译林版(三起)五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Sound time
译林版五年级英语下册5BUnit 1 Cinderella 第三课时教案
五下Unit 1 Cinderella 第三课时（Fun time,Sound time & Culture time）教学过程一、学习目标1.能熟练运用“why”和“because”进行问答。
2.了解字母组合dr在单词中的发音。
3.了解中西方传统的故事，并能说出自己为什么喜欢某个故事。
二、学习过程Step 1 RevisionT: Last class, we learned a fairy tale, Cinderella. Look, What’s the matter with Cinderella?S: She is sad.T: Why is she so sad?T: Because…T: I have some pictures here, can you use “Why” to ask questions?Fun time部分四幅图讲解两幅，剩下留给孩子们自己完成。
设计意图：通过用why对Cinderella的提问，训练学生上节课学的主要句型。
引导学生进入故事情节，设身处地的为人物说话。
锻炼学生的口语表达能力。
有利于学生深层次的理解故事情节，体会人物情感。
Step 2 Sound timeT: Why is Snow White so happy?S: Because she is beautiful and she has a nice dress.T: Yes, here is a nice dress. Andrea doesn’t have a dress. （PPT呈现Sound time 图片部分）1. try to read (试着读单词)T: This is Andrea, what is Andrea doing?S: She is drawing a dress.(PPT呈现：Andrea is drawing a dress. For her friend Sue.)T: This is her twin brother Andrew, what is he doing?S: He is drinking.(PPT呈现：Andrew is ha ving a drink. It’s cold and blue.)2. Follow the tapeT: Look at the words, Andrew, drink, Andrea, drawing. What is “dr” pronounce?讲解字母组合“dr”的发音规则。
2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案
2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案一、教学内容本节课选自2024年译林版五下Unit1，主要讲述经典童话故事《灰姑娘》。
教学内容包括：Story Time部分的Cinderella故事，了解灰姑娘的故事情节及人物特点；Word Time部分的生词学习，如：Cinderella、stepsister、fairy godmother等；Grammar Time部分的过去式时态，掌握故事中的一般过去时用法。
二、教学目标1. 能够理解并复述Cinderella的故事情节，了解故事中的人物特点。
2. 掌握本节课的生词和短语，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学习一般过去时态，能够在实际语境中运用。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用。
教学重点：Cinderella故事的理解、生词的掌握及一般过去时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、单词卡片。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示灰姑娘的图片，引导学生猜测今天的故事主人公，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放Cinderella故事录音，让学生跟读，理解故事内容。
3. 生词学习：讲解Word Time部分的生词，让学生跟读、拼写，并用生词造句。
4. 例题讲解：通过展示一般过去时的句子，讲解其用法，并进行例句讲解。
5. 随堂练习：让学生根据故事情节，用一般过去时完成句子，巩固语法知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物特点及生词用法，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 故事Cinderella2. 生词：Cinderella、stepsister、fairy godmother、pumpkin、coach、prince等。
3. 语法点：一般过去时态七、作业设计（1）Cinderella was a kind girl. She lived with her________ and ________.（2）One day, a ________ godmother came to help her.（3）Cinderella went to the ball in a beautiful ________.（4）At the ball, the prince fell in love with Cinderella and they lived ________ ever after.答案：（1）stepmother、stepsisters（2）fairy（3）coach（4）happily2. 课后作业：根据故事内容，画一幅Cinderella的故事插图，并用一般过去时写一段描述。
【译林版】五下Unit1Cinderella优秀教案
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——. 1全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式课题: 译林版五年级下册Unit 1 Cinderella课时: The first period (Story time)教学目标：（一）知识目标：1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit2. 基于故事听懂、会说、会读句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me…Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。
