0-5的认识和书写
苏教版(2024新教材)一年上数学教学计划
苏教版一年级上册（新教材）_数学_学科教学计划一、教材主要内容二、教学总目标1、学习目标：（1）能够准确认识和书写0~19以内的自然数，包括理解数的基数和序数意义，掌握数的顺序和大小关系，以及数的组成。
熟练掌握10以内的加减法，包括和是10的加减法及其相应的实际问题解决，以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法，形成初步的运算能力。
（2）初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解其基本特征，并能进行分类和简单描述。
掌握空间方位词（上、下、前、后、左、右），能用这些方位词准确描述物体间的位置关系，形成初步的空间观念。
2、能力目标：（1）通过观察、操作、合作交流等多样化的数学活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程，培养观察力、动手能力和合作精神。
（2）在解决问题的过程中，引导学生运用数学的思维方式进行逻辑推理和抽象概括，培养独立思考和解决问题的能力。
强调“做中学”，鼓励学生通过动手操作、亲身体验来理解和掌握知识，形成直观感知和抽象思维的结合。
3、情感目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养其主动探索、勇于挑战的学习态度。
在学习过程中，培养学生的自信心和坚持不懈的精神，鼓励他们在面对困难时不轻易放弃。
（2）强调数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学在日常生活中的应用价值，增强其学习数学的动力。
三、教学重点1、0~19各数的认识和读写，特别是理解“十”作为计数单位的意义，掌握数的顺序和大小关系。
10以内的加减法和十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法及其算理，注重培养学生的运算能力和灵活运用不同计算方法的能力。
2、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解其基本特征，积累观察和操作的经验，为后续的图形与几何学习奠定基础。
3、掌握上、下、前、后、左、右等方位词，理解物体间的相对位置关系，并能运用这些方位词描述和解决实际问题。
4、合生活情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，引导他们运用所学数学知识解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。
2023年苏教版数学一年级上册5认识0
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还 可以表示什么呢？
0表示起点
探究新知
0 1 23 4 5
直尺上从“0”开始越往后数越大，反 过来，数越大，离“0”就越远。
探究新知
生活中，你在哪儿见到过0?
典题精讲 看图写数。
5 02
数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。
典题精讲
将所学过的数从小到大排一排。
0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以 把0写得美观、正确.
探究新知
数一数，地里原来有几个萝 小兔把萝卜都拔走了，地里的萝
卜？写几表示？
卜就怎样啦？写哪个数表示呢？
4
0
探究新知
为什么要写0？ 原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了， 就可以写0表示。
探究新知 尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
义务教育教科书苏教版
一年级 数学 上册
第五单元 认识10以内的数 3. 0的认识
学习目标
1.使学生结合现实数数，知道当“没有”物体时，用0表 示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表 示。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。
通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。
2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。
3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。
4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。
【过程与方法目标】：1.学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。
2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5 以内的加减法。
2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。
