能将中小学教材和快速记忆方法完全结合的详细课件==

能将中小学教材和快速记忆方法完全结合的详细课件教学目标：1、教给学生科学的坐姿，进行注意力集中训练，养成良好的习惯。

2、学习连锁记忆法，激发学生兴趣，训练快速记忆。

教学准备：课件、计时器教学课时：1课时教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。

二、快速记忆初测1、出示阅读计时器，让学生在2分钟内记住10个词语，看能记住多少个。

2、记忆摸底测试。

3、学生汇报。

三、眼脑机能训练。

1、教给学生科学的坐姿。

口令词5-4-3-2-1 5身正4腰直3肩平2足安1目视前方2、眼脑系统训练。

①定点凝视训练②横向快速移动训练。

③纵向快速移动训练。

3、缓解眼疲劳。

三、学会科学记忆法—连锁记忆法。

1、什么是连锁记忆法。

2、出示一盒环形针，提问：用什么办法能全部抓起而不遗漏？出示环环相连的一串环形针，告诉学生一个环形针就像一个词语。

3．保持科学坐姿，准备记忆。

四、记忆训练效果检测１、练习速记，要求学生用连锁记忆法发挥联想能力将词语串联起来，编一个小故事。

2、快速记忆训练第一次①、出示词语（泉水柳树灯光婴儿蚊子晚上洗手吃饭小鸟地上蓝色唱歌）共12个词语。

②、2分钟速记训练这12个词语。

③、2分钟默写所记住的词语。

④、指名学生背对屏幕背词语，并说出故事。

3、快速记忆训练第二次①、出示词语（天空篮球老虎阿姨衣服牛奶海边玻璃美丽珍珠高兴电视路灯手表睡觉）共15个词语。

②、2分钟速记训练这15个词语。

③、2分钟默写所记住的词语。

④、同桌核对答案。

⑤、叙述所编的故事。

⑥、评价自己的表现。

五、学生谈收获，教师总结。

《快速记忆训练课》教学设计一、科学记忆，记忆快乐1、保持科学坐姿2、进行眼脑机能训练：二、学会科学记忆·连锁记忆法师：利用生动有趣的形象联想将10个、20个或更多的词语或事物串联起来，其中每个词语或事物都像锁链上的一个环，且环环相连（按照词语次序编故事），故事越神奇荒诞、充满想象力越好。

1、第一次训练1分8个默编故事、默写词、同桌互较对、统计成绩、交流编的故事2、第二次训练1分10个默编故事、默写词、同桌互较对、统计成绩、交流编的故事三、记忆训练2分钟按顺序速记以下16个词语2分钟的时间按顺序速记以下20个词语四、谈收获1、经过刚才的记忆训练后，大家觉得自己今天的收获是什么？谁来说说？2、布置一些实践使用作业：每日做一张词语卡，随时考核别人；学做课文生词卡片，养成积累习惯。

3、赠给同学们一句话，过目成诵不是梦，快速记忆我最行！此文章来自中小学教育资源站“固定程序阅读”训练教学设计湄洲北埭小学四年级一、读书兴趣调查同学们喜欢读书吗？知道自己一分钟能读多少个字吗？二、测试1、出示阅读计时器，并简单提醒学生注意它的用法.2、了解测试要求3、测试并做好记录（1）阅读文章（2）传回卷子，交组长处（3）阅读速度调查（4）再次阅读测试（5）生做答试卷。

（6）同桌之间互相交换试卷，对照答案。

4、小结。

三、固定程序阅读训练1、保持科学坐姿2、眼脑机能训练（1）定点凝视训练（2）视点左右移动训练（3）视点上下移动训练（4）眼睛蛇形扫视训练（5）缩扩视野训练（6）缓解眼睛疲劳3、克服快读障碍不出声不摆头不指读不回视4、固定程序阅读法（1）记住以下内容：题目、作者、出处、基本内容、重要事实、写作特点和争议处、新思想和读后启示。

（2）借助小房子来记忆阅读时要记住的七项内容。

5、阅读材料训练(1)输入字数，传发训练材料，计时阅读，(2)计时答题，(3)同桌交换答题卡，核对答案，(4)根据学生的汇报，教师评价，平衡“阅读速度”和“理解率”并总结方法。

