西方法学源头

但苏格拉底宣称: 我是无罪的，所以谈不上“以罚代刑。
尽管评审团（501人组成，281人判有罪， 220人判无罪）的判决是错误的，但作为公民， 我却没有理由不遵守它。
因为法律给你利益时，你就遵从它；而法律 要惩罚你时，你就回避它，这怎能配称为公民 呢？
最后，苏格拉底慷慨赴死。
在执行死刑的那一天，傍晚时候，看守端来 一碗用毒芹草熬制的毒酒，苏格拉底想洒点酒到 地上祭奠神灵，但看守说这酒刚刚够致死的量， 于是苏格拉底就平静地喝下了这杯酒。看守让他 四处走动，以使药性慢慢发作。
在希腊，与智者思想论点相对立的，是苏格 拉底集团。
这一集团代表保守的贵族阶级的利益，反对 雅典奴隶主的民主制。
德国哲学家雅斯贝尔斯(1883—1969) 曾经提出“轴心时代”的观念
在公元前五百年前后， 在古希腊、印度、中国和以色列等地几乎同时出现了
伟大的思想家。
中国有老子(公元前604—531年)、孔子(公元前551—479 年)、孟子(公元前372—289年) ，印度有释迦牟尼（孔子生 前12年出生，公元前563～前485），古希腊有苏格拉底 (孔子死后10年出生，公元前469—399年)、柏拉图(孔子死 后52年出生，公元前427—347年)，以色列有犹太教的先 知们.
见图表
公元前8-6世纪，古希腊的法律思想 伴随城邦的建立而发展起来。
希腊最早的一部成文法典，是公元前7世纪 (前621年)执政官德拉古编写和颁布的，它对 当时农业生产力的发展起着阻碍的作用。
公元前6世纪初，梭伦进行变法，改革甚多， 才促进古希腊的经济、政治、法律和文化的 发展。
智者
公元前5-4世纪， 在希腊产生了智者。
苏格拉底罪名
“渎神罪”： 苏格拉底主张人在作出决
断时，心灵中总有一个守护神告诉他该如何
做，这就意味着他只相信自己的守护神而不
尊重城邦的守护神）；
“蛊惑青年罪”：蛊惑青年不尊重长辈， 苏格拉底认为尊重长辈但不能盲从，需要判 断是非对错，首先要遵从真理。
当时苏格拉底有两种途径免遭死刑: 一是缴纳罚金，以罚代刑； 二是按照他的学生设计的逃跑路线逃跑。
圭臬读音：guī niè，土圭和水臬。古代测日影、正四时和测度土地的仪器。 比喻标准、准则和法度；可以据此作出决定或判断的根据。
苏格拉底主张：
1．法律是人类幸福的标准，认为美德即 是知识，道德规范就必须奠基于知识，来 源于知识；
2．道德规范的混乱，是由于在知识上没 有确定是非善恶的标准所致;
智者(sophistes) 来自名词智慧(sophia)。
“智者”派奠基人 普罗泰戈拉提出名言：
“人是万物的尺度。”
黑格尔评论： “这是一句伟大的话”，“是一个伟大的命题”。
这一命题集中地反映了智者派所追求的法律文化 的精神，标志着希腊人法思维的转折。
当时的法律思想还没有形成一门独立的学科， 而是寓于哲学之中。
什么是道德？
忠诚老实？ 不欺骗？
结论
“道德就是道德本身！”
“案例教学法”(Case method)•
又称“苏格拉底式教学法” (Socratic method)，是英美法系国家如美
国和加拿大等国法学院最主要的教学方法。
这种教学方法由哈佛法学院前院长克里斯托 弗·哥伦布·郎得尔(Christopher Columbus Langdell)•于1870年前后最早使用于哈佛大 学的法学教育之中。
他把作为一个公民而对国家所负的 义务，与作为一个儿子对父亲所负的义 务作了比较。
苏格拉底之死
达维特 油画 1787年 129.8×196.2厘米 藏纽约大都会美术馆
苏格拉底之死
公元前399年的一天， 在 太阳快落山的时候，一个雅典 人在监狱里面喝下一杯毒酒， 结束了自己的生命，这个人就 是苏格拉底。
苏格拉底之死
达维特 油画 1787年 129.8×196.2厘米 藏纽约大都会美术馆
当他腰部以下已经没有知觉的时候，他 对一旁的朋友克里同说：“我们应该还给 阿斯庇俄斯（医疗之神）一只公鸡，记住 这件事，千别忘了！”
克里同答应了，当问到他还有什么事的 时候，他不再回答了，而此时他的身体已 经冰凉了。
3．国家的法律就是体现是非善恶标准的， 所以遵守法律，是一种美德的要求。
Socrates
苏格拉底 为了坚持自己的原则和信念，
甘愿以身殉道(原则、信念)，
而不愿苟且偷生，这是他的最伟大之 处。
苏格拉底之死与守法精神
他认为：自己应遵守雅典的法律， 他和国家之间有神圣的契约，这是他不 能违背的。
形成了不同的文化传统。
“希腊三杰”
苏格拉底(Socrates，公元前469—399
年)
柏拉图
亚里士多德
一、苏格拉底的法哲学思想
苏格拉底 (Socrates， 公元前469—399年)
Socrates
早年对自然科学颇感兴趣，精通当时的 量地学(即几何学)和天文学；
后因立志研究人类道德改造问题，乃毅 然放弃与人类行为没有直接关系的几何 学及天文学，专以探索人生目的何在(何 为善)以教导雅典青年为职志。
苏格拉底就这样平静而安详地去了。
Socrates
苏格拉底 把遵守法律 作为道德的要求
苏格拉底与案例教学法
苏格拉底的教学方法
被称之为
“辩证法”。
他主要采用对话式、讨论式、启 发式的教育方法；
通过向学生提问，不断揭露对方 回答问题中的矛盾，引导学生总 结出一般性的结论。
以道德问题为例
古希腊三杰： 西方法哲学思想之源头
目的与要求：
理解古希腊法哲学思想 对西方法哲学思想发展的影响。
了解苏格拉底的守法观；
重点掌握柏拉图的法哲学思想的发展，思考 与讨论柏拉图与孔子之比较；
了解亚里士多德的法治论。
引言：关于前期智者的法律思想
古希腊的历史划分
1.黑暗时代 2.古风时期 3.古典时期（黄金时代） 4.衰落时期 5.泛希腊化时期（“希腊似的”文明）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Socrates
苏格拉底自己 没有留下什么著述
我们所知道 关于他的事迹 都是得自他的学生们的著作， 主要是 色诺芬（Xenophon）和 柏拉图二人。
苏格拉底教导人要 “认识自己”， 又说：“我只知道我一无所知”；
他把人类知识放在美德的首位， 也就是以理性作为衡量道德规范的圭 臬，这种论点对西欧伦理学的发展， 产生过很大的影响。