浅谈如何利用乡土资源丰富幼儿区角活动
乡村资源在幼儿园区域活动中的利用
乡村资源在幼儿园区域活动中的利用一、引言乡村资源是指乡村地区自然环境、人文景观、乡土文化等方面的资源。
乡村资源的利用可以为幼儿园的区域活动提供生动而丰富的素材，丰富了教学内容，提升了教学效果。
本文将探讨乡村资源在幼儿园区域活动中的利用方式和效果。
二、乡村资源的分类乡村资源可以分为自然资源和人文资源两大类。
自然资源包括水、土地、植物、动物等。
在幼儿园操场上可以设置一个小花园，让幼儿亲手种植花草，培养他们的观察力和动手能力。
在乡村地区，可以计划户外活动，带领幼儿去田地里采摘水果，感受农业的魅力。
也可以带幼儿去河边或湖边钓鱼，让他们亲自体验钓鱼的乐趣。
人文资源包括乡村的传统文化、民间艺术、建筑风格等。
可以组织幼儿参观乡村的传统艺术展览，让他们了解传统乡村文化的魅力。
也可以邀请当地的民间艺术家来幼儿园表演，让幼儿亲身感受传统艺术的魅力。
还可以带领幼儿参观当地传统建筑，让他们了解乡村特色建筑的历史和文化。
1. 创设实践场所：根据乡村资源的特点，创设适合幼儿活动的实践场所。
可以在幼儿园内划出一个小花园，让幼儿种植花草。
可以在幼儿园附近的农田里设立观察点，让幼儿观察农作物的生长过程。
2. 引导观察和探索：在乡村资源丰富的地区，可以安排幼儿进行观察和探索活动。
带领幼儿去湖边观察水生动植物，带领幼儿去农田观察农作物的生长过程。
3. 开展亲子活动：可以邀请幼儿的家长来幼儿园参与活动，共同体验乡村资源的魅力。
可以组织亲子农田活动，让家长和孩子一起去农田里采摘水果、挖土豆等。
4. 创编幼儿剧目：可以根据乡村资源的特点，编创适合幼儿的剧目。
可以编创一台关于乡村生活的小剧场，让幼儿在表演中感受到乡村的魅力。
1. 丰富教学内容：乡村资源的利用可以丰富幼儿园的教学内容，从而提高幼儿的综合素质。
2. 提升教学效果：通过乡村资源的利用，可以激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果。
3. 增强幼儿的动手能力和观察力：乡村资源的利用，可以培养幼儿的动手能力和观察力，培养他们的实践能力和创新精神。
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用随着社会的发展和进步，农村地区的幼儿教育也得到了越来越多的重视。
在农村幼儿园中，如何有效利用乡土资源是一个亟待解决的问题。
乡土资源是指农村特有的自然环境、风俗习惯、民俗文化、物产资源等，如何将这些资源融入到幼儿园的教育活动中，对提高幼儿的综合素质和培养民族传统文化意识具有重要意义。
本文将从几个方面探讨农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用。
农村幼儿园可以通过丰富多彩的乡土风情活动，引导幼儿了解、热爱乡土资源。
农村地区的自然环境、物产资源以及民俗文化都具有独特的魅力，这些资源是幼儿园教育中宝贵的教育资源。
在教育活动中，可以通过举办农民文化节、丰收节等活动，让幼儿亲身体验田野劳作、农事活动，了解农作物的生长发育过程，感受丰收的喜悦。
通过这些活动，可以增强幼儿对乡土资源的了解和热爱，激发幼儿对农村的向往和热情。
农村幼儿园可以通过开展农耕体验活动，培养幼儿的实践能力和职业意识。
在农村地区，农事活动是生活中常见的场景，幼儿园可以结合实际情况，设置农耕体验活动，让幼儿亲身体验田间劳作，学习种植技术，亲自动手栽种、浇水、施肥等。
通过这些活动，不仅可以培养幼儿的动手能力和实践能力，还可以引导幼儿树立劳动光荣、农耕报国的职业意识，激发幼儿对农村的热爱和向往。
农村幼儿园可以通过丰富多彩的自然教育活动，引导幼儿热爱自然、保护环境。
农村地区的自然环境资源丰富，如田园风光、果园花海、小溪流水等，这些都是宝贵的自然资源。
在教育活动中，幼儿园可以组织户外野趣活动、自然观察活动、探险探秘活动等，让幼儿近距离接触大自然，了解自然的美丽和神奇，引导幼儿热爱自然、保护环境。
通过这些活动，可以增强幼儿对自然环境的认识和理解，培养幼儿的环保意识和动植物保护意识，激发幼儿对自然的热爱和保护意识。
农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用具有重要的意义。
通过丰富多彩的乡土风情活动、农耕体验活动、传统文化教育活动和自然教育活动，可以引导幼儿了解、热爱乡土资源，培养幼儿的实践能力、职业意识、文化自信心以及环保意识，为农村幼儿的全面发展打下良好的基础。
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨乡土资源是指特定地区的土地、物产、人文历史等资源，这些资源是每个地方独特的，也是我们可以充分利用的。
在孩子们成长过程中，如何将乡土资源巧妙地融入幼儿游戏活动中，不仅可以培养幼儿对乡土资源的认知，还可以为他们提供更加丰富多彩的游戏体验。
本文将探讨如何巧用乡土资源创造特色幼儿游戏活动。
一、认知乡土资源在游戏活动之前，我们首先要让幼儿了解和认知自己所在地区的乡土资源。
可以通过讲故事、观察实地调查等方式，向孩子们介绍当地的地理特点、物产资源、民俗文化等内容，让他们对乡土资源有一个初步的认知。
可以带孩子们去田野里采摘农作物，让他们了解农村的生活方式和农产品。
二、利用乡土资源进行游戏活动1. 制作土地模型利用沙土、植物等材料，可以让孩子们在游戏中亲手制作自己所在地区的地形模型，比如山川河流、农田村落等。
在制作过程中，引导孩子们观察周围的自然环境，让他们对乡土资源有更加深刻的认识。
