北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录2篇

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北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

师：瞧，谁来了？生：苏娜！师：（课件）我有20块糖，平均分给5个好朋友，你们愿意帮我分一分吗？今天我们就来帮苏娜分糖果（出示课题：分糖果）大家可以用小圆片来代表20块糖，动手分一分。

（生动手）师：一边分，一边想你是怎么分的？再想想，你分了几次？最后每人都分到了几块？师：谁愿意先来介绍一下自己的分法呢？生：我给5个小朋友，每人分一颗糖，还有剩，再给5个小朋友每人一颗糖；下面还有，再给5个小朋友每人一颗糖，还有剩，再给每个小朋友一颗糖，正好分完。

师：你分了——生：分了4次。

师：噢，你分了4次，正好分完了。

说的真完整！有和他分的一样的吗？（展示学生的分法）举起板来给何鑫看看，何鑫，瞧瞧他们和你分的一样吗？大家分的真不错，谢谢何鑫。

有和他分得不一样，更快一些的方法吗？生：我是分2次的，第一次每个人先分2块，第二次每人再分2块，结果糖果就分完了。

师：你为什么第一次每个人要分2块呢？生：我是想到乘法口诀里的二二得四。

师：（用手势横着指着学生分的糖果）分给几个小朋友呢？生：5个，是二五一十。

生：分完还有剩。

师：剩下的又怎么分？生：剩下的再给每个小朋友分2个。

师：（展示学生的分法）徐老师发现还有分得更快的，你们知道天然是怎么发得吗？生：她是一下子分完的，一下子就给每人4块糖。

师：天然，是这样的吗？生：是的。

师：谢谢你告诉大家！天然，你是怎么想到一下子就分给每人4块的？生：因为想到乘法口诀中的四五二十，所以我一下子就给每个小朋友4块的？师：噢，他想到乘法口诀的四五二十，（展示学生的分法并板书口诀）所以分得特别快，天然太了不起了。

二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版

二年级上数学教学设计分糖果北师大版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教学设计，具体是北师大版的“分糖果”一节。

一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册第9页的“分糖果”题目。

这题主要让我们学习如何把8个糖果平均分给2个小朋友，每人分到几个糖果，还剩几个糖果。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握平均分的概念，理解除法的初步意义，能够用除法计算平均分的问题。

三、教学难点与重点重点是让大家理解平均分的概念，能够用除法计算平均分的问题。

难点是让大家理解糖果的个数和小朋友人数之间的联系。

四、教具与学具准备我准备了一些糖果作为教具，还有白板和彩色粉笔作为学具。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：分糖果8个糖果÷ 2个小朋友 = 4个糖果/人余 0个糖果七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个小朋友，每人可以分到几个糖果，还会剩几个糖果？答案：12 ÷ 3 = 4个糖果/人余 0个糖果八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于平均分的概念有了更深入的理解，大部分同学都能够用除法计算出答案。

但是在课堂上也发现有些同学对于糖果的个数和小朋友人数之间的联系还不够明确，这是我们需要在课后进一步巩固的地方。

对于拓展延伸，我建议大家可以在家里和爸爸妈妈一起玩分糖果的游戏，把学到的知识应用到实际生活中去。

也可以尝试自己制作一些糖果，然后平均分给家人或者朋友，看看他们是否满意。

重点和难点解析在之前的教学过程中，我发现有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。

我们需要让孩子们理解什么是平均分。

平均分就是将一定数量的物品平均分配给若干个人，每个人分到的物品数量是相等的。

在这个问题中，我们需要将8个糖果平均分给2个小朋友，所以每个小朋友应该分到4个糖果。

这个概念对于孩子们来说是新的，他们可能习惯于将物品分给指定的人，而不是平均分配。

因此，我会在课堂上用实际的糖果来进行分装，让孩子们亲手操作，从而加深他们对平均分的理解。

北师大版二年级数学上册《分糖果》教学设计

北师大版二年级数学上册《分糖果》教学设计课题分糖果教学设想１、让学生通过亲自动手分实物，感知“平均分”的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。

