炭店镇九年制学校校本研修学时认定制度
炭店镇九年制学校2014年校本研修工作计划
彬炭九发〔2014〕06号炭店镇九年制学校2014年校本研修工作计划依据《彬县中小学教师校本研修工作实施方案》及《彬县2014年中小学教师校本研修工作计划》精神，结合我校教育教学工作实际，特制订《炭店镇九年制学校2014年校本研修工作计划》。
一、指导思想:以全面提高教师综合素质，促进教师专业能力发展为目标，按照整体规划、突出中心、任务落实的工作思路，围绕高效课堂教学要求，进一步加大校本研修的力度和效度，积极构建符合我校实际的校本研修机制，引领教师走专业化道路，整体推进我校2014年校本研修工作。
二、成立校本研修领导小组组长：陶志佩成员：杨战利张建春陈少锋杨彬勇王东芳纪金会李荣朱文鹏三、具体内容（一）加强理论学习提高理论学习实效1、随着新课程改革实验的不断深入和发展，我们要及时总结和交流在教育教学中的成功经验和做法，讨论新问题，研究新对策，提高实施水平，不断学习，提高理论水平。
本年度重点学习以下内容：（1）基础教育初中阶段各学科新修订的课程标准、新教材，进一步明确课程改革的方向。
（2）继续学习有关教学策略和教学评价的理论，探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为。
（3）继续学习高效课堂课改理念，积极实施高效课堂教改实验。
（4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验；2、充分发挥教研组长、课题组长引领导航作用，认真组织，定期开展以教改为重点的各种形式的理论学习。
（二）强化培训指导提高教师科研素质1、认真组织全员培训工作。
做到学以致用，受训培训双向互动，及时对课改实施工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加快我校新课程发展建设步伐。
2、继续发挥骨干教师的排头兵作用，认真组织优秀教师上观摩课、经验介绍，直接与课改教师对话、讨论、交流、研究，促进我校课改的深入发展。
3、加快现代信息技术培训。
通过培训促使广大教师掌握不同程度的现代教育信息技术，提高青年教师的信息技术水平。
校本研修规章制度
校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。
第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。
第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。
第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。
第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。
第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。
第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。
第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。
第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。
第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。
第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。
第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。
第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。
第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。
第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。
校本研修制度及考核制度
校本研修制度及考核制度牌楼中心小学校本研修制度一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。
二、每周的周四为本校校本研修日。
特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。
三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。
四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。
1、基本模式：“自学—反思—实践” 。
不断创新，学习，实践。
2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。
按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。
七、校本研修的督查制度：1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。
2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。
