小学教师专业标准(word)
《中小学教师专业标准》学习心得体会
《中小学教师专业标准》学习心得体会《中小学教师专业标准》学习心得体会1教学的时间长了，一些东西也有些淡漠了，所以对教师的行业标准也开始模糊，很高兴获得了这次培训指标，所以一定要珍惜来之不易的学习机会和与各位同仁的交流机会。
在仔细的学习了《中小学教师专业标准》之后，我有了很深的感受：“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是时代的理念。
生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。
教育教学的终极目的是为了学生的发展。
教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。
第一，突出学生的生命教育。
教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。
教师要不仅仅服务教学更应该关心学生的生命状态。
第二，《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。
第三，教师的能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。
《标准》突出以师能为重，体现在三个层面：一是实践能力，即：把学科知识教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;二是专业化水平，即：研究中学生遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;三是专业能力，即：坚持实践反思再实践再反思不断提高专业能力。
第四，终身学习是当代社会的重要特征，教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。
《标准》倡导终身学习，体现于三个方面：一是学习先进理论。
即：学习先进中学教育理论了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;二是提高文化素养，即：优化知识结构提高文化素养;三是形成终身学习习惯，即：具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学习的典范。
学习《小学专业标准》心得体会Microsoft Word 文档
读《小学教师专业标准》之感思扶小学莫冠新学习了《小学教师专业标准》后我的一点感想：《标准》在“基本理念”中突出:“师德为先”“学生为本”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。
“师德为先”这是《小学教师专业标准》理念的灵魂。
在专业理念与师德的维度中第三个领域“教学教育的态度与行为”中明确指出了“树立育人为本，德育为先的理念”。
而纵观目前的学校教育几乎把“育人为本”成了“成绩为本”，造成了教育理念的本末倒置。
其实在《弟子规》里“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力则学文。
”就告诉我们教育的本质“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”也就是今天讲的“树立育人为本,德育为先的理念”，学生只有在为人处事方面做好了，还有空余的时间才学“文”。
正所谓是“不力行，但学文，长浮华，成何人。
”而目前社会上经常看到学生出现种种的怪现象的时候，这难道不是我们学校教育理念出现严重的问题吗？我认为最重要的是目前许多学校教育把素质教育片面的理解为“知识与技能的教育”或者是“智力的教育”之外，最重要的是教师的师德问题。
如今学生在学校的一天绝大部分时间都是接受老师课堂上的“知识与技能的教育”，学校教育实质上是对学生“知识与技能的教育”，学校成了“知识与技能”的“传授所”。
当然，其中也进行了一些思想品德课的德育教育，各学科渗透的思想品德教育，而这些不过只是“说教的德育教育”，并没有转化成真正力行的德育行为。
比如说，你问同学们能不能乱扔垃圾？相信100%的学生会给你准确的答案：“不能”。
我们用“口”来教育学生，而不是我们的行为，学生同样也只是用“口”来回答我们。
但是，他们真正做到不乱垃圾吗？每每看到校园周边随地可见的垃圾，难道没有学生乱扔的吗？又如，当前出现许许多多有害的食品，谁发明的？就是我们学校教出的所谓“高素质”的人才发明的。
他们身上缺少一样东西，就是温总理所说的“道德的血液”。
一个不注重以身教进行道德教育的教师，所教出的人才必然是缺乏道德血液的人才。
小学教师的专业标准
小学教师的专业标准作为小学教师，要具备一定的专业素养和教育理念，才能更好地完成教学工作，培养出更优秀的学生。
小学教师的专业标准是一个全面的评价指标体系，它包括了教师的教育理念、教学能力、专业素养等多个方面。
在教师的专业标准中，我们可以清晰地看到小学教师需要具备的能力和素养，下面就让我们来看一看小学教师的专业标准具体包括哪些内容。
首先，小学教师需要具备较高的教育理念和职业道德。
教师的职业道德是教育事业的基石，小学教师要以身作则，做学生的楷模，要有正确的人生观、价值观和世界观，要对学生负责，尊重学生，关爱学生，做学生的良师益友。
其次，小学教师需要具备扎实的专业知识和教学能力。
教师要有丰富的教学经验，要善于教学设计和教学实施，要善于激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力，要善于发现学生的优点和潜能，引导学生健康成长。
再次，小学教师需要具备良好的团队合作精神和创新能力。
教师要善于团结同事，与家长密切合作，形成良好的教育合力，共同为学生的成长而努力。
教师要不断学习，不断创新，不断提高自身的教育教学水平，以适应社会的发展和学生的成长。
最后，小学教师需要具备较强的心理素质和身体素质。