２、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。

活动准备糖果若干、小圆片、豆子若干教学过程：一、谈话引入，激趣促学。

同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本领，大家有兴趣吗？二、摆一摆，探索新知。

动手实践一：每小组５人，有20块糖果，每个小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。

（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。

（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。

动手实践二：规则让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，动手分分看。

（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。

（2）集体交流、反馈。

（3）在全班操作的基础上，指名拿老师的教具上台分一分，说一说，你是怎样分的？有没有分完了？三、拓展数据，巩固提高。

活动实践三、（完成第37页小组活动）（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。

（2）请个别小组上台演示分的过程。

（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。

一、开放性练习。

（完成第37页数学游戏）活动实践四：（1）师说明游戏规则。

（2）拿出准备好的豆子进行游戏活动。

（3）教师巡视并指导。

二、全课总结：今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？请你把它写下来，好吗？教学反思：。

《分糖果》教案北师大版二年级数学上册

举例：在分糖果的活动中，引导学生理解除法是将一个数等分成若干份的过程。
（2）平均分的实际应用：学生在理解平均分的基础上，如何将其应用到实际问题中，可能会遇到困难。
举例：教师可以设计不同情境，如将糖果分给不同数量的人，让学生解决平均分问题，突破这一难点。
（3）小组合作中的沟通与协作：学生在小组合作分糖果过程中，如何有效地沟通与协作，达到平均分配的目的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论环节，大家围绕平均分在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，激发学生的思考。但从学生的回答来看，我发现他们在联系实际问题时，还是有些局限于课本上的例子。今后，我应鼓励学生多观察、多思考，把数学知识运用到更广泛的领域。
最后，在总结回顾环节，学生对平均分的概念和除法的应用有了更加深入的理解。但我也意识到，对于部分学生来说，还需要在课后进行适当的复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些与平均分相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
举例：教师应引导学生学会倾听、表达、讨论和协商，确保小组合作顺利进行。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，对难点内容采取有效教学方法，如实际操作、小组讨论、情境设计等，帮助学生理解透彻本节课的知识点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分糖果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，妈妈买了一些水果，要平均分给你们兄弟姐妹。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。

北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计

北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》是北师大版数学二年级上册第五单元《简单的加法和减法》中的一课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。

教材通过分糖果这一情境，引导学生发现加减法的实际意义，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。

但学生在计算过程中，可能还存在着对加减法计算法则理解不深、运算速度慢、错误率较高等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生巩固知识，提高计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生通过实际操作、交流、思考，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。

2.难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，注重个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动，准备教学道具。

2.学生准备：带好数学课本、练习本，准备好糖果等实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设分糖果的情境，引导学生发现加减法的实际意义。

例如，教师拿出一些糖果，问学生：“如果我想把这些糖果分给几个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些分糖果的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。

例如，展示一张图片，上有3个同学，每人都拿着2颗糖果，问学生：“如果再给他们每人多发一颗糖果，需要准备几颗糖果呢？”让学生思考并回答。

小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇

【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。

〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。

此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。

“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。

实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

〖教学设计〗（课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。

）活动⼀：介绍每组⼈数。

（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。

）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。

根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？活动⼆：分20块糖果。

1．提出问题。

展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。

提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。

请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。

在分的时候把你分的过程在表中记录下来。

（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。

（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。

） 3．交流分糖果的⽅法。

二年级上数学【教学设计】-分糖果-北师大版

二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版教学目标本教学设计主要目标是通过分糖果的形式，让学生学会解决简单的加减法问题。

帮助学生培养基本数学技能和思维能力。

具体目标如下：1. 能够区分加法和减法的概念与应用；2. 能够用图形模型和算式表示加法和减法；3. 了解加减法的交换律和结合律；4. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备1. 准备糖果20颗；2. 数学教具（算盘、计数棒）；3. 课堂教具，包括黑板、筷子、蜡笔等；4. 准备一张计算表格。