（二）能力目标:1. 学生能够阅读并理解故事；2. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事；（三）情感目标：1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生通过学习灰姑娘的童话故事能够感悟出真善美的真谛，同时感受阅读的无限魅力。
. 2教学重、难点:教学重点:1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …2. 能够从整体到局部理解故事内容；3. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：1. 单词prince’s, clothes, before的读音和拼读,put on, try on, have to的理解,教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行进行教学2. Why? Because …句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
教学准备:1.教师准备：光盘，ppt，板书, 相关道具。
译林英语五下说课稿Unit 1 Cinderella 第三课时
译林英语五下说课稿Unit 1 Cinderella 第三课时一、课程概述本课程是译林英语五年级下册第一单元的第三课时。
本节课的主要教学内容是学习如何运用句子中的标点符号将文章分段，并学会理解段落结构和段落间的联系。
本节课需要通过教师导读，让学生逐步掌握分段的方法和理解段落结构的能力。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.能够识别文章中的段落；2.能够理解段落结构；3.能够用适当的标点符号分段。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入新课程教师先介绍文章的题目《Cinderella》，让学生了解这个故事的背景，并简单介绍一下本节课的教学目标。
2.学习段落结构和分段方法a.教师通过教材中的例子向学生阐述什么是段落结构，并用简单易懂的话语告诉学生如何找出文章中的段落；b.教师用幻灯片展示文章的全文，并示范如何分段，用标点符号将文章分成若干段；c.教师以组为单位，让学生学习分段的方法。
教师为每组发放复印的文章，并打印出标点符号，带领学生一起完成分段练习。
3.学生自主练习学生以组为单位，自行完成练习，并相互检查和纠正。
并根据教师的点评和指导进行修改。
4.教师评价教师统一督促学生将练习完成后的作业归档并收集起来，对于完成情况优秀的学生进行表扬，并对于还需要进一步理解的学生进行指导和激励。
四、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要有以下几点：1.学生能够识别文章中的段落；2.学生能够理解段落结构；3.学生能够用适当的标点符号分段。
2. 教学难点本节课的教学难点主要有以下几点：1.学生需要学会如何找到文章的主题句；2.学生需要学会如何在一篇文章中找到各个段落之间的联系；3.学生需要掌握如何用适当的标点符号将文章分段。
五、教学方法本节课使用的教学方法主要包括以下几种：1.朗读法2.示范法3.合作学习法六、教学时长本节课预计需要用时45分钟。
七、教学评估教师可以通过以下方式对本节课的教学效果进行评估：1.学生能够准确地分辨出文章中的段落；2.学生能够准确地理解段落的结构；3.学生能够正确地使用标点符号分段。
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第三课时 译林三起
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第三课时译林三起一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并熟练运用本课的重点单词和句型；学生能够正确朗读并理解《Cinderella》的故事情节；学生能够运用所学知识进行简单的角色扮演活动。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的英语听说能力和团队合作能力；通过讲解、示范、练习等方法，提高学生的英语阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《Cinderella》的故事，培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 重点单词：Cinderella, fairy, godmother, pumpkin, coach, horse, palace, prince, dance, clock, midnight, run, leave, shoe, glass, slipper。
2. 重点句型：Once upon a time, there was a girl named Cinderella. She lived with her stepmother and stepsisters. They were very mean to her. One day, a letter came from the palace. The prince was going to have a ball. Cinderella wanted to go, but her stepmother wouldn't let her. Then, her fairy godmother appeared and helped her. She turned a pumpkin into a coach, and some mice into horses. Cinderella went to the ball and danced with the prince. At midnight, the clock struck twelve, and Cinderella ran away. She left one of her glass slippers behind. The prince found the slipper and wanted to find the girl who wore it. Finally, he found Cinderella, and they lived happily ever after.三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并熟练运用本课的重点单词和句型；正确朗读并理解《Cinderella》的故事情节；运用所学知识进行简单的角色扮演活动。
牛津译林版-英语-五下-英语译林版五下Unit1 Cinderella 教案
梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计4.--- Helen’s family li ve _______ Park Street.5. --- Your teacher _______ not think so.四、看图补全对话。