2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。
【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。
3.理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。
他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生认识数字，理解数字的含义。
幼儿园中班优质数学教案《0的认识和书写》含反思
幼儿园中班优质数学教案《0的认识和书写》含反思教学目标：1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。
2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。
3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
教学重点:初步体会0 的含义。
教学难点:规范0的写法，能够正确地书写0.教学准备：ppt课件、实物、数字卡片、教学过程：(一)、复习导入：师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
(二) 情境引入(1)揭示0的第一层含义：0表示没有1. 师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁? 生：小猴，吃桃。
小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀?我们用数字几来表示?(2)小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢?小结师：什么也没有用“0”来表示。
2. 小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢?3. 笑脸小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。
4. 师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”?(三)故事导入书写“0”1. 有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方(上线、左线、下线、竖中线)毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。
师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢?2.师：我们已经认识了数字0。
你能说说0像什么样吗?师：请小朋友们看一看，黑板上的0像圆圈吗? (有点像)0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
5以内数的认识和加减法知识点总结
5以内数的认识和加减法知识点总结一、5以内数的认识。
1. 基数含义。
- 1 - 5各数可以表示物体的个数。
例如，1个苹果、2只鸭子、3朵花、4个气球、5颗星星等。
通过数具体的物体，感受数与物体数量的对应关系。
- 理解“同样多”的概念，当两种物体一一对应后没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。
如1个杯子对应1个杯盖，它们的数量同样多。
2. 序数含义。
- 表示物体的排列顺序。
例如，在排队时，从前往后数，第1个小朋友、第2个小朋友等。
区分基数和序数，基数表示物体的数量，序数表示物体的排列顺序。
如“有3个小朋友”是基数概念，“第3个小朋友”是序数概念。
3. 数的写法。
- 1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。
按照正确的笔画顺序书写1 - 5各数，1从右上角起笔向左下角画直线；2从左上向右下画半圆，再向右上画半圆；3从右上起笔，画两个半圆；4先写撇折，再写一竖；5先写短竖，再写弯钩。
4. 数的大小比较。
- 按照数的顺序比较大小，1＜2＜3＜4＜5，5＞4＞3＞2＞1。
可以通过直观的实物比较，如3个苹果比2个苹果多，所以3＞2。
二、5以内数的加减法。
1. 加法的意义。
- 把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
例如，树上有2只鸟，又飞来了1只鸟，一共有多少只鸟？算式是2 + 1 = 3（只）。
可以通过实物操作，如用小棒摆一摆，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒，合起来就是3根小棒，帮助理解加法的含义。
2. 减法的意义。
- 从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
例如，有3个气球，飞走了1个气球，还剩下多少个气球？算式是3 - 1 = 2（个）。
同样可以用实物演示，如3个圆片，拿走1个圆片，剩下2个圆片。
3. 加减法的计算方法。
- 点数法：对于1 - 5以内的加减法，可以通过数手指或数实物的方法计算。