教学过程步骤一：引入通过探究问题的形式，让学生自己提出问题。

例如：“班上有10个小朋友，如果分20颗糖果，那每个人能分得几颗呢？”引导学生成为出色的问题提出者，逐渐让学生明白问题的来源和解决方法。

步骤二：分享经验课程开始后，由学生分享自己平时分糖果的经验。

引导学生逐步认识到分糖果的规则和人数的关系，从而逐渐理解加减法的运用。

步骤三：学习加减法的规则在了解糖果的数量后，引导学生使用算盘或计数棒进行计算，并结合实物或图片进行演示和模拟计算。

通过这种方式让学生理解加减法的规则和操作方法。

步骤四：加减法的运算方法在掌握了加减法公式后，学生需要了解加减法的运算方法，具体方法包括：1. 加法将一组数字逐位相加，进位，计算出最终结果。

例如：3 +4 = 722 + 46 = 682. 减法将一组数字逐位相减，不够的向高位借位，计算出最终结果。

例如：5 - 3 = 286 - 25 = 61步骤五：应用在掌握加减法运算方法后，让学生运用所学知识解决实际问题，比如：如果有5个孩子，分完20颗糖果后，每个孩子能分多少个。

通过实际问题的演示，让学生进一步理解加减法的应用。

步骤六：总结在课程结束时，让学生用自己的语言总结这堂课的内容，明确所学的知识点和技能。

教学评价教师可通过问答方式进行评价，针对学生提出的问题和分享的经验进行认真解答，同时还可通过布置的作业测试学生对课程内容的掌握情况，提供有针对性的反馈。

新北师大版二年级数学上册《分糖果》教案

新北师大版二年级数学上册《分糖果》教案教学目标：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。

使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教学准备：黄豆一杯教学过程：一、情景创设一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。

一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？”等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西都平均分成6份？”出示课题“分食品”。

接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。

二、问题探究动手实践、自主探索。

要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。

学生开始小组讨论，然后进行分一分。

分完后,进行全班交流.全班交流让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。

要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。

三、体验感悟讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。

所以我为大家准备了黄豆。

在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。

学生开始活动。

完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出来。

北师大小学数学二上《分糖果》word教案 (2)

分糖果教學目標：1、在具體的情境中體會除的含義。

2、經過與小組同學交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。

3、能用語言表述自己分東西的過程。

4、在小組合作交流過程中體驗分法多樣化。

5、樂於動手參與分東西的數學活動，能與小組同學合作愉快。

教學重、難點:學會較大數量的平均分。

教學準備:、豆子若干、糖果、圓片、小棒。

教學過程：一、創設情境,提出問題小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人。

為了表示對他們的歡迎,老師還準備了20塊糖果來招待他們。

如果讓他們每個人都滿意,應該怎樣分呢?(應該把這20塊糖平均分給這五個小朋友)。

什麼是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。

)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們願意幫一幫老師嗎?(願意)那我們今天就來學習《分糖果》師板書。

二、問題研究1、小朋友們手裡沒有糖,怎麼分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個好主意。

拿出學具,用5個園片代表5個小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以後還要把每次分的結果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學們準備了一些糖果,送給在課堂上認真分,認真記的同學。

2、(生動手分,動手記錄。

)3、分完的同學請把你分的方法先說給小組內的同學聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內說)。

