2(教案)我家的大花园
2我家的大花园
2、《我家的大花园》导学案学习目标1．知识与技能：学习本课11个生字，并能正确书写，掌握文中的新词。
2．过程与方法:正确、流利、多种方式有感情地朗读课文；背诵喜欢的部分。
3．情感与态度:激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美，鉴赏美的能力。
学习重点有感情的朗读课文，理解课文内容学习难点作者是如何描写“我家的大花园”的，抓住哪些方面进行重点描写一、初读课文，自我检查。
（1）默读课文、借助拼音熟读生字，把文中你认为易错的字写下来并组词。
——————————————————————————————————————（2）把下面的词语补充完整。
（）（）地飞光芒（）（）又（）又（）阳光（）（）二、再读课文，解答疑问：1、本文主要讲了我家大花园里的哪些景物？这些景物表现出作者怎样的情感？——————————————————————————————————————2、课文中写了哪些昆虫，你能把它找出来吗？——————————————————————————————————————3、课文中出现了哪些表示颜色的词语？这样写的作用是什么？——————————————————————————————————————4、找出文中的比喻句，并说说这样写的好处？——————————————————————————————————————5、思考：作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————三、总结升华，拓展练习。
1、我最喜欢文中的这句话，因为。
2、文中的大花园美吗？你能不能用手中的笔把它画下来呢？四、达标检测1、形近字组词。
翁（）绒（）媚（）鞭（）福（）嗡（）戎（）眉（）蝙（）蝠（）2、看拼音，写词语。
mà zhàróng máo míng mâi qiūyǐn biān fúsuíyì（）（）（）（）（）（）。
我家大花园教学设计共4篇
我家大花园教学设计共4篇我家大花园教学设计共1《花园》教学设计教学目标：进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境。
1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。
）师：这些小动物有个秘密要告诉大家。
听??（依次出现动物们说的话。
）2、小组内交流图上信息：蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵??二、提出问题。
师有选择地板书学生提出的问题。
三、解决问题。
（一）、蜜蜂有几只？1、提示：应先知道哪种动物有几只？2、同桌合作摆一摆。
摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？3、列式解答。
（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
四、试一试。
1、独立完成第一、第二题。
2、小组讨论：练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。
五、作业：找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。
我家大花园教学设计共2《我家住在大海边》教学设计一、教学目标：1．能正确认读本课的14个生字，培养学生自主识字的能力；2．熟读课文，感受诗歌的音韵美；3．初步感知课文内容，培养学生热爱大海的感情。
二、教学重难点：多种方法识字，熟读课文。
三、教学准备：多媒体课件自制图片词卡四、教学过程：（一）情境导入：1．小朋友们，你们见过大海吗？谁说一说大海是什么样的？2．（课件播放大海的画面）今天，马老师带来了几张大海的图片，我们一块来分享吧！3．欣赏了这些图片，你最想说什么？（学生自由说）4．（课件播放课文插图的动画）情景导入：我们的好朋友丁丁他的家就在这美丽的大海边，想不想去看一看？（随着课文插图的拉开，老师范读）。
5．揭示课题：《我家住在大海边》（1）指名读课题；（2）（猜字谜：每天都喝水）交流“海”的识字方法；（3）老师介绍识字方法。
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第九个安慰：恶念越多痛苦越深 为什么不能心平气和地生活?关键是没有及时驱赶心瓷器系列中的恶魔.因为心存邪恶的念头,就不会理智地克制自己,经常会做出悔恨的蠢事.因为没有及时清扫心灵的灰尘,意志薄弱者就会不时掉进深潭.因为时常鬼迷心窍,就会让愚蠢蒙蔽双眼,进入错误的岔道还不知道.
