金融类专业教学模式及方法
高校金融专业实践教学模式研究
高校金融专业实践教学模式研究摘要：随着金融行业的不断发展，培养高质量的金融专业人才已成为高校的重要任务之一。
实践教学在金融专业教育中具有不可替代的作用。
本文通过对现有高校金融专业实践教学模式的研究，总结了其特点和挑战，并提出了一些改进的建议，以促进高校金融专业实践教学模式的不断优化。
第一部分：引言在当今金融行业的竞争日趋激烈的背景下，高校金融专业的培养目标已从简单的理论知识掌握转变为使学生具备实际应用能力和综合素质。
实践教学作为一种重要的教学手段，可以帮助学生将所学的理论知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践操作能力和动手能力，提高学生的综合素质和竞争能力。
第二部分：现有高校金融专业实践教学模式的特点1. 合作实践模式：通过与金融机构、企业等合作，提供实践机会给学生，使学生能够在实际工作环境中学习和应用金融知识。
2. 课程实践模式：将实践教学融入到课程中，通过案例分析、模拟交易等方式，帮助学生掌握金融实践技能。
3. 实验实践模式：通过各类实验实践活动，培养学生的实际操作能力和实验设计能力。
4. 实地考察实践模式：组织学生进行实地考察，了解金融行业的实际情况和运作机制。
第三部分：现有高校金融专业实践教学模式存在的挑战1. 实践机会有限：由于金融行业的特殊性和实践资源的匮乏，一些高校难以提供足够的实践机会给学生。
2. 实践教学模式单一：现有大部分高校金融专业实践教学模式以课程实践为主，缺乏对其他模式的充分探索与运用。
3. 师资力量不足：现有金融专业实践教学模式对教师的要求较高，但高水平的金融实践教师相对稀缺，导致实践教学质量参差不齐。
4. 评估体系不完善：对于金融专业学生的实际操作能力和综合素质评估体系还不够科学和完善。
第四部分：改进高校金融专业实践教学模式的建议1. 加强实践资源建设：高校应加强与金融机构和企业的合作，争取更多实践机会，丰富学生的实践教学内容。
2. 多元化实践教学模式：应充分探索和运用不同的实践教学模式，例如合作实践、课程实践、实验实践和实地考察等，使学生在多样化的实践环境中学习和应用金融知识。
金融科技实践教学(3篇)
第1篇随着金融科技的快速发展，金融行业正经历着前所未有的变革。
金融科技实践教学作为一种新兴的教育模式，旨在将理论知识与实际操作相结合，培养学生具备金融科技领域的实际操作能力和创新思维。
本文将从金融科技实践教学的意义、内容、实施方法和挑战等方面进行探讨。
一、金融科技实践教学的意义1. 培养适应金融科技发展的专业人才金融科技实践教学能够使学生深入了解金融科技的发展现状和趋势，掌握金融科技领域的核心技术和应用场景，为金融行业培养具备实际操作能力的专业人才。
2. 提高学生的综合素质金融科技实践教学不仅要求学生掌握金融知识，还要求学生具备编程、数据分析、风险管理等方面的能力，从而提高学生的综合素质。
3. 促进产学研一体化金融科技实践教学有助于将金融科技企业的实际需求与高校的教学资源相结合，实现产学研一体化，推动金融科技产业的发展。
二、金融科技实践教学的内容1. 金融科技基础知识包括金融学、经济学、计算机科学、信息技术等方面的理论知识，为学生打下坚实的理论基础。
2. 金融科技应用技术主要包括大数据、云计算、人工智能、区块链等技术在金融领域的应用，如智能投顾、金融风控、数字货币等。
3. 金融科技项目实践通过参与金融科技项目，让学生在实际操作中掌握金融科技技术的应用，提高学生的实践能力。
4. 金融科技创新创业鼓励学生开展金融科技创新创业项目，培养学生的创新意识和创业精神。
三、金融科技实践教学的实施方法1. 课程设置根据金融科技实践教学的要求，合理设置课程，将金融科技基础知识、应用技术和项目实践相结合。
2. 实践教学平台建设建设金融科技实践教学平台，为学生提供实际操作环境和资源，如云计算平台、大数据实验室等。
3. 校企合作与企业合作，共同开展金融科技实践教学项目，为学生提供实习和就业机会。
4. 创新创业孵化设立金融科技创新创业孵化基地，为学生提供创新创业指导和支持。
5. 评估与反馈对金融科技实践教学的效果进行评估，及时调整教学策略，确保实践教学的质量。