教师的工作压力较大，需要有良好的心理素质来应对各种挑战和困难，同时，教师的身体素质也要较好，才能更好地履行教育教学工作。
总的来说，小学教师的专业标准是一个全面的评价指标体系，它要求教师在教育理念、教学能力、专业素养、团队合作、创新能力、心理素质和身体素质等多个方面都要达到一定的标准。
只有具备了这些标准，教师才能更好地履行教育教学工作，培养出更优秀的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
因此，小学教师要不断提高自身素质，不断学习，不断进步，才能更好地适应教育事业的发展，更好地为学生的成长而努力。
小学教师的专业标准
小学教师的专业标准作为一名小学教师，要具备一定的专业素养和教育能力，才能够胜任教学工作。
小学教师的专业标准是教育部门对小学教师所提出的要求和期望，也是小学教师自身应该努力达到的标准。
在这篇文档中，我们将详细介绍小学教师的专业标准，希望能够为广大小学教师提供一些参考和帮助。
首先，小学教师应该具备扎实的专业知识和教育理论知识。
专业知识是教师的基础，只有具备了扎实的专业知识，教师才能够对学生进行系统全面的教育。
同时，教育理论知识能够帮助教师更好地理解学生的心理和行为特点，有针对性地进行教学活动，提高教学效果。
其次，小学教师应该具备良好的教学能力和教育教学实践能力。
教学能力是指教师在教学过程中所表现出来的能力，包括教学设计能力、课堂授课能力、学生指导能力等。
教育教学实践能力是指教师在实际教学活动中所表现出来的能力，包括对学生进行个性化教育、课堂管理能力、教学评价能力等。
此外，小学教师还应该具备良好的师德师风和教育教学研究能力。
师德师风是教师的职业操守和职业道德，是教师必须具备的基本素质。
教育教学研究能力是指教师具备进行教育教学研究的能力，能够不断提高自身的教育教学水平。
最后，小学教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作能力。
沟通能力是指教师与学生、家长之间进行有效沟通的能力，团队合作能力是指教师在学校团队中进行有效合作的能力。
总之，小学教师的专业标准是教师必须具备的基本素质和能力，只有具备了这些标准，教师才能够更好地履行自己的教育教学任务，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望广大小学教师能够不断提高自身的专业素养，为教育事业做出更大的贡献。
(完整word版)山东省中小学教师水平评价基本标准条件(新)
附件2山东省中小学教师水平评价基本标准条件一、基本条件（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。
（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。
（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。
（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。
二、业绩能力水平（一）正高级教师1．教书育人业绩卓著（1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。
（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。
2．教学业务精湛（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。
（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。
（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。
（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。
（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。
小学教师专业标准要求
小学教师专业标准要求
首先，作为一名小学教师，我们需要明确自己的教育理念。
教育理念是教师教育行为的指导思想，是对教育目标、内容、方法和手段的认识和要求，也是对学生的认识和要求。
在小学教师专业标准要求中，我们需要具备正确的教育理念，注重学生的全面发展，尊重学生的个性差异，注重学生的情感教育，促进学生的自主学习和创新能力培养。
其次，教学能力是小学教师专业标准要求中的重要内容。
教学能力包括教学设计能力、课堂教学能力、学科知识与教学能力、评价能力等多个方面。
教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，师德师风是小学教师专业标准要求中不可或缺的部分。
教师是学生的楷模和引路人，我们需要做到言传身教，言行一致，为人师表。
在日常教育教学活动中，我们需要尊重学生，关爱学生，严格要求自己，严守教师职业操守，不断提升自身的师德修养和职业素养。
总的来说，小学教师专业标准要求是对小学教师综合素质的要求，需要我们在教育理念、教学能力、师德师风等方面不断提升自己，不断完善自己，努力成为一名优秀的小学教师。
希望每一位小学教师都能够严格遵守专业标准要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学教师专业标准试行
小学教师专业标准试行
小学教师是教育事业中的重要角色，他们肩负着培养未来社会
栋梁的责任。
为了提高小学教师的专业素养和教学水平，教育部颁
布了《小学教师专业标准试行》，以规范小学教师的职业行为和教
学实践，促进教师专业发展和学校教育质量的提升。
首先，小学教师应具备坚定的教育理想和热爱教育事业的情怀。
他们要以“立德树人”为根本任务，以培养学生的全面发展为己任，不断提高自身的教育修养和专业素养，努力成为学生的榜样和引路人。
