七年级地理太阳直射点
初中地理知识点：太阳直射点的移动规律
初中地理知识点：太阳直射点的移动规律学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．读太阳直射点移动示意图，判断国庆节这一天，太阳直射点位于A．①到②段B．②到③段C．③到④段D．④到⑤段2．五一节之日，太阳直射点位于A．北半球，往南移动B．北半球，往北移动C．南半球，往南移动D．南半球，往北移动2018年6月21日，国务院关于同意设立“中国农民丰收节”的批复发布，同意自2018年起，将每年农历秋分设立为“中国农民丰收节”。
据此完成3～5题。
3．国务院批复发布农民丰收节的当天，太阳直射点接近下图中的哪个位置A．①B．②C．③D．④4．全国农民在庆祝首届丰收节时，我国昼夜情况接近哪幅图A．B．C．D．5．我国国庆节那一天，太阳直射点所在位置A．北半球B．南半球C．赤道上D．南回归线上读3月21日(春分)不同纬度地区正午影长示意图，完成6～7题。
6．根据春分日的正午影长示意图，得出的结论错误的是A．这一天太阳直射在赤道上B．离直射点越远，影子越长C．太阳光线与地面形成的角度越小，气温越低D．此时北极点附近全天都是白天7．这一节气全球白天与黑夜长短情况是A．昼夜等长B．昼短夜长C．昼长夜短D．不能定，纬度不同，昼夜长短不同8．每年冬去春来，天气逐渐变暖，对这种现象有下列四种解释，其中正确的是①是地球自转产生的②是地球公转产生的③此时太阳直射点正在向北回归线移动④此时太阳直射点正在向南回归线移动A．①②B．②③C．②④D．①④9．太阳直射点在北回归线上,北半球这一天是A．9月23日前后B．12月22日前后C．3月21日前后D．6月22日前后10．一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是A．春季B．夏季C．秋季D．冬季11．太阳能够直射的最北和最南界限是A．北回归线和赤道B．赤道和南回归线C．南、北纬66.5度的纬线D．北回归线和南回归线二、解答题12．读经纬网示意图和地球公转示意图，回答问题。
地理素材：太阳直射点位置的难点辨析
由太阳高度角转入对太阳直射点判读的难点解析及应用高三地理复习中，不但要熟练计算正午太阳高度角，还要依据正午太阳高度角的变化规律，再从逆向思维的角度，延伸变式要求学生判读太阳直射点的位置，就已经有相当的难度了，更使部分学生能否正确判读太阳直射点的位置束手无策。
一、要能够正确判读直射点的纬度位置，得先弄清下面几个问题：1．正午太阳高度角计算公式的得出，是运用了数学图解法，推导过程如下。
由图1和图2推出：H=90°—|φ±δ|（φ表示所求地太阳高度角的纬度、δ表示太阳直射点的纬度；φ、δ位于同一半球相减，位于不同半球相加），该公式可以简单的表述成：H=90°—两地相差的纬度，这样的表述显然较前者更加容易被记忆。
如果去掉图1和图2中的赤道、经线和南北极，变化后的两图如下。
经过变化得到的图3和图4中的“圆”，可以理解为任意地球大圆，则某地的正午太阳高度角就可以表述成：H=90°—α或者β（即某地所在地球半径与太阳直射光线的夹角）。
经过这样的延伸拓展，H 不仅可以理解成特殊的正午太阳高度角，而且可以理解为普通的太阳高度角。
点图 3点图 42.太阳光任何时候都与晨昏圈所组成的截面垂直，而直射点是地球表面太阳光入射角度(即太阳高度 )为90度的地点。
它是地心与日心连线和地球球面的交点，且垂直于晨昏面。
特别要向学生指出的：在太阳光照平面图上的表示是与晨昏线垂直，其实在球面上太阳光线是与晨昏线相切，高度角为0°，这是在教学过程中很容易疏漏的地方，太阳直射点所在的经线的地方时为正午12时。
3.由于他们对太阳高度角的计算公式理解狭隘，把公式中的“H ”局限理解为正午太阳高度，因而对于极昼地区午夜太阳高度的计算往往是弄不出个所以然来，而某些学生又死记公式：直射点纬度³2=（正午的太阳高度+午夜的太阳高度），而这种不加理解的记忆容易遗忘。
其实，只要真正理解了太阳高度计算公式的实质，某极昼纬度的午夜太阳高度求算就迎刃而解。
第三节地球运动题库(二)太阳直射点的移动
