小学美术_泡泡飞呀飞教学设计学情分析教材分析课后反思

《泡泡飞呀飞》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：组织学生观察、体验泡泡飞起来的情景。

2、技能目标：引导学生试着用各种材料表现泡泡飞起来的样子和各种物体间的联系。

3、情感目标：培养学生的观察能力和想象力。

二、教学重点：

泡泡特征的表现。引导学生大胆想象和表现自己的想法。

三、教学难点：

1．学生作品是否有新意与个性。

2．引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现新颖的特征。发挥想象，添画泡泡。

四、教学过程：

（一）导入新课

1、播放《泡泡飞呀飞》视频

师：这些小动物们在干什么？

（吹泡泡）

师：同学们，你们喜欢吹泡泡吗？那么今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？

课件出示课题：泡泡飞呀飞

板书：粘贴《泡泡飞呀飞》

吹泡泡游戏导入，初步感知：

(1)教师先来演示吹泡泡。看泡泡已经飞入我们的教室了。

(2)学生分组吹泡泡游戏

同学们想不想玩？但是，在吹泡泡之前老师还有一个要求，在吹泡泡的时候，请你仔细观察：泡泡是什么颜色的？它长得什么样？（教师先吹泡泡激发学生的学习热情，让泡泡在教室里飞起来，让学生进入情境。）

（二））讲授新课：讨论交流，激发创意

1、师：同学们都观察过泡泡了，谁能来说说你观察到的泡泡是什么颜色的？

生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……

师：同学们观察得真仔细！因为光照的原因泡泡吹出来是五颜六色的。

2、师：谁能来说说泡泡是什么样子的？

生：（齐答）是圆的。

生：透明的。

师：泡泡真的只有圆形一种吗？

课件欣赏：现在我们再看看摄影师在户外拍摄的图片。（引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）风来了！大泡泡被风吹着，有没有改变形状呀？变成了什么形状。

还有泡泡表演时的图片……

有半圆的、8字形的、弯弯的……

4、学生初画泡泡，刚才同学们对泡泡的样子观察的很仔细，说的也很棒，有没有同学想到黑板上来画一画泡泡的样子？

2个学生上黑板在纸上画，师补充板书：（前后、疏密、）。

5、泡泡里的影子

师：除了颜色形状，你透过泡泡还可以发现什么？（启发学生通过观察泡泡可以看见什么）

生：生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同学的笑脸、我的泡泡里有窗外的美景……有影子.

师：今天呀，老师想邀请你一块去想像乘坐泡泡旅游好吗？

生：好。

结合课件欣赏：泡泡飞呀飞……有的飞到了……有的飞到了……有的飞到了……

6、欣赏同龄学生作品：我来看看同龄小伙伴们的泡泡都飞到了哪里，他们都画了些什么？

7、教师示范师

演示一个完整的作品

老师也想分享一下我的泡泡，它飞到了全国各地，有的飞到了北京于是我的泡泡里就有了天安门、长城，有的泡泡飞到了上海于是……有的飞到了日照高铁……（教师演示：画泡泡……提出问题：泡泡五颜六色又是透明的，颜色该怎样表现呢？教师总结范画：只在泡泡的边缘涂色，中间留空表现透明。

）出示泡泡里画好的线描画。

学生想象：

泡泡飞呀飞，你希望飞到哪里去呢？

学生讨论。

（四）学生再画泡泡：学生实践，表现感受

师：泡泡不仅颜色美、形状美，而且从泡泡里还可以看到许多有趣的事。你能不能用绘画的方法把美丽的泡泡留下。

生：能。

1、课件明确作业要求：通过大胆的想象与构思，画出泡泡. 黑板上有一个“泡泡乐园”。等会画好或是制作好的，请你把它贴上来，我们一起评出“最受欢迎的泡泡”。

2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。

3、学生创作，教师巡视指导。

（五）展示交流：

学生展示作品，欣赏同学的作品，介绍自己的作品。（从设计构图、色彩搭配等方面谈自己的意图和感受）

评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。

（六）总结拓展：

1、除了绘画的形式，我们还可以用怎样的形式来表现美丽的泡泡呢？我们一起来看看别人是怎样表现泡泡的？（课件展示作品）

2、不知小朋友们有没有发现，平常玩的普通的小泡泡一样可要给我们带来满心的喜悦和无限的遐想，让我们随着音乐跳起来吧。好，这节课上到这里，下课！

（七）课后收拾与整理：

要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。

《泡泡飞呀飞》学情分析

本课教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科知识上没有要求过高、过深，而是根据孩子的认知规律，在教学中侧重于学生的形象思维、感知能力、创造能力的培养。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识地去关心自己的生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐地去学习、去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感受美的能力，激发学生学习的兴趣，增强表现美的愿望。在游戏中，学生的学习真正具有了学习主动性，激发了他们的探索欲、求知欲。一改以往课堂教师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、参与学生的思考、参与学生的游戏，恰

当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生在玩中求乐、乐中求知。

《泡泡飞呀飞》效果分析

游戏则是儿童表达情感的一种方式，在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在导入环节中我通过多媒体播放了泡泡飞呀飞的视频，课堂效果比较好，一下子吸引了孩子们的注意力。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得了相互欣赏和共同分享，从而提高了学生的感知能力，获得了对泡泡的形,色等知识的认识和运用。师生间互动、适当进行示范，解决了学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学习。课中的不足，展示学生作品环节如果运用交互式电子白板中拍照功能，把学生的作品形成一个对比，课堂效果应该更好！

《泡泡飞呀飞》教材分析

《泡泡飞呀飞》是九年制义务教育人教版小学美术第二册中的一课。本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。

本次教学实施以学生玩吹泡泡的游戏为学习导人。爱玩是儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性地玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形、色等知识的认识和运用。教师在学生玩吹泡泡时适时引导“发现了什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩，及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡的形状与色彩知识及飞的感受讨论与学习中并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以自己喜爱的方式再次创作泡泡飞呀飞这一课题，扩