教师要学会赞美学生
学会爱学生、赞美学生
学会爱学生、赞美学生爱学生是教师的天职，也是教师成功教育学生的法宝。
只有真心去爱学生，才能由衷地去赞美学生。
所以，作为教育工作者，一定要学会爱学生、赞美学生。
一、学会爱学生当母亲的都疼爱自己的孩子，既疼爱身体健康的孩子，又疼爱生理上有缺陷的孩子，通过母爱减轻孩子的痛苦。
当老师的要爱学生，既要爱优等生，又要爱后进生，通过爱后进生，给他们温暖，给他们力量，让他们赶上来，减轻掉队的痛苦。
当然，爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的孩子，这是人之常情。
但作为一名小学教师，如果只有对这些孩子的爱，就是一种偏爱。
我们爱学生不仅要爱得深，而且要爱得广。
学生来自社会各个不同的家庭，他们有的傲，有的娇，有的顽皮，有的文静，有的积极上进学习用功，有的马虎大意，目的不明确，就连有的家长也抱着“让他们在学校混”的消极想法。
在我们老师的眼里，他们都是一只只羽毛未丰满的小鸟，需要锻炼；都是一块块无瑕的璞玉，需要雕琢；都是一棵棵小苗，需要浇灌。
我们给予的爱，是对学生的信任和尊重，这些信任和尊重，犹如甘露，体贴和感化他们，使他们有了“被承认的欣慰”，消除了心理障碍，激发出心灵深处美的东西。
让我们学会爱学生，就像爱我们自己的孩子一样吧！二、学会赞美学生“把最差的学生交给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。
”这不是巴士卡里雅博士的自我吹嘘，而是包含有深刻的科学道理的。
心理学家史纳京发现：有良好行为而得到奖励的动物，比有不良行为就受到处罚的动物学得快得多，而且巩固得更牢，人类也有同样的情形，因此，我们在评价学生时应多赞扬肯定，少指责批评。
赞扬进入教学便成为一门艺术，我们使用的方法也直接影响到赞扬的效果。
在这里，我提出几点建议：（一）赞扬要及时有效的赞扬往往影响人的一生，许多成功人士在谈到自己的人生时，将自己走上成功的道路归功于当初别人对自己的肯定和赞扬。
从心理学讲，选择的契机在与情感的相对集中与高涨，而赞扬则是形成这种情况的一个很重要的途径。
重视和赞美学生注意哪6点
重视和赞美学生需要注意以下六点：
1. 真诚：对学生的赞美应该是真诚的，而不是敷衍或虚伪。
只有真诚的赞美才能让学生感受到你的认可和鼓励。
2. 具体：赞美学生时，应该具体指出他们的优点和表现，而不是泛泛而谈。
这样可以让学生更清楚地了解自己的优点，也有助于他们继续发扬这些优点。
3. 及时：对学生的好表现，应该及时给予赞美。
这样可以让学生感到自己的努力得到了及时的认可，也有助于激发他们的积极性和自信心。
4. 适度：赞美学生时，要注意适度，不要过分夸大或过度渲染。
适度的赞美可以让学生感到自豪和自信，但过度的赞美可能会让他们感到不真实或自满。
5. 多样：赞美学生时，应该采用多种方式，如口头表扬、书面表扬、奖励等。
这样可以让学生感到自己的表现得到了多方面的认可，也有助于激发他们的积
极性和创造力。
6. 公正：对学生的赞美应该是公正的，不应该因为个人偏见或情感因素而偏袒或忽视某些学生。
公正的赞美可以让学生感到自己的努力得到了公正的评价，
也有助于促进班级的和谐氛围。
总之，重视和赞美学生是教育过程中非常重要的一部分。
通过真诚、具体、及时、适度、多样和公正的赞美，可以让学生感到自己的努力得到了认可和鼓励，也有助于激发他们的积极性和创造力。
学会赞美学生
学会赞美学生刘颖作为—名教师,如能时时以欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,那么,他的学生就能在赞美声中更健康地成长。
最真诚的慷慨就是赞美”、“授人以玫瑰，手有余香”，很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评”，赞美学生比批评学生的效果来得好。
大人都喜欢听赞美的话，更何况小孩呢？可事情往往不是想象的那样简单，。
每次学生作业做错了，订正几遍都不正确，我的嗓门便会大起来；每次学生犯了错误，叫到办公室来，他们的表情告诉我他们在准备挨批而不是谈心...... 有时觉得自己很吝啬，批评的话常常是脱口而出，而赞美的话在嘴边却又常常吞了回去。
细细想来，我不由从内心发出感叹：学会赞美真的好难！读了郑杰的《给教师的一百条新建议》中的一篇《学会赞美真的很难》后，可以说真正指出了我内心存在了很久的困惑。
让我彻底明白了为什么赞美不易。
书上说：“领导不赞美教师，是怕教师受了赞美忘乎所以，飘飘然忘了自己是谁；还怕赞美了这个没赞美那个，会被人猜想被赞美的是否和领导有特殊关系。
教师赞美领导吧，怕有拍马之嫌。
同事之间赞美吧，又怕贬低了自己。
赞美学生？不，真正努力学习成绩优异的让我心满意足的又有几个人。
