以心育人 以教育德
以德修心,以爱育人
以德修心，以爱育人以德修心，以爱育人，这是中国传统教育理念的核心。
以德修心，即通过道德修养来陶冶心灵，培养良好的品行；以爱育人，即以关爱和真诚的爱心来培养学生的全面发展。
这种理念在中国教育中占据重要地位，成为了教育工作者和家长们共同努力的目标。
在当今社会，随着教育体制的不断改革，这一理念更加呈现出其重要性和时代价值。
在中国古代，孔子就提出了“以德立人”的教育理念。
孔子认为，一个人如果具备了良好的道德品质，那么就能成为一个合格的人，也就具备了受教育和承担责任的资格。
中国古代教育一直以德育为首要任务，强调道德的养成和品德的培养。
尤其在儒家教育中，德育一直被奉为至高无上的教育原则，培养学生的道德修养被看作是教育的终极目标。
中国古代还强调了以爱育人的理念。
在古代教育中，师生情谊被看作是教育的灵魂，师生之间要相互尊重、相互信任，师爱和生爱是教育的核心。
在《论语》中，孔子曾经说过：“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话强调了学生的学习需求和师生之间的情感交流，意味着教育者要善于了解学生的需求和特点，以爱来对待他们。
随着时代的发展，中国传统教育理念虽然受到了现代教育的挑战，但是“以德修心，以爱育人”的理念仍然对当今的教育仍然有着非常重要的指导意义。
现代社会对于人才的培养更加注重综合素质和个性发展，这就要求教育者不仅要注重学生的学业成绩，更加要注重学生的品德修养和心理健康。
在当代中国，教育者和家长们都在努力践行“以德修心，以爱育人”的理念。
在学校中，教育者通过德育课程和校风建设，让学生在学业成绩的同时注重道德修养，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
在课堂教学中，教师们注重培养学生的独立思考能力和创新意识，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，让学生从小就形成健全的人格和丰富的人文底蕴。
家长作为孩子成长道路上的第一任教育者，也在用自己的爱心去育人。
家长们在孩子的成长过程中，注重培养孩子的良好品行和道德观念，引导孩子正确对待成功和失败，建立正确的人生观和价值观。
育人先育德育德先育心
育人先育德，育德先育心网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。
当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。
一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。
另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。
他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。
当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。
面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。
一、做事先做人，育人先育德著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。
中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。
当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。
在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。
中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。
诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。
“才”就是能力、聪明才智、知识技能。
常言道：“万事德为首，百业德为先”。
如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。
“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。
人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。
知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于不败之地，才能对整个人类有益。
所以，班主任一定要牢固树立育人先育德、“先‘人’后‘才’是人才”的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。
带班育人策略：以心育心,以德育德
以心育心，以德育德一、育人理念1、以立德树人为宗旨，以《中小学德育工作指南》、《中小学班主任工作规定》为指导，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；2、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生；3、理性地教育学生，让学生学会理性地接受教育。
4、德育活动以提升学生素养为目标,增强德育工作的针对性和实效性,促进学生五育全面发展；5、班级常规管理常抓不懈，贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中小学教育惩戒规则》，落实“五项管理”，推进五育融合，实现精致化管理。