2. 乡土资源展示活动可以邀请当地的村民、农民等来幼儿园，向孩子们展示一些乡土资源相关的技艺或传统生活方式，比如制作农具、农作物种植等。
通过参与这些展示活动，可以让孩子们对乡土资源有更加直观的了解，并激发他们的兴趣和好奇心。
3. 乡土游戏体验可以策划一些以乡土资源为主题的游戏活动，比如农田耕作游戏、稻田捉鱼游戏、草丛躲猫猫游戏等。
这些游戏既能让孩子们在游戏中感受到乡土资源的丰富，也能增加他们对乡土资源的认知。
三、培养环境意识通过乡土资源的游戏活动，可以培养幼儿的环境意识和保护意识。
在游戏中，可以引导孩子们珍惜乡土资源，尊重自然，提倡绿色环保的理念，让他们从小就树立正确的环境观念。
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用农村幼儿园是农村地区非常重要的教育机构，其教育工作对孩子们的成长起着至关重要的作用。
而在幼儿园的教育活动中，如何有效利用乡土资源，让孩子们在游戏中认识了解乡土文化、乡村风俗、农作物、家禽等，是让他们身临其境地感受农村文化的一种重要途径。
一、利用乡土资源开展农民节日和传统乡土文化活动乡土资源具有浓厚的地方特色和文化底蕴，幼儿园可以通过丰富多彩的农民节日和传统乡土文化活动，让孩子们在活动中亲身感受农村文化的乡土风情。
可以利用丰收节、端午节、中秋节等农民节日，开展庆祝活动和主题教育，让孩子们了解农民的生活习俗和传统文化。
在教育活动中，可以邀请乡村长者来幼儿园，讲述他们的童年生活和乡土故事，让孩子们从口头传承中感受到家乡的淳朴和传统文化的魅力。
幼儿园还可以组织孩子们参观农村的传统手工作坊或者农家餐饮等，让他们亲身体验乡村手工艺制作的乐趣，认识乡村传统手工艺制作的过程和技巧，了解传统农家餐饮的制作和特色。
通过这些活动，孩子们可以更加深入地了解乡土文化，感受到乡村生活的魅力，增强对家乡的归属感和自豪感。
二、利用乡土资源开展农作物和家禽的种植和养殖活动农村地区的资源丰富，农作物和家禽是农村的主要生产经济活动，也是孩子们了解农村生活和农业生产的重要载体。
幼儿园可以利用乡土资源，开展农作物和家禽的种植和养殖活动，让孩子们在活动中亲身体验农村的农业生产和农村生活。
在幼儿园的活动中，可以组织孩子们参与农作物的种植和管理，比如玉米、蔬菜、水果等的种植和养护；也可以组织孩子们参与家禽的饲养和管理，比如鸡、鸭、鹅等家禽的喂养和保健。
通过这些农作物和家禽的种植养殖活动，孩子们可以亲身体验农村的农业生产，了解农作物和家禽的生长发育过程，感受到农村生活的劳动乐趣，培养孩子们的动手能力和创造力，增强他们对农村劳动的尊重和理解。
三、利用乡土资源开展乡村游学和社会实践活动乡村游学和社会实践活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，也是让孩子们身临其境地感受农村生活和乡土文化的一个重要途径。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动一、活动背景乡村是一个具有丰富乡土资源的地方，这些资源丰富多样，具有独特的地方特色。
在这些资源中，有许多适合儿童进行游戏和探索的活动。
针对乡村幼儿园开展乡土资源优势，开展幼儿园区角活动是非常有必要的。
二、活动目的1、激发幼儿对乡土资源的兴趣。
通过活动，让幼儿能够亲自接触乡土资源，了解其特点，并且激发对乡土资源的好奇心和兴趣。
2、促进幼儿对环境的保护意识。
通过活动，让幼儿了解乡土资源的可贵性和保护的必要性，培养他们对环境的保护意识。
3、丰富幼儿的游戏活动。
通过乡土资源开展的游戏活动，让幼儿在游戏中学习，增加他们的游戏体验和乐趣。
三、活动内容在幼儿园区角活动中，可以充分利用乡土资源，在游戏中让幼儿接触到乡土资源，增加他们对乡土资源的了解和体验。
1、种植活动。
在区角中设置一个小型的花园，让幼儿亲自动手参与种植。
可以选择一些适合乡村环境的植物，如玉米、蔬菜等。
让幼儿亲自动手挖土、播种、浇水等，让他们在活动中亲身体验种植的乐趣。
2、农具体验。
在区角中设置一个仿真农具展示区，让幼儿可以亲自体验一些简单的农具，如镰刀、锄头等。
这样的活动既能让幼儿了解乡村农耕文化，同时也能锻炼他们的动手能力。
3、采摘活动。
在区角中设置一个小型果园或蔬菜园，让幼儿可以亲自体验采摘的乐趣。
可以选择一些季节性的水果或蔬菜，如苹果、葡萄、番茄等。
让幼儿亲自体验采摘的乐趣，增加他们对生活的体验。
四、活动过程在开展幼儿园区角活动的过程中，需要做好以下准备工作，确保活动的顺利开展。
1、活动场地的准备。
确保区角活动的场地整洁、安全，保证幼儿在活动中的安全。
2、活动材料的准备。
根据活动内容，准备好相应的种植、农具、采摘等所需的材料和道具，以确保活动的顺利开展。
3、活动的安排。
根据实际情况，对活动进行合理的安排，确保每个活动环节的顺利进行。
五、活动评估在活动结束后，需要对活动进行评估，了解活动的效果，并对今后的活动进行改进和提升。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动一、引言幼儿园是儿童成长和学习的重要阶段，区角活动是幼儿园中非常重要的一部分。
区角活动是幼儿园生活化教学的一种体现，让孩子在玩中学，在学中玩，能够更好地促进孩子的成长和发展。
而发挥乡土资源优势，开展幼儿园区角活动，则能够更好地融入当地的自然、历史、文化资源，真正让孩子在自己熟悉的环境中进行学习和体验。
本文将从发挥乡土资源、区角活动的重要性以及如何开展幼儿园区角活动进行探讨。
二、发挥乡土资源的优势1. 了解本地自然环境在乡土资源中，自然环境是其中一大优势。
乡村的自然环境往往更加接近自然，空气清新，植被茂盛，孩子们可以近距离地接触大自然，了解本地的植物、动物、地形等等。
