《Lesson 1： Hello!》教学设计与反思
【PEP】小学英语三年级上册《Unit 1 Hello !》优质课教案
【PEP】小学英语三年级上册《Unit 1 Hello !》优质课教案一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册Unit 1 Hello ! 主要介绍自己、家人和朋友，以及日常问候和告别用语。
本节课通过简单的情景交际，让学生掌握基本的英语问候和自我介绍，培养他们的口语表达能力。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经具备了一定的口头表达能力，但英语基础和学习能力参差不齐。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候和告别用语，如Hello, Goodmorning, Good afternoon, Good evening, Bye bye等；能够用英语介绍自己、家人和朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常问候和告别用语，用英语介绍自己、家人和朋友。
2.难点：正确发音和运用日常问候和告别用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示教材图片和动画。
2.人偶：准备一些小动物人偶，用于情景表演。
3.挂图：准备家人和朋友的照片或挂图，用于介绍自己和他人。
4.录音机和磁带：用于播放教材录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师播放Unit 1的录音，让学生跟读。
b.教师出示挂图，引导学生用中文描述图中的人物，如：“这是我的妈妈，她很漂亮。
”c.学生模仿录音，进行角色扮演，用英语介绍自己、家人和朋友。
Hello!教案与教学反思-经典教学教辅文档
Unit1 Hello!教案与教学反思教材分析本节课选自人教版英语三年级起点上册第一单元，本节课次要学习见面打招呼，自我介绍及道别用语Hello \Hi.Goodbye.\Bye-bye.I’m …经过本课的学习，使先生了解英语常用用语和运用环境。
在学习过程中，不但让先生听懂日常用语外，还培养先生乐于开口、敢于开口讲英语的习气，激发先生想学、乐学英语的兴味和愿望。
学情分析本节课关键是经过创设见面打招呼、自我介绍和道别等情境，让先生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
培养先生乐于开口、敢于开口讲英语的习气，激发先生想学、乐学英语的兴味和愿望。
小先生特别喜欢看卡通片，我捉住孩子们这二心思特点，我设计了给先生播放卡通片了解所学言语运用的环境。
在巩固操练时我采用交谈的方式与先生聊天，让英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello \Hi是英语中常用的打招呼用语，乃至让先生本人说说这些言语都运用在那些情境中。
我还用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最初教师引导先生创作生活情境，完成真实的言语交流。
只需孩子们敢张口说，大胆说，我想教学的基本目的就达到了。
教学目标1、听懂、会说Hello \Hi.Goodbye.\Bye-bye.I’m …。
2、经过创设见面打招呼、自我介绍和道别等情境，让先生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养先生乐于开口、敢于开口讲英语的习气，激发先生想学、乐学英语的兴味和愿望。
教学重点和难点重点：次要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使先生在不同的情境入耳懂、会说。
难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要及时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学过程1、热身。
（1）、先给先生播放卡通片，了解所学言语运用的环境。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段先生在他们爱好的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello \Hi.边看卡通边说英语。
（2）、经过看卡通片告诉先生“卡通”一词的发音是由英语单词 Cartoon一词的发音直接翻译过来的，在理想生活中我们还有许多的类似之外，有时我们乃至直接用英语的单词来代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。
三年级上英语教学设计-Lesson 1 Hello!-冀教版
三年级上英语教学设计-Lesson 1 Hello!-冀教版一、教学内容本次教学的内容是冀教版三年级上英语第一课《Hello!》。
二、教学目标1.通过学习本课，学生能够掌握英语中问候的基本用语，并能够进行简单的自我介绍。
2.培养学生的英语听、说、读、写技能。
3.开启学生学习英语的热情和兴趣，建立英语思维方式。
三、教学过程1. 热身启动（Warm up）老师用英语问候学生：“Good morning/afternoon, boys and girls! Howare you today?” 并引导学生回答：“I’m fine, thank you. And you?” 接着让几名学生分别回答“Good morning/afternoon, teacher. I’m fine, thank you. And you?”2. 新课讲解（Presentation）1.自我介绍首先，让老师用简单的英语介绍自己，例如：“My name is Lucy.I am a teacher. I come from China. I like apples.” 然后鼓励学生分别用英语介绍自己的姓名、年龄、喜欢的食物、季节等，让所有学生都参与其中。