二、班情分析1、经过两年的教育，班风整体较好，爱党、爱国、爱传统文化深入人心；2、学生的集体观念已经建立，责任感、荣誉感较强，感恩教育取得成效；3、学生对于德育活动参与较积极，但学习上钻研精神不足；学习风气渐浓，但多数学生学科发展不均衡，班级学生中考时素质在全县位于中下水平，目前在年级是最优，但在全县比较，优生不多；4、大多数学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，但个别学生还有需要加大力气教育和引导；5、“五项管理”，尤其是手机管理取得了良好的效果；6、家校共育方面，能定期与家长联系、家访；因近半学生为住宿生，家长在外地，这部分是通过微信或电话联系。
三、班级发展目标1、短期目标，通过规范教育和行为养成教育，使学生自律、自信；2、中期目标，以德育引领学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生理性思维和实事求是的精神；3、长期目标，开发学生自主、自能的潜力，培养持续发展能力，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、实践做法班级教育始终围绕“求真、立善、创美、致远”八字校训进行，它不仅是我们培养学生的目标，也是我们教师团队的教育理念和行动指针。
在班级管理中将班级育人理念、目标和策略融为一体。
1、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生，让学生“亲其师而信其道”。
“真诚”是一种人生态度，言传身教是最好的教育策略。
每天早上、下午我要求学生在规定时间到达教室，这条要求也约束我。
以心育心以德育德以人格育人格
在关心全体学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任工作的核心内容。
以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任工作的显著特点，关心、理解、尊重、信任学生，是班主任自身素养的道德要求。
1、自信与威信新任班主任需清醒地认识自我，在虚心向优秀的老班主任学习的同时，切忌生搬硬套、生吞活剥，要做到自信而不自傲。
威信是在教育教学过程中建立起来的。
关键做一个受学生欢迎的人。
首先抓好几个“第一”，第一次上课、第一次谈话、第一次班会、第一次班级活动等，给学生留下良好的第一印象；其次是在处理偶发事件时，必须客观公正、有同情心，让学生直接感受到班主任的智慧与人格。
2、纪律与风气纪律是班级一切活动的保障。
严格管理，为学生创造良好的学习环境是班主任的重要责任。
首先是向学生灌输思想，进行明理教育。
诸如树立远大理想、明白学习目的、建立正确的行为动机等，实现从“老师、家长让我学习”到“争做学习的主人”的转变。
其次运用正确的舆论导向，诸如主题班会、集体活动、黑板报，营造积极向上、互帮互学的班风。
再次是行为规范要常抓不懈，因为行为只有经过长期的训练才能巩固，才能形成习惯。
6、魄力与涵养针对不同背景、不同性格学生之间纷繁复杂的矛盾纠葛，班主任既要沉着果断有魄力，该当机立断“快刀斩乱麻”时，切不可婆婆妈妈唠唠叨叨地纠缠细枝末节，使自己埋在琐屑的事务中不能自拔，还要具有深厚的涵养来包容学生，不在公开场合意气用事，与学生论短长、争高下，因为你不给学生留情面，学生必会对你心存怨恨，久而久之，由于师生感情隔膜，学生便会有意无意制造一些障碍，使你屡战屡败。
7、激情与激励班主任要有理想和激情，有理想才会有动力。
激情来自对事业的热爱与责任，有激情才有可能去鼓动、激励、感染、影响学生。
很难想象没有朝气没有激情的班主任能带出意气奋发、斗志昂扬的学生。
8、爱心与责任爱心是班主任必须具有的，因为“没有爱就没有教育”。
但是爱心不可滥施，那种不讲原则的爱心，其实是贻误学生。
以德为范,用心育人
以德为范，用心育人
“以德为范，用心育人”这句话表达了中华民族的传统美德和教育理念。
它强调了以
德为基础，通过自身的模范行为来影响和教育他人。
它还强调了教育的重要性，需要用心
去培养后代。
用心育人意味着教育需要用心去进行。
教育是一项光荣而艰巨的事业，需要教师付出
巨大的努力和心血。
教师应该以爱心和耐心去对待每一个学生，给予他们鼓励和帮助。
教
师还应该了解每个学生的个性特点和需求，因材施教，培养他们的兴趣和潜能。
在培养学
生的思想和品行方面，教师更应该发挥榜样的力量，以身作则，引领学生树立正确的价值
观和道德观。
在社会发展的过程中，教育的作用不可忽视。
教育不仅仅是传授知识，还涉及到品德
教育和人格培养。
一个国家的未来，取决于他们培养的下一代。
教育既是教育者的责任，
也是受教育者的权利。
教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人才，使他们具备独
立思考、创新能力和责任意识。
只有通过良好的教育，我们才能够培养出有道德、有力量、有能力的人才，推动社会的进步和发展。
“以德为范，用心育人”这句话是中华民族传统教育理念的集中体现。
我们应该秉承
和践行中华民族的美德，以身作则，用德行来影响和教育他人。
教育人的过程也需要老师
用心去进行，塑造学生的品德和能力，促进他们健康成长。
通过这种方式，我们才能够培
养出更好的人才，为社会的繁荣发展做出贡献。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一句警示和鞭策我们当今教育工作的名言。
在这个信息发达，竞争激烈的社会中，人们的生活和价值观念发生了巨大的变化。
人们更加关注经济利益和物质满足，而忽视了心灵的培养和道德的修养。
我们必须要重视育心和树德的教育任务，培养德智体美全面发展的优秀人才。