我校金融学专业人才培养模式及教育教学改革理论与实践的研究
的 综 合大 学 和 各 种 专 科 性 大 学遍 地 开 花争 办 金 融 专 业 。 对 于 找 到 自己 的市 场 领 域 和 发 展 空 间 ．已 经成 了一 个 非 常 重 要 的 问题 。 根据 我校 金 融 学科 的基 础 和 金 融 资源 的整 合 能 力 ， 应坚 持 “ 足兵 团 ， 务新 疆 ， 向全 国 ” 立 我
２ １第ｏ 考 试 周 ０年 ３ １ 期 刊
我教 刘艳 梅 校育 （ 河子 大 学 商 学 院 ， 疆 五 家 渠 ８ １０ ） 石 新 ３ ３０ 金教 融学 存在 的 问题 ，在 此 基础 上提 出了构 建 本 校 金 融 高等教 育模 式 即“ 学院” 式的观点 ， 商 模 旨在 适 综 目前 国金 ．传统 学改 培 养 基 础 扎 实 、 应 面 宽 、 合 的 金 融学 我 势 专 融 学 教 育 呈 现 出 多 头 并进 的竞 争 格 局 合 性 的 素质 高 、 实践 能 力 强 的 应 用 型金 融人 才 ． 此 相 应 地规 划 了课 为 优 业 通 过 创 新 极 力 维持 固有 的地 位 ，综 流 大学 依 靠 学 校 名 牌 和 综 合 资 源优 势抢 夺 高 端 市 场 ，一般 教 学 手段 改进 的措 施 。 专革 关 键 词 ： 融 学专 业 人 才培 养模 式 教 育教 学改革 理 金 我 校 金融 专 业 而 言 ， 如何 在 下 挤 上 压 、 前堵 后追 的严 峻 形 势下 业理 我 校 金融 学本 科 专 业教 育 面临 的外 部环 境 变化 与 挑 战 科 的发 展 要 强 调 办 学 特 色 ，以差 异 性 竞 争 策 略 来 获 得 领 先 的 人论 及 新 趋 势 ， 随 着 这些 新特 点 和新 趋 势 ． 行经 营 的理 念 也 必 伴 银 地位 ， 并将 其落 实 到 课 程 体 系设 置和 具 体 教学 之 中。 将 发 生 新 的变 化 ， 此 同 时 ， 行 业 之 间 的竞 争 将 会 越 来 越 激 与 银 结 合 以上 专 业 定 位 ，我 们认 为我 校 金 融 学 本 科 人 才 培 养 才与 烈 。 行 业 之 间 的竞 争 归 根 结 底 是人 才 的 竞 争 。 够适 应 国际 银 能 目标 为 ： 专业 培 养 具 备 管 理 、 济 、 律 、 计 等 方 面 的 知识 本 经 法 会 竞 争 的市 场 型 、 国际 性 、 合 型 、 素 质 的金 融人 才 在 我 国远 复 高 和 能 力 。 握 金 融 学 、 济 学 、 务 管 理 的 基 本 理 论 和基 本 知 掌 经 财 不 能 满 足 市场 需 求 ，而 我 区现 有 金 融 从 业 人 员 中这 类 人 才 则 识 ，具备 从 事 金 融 业 务 操 作 和 公 司 理 财及 投 融 资运 营 的 基 本 培实 能力 ． 以及 有较 高 的 外语 和计 算 机 应 用 水 平 ． 够 在 银 行 与 非 能 负培 养 高 素质 金融 人 才 重 任 的 金 融 高 等 教 育 带 来 严 重 挑 战 。 银 行 金融 机 构 从 事 金 融 管 理 。以 及 在 各类 工商 企 业 从 事 投 融 养践 融 本 科 专业 的教 学 模 式 、 学 手 段 、 学 方 法进 行 改 革 。 教 教 在该 培 养 目标 中我 们认 为 应 特别 强 调 以 下几 点 ： 注重 素 质 二 、 校 金 融 学 高等 教 育 发 展 现 状分 析 我 教 育 和原 理 性教 育 ； 视 学 生创 新 能 力 的培 养 和 实践 操作 能 力 重 模的 的 培 养 ， 其 是 应用 能力 的培 养 ： 化 学 生 的外 语 水 平 和 计 算 尤 强 １ 融 学 高等 教 育 培 养 目标 定 得 较 高 ， 乏 特 色 。 ． 金 缺 机 的操 作 能力 ： 意培 养 学生 的 竞 争意 识 和适 应社 会 的能 力 。 注 现有 的金 融 学 本 科 专 业 制 定 的 人 才 培 养 目标未 能 较 好 地 考 虑 金 融 业 目前 的发 展 状 况 、 方实 际 和本 校 实 际 情 况 ， 得 式研 地 定 在 分 析 了西 方 国家 金 融 学 高 等 教 育课 程 体 系设 置及 特 点 较 高 ．未 能 注重 在 培养 学 生 的理 论 基 础 的 同 时 强 调 金融 本科 的 基 础 上 ，我 们 认 为 我 校 金 融 学 本 科 专 业 课程 体 系 的安 排 应 生从 事 金 融 实 务工 作 的 能 力 。 及究 ２现 有 的金 融 学本 科 专 业课 程 体 系设 置存 在 许 多 问题 。 ． 该 考 虑 前 述 培 养 目标 的界 定 ， 向 于 基 础 性 、 应 性 、 用 型 倾 适 应