叫人怎么赞美得起来呢？”“凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受他人夸奖，可为什么人们却又那么吝啬赞词，难道赞美真是那么难？原因是一种‘深重的不信任’。
因此“学校的空气因缺少了赞美而时常凝固”。
由此可见，赞美来源于信任，领导对我们的信任，我们对学生的信任。
由于我们总沉浮于不信任的惯性之中，使信任变得难行，赞词堵在喉咙，就是不能慷慨说出。
这一学期，在每一次和学生的接触中，我都努力克制着自己不定时滋生的怒气。
努力寻找学生身上的闪光点，大张旗鼓的赞美学生，我深深的感受到我对孩子们的信任使他们发掘出更大的潜力，使他们有更充足的动力，使他们思想更加活跃。
给我们的学生以信任吧，有一天，你一定会发现他们原来是多么地能干，发现他们的进步是多么飞速！2012.11。
学会赞赏和鼓励学生的努力
学会赞赏和鼓励学生的努力作为教育工作者，我们时常面对着一群独特而宝贵的学生。
每个学生都有自己的特点和潜力，他们每天都在学习和成长，努力追求进步。
作为教育者，我们应该学会赞赏和鼓励学生的每一次努力，让他们感受到我们的支持和鼓励，激发他们的学习热情，帮助他们更好地发展。
首先，学会赞赏学生的努力是建立正面教育氛围的重要一环。
当我们认可学生的努力时，他们会收到积极的反馈，这种认可可以增加学生的自信心，激发他们的学习积极性。
例如，当学生在学习上付出了较大的努力并取得了进步时，我们应该及时鼓励和赞赏他们的努力，并向他们传递出“你做得很好，继续努力！”的积极信息。
这样，学生就会感受到自己的努力得到了认可，并会更加勇敢地追求进步。
其次，赞赏和鼓励学生的努力可以提升他们的学习动力和学习兴趣。
当学生感受到老师对他们的肯定时，他们会更加投入地学习。
这是因为他们意识到自己的努力并不会被忽视，而是受到了重视和认可。
这种认可的力量可以激发学生的学习潜力，使他们愿意主动地投入学习，并保持持续的学习动力。
此外，通过赞赏和鼓励学生，我们还能够培养学生的学习兴趣。
当学生在某个领域展现出出色的成绩时，我们应该及时肯定他们，并鼓励他们继续深入学习下去。
这样，学生会对该领域产生更大的兴趣，并主动去探索、学习相关的知识。
同时，赞赏和鼓励学生的努力也能够建立起师生之间的良好关系。
当学生感受到教师的关心和赞赏时，他们会对教师产生更深的信任和尊重。
这种良好的师生关系可以提升教学效果，使学生更容易接受和理解知识。
此外，教师的赞赏和鼓励也会让学生愿意与教师进行更多的互动，主动寻求帮助和答疑。
这样，教师就能更好地了解学生的需求和困惑，并给予他们更有针对性的帮助，促进他们的学习进步。
然而，赞赏和鼓励学生的努力并不意味着盲目奖励。
我们需要有一个明确的标准和评价体系，确保我们的赞赏和鼓励有实质性的意义。
我们应该学会观察和评估学生的努力和进步，对于真正付出努力并取得进步的学生给予认可和赞赏。
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教师要学会赞美学生《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。
教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。
赞美可使人达到心理满足，可使人心情愉快，赞美使人奋发进取，尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。
俗话说：气可鼓不可泄。
几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。
然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃。
作为太阳底下最光辉的职业、教书育人的人民教师，更应该时刻注意，学会赞美那些幼稚单纯成长的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心，从而达到把他们培养成祖国建设有用人才之目的。
教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，真正努力学习学习，成绩优异的让我们心满意足的又有几人？几乎所有新接班的老师都会由衷地感叹：这一届学生大不如前。
叫人怎么赞美起来呢？所以我们的赞美越来越吝啬。
可能大家都知道皮格马利翁效应。
美国著名心理学家罗森塔尔和他的助手雅格布森在一所小学做了一次实验：他们声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。
8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，各个成绩有了较大的进步，且各方面都很优秀。