2.Hello及其回答让学生听力模仿老师说出“Hello!”音标及其意思，然后鼓励学生大声清晰地跟随老师一起说“Hello!”。
接下来，让学生听取“Hi!”“Morning!”“Good afternoon!”等问候语的发音及含义，并鼓励他们进行模仿。
3.Goodbye及其回答让学生听力模仿老师说出“Goodbye!”音标及其意思，然后鼓励学生大声清晰地跟随老师一起说“Goodbye!”。
再让学生听取“Bye-bye!”“See you later!”等告别语的发音及含义，并鼓励他们进行模仿。
3. 活动实践（Practice）1.角色扮演把学生分为A、B两组，让他们相互问候，并进行简单的自我介绍，例如：•A: Hi! My name is Tom. What’s your name?•B: Hello! My name is Lucy. Nice to meet you! 引导学生进行多次练习，加深对话中及相关语言知识的理解。
《Unit 1 Hello!》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版三年级上册
《Hello！》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和使用“Hello！”作为打招呼用语。
2. 学生能够理解和使用“Hi！”作为打招呼用语。
3. 学生能够理解并使用不同的问候语来表达自己的情感和状态。
4. 学生能够掌握正确的发音和语调。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和使用不同的问候语，并能够正确地发音和语调。
2. 难点：学生能够灵活运用不同的问候语在不同的场景下进行交流。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，以帮助学生理解不同的问候语。
2. 准备一些实物，如卡片、笔等，以帮助学生练习问候语的发音和语调。
3. 准备一些简单的对话场景，以帮助学生练习实际应用。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首简单的英语歌曲，帮助学生复习字母和简单的单词，为接下来的学习做好准备。
2. 新课导入：展示一些常见的问候图片，引导学生说出这些问候语，并尝试拼读。
教师给予发音指导，帮助学生正确发音。
3. 重点学习：通过PPT展示“Hello!”、“Hi”等问候语的单词和音标，教师领读，学生跟读。
教师解释单词意思，并举例示范如何使用这些问候语。
同时，让学生进行小组练习，互相练习发音和拼写。
4. 实践应用：创设一些常见的问候情境，如“见到朋友”、“见到老师”、“见到同学”等，让学生分组进行角色扮演，练习如何使用这些问候语。
教师给予指导和反馈。
5. 拓展环节：引导学生思考其他常见的问候语，如“How are you?”、“Nice to meet you.”等，并让学生尝试拼读和情境使用。
教师给予反馈和鼓励。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，帮助学生回顾所学知识。
同时，鼓励学生分享自己的收获和感受，增强学生的自信心。
7. 作业布置：让学生在家中与家人进行英语问候，巩固所学知识，并培养实际应用能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示新单词和音标，以及一些常见的问候图片。
2. 练习册：用于学生小组练习拼读和书写。
Pep三年级上册英语Unit1Hello教学反思[共五篇]
![Pep三年级上册英语Unit1Hello教学反思[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3dba87e32dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefab.png)
Pep三年级上册英语Unit1Hello教学反思[共五篇]第一篇：Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思教学目标与要求：1.能够听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。
2.能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser，ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。
教学回顾：由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。
我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。
这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。
三年级的孩子年龄普遍在8至10。
因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。
在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。
其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。
从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。
下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.鉴于要教学到文具的单词，我事先让学生准备好上课时要用到的文具。
在课堂教学中，充分利用实物，让学生迅速抓住要点，直观而且生动。