3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。
惩罚按研修及学校教学相关制度进行。
考核结果与教师考评挂钩牌楼中心小学小学校本研修活动实施方案一、指导思想以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。
二、工作目标积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。
加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。
加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
三、具体工作1、抓好普通话运用工作，以教体局组织的教师普通话测试为契机，促进教师的普通话使用工作。
政教处校本研修学时认定考核方案
政教处校本研修学时认定考核方案
一、背景
为了贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》和《教育部关于做好中小学生思想政治工作的通知》，加强中小学校园思想教育和政治工作，深入推进德育工作，各级政府和学校都高度重视政教处的工作。
政教处是中小学中负责学校德育、思想工作和政治工作的一种机构，其重要性不言而喻。
为了进一步提高政教处的专业水平和业务能力，教育局组织开展了政教处校本研修，旨在帮助政教处员工深刻理解素质教育和德育工作的重要性和实践基础，提高专业水平和业务能力。
为此，制订本方案，明确政教处校本研修的学时认定和考核方案。
二、学时认定
政教处校本研修为学员提供20个学时的学习机会。
学员需完成以下学习任务，才能获得相应的学时认定。
1. 参加开班仪式（1学时）
学员需全程参加政教处校本研修的开班仪式，并签到；如未能参加，学时不再认定。
2. 学习课程（16学时）
学员需全程参加政教处校本研修的学习课程，包括“素质教育的理念与实践”、“德育工作的探索和实践”、“政治工作的重要。
学校本研修制度(3篇)
学校本研修制度摘要：学校本研修制度指的是为教师提供专业发展机会并提高他们的专业知识和能力的一种体系。
本研修制度的目标是促进教师的全面发展，提高教学质量和水平。
本文将从研修的定义、目的、方法、实施步骤以及存在的问题等方面对学校本研修制度进行详细的介绍。
一、研修的定义研修是指专门为教师提供的培训和学习机会，旨在提高教师的专业能力和教学水平。
通过研修，教师可以更新自己的知识和教育理念，提高教学方法和技巧，进一步提升自己的专业素养。
二、研修的目的学校本研修制度的目的主要有以下几点：1. 提高教师的专业知识和能力。
研修可以让教师学习新的教育理念和方法，更新教学知识，提高自己的专业素养。
2. 促进教师的全面发展。
研修不仅仅关注教学技能，还要注重培养教师的思维能力、创新能力和领导能力。
3. 加强教师间的交流和合作。
通过研修，可以让教师之间进行交流和分享，共同进步。
三、研修的方法研修的方法多种多样，一般可以分为以下几种：1. 培训班。
学校可以邀请专家学者或者其他学校的教师来举办培训班，让教师们通过听讲座、授课或培训等方式来学习新的知识和技能。
2. 研讨会。
学校可以组织研讨会，教师们可以就某个主题进行深入的讨论和交流，分享彼此的经验和观点。
3. 教学观摩。
学校可以组织教师观摩课堂，教师们可以去其他学校观摩优秀的教学案例，学习他们的教学方法和技巧。
4. 合作研究。
学校可以组织教师之间的合作研究，让他们共同研究某个教育问题，并根据研究成果进行教学改进。
四、研修的实施步骤学校本研修制度的实施通常包括以下几个步骤：1. 需求调查。
学校首先要了解教师的需求，了解他们的专业发展方向和学习需求，以便制定相应的研修计划。
2. 制定研修计划。
学校根据教师的需求制定研修计划，包括研修的内容、时间、方式等，并确保计划的可行性和实施效果。
3. 组织实施。
学校负责组织研修活动的实施，包括邀请讲师、安排场地和材料等。
4. 反馈和评估。
研修结束后，学校需要进行反馈和评估，了解教师对研修活动的满意度和改进意见，为下一次的研修活动提供参考。
炭店镇九年制学校校本研修工作五年规划
彬炭九发〔2012〕19号炭店镇九年制学校校本研修工作五年规划为了全面推进我校校本研修工作，切实提高我校教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良，符合课改发展要求的教师队伍，现结合我校教师队伍现状和专业发展的需求，特制定本规划。
一、指导思想根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，确立‚以师为本，按需施训、学以致用‛的研修理念，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任等工作，有的放矢地开展研修活动，使教师在教学理念、道德素养、文化知识、教学能力等方面均有提高，进而有效地促进教师的专业发展，造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍，从而使我校的师资队伍走向内涵发展、特色发展和可持续发展。
二、校本研修工作的管理（一）组织机构1、成立领导小组组长：陶志佩副组长：杨战利张建春陈少锋杨彬勇成员：郭三海肖龙席宗华王东芳纪金会李荣王永彬刘伟李娟乐李艳李艳华郝梅郭凯李博2、成立教科室主任：陈少锋成员：杨彬勇朱文鹏（二）责任分工1、领导分工2、科研人员分工（三）教科室职责1、宣传教科研的必要性，调动每位教师的科研积极性，使教师普遍具有科研意识，逐渐建立一支科研队伍。