第三节地球运动题库（二）太阳直射点的移动Ⅱ、太阳直射点的移动一、黄赤交角的含义及大小二、黄赤交角与回归线、极圈的数值关系；“二分二至”的含义、日期三、太阳直射点的含义及作图方法、“二分二至”太阳直射点的位置四、太阳直射点的回归运动规律五、会作二分二至光照图——侧视图、俯视图、圆柱投影图（作图：太阳直射光线、晨昏线、极圈、夜半球）学习目标理解黄赤交角的形成及其地理意义。
自转运动的绕转面：平面公转运动的绕转面：平面一、黄赤交角的含义及大小二、黄赤交角与回归线、极圈的数值关系；“二分二至”的含义、日期1．关于地轴与地球公转轨道面关系的叙述，正确的是：（）A．地轴与地球公转轨道面的夹角为90°时，太阳直射点永远在地表一个点上不动B．地轴与地球公转轨道面的夹角为90°时，南北半球的受热状况没有差异C．地轴与地球公转轨道面的夹角为65°时，热带范围变大了D．地轴与地球公转轨道面的夹角为65°时，极昼和极夜的范围缩小了2.确定南北回归线的度数的依据是………………（）Ａ、日地距离Ｂ、黄赤交角Ｃ、地球自转周期Ｄ、地球公转速度3.回归线的纬度是南北纬23°26′，极圈的纬度是南北纬66°34′,它是由（）A、日地距离决定的B、地球公转周期决定的C、地球自转周期决定的D、黄赤交角决定的3．地球上南北极圈的纬度是南北纬66°34′，它是由（）A．日地距离决定的 B．地球公转周期决定的C．地球自转周期决定的 D．黄赤交角决定的13、地球绕太阳公转时，地轴与公转轨道面的夹角是：( )A、0°B、23°26′C、66°34′D、90°14、目前黄赤交角的度数是：( )A、43°08′B、46°52′C、23°26′D、26°23′4、黄道平面与赤道平面的交角为：（）A.23026/B.300C.600D.66034/25．地表接受太阳垂直照射地点变化的原因主要是（）A、地球公转线速度不同 B．地球公转角速度不同C．黄道平面始终与地轴垂直 D ．黄赤交角的存在以及地轴的空间指向在一定时期内不变21、关于黄赤交角的说法正确的是（）A.黄赤交角目前一般来说为26°23ˊB.黄赤交角与地轴的空间倾斜无关C.黄赤交角随直射点的移动而变化D.黄赤交角决定了直射点来回移动的范围交角的存在的周年移动4．若黄赤交角增大，则会引起的现象是( )A．北极圈以北范围增大，南极圈以南范围缩小B．地球上有太阳直射的范围缩小C．北极点出现极昼的天数增加D．中纬度地区夏季昼将增长，冬季夜将增长5.若黄赤交角缩小为零，则地球上………………（）Ａ、北极点永远是极昼Ｂ、没有昼夜交替Ｃ、没有四季变化Ｄ、不存在地方时差6.在地球表面上，决定太阳直射最北和最南界线的条件是（）A、地球的自转运动B、地球的球体形状C、地球在宇宙中的位置D、黄赤交角的大小7.当我国长江南北正值“春江水暖鸭先知”的季节时( )A．澳大利亚正值春季B．地球的公转速度最快C．地球正运行在黄道上的春分点前后D．北极圈以北的地区到处都发生极昼现象.（安微省育英高中2010届高三第一次月考）下图是地球公转的轨道,图中甲、乙、丙、丁将轨道均分成四等分,读图回答7—9题。
地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案
地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。
结合所学内容总结以下、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因根据上面的观察与实验总结教师提出的问题3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？自转一天中太阳高度的变化1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是〔〕A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风2、北京地区正午太阳高度最大的时间〔〕A、冬至B、春分C、夏至C、秋分3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是()A、清晨B、正午C、傍晚D、一样大4、五带中地球表面获得太阳最多的是()A、北温带B、南温带C、热带C、南寒带5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑〔〕时间影子的长短。