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拓展延伸：
认真读课文的第二自然段，仿写一段话。
不论在生活中还是网络里，人人都会有朋友。如果没有朋友情，生活就不会有悦耳的和音，就如死水一滩；友情无处不在，它伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。 友情，是雨季中的一把小伞，它撑起了一个晴朗的天空；友情，是风雪之夜的一杯淡茶，它能将寒意驱走，带来温暖；友情，是迷途中的一盏灯，它在你迷失时给你方向……人生漫漫，若能拥有一段地久天长的相知相伴的友情，生命亦无憾。 大千世界，红尘滚滚，一年又一年的风风雨雨，几许微笑，几丝忧伤，随着时间小河的流淌，许多人和事都付之东流去。但有一种人却随着时间的推移，你与ta的交往，如陈年酒香，沁人心肺。你与ta的友情是世上最珍贵的情感。这种友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情。也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。 小时候，友情是简单的一个玩伴，是一份哭哭笑笑的天真无邪。儿时的友情是真切的我和你，可以肆无忌惮的吵架，互相赌气撅起的嘴，片刻之后又携手言欢。那时的友情是那一块小小的糖，甜甜的味道，永远留在了儿时的记忆里，无论何时回味起，都是美滋滋的。 长大后，友情是一樽透明的酒杯，举杯邀明月时，对影成三人。失败或落寞时的酒话连篇，ta不会觉得你烦。友情，是伤心不必躲在一个角落悄悄地哭泣，ta默默地陪你，告诉你在哪里跌倒的就在哪里爬起来。于是，成长里有我们友情地久天长的足迹。
只是天空蓝蓝的，又高又远。
课文中是说谁 这样自由？这意味 着什么？
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
这里的“自由”是 什么意思？
2、我家的大花园
当堂检测1、走进大自然
一、一、我会拼读，我会写。
二、zhìhuìkuānhòuróngjìnzhuīgǎn
三、（）（）（）（）
四、tǐyànbānlánkūnchóngqínggǎn
五、（）（）（）（）
六、二、词语巧搭配。
七、（）的季节（）的蓝天（）的野花
2、用自己喜欢的符号划出课文中你认为最生动的句子，多读几遍，并试着用“我最喜欢这句话，因为……“的句式在组内交流自己的感受。（可从修辞手法的运用及表达效果等方面谈喜欢的理由）
注：先独立思考、圈画批注，再小组交流、完善。
（2）讨论：“我“家的花园真的大吗？为什么题目叫”我家的大花园“呢？
三、拓展延伸
1、选择自己喜欢的段落，进行小组朗读比赛。
知识链接
大自然的语言丰富多彩：小蝌蚪在水里游是在告诉人们春天来了；鱼鳞上的一个个圆圈是在告诉我们小鱼儿几岁了；“三叶虫”化石镶嵌在喜马拉雅山巅是在告诉人们那曾是汪洋一片；布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得该插秧了……
学习过程
基础知识
（一）独学
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
方法提示：读书时做到圈、标、读。（具体方法同第一课）
2、对子间自由讨论自己记忆字形的小窍门。
3、组内进行朗读比赛，比比谁读得更正确、更流利。
4、小组交流：读了课文，你眼前浮现出了一幅怎样的图画，并说说你感受到了作者怎样的情感。
能力提升
（1）默读课文第二部分，思考：
1、作者主要写了大花园的哪些景物？从课文中找出来并进行圈画，品读相关的句子，体会作者在写这些景物时是怀着怎样的情感。（把体会批注在句段旁）
2、运用已学的方法，自学本课生字词：读准字音，记住字形，并学会字意。
《我家的大花园》教学课件2
花开了，鸟飞了。 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去 了。
（2）说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深 刻，并说说原因。
总结提升
小组讨论：这篇课文作者要表达自 己怎样的思想感情？
细读感知
1、有感情地朗读自己喜欢的句子，同桌评 议，要求：要读流利，要带着自己的感情 读。
2、听背景音乐朗读课文，与同桌交流自己 读书时的感受、朗读的技巧。
深入感悟
1、默读课文，说一说课文主要写了什么。 2、学习课文第二自然段，思考问题： （1）课文写了哪些昆虫？ （2）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这
我家的大花园
创设情境
有一个属于自己 的空间多好啊！有 一个大花园多好啊！ 看看下面的大花园 里有什么呢？
整体感知
1、自由课文，要求：把句子读通顺、连贯； 画出文中的生字新词。
2、读时一边读一边想，课文主要写了什么。
wēng róng mèi qiū yǐn 嗡绒媚 蚯蚓
gǎn biān fú ruò guǎn suí 敢蝙蝠 若管 随
拓展延伸
学习了这篇优美的课文，请同学们也 试着写写自己家里的或者参观过的花园。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版三年级上册《我家的大花园》教学设计教案
《我家的大花园》教学设计教材分析:课文《我家有个大花园》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。
主要写了“我”幼时园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。
字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。
文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用似人、排比，使语言整齐而优美。
教学目标：【知识与能力目标】1.学会7个生字，认识7个字。
查字典，联系上下文、查字典等理解“阳光明媚蚯蚓蝙蝠随意”等词。
2.正确、流利地、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【过程与方法目标】朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，学会一定的表达方法。
【情感态度价值观目标】激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文,理解课文内容。
【教学难点】课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、直接导入：同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：（一）学习生字。
1.学生初读课文，读通顺、读流利。
2.学习本课的生字。
(l）教师出示生字卡片，学生自由认读。
(2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
蝴蝶媚射敢暗管蜻蜓蚱嗡睁蝙蝠注意读准：翘舌音“射蚱睁”，前鼻音“敢暗管蝙”，后鼻音“蜻蜓嗡”。
(3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
讨论交流识字方法。
形声字结构特点：识记“蝴蝶蜻蜓媚管蚱嗡睁蝙蝠”。
我家的大花园教案
我家的大花园教案教案标题：我家的大花园教案教学目标：1. 让学生了解和欣赏大自然的美丽，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的观察和动手能力，提高他们的实际操作能力。
3. 帮助学生了解植物的生长过程，培养他们的耐心和责任心。
4. 提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学内容：1. 学生观察家庭大花园的植物种类和生长情况。
2. 学生参与家庭大花园的日常护理和管理。
3. 学生学习植物的生长过程和生态环境的重要性。
4. 学生通过小组合作，制定并实施大花园的改进计划。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实地考察等方式，让学生了解大花园的整体情况，引发学生对大花园的兴趣。
2. 观察与护理：学生分组，每组负责观察和护理大花园的一部分植物，记录植物的生长情况并制定护理计划。
3. 生长过程：学生观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期和生长需要。
4. 生态环境：通过讨论和实地考察，让学生了解大花园对生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
5. 改进计划：学生小组合作，制定大花园的改进计划，包括植物的调整、环境的改善等，并实施计划。
教学评估：1. 学生观察和护理记录的完整性和准确性。
2. 学生对植物生长过程的理解和表达能力。
3. 学生改进计划的合理性和实施效果。
教学延伸：1. 组织学生进行大花园的主题绘画或手工制作，展示他们对大花园的理解和想象。
2. 组织学生进行大花园的摄影比赛，鼓励他们用镜头记录大花园的美丽瞬间。
3. 邀请家长或专业园艺人员来学校，与学生分享大花园护理和管理的经验和技巧。
通过这个教案，学生不仅可以了解和欣赏家庭大花园的美丽，还可以培养实际操作能力、观察力和责任心，同时也可以提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