显然，罗森塔尔的谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上学生的能力的评价；而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使他们强烈地感受到来自老师的热爱和期望，变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
后来，罗森塔尔把这一现象命名为皮格马利翁效应。
那么怎样赞美学生呢？首先，教师要改变原有的错误观念：认为缺少我们老师管束光靠赞美，学生不会成才。
没有一个人不渴望别人的赞赏和鼓励，因为有了赞赏和鼓励，人们可以生成自信，进而转变为动力，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。
教师要善于学会欣赏和赞美自己的学生
教师要善于学会欣赏和赞美自己的学生生活中每个人都渴望得到欣赏和赞美，哪怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给人带来无比的温馨和振奋。
其实在教学工作中，有时学生需要的，可能也只是一个欣赏的目光或一句简短的赞语……因为被人欣赏和赞美总是让人感到快乐的，尤其是学生受到老师的欣赏和赞美时会更加感到骄傲和自豪。
欣赏和赞美是教师不可缺少的教学艺术，师生间彼此欣赏和赞美是成功教学的调和剂和润滑油。
师生在彼此的欣赏和赞美中营造着宽松快愉的教学氛围,构建着平等和谐的师生关系。
每个学生都有长处和短处，懂得欣赏和尊重他们的长处，改正他们的短处，是教师的教学艺术。
在教学工作中不是缺少美，而是缺少发现,不是没有值得欣赏的地方，而是我们不用心去观察，不善于去发现和欣赏一切美好的东西。
这就犹如"千里马常有,而伯乐不常有"一样。
有一句话说得好：“好老师能发现孩子身上的优点，告诉他应该怎么做；坏老师总是发现孩子身上的缺点，告诉他不应该怎么做。
”其实，每个学生都有各自不同的闪光点，在教学中，教师要善于发现他们身上的闪光点，并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导。
但是，教师在欣赏学生的过程中，应把握分寸，既不使学生因此自负，还要使学生从中得到收益。
所以，掌握欣赏这一门艺术并不是容易的，它需要时常的修炼和多方面的培养。
在教学中教师要用心发现学生的长处，然后由衷地说一句赞赏的话语，诸如：“你真行！”"你好棒!"……这个学生将会受到鼓舞，同时诱发了学生的求知欲，增强了自信心。
你也会受到学生的欢迎而亲近学生。
师生间情的交融，心的沟通，方能达到“亲其师”而“信其道”的教育功效。
因此，教师在平素的教学中,要充分尊重你的学生，善于发现学生身上的闪光之处，学会欣赏，学会赞美，学会用自己的情感语言去鼓励学生，学会用自己的体态语言去感染学生。
在彼此的欣赏和赞美中，创设“晓之以理，动之以情，导之以恒”的教育情境。
善于赞美 激励学生
善于赞美激励学生在教育学生的过程中，赞美是一种非常有效的方式来激励学生，使他们积极参与学习活动，并取得更好的成绩。
一位善于赞美的老师，不仅能够提高学生的自尊心和自信心，还能够为他们树立积极的学习态度。
以下是一些善于赞美和激励学生的方法：1. 以积极的语言和态度表达对学生的认可和赞扬。
一个老师应该时刻注意学生的努力和进步，并在适当的时候赞美他们的表现。
这不仅能够让学生感到受到肯定，也能够鼓励他们继续努力。
例如，老师可以说：“你在这个问题上做得非常好，我很高兴看到你的进步。
”2. 鼓励学生尝试新的事物，展示他们的才能。
提供学生尝试新的学科、活动和技能的机会，可以帮助他们发现自己的潜力，并激励他们认真参与学习。
在学生有所作为的情况下，老师可以回馈：”你做得好极了，这证明了你的能力。
我相信你将来一定会取得更多的成就。
”3. 鼓励学生互相支持和合作老师可以通过教授团队合作的技巧，鼓励学生在小组内协作，为共同目标努力。
老师也可以表扬学生为小组做出的贡献，以激励他们向着更大的目标前进。
例如，“你做得很好，你的小组合作非常出色。
”4. 提供积极的批评和反馈老师可以使用肯定的语气提供建设性的反馈，帮助学生发现自己的弱点和需要改进的地方。
在提供改进方向的同时，更应该灌输积极的观念，并鼓励学生继续尽力。
比如“你做的不是很好，但是我相信你一定可以做得更好，所以继续努力！”总结契合学生的个性和表现，善于赞美，可以给学生提供积极的反馈和激励，让他们更有信心并更加努力地工作。
老师一定要认真听取学生的反馈，帮助他们发现自己的优势和缺点，并及时予以支持和激励，实现自己的潜能。
教师更需要学会赞美
教师更需要学会赞美摘要：赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。