A、冬至B、春分C、夏至C、秋分【教学反思】1、要关注过程与方法此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。
在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。
2.注重联系学生的生活实际。
联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
[全]高中地理(太阳直射点、影子方向、昼夜长短)考点详解
![[全]高中地理(太阳直射点、影子方向、昼夜长短)考点详解](https://img.taocdn.com/s3/m/6b2d06b3f78a6529657d538b.png)
高中地理（太阳直射点、影子方向、昼夜长短）考点详解•1、太阳直射点的移动地球绕着地轴自转，自转的平面为“赤道面”；地球绕着太阳公转，公转的平面为“黄道面”。
两个平面存在着一个23°26′的夹角：黄赤交角，因此导致太阳直射点在地球上23°26′N~23°26′S之间往复移动，移动的周期为一个回归年（365日5时48分46秒），移动的规律如下：①夏半年（春分-夏至-秋分），太阳直射点由赤道开始，先向北移动到北回归线，再向南回到赤道。
北半球昼长夜短，北极点附近出现极昼，极昼的范围先扩大后缩小；②冬半年（秋分-冬至-春分），太阳直射点由赤道开始，先向南移动到南回归线，再向北回到赤道，北半球昼短夜长，北极点附近出现极夜，极夜的范围先扩大后缩小。
图1 太阳直射点的移动规律•2、影子的方向影子的方向，与太阳直射点的位置、太阳的视运动轨迹有关。
假设某地位于北半球，则影子的方向为：①春分-夏至-秋分：太阳东北日出、西北日落，因此早上影子朝向西南，黄昏影子朝向东南；②秋分-冬至-春分：太阳东南日出、西南日落，因此早上影子朝向西北，黄昏影子朝向西南；③正午影子方向：与观察者的纬度、太阳直射点的纬度位置有关，太阳直射点位于观察者以南，则正午影子位于正北；太阳直射点位于观察者以北，则正午影子位于正南；④南/北极点：北极点的影子永远朝向正南，南极点的影子永远朝向正北。
图2 影子的方向例题图3 例题答案：C、A精讲精析：（1）分析影子的方向。
①由于该地为北极点，因此该点的四周，全部为“南”，因此中国结的影子指向正南，拍摄者也位于正南；②如果此时为3月21日（春分），则全球昼夜平分，北极点处应该是一半夜晚、一半白天，而图中全部都为白天，因此不是春分或者秋分。
（2）分析南极点的气候特点。
①南、北半球的季节恰好相反，1月份为南极的夏季，但南极点的冰层很厚，夏季虽然有融化，但仍然比北极要厚很多；②3月1日~21日为南半球的夏半年，南极点及其附近的昼长>夜长；3月21日~31日为冬半年，南极点及其附近夜长>昼长，因此总体来看3月份昼长>夜长，而北极点及其附近地区恰好相反，因此累计昼长：南极点附近>北极点附近；③南极的海拔较高，因此气压较低；④假设南极北极海拔相同，则9月1日~23日为南半球冬半年，气温较低；24日~30日为夏半年，气温较高，因此总体来说气温较低的日子更多。
七年级地理上册 第一章 活动课 太阳光直射、斜射对地
活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【课型】活动课
【课标要求】
●开展地理观测活动
●观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化。
【教学目标】
1.通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。
2.通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，培养学生的“地理慧眼”。
3. 通过观察图片、视频，并结合自身体验，比较不同季节、不同纬度正午太阳高度的
大小，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（重点）
【教学方法】活动实验与理论研究相结合
【教具准备】手电筒、卡纸、课件（链接两段视频）