育人先育心，意味着教育要从心灵层面出发，关注学生的内心世界、情感需求和人格塑造。
心灵是人的精神核心，涵盖了人的思想、感情、意志等方面。
只有培养学生真善美的综合素养，让他们具备良好的品德和情感，才能真正做到心灵健康和快乐成长。
教育要注重培养学生的情感认同、审美修养和人际交往能力，提高他们的主体意识和社会责任感，引导他们正确价值观念，培养健康积极的心态。
树人先树德，强调了德育在人的成长中的重要性。
德育是教育的灵魂，是培养学生品德和道德修养的核心任务。
作为教育工作者，要注重培养学生的道德意识，引导他们形成正确的道德观念和价值取向。
只有建立起良好的道德风尚和道德规范，才能培养学生的良好品行和品质，为社会的发展做出贡献。
教育要注重学生的道德教育，培养他们的责任感、友爱精神和公民意识，引导他们学会正确认识自己，正确处理与他人、社会和自然环境的关系。
在实施育人先育心，树人先树德的教育工作中，我们要注意以下几点。
要注重德育与智育的结合，德智体美的全面发展是教育的最终目标。
德育和智育是相辅相成、相互促进的。
教育要突破知识灌输的方式，培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
要注重示范和引导，教育工作者要以身作则，做学生的良师益友。
只有教育者具备高尚的品德和价值观念，才能对学生产生积极的引导和影响。
要注重动态德育，培养学生面对挫折时的坚强意志和积极心态。
教育工作者要善于发现学生的潜力和优点，引导他们树立正确的人生价值观，培养他们的追求真理、关心他人和勇于担当的精神。
要注重关爱与尊重，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
教育工作者要关心学生的情感需求，了解学生的兴趣和特长，让他们在快乐中学习和成长。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育人、以爱育德，是教育事业中的基本理念。
教育是社会进步的关键，而德育与爱育更是教育事业的中坚力量。
在一个人的成长过程中，德育和爱育起着至关重要的作用。
本文将就以德育德，以爱育人这一理念进行探讨，探讨它对教育事业的重要性，以及学校和家庭在实践中的责任和作用。
以德育德，以爱育人的理念体现了道德教育和人文关怀在教育中的重要性。
在现代社会，课业成绩固然重要，但更为重要的是塑造学生正确的人生观、价值观和道德观。
只有通过德育的培养，才能够培养出品德高尚的人才。
而爱育则是培养学生身心健康，关爱学生的关键所在。
教师和家长应该以爱心对待学生，给予他们温暖与关怀，使他们茁壮成长。
以德育德，以爱育人的理念也展现了教育家的责任与担当。
作为教师和家长，他们肩负起了培养下一代、传承文明的重任，需要以良好的品德和爱心去教育和引导学生，成就美好的未来。
教师既要在课堂上传授知识，更要在平日里用自己的行为和言传身教，让学生在学习中明白道德的重要性，尊重师长，关爱同学。
而家庭则是孩子成长的第一课堂，父母更应该以身作则，给孩子营造良好的家庭环境和家风，为孩子的身心健康打下坚实的基础。
以德育德，以爱育人的理念也关乎整个社会的前途。
只有教育出品德高尚、有爱心的人才，社会才能有更和谐、健康的发展。
爱心与关怀是社会文明的源泉，德育与爱育也是社会进步的基石。
整个社会应该共同努力，打造一个爱心与关怀、信任与尊重的社会环境，让每个个体都能够得到关爱和尊重。
要实现以德育德，以爱育人的理念，需要全社会的共同努力。
学校要创造和谐、包容的教育环境，注重德育工作，培养学生的道德情操和审美情感，让学生在学校中接受良好的德育、爱的教育。
家庭要注重家风建设，通过自己的行为和言传身教，培养孩子的道德品质和爱心。
社会更要建立良好的文明风尚，让爱心成为社会主旋律，让每个人都能在这样的社会氛围中感受到温暖和关怀。
以德育德，以爱育人是教育事业中的中流砥柱，是培养出更多优秀人才的关键。
以德修心,以爱育人
以德修心，以爱育人“以德修心，以爱育人”的原则，源自中华文化的博大精深，是中国传统教育的核心理念。
德是道德、品德的意思，心是人的思想感情活动的总和，爱是人与人之间最基本的情感表达。
在教育中，德行、思想品质和爱的力量被看作是塑造人的基础，也是人生态度的体现。
这种教育方式旨在培养德才兼备的人才，具有聪明才智与高尚品性的人。
以德修心，是为人处世之道，是做人的根本；以爱育人，则是为教育而生，是教育的本质。
这两者的有机结合，为孩子们的成长提供了一种高尚的道德风范和人文关怀。
以德修心，首先要从自身做起。
作为教育者，要有高尚的品德和为人师表的良好榜样，才能够真正感化、塑造学生，使学生们在不断学习知识的同时，勇于追求高尚的品质，有高尚的道德观念，成为社会精英中的佼佼者。
德行教育要注重培养学生的品德素养，包括高尚的道德感、良好的品格、诚实守信、勤奋好学、爱国爱家等等。
在如今的社会背景下，人们需要有强大的道德观念，以应对不断出现的道德多元化和价值多元化。
“以爱育人”，则是要关心、体恤和关爱每一个孩子，对绝大多数的学生来说，他们成长的环境并不“和谐”或者说并不完善，他们需要的不仅仅是学习知识，更需要的是一个幸福快乐的成长环境和温暖的爱，应给予他们更多的关爱、理解、支持和鼓励，帮助他们增强自己的自信心，在育人的过程中，真正做到关注每一个细节、关爱每一个学生，让每个孩子在生命的旅途中感受到爱的温暖和力量。
相信只有我们用真心去感化学生，才能真正激发其学习热情，提高其学习效率，从而成为一名有胆有识的人才。
总之，“以德修心，以爱育人”不仅仅是一种狭窄意义上的教育方式，也成为了现代教育的基本思想，我们也应该在育人中将其贯穿体现，将这种理念变成生活中的常识和自己的生命经验。