Mike: Where do you live, Yang Ling? How do you _______ to school? Yang Ling: I live ______ school. I come to school ______ _______. Where do you live?Mike: I live in Sunshine Town. I come to school ______ _______. What about you, Liu Tao?Liu Tao: I live _____ Park Street. I come to school ______ ______. My father is a _____ driver.课后反思梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计学科：英语年级;五年级下册授课人：梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计学科：英语年级: 五年级下册授课人：梁寨中心校导学案设计学科：英语年级: 五年级下册授课人：这条街走15. turn right / left 向右、左转14. on your right 在你的右边17. shiny shoes 发光的鞋子16. in the shoe shop 在鞋子店里19. which to choose 选择哪一个18. at Park Station 在公园站三交流展示句型：1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.沿着这条街走。
译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时
译林版（三起）五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时课程目标本课时旨在让学生掌握以下知识：•熟悉 Unit 1 Cinderella 的主要人物以及相关的英文单词和短语；•学会用英语表达物品的名称；•能够简单地表达故事的情节；•学会运用使用 Where questions 进行提问和回答。
通过本课程的学习，学生不仅可以提升英语听、说、读、写、译的能力，还可以丰富自己的文化知识，提高自己的跨文化交际能力。
课程内容1.自我介绍：老师向学生简单介绍自己的姓名、职业等信息，同时也要鼓励学生向老师和同学自我介绍。
2.课前热身：老师可以通过唱英语歌曲、读英语诗歌或者进行简单的英语问答等方式来进行课前热身，以激发学生对英语学习的兴趣和热情。
3.导入新课：老师可以先通过图片或者影视资源等多媒体形式向学生介绍Cinderella 这部童话故事的背景。
然后，引导学生根据图片和老师的提示尝试用英文表达故事中的人物和物品等。
4.学习重点：带领学生学习相关的英语单词和短语，同时，帮助学生熟悉故事情节，通过观察图片、听故事等方式来深入理解并掌握。
5.练习实践：让学生在小组内进行 Where questions 的实践练习，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。
教学方法本课程采用了如下的教学方法：1.任务型教学：在学生学习新知识的过程中，老师会利用任务提出问题、点拨和训练学生的能力，帮助学生更好地掌握英语单词和短语。
2.合作学习：在学生进行 Where questions 的实践练习时，采用小组合作的形式，让学生相互问答、互相交流，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。
3.多媒体教学：在课程的导入与教学重点部分，老师会使用图片或者影视资源等多媒体形式引导学生进行学习，加深学生的印象。
教学流程1.自我介绍（3分钟）2.课前热身（5分钟）3.导入新课（10分钟）•老师通过图片等多媒体形式向学生介绍 Cinderella 故事的背景；•诱导学生猜测故事的主要人物，以及相关的英文单词和短语。
译林版小学五年级英语下册教案Unit 1 Cinderella_教案3
Unit 1 CinderellaPeriod 3【教学目标】1．能了解并掌握dr在单词中的发音2．熟练掌握单词mushroom, late, pick, understand, be bad for...3．在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
4．在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。
【教学重难点】1．能正确理解，朗读cartoon time的故事2．能正确并熟练询问并回答原因【教学过程】Step1 Warming-up1．Look at this picture. Who is she? Oh, she is Cinderella．2．What does she wear?Step2 Pre-taskSound time:1．So Andrea is also drawing a dress. (出示sound time图片)2．What can you see in the picture?So the boy is having a drink.And the girl is drawing a dress. What’s the boy’s name? His name is Andrew. What do you find with the red words?3．Read these words. Can you name more?4．Learn sound time sentence by sentence5．Sing it together (work in groups)Step31．talk about the pictures：Where are Sam and Bobby?What does Bobby find?2．So what does Bobby do after finding the mushroom?Does Bobby understand at first? Watch the cartoon3．Are the mushrooms good for us? How do you know? OK, now open your books and underline itStep4 Reading time1．Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。
译林版 三起 五年级下册英语教案-Unit1Cinderella
想要做某事
take off
take是：拿走
off是：离开
拿走衣服，让衣服从身上离开
脱下
leave ...behind
leave是：离开、留下、遗忘
behind是：在..后面
留下、丢下
语法
①look含义有两个
1）看
Look! There are some mushrooms.