2、具体指导、协调科研课题的制订、开展研究、总结等工作。
3、组织科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术交流活动。
4、聘请精通教科研的专家学者来我校传授经验，指导科研。
5、向科研人员提供最新科研信息，并订购与科研有关的报刊书籍。
6、负责向县级以上刊物推荐科研人员的论文、调查报告等研究成果。
7、定期向上级主管校长汇报教科研工作情况。
8、每学年收集优秀论文上报评比，并召开一次表彰会。
9、注重课题的推广运用，注重开展综合实践活动。
10、注重解决教学实际问题的校本教研的广泛开展。
三、研修总目标以课题为龙头，以课程为载体，以课堂为核心，深化教育教学改革，提高教师整体素质。
校本研修学时认定办法(修订)2013【44】号
府谷县教师校本研修学时认定办法府教发2013【44】号一、培训类研修活动1、校本培训活动校本、校际或县以上组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者有过程记录和交流心得，参训人员1小时按1学时计，主讲人与参训者按2:1、3:1、4:1计学时，登记培训内容、培训者、培训时长。
由教育局确认的名师开设名师工作室，根据活动记录，名师每次计5学时，参与者计1学时。
开设教师兴趣小组，辅导教师提交辅导材料，每次计2学时。
2、县以上培训活动根据上级教育部门安排或经教育局批准，学校派出教师在县以上培训、学习等业务活动，参训者交学习心得和返校后二次培训交流材料，方予以登记学时。
按学时证明或实际活动天数（每天计8学时）登记培训类型（专题或内容）、学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构出具的证件登记时间、项目、学时。
根据教育局安排参加影子培训，返校后提交培训日志及汇报交流材料，按所在培训学校实际工作时间登记类型、学时。
二、校本教研活动校本教研活动应有方案、有活动记录、有考勤、有总结。
1、校内教研活动承担交流课（汇报课、达标课、公开课、示范课、研究课等）者，需提交教学设计和课后反思，每节次计2学时，登记教学课题。
在微格实验室，完整开展一次微格教学实验活动，计2学时。
新老结对按照学校方案组织实施，老教师上一节示范课计2学时，新教师上一节汇报课计1学时；结对教师撰写教学心得一篇计1学时。
举办专题沙龙，需提交安排和活动记录，组织者一次计4学时，参与者每次计2学时。
开展三字两话（画）一机等教师基本功训练，经学校考核评比为优秀者，每项计2学时。
2、校际教研（包括校际结对交流）活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计2学时。
承担交流课者，提交教学设计、反思，计3学时，登记讲课时间、教学课题。
专题交流主要报告人，提交发言稿件计3学时，登记时间、题目。
3、县以上教研活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计3学时。
承担交流课者，交教学设计、反思，计4学时，登记讲课时间、教学课题。
校本研修学时认定办法
平利县中小学（幼儿园）校本研修学时认定办法为深入贯彻落实省政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》,促进我县校本研修工作有序的高效发展，充分调动教师参与校本研修的积极性，积极推进校本研修工作，增强教师为教育服务的责任意识，切实提高中小学教师的学历层次和业务能力，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，落实每位教师五年内必须接受不少于360（其中集中培训120学时，远程在线培训120学时，校本研修120学时）学时的继续教育教育岗位培训，形成民主、开放、高效的研修机制，现结合我县实际，制订本办法。
一、校本研修学时认定审核工作组织机构领导小组：组长：邓文明成员：胡义刚王义平龙腾海审核组：由校本研修领导小组成员和学科教研员组成。
二、认定程序1、听学校校本研修领导小组汇报。
2、走访教师，了解学校校本研修工作。
3、查看资料：（1）学校资料：学校校本研修组织机构、相关研修制度、学校校本研修计划、评估考核办法、活动安排、大型活动资料，研修会议记录等。
（2）教师个人研修资料：《教师个人校本研修学时认定登记表》及佐证材料。
4、学时认定（1）每个教师所有资料按《教师个人校本研修学时认定登记表》项目次序排列，一人一档。
学校先对教师材料进行初审（小学以镇中心小学为单位），填写《教师校本研修学时认定登记表》，并初审认定学时，汇总形成本校《教师校本研修学时认定信息一览表》（见附表）。
（2）学时确认采取县局抽查考核和学校考核相结合的办法进行。
县局考核组每校随机抽查一定比率的教师，现场逐人查看教师《教师个人校本研修学时认定登记表》和佐证材料，复核学校认定的学时，凡是学校认定无误的现场确认，学校认定不符合要求的须由学校重新考核后报请县考核组复审。
县考核认定后汇总全县《教师校本研修学时认定信息一览表》，并上报市局予以复核确认。
5、总结发证教师校本研修学时认定工作审核结束后，县局将对各校开展校本研修情况进行总结通报，汇总分析基层意见建议，完善学时认定评价标准。
中小学校本研修管理制度(4篇)