从初步地让学生学会说10个文具的词语，到老师打乱单词的顺序，让他们找出正确的文具，学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。
冀教版英语三上Lesson 1 Hello!教学设计
Lesson 1: Hello!教学设计学习目标：知识与技能：(1)认识好朋友Li Ming, Jenny and Danny;(2)会用英语向好朋友问好并介绍自己：Hello! What’s your name?My name is ……I live in……方法与过程：通过图片展示三位好朋友，并用歌曲活动的方式让同学们掌握自我介绍的方法。
情感，态度与价值观：懂得如何用英语有礼貌的交朋友，让学生认识到学习英语的快乐，培养学习英语的兴趣。
学习重点：（1）认识三会单词（会说，会听，会读） Hello/Hi! 你好！（2）掌握两会句型（会听，会说）What’s your name? 你叫什么名字？My name is ……我叫……I live in……我居住在……学习难点：两会句型（会听，会说）的灵活运用What’s your name? 你叫什么名字？My name is ……我叫……I live in……我居住在……学习工具：cards, map, audiotape and so on.学习时间：1课时学习过程：Step 1: Warming up. 老师做学生跟做：HelloHello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开) Fine ,fine, thank you （依次伸左右大拇指，拱手感谢） Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so （双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状） Step 2: Greetings.(1)询问学生喜不喜欢英语，之前有没有接触过,知不知道一些简单的英语儿歌。
比如：点头yes，摇头no，好朋友见面说hello,hello,hello. (2)出示地图：问同学“这是哪个国家？”将戴有”Li Ming , Jenny and Danny”头像的几个小朋友请出来，让同学们认识。
Unit 1 Hello!(教学设计)人教PEP版英语三年级上册
Unit 1 Hello! (教学设计)一、教学内容本次教学内容为PEP人教版英语三年级上册Unit 1 Hello!二、教学目标1.通过本课的学习，学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
2.能够听、说、认读what’s your name? My name is …等日常用语。
3.能够在日常交流中运用所学知识。
4.激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点本课教学重点是让学生能够听、说、认读Hello、Hi、Goodbye、Thank you、Bye等基本交际用语。
教学难点是让学生具备在真实情境中进行日常交流的能力。
四、教学过程1.导入环节教师通过唱英文歌或通过简单手语，向学生展示如何用英语打招呼。
2.学习小游戏教师通过让学生参与小游戏的方式，来让学生体验到用英语进行日常交流的快乐。
例如：每个学生都拿到一个卡片上面写着他们的姓名，然后站起来向大家打招呼。
其他学生可以试着用英语打招呼，例如“Hello，Tom!”或者“Hi，Mary!”。
3.学习基本交际用语通过向学生展示图片等方式来教授基本交际用语，并让学生重复模仿老师的发音。
4.情景模拟通过情景模拟来让学生运用所学知识进行对话练习。
例如：让两个学生在学生桌上模拟早上到校打招呼的会话。
5.课堂讨论通过让学生参与到课堂讨论的方式，来鼓励学生用英语进行交流，在课堂上和同学共同探讨并热烈讨论一些简单日常用语。
五、教学评价在本次教学过程中，学生的听说读写技能得到了有效提高，能够在日常交际中运用所学知识。
在教学评价方面，可以进行听、说、读、写的全面评价。
例如：听力测试、口语测试、阅读测试、写作测试等。
同时，还需要通过观察学生在课堂上的表现来评价他们是否养成了用英语进行日常交流的习惯。
六、教学反思在教学过程中，应该要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中来，通过小游戏等形式来让学生积极参与到教学中。
(完整word版)《Lesson 1： Hello!》教学设计与反思
3．歌曲激趣策略:通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
㈠ GREETING
㈡、Introduce “ English'’ And Three Characters
㈢ 播放歌曲 ABC 稍做休息
㈣ 情景学习《教科书》：L1 N2
㈤ 课堂小结
㈥ 练习
㈦ 课堂检测
㈧ 结束课堂
⒈ 用 “Hello”向学生问好 ，告诉学生要用“Hello”或 “Hi"回答。问好语练习4次.
教学设计
基本信息
名称
Lesson 1： Hello!
执教者
杜玮奇
课时
1
所属教材目录
教材分析
本课是义务教育新课程标准教科书英语三年级上册中的第一课,也是小学生初次接触英语的第一堂课，他们对英语充满了好奇心，而且都有学好英语的愿望。教师要充分利用这个机会，激发起学生学习英语的积极性。
学情分析
本课主要从学生兴趣出发，联系生活中打招呼的常用语如嗨、你好等，通过组织课堂上的多种活动，训练学生的听说能力,并能用来进行会话。
Jenny ：Hello . My name is Jenny 。 I live inCanada.
Dan子将成为好朋友,他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年 .同时把China 、Canada 写黑板上。
看课件,先让学生猜,然后理解 Danny、 Jenny、 LiMing 对话的意思.