2）看起来
They look so nice.
Part three
Culture time
单词like的用法
I like reading fairy tales.
I like reading stories about the Monkey King and Nezha.
当like后面跟的是自己一直喜欢做的事情，即爱好的时候，like后面的动词要用v.-ing形式
拓展：
wh这个组合中，要么w不发音，要么h不发音
例如：what when where(h不发音)
who whose（w不发音）
为什么
because
be+ c + au + se
au联想：秋天autumn
因为
clothes
clo+ th +es
clo联想:关close
拓展：
衣服是由一块一块的布料组合起来制作而成的
反义词：good
for：对于
对于... ...（来说）是坏的
即：对于... ...（来说）是有害的
有害的
would like
would like to do sth.
这里的would like是一个整体，和“there be”“have to”是一样的，不可以分来开理解
五年级下册英语教学设计-Unit1 Cinderella (Period 3 )-译林版三起
五年级下册英语教学设计-Unit1 Cinderella (Period 3 )-译林
版三起
一、教学目标
1.学生能够听懂、朗读、理解并记忆故事中生词、短语的意义；
2.学生能够利用交际语言描述故事人物、情节、场景等；
3.学生能够阅读并理解故事并在故事中进行简单的角色扮演，表达自己的理解和态度；
4.学生能够听、说、读、写单词和基本句型，获得英语语言学习的自信。
二、教学内容
1.学习故事《灰姑娘》；
2.学习一些生词和短语，如：pumpkin carriage，glass slipper， fairy godmother，prince等。
3.学习基本句型：What did she see in the garden? She saw a pumpkin.
三、教学重难点
1.故事情节的理解、记忆；
2.生词和句型的掌握；
3.听、说、读、写能力的提高。
四、教学方法
1.朗读、听写、角色扮演、模仿等综合活动；
2.情境教学，情节串联教学法；
3.借助多媒体幻灯片等辅助教学。
五、教学步骤
1. 热身
教师播放一段与故事相关的音乐或视频，渲染纯洁、干净的氛围。
2. 新课学习
（1）故事讲解
教师向学生讲述故事《灰姑娘》，并让学生理解故事中的人物，地点和情节。
（2）单词的学习
教师通过图片、语音和例句等方式学习生词和短语。
（3）句型的学习
教师重点讲解。
五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Sound time译林版(三起) (1)
【精品】Unit 1 Cinderella Cartoon time(教案)译林版(三起)五年级英语下【教学内容】Cartoon time【教学目标】知识目标：（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
2.能力目标：正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
3.情感目标：培养学生热爱阅读善于观察的能力。
【教学重点】（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
【教学难点】熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
2.Let’s review（1）以Wh-开头的特殊疑问词归纳Whose 询问什么人的Who 询问人Why 询问为什么What 询问东西或者事情When 询问时间Where 询问地点（2）以Why 引导的特殊疑问句，用Because加上表示原因的句子给出回答。
（3）复习Fun time内容，看图对话Picture1: Why can’t I go to the party?Because you don’t have any nice clothes and shoes.Picture2: You’re sad, dear. Why?Because I can’t go to the party.Why can’t you go to the party?Beca use I don’t have any nice clothes and shoes.Picture 3: I have to go now.Why?Because I have to go back before 12 o’clock.Picture 4: Oh, my foot hurts!Why?Because it doesn’t fit.Step2 Presentation1.Look and answerAre they happy? No.Why? Guess!呈现Cartoon time第一幅图和对话内容，教学的同时让学生找出答案：hungry Teach: I’m hungry. 我很饿。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit1Cinderella第三课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用本课时所学的词汇和句型，如：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。
（2）能够理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
（3）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。
2. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. What are you doing? I'm3. 故事内容：Unit 1 Cinderella 第三课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用本课时所学的词汇和句型。
（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
（3）运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行口语表达。