4、哪位小朋友願意把你的方法說給大家聽呢?（1）一共分了4次,每次分別分一塊。

（2）一共分了三次,前兩次每人分一塊,第三次每人分2塊。

（3）一共分了兩次,第一次和第二次都是沒人兩塊。

（4）我一共分了一次,每人分4塊糖。

5、你們想出了這麼多分法,老師可真高興,其實,不論分幾次,最後結果都是每個小朋友平均分得幾塊糖?6、現在請同學們把學具輕輕的放在學具盒裡吧!看誰的動作又輕又快。

(生動手收學具)。

三、體驗感悟小朋友們剛才表現得都非常好,既分得准又記得認真,5位小朋友也很滿意,所以老師想獎給你們每人一些糖果,老師給你們每個小組準備了100塊糖,怎樣把這100塊糖平均分給你們組的每一位小朋友,每個小朋友分幾塊糖呢？這個問題就得靠你們自己來解決了，小組長先帶領組內的同學數一數你們組一共有幾個人？小聲商量商量，想一想怎樣分才能又快又好呢？然後按照你們商量的動手分一分，最後小組長帶領組內同學一起把你們分的過程記錄在書上37頁的表格中。

北师大版二年数学上册《第七单元分糖果》教学设计

北师大版二年数学上册《第七单元分糖果》教学设计一. 教材分析《第七单元分糖果》是人教版二年级数学上册的一个单元，本单元的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握平均分的概念。

教材通过分糖果这个实际情境，让学生在实践中感受平均分的重要性，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对糖果这类物品不陌生，能够理解分糖果的情境。

但是，他们对平均分的概念可能还没有完全理解，因此在教学过程中，需要通过大量的实践活动，让学生在实际操作中感受平均分。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，能够将一定数量的糖果平均分给若干人。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，喜欢探究的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，能够将一定数量的糖果平均分给若干人。

2.难点：学生能够理解并掌握如何将糖果平均分给若干人。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过分糖果的游戏，让学生在实践中理解并掌握平均分的概念。

六. 教学准备1.教具准备：糖果、学具袋、计时器等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一颗糖果，提问“如果这时老师有10颗糖果，想分给5个小朋友，怎么分才公平呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题——平均分。

2.呈现（10分钟）教师出示10颗糖果，让学生尝试将糖果平均分给5个小朋友，学生在实际操作中感受平均分的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组有10颗糖果，要求学生将糖果平均分给组内的成员。

教师巡回指导，并及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）教师出示一些分糖果的实际问题，让学生解决。

例如：“小明有12颗糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”学生通过实际操作，解决问题。

5.拓展（10分钟）教师出示一些分糖果的变式问题，让学生解决。

北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录

北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录引言本次课堂教学实录记录了北师大小学数学二年级上的一堂课，主题为《分糖果》。

通过本节课的教学活动，旨在培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力以及合作意识。

本文将通过Markdown文本格式记录教师和学生之间的对话、学生板书内容等，并进行适当的分析和总结。

一、课堂准备教师在课前准备中准备了足够的糖果，并将其放在教室的一角。

此外，教师还准备了黑板、白板笔和橡皮擦等教学工具。

二、教学过程第一步：引入新知识教师提问：“同学们，你们有过将糖果平分给朋友的经历吗？” 学生们纷纷举手表示有过类似经历。

教师进一步问道：“那么，你们是怎样做到公平地把糖果平均分给朋友的呢？” 个别学生回答：“我们数出来，然后一个一个地分。

” 教师鼓励道：“对，数出来后再分给朋友是一种不错的方法。

那么，如果有7颗糖果，要分给2个朋友，你们会怎么做？”第二步：引入题目教师将题目《分糖果》写在黑板上，并开始引入题目。

板书内容：《分糖果》已知：7颗糖果，2个朋友问题：如何平均分糖果？教师向学生提问：“同学们，你们有什么好的方法可以帮助我们平均分糖果呢？” 学生们思索片刻后，纷纷开始提出自己的思路。