【教学过程】
1、一天中，太阳高度有什么变化？判断一天中气温如何变化？并填
写在表格中。
【教学反思】
本节是地理活动课，首先通过“两小儿辨日”引起学生的兴趣，主要是为了培养学生的观察能力，以及地理思维能力，善于总结的能力，通过学生亲身体验，积极地发现问题，研究问题，解决问题，获得太阳高度与热量多少的关系，并且利用这个结论具体分析一天和一年中，太阳高度的变化对于热量的影响，以及不同纬度间太阳高度的变化而引起不同纬度地区热量不同。
初一地理认识地球试题
初一地理认识地球试题1. 10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是（）A．赤道B．北回归线C．南回归线D．北极圈【答案】C【解析】地球在公转过程中，地球所处轨道不同位置，太阳直射点在地球表面的位置也不同。
10月1日时间已过秋分日，太阳直射点已经由赤道开始南移，A不符合题意。
因太阳直射点由赤道南移，直射点不会在北回归线，B描述有误；10月1日太阳直射点由赤道南移，离南回归线会越来越近，C描述正确。
10月1日，太阳直射点已由赤道开始移向在南半球，故D描述有误。
【考点】掌握在地球公转过程中太阳直射点的移动轨迹点评：本题难度一般，通过考查不同时间太阳照射地球表面的不同位置，掌握地球公转过程中太阳直射点移动轨迹。
2.一年内有两次太阳直射的地方位于（）A．回归线上B．赤道上C．极圈上D．本初子午线上【答案】B【解析】地球在公转过程中，太阳直射点在地球表面的南北回归线之间来回移动。
一年内有一次阳光直射最北和最南分别是北、南回归线上，A描述有误。
一年之中，太阳直射点在南北回归线来回移动，两次直射赤道，B描述正确。
南北极圈，太阳直射不到，故C描述有误。
本初子午线是地球表面的一条连接南北两极的经线，与题意不符，D描述有误。
【考点】掌握赤道地区一年内有两次阳光直射现象点评：本题难度一般，通过考查赤道地区一年有两次阳光直射现象，掌握太阳直射点的移动轨迹。
3.太阳直射的最北界线是（）A．南回归线B．北回归线C．南极圈D．北极圈【答案】B【解析】在地球公转过程中，太阳直射点在地球表面南北回归线之间来回移动。
太阳直射最北界线是北回归线线，故B为正确选项。
南回归线线是太阳直射的最南界线，B不符合题意；南极圈和北极圈太阳直射不到，故C、D不符合题意。
【考点】掌握太阳直射的最北界线点评：本题难度一般，通过考查太阳直射的最北界线，掌握太阳直射范围。
4.下列有关地球自转和公转的说法正确的有（）A．自转和公转的方向相反B．自转和公转的周期一致C．都围绕太阳转D．四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果【答案】D【解析】地球在围绕地轴进行自转的同时还围绕太阳不停的公转。
重要地理规律太阳高度知识点
重要地理规律太阳高度知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[全]高中地理(太阳直射点,正午、日出、日落方位)考点详解
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高中地理（太阳直射点，正午、日出、日落方位）考点详解•正午的太阳方位正午的太阳方位，与太阳直射点的纬度位置有关。
太阳直射点位于观察点以南，则正午太阳便位于观察点的南方。
太阳直射点，在地球23°26′N~23°26′S之间往复移动，移动的周期为一个回归年（365日5时48分46秒），移动的规律如下：①夏半年（春分-夏至-秋分），太阳直射点由赤道开始，先向北移动到北回归线，再向南回到赤道；②冬半年（秋分-冬至-春分），太阳直射点由赤道开始，先向南移动到南回归线，再向北回到赤道。
图1 太阳直射点的移动规律（一个回归年）例题下图为安徽省某中学的操场示意图，两侧为行道树（早上8:00前后，东操场大部分被行道树的树荫遮盖）。
读图完成1~2题。
1、为充分利用树荫遮阳，6月某日14:00~14:45该校某班同学上体育课，应选择的最佳地区是（）A. ①B. ②C. ③D. ④2、下列日期中，一天中行道树的影子，在地面转动角度最大的是（）A. 5月1日B. 6月1日C. 7月1日C. 8月1日答案：A、C精讲精析：（1）分析每个区域的树荫面积。