如计算2+3，先数出2个物体，再接着数3个物体，一共是5个物体，所以2 + 3 = 5。
幼儿园正确书写数字
幼儿园正确书写数字“1——10”的方法
要求：用田字格本书写,数字1—9书写时占右半格左半格是为日后幼儿学习、认识,添加十位数做准备
1：从日字格的右上角附近起笔,画斜线到左下角附近;
2：起笔碰左线,然后向上向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰下线一横;
3：起笔不碰线,向上碰线,向右不碰线,略成半圆,再向中间,在虚线以上停止,
转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止;上下都是大半个圆弧,但下
面比上面大;
4：从上线当中起,向左斜线到下格,碰左线后再横过去,向右碰线;第二笔从右
上一半不到的地方向下,斜下去到下面的当中碰线;
5：从上线一半不到的地方,向左到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰
右线、下线到左线为止,上面一横平,在右上线下面一点,向右碰线;
6：从上线偏右一点起,向左下方画一个弧形,碰左线、底线,绕圈向上,画成
一个小圆,小圆上面超虚线;
7：靠近上线,从左上角到右上角,再斜折到下面,在中间偏左的地方碰线;
8：从右向上到左一个半圆,拐向右下,碰右线、下线、左线,回上去,在虚线
以上和原线相交,直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止;注意：8
是不封口的
9：上面的一个圆是长圆,稍斜些,四角碰线,在右上角附近向左下再一竖到
下线中间;
0：从上端正中偏右起,向左画弧,虚线以下碰左线,再碰下线、右线,画成一
个斜斜的椭圆,向上回到起笔的地方为止;
10：其中1写在田字格的左边,0写在田字格的右边,组成10字;。
人教版一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 教材说明及教学建议
第三单元教材说明及教学建议一、教学目标1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。
掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。
3.认识符号“＞”“＜"“＝”，并知道它们的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
二、内容安排及其特点1.教材内容和作用这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。
教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习(如下图)。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
2.教材编排特点本单元教材在编排上有以下几个特点。
（1）1～5各数的认识相对集中编排。
将1～5各数的认识相对集中编排，有以下几方面的考虑：其一是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保证学生学习的积极性。
（2）认数与加减计算穿插进行，适当结合。
认数与加减计算穿插进行、适当结合，这是本册教材的一个显著特点。
而这一特点在本单元有着明显的体现。
本单元的纵线结构是： 1～5的认识——1～5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处：首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
在认数的时候，学生可以有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。
幼儿园数学乐园：认知数字0-5教案设计
幼儿园数学乐园：认知数字0-5教案设计幼儿园数学乐园：认知数字0-5教案设计在幼儿园阶段，数学教育的重要性不言而喻。
培养幼儿对数字的认知能力，不仅有利于他们日后学习数学的基础，更有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
设计一份既能引起幼儿兴趣又能有效提高他们数字认知能力的教案至关重要。
本文将深入探讨如何设计一份针对幼儿园学生的数字认知0-5教案，并共享一些个人观点和理解。
一、认知数字0-5教案设计1. 引言在引言部分，教师可以通过唱歌、故事等形式，引入数字0-5的概念，让幼儿在愉快的氛围中开始学习数字。
引言的目的是激发幼儿的学习兴趣，将数字认知融入到生活中去。
2. 数字认知游戏在此部分，可以设计一些数字认知游戏，比如数字拼图、数字卡片配对等，让幼儿通过游戏的方式学习数字0-5，从而培养他们的观察力和记忆力。
利用游戏进行数字认知可以增加幼儿的参与度和乐趣，有利于他们更快地掌握数字。
3. 数字认知实践接下来，可以设计一些实践活动，比如让幼儿用积木拼出数字图形、用蔬菜或水果进行数字排序等，让他们在实际操作中感知数字的存在和意义，帮助他们建立对数字的直观认知。