这对孩子们的身心健康和感知能力的发展都是非常有益的。
2. 感受乡村风土人情乡土资源的另一大优势是乡村的风土人情。
不同的地方有着不同的文化传统、习俗风情，孩子们能够感受到当地特有的民俗文化，接触当地的民间艺术，了解乡村的风土人情。
这对于孩子们树立正确的民族区域和地域意识，增强文化自信心都是非常有益的。
3. 近距离了解乡村的社会经济发展乡土资源的优势还体现在了解乡村的社会经济发展上。
孩子们可以近距离了解乡村的产业结构、经济发展状况，通过观察和参与当地的农业、手工业等生产活动，了解乡村发展的现状和趋势。
这对于培养孩子们的劳动意识、社会责任感有着重要的作用。
三、区角活动的重要性1. 开发孩子的多种智能区角活动是以游戏为主要内容的活动，通过亲身体验和参与让孩子们在玩中学习。
在区角活动中，孩子们可以进行身体运动、观察事物、环境情境日常生活，这有助于开发孩子的多种智能，比如动手智能、语言智能、逻辑数学智能等等。
2. 培养孩子的社会适应能力区角活动是在一个小组或小区域内进行的，孩子们需要与其他孩子协作，互相交流，相互合作。
这个过程培养了孩子的社会适应能力、合作能力和学会了解决问题的能力。
3. 促进儿童全面成长区角活动可以满足孩子的自由发展和个性差异，促进儿童的全面成长。
利用乡土资源,开展幼儿区域活动
利用乡土资源，开展幼儿区域活动乡土资源是指与特定地域相关的自然资源、文化资源、历史资源等。
在幼儿园的教育活动中，充分利用乡土资源可以丰富幼儿的学习经验，培养他们的地方意识和环保意识，并促进他们的身心发展。
本文将介绍一些可以利用乡土资源进行的幼儿区域活动。
一、自然资源活动1. 野外探索：带领幼儿走出教室，到周边的自然环境中进行观察和探索。
观察昆虫、鸟类和植物，了解它们的习性和生态环境。
2. 植物培育：让幼儿参与种植和养护植物，观察植物的生长过程，学习植物的种类、结构和生命力。
3. 野餐活动：组织幼儿到乡村或森林中进行野餐活动，让他们感受大自然的美好和丰富的食物资源。
4. 石头收集：引导幼儿在乡村或河边收集各类石头，并通过比较、分类和实践等方式，开展相关的学习活动，如制作石头画、石头盘子等。
二、文化资源活动1. 民俗文化体验：组织幼儿参加传统的乡村民俗活动，如过年、划龙舟、放风筝等，让他们了解并体验传统文化的魅力。
2. 乡村风情绘画：引导幼儿观察和描绘乡村的特色风景，通过画画的方式表达对乡土文化的热爱。
3. 乡土手工制作：利用农村特有的手工艺品材料和技术，教导幼儿制作鱼篓、芦苇编织品等乡土手工艺品。
4. 传统乡村游戏：组织幼儿参与传统的乡村游戏，如踢毽子、跳房子、放风筝等，帮助他们体验传统文化的乐趣。
三、历史资源活动1. 参观历史遗迹：带领幼儿参观当地的历史遗迹，如古老的建筑物、古村落等，了解当地的历史文化和人文景观。
2. 乡村故事讲解：邀请当地长者或历史学家来幼儿园讲解乡村的历史故事，如神话传说、抗战故事等，让幼儿了解当地的历史发展轨迹。
3. 历史人物扮演：组织幼儿扮演历史人物，通过角色扮演的方式深入了解历史人物的生平和作为。
以上所述的幼儿区域活动，都能够让幼儿在与乡土资源的接触中，培养对自然、文化和历史的兴趣，并通过亲身实践，促进幼儿的身心发展和社会性发展。
幼儿园可以根据当地的乡土资源特点，选择合适的活动内容和方式，为幼儿提供丰富多样的学习体验。
利用乡土资源,开展幼儿区域活动
利用乡土资源，开展幼儿区域活动随着乡村振兴战略的实施，乡村资源得到了更多的重视和利用。
如何充分发挥乡土资源的特色，成为了乡村教育工作者们不断探索的课题之一。
而在幼儿园教育中，开展区域活动是一种非常有益的教学方式，可以帮助幼儿更好地了解和感知周围的环境，培养他们的观察力和动手能力。
利用乡土资源，开展幼儿区域活动，不仅能让孩子在玩中学，更能让他们从小热爱乡村，热爱土地，懂得珍惜自然资源。
一、利用当地的特色资源，打造丰富多彩的区域活动乡村资源丰富多样，每一个村庄都有其独特的特色。
在开展幼儿区域活动时，可以根据当地的特色资源进行创意设计，为孩子们打造出丰富多彩的学习环境。
如果幼儿园周边有丰富的果园资源，可以利用这些果园资源开展果实采摘活动，让孩子们亲自体验采摘水果的乐趣，并了解不同季节的水果种类。
还可以在果园中设置一些运动游戏，如枪击苹果。
这样既让孩子们在游戏中增强了肢体协调能力，也使他们更加深入地了解了乡村的水果资源。
如果乡村周边还有一些山川溪水，就可以开展一些与山水相关的活动，比如进行小山逛逛、探索山上的昆虫、观察山中的植物等。
这些活动既能锻炼孩子的体能和勇气，还能让他们感受大自然的美丽和力量。
除了自然资源，当地的手工艺品也是一个很好的资源来源。
通过展示当地的手工艺品，可以为孩子们展示乡村的风土人情，并引导他们学习和体验手工艺制作，比如编织竹篮子、制作泥塑等。
这些手工艺制作，不仅锻炼了孩子们的动手能力和创造力，更能让他们了解乡村文化的魅力。
二、引导孩子们积极参与，培养他们的实践能力在开展幼儿区域活动的过程中，教师们需要引导孩子们积极参与，培养他们的实践能力。
孩子们可以在活动中进行探索、观察、体验等操作，从中学到各种课外知识，提升他们的实践动手能力。
在果园采摘活动中，孩子们可以亲自动手采摘，同时还可以了解果实成长的过程、不同水果的特点等知识。
在山水探索活动中，孩子们可以自己安排路线、组织队伍，通过合作攀登山峰，训练自己的勇气和意志。
利用乡土资源,开展幼儿区域活动
利用乡土资源，开展幼儿区域活动随着城市化的发展，人们对乡土资源的重视逐渐减少，乡村的自然环境、民俗风情、传统文化等宝贵资源被忽视和遗忘。
而幼儿园作为孩子们成长和学习的地方，应该借助乡土资源，开展丰富多彩的区域活动，让孩子们在实践中感悟乡土文化的魅力，从小培养对乡土资源的珍爱和保护意识。