无论是老师还是家长，都应该在孩子的成长中注重“以德修心”和“以爱育人”，培养孩子们高尚的品质和人文关怀的情怀，让他们在以后的人生道路上成为“有德之人、有爱之人”！。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人“以德育德，以爱育人”，这是我们中华民族传统教育理念的精髓所在。
在中华民族的千百年教育历史中，德育和爱育一直被视为教育的根本宗旨，被视为培养学生健全人格和塑造学生成长成才的重要途径。
今天，我们也应当秉承并传承这一传统，以德育德、以爱育人，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育德，是教育的立德之本。
所谓“德”，即道德品质，道德素养。
一个人的道德品质决定了他的行为举止，影响着他的命运和社会地位，而一个国家、一个民族的前途命运则取决于国民的道德水平。
德性教育在教育中是至关重要的。
以德育德就是要通过教育和引导，培养学生的良好的道德品质，让他们成为踏实守信、诚实守信、乐于助人的好学生，好朋友，好公民。
只有具备了优秀的道德品质，学生才能在社会中立于不败之地，才能取得真正的成功。
如何实施德育?首先是要营造良好的教育环境。
学校是人才培养的摇篮，同时也是人格塑造的重要阵地。
学校应当营造和谐、积极、向上的教育环境，树立正能量。
其次是要通过德育课程和活动来进行德育教育。
德育课程和活动主要包括班会、节庆活动、主题演讲、励志故事讲解等。
这些课程和活动都能够引导学生树立正确的世界观和人生观，激发学生的爱国心，强化学生的德育理念。
家庭教育和社会教育也是德育的重要环节，家庭和社会可以在学校的基础上，对学生进行进一步的德育引导。
以爱育人，是教育的立身之基。
所谓“爱”，就是爱护、关怀、关爱。
爱是教育中至关重要的因素，只有给予学生真诚的爱和关怀，才能够激发学生的学习热情，保障他们的身心健康，促进学生的全面发展。
以爱育人就是要通过教育的方式，对学生进行爱心培育，让他们感受到社会关爱，真正做到让每个学生都受到公平对待，都能得到应有的教育资源，得到应有的关怀。
如何实施爱育？首先是要教师以身作则，做学生健康成长的引路人。
教师是学生心目中的楷模，他们的一言一行都会深深地影响学生的成长。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是我们教育工作者一直以来所坚持的理念和使命。
在当今社会，人们普遍关注孩子的学业成绩和未来发展，但我们更应该重视的是孩子的心灵成长和品德培养。
正如一位知名思想家所说：“教育应该是培养品格的活动，而不是填鸭子一样向学生灌输知识”。
育人先育心，树人先树德，已经成为了教育工作者的共识和自觉行动。
育人先育心，强调的是培养孩子的内心世界和思想情感。
孩子的心灵成长是教育的首要任务，因为只有健康成熟的内心才能支撑起一个完整人格的形成。
我们的教育工作不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子正确的人生观、价值观和世界观。
我们要让孩子们学会欣赏美、感受美、创造美，让他们的内心充满正能量和乐观向上的力量。
树人先树德，强调的是培养孩子的品德修养和道德素养。
在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象愈发凸显，因此树立正确的价值观和培养良好的品德素养就显得尤为重要。
我们要让孩子们学会做一个有爱心、责任心和担当的人，学会尊重他人、宽容他人、理解他人，学会承担责任、勇于担当，学会坚守诚信、尊重公平。
这些都是我们希望孩子们拥有的品格与品质。
在实践中，育人先育心，树人先树德，意味着教育工作者要在日常教育活动中贯彻这一理念。
我们要注重孩子们的情感教育，培养他们的情感认知与情感表达能力。
我们要用爱心呵护孩子，倾听他们的内心声音，关注他们的心理健康，帮助他们建立积极、健康的情感态度。
我们要注重素质教育，培养孩子们的综合素质和创造力。
我们要教育孩子们不仅要有知识、技能，更要有品格、修养，不仅要有学术成就，更要有人格魅力。
我们要注重道德教育，塑造孩子们的品德风采和道德情操。
我们要让道德成为孩子们成长时不可或缺的重要组成部分，引导他们从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，让他们成长为对社会有益、对家庭有力、对自己有信心的人。
育人先育心，树人先树德，不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会的责任。
家庭、学校、社会共同肩负着培养未来一代的责任，要联手合作，共同努力，才能真正实现育人先育心，树人先树德的目标。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德1. 引言1.1 背景介绍育人先育心，树人先树德，是指在教育过程中注重培养学生的内心品质与道德修养，为其植入正确的人生观、价值观和行为规范，使其成为有担当、有情怀、有责任感的人才。
这一理念源自中国传统教育思想，强调以人为本、德育为先的教育理念，是中华民族传统文化的精髓之一。
在当今社会，人们普遍关注教育问题，不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的品行和综合素质。
随着社会的发展和进步，人们对于教育的需求也在不断提高，育人先育心树人先树德的理念逐渐受到重视和认同。
在现实生活中，不少学校和教育机构也开始重视德育教育、心灵教育，提倡以育人为本，注重培养学生的道德品质和内心世界，为其全面发展奠定基础。
对于教育工作者和家长来说，育人先育心树人先树德的理念是引导和培养下一代成才的有效途径，也是实现教育目标的重要方法。