①安徽省位于北回归线以北，而6月时，太阳直射点在北回归线附近，因此太阳直射点位于该操场以南，即正午12:00时，太阳位于正南；②14:00时，太阳由正南，慢慢向西移动，即位于西南（南偏西）；③此时太阳位于西南，因此此时操场的树荫，西操场>东操场，并且西北操场（①）的树荫面积最大。
（2）分析树影的转动角度。
①树影的转动角度，与早上、正午、晚上的太阳位置有关；②冬至时，太阳早上在东南、正午在正南、晚上在正西，因此一天之中树影转过<180°；③春分和秋分时，太阳早上在正东，晚上在正西，一天之中树影转过180°；④夏至时，太阳早上在东北，正午在正南，晚上在西北，一天之中树影转过>180°；⑤因此，夏至时（6月23日）树影转过的角度最大，选项中的7月1日距离夏至（6月23日）最近，因此选项C正确。
直射点优秀教学课件
四、《地球运动》能力提升策略
N
3.21 9.23
S
• （3）晨昏线只有在春、秋分日才与地轴重合，其他时
间都与地轴斜交成一夹角，夹角的角度与直射点纬度相
等。 = δ
N
北极圈
北回归线 赤道
南回归线
南极圈 S
春秋分
（4）任一地点的日出（日落）方位角
北极
日出（日落）方位角ε ：
日出（日落）地点与正东方 位的交角ε= δ 。
北回归线
如精心设问(教师)→学生研读(带着问题)→师生互 动(教师启发，学生思答)→重难点精讲→课堂实践 →教师点评→学生反思整理→课后练习→批改建立 档案(教师留心学生存在的问题，以备回炉)
四、《地球运动》能力提升策略
2.注重解题规范训练，重视分析和反馈
右图中四条曲线分别示 意四地3月21日到6月30 日 的日出时间。读图回答。
D.在北回归线以北,并向北移动 6.22 远日点 9.23
3.21
23026N 3.21 00
12.22
23026S
(二)判断昼夜长短状况及变化情况
例：5月1日到6月1日这段时间内在上海 （A） A、昼长夜短，昼继续延长 B昼长夜短，昼不断缩短
C、昼短夜长，夜继续延长 D昼短夜长，夜不断缩短
6.22 6.1
φ
δ
H大+ H小=2 δ
3、应用
（1）确定地方时 （2）确定房屋的朝向 （3）判断日影长短及方向 （4）判断所在的地区的纬度
（5）计算楼距 （6）计算热水器的安装角度 （7）判断山地自然带在南坡和北坡分布高度
2.理解重要的地理原理和规律 ●太阳视运动和物体影子的变化
七年级上册地理第1章《地球与地图》必考知识点总结
第一章《地球和地图》必考知识点总结
考点1地球的形状和大小
1. 地球的形状：是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.证明地球是球形的证据：
（1）海边看到远处帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。
（2）月食现象；
（3）站得高看得远
（4）夜晚看北极星，越往北，北极星在天空的位置越高，越往南则越低；（5）地球的卫星照片以及在航天飞船上观察地球。
考点2地球仪
1.定义:为了便于看到地球的全貌,人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。
2. 地球仪上的点和线
3. 经纬线特点
4. 经纬度特点
考点3地球的运动1. 地球的自转
2.地球的公转
地球五带划分图
太阳直射点的移动示意图
4.方向的判断：
（1）图例：图例是地图的语言，包括各种符号和它们的文字说明、地理名称
考点5等高线地形图的判读
考点6选择适用的地图
1.根据使用目的,选择不同类型的地图。
去某个景点旅游,需要导游图;想外出旅行确定行程,需要交通图;想了解国际时事,确定事件发生地点,需要世界政区图;想去山区旅游,需要地形图。
2.根据需要选择比例尺合适的地图。
要想了解一个区域的详细情况,应该选择比例尺大的地图;要想了解一个区域在世界中的位置,或者它与周围区域的关系概况,应该选择比例尺小的地图。
七年级地理专题--二分二至
七年级地理专题：二分而至日光照图 （以北半球夏至为例） （1）侧面光照图
判断的关键是看极圈，只看北极圈就可以了。
上图的北极圈以及以北的地区为极昼，说明是夏至。
