美术赣美九年级下册(2014年新编)《光影的魅力》教案

《光影的魅力》教案

教学目标：

1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。

2、引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。

3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。

教学重难点：

引导学生自己设计实验研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的过程。

教具准备：

PPT课件、手电筒、小木块、纸屏、实验记录表等。

教学过程：

课前铺垫：欣赏手影表演（选自春晚，课前播放）。

一、导入

师问：各位同学，我们来猜一个谜语：（用手势体态语言增加效果）

有个好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它说话，就是不开口。

1、教师：刚才上课前我们看的节目中，那些“小动物或人影”为什么都是黑色的，谁知道？（学生：是物体在光的作用下产生的影子）

2、教师：这节课我们就来了解一下光与影的关系。（出示课题）

二、了解影子产生的条件

1、教师：光与影我们已经非常熟悉了，谁能说说物体产生影子需要什么条件？

2、学生汇报：（以光为主）

A、光源

教师：你知道哪些物体能发光吗？（学生举例：太阳、电灯等）

教师出示光源定义，学生齐读定义。

教师：你能举几个光源的例子吗？（学生举例，教师出示学生例举光源的物体图片（电灯、太阳、萤火虫、蜡烛等）。

B、物体（若学生提出透明物体，则强调任何物体都能产生影子，只是透明物体的影子颜色比较浅，难以清晰的看到。）

C、屏（产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。）

三、影子的特点

教师：生活中相信大家还有很多关于影子的发现，请看下面的图片（出示实验一图片），请问你能看懂什么？小组讨论并汇报。（学生根据图片小组讨论并回答发现：影子和光源在物体的两边，影子有长短、方向等变化）

实验一：物体位置不变，光源位置以及与桌面角度改变的实验。

1、教师：这只是大家根据生活经验的猜测，要知道对不对，我们可以通过实验来验证。现在老师这里有电筒、小木块、白纸等，我们来进行这个模拟实验。

2、教师讲解实验方法及要求。（木块的摆放，光源位置的改变等）

3、学生进行实验，教师巡指。

4、学生汇报实验发现，教师相机小结。（影子和光源在物体的两边。光源与桌面角度越小，影子越长。）

实验二：光源、纸屏位置不变，物体与两者距离改变的实验。

教师：我们同学真的很聪明，能看懂实验图，进行合理的猜测同时通过实验验证自己的猜测，老师这里还有一张图片，你能否看懂？可以小组再讨论一下。

1、小组讨论，教师巡视。

2、小组汇报讨论结果。（光源、纸屏位置不变，物体与两者距离改变，物体与光源距离近，影子大，物体与光源距离远，影子小。）

3、学生实验，教师巡指。

4、小组汇报实验发现。（光源与物体距离越近，影子越大。光源与物体距离越远，影子越小。）实验三：关于投影。

1、教师：通过两个实验，猜测都得到了验证，是正确的，看来大家掌握的不错，现在我们来做两个题目巩固一下。（出示图片三。）

2、教师：请问影子会出现在哪里？你觉得是什么形状？（学生回答：物体另一侧，影子和照射物体侧面形状相同。）

3、教师：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（板书：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。）投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，被称为“土电影”的皮影戏也是利用光与影的知识制作的。（出示交通标示及皮影的投影）

4、老师这里有两张照片，请你根据影子的形状，推测一下当时的时间。（出示本班同学的人影照片，学生推测时间并说明理由。）