其次，小学教师应具备扎实的专业知识和教育技能。
他们要熟
悉小学课程标准和教学大纲，掌握科学教育原理和教学方法，能够
根据学生的实际情况设计和实施教学计划，引导学生进行自主学习
和合作学习，激发学生的学习兴趣和创新意识。
再次，小学教师应具备良好的师德师风和教育教学能力。
他们
要尊重学生的个性差异，关心学生的成长成才，能够有效地进行课
堂管理和学生辅导，善于与家长和社会各界沟通合作，形成良好的
教育氛围和校园文化。
最后，小学教师应具备自主学习和不断进步的意识。
他们要积极参加教育培训和专业交流，不断提高自身的教育教学水平和创新能力，不断探索和实践教育教学改革，为学校的发展和学生的成长贡献自己的智慧和力量。
总之，小学教师专业标准的试行，旨在引导和规范小学教师的职业行为和教学实践，促进教师专业发展和学校教育质量的提升。
希望广大小学教师能够认真学习和落实这一标准，不断提高自身的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
教师专业发展理论(可编辑修改word版)
教育改革专业 发展 学校 变革教师专业发展2.1.1 教师专业发展理论教师专业发展经历了由教师专业化到教师专业发展的过程。
教师专业化注重教师群体的外在的制定标准和规范、完善法规和制度、赋予权利、提高社会地位和待遇；教师专业发展指教师专业知识与技能技巧丰富与娴熟,专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的深厚与积极,教学风格和品质的独特与卓越，注重教师个体的内在的专业素养、情意和能力的提升转变。
在教育改革的政策与实践中，各地学者都认识到教师专业发展在改进教育 的各种努力中的重要性。
如果要使学生取得更大进步，教师专业必须得到持续、高质量的发展。
人们希望教师通过专业发展提升自身素质，从而为学生的学习 准备高质素的教师、进而促进学生发展。
教师专业发展在所有教育改革策略中 居于中心地位，是所有学校改进计划的中心，是学校发展和教育改革的成败关 键。
教师专业发展与学校变革、教育改革之间的关系可以用图 1 表示：图 1：教师专业发展与教育改革和学校变革（图 1：资料来源：Adey ：The professional development of teachers: Practice and theory, 2004: 5）[1]关于教师的专业发展，学术界也是众说纷纭。
Grundy 和 Robison （2004） 认为，教师专业发展有三个基本目的与功能：1）拓展：指教师在原有认知基础上引介和增加新的知识与技能；2）更新：指用最新成果取代过时的内容，是对原有知识与实践的转换与变革；3）成长：指教师专业知识与技能程度的提升。
他们认为，专业发展是教师专业生涯的内在组成部分，教师知识技能与判断力的不断拓展、更新和成长有助于改进教学实践[2]。
Day 和 Sachs （2004）提出， 教师专业发展的基本功能包括三个方面：通过改善实践促进教育政策的推行； 通过改进教师表现提高学生的学习成就；提升教学专业的身份与地位[3]。
小学教师的标准
小学教师的标准
首先，小学教师应该具备良好的教育理念。
教育理念是教师教育实践活动的指导思想和行为准则，是教师在教育实践中的认识和观点。
小学教师的教育理念应该是以学生为本，以发展为中心，注重学生的个性发展和全面素质的培养。
教师应该尊重学生的个性差异，注重学生的情感、态度和价值观的培养，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
其次，小学教师应该具备高尚的师德师风。
师德是教师在教育教学实践中应遵循的职业道德规范，是教师应有的良好品质和行为规范。
小学教师应该具备爱岗敬业的精神，对学生要有爱心、耐心和耐性，对待教育事业要有责任感和使命感。
同时，小学教师还应该具备诚实守信、严谨治学、尊重学生、团结同事等良好品质和行为规范。
再次，小学教师应该具备扎实的教学能力。
教学能力是指教师在教学实践中所具备的教学技能和教学水平。
小学教师应该具备扎实的专业知识，能够熟练运用多种教学方法和手段，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，能够激发学生的学习兴趣和潜能，能够培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，小学教师的标准包括教育理念、师德师风、教学能
力等方面。
只有具备了这些标准，才能够成为一名优秀的小学教师，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
希望每一位小学教师都能够
不断提高自身素质，为教育事业贡献自己的力量。
小学教师专业标准要点
小学教师专业标准要点作为小学教师，要具备一定的专业素养和教育理念，下面将从教育理念、专业知识与技能、教育教学能力、专业发展等方面，总结小学教师专业标准的要点。
首先，教育理念是小学教师专业标准的基础。
小学教师应当具备以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展。
同时，小学教师还应当具备尊重学生、关爱学生、激发学生学习兴趣的教育理念，引导学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
其次，小学教师应当具备扎实的专业知识与技能。
小学教师应当熟练掌握教育教学理论知识，具备扎实的学科知识和教学技能，能够根据学生的实际情况设计教学内容和活动，能够灵活运用各种教学方法和手段，能够有效组织课堂教学和课外教育活动。
再次，小学教师应当具备优秀的教育教学能力。
小学教师应当具备良好的师德师风，能够以身作则，做学生的榜样，引导学生形成正确的人生观和价值观。
小学教师还应当具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和同事良好沟通，能够与同事协作，共同完成教育教学任务。