它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。
同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容。
关键词：教师需要学会赞美赞美他人，如同阳光恩赐万物。
在我们的教育对象中，人人皆有可赞美之处，只不过学生的长处优点有多有少、有隐有显罢了。
只要你细心，就随时能发现他们身上可赞美的闪光点。
即使缺点较多或长期处于消极状态的所谓后进，只要稍有改正缺点、要求上进的可喜苗头，就应及时给予肯定、赞扬。
学生身上不是没有美，有时候是教师缺少发现美的眼光。
一个善于赞美学生的教师，一定会获得好的教育效果，成为一个好教师。
一、教师应学会赞美每一个学生每一个学生都有自己的独特性、兴趣、爱好和专长。
每个学生都需要赞美，尤其是后进生更需要赞美。
平时，我们在对待学生问题上，常常忽略了赞美。
尤其对于那些“差生”，赞赏就更少了。
卡耐基教人如何取得事业成功的书被译成了三十多种文字，畅销全世界，其实我的忠告很简单：“慷慨地赞扬我！”例如，我们班有一个女生叫萍萍，自理能力很差，谁也不愿意和她坐一桌。
我和她主动接触中发现她特别爱劳动，经常一个人把教室里的垃圾捡得干干净净。
真没想到，她也有很多特长。
当天，找到她，在赞美她爱劳动的同时给她提出她的不足，并相信她其他方面的表现也会同爱劳动一样表现得这样好。
后来她真的进步了，她各方面有变化了。
抓住特长去赞美学生，能促使学生全面成长。
“一句鼓励话，胜过十句骂”。
对于后进生，教师懂得了一个道理是应善于观察，多发现他们的“闪光点”，多鼓励，少批评，扬其长，改其短，不断进步。
学会真诚地赞美学生
学会真诚地赞美学生
教师赞美学生应该是真心诚意的，应有丰富的感情，真挚的态度。
要使受赞美的学生能真实感受到你的赞美是发自内心的。
不管在什么时候，什么地方，采用什么方式来赞美，教师都应该注意态度要真诚。
能引起学生强烈的共鸣，确确实实是发自内心。
教师对学生的直接赞美有时可能会让学生误解教师在“哄”他，而通过第三者传到学生耳中的教师的间接赞美，学生则认为是真诚的。
1．赞美要导向清晰，恰如其分
教师赞美学生应当恰当，不仅赞美的内容是实实在在的，而且言辞、表情和举止也要恰如其分。
切忌华而不实、言过其实的吹捧。
不应该让学生觉得你是在刻意的赞美，夸大其辞的赞美。
赞美不当，有可能给人留下刻意取悦学生的错觉。
你的表扬太廉价了，没有原则，就显得虚伪。
如何赞美，赞美什么，都有一个尺度。
对成绩突出、进步较大的学生，应面对全班同学表扬，使成绩有目共睹，这样既很有说服力，同时也可鞭策其他学生，从而全面调动学生的积极性。
而那些微不足道的优点，教师则宜私下表扬，避免哗众取宠。
2．赞美要具体、要事出有因
赞美不能泛滥，教师赞美学生要言之有物，并有一定的思想高度。
如有一位老师赞美一位学生说“你是一个好学生，你最近表现得相
当不错。
”这种缺乏具体内容的称赞，很难有激励性和影响力。
而另一位老师赞美一个学生说“你近半年来学习勤奋，能认真听讲，按时完成作业，有问题向老师请教，期终考试成绩有了明显提高。
”那效果就不同了，它能使学生认识到自己进步的原因及今后的努力方向。
学会赞美学生演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个简单而又重要的主题——学会赞美学生。
在我们的人生旅途中，赞美是一种无形的正能量，它能够激发潜能，照亮心灵，让我们在教育的道路上走得更远。
那么，如何学会赞美学生呢？接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、赞美是教育的灵魂教育是一项充满爱的事业，而赞美则是教育的灵魂。
正如我国教育家陶行知先生所说：“赞美是教育的艺术。
”赞美能够让学生感受到教师的关爱和期望，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在这个过程中，教师要学会发现学生的闪光点，用赞美的话语点亮他们的心灵。
二、赞美要有针对性学会赞美学生，首先要做到赞美要有针对性。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要善于发现并抓住这些特点，进行针对性的赞美。
以下是一些建议：1. 赞美学生的优点。
如：“你的绘画作品真棒，色彩搭配得很漂亮！”、“你的解题思路非常独特，让我受益匪浅！”2. 赞美学生的进步。
如：“这段时间你进步很大，学习态度更加认真了！”、“你的口语表达能力有了明显提高，真是令人惊喜！”3. 赞美学生的团队精神。
如：“你与同学们合作得非常默契，团队精神值得大家学习！”、“你在活动中发挥了关键作用，是团队的中坚力量！”三、赞美要真诚赞美学生时，要真诚地表达自己的情感。