同时，通过与家庭和社区的结合，还可以促进学生与家庭、社区的互动和交流，促进家校合作。
【鄂教版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案18. 我家的大花园 教案
《我家的大花园》教学设计教学内容分析《我家的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。
全文共同5个自然段,描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
作者观察细致,以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。
富有诗意的语言充满童趣,多用白描手法,是本文鲜明的写作特点。
教学对象分析结合三年级学生富于想象,思维活跃,表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点,设计教学环节,确定两课时教学内容。
设计理念授课过程中,树立大语文观念,尊重学生独特感受,切实以学生为主体；在展示读.挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维,培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容.感受作者语言魅力的同时,体会字里行间的真情实感,让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。
教学目标知识目标认识十四个生字并理解“勇敢.光芒四射”等词语。
能力目标“读.悟.赏”,培养学生认真阅读和思考的能力,逐步养成“用心阅读,用心感悟”的习惯。
情感目标激发学生对大自然的探究欲望,鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
教学重点有感情正确读文,理解精彩词语.句段。
教学难点通过“读.悟.赏”培养学生用心阅读.用心感悟的习惯。
教学课时2课时教学准备多媒体课件.词语卡片第一课时一.设疑引趣,导入新课:1.师:（板书“我家的大花园”）看到课题,你会想到什么？生。
2.师:同学们,想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师:好,我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
二.初读课文,感受内容:1.师:请打开书本,师读课文,请同学们认真听准字音。
2.师:喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文,边读边思考,这篇文章主要写了什么。
生:自由读文。
3.师:读完文章,谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动,表达补充。
4.师:我们知道了文章的主要内容,请六生分自然段读。
小学三年级语文《我家的大花园》教学设计
小学三年级语文《我家的大花园》教学设计教学目标知识与技能1．学习本课的11个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2．激发学生热爱大自然的情感。
3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
：突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。
教学方法读议法、自读、讨论相结合法。
教学过程一、复习导入1．听写上节课所学的生字。
2．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
(1)作者主要写了大花园中的哪些景物?(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情?(3)找出文中的比喻句，读一读。
(4)找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3．教师指导，师生共议，明确。
(1)这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。
文章的开头就介绍几种常见的动物——蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物——蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主——花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物——鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。
(2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
我家的大花园教学设计
我家的大花园教学设计（语文湘教版四年级上册）教学目标：1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随”11个生字；辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些景物进行描写。
教学过程：一、导入：情景导入：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？二、初读文章，整体感知学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．三、精读文章，质疑问难。
简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。
问题一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？作者在写这些景物时怀着童心，童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。
预设一：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
我家的大花园教案演示教学
2.我家的大花园城南完小黄林红第二课时教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述我家的大花园”中的景物。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。
教学难点：课文是如何介绍我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文1•借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如说读懂了什么，有什么感受。
3.学生汇报自己的读书的收获。
生：通过朗读，我觉得"我”家的大花园充满生机。
三、初读课文，整体感悟1.学生默读课文。
师：课文主要写了什么？生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多，而且各种植物也长得很茂盛。
生：课文写了花园的一切很自由，一切很美。
2.学习课文第二自然段学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：师：说说课文写了哪些昆虫？学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
师：你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗？生:样样都有师：真棒！师：课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？生：表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓。
生：这些词语让花园充满生机。
师：文中有一个比喻句，你能找出来吗？生：圆圆的就像一个小毛球。
老师：真厉害！这样写有什么好处呢？生：小毛球是很可爱的，这里是把蜜蜂比作小毛球，让我们觉得小蜜蜂也很可爱。
生：这样写使语句更形象生动、有趣。
师：“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的，活泼可爱的昆虫，你们喜欢吗？生：喜欢。
师：你能用你的朗读表达出来吗？生（自由朗读）师：谁来试试？生（读）师：我不仅从你的读中，而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。
2024年我家的大花园教案
2.学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：
(1)从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。
1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：
(1)作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?
(2)从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?