如果是极夜，就是冬至。
如果是昼夜平分，就是春分或者秋分。
（2）南、北半球光照图
分两步来判断
① 根据自转的方向（北逆南顺），或者极点（S 或者N ）判断南、北半球。
② 找极圈，这里的极圈是一个圆圈
（3）太阳直射点移动规律图
根据上图回答一下问题：
写出节气名称：A. B. C. D. 太阳能够直射的最北界限是 ，最南界限是 ，南北回归线一年被太阳直射 次，热带地区一年被太阳直射 次。
C
D
读“太阳照射地球示意图”，（图中阴影表示夜半球），回答一下2题：
1.图示时间为
2. 此时B点以北会出现的现象是：
A.3月21日 A. 太阳直射
B.6月22日 B. 极夜
C.9月23日 C. 极昼
D.12月22日 D. 无法判断
填写下列表格：
根据上图回答以下2个问题：
a.在图中标出地球公转的方向
b.地球公转到D点，广州的昼夜长短状况是__________。
在A点时，北京正午太阳高度角最。
根据下图回答一下4个问题：
看图回答下列三题：
●一年中正午太阳高度的变化（夏高冬低）
●一年中正午影子的长短（夏短冬长）
●一年中白昼长短的变化（夏长冬短）
●地球表面获得热量的多少（夏多冬少）
●昼夜长短变化：被直射半球一定昼长夜短，纬度越高昼越长●极昼极夜现象: 被直射半球的极圈以内出现极昼现象。
巧用晨昏线判断太阳直射点
巧用晨昏线判断太阳直射点作者：杨艳华来源：《新课程·中学》2010年第03期七年级地理教材上册(人教版)第一章第二节地球的运动这部分内容,既是学习地理的基础,又是重点和难点。
七年级学生受年龄、知识基础、思维特点等各方面因素的影响,学习这部分内容难度较大。
读图判断太阳直射点很困难,不能快速、准确地判读地球公转示意图。
根据自己的教学经验发现,教给学生利用晨昏线准确判断太阳直射点,可以帮助学生找到问题的关键,理清思路,掌握知识点。
一、认识晨昏线由于地球是不发光、不透明的球体,任何时刻太阳光只能照亮地球表面的一半。
向着太阳的一半是白昼,背着太阳的一半是黑夜,白昼与黑夜的分界线就是晨昏线。
它是一个过地心的大圆,晨昏线上各地太阳光线与地平面近似平行,对于晨昏线上的观察者来讲,太阳正位于地平线上,太阳高度等于零度。
二、与晨昏线有关的读图判断1.晨昏线与二分——春分和秋分通过读图让学生观察:当晨昏线过南北极点时,它与某一经线圈重合,此时是每年的3月21日前后即北半球的春分日或9月23日前后即北半球的秋分日。
此时太阳直射赤道,全球昼夜平分。
2.晨昏线与二至——夏至和冬至读光照图时教给学生注意分清两种情况:(1)晨昏线与南北极圈相切,北极圈内为白昼,可判断这一天为6月22日前后,是北半球的夏至日,北半球为夏季,南半球为冬季,这一天太阳直射北纬23.5度纬线(北回归线)。
(2)晨昏线与南北极圈相切,北极圈内为黑夜,可判断这一天为12月22日前后,是北半球的冬至日,北半球为冬季,南半球为夏季,这一天太阳直射南纬23.5度纬线(南回归线)。
3.晨昏线与昼夜长短晨昏线将纬线圈分成两部分,即昼弧和夜弧,引导学生注意观察日照图中昼弧与夜弧的长短情况,判断太阳直射点。
如:春分、秋分,晨昏线平分所有纬线圈,昼弧、夜弧等长,全球各地昼夜等长,太阳直射赤道。
并且强调赤道上昼弧、夜弧永远等长,永远昼夜平分。
当南半球昼弧大于夜弧时,可知太阳直射在南半球,南半球昼长夜短,此时南极地区有极昼现象,北极地区有极夜现象;当北半球昼弧大于夜弧时,太阳直射北半球,北半球昼长夜短,北极地区出现极昼现象,南极地区出现极夜现象。
太阳直射点纬度与当地纬度的关系
太阳直射点纬度与当地纬度的关系
太阳直射点是指太阳光线垂直射到地球表面的点，这个点在地球上不断变化，因为地球的自转和公转运动。
太阳直射点的位置与当地纬度之间存在一定的关系：
1.春分和秋分时：
•在春分和秋分时，太阳直射点位于赤道上，纬度为0度。
•此时，地球上各个纬度的日照时间大致相等。
2.夏至时：
•在夏至时，太阳直射点位于北回归线上，纬度约为23.5度北纬。
•在北半球，此时北半球经历夏季，白昼时间最长。
•在南半球，此时南半球经历冬季，白昼时间最短。
3.冬至时：
•在冬至时，太阳直射点位于南回归线上，纬度约为23.5度南纬。
•在北半球，此时北半球经历冬季，白昼时间最短。