中小学校本研修管理制度是指为了提升教师的专业能力和教育教学品质，学校制定的研修管理规定和制度。
该制度旨在组织、规范和管理教师的研修活动，保证教师研修的目标明确、内容丰富、效果显著。
中小学校本研修管理制度包括以下内容：1. 研修计划的制定：学校根据教师的发展需求和学校的发展目标，制定全年的研修计划。
研修计划应包括研修的主题、时间安排、参与对象、参与方式等内容，确保教师能够有针对性地参与研修活动。
2. 研修资源的整合：学校需整合各种研修资源，包括外部专家、教育科研机构、其他学校的教师等，并与这些资源建立合作关系，为教师提供多样化的研修机会。
3. 研修活动的实施：学校应组织各种形式的研修活动，如讲座、研讨会、课题研究等。
研修活动应注重实践性和互动性，鼓励教师进行教学反思和交流。
4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果的评估机制，通过教师的自我评估、同行评价和专家评估来评价研修成果的有效性。
评估结果可用于改进研修计划和提升教师的专业能力。
5. 研修管理的监督：学校应设立专门的研修管理机构或委员会，负责研修活动的组织、协调和监督。
同时，学校领导和教师也应共同参与研修管理工作，形成上下贯通、协作共建的管理体系。
中小学校本研修管理制度的实施，有助于提高教师的专业水平，推动学校的教育教学改革和发展。
中小学校本研修管理制度（二）第一章总则第一条为加强中小学校本研修的组织管理，提高教师的职业素养和教学水平，制定本管理制度。
第二条中小学校本研修是指学校自行组织的教师专业发展活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
第三条校本研修应当遵循科学化、规范化、实用化和灵活多样化的原则，充分满足教师个性化发展的需求。
第四条学校应当加强对校本研修活动的组织和管理，确保其顺利进行。
第二章组织管理第五条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其纳入学校发展规划和年度工作计划。
第六条学校应当配备专门的校本研修管理人员，负责组织和管理校本研修活动。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师的教学水平和专业能力，制定的一套研修计划和管理规定。
该制度旨在促进教师的专业发展，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
一、制定背景和目的校本研修制度的制定是为了解决教师专业发展不平衡、研修内容不够针对性等问题，通过系统化、规范化的研修活动，提高教师的教学水平和专业能力，进一步提升学校整体教育质量。
二、制度的适合范围该制度适合于学校所有教师，包括教学岗位、管理岗位和辅助岗位的教职工。
三、研修计划的制定1. 研修需求调查：学校定期组织教师进行研修需求调查，了解教师对于研修的需求和意见，为制定研修计划提供依据。
2. 研修计划制定：根据研修需求调查结果和学校发展需要，制定年度研修计划。
研修计划应包括研修主题、时间安排、研修内容、研修方式等具体信息。
3. 研修资源整合：学校通过与相关机构、高校、企事业单位等建立合作关系，整合各类研修资源，为教师提供多样化的研修机会。
四、研修内容和方式1. 研修内容：根据教师的专业发展需求，研修内容涵盖教学设计、教学方法、课程评价、教育技术应用、学科知识更新等方面。
2. 研修方式：研修方式包括集中研修、分散研修、在线研修等形式。
集中研修可以通过专家讲座、学习班、研讨会等形式进行；分散研修可以通过教学观摩、教学研讨、课题研究等方式进行；在线研修可以通过网络平台进行，提供在线课程和学习资源。
五、研修管理与评估1. 研修管理：学校设立研修管理机构，负责研修计划的组织实施、资源整合、研修活动的安排和管理等工作。
研修管理机构应建立研修档案，记录教师的研修情况和成果。
2. 研修评估：学校定期对研修活动进行评估，包括对研修效果、教师满意度等方面进行评估。
评估结果可作为改进研修计划和提升研修质量的依据。
六、研修成果的认定与激励1. 研修成果认定：学校对于教师的研修成果进行认定，包括研修证书、研修成果展示等形式。
2. 研修激励措施：学校设立研修激励措施，对于取得研修成果的教师赋予表彰和奖励，激励教师积极参预研修活动。
校本研修学时认定办法
论文获奖
国家级 省级
24学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准） 20学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
市级
12学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
比赛获奖
一等
二等 三等
校级
1学时/ 篇（次）
0.8学时/篇 （次）
0.5学时/篇 （次）
县级
2学时/篇 （次） 1.5学时/ 篇 （次） 1学时/篇 （次）
12学时/年、8学时/年、4学时/年
校内课题
承担校内课题研究者计5学时
专业成长汇报课 听评课
做课教师3学时/每学期 0.5学时/节
教研组活动
主题发言人每一个交流主题计1学时，教师参与计0.5学时/次。
培训笔记 校本培训活动
培训笔记0.2学时/页；撰写学习体会、心得体会、教学案例、 教育叙 事等0.5学时/篇；教学反思等0.2学时/篇。
教师校本研修学时认定办法
类别 专 业 引 领
课 题 研 究
参 与 校 本 研 修