在教育实践中，坚持以德育为先，以思想引领行为，才能真正实现培养学生成为德才兼备、有担当的社会栋梁的目标。
2. 正文2.1 什么是育人先育心"育人先育心"是指在教育工作中，首先要培养学生的道德情操和品德修养。
它强调培养学生的内在修养和人格素养，注重学生的心灵成长和自我完善。
育人先育心的核心理念是以心育人，以情感和情操培养学生，使其具备健康的人格和良好的道德品质。
育人先育心不仅关注学生的知识和能力培养，更注重培养学生的爱心、责任感、正直等品质。
通过教育活动和日常教育管理中的点滴细节，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养其具备独立思考和自我约束的能力。
育人先育心不仅是一种教育理念，更是一种教育实践。
教师要以身作则，成为学生身边的榜样和引导者，通过与学生交流互动、分享生活经验，潜移默化地影响和引导学生的成长。
育人先育心是教育事业中至关重要的一环，它不仅是培养学生的道德情操和品德修养，更是为他们未来生活和事业的发展打下坚实的基础。
通过育人先育心，我们可以培养出品德优良、心灵充实的新一代，为社会的和谐稳定和人类的进步发展贡献力量。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一句古训，是我们中华民族传统文化的精髓之一。
在中国五千年的历史长河中，这句话一直伴随着我们的民族，渗透进我们的血脉，成为我们行为准则的一部分。
在当今社会，这句话仍然具有深刻的现实意义。
本文将从不同角度解读这句话的内涵，并探讨在当今社会中如何贯彻落实这句庄严的教诲。
我们来解读“育人先育心”这句话。
育人，就是培养教育下一代，让他们成长为对社会有用的人才。
而育心，则是指培养学生的心灵，培养学生积极向上的思想和品德。
这句话告诉我们，在教育工作中，注重培养学生的心灵是至关重要的。
一个人的思想品德直接影响着他的行为举止和处事态度，只有在心灵上得到健康的培养的学生，才能成为优秀的人才。
在当今社会，面临着激烈的竞争和多变的环境，我们更应该重视育心这方面的教育。
在学校教育中，应该注重培养学生的积极向上的品格，让他们具备良好的道德观念和价值观，形成健全的人格。
在这个过程中，教育者要首先以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校也应该加强思想道德教育，充分利用教育资源，引导学生积极参与志愿活动，培养他们的爱心和责任感，使之成为具有社会责任感和使命感的人才。
在当今社会，我们急需有良好品德的人才。
在社会生活中，我们经常看到一些人为了个人利益不择手段，不顾道德底线，给社会带来了不良影响。
我们更应该注重培养学生的品德素养。
在学校教育中，应该重视培养学生的正直、诚实、守信、友爱、勤俭等良好品质。
学校也应该注重培养学生的道德判断能力，让他们在面对各种困难和诱惑时，能够理智、正义地做出正确的选择。
这样，我们才能培养出更多的对社会有用的人才，推动社会更好地发展。
如何在当今社会贯彻落实这句庄严的教诲呢？学校要把德育工作放在更加重要的位置，制定出科学可行的德育方案，构建德育课程体系，加强对学生的德育教育。
学校要积极营造浓厚的德育氛围，加强对学生的思想道德引导，培养学生的良好品德。
以德为范,用心育人
以德为范，用心育人“以德为范，用心育人”，这是一种立德树人的教育理念。
教育是一项伟大的事业，教师是这一事业的中坚力量。
在教育教学的过程中，教师应该以德为范，用心育人，为学生树立榜样，引导学生正确的行为和价值观，从而塑造学生良好的品德和人格。
以德为范，是教育工作者的基本要求。
教育工作者是一种社会责任感和使命意识极强的职业。
教师在日常工作中应该注重自身修养，做一个品德高尚、言行一致的榜样。
只有自己做到了，才能真正地引导学生。
如果教师自己都不能做到，又怎能要求学生呢？所以，每一位教师在成为学生的老师之前，首先要成为学生的榜样！以德为范，是对学生成长的示范。
学生是受教师影响最大的群体之一。
教师的一言一行都能直接或者间接地对学生成长产生深远的影响。
教师应该在日常教学中注重自己的行为举止，言谈举止，为学生树立良好的榜样。
只有这样，才能影响学生的行为和价值观，引导他们正确的行为，传递正确的价值观。
用心育人，是教育工作者的当然职责。
用心育人不仅仅是教育工作者的职业要求，更是一种教育观念和生活态度。
教育是一种学生个性、思维和情感等心理特性的独特活动，教育工作者应该用心对待每一个学生，关心学生的成长，培养学生的品德和人格。
只有用心育人，才能真正地发现和发展学生的潜能，促进学生的全面发展。
用心育人，是对学生个性的尊重。
每个学生都是一个独一无二的个体，都有自己的生活经验、认识方式和情感态度。
教师在用心育人的过程中应该尊重学生个性，关注学生的需求，培养学生的特长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，才能让学生得到真正的教育，得到身心的全面发展。
以德为范，用心育人，是教育工作者的终身追求。
教育事业是一项充满挑战性和变化性的工作。
教育工作者应该始终坚持以德为范，用心育人的教育理念和教育观念，不断提高自身修养，不断完善自己的专业知识，积极参与教育教学实践，努力把以德为范、用心育人的理念和观念融入到日常教育教学工作中，为学生的成长和发展作出更大的贡献。
用心立德树人 创新教书育人8篇
用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人教育是一项崇高而神圣的事业，教书育人是每一位教师义不容辞的责任与使命。
而在这个时代，新时代背景下，我们更需要用心来立德树人，用创新的教育方法来培养学生。