冀教版七年级上册 Unit1 Lesson 1 Hello! 课教学设计
Lesson1 Hello! 教学设计【教学目标】1.知识与能力：要求能正确地读出如下单词：Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada . be from2.过程与方法：通过自主学习完成任务，提出质疑并大胆探究，积极交流，巩固当堂知识，反馈学情。
3.情感态度和价值观：学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。
【教学重难点】日常简单的自我介绍，问候。
注意当别人问候时要作出礼貌性的答谢语。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn：Lesson 1 Hello!（二）出示学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我能正确地读出Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada . be from2.学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。
过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin .二、先学环节（15分钟）过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）出示自学指导1.朗读并熟记本课单词（P131），完成自学检测（1）。
2.听录音，朗读课文，完成自学检测（2）.3.背诵对话，完成自学检测（3）（二）自学检测反馈（1）单词识记1)詹妮__________ 2)加拿大_________ 3)丹尼__________ 4)谢谢__________5)你叫什么？________________________ 6)你好吗？___________________________ 7)见到你很高兴_________________________（2）翻译下列句子。
Lesson 1 Hello
Lesson 1 Hello!一、教材分析：时间9.1Book 1 Unit 1 主题是“Greetings”，“Lesson 1 Hello !”语言功能是用句子“Hello!”“Hi”进行打招呼。
学习任务是句型：Hello ! I’m Li Ming /Danny /Jenny。
以及其答语。
初学英语能生动有趣地激发孩子们的求知欲。
二、学情分析：对于初学英语的三年级学生，求知欲望很强，对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情。
课堂上应多鼓励，富有童趣，激活他们学英语的信心。
三、教学目标：（一）知识目标1、能够听懂。
会说并认读单词：Hello , hi , I，am.，I’m=I am。
2、掌握句型：Hello , I’m Li Ming /Danny /Jenny。
并会进行回答。
（二）能力目标学生在日常生活中学会用英语问好。
（三）情感目标培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生活中与老师们打招呼多用英语。
四、教学要点分析（一）教学重点1、单词：Hello ,hi , I ,am I’m=（I am）的认读与识记。
2、运用：“Hello! Hi”进行打招呼，并用“I’m………”进行自我介绍。
（二）教学难点在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。
五、教学准备多媒体课件，录音机，磁带，卡片。
教学方法：情境教学法六、教学过程step 1,Warming----upSing an English Song, Hello! Hello!并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。
趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学。
这时便开始英语教学了。
[设计意图]通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了学习英语的兴趣。
Step 2 Presentation1、刚才歌曲中，“Hello”同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会说“你好”。
小学英语_Unit1 Hello!教学设计学情分析教材分析课后反思
《新标准英语》一年级起点一年级上册Module1 Unit 1 Hello!教学设计：一、教材分析：本课是外研版一年级起点一年级上册第一模块第一单元。
本单元的“Hello/Hi!”“I’m...”“Goodbye/Bye!”是本课的重点句型教学。
本课主要是以Sam 、Amy、Daming、Lingling第一次上学为话题，学习跟别人打招呼。
本课的难点是单词Hello、Hi及对句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的运用。
三、教学策略分析学生的英语基础、学习能力，深入地了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计由易到难的教学活动。
结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。
通过情景、问题、歌曲、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。
四、教学目标：教学目标分析：知识、技能目标：全体学生能够听懂、会说“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”能够认读：hello I am goodbye四个单词.情感目标:学生能通过学习和模仿，增强学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，积极运用所学英语进行表达和交流，通过学习，学生能够懂得如何跟别人打招呼。