一、了解乡土资源在开展幼儿区域活动之前，首先要深入了解当地的乡土资源。
乡土资源包括自然资源和人文资源，自然资源有山川湖泊、丰富的地理景观，植被和动植物资源；人文资源则包括丰富的民俗文化、传统手工艺等。
只有了解乡土资源的特点和特色，才能有针对性地开展相关的活动，使活动更具实践性和深度。
了解乡土资源的基础上，幼儿园应该深入挖掘乡土资源，并将其融入到活动中去。
可以组织孩子们走进大自然，感受自然美景，了解并记录植物、石头等自然资源的特点；也可以组织孩子们参观当地的手工作坊，学习制作陶器、编织工艺等，亲身体验传统手工艺的魅力。
可以邀请当地的长者和乡土文化的传承人，向孩子们介绍当地的民俗文化和传统节日等，让孩子们在参与中学习，深刻感受乡土文化的魅力。
三、规划开展区域活动针对挖掘出的乡土资源，幼儿园可以规划开展不同的区域活动。
利用当地的自然资源，可以在幼儿园内搭建一个小型“田园”区域，让孩子们亲自动手耕种、浇水、观察植物生长的过程，感受大自然的奇妙；利用当地的文化资源，可以组织孩子们学习当地的传统手工艺，制作竹编、蜡染等手工艺品，让孩子们亲历传统文化的魅力；利用当地的民俗文化，可以组织孩子们开展传统节日的庆祝活动，比如元宵节猜灯谜、端午节包粽子等，让孩子们在游戏中学习传统文化知识。
四、开展实践活动在规划好区域活动之后，幼儿园应该组织孩子们开展实践活动。
在“田园”区域里，可以组织孩子们进行植物观察、耕种和浇水等实践活动，让孩子们亲自动手参与到农耕生活中去；在传统手工艺区域，可以组织孩子们学习和制作传统手工艺品，让孩子们亲身体验传统手工艺的魅力；在传统节日活动中，可以组织孩子们参与庆祝活动，体验传统节日的习俗和民俗，让孩子们在欢乐中学习。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动幼儿园是孩子们最初接触社会的地方，也是培养孩子素质和能力的重要场所。
为了更好地开展幼儿园区角活动，发挥乡土资源优势，我们可以从以下几个方面入手：一、了解本地的乡土资源乡土资源是指每个地区拥有的独有资源，包括自然资源、人文资源等。
在开展幼儿园区角活动时，首先需要了解本地的乡土资源，包括当地的地理环境、人文历史、传统文化等。
通过深入了解乡土资源，才能更好地在区角活动中应用，并使孩子们更加了解和热爱自己的家乡。
二、挖掘和利用乡土资源乡土资源不仅存在于自然环境中，还包括人文景观、传统手工艺等。
在开展幼儿园区角活动时，可以选择挖掘和利用这些乡土资源。
利用乡土资源搭建一个农田场角，让孩子们亲自感受农田的种植过程，了解粮食的从田地里走向餐桌的过程；或者搭建一个传统手工艺作坊角，让孩子们亲自动手制作传统手工艺品。
这样不仅能让孩子们学习到知识，还能培养他们的动手能力和创造力。
三、打造适合本地特色的区角在开展幼儿园区角活动时，可以根据本地的特色，打造一些适合的区角。
可以搭建一个农具模型展示角，让孩子们了解农村的生活方式和农具的使用方法；或者搭建一个民俗文化展示角，让孩子们了解本地的传统节日和民俗习俗。
在打造区角的时候，可以邀请一些乡村文艺团体或者志愿者来给孩子们讲解，让孩子们更加深入地了解本地的文化和传统。
四、开展相关主题活动在开展幼儿园区角活动的还可以开展一些与乡土资源相关的主题活动。
可以组织孩子们到乡村参观、采摘水果，让他们亲身体验乡村的生活；或者组织孩子们举办一个农田体验活动，让他们亲自动手种植蔬菜。
这样的活动既能培养孩子的实际操作能力，又能增强他们对乡土资源的认识和热爱。
发挥乡土资源优势，开展幼儿园区角活动是一项很有意义的工作。
通过了解本地的乡土资源，挖掘和利用乡土资源，打造适合本地特色的区角，以及开展相关主题活动，可以有效地激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力，同时也能增强他们对家乡的热爱与归属感。
利用乡土资源,开展幼儿区域活动
利用乡土资源，开展幼儿区域活动乡土资源是指某一土地或地区的自然、文化、经济和社会资源。
对于幼儿园的教学和活动，乡土资源是吸引幼儿们参与的重要因素，同时也可借此机会对幼儿进行乡土教育。
本文将从四个方面介绍如何利用乡土资源开展幼儿区域活动。
一、自然资源幼儿园可以利用乡村自然资源，组织沙土堆积、种植、观察昆虫等活动。
首先，可以利用周边的沙土堆叠建建筑物、制作沙雕，激发幼儿的想象力和创造力。
其次，可以引导幼儿参与园艺活动，如种植花卉、果树、蔬菜等，让他们亲身体验植物生长和变化的过程。
最后，可以带领幼儿进行野外观察活动，观察并记录自然中的昆虫、植物、动物等，了解它们的生态特性以及相互之间的依赖关系。
二、文化资源利用本土文化资源，让幼儿了解乡村的历史文化，有助于培养幼儿的文化自信和认同感。
可以为幼儿制作民俗手工艺品或玩具，如瑶族的锦球、彝族的板凳舞、苗族的花鼓、哈尼族的勾线笼，让幼儿体验制作过程和使用方法。
此外，还可以组织小游戏和歌舞活动，如踢毽子、跳橡皮筋、唱乡村歌曲等，让幼儿感受本土文化的魅力。
三、经济资源利用本地经济资源，如果蔬等，让幼儿亲身感受生产过程和重要性，培养幼儿的小商人意识。
可以组织采摘活动，带幼儿去果园、菜地等地，采摘新鲜的水果和蔬菜，让幼儿了解农作物的生长和采摘方法。
同时，可以引导幼儿参与小商店或小摊位的经营，如售卖自己种植的蔬菜、自己制作的小物件等，让幼儿感受买卖和货币交换的过程。
四、社会资源利用社会资源，让幼儿了解乡村社会组织和社会服务，培养幼儿的社会责任感和参与感。
可以组织社区活动，如公益环保清洁活动、送温暖活动等，让幼儿亲身参与社会公益事业。
同时，可以带幼儿参观本地科技馆、邮局、公安局等，让幼儿了解社会服务的机构和职责，认识社会角色和责任。