真诚的赞美能够让学生感受到教师的关爱和信任，从而更加自信地面对学习和生活。
以下是一些建议：1. 真实地表达赞美。
如：“你的成绩进步很大，我相信你一定能取得更好的成绩！”、“你的演讲非常精彩，让我感受到了你的热情和才华！”2. 避免虚假的赞美。
如：“你的成绩很好，但我知道你还有更大的潜力。
”、“你的舞蹈跳得真好，但我感觉你还有进步的空间。
”四、赞美要适度学会赞美学生，还要注意赞美要适度。
过度的赞美容易让学生产生骄傲自满的情绪，不利于他们的成长。
以下是一些建议：1. 适度赞美。
如：“你的解题方法很棒，但还有其他方法可以尝试。
”、“你的表演非常出色，但可以再增加一些情感表达。
教师如何赞美学生
毋庸置疑，赞美是一种艺术，它对于一个人来说，在一个人的成长时期有着不可替代的作用。身为教师，学会如何赞美对孩子的成长起着重要的作用。能激起学生向善向上的动力，使他们产生一股奋斗进步的力量。
教师如何赞美学生
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。没有人想要被人批评，但是很多人都需要被赞美，赞美的作用是巨大的，赞美让人开心，让人觉得世界都变得更加的和谐与美丽，成绩好的学生需要赞美，这让他们更加努力；那些学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可以让他相信未来，相信希望。作为一名教师，我们应该时刻注意，学会赞美那成长中的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心，从而达到成人、成才之目的。让学生在“我是好孩子”的心态中成长，教师应有效地赞美学生，我认为应做到以下几点：
一、实事求是地赞美学生。一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。有一个学生，上课小动作不断，但是我没有马上批评他，而是先提醒了他。课后我还在办公室单独与他交谈，提出:“如果你在上课时能精力集中地听老师讲课，相信你会更棒的。”自此，我发现他有明显的进步，虽然在以后的课堂上有时也会搞一些小动作，但当他发现教师的目光注视他时他能明白我的意思，能立刻的将自己的行为变的比较规范，停止自己的小动作。赞美让一个学生改变了自己的不良习惯，比批评的效果要好很多。
小学班主任工作案例：学会赞美学生
小学班主任工作案例：学会赞美学生小学班主任工作案例：学会赞美学生教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河，教师的赞美是一种催化剂，增强学生的自信;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都哟这样的感觉：班上总有几个学生不勤奋上进，对班里的事也不踊跃参加，学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，这些学生往往既得不到表扬，也得不到批评，是容易被老师遗忘的学生。
我班有一个学生就是一个似乎没有什么特色的学生，是一个容易老师遗忘的学生。
在和他接触的日子里，我几乎没注意过他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。
那是一次课间操，由于同学们都急急忙忙往外走，我发现此时门后的墩布倒了一把，许多同学只顾着自己走，好像都没有在意，这时，她走过来，告诉大家别绊倒了，然后扶起了墩布。
我被这一幕感动了，做完操回到教室，我立刻表扬了她，并大力赞扬她关心集体为别人着想的好行为。
此后，又在几件小事中发现了他的性格中的闪光点并给予表扬。
这样，他的真善美得以激发。
渐渐地，她变了，变得上课认真听讲了，回家认真写作业了，学习成绩也提高了。
这件事给我启发，班主任要注意以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生感到我能行，我会成功。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理素质的形成和发展并有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多赞美学生吧，因为他们的明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
善于赞美 激励学生
善于赞美激励学生赞美和激励对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。
下面以1000字的篇幅介绍如何善于赞美和激励学生。
一、赞美学生的优点和成绩赞美学生的优点和成绩可以激励学生更加努力地学习。