第三步：学生讨论并解答问题学生A：“我觉得我们可以先把7颗糖果放在一起，然后每人分到3颗。

” 教师：“很好，你的方法是把糖果平均分给朋友的一种方式。

还有其他的方法吗？” 学生B：“我觉得我们可以先把7颗糖果分成两组，每组有3颗，剩余1颗不知道怎么办。

” 教师：“你的思路很有用，那么我们应该怎么办才能把剩余的1颗糖果平均分给朋友呢？” 学生C：“我觉得我们可以把剩余的1颗糖果再平分成两半，每个人分到半颗。

” 教师鼓励地说：“很好，你们的思考方式很有创意，可以帮助我们解决这个问题。

”第四步：学生实践分糖果教师将7颗糖果摆放在讲台上，并请学生们分成小组，用他们自己提出的方法来分糖果。

学生们积极参与，有序进行糖果分配，并将每个步骤写在个人作业本上。

北师大版二年级上册数学《分糖果》(教案)

《分糖果》教学设计课题分糖果单元第七单元学科数学年级二年级教材分析《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。

此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。

学习目标1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。

2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。

这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。

3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。

而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

重点学会较大数量的平均分，体验分法多样性。

难点会用表格记录分数量较多物体的过程。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。

（1）一共有（）个松果，平均分成（）份，每份有（）个。

（2）一共有（）个松果，每（）个装一盘，可以装（）盘。

2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（）个桃子。

（用线画一画）二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们学生独自完成，然后集体交流订正。

学生：愿通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

不知怎么分了。

聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果意。

讲授新课一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。

《分糖果》教学实录（精选14篇）

《分糖果》教学实录（精选14篇）《分糖果》篇1教学内容《分糖果》是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”第3课，教材36-37页内容。

教学目标1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

学生准备小棒（每人20根），圆片（每人5个）教师准备分糖果挂图，分糖果记录表（4~5张），分小棒记录棒表格（每组1张），豆子（同桌1袋），黑色彩笔，磁扣若干。

教学流程一、情境引入，提出问题。

师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。

可是遇到难题了，他们不知怎么分了，怎么你们愿意帮助他们吗？生：愿意。

内容。

教材二年上册第四单元“分一分与除法”的师：这节课我们和乐乐一起分糖果。

（板书课题：分糖果）师：我们一起去看看当时的情景。

（板贴主题图）师：仔细观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？生1：我知道了图中还有20块糖果。

生2：我来补充，图上有5个小朋友。

师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生：我提的问题是“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”师：这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

（板书问题）二、动手操作，解决问题。

1.活动前想一想师：你想怎么解决这个问题？生1：分一分就知道了。

生2：没有糖果怎么分？生3：用我们手中的圆片、小棒等代替糖果分一分。

师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。

先想想你准备怎样分？然后，动手分一分吧。

2.活动中分一分。

学生独立分一分，教师走入其中，帮助操作有困难的孩子，了解到学生有的四次分完，也有的两次分完，还有的一次分完。

与个别学生简单交流，先分完的孩子相互说一说分的过程。

北师大版小学数学二年级上册《分糖果》名师教案

《分糖果》名师教案课题分糖果单元第七单元学科数学年级二年级学习目标1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

重点通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

难点如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。

可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。

（课件出示图片）吸引学生注意力，调动学生积极性。

讲授新课1、分糖果。

50块糖果平均分给4个人。

应该怎样分呢？小组活动：说一说你是怎么分的？组织全班汇报交流。

（1）课件演示：还剩2块。

笑笑是怎么分的？你能看出她分的结果吗？1、全班汇报交流。

可以1块1块地分，也可以2块2块地分。

做个记录，看起来更清楚。

笑笑前两次每次分1块，然后每次分2块，又分了5次。

让学生亲自动手分糖果，帮助学生理解。

通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，通过边分边表述分的过程，培养学生的表（2）还剩2块。