4. 数字认知综合训练可以设计一些综合训练，比如让幼儿进行数字的书写练习、通过唱歌或跳舞的方式巩固数字记忆等，以强化他们对数字0-5的认知和掌握。
二、个人观点和理解在设计幼儿园数字认知0-5教案时，我认为引入趣味性和多样性十分重要。
幼儿的注意力集中时间较短，教师需要通过多种形式和活动引起他们的兴趣，比如唱歌、游戏、手工制作等。
在教案设计中，要注重与幼儿的互动，引导他们主动参与，从而更好地掌握数字认知知识。
设计一份优秀的数字认知0-5教案，需要教师对幼儿的认知特点有充分的了解，注重引入趣味性和多样性，引导幼儿主动参与。
通过合理的教学安排和活动设计，可以帮助幼儿轻松愉快地学习数字0-5，为日后的数学学习打下坚实的基础。
在数字认知教案的设计中，教师首先要考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，因为只有让幼儿感兴趣，他们才能更主动地参与学习。
1-5的认识及书写
图中有四只可爱的小 鸡？看看还有什么？
二、探索新知
shǔyìshǔ dú yì dú
bǎiyìbǎi
bō yì bō
xiē yì xiē
从右上方起笔到 左下方收笔，略 倾斜，不要写成 竖直
shǔyìshǔ dú yì dú bǎiyìbǎi
bō yì bō
xiē yì xiē
写2要领：从左 上方向右写半圆 后倾斜向下，写 到左下方时向右 拉平。
shǔyìshǔ dú yì dú bǎiyìbǎi
bō yì bō
xiē yì xiē
5由两笔写成：第一 笔从左上方偏左的位 置起笔向左下写竖， 到中线时写半圆；第 二笔在上方写横。
三、巩固练习 dú yì dú bǎiyìbǎi
你还会怎样摆？
liányìlián
12345
看数涂色。
3 4
5
shùn yí shùn
23 4 34 5
12 3 4 5
54 3 2
1
shuō yì shuō jǔ jǔ shǒu
四、课堂小结
• 这节课你学到了什么？谁来说说？
五、课后作业
• 1.笔等摆一摆1-5。 • 3.完成课本18页1，2题。
shǔyìshǔ dú yì dú bǎiyìbǎi
bō yì bō
xiē yì xiē
3从左上方起笔 写两个半圆，注 意两个半圆要写 得圆满。
shǔyìshǔ dú yì dú bǎiyìbǎi
bō yì bō
xiē yì xiē
4由两笔写成：第一笔 从左半格上方中间起笔 向左下略倾斜写竖，到 中线以下一些就转向有 拉平；第二笔是一个略 倾斜的竖。
幼儿园写数字教案
幼儿园写数字教案教育背景幼儿园是儿童学习和成长的重要阶段，特别是对于数字概念的教育。
数字是我们生活中不可或缺的部分，也是孩子日后学习数学的基础。
在幼儿园阶段，要通过亲身体验、游戏等形式，让孩子在愉悦的心情下了解数字。
教学目标•能够认识并书写数字0-10；•能够用正确的顺序排列数字；•能够用基本的数字术语表述数字；•能够理解数字与数量之间的关系；•能够运用数字知识进行简单的数学运算。
教学内容第一课：0-5常规课堂活动1.数字卡片游戏：让孩子们把0-5的数字卡片放在正确的地方，并和相应的物品配对；2.制作数字贴纸：让孩子们制作0-5的贴纸，可以带回家；3.数字迷宫：让孩子按照数字的顺序完成迷宫。
课堂练习1.认识数字：使用数字卡片等工具，让孩子们认识0-5的数字形状；2.书写数字：练习书写0-5的数字；3.数字计数：让孩子们用数字卡片数数，帮助他们建立数字的数量概念。
第二课：6-10常规课堂活动1.数字配对游戏：让孩子们通过游戏，了解6-10的数字和相应的物品之间的关系；2.数字泡泡游戏：让孩子们用大泡泡和小泡泡制作数字形状；3.数字拼图：让孩子们用数字卡片拼出6-10的数字。
课堂练习1.认识数字：使用数字卡片等工具，让孩子们认识6-10的数字形状；2.书写数字：练习书写6-10的数字；3.数字计数：让孩子们用数字卡片数数，帮助他们建立数字的数量概念。
第三课：数字的比较和排序常规课堂活动1.数字猜猜猜：让孩子们通过问题和提示猜出正确的数字，并用卡片把数字排序；2.数字趣味拼图：让孩子们用数字拼图训练数字的排序能力；3.数字比较游戏：让孩子们在玩乐中学会比较数字的大小。
课堂练习1.数字的排序：让孩子们将数字按照正确顺序排列，并表述出其规律；2.数字的比较：让孩子们比较数字的大小，了解数字之间的关系；3.数字的分类：让孩子们将数字按照大小、形状、颜色等不同属性分类。
教学资源1.数字卡片；2.数字形状制作工具；3.数字拼图；4.数字泡泡工具；5.数字迷宫游戏。
0-5数字田字格 写法
数字0-5在田字格中的写法如下：
数字0的写法：从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线。
向上作弧线碰右线，作弧形向上与起点相交。
数字1的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。
数字2的写法：起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
数字3的写法：起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
数字4的写法：从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
数字5的写法：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