（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：教材、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，引导学生复习已学的词汇和句型。
（2）通过提问方式，检查学生对已学知识的掌握情况。
2. 新课呈现：（1）通过图片、实物等教学手段，呈现本课时的新词汇和句型。
（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和记忆新知识。
3. 活动与实践：（1）小组合作：学生分组，每组选择一个场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。
（2）全班交流：每组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第四课时 译林三起
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第四课时译林三起一、教材分析本次教学的教材为《英语》五年级下册，Unit 1《Cinderella》第四课时，译林三起版本。
该课程主要涵盖了以下内容：1.学习与 Cinderella 相关的生词和短语。
2.听、说、读、写相关单词和短语。
3.听、说、读、写与 Cinderella 相关的故事情节。
4.编写 Cinderella 相关的小剧本以及讨论剧本中的角色。
二、教学目标1. 知识目标1.学习10个新单词和7个新短语。
2.掌握和 Cinderella 相关的故事情节。
3.学习如何构建和编写一个小剧本。
2. 能力目标1.能够熟练听、说、读、写与 Cinderella 相关的单词和短语。
2.能够运用新学到的知识融入到剧本的编写中去。
3. 情感目标1.培养学生对英语学习的兴趣。
2.提高学生团队协作和互助精神。
三、教学重难点1. 教学重点1.学生能够熟记和运用本课程所学单词和短语。
2.学生能够熟练运用所学知识编写小剧本。
2. 教学难点1.如何让学生在学习新知识的同时能够提高有效的口语表达能力。
2.如何让学生提高英语剧本编写的能力和创造力。
四、教学步骤1. 复习（5分钟）复习上一节课学习内容。
2. 新知预告（5分钟）教师通过图片或者物品引入本课程学习主题，激发学生学习英语的兴趣，激发学生想象力。
3. 新知呈现（15分钟）教师将 Cinderella 故事用简单的英语语言讲述一遍，让学生在精神上进入故事情境中来。
教师随后将故事细节逐一讲解，学生听、说、读、写相关单词和短语。
4. 剧本编写（25分钟）学生在小组内讨论，根据教师给出的剧本编写问题进行讨论，进行剧本写作。
5. 课堂展示（10分钟）各小组展示剧本，其他小组进行评分和点评。
6. 总结及作业（5分钟）教师对本节课进行总结，并布置下节课的相关作业。
五、教学评价学生通过本次教学，通过听、说、读、写单词、短语，并将其有效运用到小剧本编写中去，充分培养学生英语交流的能力，同时也提高了学生在小组互动中的团队协作和互助精神，活跃了课堂气氛，达到了本节课程教学的目标与效果。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第一课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第一课时课程目标•学生能够正确发音、理解并记住单词：Cinderella, prince, palace, glass, slipper, splendid•学生能够掌握并运用以下句型：What’s your name? My name is …•学生能够理解故事并用简单的英语句子简单复述故事情节课程材料•五年级下册《译林英语》教材•海报：Cinderella•PowerPoint：Cinderella故事动画课程活动活动1：温故知新让学生回忆并用英文表达以下内容：•My name is …•How are you?•Good morning / afternoon / evening•Goodbye•Nice to meet you活动2：新词学习让学生一起读出单词，并教授正确的发音：•Cinderella•prince•palace•glass•slipper•splendid通过海报展示各个单词对应的图片，加深学生对这些词汇的印象，并让学生试着复述每个单词的汉语意思。
活动3：听故事播放PowerPoint动画故事《Cinderella》，教师在语音、语调上应该清晰标准自然，让学生可以理解故事的整个情节。
活动4：复述故事将学生分为小组，让每组选一名代表用简单的英语句子复述故事情节。
活动5: 语音练习教师指出英语发音的注意事项，并带领学生大声模仿，以加深记忆。
活动6：团体游戏•将学生分成若干小组；•教师展示一个单词，并由一个小组的一名代表说出这个单词对应的图片名称，称为“图片接力”；•接下来，由这名学生将张贴在课堂某个地方的打印卡片上的单词对应的图片抠下来，粘贴在黑板上，成为一个机会；•此时应把卡片迅速传给下一小组的一名代表，由他继续玩游戏。
课后作业•继续朗读新学词汇；•复述课上学的整个故事情节；•练习之前温故知新环节中所学的句子。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit1Cinderella第二课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确朗读和拼写与本课时相关的单词和短语，如：pumpkin, coach, carriage, etc.（2）能够理解并运用本课时所学的重点句型，如：“Thepumpkin turned into a coach.” “The mice turned into horses.”（3）能够听懂、读懂并表演故事《Cinderella》。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。
（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词和短语：pumpkin, coach, carriage, etc.2. 句型：“The pumpkin turned into a coach.” “The mice turned into horses.”3. 故事《Cinderella》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和拼写单词和短语。