•在南半球，此时南半球经历夏季，白昼时间最长。
4.两次交点之间：
•在两次交点之间，太阳直射点的纬度在0度与23.5度之间变化，随着地球绕太阳公转而改变。
•这段时间内，各个纬度的白昼时间和夜晚时间都在逐渐变化。
总体而言，太阳直射点的位置在地球的赤道、北回归线和南回归线之间变化。
这种变化导致了地球不同纬度的季节变化，以及日照时间的差异。
太阳直射点地理坐标的计算
太阳直射点地理坐标的计算一. 方法点拨1. 太阳直射点经度的计算①根据地方时计算由于太阳直射点所在经线的地方时为12时，所以，地方时为12时的经线即为太阳直射点所在的经线，其经度数为太阳直射点的经度。
【例题】当北京时间为10时时，太阳直射点的经度为___________________。
【分析】北京时间10时，即120°E经线的地方时为10时，由此可推算出此时地方时为12时的经线的度数为150°E，故此时太阳直射点的经度为150°E。
②根据日照图计算由于太阳直射点所在经线将昼半球平分，所以，在日照图中将昼半球平分的经线，即为太阳直射点所在的经线，其经度数为太阳直射点的经度。
【例题】图1（图中O点为极点）所示时刻，太阳直射点的经度为___________________。
图1【分析】从图中可以看出，L经线将昼半球平分，故此时太阳直射在L经线上。
根据图中30°E经线和地球自转方向，可以推知L经线的度数为60°W，即此时太阳直射点的经度为60°W（或西经60°）。
2. 太阳直射点纬度的计算①根据特殊日期（二分二至日）计算根据太阳回归运动的规律，当北半球夏至日（6月22日前后）时，太阳直射点的纬度为23°26”N；当北半球冬至日（12月22日前后）时，太阳直射点的纬度为23°26”S；当北半球春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）时，太阳直射点的纬度为0°。
【例题】图2（图中阴影为黑夜）所示时刻，太阳直射点的纬度为___________________。
图2【分析】根据图中黑夜范围，可以推断此时晨昏线（圈）与经线（圈）重合，故此时应为春分或秋分，太阳应该直射在赤道上，太阳直射点的纬度为0°。
②根据极昼、极夜的范围计算如果北半球极昼范围最南界线为χ°（或南半球极夜范围最北界线为χ°），则此时太阳直射点的纬度为（90°－χ°）N；如果北半球极夜范围最南界线为χ°（或南半球极昼范围最北界线为χ°），则此时太阳直射点的纬度为（90°－χ°）S。
初中地理实验知识点
初中地理实验知识点地理实验是初中地理学习中重要的一部分，通过实验学习可以加深对地理知识的理解和掌握，提高学生的实践能力和观察能力。
以下是一些初中地理实验的知识点：1.太阳直射点实验：太阳直射点是指每年两次地球上太阳垂直射线落到最南或最北点处的位置。
通过实验可以了解太阳直射点的移动规律和影响。
2.纬线和经线实验：通过绘制经纬线的实验，可以帮助学生理解地球表面的坐标系统和方位的概念，了解地球的构造和形状。
3.气压实验：通过测量气压的实验，可以了解气压的分布规律和变化情况，从而掌握气象学的基本知识。
4.湿度实验：通过测量湿度的实验，可以了解不同地区的湿度差异和影响，从而掌握天气和气候的形成原因。
5.云彩实验：通过观察云彩的形态和运动，可以了解不同云型的形成原因和天气预报的基本依据。
6.降水实验：通过模拟降水的实验，可以了解降水的形成原因和类型，从而掌握气象学的基本原理。
7.河流流速实验：通过测量河流的流速和水位变化，可以了解河流的形成和演变规律，从而了解地质和地貌的发展过程。
8.地震模拟实验：通过模拟地震的实验，可以了解地震的发生原因和影响，从而了解地球的内部结构和地壳运动。
9.火山喷发实验：通过模拟火山的喷发过程，可以了解火山的形成和活动规律，从而了解地球表面的动态变化。
10.气候变化实验：通过模拟不同气候条件下的实验，可以了解气候变化的原因和影响，从而掌握气候学的基本知识。
总之，初中地理实验是一种很好的学习方式，可以通过亲自动手和实践探究，加深对地理知识的理解和掌握，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的实践能力和观察能力。
希望以上知识点可以帮助你更好地进行初中地理实验学习。