请注意，田字格中的书写需按照标准格式进行，这有助于提高书写的美观性和规范性。
数字认知：从认识1到认识20的数字
数字7的形态特征： 像一个横放的三角 形，也具有对称性。
数字8的形态特征： 像一个椭圆，具有 旋转对称性。
数字9的形态特征： 像一个正方形，具 有中心对称性。
数字10的形态特征： 由5和0组成，5像一 个正立的三角形，0 像一个圆。
数字6的书写方法：从上往下 书写，先写一个横线，再写 一个半圆弧，最后再写一个 横线。
数字11：由两个“1”组成，形状像一只展翅飞翔的鸟。 数字12：由两个“6”组成，形状像一个沙漏。 数字13：由一个“3”和一个“1”组成，形状像一把叉子。 数字14：由两个“7”组成，形状像一只蝴蝶。 数字15：由一个“5”和一个“10”组成，形状像一只蜗牛。
数字11的书写方法：先写10，再在右侧加上一个竖杠，表示1。
数字12的书写方法：先写10，再在右侧加上两个竖杠，表示2。
数字13的书写方法：先写10，再在右侧加上三个竖杠，表示3。
数字14的书写方法：先写10，再在右侧加上一个横杠和一个竖杠，表示 4。
数字15的书写方法：先写10，再在右侧加上一个半圆弧和一个小横杠， 表示5。
购物时计算找零：在购物时，我们经常需要计算找零，数字11-15可以帮助我们快速计算出正确的找零金额。
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汇报人：XX
01 数 字 认 知 的 重 要 性
02 认 识 数 字 1 - 5
03 认 识 数 字 6 - 1 0
04 认 识 数 字 1 1 - 1 5
05 认 识 数 字 1 6 - 2 0
数字认知的重要性
数字是沟通交流的基础，帮助人们表达数量和计量单位。 数字在科学研究中具有重要作用，是探索未知领域的关键工具。 数字在商业领域中不可或缺，用于记录交易、统计数据和制定计划。
数字0-5在田字格的正确写法
数字0-5在田字格的正确写法"0"的写法：找到左上格，在上边线中间偏右一点儿的位置起笔；斜着向左下弯，一直画到左下格，贴到左边线中间偏上一点儿的位置后；再向右下弯，画到下边线中间偏左的位置处；再向右上弯，一直画到左上格贴到竖中线中间偏下一点儿的位置后；再向左上弯，回到起笔处收笔。
"1"的写法：在田字格左半格书写，在竖中线偏左一点的位置起笔，向左下方画直线，到下边线收笔，收笔处在左边线偏右一点的位置。
"2"的写法：找到田字格的左上格，从左边线中间偏上一点儿的位置起笔，向上画弯，挨到上边线中间位置；再向右画弯，挨到竖中线中间处；再向左斜，一直写到左下角的顶点处拐弯；再沿着下边线向右画横线，写到竖中线处收笔。
"3"的写法：从左上格、左边线中间偏上一点儿的位置起笔，向上画弯，挨到上边线中间位置；再向右画弯，快到竖中线（不挨到竖中线）时向左下弯，画到横中线中间偏左的位置；再沿着横中线向右重复一段后，向右下弯，挨到竖中线中间位置；再向左下弯，挨到下边线中间位置；再向左上弯，到左下角偏上一点儿的位置收笔。
"4"的写法：是两笔写成的。
第一笔：起笔在上边线中间偏左一点儿的位置，向左下方画直线，写到横中线以下一点拐弯，向右画横线到竖中线处收笔。
第二笔：起笔在竖中线偏左一点的位置，向左下方画直线，到下边线中间偏左的位置收笔。
"5"的写法：是两笔写成的。
第一笔：在上边线中间偏左一些的位置起笔，向左下方画直线，到左边线与横中线的交点处；再向右上、超过横中线画一个小弯；接着再向右下拐弯，挨到左下格、竖中线的中间位置；再向左下画弯，挨到下边线中间位置；再向左上画弯，到左边线中间偏下一点儿的位置收笔。
第二笔：在第一笔起笔处偏下一点儿的位置起笔，向右画横线，挨到竖中线处收笔。
0-5的书写
0的写法：从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线。
向上作弧线碰右线，作弧形向左线中间。
再向右碰线，向上作弧形向下碰线，作弧形向左碰线，向下作弧形碰下线，向右转折碰右线。
1的写法：从左上线起向下碰下线，作弧形向左碰左线，作弧形向上，向右碰线，向下作弧形向中格。
2的写法：找到左上格，在上格中心线至二分之一处写起笔，占上格和中格，不封口。
3的写法：从左上格中心线起笔，占上格和中格，不封口。
4的写法：在上格中心线至二分之一处起笔，占上格和中格。
5的写法：在上格中心线至二分之一处起笔，占上格和中格，下格占满。
田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，能帮助小学生掌握汉字的结构和比例。
在田字格中书写数字时，需要注意每个数字的大小和形状，以及它们在田字格中的位置。
0-10数字的认识和书写
23
10像油条加鸡蛋
整理课件
24
整理课件
25
整理课件
26
整理课件
9
3像耳朵听声音
整理课件
10
整理课件114源自小旗迎风飘整理课件12
整理课件
13
5像秤钩称东西
整理课件
14
整理课件
15
6像哨子吹的响
整理课件
16
整理课件
17
7像镰刀割青草
整理课件
18
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8像葫芦架上摇
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9像勺子能盛饭