(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?
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2024年我家的大花园教案
我家的大花园教案1
课题：
课型：
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知识与技能
1．学习本课的11个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
三年级语文上册 第六单元 18我家的大花园教案 鄂教版
《我家的大花园》教学设计教学内容分析《我家的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。
全文共同5个自然段，描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。
富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
教学对象分析结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。
设计理念授课过程中，树立大语文观念，尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。
教学目标知识目标认识十四个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。
能力目标“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
情感目标激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
教学重点有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
教学难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学课时 2课时教学准备多媒体课件、词语卡片第一课时一、设疑引趣，导入新课：1.师：（板书“我家的大花园”）看到课题，你会想到什么？生。
2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师：好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
二、初读课文，感受内容：1.师：请打开书本，师读课文，请同学们认真听准字音。
2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么。
生：自由读文。
3.师：读完文章，谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动，表达补充。
4.师：我们知道了文章的主要内容，请六生分自然段读。
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课题：2我家的大花园课型：讲授
知识与技能
1．学习本课的11个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观
1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2．激发学生热爱大自然的情感。
3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。
教学方法
读议法。
自读、讨论相结合法。
第一课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。
3．能初步掌握课文主要写的什么。
教学过程
一、情景导入
同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?(学生自由发言)如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他(她)听呢?(学生自由发言)好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
(板书课题：我家的大花园)
二、初读感知
1．学生初读课文，读通顺、读流利。
2．学习本课的生字。
(1)教师出示生字卡片，学生自由认读。
嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随
(2)指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
(3)教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。
字形：绒一(诫) 若一(苦)
(4)学生先认读，再书写生字。
3．学习本课中的一些词语。
(以下词语的意思仅供参考)
明媚：(景物)鲜明可爱。
蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，
能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。
通称曲蟮。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思。
4．指导学生朗读课文。
(1)学生分小组相互朗读课文。
(2)教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
(3)教师范读。
(4)学生自由朗读。
三、概括交流
1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。
2．学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1．教师指导学生写生字。
2．学生有感情地朗读课文。
3．小组间交流初读课文的体会。
第二课时
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点。
教学过程
一、复习导入
1．听写上节课所学的生字。
2．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
(1)作者主要写了大花园中的哪些景物?
(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情?
(3)找出文中的比喻句，读一读。
(4)找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3．教师指导，师生共议，明确。
(1)这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。
文章的开头就介绍几种常见的动物——蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物——蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主——花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物——鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。
(2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
(3)文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
(4)文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。
三、质疑交流
1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：
(1)作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?
(2)从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?
(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?
以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：
(1)从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。
因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。
(2)从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
(3)这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1．以“我最喜欢_____________这句话，因为___________”为格式进行谈话交流。
2.文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
五、课堂总结
1．分小组进行朗读比赛。
六、板书设计
动物
植物美丽、自由2我家的大花园太阳明媚
蓝天高远。