四、课堂总结“固定程序阅读法训练课”教学反思我执教的是一节快速阅读中的“固定程序阅读法”训练课。

根据《语文课程标准》要求，小学生阅读一般读物每分钟不少于300字，经过高效速度训练，学生可以达到每分钟2000字、3000字甚至更多……达到一目十行的途径很多，而我授课的“固定程序阅读法”就是十分有效的一种。

在本节课中首先对固定程序阅读法的内容进行复习，从而加深对固定程序法内容的掌握。

并且复习了在阅读文章时需要注意的事项，目的是提醒同学们在阅读时应遵循阅读文章的原则，按照方法去读文，力求达到提高阅读速度、理解率。

在本节课的训练中最快的阅读速度能达到一千三百多字每分，最慢的同学的阅读也能达到六百字每分。

90%以上的同学的理解均在70%以上。

学生学习的积极性很高，整堂课学生都能保持科学坐姿，回答问题声音响亮，正确率高。

学生的语言表达能力很强。

在本节教学中老师充当了指挥员的角色，学生能够按照指挥员发出的号令去完成各项任务。

在教学中，我尽量的多鼓励一些阅读速度快的、理解高的学生。

对于那些阅读速度慢的同学也不应急于求成，阅读速度慢并不代表理解率就低。

所以只要见到学生闪光的一面，老师就要给予肯定，并适当地进行鼓励，增强其自信心。

学生得到鼓励，学习兴趣很高，课堂气氛和协融洽。

当然这节课也有不足之处，有很多同学在本节课中没有得到展示，为此感到很遗憾。

在今后的教学中还需深入研究，让学生学有所获。

高效阅读训练课教学设计一、调整坐姿：五身正、四腰直、三肩平、二足安、一目视前方二、眼脑机能训练1、定点凝视训练2、横向快速移动训练3、纵向快速移动训练4、五角星式训练5、蛇形扫视训练6、扩大识别间距训练三、了解高效阅读的一些技巧：不出声；不摆头；不指读；不回视节奏阅读；集中注意力四、前测：《奥斯维辛没有什么新闻》1、快速传发材料2、快速计时阅读3、快速答题4、同学汇报阅读速度5、校对答案6、请两组同学汇报阅读理解率7、根据公式计算阅读效率阅读速度N字/分钟阅读理解率N分X100%阅读效率阅读速度X阅读理解率五、后测：《小狗包弟》1、快速传发材料2、快速计时阅读3、快速答题4、同学汇报阅读速度5、校对答案6、同学汇报阅读理解率7、根据公式计算阅读效率六、分析答案（训练阅读技巧）（1）本文选自：（2）作者是：（3）文章写了小狗包弟的哪几件事？（4）文章创作于哪一年哪一月？距离小狗包弟死去几年零几个月？（5）品味语言（难点，重点分析）七、小结高效阅读快读能力训练教学目标:1.开展高效阅读能力训练。