淘气是怎么分的？你能看出他分的结果吗？2、说一说：还可以怎样分？小组活动：说说你是怎样想的？还剩2块。

每人分到了12块糖果，还剩下2块。

笑笑一共分了7次分完。

这么多，可以5块5块地分。

分了2次后还剩10块，再2块2块地分。

淘气前两次每次分5块，然后每次分2块，又分了1次。

每人分到了12块糖果，还剩下2块。

淘气一共分了3次就分完了。

6块6块地分行不行呢？分了2次后还剩2块。

达能力。

体现了学生的主体性。

通过小组讨论交流，提出问题并解决问题，培养学生能力。

还剩2块。

3、做一做。

把40本书平均分给3个人，应该怎样分？每个人分得几本？还剩几本？2次就分完了！先每人分10块，剩下10块再每人分2块。

北师大小学数学二上《7.3分糖果》word教案 (2)

分糖果教学目标：1、在具体的情境中体会除的含义。

2、经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。

3、能用语言表述自己分东西的过程。

4、在小组合作交流过程中体验分法多样化。

5、乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同学合作愉快。

教学重、难点:学会较大数量的平均分。

教学准备:、豆子若干、糖果、圆片、小棒。

教学过程：一、创设情境,提出问题小朋友们,今天老师给你们带来了5位小客人。

为了表示对他们的欢迎,老师还准备了20块糖果来招待他们。

如果让他们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这20块糖平均分给这五个小朋友)。

什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。

)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》师板书。

二、问题研究1、小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。

拿出学具,用5个园片代表5个小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在36页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。

2、(生动手分,动手记录。

)3、分完的同学请把你分的方法先说给小组内的同学听一听,看一看你们组一共想出了几种分方法,哪种分法分得快,好吗?(生在小组内说)。

4、哪位小朋友愿意把你的方法说给大家听呢?（1）一共分了4次,每次分别分一块。

（2）一共分了三次,前两次每人分一块,第三次每人分2块。

（3）一共分了两次,第一次和第二次都是没人两块。

（4）我一共分了一次,每人分4块糖。

5、你们想出了这么多分法,老师可真高兴,其实,不论分几次,最后结果都是每个小朋友平均分得几块糖?6、现在请同学们把学具轻轻的放在学具盒里吧!看谁的动作又轻又快。

(生动手收学具)。

三、体验感悟小朋友们刚才表现得都非常好,既分得准又记得认真,5位小朋友也很满意,所以老师想奖给你们每人一些糖果,老师给你们每个小组准备了100块糖,怎样把这100块糖平均分给你们组的每一位小朋友,每个小朋友分几块糖呢？这个问题就得靠你们自己来解决了，小组长先带领组内的同学数一数你们组一共有几个人？小声商量商量，想一想怎样分才能又快又好呢？然后按照你们商量的动手分一分，最后小组长带领组内同学一起把你们分的过程记录在书上37页的表格中。

北师大二年级数学上册《分糖果》说课稿【二则】[名师]

北师大二年级数学上册《分糖果》说课稿【二则】[名师]《分糖果》说课稿【二则】《分糖果》说课稿之一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。

这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。

重点：大数目物品进行平均分的具体操作难点：表格记录二、教材处理引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。

不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。

2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。

并能用语言表述分东西的过程。

4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。

四、说教学过程（一）、复习导人、引入课题学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。

抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。

（二）情境激趣、问题探究1、利用本课主题图，引导学生观察、并根据画面提出数学问题。

北师大版小学数学二年级上册《分糖果》集体备课教学设计 (2)

北师大版小学数学二年级上册集体备课教学设计
课题
分糖果
主备人
使用人
教学目标
1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。
重点
学会对较大数目物品的平均分。
难点
体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
师：你觉得这样做记录怎么样？
生1：太好了，这样记录不容易出错。
生2：这样做记录很清楚。
生3：这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。
师：借用表格记录分法，你学会了吗？做记录时我们该注意什么呢？
教师札记
板书设计
分糖果
表格记录
生1
生2
生3
生4
第1次
第2次
第3次
第4次
还剩块
教学反思
生2：这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。
生3：我觉得还是5块5块地分比较好。
师：老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。
2.分一分。
师：看，老师想了一个办法。
课件出示：空白的记录表格。
结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。
师：我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。
学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。
组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。
学生可能会说：
我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。