研 修 成 果
内容 参加培训、研修活动
认定学时
学时数与主办单位认定（未明确学时数的培训以每45分钟为1学时折 算）
参加学术会议
12学时/国家级 8学时/省级 4学时/市级
2学时/县级
参加学历进修 国家级课题
72学时（以当年取得学历证书为准）
24学时/年、20学时/年、16学 时/年
主课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学 时/年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学时/年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
炭店镇九年制学校校本研修方案审查制度
炭店镇九年制学校校本研修方案审查制度为了扎实认真的把我校的校本研修工作落到实处；为了校本研修方案的切实可行；为了我校校本研修方案适应新的教学理念。
真正做出面向学生、提高教师、适应社会；我校特制定《》一、根据学校安排各教研组将校本研修方案草案（包括纸质档案和电子档）交教诲处办公室。
二、教诲处对各教研组交来的方案草稿进行合并，并同时拿出本校《校本研修方案综合草稿》三、召开行政扩大会议，召开教务会，召开优秀教师座谈会等，对《校本研修方案草稿》进行充分论证、探究，最终定稿。
四、教研处对《校本研修方案》制定切实可行的实施方案，并做好相应的催促检查。
五、教研处对《校本研修方案》的`实施情况，以及存在问题书面上报校务办。
六、校务办对《校本研修方案》的实施情况和存在问题进行反响到校务会，进行认可或改进。
二〇一二年六月二十日炭店镇九年制学校校本研修学时认定xx-03-06 13:21为了落实我校校本研修方案（方案），五年累计时间不少于360学时。
特制定本方法。
一、校本培训活动县局组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。
二、集中培训活动学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
三、校本研修活动（一）校内教研活动校内教研活动应该有、有活动记录。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计8学时。
（二）县局教研活动筹划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时；承担县局公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
四、自我研修活动每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，到达5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。
校本研修学时认定工作方案
校本研修学时认定工作方案校本研修学时认定工作方案为了使校本研修真正成为一项教育内涵发展的基本战略，成为促进教师专业发展的抓手，成为教师团队文化建设的载体，破解教师全员成长的难题，根据教育局工作安排部署，依据《府谷县中小学（幼儿园）教师校本研修工作实施方案》（府教发【2012】14号）文件精神，特安排本年度校本研修学时认定工作。
一、组织领导组长：郭兴林姬成荣副组长：刘万兵胡桂林郝永兴苗占清周宏魁王勇成员：张柏树刘永林杨胜利白耀文杨海龙王旭东王占国贾荟华杨惠边飞林杨艳林张秀梅石锐杰张春苗谭瑞王巧霞杨彩霞郝夜芝郝勇高赟二、组划安排第一组：刘万兵王占国刘永林谭瑞石锐杰认定单位:府中三中职教中心二中古城麻镇麻中第二组：郝永兴张春苗杨胜利张秀梅高赟认定单位：二小四小同心路孤山新民王家墩武家庄碛塄特校第三组：胡桂林张柏树白耀文郝永郝夜芝认定单位：一小三小三道沟大昌汗老高川清水海则庙黄甫墙头第四组：周宏魁杨惠王旭东杨彩霞边飞林认定单位：高石崖华阳前石畔木瓜庙沟门哈一哈二赵五湾第五组：苗占清王勇贾荟华杨海龙杨艳林王巧霞认定单位：县幼儿园二幼四幼五幼府一府二田家寨石马川各民办园各组第一人为组长，第二人为副组长。
三、认定时间2012年12月5日—13日。
（如有变动，另行安排）四、认定办法和注意事项1、依据府教发【2012】14号文件两个附表，对照“评价”和“研修记录”的基本内容进行认定。
2、参与学时认定范围为校（园）全员，包括公益性岗位教师和临聘教师，各组按校（园）提供的校本研修原始材料逐一审核，做到个人认定、学校认定、原始材料三合一，真正体现校本研修的真实性、公正性。
3、学校（园）如有弄虚作假或不能按时提供需认定原始过程性资料，整个单位将不予认定，造成后果由学校负责，第一责任人校长及所在单位不得评优树模、晋职晋级。
4、认定组成员要坚持公开、公平、公正原则，实事求是地进行认定，坚决杜绝循私舞弊。
5、每所学校学时认定结束后，填好两种表册的评审结论，组长签名，对评审认定结果负总责，对研修学时不合格者，签发限期补修通知书。
炭店镇九年制学校校本研修实施方案
彬炭九发…2012‟25号炭店镇九年制学校校本研修实施方案为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。
根据县局校本培训实施意见的具体要求，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。