五、教学重难点会说并运用“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!三个句子。
教具准备：CD-ROM、课件、图片、视频教学过程：Step One PreparationGreeting：Hello，boys and girls.First,I will divide you into 3 groups.I see some special friends.Who are they? [设计意图：分组有利于保持良好的课堂纪律，这对一年级的孩子们来说很重要。
]Step Two Presentation（一）、Teaching Part 1:T：Great Job!This is Sam、Amy、Daming、LinglingStudents read the words and do the actions.出示人物的图片T:Look ! They are missing. Where are they? They are on our books.[设计意图：先让孩子们熟知四个小主人公。
冀教版七年级上册英语全册教学设计
冀教版七年级上册英语全册教学设计冀教版七年级上册Lesson 1: Hello!一、教材分析：本单元主要围绕“学校和朋友”展开话题，教材为学生提供了发生在学校操场、教室等的日常对话，帮助学生练习并掌握在新环境中如何用英语进行自我介绍，如何礼貌地询问他人的情况，如何向他人表示感谢。
为进一步的沟通和对话打下基础。
1.教学目标语言技能：能用新句型打招呼和介绍自己：hello, hiWhat’s your name? My name is …I’m from ….How are you ? I’m fine, thanks.情感态度:⑴激发学生学英语、说英语的兴趣⑵帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口，积极参与用英语与人交流的活动中。
2.教学重点，难点：掌握以下句型：What’s your name? I’m from …How are you? I am fine. And you?二、教学准备：磁带，录音机三、教学步骤：Step I Class openingTs: How are you? How are you? How are you today?Ss: I am fine, thanks. I am fine, thanks. Have a lovely day.Ts: How are you? How are you? How are you today?Ss: I am fine, thanks. I am fine, thanks. Have a lovely day.(设计思路：通过歌曲以轻松愉快的方式进入英语学习，教师要带动学生，通过身体和表情号召学生加入到以歌曲打招呼的活动中来)Step II New conceptsHello! Hi! My name is ….教师拉起一位学生，“Hi”打招呼，边和学生握手，边指自己说My name is … . What is your name? 让学生模仿并介绍自己，并以游戏方式传递进行。
小学英语_Unit1 Lesson1 Hello!教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 1 Lesson 1 Hello!》教学设计一、课型：新授课二、教学目标（一）知识目标1.学习并认读单词：hello, hi, I, I’m(I am)2.学习句型“Hello! / Hi ! I’m … ”。
（二）能力目标1.在生活中能运用Hello/Hi!与朋友打招呼。
2.能运用I’m…进行自我介绍。
（三）情感目标培养学生初学英语的兴趣，同时教育学生与人交际要有礼貌，能主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
三、教学要点分析（一）教学重点1．能听懂、会说并认读下列单词：hello, hi, I, I’m(I am).2．能听懂、会说句型“I’m…”并能实际运用该句型做自我介绍。
（二）教学难点：单词中[aɪ]的发音。
四、教学准备Multimedia, word cards, pictures, headwears (Jenny, Danny, Li Ming), etc.五、教学方法Game-teaching ,Cooperation-teaching ,Scence-teaching and so on.六、教学过程Step 1 Warming up (6’)1. Greetings.T: Hello , boys and girls! I’m Cindy.Ss: Hello, Cindy!T：In our class we have two groups: Hello Group and Hi Group. （(教师在介绍分组时教学单词“hello” “hi”，师生互动、生生互动，提高课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
)Hello Group, stand up please! Hello, hello, come on!Hello Group: Hello, hello, come on!T: Hi Group, stand up please! Hi, hi, come on!Hi Group: Hi, hi, come on!（边说边做加油的动作。
冀教版英语七上Unit 1《Lesson 1 Hello!》教学设计
冀教版英语七上Unit 1《Lesson 1 Hello!》教学设计一. 教材分析冀教版英语七上Unit 1《Lesson 1 Hello!》是起始年级起始单元的第一课，主要介绍了基本的问候语和介绍自己的方式。
本课包括四个部分：Part A, Part B, Part C, 和 Part D。
Part A和Part B主要介绍基本的问候语和介绍自己的方式，Part C是听力练习，Part D是口语练习。
本节课主要围绕日常交际用语展开，让学生在真实情境中运用英语进行交流。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触初中英语，对于英语的听说读写能力还在初步培养阶段。