总之，乡土资源是幼儿教育的重要资源。
幼儿园应积极发掘、利用乡土资源，开展丰富多彩的幼儿区域活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进幼儿多方面的全面发展。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动随着社会经济的不断发展，人们对幼儿园教育的需求也越来越高。
而随着乡村振兴战略的推进，乡村幼儿园建设也越来越受到重视。
乡村地区具有得天独厚的乡土资源优势，优美的自然环境、丰富的乡土文化都为幼儿园区角活动提供了丰富的素材和资源。
乡村地区的幼儿园区角活动可以发挥乡土资源优势，积极探索符合当地特色的区角活动内容和形式，促进幼儿的身心健康发展。
接下来，我们将就乡村地区幼儿园如何发挥乡土资源优势开展区角活动做进一步探讨。
一、利用乡土资源打造丰富多彩的区角环境1.充分利用自然环境乡村地区的自然环境优美，可以利用周边的自然资源打造各种各样的区角环境。
在幼儿园的大院里可以布置一个小菜园区角，让孩子亲手体验种植的乐趣，培养他们的观察、爱护和耐心等品质。
又如，在幼儿园的林间小道旁，可以搭建一个森林探险区角，让孩子在探险的过程中接触自然，感受大自然的神奇和美好。
2.弘扬乡土文化乡村地区有着丰富的乡土文化，可以利用这些独特的文化资源打造区角环境。
在幼儿园的角落里可以摆放各种乡土生活用具，让孩子们了解祖辈的劳作生活；在幼儿园的教室里可以布置一些土家族的传统手工艺品，让孩子们亲手体验传统手工艺的乐趣。
这些都能让孩子们在游戏中潜移默化地了解和传承乡土文化。
3.创造艺术氛围在乡村地区的幼儿园里可以利用当地的艺术资源，创造丰富多彩的艺术氛围。
在幼儿园的墙壁上可以挂上当地艺术家绘制的乡土风情壁画，营造浓厚的乡土氛围；在幼儿园的围墙上可以开设绘画区角，让孩子们在艺术创作中感受乡土风情，表达自己的情感和想象。
二、开展丰富多彩的区角活动1.农耕区角活动在乡村地区的幼儿园里可以设置一个农耕区角活动，让孩子们亲手体验种植、施肥、浇水等农耕活动，培养他们的动手能力和耐心。
2.乡土文化体验活动可以组织孩子们去当地的博物馆、古镇、民俗文化村等地方进行乡土文化体验活动，了解当地的传统文化和风土人情。
3.自然环境探索活动可以组织孩子们去当地的山林、河流、田野等自然环境进行探索活动，让他们近距离接触大自然，感受大自然的魅力。
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用乡土教育是指在幼儿园中利用当地的物质和文化资源进行教育。
传统文化、民间艺术、自然环境等都是非常丰富的乡土教育资源，这些资源不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够增强他们的家乡认同感和爱国情怀。
本文将浅谈关于乡土教育资源在幼儿园教育中的运用。
1. 利用乡土资源增强幼儿认知能力乡土资源是孩子们的第一课堂，家乡的歌谣、传说、风俗等都离不开乡土文化。
幼儿园中，引导幼儿在生活和学习中关注社区、家庭和自然环境等组成的乡土资源。
在园区进行篝火晚会、跳草裙舞、做手工等活动，园内还有绘画、剪纸、陶艺等艺术体验活动。
这些活动不仅能够增加幼儿的知识面，还能够加深他们对生活和生态的认识。
2. 利用乡土资源提升幼儿情感体验乡土资源能够为幼儿提供更多情感体验的机会。
幼儿园中可以利用乡土文化展开主题活动。
比如通过赏花、观鸟等生态活动，让幼儿体验大自然的奇妙之处。
当孩子们发现了一只蝴蝶、一朵野花，他们会感到十分快乐与惊奇，这些感受会对孩子们的成长产生积极的影响。
3. 利用乡土资源提升幼儿创造力幼儿园中可以利用乡土资源培养幼儿的想象力和创造力。
在手工、绘画、剪纸等活动中，可以引导幼儿以乡土为主题进行创作。
这样的活动可以启发孩子们的创造力和想象力，并且让幼儿更亲近家乡的文化。
4. 利用乡土资源增强幼儿身体素质乡土资源还可以让幼儿们学习到更多的体育知识。
比如，带领幼儿野外露营，通过大自然中难度适中的体育项目，锻炼幼儿的身体素质和体育技能，并且体验野外生活的快乐。
总之，乡土教育资源在幼儿园教育中具有非常广泛的运用空间。
发挥乡土文化资源的优势，可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的家乡认同感，培养他们的创造力，提高他们的综合素质。
因此，幼儿园应该加强对乡土教育资源的利用，开展更多有意义、有深度的乡土教育活动，为幼儿的成长和发展提供更好的服务。
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用
论农村幼儿园活动中乡土资源的有效利用农村幼儿园是国家教育体系中不可或缺的一部分，它承担着培养未来社会人才的重要任务。
在农村幼儿园教育中，如何有效利用乡土资源，为孩子们创造丰富多彩的活动环境，成为了教师们面临的一项重要挑战和任务。
本文将从乡土资源的特点、对幼儿园教育的重要性以及如何有效利用乡土资源等方面展开论述。
我们来看一下乡土资源的特点。
乡土资源是指在农村地区自然形成的资源，如土地、水资源、森林资源、民间工艺、民俗文化等。
这些资源与当地的地理环境、民俗风情和历史文化紧密相关，具有丰富的地方特色。
乡土资源的特点主要表现在以下几个方面：一、丰富多样性。
不同地区的乡土资源各具特色，有的地区以丰富的水资源和良好的生态环境闻名，有的地区以传统手工艺品和特色土特产品而著称，这些资源都是农村幼儿园活动中宝贵的教育资源。
二、具有教育价值。
乡土资源蕴含着丰富的历史文化和社会风情，通过对乡土资源的利用，可以让孩子们更加深入地了解当地的传统文化和风土人情，培养他们的家国情怀和对乡土的热爱。