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1像铅笔细又长， 2像小鸭水中游，
3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，
5像秤钩称东西，6像哨子吹的响，
7像镰刀割青草，8像葫芦架上摇，
9像勺子能盛饭，10像油条加鸡蛋。
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0像鸡蛋圆滚滚
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1像铅笔细又长
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2像小鸭水中游
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人教版数学《15的认识及书写》教学设计
人教版数学《15的认识及书写》教学设计◆您如今正在阅读的人教版数学«1—5的看法及书写»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学«1—5的看法及书写»教学设计教学内容：1―――5的看法及书写〔第14面――――第16面〕完成第21页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并留意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步树立数感，并能停止交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―――5各数，初步树立数感。
教学预备：师：各种植物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学进程：一、导入：出示主题画：问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、自动探求：看法1―――5各数〔一〕仔细观察，自动学习1、看法1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔先生随意回答〕师：凡是象这样：1团体、1个太阳等都可以用数字1表示。
〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请你拿出1根小棒2、看法2〔教学方法同上〕3、看法3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、看法4、5〔教学方法同上〕〔二〕、出示计数器先拔一颗珠，问：你以为可以用数字几表示？〔先生回答，教员板书：1〕假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔全班齐读：正、反读〕问：3的前面是几？前面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、教员说，先生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
数字0-9的书写方法及技巧
数字0-9的书写方法及技巧为了规范小学生的数字书写,让小学生写出工整的数字，建议小学生在刚开始写数字的时候最好在田字格中进行。
规范的数字书写是学习数学的基础，对于一年级的学生，数字书写就显得尤为重要。
对于数字0-9在田字格中的书写方法及技巧，我校教师在认真学习小学数学一年级上册《教师教学用书》及结合课本的基础上，参考其它教学资料，结合教师的教学经验，积累、整理、汇总了数字0-9在田字格中的书写方法及技巧，可以帮助一线教师更好、更直观的进行数字教学，规范有序指导小学生数字书写，使学生能够直观、通俗易懂的学会数字书写方法。
第一部分---碰线法一、基本要求1、用田字格本书写。
2、数字0一9书写时占田字格的左半格3、首先要求学生认识田字格，然后了解田字格各部分的名称(田字格是由两个日字组成) 。
二、数字在田字格中的书写方法及格式：教师理解：数字1的书写，起笔在田字左半格的2/3处，起笔倾斜直接写到下线的1/3处。
学生理解：从日字格的右上角附近起笔.画斜线到左下角附近收笔。
教师理解：数字2的书写，在左上半格靠左线的1/2处起笔，然后向上转圆碰上线的1/2处，向右转碰竖中线的1/2处略成半圆，斜线直到左下角，在下线的上面横到竖中线处收笔。
学生理解：数字2的书写，在左上格的正中间碰线起笔，然后向上转半圆碰上线正中间，然后转向竖中线碰竖中线到竖中线和横中线快交叉处，斜线到左线和下线的交叉处平平一横写在下线上面碰竖中线收笔。
教师理解：数字3的书写，起笔不碰线，向上转半圆碰上线碰竖中线到横中线的正中间，再向右转圆碰竖中线的中间，碰下线的中间收笔碰左线。
学生理解：数字3的书写，起笔不碰线，向上画半圆，碰上线的正中间，碰竖中线的正中间到横中线的中间，在横中线处再向右画半圆碰竖中线碰下线收笔碰左线。
教师理解：数字4的书写，起笔在上线的1/2处向左倾斜超过横中线，在下半格碰左线1/2处碰线并向右横到竖中线的1/2处收笔；第二笔起笔碰竖中线的1/3处斜竖到下线的1/2处收笔。