最后，小学教师应当具备专业发展的能力。
小学教师应当不断学习、不断进步，关注教育教学前沿理论和技术，不断提高自身的教育教学水平。
小学教师还应当具备批判性思维和创新能力，能够主动探索教育教学改革的途径和方法，不断完善自己的教育教学理念和实践。
综上所述，小学教师专业标准的要点包括教育理念、专业知识与技能、教育教学能力、专业发展等方面。
小学教师应当以学生为中心，关注学生的全面发展，具备扎实的专业知识与技能，具备优秀的教育教学能力，具备专业发展的能力。
只有不断提升自身的专业素养，才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学教师的标准
小学教师的标准
作为一名小学教师，我们肩负着培养未来的责任，因此我们需要符合一定的标准。
首先，作为小学教师，我们需要具备扎实的专业知识和教育技能。
我们需要了解小学生的心理特点和学习规律，能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
同时，我们还需要不断学习和更新知识，不断提升自己的教育水平，以更好地适应教育改革和发展的需要。
其次，作为小学教师，我们需要具备良好的师德师风。
我们需要以身作则，做学生的榜样，言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我们需要尊重学生，关心他们的成长，关注他们的心理健康，关爱他们的生活。
我们需要与学生建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
另外，作为小学教师，我们需要具备团队合作精神。
教育事业是一个团队工作，需要全校师生的共同努力。
我们需要与同事们相互配合，共同探讨教育教学问题，共同研究教学方法，共同提升教学质量。
我们还需要与家长保持良好的沟通，形成家校合作，共同关心学生的成长。
最后，作为小学教师，我们需要具备创新意识和实践能力。
教
育事业在不断发展，我们需要不断探索教育教学的新方法，不断创
新教学内容和形式，使教育更加生动有趣，更加符合学生的需求。
我们需要勇于实践，不断总结经验，不断完善自己的教育教学方法，以提高教学效果。
总之，作为小学教师，我们需要符合一定的标准，不仅需要具
备扎实的专业知识和教育技能，更需要具备良好的师德师风，团队
合作精神，创新意识和实践能力。
只有这样，我们才能更好地完成
教育教学工作，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
(完整word版)《小学教师专业标准(试行)》
小学教师专业标准（试行）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。
根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。
制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
小学教师专业标准
小学教师专业标准
首先，小学教师应该具备坚定的教育理想和高尚的教育情操。
作为小学教师，要以教书育人为己任，树立正确的教育理念，坚守教育初心，努力将每一位学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，小学教师应该具备扎实的专业知识和较强的教育能力。
教师要不断学习、更新知识，提高自身的专业素养，不断提升自己的教育能力，使自己成为学生学习的榜样和引路人。
再次，小学教师应该具备良好的师德师风和高尚的职业道德。
教师要以身作则，言传身教，做学生的良师益友，以高尚的师德师风影响和感染学生，引导学生健康成长。
此外，小学教师还应该具备创新意识和实践能力。
教师要不断开拓创新，积极探索教育教学新方法，提高自己的实践能力，使教育教学更具活力和魅力。
最后，小学教师还应该具备团队合作精神和社会责任感。
教师要善于与同事合作，形成良好的教育教学氛围，共同为学校的发展
贡献力量，同时要担负起社会责任，积极参与社会实践活动，为社会培养更多的优秀人才。
总之，小学教师专业标准是小学教师必须遵循的行为规范和职业要求，是小学教师成长和发展的指导标准。
小学教师要不断提高自身素质，全面提升教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
(完整word版)《小学教师专业标准(试行)》
小学教师专业标准（试行）为促使小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，依据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特拟订《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是执行小学教育教课工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，拥有优秀的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技术。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实行教育教课行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培育、准入、培训、查核等工作的重要依照。
一、基本理念（一）师德为先热爱小学教育事业，拥有职业理想，践行社会主义中心价值系统，执行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊敬小学生人品，富裕爱心、责任心、耐心和仔细；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和带路人。