三、便于获取和利用。
与城市部分教育资源相比，乡土资源更加容易获取和利用，对于农村幼儿园来说，这无疑是一个巨大的优势。
而对于农村幼儿园教育来说，充分利用乡土资源，为幼儿创造丰富多彩的活动环境至关重要。
乡土资源的有效利用对于幼儿的全面发展有着积极的促进作用。
乡土资源的利用可以更好地激发幼儿的学习兴趣。
从小接触并了解乡土资源，能够激发孩子们对于当地历史文化和风土人情的兴趣，让他们更加主动地参与到学校活动中来，有利于提高他们的学习积极性和主动性。
乡土资源的利用可以培养幼儿的环保意识和社会责任感。
通过参与乡土资源的保护和利用活动，可以让孩子们逐渐形成维护家乡环境、保护乡土资源的意识，培养他们的环保意识和社会责任感，为未来的社会公民培养打下坚实的基础。
乡土资源的利用可以促进幼儿的身心健康发展。
在农村幼儿园活动中，可以利用乡土资源进行野外教学、田园体验等，让孩子们在自然环境中感受大自然的美好，促进他们的身心健康和全面发展。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动【摘要】乡土资源在幼儿园区角活动中具有重要意义，可以丰富活动内容。
通过挖掘乡土资源，可以让幼儿参与制作土特产手工艺品，增加他们的参与感。
组织乡土风情展览和开展乡村体验活动，可以拉近幼儿与自然和乡村生活的距离。
设置乡土文化课程，培养幼儿对本土文化的认同感。
综合利用乡土资源，丰富幼儿园区角活动内容，让幼儿对乡土文化产生热爱和传承意识，促进他们身心全面发展，实现教育目标。
发挥乡土资源优势，可以为幼儿园区角活动注入更多元、生动的元素，提升活动的教育效果和趣味性。
【关键词】乡土资源优势、幼儿园、区角活动、土特产、手工制作、乡土风情展览、乡村体验活动、乡土文化课程、幼儿参与感、视野拓展、自然、乡村生活、本土文化认同感、热爱、传承意识、身心发展、教育目标。
1. 引言1.1 概述乡土资源在幼儿园区角活动中的重要性乡土资源在幼儿园区角活动中扮演着重要的角色，具有不可替代的价值和意义。
乡土资源代表着当地独特的文化、传统和生活方式，是孩子们了解家乡、热爱家乡、传承家乡文化的重要载体。
在幼儿园区角活动中，利用乡土资源，可以增加活动内容的多样性和丰富性，让孩子们在玩中学，在学中玩，达到知识传递和情感陶冶的双重效果。
乡土资源还可以激发孩子们的兴趣和好奇心，促使他们主动参与到活动中去，提高学习的效果和积极性。
发挥乡土资源优势，开展幼儿园区角活动，不仅可以丰富活动内容，增加活动趣味性，还可以促进幼儿对本土文化的认同感，培养他们的爱乡情怀和终身学习的意识。
乡土资源的重要性不容忽视，在幼儿教育中具有深远的意义和价值。
1.2 介绍幼儿园区角活动的背景幼儿园区角活动是指在幼儿园内设置的特定区域，供幼儿进行游戏、学习和探索的空间。
这些区角通常包括角色扮演区、阅读角、建构区、艺术区等，是幼儿园教学活动的重要组成部分。
幼儿园区角活动的背景可以追溯到20世纪60年代，当时欧美国家提倡幼儿园区角活动的理念，认为通过角色扮演和自主探索，幼儿可以全面发展自身能力。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动近年来，随着幼儿园教育的重视和社会的发展，幼儿园区角活动逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
通过区角活动，幼儿能够进行自主探索和尝试，培养动手能力和创造力，提高综合素质。
在开展区角活动的过程中，发挥乡土资源优势对于增加活动的趣味性和教育的实效性起着重要作用。
本文将探讨如何发挥乡土资源优势，开展幼儿园区角活动，提升幼儿的综合素质。
乡土资源是指与地区特点相关的、具有地域特色的资源，包括物质资源和非物质资源。
物质资源可以是土地、农作物、动物、自然风景等，非物质资源可以是乡土文化、民俗传统、方言等。
乡土资源丰富多样，具有独特的地域特色，可以作为开展区角活动的重要素材。
可以利用乡土资源打造与地域特点相关的区角。
在农村地区的幼儿园可以开设农场区角，布置农田、农作物、农具等，让幼儿模拟农民的生活和劳动。
在山区地区的幼儿园可以开设山野区角，布置山地、溪流、动物等，让幼儿感受大自然的魅力。
通过这样的区角活动，幼儿可以亲身体验地域特色，增加兴趣和情感认同，培养对乡土资源的保护和传承意识。
可以利用乡土资源开展乡土文化教育。
乡土文化是乡土资源中非常重要的部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过开展与乡土文化相关的区角活动，可以让幼儿了解和感受传统文化的魅力。
在古镇小学的幼儿园可以开设古代街道区角，布置古式建筑、传统手工艺品等，让幼儿了解古代社会的生活和文化。
在民俗传统丰富的地区，可以开设传统节日区角，布置节日的习俗、风味小吃等，让幼儿感受节日的快乐和意义。
通过这样的区角活动，幼儿可以了解和尊重传统文化，培养对乡土文化的情感认同和传承意识。
可以利用乡土资源开展自然科学教育。
乡土资源中的自然风景、动植物等可以作为自然科学教育的素材。
通过开设与自然相关的区角活动，可以让幼儿了解自然的奥秘和规律。
在江河湖泊丰富的地区，可以开设水生生物区角，布置水生植物、水生动物等，让幼儿观察、探索和了解水生生物的特点和生态环境。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动在现代化城市生活的背景下，幼儿园区角活动成为发挥乡土资源优势的有力手段。
幼儿园区角活动是指针对幼儿所在地区的地理气候、文化特点和乡土资源进行创意设计，带领幼儿学习、玩耍、体验、探索、创造的教育活动。