在立德树人的过程中，我们更需要用创新的教学方法来激发学生的学习潜力。
传统的教学方法可能已经无法满足当今学生多样化的学习需求，我们需要敢于创新，尝试各种新颖的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
可以通过多媒体教学、互动式教学、实践性教学等方式，让学生更好地理解知识，更深刻地记忆知识。
只有通过创新的教学方法，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
要创新教育内容，注重学生的综合素养培养。
在现代社会，学生需要掌握更多的技能和知识，而不仅仅是书本上的知识。
教育内容也需要更新，要注重培养学生的创新能力、社会责任感、团队合作精神等。
只有在综合素质教育的基础上，才能培养出具有竞争力和未来潜力的学生。
用心立德树人，创新教书育人，是每一位教师必须践行的使命。
在这个过程中，我们不能停止对教育的思考和探索，只有不断更新教育理念，不断尝试新的教育方法，才能更好地培养出德才兼备的优秀学生，为社会发展做出更大的贡献。
让我们一起用心立德树人，创新教书育人，共同致力于教育事业的发展和进步。
【近800字】随着时代的发展，教育理念也在不断更新和变革。
在新时代的背景下，我们更加强调用心立德树人，创新教书育人的重要性。
立德树人，注重培养学生的品德修养和价值观，引导他们健康成长；创新教育，注重激发学生的学习潜力和创造力，培养他们的综合素质和竞争力。
只有融合了立德树人和创新教育，才能更好地适应和满足当代学生的需求，培养出更多具有未来潜力和社会责任感的优秀学生。
立德树人，教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人是教育的根本任务，没有健康的思想道德基础，高尚的人格修养，优良的品德素质和文明的行为举止，懂得感恩、勇于担当、自立自强，坚守诚实守信、友爱互助、学习创新和追求卓越的精神境界，知识就失去了其应有的深刻内涵。
以德为范,用心育人
以德为范，用心育人“以德为范，用心育人”，这是一句古训，旨在告诫人们做人要本着道德规范行事，做教育者要用心去培育学生。
这句话深刻地揭示了教育的本质，表达了教育活动的最高准则和最终目标。
在当今社会，教育的意义愈发凸显，而“以德为范，用心育人”也成为了现代教育的重要理念。
“以德为范”意味着在教育活动中，教师应该以道德的标准来引领学生。
教师是学生的楷模和榜样，他们的行为举止、品德修养都会深刻地影响学生。
只有教师以品德高尚的态度和行为示范，才能激发学生树立正确的人生观、价值观和行为观。
教师要时刻铭记“以德为范”，不仅要求自己不断提高道德修养，还要在教育实践中以言传身教的方式影响学生。
以“以德为范”的理念来看待教育，还意味着教育要以德育为先。
德育是教育的重中之重，它是培养学生的思想道德品质，提升学生的人文素养的重要途径。
唯有在德育的基础上，学生才能具备健康向上、积极向善的心灵，成为有理想、有爱心、有责任感的社会主人翁。
要用德育引领学生，培养学生的良好品德和行为习惯，这是教师义不容辞的责任。
“用心育人”则意味着在教育工作中，教师要全情投入、用心去培育学生。
在教育的过程中，教师要以爱心、耐心、耐心与学生交流沟通，深入了解学生的个性特点和成长需求，帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的学习潜能，促进他们全面发展。
只有用心教育，才能真正做到言传身教，潜移默化地影响学生，实现教育的最终目标。
用心育人还意味着教育要关注学生的身心健康。
教师要关心学生的成长、尊重学生的个性、照顾学生的情感，建立起良好的师生关系。
要及时给予学生关爱和指导，帮助他们解决成长中遇到的困难和问题，促进学生身心健康的全面发展。
只有用心育人，才能真正做到因材施教、因人施教，培养出德智体美劳全面发展的人才。
“以德为范，用心育人”是一句简单的话语，却包含着深刻的教育理念。
这句话告诫我们，作为教师，要在教育实践中时刻以德育人，用心教育人，才能真正实现教育的价值，为社会培养更多具有道德情操和发展潜力的优秀人才。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，是教育教学的基本原则和目标。
德育是指通过塑造学生的道德品质和个性特点，培养其正确的价值观和行为准则，使其成为独立自主、积极向上、道德高尚的社会主义建设者和接班人。
爱育人则是指教师以爱之心对待每个学生，关爱、呵护他们的身心健康和全面发展。
德育德是教育的灵魂，是根本任务。
在现代社会，人们对学生的要求已经不仅仅是掌握知识和技能，还要求具备健康人格和正确的价值观。
德育工作是学校教育工作的重中之重。
德育工作需要教师从自身做起，以身作则，做学生的榜样。
教师在教育过程中要注重与学生的互动，通过言传身教的方式，培养学生的良好品德和价值观。
学校要加强德育课程的开设，通过讲授经典著作和引导学生进行思考，提高他们的道德修养和理解力。
德育德理念的实施需要所有教育工作者的共同努力，整个学校的育人力量需要齐心协力共同发挥。
爱育人是德育的基础，是教师的职责与使命。
爱是人类最广泛、最深沉的情感，是教育工作者最重要的精神内核。
在教育过程中，教师要以爱之心对待每个学生，关心他们的成长和发展，在他们困难和痛苦的时候给予温暖和关怀。
教师要真正理解和尊重每个学生的个性差异，培养他们独立思考和解决问题的能力。
爱育人的理念还要求教师要用耐心和耐心的态度面对学生，充分发挥教师的积极作用，引导学生树立正确的人生观和人生道路。
以德育德，以爱育人是一项长期而艰巨的任务。
它需要整个社会的共同参与和协作。
政府要加大对教育的投入，提供良好的学习环境和资源保障，同时加强对教师的培训和评价，为他们提供专业发展的机会。