（二）学生为本尊敬小学生权益，以小学生为主体，充足调换和发挥小学生的主动性；按照小学生身心发展特色和教育教课规律，供给合适的教育，促使小学生生动开朗学习、健康快乐成长。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机联合，突出教书育人实践能力；研究小学生，按照小学生成长规律，提高教育教课专业化水平；坚持实践、反省、再实践、再反省，不停提高专业能力。
（四）终生学习学习先进小学教育理论，认识国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识构造，提高文化修养；拥有终生学习与连续发展的意识和能力，做终生学习的模范。
二、基本内容维度领域基本要求1.贯彻党和国家教育目标政策，恪守教育法律法例。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具（一）职有职业理想和敬业精神。
业理解与 3.认可小学教师的专业性和独到性，着重自己专业发专认识展。
业4.拥有优秀职业道德涵养，为人师表。
理5.拥有团队合作精神，踊跃展开协作与交流。
念 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生与（二）对生命安全放在首位。
师小学生的7.尊敬小学生独立人品，保护小学生合法权益，同等德态度与行对待每一位小学生。
小学教师专业标准
小学教师专业标准作为小学教师，要想成为一名优秀的教育工作者，就必须具备一定的专业素养和教育理念。
小学教师专业标准是对小学教师岗位所需的素质和能力的要求，它涵盖了教师的思想道德素质、教育教学能力、专业发展能力等多个方面。
本文将从思想道德素质、教育教学能力和专业发展能力三个方面来谈谈小学教师专业标准。
首先，思想道德素质是小学教师专业标准的基础，也是教师职业发展的根本。
小学教师应当具备高尚的师德师风，要以身作则，言传身教，做学生的楷模。
教师要具有爱心、耐心、责任心，善于关心学生，尊重学生，关爱学生，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
同时，教师应当具备坚定的理想信念和正确的人生观价值观，不断提高自身修养，不断追求教育教学的专业发展，不断提高自己的教育教学水平。
其次，教育教学能力是小学教师专业标准的核心。
小学教师应当具备扎实的教育教学理论知识和丰富的教学实践经验，能够根据学生的年龄特点和认知规律，设计符合学生发展水平和学科特点的教学内容和教学活动。
教师应当善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生进行自主学习和合作学习，善于运用多种教学手段和教学方法，提高学生的学习效果和学习质量。
最后，专业发展能力是小学教师专业标准的重要组成部分。
小学教师应当具备不断学习和不断进步的意识，要注重自身的专业素养和教育教学能力的提高，要积极参加各种教育教学培训和学术交流活动，不断提高自己的教育教学水平。
同时，教师还应当具备团队合作和学科研究的能力，善于与同事合作，善于进行教育教学研究，提高自己的教育教学水平和专业发展能力。
综上所述，小学教师专业标准是对小学教师岗位所需的素质和能力的要求。
小学教师要具备高尚的思想道德素质，扎实的教育教学能力和不断提高的专业发展能力，努力成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长成才贡献自己的力量。
小学教师专业标准内容
小学教师专业标准内容
首先，小学教师应具备扎实的专业知识。
这包括对小学阶段学
生的心理特点、认知规律、学习能力等方面的深入了解，同时还要
熟悉小学教育课程标准和教材，具备较强的学科知识和教学技能。
只有掌握了扎实的专业知识，教师才能够在教学中准确把握学生的
学习需求，有针对性地进行教学设计和实施。
其次，小学教师应具备良好的教学能力。
这包括教学设计能力、课堂管理能力、教学评价能力等方面。
教师要能够根据学生的实际
情况设计出符合学生发展规律和学科特点的教学方案，能够有效地
组织教学活动，引导学生进行自主学习和合作学习，能够科学地评
价学生的学习情况，及时发现和解决学生学习中的问题。
此外，小学教师还应具备较高的师德师风。
师德师风是教师在
教育教学实践中应遵循的职业道德规范和行为准则，包括爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、尊重学生等方面。
教师要以身作则，做学生
的楷模，用自己的言行影响和感染学生，树立正确的人生观、价值观。
综上所述，小学教师专业标准内容是小学教师必须要达到的基
本要求和能力素质的规范。
小学教师应具备扎实的专业知识、良好
的教学能力和较高的师德师风，这是成为一名优秀教师的基本条件。
只有不断提高自身的教育教学水平，不断完善自己，才能更好地为
学生的成长和发展做出积极的贡献。
希望每一位小学教师都能够不
断努力，不断提升自己，为教育事业做出更多的贡献。
小学教师专业标准解读
小学教师专业标准解读作为小学教师，要想成为一名优秀的教育者，首先需要了解和掌握小学教师的专业标准。
小学教师专业标准是对小学教师从业能力和素质的要求和规范，它涵盖了教师的知识、能力、品德、情感等多个方面。
下面，我们将对小学教师专业标准进行解读，希望能够为广大小学教师提供一些参考和帮助。
首先，小学教师专业标准要求教师具备扎实的专业知识和教育教学能力。
教师需要具备丰富的学科知识，能够熟练掌握教学内容，并能够根据学生的实际情况进行差异化教学。
同时，教师还需要具备教育心理学、教育学等方面的知识，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，小学教师专业标准要求教师具备良好的师德师风和专业素养。
教师需要以身作则，做学生的楷模，言传身教，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