幼儿园区角活动既能为幼儿提供丰富多彩的学习体验，使幼儿全面发展，又能拓展幼儿的视野，让幼儿感受到乡土的美好，增强幼儿的归属感和珍爱乡土的意识。
第一，发挥地理气候优势地理气候是每个区域独有的自然特征，幼儿园区角活动可以根据所在地域的气候条件进行创意设计，创设不同类型的活动，如丰富多彩的春游、夏令营、秋游、冬游等。
比如，在春季的时候，可以组织幼儿去采摘草莓或者体验春季植树，让幼儿在欣赏大自然的美丽风景的同时，了解春季的特点和相关知识。
第二，弘扬文化特点每个地区都有其独特的文化特点，如风俗习惯、民间故事、传统手工艺等。
幼儿园区角活动可以结合当地的文化特点进行设计，让幼儿了解本地的文化，加深对本地文化的认识和了解。
比如，在每年的端午节，可以组织幼儿制作粽子、学唱龙舟歌和识别正字等与端午节相关的活动，让幼儿感受到浓郁的传统文化气息。
第三，挖掘乡土资源每个地区都有其特有的乡土资源，如山川、水环境、植物、动物等。
幼儿园区角活动可以结合当地乡土资源进行设计，利用当地的优势资源开展教育活动，让幼儿了解当地乡土资源的生态、特点和功能。
比如，在一个水环境优越的地区，可以让幼儿参观当地的水库、河流，了解水的循环、水的重要性及保护水资源的方法等。
第四，培养探索精神幼儿园区角活动可以提供一个有利于幼儿探索和发现的环境，让幼儿通过探索和发现，了解世界和认识自我。
比如，在开展幼儿园区角活动时，可以设置一个探险角或野外考察科普学习区，让幼儿通过观察、体验、探索等方式，了解不同事物之间的联系和规律。
总之，开展幼儿园区角活动，可以让幼儿充分感受到家乡的魅力，了解乡土资源的特点和价值，激发幼儿的探究欲和创新精神，培养幼儿的社会责任感和热爱家乡的情感。
利用乡土资源,开展幼儿区域活动
利用乡土资源，开展幼儿区域活动乡土资源是指某一地区特有的自然环境、文化传统、人文历史等资源。
利用乡土资源开展幼儿区域活动是一种非常有效的教学手段，可以增强幼儿对本地区的了解和认同，培养幼儿对乡土文化的兴趣和热爱。
以下是我对利用乡土资源开展幼儿区域活动的一些建议。
选择合适的乡土资源。
乡土资源有很多种类，可以包括当地寺庙、风景名胜、传统手工艺、特有植物和动物等。
在选择乡土资源时，应该根据幼儿的年龄和兴趣特点来确定，确保能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
确定区域活动的目标和内容。
乡土资源的活动目标可以有很多，比如培养幼儿的环境意识、观察力和创造力，增进幼儿对本地区的了解。
活动的内容可以有采摘水果、参观农田、制作传统手工艺品等。
在确定活动内容时，还可以考虑与幼儿的日常生活和学习内容相结合，使活动更加有针对性和实际意义。
然后，设计区域活动的步骤和方法。
区域活动应该分为准备阶段、实施阶段和总结反思阶段。
在准备阶段，教师可以为幼儿准备相关的教具和资料，同时还可以提前联系相关的乡土资源管理部门，获得必要的许可和支持。
在实施阶段，教师要激发幼儿的兴趣，引导幼儿参与到活动中去，同时还要保障活动的安全。
在总结反思阶段，教师可以与幼儿一起回顾整个活动的过程，分享各自的感受和收获。
评估区域活动的效果。
教师可以通过观察幼儿的表现、听取幼儿的意见和家长的反馈等方式来评估区域活动的效果。
评估的结果可以作为改进活动和提高教学效果的依据。
利用乡土资源开展幼儿区域活动是一种非常有意义的教学方式。
通过这种方式，不仅可以增加幼儿的知识和技能，还可以培养幼儿的情感和态度。
还可以提高幼儿的自信心和社会参与能力。
教师应该积极探索利用乡土资源开展幼儿区域活动的方法和途径，为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。
发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动
发挥乡土资源优势开展幼儿园区角活动乡村地区一直以其独有的自然风光、传统文化与体育资源为亮点，是中国幼儿园区角活动的热点之一。
在乡村地区，幼儿园区角活动因为其独特的乡村特色和地域气息，常常让孩子们不禁惊叹，赞叹自己身处在如此美丽的地方。
乡土资源优势的发挥，为幼儿教育注入了新的活力。
利用乡土资源丰厚的优势，大量幼儿园则将区角活动作为幼儿课程的重要组成部分，从而通过区角活动，让幼儿更好地了解乡村地区的一切。
在乡村地区，幼儿园区角活动有以下几种形式：一、传统文化体验类区角传统文化是乡土文化的精髓，也是最具代表性的文化。
因此，利用地域文化特点，幼儿园在自家院子里或里头乡村亲戚居住的大院子里，邀请当地老师或长辈们来讲述本地的历史和风土人情。
孩子们可以欣赏古朴的乐曲，参与传统工艺制作、美食制作、季节性活动和民间游戏，从而学习和体验本地文化。
此外，还可以通过课外有关育儿方案，向家长传授相关的乡土知识，增强家庭对乡土文化的社区意识和爱国意识。
二、农耕活动类区角乡村地区自然资源丰厚，生态环境原生态，这为幼儿学习农耕知识提供了良好的条件。
通过区角活动，幼儿园可以带领幼儿前往种植园、果园、菜园，培养幼儿勤劳、爱劳动的精神，增强幼儿体育活动能力和精神修养。
三、传统手工艺品制作类区角乡村地区的手工艺品因其原汁原味的特色而具有高的附加值。
利用自然资源和地方特产，可以让幼儿制作出各种高大上的乡村手工艺品。
通过自己的身体力行、实践经验的积累，幼儿可以感受制作的乐趣，并培养出对乡村手工艺品的热爱与鉴赏能力。
区角活动已经成为许多乡村幼儿园的一种教育形式。
在氧化过程中，幼儿可以接触到与众不同的风景，受到自然美丽的感染。
与平常课堂教育相比，区角活动更能帮助幼儿获得更多的体验感和挑战。
通过不同的区角活动，幼儿在各方面得到实际的展示和培训，更好地理解、接受和发扬当地文化。