对于日常的问候语和介绍自己的方式，他们可能已经在小学阶段有所接触，但是对于如何在真实的语境中运用，还需要进一步的指导。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，让他们在真实的语境中运用英语。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读基本的问候语和介绍自己的方式。
2.学生能够在真实情境中运用英语进行简单的交际。
3.学生能够通过本节课的学习，对英语产生兴趣，激发学习英语的动力。
四. 教学重难点1.重点：基本的问候语和介绍自己的方式。
2.难点：如何在真实情境中运用英语进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在情境中运用英语进行交际。
2.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习英语。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括基本问候语和介绍自己的方式的图片、视频等。
2.准备录音设备，用于播放听力材料。
3.准备教材和练习册，供学生学习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生问好，引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题——基本的问候语。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示基本问候语的图片和视频，让学生直观地感知和学习这些问候语。
冀教版英语三年级上册： Lesson 1 Hello!说课稿
冀教版英语三年级上册：Lesson 1 Hello! 说课稿一、教材分析1. 教材涉及内容与重点：本课为三年级上册的第一课，主要学习了英文问候语“Hello!”及回答“I’m fine.”。
本课重点培养学生在语境中运用英语问候的能力，以及培养学生对自我状态进行简单描述的能力。
2. 教材难点：学生较难掌握问候语及回答之间的搭配方式，需要在语境中进行联系和运用，融入到平时的生活中去。
二、教学目标1. 知识目标：1.掌握英文问候语“Hello!”及回答“I’m fine.”的表达；2.了解问候语的基本搭配方式。
2. 能力目标：1.培养学生用英文进行基本的问候礼仪；2.能在简单的情境下运用英文问候；3.培养学生描述自己的简单状态的能力。
3. 情感态度目标：1.培养学生跨文化学习的兴趣；2.培养学生学习新知识的积极态度；3.培养学生友好、礼貌的待人处事的态度。
三、教学重难点的解析1. 难点分析：本课重点学习英文问候语及回答的搭配方式，同时需要学生在实践中进行联系，掌握基本的语言表达能力。
2. 重点分析：1.英文问候语及回答；2.对自身状态的简单描述。
四、教学过程设计1. 导入：教师使用图片或者视频展示各种问候语，帮助学生了解跨文化交际的重要性，培养学生的学习兴趣。
2. 学习：1.学生学习“Hello”这个问候语并背诵；2.学生学习“It’s me”这个自我介绍语并背诵；3.学生学习“I’m fine”这个回答；4.运用问候语进行模拟对话。
3. 拓展：将课程扩展到日常生活中，让学生在课堂外将所学的问候语进行实践，在家里或者学校里用英文问候自己的同学和老师。
4. 总结：教师对学生进行总结，并根据学生的反馈进行一些策略的调整，巩固学生的学习成效。
五、教学反思本堂课教师尝试使用多媒体的方式吸引学生的注意力，让学生对英文问候语产生兴趣。
同时课堂也增加了互动环节，让学生在学习的过程中充分参与，课程效果得到提升。
教师还可以在课程的设计上增加一些游戏环节，这样可以让学生在游戏中轻松地掌握英文问候和自我介绍的表达方式，提升学生的学习兴趣。
Lesson1Hello!教学设计2023-2024学年冀教版英语七年级上册
本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握基本的交际用语，并能够运用这些句型进行简单的自我介绍和与他人交流。在文化意识方面，学生能够了解和理解英语国家的基本礼仪和交际习惯，增强对不同文化的认知和尊重。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和归纳等思维活动，提高他们的思维能力和创新意识。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习效果和学习能力。
8.教学评价：准备评价学生学习效果的工具，如课堂表现评价表、作业评价表等。这些评价工具应根据教学目标和学生实际需求进行设计，以便对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
9.教学指导用书：教师应备好教学指导用书，以便在教学过程中查阅相关知识点，为学生提供及时的指导和帮助。
10.教师准备：教师应确保自己对教学内容有充分的了解和掌握，具备较强的教学能力和组织能力，以保证教学过程的顺利进行。同时，教师还应关注学生的学习需求，根据实际情况调整教学方法和策略。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语问候语和自我介绍的兴趣，激发其学习欲望。
过程：
开场提问：“你们知道如何用英语打招呼和介绍自己吗？它在国际交流中有什么重要性？”
展示一些不同场合下的英语问候和自我介绍场景，让学生初步感受英语交际的魅力。
简短介绍英语问候语和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
反思改进措施
1.引入多媒体资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在真实的语境中进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
3.设计分组讨论和角色扮演等课堂活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
冀教版三年级上册英语-Unit1Lesson1Hello!