家庭要重视对孩子的教育和关爱，亲子沟通要加强，家长要给予孩子正确的爱和引导。
社会各界要关注教育，为教育事业提供支持和帮助。
只有全社会的共同努力，才能实现以德育德，以爱育人的目标，培养出更多有理想、有道德修养、有责任感的新一代。
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展初中班主任是学校教育工作中的重要角色，既是学生身心健康成长的重要保障，也是学校教育管理的重要负责人。
面对日益复杂的社会环境和学生之间日益复杂的人际关系，班主任如何以德树人以心育人，成为广大中小学教育工作者面临的迫切问题。
一、以德树人以德树人，指的是通过自身的道德操守和行为规范，影响学生的道德修养和行为习惯。
作为班主任，首先要具备良好的职业素养和专业能力，负责任、爱学生、尊重学生。
要尊重学生的个性和差异，帮助他们坚定信念，提高道德素质，培养正确的价值观念。
平时要注重自身的言行举止，做到言行一致、身教重于言教，让学生自然而然地学会了做人的道理。
班主任应该从心理、行为、学习等方面对学生进行引导，激发他们的学习兴趣，帮助他们积极参与学校的各项活动，并能够在困难和挫折中坚持不懈，培养他们的良好品格和社交能力。
此外，还要注意学生的身体健康和安全，及时发现和解决学生的不良行为和不良习惯，遵守教育法律法规，严格对待侵害学生身心健康的行为。
二、以心育人以心育人，指的是通过情感教育和心理疏导，帮助学生建立良好的情感和人际关系，促进其全面发展。
做好情感教育是指班主任要注重学生的情绪管理和心理健康，帮助学生理解自己的情绪，养成良好的情感态度。
班主任还需要建立良好的班级氛围，增强学生之间的互动和合作，鼓励学生尊重他人，成为有责任心的社会公民。
同时，班主任还要注重学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予必要的心理疏导和支持，使其得到适当的缓解。
在教育实践中，班主任常会遇到各种各样的学生问题，比如学习上的问题、生活上的问题、人际关系问题等等。
这时，班主任应该采取合适的方法和手段，认真倾听学生的心声，帮助解决问题，引导其健康成长。
最后，班主任的发展需要不断学习和提升。
应该紧跟教育发展的新动向和新理念，持续学习并运用新方法和新技能，不断提高自身专业水平。
只有这样，才能更好的以德树人、以心育人，为学生的成长奠定坚实的基础，推动学生有才华、有品德、对社会有用的发展。
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展初中班主任的岗位尤为重要，她们除了要教授学生知识外，更重要的是要以德树人，以心育人。
班主任应以爱心、耐心、细心、责任心、感恩心、付出心和关怀心为原则，全身心投入到教育工作中去，把学生成长、思想品德、心理健康视为首要任务，为学生们的终身成长、幸福生活打好基础。
首先，对于初中班主任而言，“以德树人”是非常重要的一点。
以德树人是培养学生道德品质的有效途径，因为人的一生有快乐、取得成就、变化和悲痛等各种感受，需要有良好的道德与品行去克服困难。
班主任可以通过课堂教学、日常生活、朗诵活动等形式，启发学生关注道德品质的重要性，如爱国、诚实守信、慷慨乐善、守时、守纪律、尊重他人等。
班主任应时刻做一个良好的表率，用自身的言行去引导学生树立良好的品行，让学生懂得什么是道德，让学生明白好的道德品质在生活中的重要作用。
这对于学生的成长和未来发展是非常有帮助的。
其次，以心育人也是初中班主任工作的必要内容。
整个教育过程中，心理健康的问题是至关重要的。
初中生正处于青春期，面对的是自我认识、同伴关系、家庭问题等各种压力和挑战，加上社会发展迅速，信息量巨大，班主任需要时刻关注学生的心理变化，倾听学生的心声，对学生进行合理引导和帮助。
班主任可以在课堂上开设心理健康课，不时关注学生的心理状态，及时干预和解决学生的心理问题。
同时，在班级管理方面，也应该改变传统的权力运用方式，采用民主、平等、自由的方式，促进学生的自我管理和自我发展，给学生更多地发挥自己潜力的机会，让学生有一个健康的成长环境。
最后，进行有效的家校合作也是班主任工作的关键之处。
孩子的成长离不开家庭的指导和关怀，班主任要积极与家长沟通合作，协助家长解决问题，共同营造一个适合孩子成长的良好环境。
班主任可以安排家长会、座谈会等活动，与家长面对面交流，从而更好地理解学生和家庭的情况，帮助学生更好的发展。
总之，初中班主任的工作不仅仅是传授知识，还应该培养学生的良好品行和心理健康，促进学生全面成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以心育人以教育德
发表时间：2019-11-25T11:05:24.407Z 来源：《现代中小学教育》2019年10期作者：黄晓星[导读] 中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。
中山市石岐太平小学黄晓星 528403
中文摘要：中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。
作为一名班主任兼语文教师，如果利用各种文学手段把德育理念巧妙地渗透在日常教学中，以文载道，以心育人，以教育德，不但能提高学生的语文素养，还能内化孩子的心灵，从而达到教书育人的根本目的。
关键词：进取心求知心包容心方寸心
韩愈曾云：师者，所以传道受业解惑也。
《礼记》有言：师也者，教之以事而喻诸德也。
可见，但凡为师者都注重不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”。
中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。
