觉，听觉体验，体验丰富，广阔都人文促进了想象力的萌发。
在这个孩子从小看世界，的视野格局不一样。
2-3最适合出去看世界，可以去农村，爬山啊。
拿积木当饼干吃。
玩具角色扮演。
长期记忆中国孩子有长期记忆3岁半，外国孩子4岁。
记忆的种植，3岁前的爸妈告诉你的，有了逻辑性的联想能力才有记忆力。
联想的记忆，记忆的联想。
询问过去的事情。
讲故事就特别适合了。
2岁自我认知的里程碑，15-18个月有自我的意识。
孩子为什么2岁叛逆，自私，粘人，脆弱，因为现在有了我，保护孩子的自我意识，保护孩子的自我意识，不要摧毁他，什么是摧毁，强行让孩子分享就是摧毁。