在赞美学生的过程中，教师可以有意识地关注学生的进步和所表现出的优秀品质。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以积极地表扬和鼓励，让学生获得成就感。
教师也可以在作业批改时找出学生的亮点，在学生的作业上写下鼓励的话语，让学生感受到自己的成长和进步。
这样的赞美和激励可以激发学生的学习热情，培养学生的自信心。
二、赞美学生的努力和进步在学生的学习过程中，不仅要注重赞美学生的成绩，也要赞扬学生的努力和进步。
当学生花费了很多时间和精力完成一项任务时，教师可以肯定学生的努力，并鼓励学生继续努力。
当学生在某个知识点上取得进步时，教师可以认真观察并给予肯定。
这样的赞美可以让学生意识到自己的努力是有价值的，同时也鼓励学生继续努力。
三、赞美学生的创新和创造力学生的创新和创造力是学习中的重要素质，教师应该善于赞美和鼓励。
当学生在解决问题时提出了新的想法和方法时，教师可以积极地肯定和赞扬，让学生感受到自己的创新和创造力的价值。
教师也可以给予学生更多的创新机会和挑战，鼓励他们展示自己的创造力。
这样的赞美和激励可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的问题解决能力。
四、鼓励学生追求更高的目标教师应该鼓励学生追求更高的目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
当学生取得重要的进展时，教师应该给予肯定，并鼓励学生继续追求更高的目标。
教师可以分享一些成功的故事和经验，激励学生勇敢地面对挑战，追求卓越。
教师也应该给予学生积极的反馈和指导，帮助他们调整学习策略和方法，更好地实现他们的目标。
以赞美和激励为导向，能更好地引导学生积极向上、主动学习。
教师要注重文化和个性差异，倾听学生的声音，理解他们的需求，并针对不同的学生采取不同的赞美和激励方式。
帮助学生树立正确的学习观念和人生观，激发学生的学习热情，培养学生全面发展。
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教师要学会赞美学生
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一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；如果教师能巧妙地使用这些激励的方法去赞美学生，那么哪位学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育仅仅强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。
在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并所以一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。
古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法是何等的重要。
较之优秀生，后进生更需要教师的赞美、鼓励。
因为他们因为长期受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，有的教师对该生的批评也经常是攻击一点还及其余，挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心、增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
在我教育的学生中，有一位当年在班里是赫赫有名的“闹生”，我与他也是在“战斗”中持续增进友谊。
从闹生变成我的助手。
一次偶然的班级活动，我发现他有领导才能，于是在班里对他的一番赞美，并大胆地让他当了班委。
他本人也觉得十分受宠若惊，在班级管理和班级活动向他委以重任，尽量发掘他的水平，结果他所做的工作都很出色。
当他毕业后不久来到学校看望老师时，他说：“我永远忘不了老师对我的高度评价，那时候，我才知道自己有这么多的优点，老师不说，我还不知道呢？”从他那一脸灿烂的微笑中我似乎悟出：教师对学生的赞美的价值、意义是无法估量的。
美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。
前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。
从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。
善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，在他们人生道路上，为了他们的进步、进取，教师应学会赞美学。