同时，教师还需要不断提升自己的专业素养，参加各种教育培训，不断学习和积累教育教学经验，以提高自己的教学水平。
此外，小学教师专业标准还要求教师具备良好的沟通能力和团队合作精神。
教师需要与学生、家长、同事之间保持良好的沟通，能够倾听学生的心声，了解家长的期望，与同事合作共同进步。
同时，教师还需要具备一定的管理能力，能够有效地组织和管理班级教学和管理工作。
最后，小学教师专业标准还要求教师具备不断学习和创新的精神。
教师需要不断学习新知识，不断提升自己的教育教学水平，不断探索和实践新的教学方法和手段，以适应社会发展和教育改革的需要。
总之，小学教师专业标准是对小学教师从业能力和素质的要求和规范，教师需要全面理解和掌握这些标准，不断提升自己，做一名优秀的小学教师。
希望广大小学教师能够以此为鉴，不断提高自身素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学教师专业标准解读
小学教师专业标准解读作为小学教师，要想成为一名优秀的教育工作者，就必须了解和掌握小学教师专业标准。
小学教师专业标准是对小学教师从业素质和能力的要求，是指导小学教师专业成长和发展的依据。
下面，我们就来解读一下小学教师专业标准。
首先，小学教师专业标准包括教育理论知识、教学能力、教育教学实践、教育教学管理、教师职业发展等方面的要求。
教育理论知识是小学教师的基础，要求教师具备扎实的教育理论知识，能够运用教育理论指导实践。
教学能力是小学教师的核心素养，要求教师具备良好的教学技能和方法，能够有效地组织和实施教学活动。
教育教学实践是小学教师的重要工作内容，要求教师具备丰富的教育教学实践经验，能够灵活运用教学方法，满足学生的学习需求。
教育教学管理是小学教师的职责之一，要求教师具备良好的教育教学管理能力，能够有效地组织和管理教学活动。
教师职业发展是小学教师的长期目标，要求教师具备自我发展的意识和能力，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
其次，小学教师专业标准要求教师具备良好的师德师风和职业素养。
师德师风是小学教师的基本要求，要求教师具备高尚的师德情操，能够起到良好的师表作用。
职业素养是小学教师的基本素质，要求教师具备良好的职业道德和职业操守，能够做到教书育人、以身作则。
最后，小学教师专业标准要求教师具备团队合作和自主发展的能力。
团队合作是小学教师的工作方式，要求教师具备良好的团队合作精神，能够与同事协作，共同完成教育教学任务。
自主发展是小学教师的追求目标，要求教师具备自主学习和自主发展的能力，能够不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
总之，小学教师专业标准是小学教师的行为规范和职业要求，是指导小学教师成长和发展的依据。
小学教师要按照专业标准要求，不断提升自己的教育教学水平和专业素养，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
教师专业标准引用格式
教师专业标准引用格式下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help yousolve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts,other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!教师专业标准对于教师职业发展起着重要的指导作用，它是教育行业中的指导性文件，对于教师的招聘、评聘、聘任以及职业生涯规划都有着重要的影响。
小学教师配备标准
小学教师配备标准小学教师是教育事业中的重要组成部分，他们的专业水平和教学能力直接关系到学生的学习效果和成长发展。
因此，小学教师的配备标准对于提高教育教学质量、培养优秀学生具有重要意义。
下面我们就来探讨一下小学教师配备标准的相关内容。
首先，小学教师的学历要求。
根据教育部相关规定，小学教师应具有大学本科及以上学历，且所学专业应与教学科目相关。
这样可以确保教师具有扎实的专业知识和教学能力，能够胜任小学教育教学工作。
其次，小学教师的专业素养。
小学教师应具备良好的师德师风，具有较强的教育教学能力和教育教学实践经验。
他们应具备丰富的教育教学理论知识，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
再次，小学教师的教学能力。
小学教师应具有扎实的教学基本功，能够设计并实施符合学生发展规律的教育教学活动，能够有效地组织学生学习，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的创新思维和实践能力。
另外，小学教师的教学态度也是至关重要的。
良好的教学态度能够激发学生学习的热情，培养学生的正确的学习态度和价值观。
小学教师应以身作则，做学生的榜样，用自己的言行影响学生，引导学生树立正确的人生观和价值观。
最后，小学教师的综合素质。
小学教师应具有较强的沟通能力、组织能力和团队协作能力，能够与学生、家长、同事有效沟通，能够有效组织教育教学工作，能够与同事协作共事，共同促进学校教育教学事业的发展。
总之，小学教师配备标准的制定和实施，对于提高小学教育教学质量、培养优秀学生具有重要意义。
只有确保小学教师具备良好的学历、专业素养、教学能力、教学态度和综合素质，才能更好地为学生的成长发展提供保障，为教育教学事业的发展贡献力量。
希望各地教育部门和学校能够重视小学教师的配备标准，加强对小学教师的培训和管理，共同努力，为小学教育事业的发展贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教师专业标准
目录
一、专业理念与师德 (2)
（一）职业理解与认识 (2)
（二）对小学生的态度与行为 (2)