作为一名班主任兼语文教师，我发现利用文学手段把德育理念巧妙地渗透在日常教学中，以文载道，以心育人，以教育德，不但能提高学生的语文素养，还能内化孩子的心灵，从而达到教书育人的根本目的。
(一)引用说书艺术激发孩子的进取心
鲁迅先生曾说：“不满是向上的车轮”。
一个具有进取心的人，才会坚持不懈地向自己追求的目标进发。
在和孩子讲解课文《祖父的园子》时，我把说书艺术运用到教学当中，当起了说书人，向他们介绍了作者萧红短暂而坎坷的一生，通过作者的励志故事，激发孩子的上进心。
说书艺术，也称为“评书”或“评话”，即通过口头说讲故事进行表演，同时对故事中的人情事理加以评论，对故事中的是非曲直进行褒贬，对故事中的名物掌故进行解说。
从我的叙述，孩子得知萧红8岁丧母，小学毕业被父亲禁锢在家缀学一年，经过她顽强的抗争才得以读中学。
初中毕业，萧红不顾家人反对进入女师附中读书，父亲没有提供经济来源不说，寒假回家探亲又被软禁家中，冷漠的亲情最终促使她离家出走。
虽然失去家庭的支持生活困苦不堪，但她没有向命运屈服，凭着自己的不懈努力走上了创作道路，最后成为了一名作家。
听着萧红的故事，孩子们的心灵被触动了。
对比萧红的一生，孩子们更能深刻体会到文章中的话语：“一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”曾遭受家庭禁锢的她，对自由自在、无忧无虑的生活是多么的向往和留恋。
孩子们怜悯萧红的遭遇悲惨，却又被她好学、不向命运低头的顽强精神所折服。
就这样，老师引用说书艺术，不但深入浅出地让孩子们理解文章的内涵，还通过讲述作者的亲身经历，为孩子们树立榜样，激发了他们在人生道路上的积极进取心。
(二)活用文言文唤起孩子的包容心
宽容是一种美德。
俗语说: “退一步海阔天空,忍一忍风平浪静”。
我在处理孩子之间的纠纷时，除了解决他们的小矛盾，更注重的是让孩子拥有一颗容人之心。
记得有天课间，小庭来找我说：“老师，早餐期间小樟不留在自己的座位看书，经常过位来打扰我，烦得要命。
”小樟幼年丧母，脾气比较乖张，因纪律问题经常遭同学投诉。
面对个别缺乏关爱的孩子，老师除了耐心的教导，更要引导班上的孩子去接纳他、理解他、包容他。
因小庭在文学上的领悟能力比较强，我灵机一动，就说了一句文言文“忍之让之，以爱教化之”来开解他。
小庭听了后说“哦，好吧，不与他计较”，然后转身离开了。
后来，我把这个小插曲写成一篇文言文，在课堂上让孩子分析该文意思。
原文如下：“课间，庭哥诣其师，诉樟哥之不是。
樟哥，何许人也？奇人妙人也！因纪律问题，班中诸生对其颇有怨言。
师曰：‘忍之让之，以爱教化之！’庭哥似有顿悟，遂躬身而退。
”别出心裁的做法果然吸引了班上的孩子，他们一边读一边说着自己的见解，很快就读懂了。
读后，孩子们笑眯眯地看着两位男主角。
这时，小樟不吭声了，面露愧色。
此后的早餐时段，他再也没有去骚扰别人。
孩子犯了错，我并没有进行严厉的批评，而是把文言文教学与日常生活联系起来，不但对孩子在语言的积累、感悟和运用有一定的促进，这种无声的教育，对孩子之间互相包容、和谐相处也起了潜移默化的作用。
(三)妙用插科打诨呵护孩子的方寸心
孩子的心理是比较脆弱的，他们会因为成人眼中的一点点小事就闹情绪、不开心。
如果老师处理不当，可能会在他们幼小的心灵中留下不可磨灭的阴影。
在和孩子沟通、交流时，我发现：当他们受委屈或需要和老师倾诉时，“插科打诨”的招数能起到适时调节、疏导学生情绪的作用。
插科打诨，是指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言，现也指在郑重场合中插入的戏谑动作或言语。
记得有天早读，我和孩子们安静地坐在教室里看课外书。
忽然，小怡同学哭哭啼啼地跑来找我了。
我非常纳闷，教室里风平浪静的，也没发生什么事情，为什么她就哭了呢？我和蔼地问：“发生什么事了？为什么哭呢？”这位女同学看着我抽抽噎噎地说不出完整的话来。
我长叹了一口气说：“宝贝，看你梨花带雨的样子可真叫我心疼，你瞧，哭得眼睛、鼻子都皱成一团了，这分明是受了天大的委屈啊！说来听听，我为你消消气！”小怡听我这么一说乐了，不哭了，眨着眼睛发话说：“这是发生在昨天的事情……”我一听愣住了，呆呆地看着小怡说：“哎哟，可怜的娃，昨天发生的事等到今天早上看到我才哭，你这眼泪瞥了一晚上可真难受哇！”小怡一听也忍不住“噗呲”一声笑了，情绪也随着缓和下来。
后来，得知只是好朋友之间发生的一点小误会，经过老师一番插科打诨的劝解，两个好朋友摒弃前嫌、和好如初了。
在工作中，我发现教育无处不在：人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机。
只要为人师者善于抓住教育的机缘，在传授专业知识的同时，把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触和交流中，以学生喜欢的方式和他们交流，以自身的道德行为和魅力言传身教，让学生在无声无形中受到陶冶，塑造自身完美的人格，才能做到“以德立教、德识相长”，真正起到教书育人的作用。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”在今后的教育道路上，我会以“四有”好老师的标准严格要求自己，做好学生的表率，以师爱去唤醒、去感动每一颗心灵，引导他们寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，从而达到“以心育人，以教育德”的根本目的。
参考文献：
[1]宛因：《萧红的虹：萧红传》【M】（中国华侨出版社），2014—11—01
[2]袁鑫《宽容》【DB/OL】（百度文库），2018-08-23。