一、指导思想围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、研修目标本次研修我校将以县局校本培训实施意见的指导思想为准绳，以适应深入新课程需要为根本，通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、成立校本研修工作领导小组1、研修领导小组组长：陶志佩副组长：杨战利张建春成员：陈少锋杨彬勇各教研组长领导小组下设办公室，办公室设在教导处，陈少锋为办公室主任，负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。
2、研修学习培训小组组长：各教研组组长成员：全校教师三、研修形式我校校本研修将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。
炭店镇九年制学校校本研修方案审查制度
第一章总则第一条为了推进炭店镇九年制学校校本研修方案的制定规范化、科学化和制度化，提高研修方案的质量和水平，加强对研修方案的审查管理，制定本制度。
第二条本制度适用于炭店镇九年制学校的各类校本研修方案的审查。
第三条在校本研修方案的编制和实施过程中应当严格按照国家有关规定和要求，遵循科学原则，注重实施效果和实效性。
第四条校本研修方案的审查应当以提高教师教育教学水平和促进学校的发展为目标，以学校的具体实施情况为出发点，不断完善和提高。
第二章研修方案的编制与提交第五条研修方案的编制应明确研修的目标、内容、方法、时限和评估等方面的内容和要求，充分考虑学校实际情况和需求，确定其可行性。
第六条炭店镇九年制学校应根据需要，成立专门的研修方案编制委员会，负责研修方案的编制和修改工作。
第七条研修方案的编制应当重视横向和纵向的整合与对接，与其他教师研修和学校发展规划相衔接，形成有机的整体。
第八条研修方案的编制应当注重可操作性，明确具体的研修目标和内容，提供相应的教学材料和资料。
第九条研修方案的编制应当遵循科学、规范、系统和具体的原则，参考和借鉴相关的教学研究和实践经验。
第十条研修方案的编制应当注重实施效果的评估，设定明确的评估指标和方法，进行定期的评估和反馈。
第十一条研修方案的编制应当充分调动教师的积极性和主观能动性，鼓励教师广泛参与，形成多元化的研修方案。
第十二条研修方案的编制委员会应当按照程序，将研修方案提交到学校的有关部门进行审查。
第三章研修方案的审查与评估第十三条学校的有关部门应当对提交的研修方案进行审查和评估，核实其合理性、科学性和可行性。
第十四条研修方案的审查应当注重实际的需求和问题，对研修方案的目标、内容、方法、时限等方面进行全面的评估。
第十五条研修方案的审查应当包括内部审核和外部评估两个环节。
第十六条内部审核由学校的有关部门进行，包括对研修方案的研究、讨论、修改和完善。
第十七条外部评估由学校的教研部门和教育行政部门等有关部门组织进行，包括对研修方案的审核、考核和评估。
2014年小学教师校本研修学时认定管理细则[大全五篇]
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2014年小学教师校本研修学时认定管理细则[大全五篇]第一篇：2014年小学教师校本研修学时认定管理细则关庙镇中心校2014年中小学教师校本研修学时认定指导标准一、指导思想为进一步深化我镇学校校本研修工作，根据汉滨区教体育局关于开展《汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定实施方案（试行）》的通知（汉教体发【2014】15号）和关庙镇中心校教师校本研修学时认定工作会议精神的要求，结合我镇实际，现制定我镇教师校本研修学时认定指导标准。
二、组织领导组长：李延静、唐再德副组长：尚书学成员：周升海、陈波、汪富东、张焕娥三、校本研修内容：1、各学校常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。
2、教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训。
3、校内的外派参观学习活动。
4、教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生心理辅导和教育反思笔记、教育叙事、教学案例、研修论文等。
5、教师参加的市区级课题研究。
6、教师指导学生参加各级各类比赛活动。
四、校本研修学时转换及认定标准。
（一）基本部分（最高限制25学时）1、备课检查：手写教案环节齐全（①完整的教案应有课题②学情分析、③教学目标④难点⑤教学资源的选用⑥教具学具的应用⑦教法法学法的选择⑧学过程安排⑨书设计⑩业布置及课堂小结），字迹工整的计0.75学时；电子备课环节齐全的计0.5学时。
教学计划（①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度）等。
其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，2、教学反思：必须是手写教学反思（500字以上），每篇0.5学时，全年以8篇为准。
3、起草参与制定学校校本研修规划方案的计2学时。
4、为学校确定明确的办学思想的计2学时，教风学风由学校根据实际情况给教师计分。
5、听评课：本学年按听评课记录，全年听评课满30节计6学时，教师可根据自己的听课记录和点评实事求是地打分。
政教处校本研修学时认定考核方案
政教处校本研修学时认定考核方案1. 背景与意义政教处是负责学校思想政治工作、师生思想道德素质教育、思想道德修养等方面的部门，是学校强化关心关爱师生、推进德育发展的重要组成部分。