因此，在未来的教育中，面对乡村幼儿园区角活动这样能传播乡土文化、展示乡亲风情、培养乡村孩子的技艺与智慧的有益形式，需要更好地加以推广和深入研究。
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浅谈如何利用乡土资源丰富幼儿区角活动
（松滋市老城镇幼儿园黄丹丹）
【摘要】幼儿的生活家园有着广泛的教育资源；作为幼儿园的老师，要善于利用和发掘乡土资源，发挥它教育价值的独特性，唤醒孩子对乡土资源的良好认知，激发他们热爱家乡、热爱劳动人民的美好感情。
【关键词】幼儿园区角活动乡土资源
近几年，我们在开展幼儿园区角活动中，对贴近儿童生活的社会资源、自然资源进行了发掘和利用，发觉农村的部分社会资源、自然资源是我们用之不竭、取之不尽的“大仓库”，为儿童创造了一个自由发展的广阔空间，也为他们探索性、体验性学习营造了条件。
在较好的乡土资源支持下，我们幼儿园各班级区角活动，开展得有声有色，促进了儿童的身心健康和谐地发展。
一、制作绘画，放置盆景，营造富有乡土气味的环境氛围
俗话说：环境是最好的老师。
所以，要常常有意识地创造设计一些具有乡土气息的环境，对儿童潜移默化的进行教育。
1.制作绘画，激发兴趣
用具有乡村特色的原料制作成漂亮的作品布置在活动室的四周，以此来激发儿童的兴趣。
例如：具有童趣的的豆贴画、布贴画、草编画等等，零距离的呈现在幼儿们的眼前，启发了他们探索的愿望与兴趣。
2.放置盆景，间隔空间
我们在各个区的角落位置，全部放置了用农村植物栽插的盆景，或者是挂着修饰过的生活物品，这样一来，巧妙化解了空间分割造成的生硬感，给活动室带来了无限生机。
二、开展各种活动，多途径挖掘乡土资源
有位国外专家说过：能把竹竿当马骑，是真正富有创造的玩具。
我们在小时侯玩耍过的推铁圈、打水漂、抽陀螺等游戏至今还历历在目、记忆犹新，它曾给我们带来了无穷的梦想与乐趣，也激发了我们的创造性与主动性。
由此可见，区
角活动的素材不在于有多么的高档，而在它是否有助于孩子们的发展。
所以，我们在发掘区角活动材料时，有目的地从农村蕴含的乡土资源着手，通过幼儿、家长、教师、社区的共同努力进行收集。
1.收集区角操作材料，激发孩子们的认知兴趣
乡村自然风光优美，四季特征明显，农作物、树木等乡土资源丰富多彩。
我们经常指导孩子们到工厂、户外、社区、家里去收集可以利用的区角使用材料。
例如：在春天到来的时候，我们带着儿童去采集树叶、麦穗、花朵、麦管；夏天引导儿童收集河蚌壳、螺丝壳；秋天指导幼儿把树枝、落叶、稻草带回来进行制作活动。
与此同时，我们还引导孩子们采集种子、果实等，特别是稻穗、棉花等，用此来增加区角的材料，让孩子们亲身感受到乡村资源的丰富，在增进儿童对身边环境认知的同时，也引发了儿童的想象力与创造力。
2.发挥家长的积极性，丰富收集充实区角活动
现在社会的竞争越来越激烈，家长们更多关注的是孩子学到了什么知识本领，无暇也不屑地去关心乡土材料，有部分家长认为老师有点不可思议，如何让家长配合我们的采集工作，一定要在沟通上做文章；因此，我们向家长开放区角活动，幼儿们美丽多彩的作品、老师们深入浅出的讲解，让家长们立即明白：原来家中那些不起眼的废旧物品，原来也是培养孩子各种能力的好帮手。
所以，向家长们提出的收集各种物品的要求也得到了他们的积极响应。
3.采用教师收集，合理投放区角材料
老师收集活动区角材料，主要是通过老师自身及老师潜在的引领作用实现的，教师利用业余时间进行采集、制作区角活动材料，例如，在“美食一条街”的区角活动中，老师依据乡土资源，利用废旧材料为孩子们制作了他们喜爱的烧烤、饺子、包子等，这些手工自制的材料得到了小朋友的喜欢。
在这个活动过程中，活动区的材料逐渐丰富，孩子们在开放的环境中有较多的材料，畅游在更加宽广的创造天地间。
4.利用综合教育资源，让区角活动走进社会
伴随着新的教育理念的逐渐深入，幼儿园已经由封闭式教育转变为开放式的教育，尤其是扩大了与社区的联系，增强了社会服务的功能，为了满足幼儿认知世界的需要，我们在区角活动中，有意识地综合利用社区教育资源，逐步丰富孩
子们的社会生活经验，以增强孩子对自身、社会、他人的理解。
社区资源包括孩子周边的设备、设施，还有工作人员、居民等。
我们通过建立各种社区活动网络，让他们把已有的经验应用到社区服务中，获取新经验，例如：三八妇女节，我们组织孩子到社区工厂、医院，为奶奶、阿姨表演歌曲、舞蹈，精彩的表演获得了她们阵阵的喝彩声。
三、开办多种区角活动，鼓励孩子们积极参与
俗话说的好“心灵手巧”，我们常常动手操作，有利于小朋友肌肉的发展。
为此，我们有目的地开办了各类操作区，让孩子们有一定动手操作的机会。
例如“认知区”：由小到大的种子粘贴，水果、蔬菜、根的分类等；“美劳区”：有各种树叶贴画、各种种子制作的项链等；在建构区：“小小建筑工”们会变着法子地运用牙膏盒、牛奶盒等搭建出一座座高楼大厦；计算区：小朋友又挥着笔，来探知水果的分类、种子集合的奥秘；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作了蛋壳不倒翁，在制作过程中，小朋友们的动手能力得到很大的提高，主动积极学习、探索知识的欲望也在逐步增强，还能够互相帮助，并尝试着自己解决问题。
实践证明，开发和利用乡村蕴藏着的乡土教育资源，为幼儿园节省了较大的教育经费，这也是符合了纲要精神。
孩子们在活动中得到了多方面的发展，通过材料的收集和活动的“创造”，孩子们对大自然的观察与探索能力都有了很大提高，收到了良好效果。
【参考文献】
[1]刘保险.浅谈幼儿区角活动环境的创设[J].时代教育，2013（16）.
[2]赵海燕.幼儿园乡土教育的价值及内容选择[J].基础教育研究，2012（2）。