2.掌握高效阅读的基本技巧。

教学重点:训练速读技巧，整体感知文本。

教学难点:提高阅读速度和阅读的理解率。

教学工具:1.多媒体课件。

2.快读文本材料。

教学过程:一. 激发兴趣，导入新课。

1. 一目十行不是梦，高效阅读我能行。

2.调整坐姿。

二. 速读技能训练。

1.定点凝视训练。

2.视点左右移动训练。

3.视点上下移动训练。

4.蛇形扫视移劫训待。

5.圆圈扩展法训练。

6.扩大识别间距训练。

三. 讲解固定程序阌渎训练的七项内容。

1. 文章的题目。

2. 文章的作者。

3. 文章的出处。

4.把握文章的六要素。

5. 理清文章的主要情节。

6.简析写作的主要特点。

7.领会文章的中心思想。

四. 高效阅读程序应注意的事项。

1.要集中注意力。

2.要眼脑直映。

3.要扩大识别间距。

4.不指读,不复读,不摆头,不出声,要黙读。

五. 速读训练，整体感知文本。

1.传发文本材料，计时阅读。

2. 检查阅读速度。

每分钟阅渎字数。

3.感知文本，限时完成。

4.师生校对答案，统计理解率。

六. 师生交流阅读体会,感受,教师小结。

1.学生畅谈训练感悟。

2.教师小结反思。

高效阅读训练教学设计确山县第三小学周茹丽教学目标: 1.开展高效阅读能力训练。

2.掌握高效阅读的基本技巧。

教学重点: 训练速读技巧，整体感知文本。

教学难点: 提高阅读速度和阅读的理解率。

教学工具: 1.多媒体课件。

2.快读文本材料。

教学时间:两课时教学内容: 第一课时一、激发兴趣，导入新课。

一目十行不是梦，高效阅读我能行。

“读书破万卷，下笔如有神。

强调阅读速度对语文的重要性。

二、组织教学调整坐姿教师领做“形体操”提高学生注意力。

三、眼脑技能训练1、定点凝视训练。

2、横向快速移动训练。

3、圆圈扩展法训练。

4、扩展识别间距训练。

三、讲解固定程序阌渎训练的七项内容。

1. 文章的题目。

2. 文章的作者。

3. 文章的出处。

4.把握文章的六要素。

5. 理清文章的主要情节。

6.简析写作的主要特点。

7.领会文章的中心思想。

四、固定程序训练（一）、前测材料《在那颗星子下》1、要求：拿到材料不能翻看，“开始”口令发出方可阅读。

2、阅读完后根据阅读计时器记下自己的阅读速度。

3、完成测试题，答题时不能重复阅读。

4、教师订正，计算理解率。

（二）、后测材料《鹰志》训练流程同前测一致。

五、前后测对比，检测训练效果。

第二课时一、组织教学二、技能训练三、科技文高效阅读训练。

（一）、前测材料《粒子束武器》1、要求：拿到材料不能翻看，“开始”口令发出方可阅读。

2、阅读完后根据阅读计时器记下自己的阅读速度。

3、完成测试题，答题时不能重复阅读。

4、教师订正，计算理解率。

点拨：阅读材料首先关注文章题目、作者、出处，其次根据文体特征确定阅读重点。

说明文应该抓住被说明事物的特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点……（二）、后测材料《咖啡和茶》训练流程同前测一致。

五、前后测对比，检测训练效果。

六、师生交流阅读体会,感受,教师小结。

1.学生畅谈训练感悟。

2.教师小结反思。

一(四)班高效记忆课题研究教学计划南门学校蔡燕华“记忆是智慧之母”。

好的记忆力对于青少年来说尤其重要。

青少年需要依靠记忆来吸取知识和运用知识，没有对学过知识的积累，就很难学懂新的知识。

青少年所学的知识是系统的、循序渐进的，如果没有对前面学过的知识的记忆和理解，要理解新知识，是非常困难的。

人的大脑是一个很难装满的知识仓库，大多数人的记忆力并未得到充分发挥，只要认真培养和训练，充分发掘自己的记忆潜力，记忆力的提高指日可待。

为了提高学生的阅读能力和语文素养，我们将为学生开展高效记忆能力训练。

高效记忆能力训练包括注意力训练、想象力训练、观察力训练、综合记忆方法训练。

本学期重点开展注意力训练。

一、班级现状我一四班有六十名学生，均为七岁左右。

此阶段的孩子有意注意正逐步形成，但稳定性尚低。

虽然其中不乏反应灵敏，记忆力强的孩子，但有五分之四的孩子注意力难以集中，反应相对缓慢，记忆力也会随之慢上半拍。

再则，一年级的孩子以识字写字为教学首要任务，因注意力的不集中，他们在认字上面速度亦参差不齐，阅读理解上更是出现较大的分层。

二、第一阶段实验预期目标：1、确立提高记忆的信心，培养高效记忆课程的兴趣。

2、初步了解高效记忆课程，强化注意力训练，提高有意注意进行学习。

3、记忆力能有适当提高，认读较轻松，识字、背诵速度变快。

三、实施措施1．熟读《高校记忆背诵通用教程》，对高效阅读有充分了解，通过课堂教学观摩知道课堂教学各环节设计，学习比较规范的课堂教学语言。

2．坚持每周上两节高效记忆训练课，自我印制阅读材料，测试题。