（2）运用句型描述故事情节。
（3）理解并表演故事。
2. 教学难点：（1）正确运用过去式描述故事情节。
（2）理解并表演故事中的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、视频、PPT等。
2. 学具：单词卡片、句型卡片、故事书等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放《Cinderella》动画片段，引导学生回顾故事情节。
（2）出示单词卡片，带领学生朗读并拼写单词。
2. 新课内容学习：（1）通过图片和视频，展示故事中的关键词汇和句型。
（2）引导学生运用句型描述故事情节。
（3）分组讨论，让学生用自己的语言复述故事。
3. 练习与巩固：（1）完成教材中的练习题，检测学生对单词和句型的掌握程度。
（2）分组进行角色扮演，表演故事。
五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Checkout time译林版(三起)
Now, first, let’s come to the first aim. Can you understand “Cinderella”?
学生根据自己的理解叙述故事。
a.Work in groups
b. Ask some students to act the story(PPT出示ticking form)
能够使用正确使用Why…Because….进行问答。
易混、易错点
能够使用正确使用Why…Because….进行问答。
学生认知基础：学生能使用正确使用Why…Because….进行问答
时间分配
学16讲14练10
教法与学法
小组合作
教学准备
PPT
学生活动
教师助学
课后改进
Step1 Free talk（warm up)
3.Culture time
Different children like different stories.
What does Mike like reading?
He likes reading fairy tales.
How about Yang Ling?
She likes reading stories about the Monkey King and Nezha.
【交流展示】
Step6 Homework
Step4 Homework
1.Read an English story
2.Finish the exercise in workbook.
2. Make a Christmas card and sing a Christmas song for your parents.
五年级下册英语教案-Unit 1 Cinderella period 1-译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 1 Cinderella period 1-译林版三起课时内容本节课的主要内容是学习Unit 1 Cinderella period 1的课文和语言知识点，包括生词、词组、句型以及相关的听、说、读、写技能的训练。
课时目标1.学生能够听懂、读懂并理解Unit 1 Cinderella period 1的课文内容。
2.学生能够掌握生词和词组，以及适当运用它们进行口头表达。
3.学生能够掌握句型“__ has a dream. She/he wants to __”并能够自己运用。
教学重点1.生词和词组的掌握：sit down, pick up, look after, tidy up, sweep, dream, magic, time.2.句型“__ has a dream. She/he wants to __”的掌握和应用。
教学难点1.句型“__ has a dream. She/he wants to __”的应用和变化。
2.课文中的生词和词组的理解和运用。
教学过程Step 1 导入黑板上写出单词dream，并跟学生强调dream的意义。
然后跟学生进行互动，让他们回答下列问题：1.大家都有什么梦想？2.你们会为了梦想努力吗？3.你们认为每个人都有梦想吗？Step 2 新词介绍1.课件呈现出生词和词组：sit down，pick up，look after，tidy up，sweep，dream，magic，time。
2.一遍英文，一遍汉语解释生词和词组的含义。
3.让学生念出生词和词组，边念边理解含义。
Step 3 讲解课文1.教师朗读Unit 1 Cinderella period 1的课文。
2.学生闭眼听，听完后老师向学生提问，帮助学生理解课文。
3.让学生跟着老师一起朗读课文。
Step 4 学习句型1.老师向学生展示句型“__ has a dream. She/he wants to __”并解析其含义。
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义务教育教科书英语English
（三年级起点五年级下册）
Unit 1 Cinderella (Period 3)
Teaching contents 教学内容
Sound time, Cartoon time & Culture time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1.能熟练运用“why”和“because”进行问答。
2. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，并能在教师的指导下进行表演。
3. 了解字母组合dr在单词中的发音。
4. 了解中西方传统的故事，并能用英语简单介绍自己喜欢的故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点：
教学重点：
1.能熟练运用“why”和“because”进行问答。
2.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事。
教学难点：
能熟练运用“why”和“because”进行问答。
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Free talk
T: Hello, may I know your name?