（三）教育教学的态度与行为 (2)
（四）个人修养与行为 (2)
二、专业知识 (2)
（五）小学生发展知识 (2)
（六）学科知识 (3)
（七）教育教学知识 (3)
（八）通识性知识 (3)
（九）教育教学设计 (3)
三、专业能力 (3)
（十）组织与实施 (3)
（十一）激励与评价 (4)
（十二）沟通与合作 (4)
（十三）反思与发展 (4)
一、专业理念与师德
（一）职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对小学生的态度与行为
6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（三）教育教学的态度与行为
10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。
（四）个人修养与行为
15.富有爱心、责任心、耐心和细心。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调节情绪，保持平和心态。
18.勤于学习，不断进取。
19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识
（五）小学生发展知识
20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
21.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。
22.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。
23.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。
24.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。
25.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。
（六）学科知识
26.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。
27.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。
28.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。
（七）教育教学知识
29.掌握小学教育教学基本理论。
30.掌握小学生品行养成的特点和规律。
31.掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。
32.掌握所教学科的课程标准和教学知识。
（八）通识性知识
33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
34.了解中国教育基本情况。
35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
（九）教育教学设计
37.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。
38.合理利用教学资源，科学编写教学方案。
39.合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。
三、专业能力
（十）组织与实施
40.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。
41.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。
42.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。
43.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。
44.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。
45.将现代教育技术手段整合应用到教学中。
46.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
47.妥善应对突发事件。
48.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。
（十一）激励与评价
49.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一位小学生的点滴进步。
50.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。
51.引导小学生进行积极的自我评价。
52.利用评价结果不断改进教育教学工作。
（十二）沟通与合作
53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。
54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。
55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。
57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。
（十三）反思与发展
58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。
59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
60.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。