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂并准确地使用日常用语进行问候和自我介绍，如“Hello!”, “How are you?”，“I’m… What’s your name?”等。
（2）学生能够听懂并准确地使用表示颜色的词汇，如“red”, “yellow”, “blue”等。
2. 能力目标通过小组合作和互动交流，学生能够提高听说能力和团队协作能力。
3. 情感目标通过学习英语，学生能够增强自信心，更加积极地参与课堂活动。
二、教学内容本课的主题是“Hello!”，主要内容包括问候语、自我介绍以及颜色词汇。
教学内容以对话的形式展开，通过互动交流，使学生掌握基本的日常用语和颜色词汇。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂并准确地使用日常用语进行问候和自我介绍。
2. 难点：学生能够听懂并准确地使用表示颜色的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、实物卡片等。
2. 学具：学生课本、练习册、实物卡片等。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 展示：教师展示教材中的图片，引导学生观察并回答相关问题。
3. 新课导入：教师引导学生学习问候语和自我介绍的用语，如“Hello!”，“How are you?”，“I’m… What’s your name?”等。
4. 课堂实践：学生两人一组，进行角色扮演，模拟情景，练习日常用语和自我介绍。
5. 小组活动：学生分成小组，进行互动交流，用英语介绍自己和组员。
6. 巩固练习：教师设计练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
8. 作业布置：教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并预习下一节课的内容。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主题和重点。
可以采用列表的形式，将问候语和自我介绍的用语以及颜色词汇列出，方便学生学习和复习。
七、作业设计1. 抄写本节课所学的日常用语和自我介绍的用语，加强记忆。
《Unit1__Hello!》教学设计、教材分析与教学反思-2024-2025学年小学英语人教PEP
《Hello！》教学分析一、引言本次教学分析以课文《Hello！》为例，旨在评估教学效果、发现教学问题，并寻找改进策略。
这篇课文在教学内容中具有代表性，能够反映当前教学情况。
二、教学目标1. 理解并掌握本课中的生字、生词和短语；2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；3. 理解课文内容，体会Hello！在文中的意义。
三、教学过程分析1. 导入环节：通过图片展示和问题设置，激发学生对课文的兴趣，引导学生进入课文情境；2. 讲解环节：教师详细诠释生字、生词和短语，并进行发音示范；3. 朗读指导：教师指导学生正确、流利地朗读课文，并通过示范和点评，使学生掌握朗读技巧；4. 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考课文中的情感和意义，加深学生对课文的理解。
四、教学效果评判1. 学生对生字、生词和短语的掌握情况；2. 学生能否正确、流利、有感情地朗读课文；3. 学生是否能够理解课文内容，并体会Hello！在文中的意义。
五、教学问题与改进根据本次教学分析，发现学生在生字、生词的发音和书写方面存在一定的问题，朗读技巧也有待提高。
针对这些问题，教师需要调整教学方法，加强基础知识的讲解和练习，同时注重朗读技巧的指导和训练。
六、结论与建议综上所述，教师在《Hello！》一课的教学中，教学目标明确，过程组织合理，但在教学方法和技巧上仍有待提高。
建议教师加强基础知识的教学和练习，注重学生的个体差别，因材施教，同时加强朗读技巧的指导和训练，以提高教学效果。
此外，教师还需不息反思和总结教学经验，不息改进教学方法和策略，以适应不同砚生的进修需求。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握生字词，理解新词的意思。
3. 培养学生进修英语的兴趣和积极性。
二、教学重点：掌握生字词，理解新词的意思。
三、教学难点：培养学生进修英语的兴趣和积极性。
四、课前准备：1. 制作PPT课件，准备生字词卡片。
北师大版小学一年级英语下册《hello》教案及教学反思
北师大版小学一年级英语下册《hello》教案及教学反思1. 课程背景本节课教材为北师大版小学一年级英语下册，本节课的内容为Unit 1《Hello》。
2. 教学目标本节课的教学目标分为三个方面：2.1 语言技能目标1.能够听懂、读、说并正确拼写单词“hello”。
2.能够用正确的发音和语调说出“hello”。
3.能够完成简单的问答，“Hello, what’s yourname? My name is xxx.”2.2 学科素养目标1.培养学生的听、说、读、写英语的兴趣和能力。
2.培养学生的合作学习能力和实际应用语言的能力。
3.建立学生的自信心，培养其良好的学习态度。
2.3 情感态度目标1.倡导尊重多样性的观念，让学生理解不同文化背景下的语言习惯。
2.营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.正确的发音和语调。
2.正确的问答方式：“Hello, what’s your name?My name is xxx.”3.2 教学难点1.问答方式在实际交际中的应用，能否灵活运用。
4. 教学过程4.1 教学设计本节课内容比较简单，围绕“hello”这个单词，设计了三个环节。
1.热身环节：歌曲《Hello》。
2.导入环节：课件呈现“Hello”单词，学生跟读音节，老师指出单词的正确发音和语调。
3.活动1：学生分成两组，相互问候，练习问答方式：“Hello, what’s your name? My name is xxx.”4.活动2：学生自由绘制小人，给小人命名，并向同桌介绍小人的名字与问候。
5.活动3：学生到黑板前，自我介绍与问候。
4.2 教学步骤4.2.1 热身环节：歌曲《Hello》老师放歌，《Hello》的背景音乐响起，学生随着音乐动起来，跟着歌词唱歌。
4.2.2 导入环节：课件呈现“Hello”单词，学生跟读音节，老师指出单词的正确发音和语调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重难点
重点
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name?你叫什么名字？
My name is ______.我的名字是______。
I live in ______.我住在______。
教学设计
基本信息
名称
Lesson 1：Hello!