S: Yes, my name is…
T: What’s your hobby?
S: I like…
T: Why do you like…?
S: Because…
Step 2 Revision
T: Last class, we learned a fairy tale, Cinderella. Look, What’s the matter
with Cinderella?
S: She is sad.
T: Why is she so sad?
T: Because…
T: I have some pictures here, can you use “Why” to ask questions? Let’s talk in pairs.
Step 3 Sound time
T: Why is Snow White so happy?
S: Because she is beautiful and she has a nice dress.
T: Yes, here is a nice dress.（PPT呈现Sound time 图片部分）
1. Look and talk
T: This is Andrea, what is Andrea doing?
S: She is drawing a dress.(PPT呈现：Andrea is drawing a dress. For her friend Sue.)
T: This is her twin brother Andrew, what is he doing?
S: He is drinking.(PPT呈现：Andrew is having a drink. It’s cold an d blue.)
2. Follow the tape
3. Say the chant in pairs
4. Sum up
T: Look at the words, Andrew, drink, Andrea, drawing. What is “dr”
pronounce?
5. What other words have this sound? Can you give us some examples? (将学生说出的单词在黑板上板书。
)
6. I have some new words, try to read them.(PPT呈现新单词)
7. Here’s a new rhyme, let’s read together.
Step 4 Cartoon time
1. Watch and answer
T: The boy dreams to have a hike, so do Sam and Bobby. Hiking is happy, but, are they happy?
S: No, they aren’t.
T: Why are they not happy, can you guess?
S: Maybe…
T: Ok, let’s watch the cartoon and find the answer.(学生回答这一问题时指导朗读：Do you have any snacks, Sam? I’m very hungry.)
2. Read and discuss
T: They’re hungry, do they find anything to eat? Let’s read and discuss in pairs.
T: Do they find anything to eat?
S: Yes.
T: What do they find?
S: They find some mushrooms.
T: Yes, they find some mushrooms under a tree.(板书Mushroom) Bobby is very hungry, he finds some nice mushrooms under the tree, how does he feel now?
S: He feels…
T: If you were Bobby, what will you say?
S: …
T: What does Bobby say?
S: Look! There are some mushrooms. We can eat them.(指导朗读)
T: Bobby picks a big red mushroom, he says: Would you like one?
What does Sam say?
S: Sam says…
T: Why can’t they eat them? Bobby does not understand, I don’t understand either. Why?
S: Because the mushrooms are bad for us.(板书)
3. Listen and repeat
4. Happy reading
5. Happy acting
6. Let’s show
Step 5 Culture time
1. Look and talk
T: I know you like reading stories. Look, what is this story about? What
about this one? What does Yang Ling like? Let’s read together.
T: What about Mike? Yang Ling likes Chinese stories, Mike likes fairy tales, what about you.
S: I like…
T: Why do you like the story?
S: Because …
2. Enjoy the pictures
T: We have so many wonderful stories, I hope you read and love them. Because reading is like sunshine, it can light your heart, reading is like water, it can clean your mind.
Step 6 Homework
1. Read and act cartoon time.
2. Dub for the video.
板书设计：。