为了更好地加强政教处工作人员的教育培训和业务能力提升，进一步加强全员素质教育，建设高素质的政教工作队伍，需要制定政教处校本研修学时认定考核方案。
2. 目标本次政教处校本研修的学时认定考核方案的目标是以提高政教处工作者业务能力和教育教学能力为核心，进一步加强相关领域的学习和研究，推进政教工作质量和效益的提升。
3. 学时认定与考核机制3.1 学时认定标准政教处校本研修课程学时的认定标准是以课程的性质、时间、内容为主要依据，重点考虑以下几个方面：（1）课程性质：研讨会、培训班、讲座等；（2）时间：教学课程时间、学习实践时间、集中研修时间等；（3）内容：学习资料、实践论文、经验汇报、教学反思、口头报告等。
提示：研究性课程、实践性课程及辅导性课程学时的认定需结合实际情况进行灵活调整，切实保证学时制度的灵活可行性。
3.2 考核机制（1）学习培训时间认定：各项学时的认定依据为政教处工作人员的实际参加的学习、研修活动时间，按照课程内容、活动时长、学习成果等综合评估认定学时。
（2）学习工作成果评比：对政教处工作人员参加的培训、学习活动进行全面评估，从最终的学习成果、学习效果、实践表现等方面进行考核，根据考核结果认定学时。
4. 学时认定考核流程4.1 学习计划制定：每个学年度制定学习计划，对政教处工作人员进行学习、研修活动的安排，计划包括学习内容、学习班次、学习形式以及实践操作等。
4.2 学习培训开展：学习计划开展后，按照学习计划进行学习，政教处负责人要积极引导参与学习讨论，认真阅读学习材料，提高参与度，深化学习、扩大交流、加强实践。
4.3 学习成果评价：对每个学习活动进行课后反思，将学习成果融合到工作中去，产生的实际业务成果可以包括教育教学方面、思想政治工作方面等，具体形式包括课题研究、教研论文、调查报告、工作计划、问题分析等。
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炭店镇九年制学校校本研修学时认定制度
为了落实我校校本研修方案（计划），五年累计培训时间不少于360学时。
特制定本办法。
一、校本培训活动
县局组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。
二、集中培训活动
学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
三、校本研修活动
（一）校内教研活动
校内教研活动应该有考勤、有活动记录。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计8学时。
（二）县局教研活动
策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时；承担县局公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学
设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
四、自我研修活动
每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，达到5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。
五、研修成果
1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。
登记题目类型。
2、课例研究成果：
（1）课时教学设计。
教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。
登记题目、类型。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
登记题目、课时课件。
（3）教学案例。
教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。
登记题目、类型。
（4）教学课例。
这是经过一课多上至少是“一课两上”主题研修活动之后叙写的“课例”。
教师上交课例内容包括：教学
设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等，计8学时。
登记题目、类型。
以上成果，均以学校筛选后装订成册为准，没人限一篇。
3、教育科研成果：
（1）论文或报告。
字数在2000字以上，在县级以上获奖，分别按一、二、三等奖计12、8、4学时，在校获奖计4学时，在正式教育报刊发表，省级以上或市级分别计16、12学时。
同篇只计一次最高奖，每学年认定一篇。
（2）课题研究。
课题是指国省市县批准研究并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起至时间；课题主持人及主笔（各）一人，按国省级、市县级计40、30学时；课题主要参与者按国省级、市县级计20、16学时。
校本研修学时登记考核，分学期登记考核，建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）；每位教师完成80学时的校本研修任务。
当年晋升职称的教师，带相关资料和继续教育证书，按要求时限到县职改办登记并报县教育局审定后予以确认。
学校管理人员参照本办法执行。
本办法自二0一二年七月开始执行。
二〇一二年六月二十六日。