执教者
杜玮奇
课时
1
所属教材目录
教材分析
本课是义务教育新课程标准教科书英语三年级上册中的第一课，也是小学生初次接触英语的第一堂课，他们对英语充满了好奇心，而且都有学好英语的愿望。教师要充分利用这个机会，激发起学生学习英语的积极性。
学情分析
本课主要从学生兴趣出发，联系生活中打招呼的常用语如嗨、你好等，通过组织课堂上的多种活动，训练学生的听说能力，并能用来进行会话。
Hello
Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
教学反思
小学三年级的学生的特点是爱玩、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但不能持久；注意力水平不高，容易遗忘；他们好奇心强，乐于表达和表现，喜欢游戏和竞争。这个年龄段的孩子，更多地关注与生活实际直接相关的语言材料。本节课学习的关于文具的单词和句子都来源于学生的生活，因此易于理解，便于记忆。但三年级的孩子初学英语，语言积累少，只在第一、二课时学习了四个有关文具的单词和简单的问候语。这些知识为本节课继续学习有关文具的单词做了铺垫。
不同国界的孩子将成为好朋友，他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年。同时把China、Canada写黑板上。
看课件，先让学生猜，然后理解Danny、Jenny、LiMing对话的意思。
学生自由结组和教师一起练习下面询问对方姓名的对话：
A：Hello, My name is…. What’s your name ?
⒉看课件介绍“LiMing、Jenny And Danny”
LiMing：Hello . My name is LiMing .I live inChina.
Jenny :Hello . My name is Jenny . I live inCanada.
Danny : Hi . My name is Danny.
难点
What’s your name?你叫什么名字？
My name is ______.我的名字是______。
教学策略与设计说明
1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；
2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
㈢播放歌曲ABC稍做休息
㈣情景学习《教科书》：L1 N2
㈤课堂小结
㈥练习
㈦课堂检测
㈧结束课堂
⒈用“Hello”向学生问好，告诉学生要用“Hello”或“Hi”回答。问好语练习4次。
⒊同学之间结组用Hello和Hi互相问好。
⒈This term ,we’ll study a new subject“English”, I hope you all study hard .
3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设㈠GREETING
㈡、Introduce“English’’And Three Characters
教学目标
知识与能力目标
a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What’s your name ?
过程与方法目标
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
情感态度与价值观目标
让学生也说同样的话。
学生跟读并用“My name is…”介绍自己。
学生分组上台表演对话，对于表演好的要以掌声鼓励。
课堂小结
2分钟
我们向别人打招呼时用Hello或Hi，询问某人的姓名时，用What’s your name? My name is…
布置作业
1分钟
和家长练习打招呼
板书设计
Lesson 1: Hello!
B：My name is…
我们向别人打招呼时用Hello或Hi，询问某人的姓名时，用What’s your name? My name is…
⒈做手偶游戏来练习打招呼语和询问姓名语。
⒉活动手册⒉——⒊页
Match the name.Draw a picture of yourself.
教师说：“Good－bye﹗”或“See your later﹗”