金融专业培养方案
金融专业培养方案一、课程设置金融专业旨在培养掌握金融、经济学和法律等基础知识，能够在金融市场和金融机构从事管理、财务、投资、风险管理等方面工作的高素质金融人才。
因此，在金融专业的课程设置中，应确保学生能够全面地学习到以下方面的知识：1. 经济学基础：包括宏观经济学和微观经济学的基本概念、原理和方法等，为学生深入理解金融市场和金融机构提供理论基础。
2. 金融学基础：包括货币银行学、证券投资学、国际金融学、金融工程学等学科，使学生掌握金融学的基本理论和实践技能。
3. 数理统计基础：包括高等数学、概率论、统计学等方面的基础知识，使学生掌握金融量化分析的基本方法和技能。
4. 法律基础：包括商法、金融法、证券法等方面的基本知识，使学生能够在金融市场和金融机构中做出合法有效的决策。
5. 信息技术基础：包括计算机应用基础、数据库技术、网络技术等方面的基本知识，使学生掌握信息处理和管理的基本技能。
6. 行业实践：包括金融实践、职业素养、管见财会等方面的实践课程，使学生能够在实践中掌握行业实践能力和职业素质。
二、培养方案金融专业培养方案应包括以下几个方面：1. 培养目标：明确金融专业培养的基本目标，包括培养学生的思想品质、知识素质、能力水平和社会责任感等方面。
2. 培养模式：通过课堂教学、案例分析、课外活动和实践等方式，形成以学生为主体，教师为指导，凸显实践能力，注重创新意识和国际视野的金融专业培养模式。
3. 方案设置：根据金融专业的课程设置，建立适合不同层次学生的培养方案。
包括课程体系、课程大纲、选修课程和实践环节等。
4. 实践教学：从大一开始利用暑期和寒假开展社会调查、实训、实习、见习等实践活动，形成以学生为中心的实践教学模式。
5. 师资队伍：建立一支可持续发展的师资队伍，对参与金融专业课程教学的教师进行培训和评估，提高金融专业教师的教学质量。
三、实施步骤1. 金融专业的培养方案必须在国家教育部门的指导下制定，以确保该专业能够满足国家和市场的需求。
《金融学》教学大纲
《金融学》教学大纲一、课程教学目的本课程的教学力图以历史和逻辑的线索系统阐述金融的基本原理、基本知识及其运动规律；客观介绍世界主流金融理论及最新研究成果和实务运作的机制及最新发展；立足中国实际，努力反映改革开放的实践进展和理论研究成果，探讨金融理论和实践发展中的问题。
课程的教学目的主要是：1、使学生对金融学的基本理论有全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、金融市场、金融宏观调控、国际金融等基本范畴、内在关系及其运动规律有较系统的掌握。
2、通过课堂教学和课外学习，使学生了解国内外金融问题的现状，掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。
3、提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。
二、课程教学任务一、明确《金融学》的研究口径，构建《金融学》的教学框架体系，确定《金融学》各个构成部分的教学内容。
二、确定金融基本范畴的合理范围，明确金融基本范畴的内涵。
金融基本范畴主要包括货币与货币制度、外汇与汇率、信用与信用体系、利息与利率、金融工具与金融资产等内容。
在此基础上清晰界定各个金融基本范畴的内涵和相关原理，梳理金融基本范畴之间的内在联系和相互影响。
三、对金融微观层次的金融市场和金融机构进行明确的界定，以此为载体阐述金融微观运作的基本原理，明晰金融市场与金融机构之间的相互关系和相互影响。
四、构建宏观金融层次各个部分之间的合理结构，阐述其基本原理，明确与微观金融的联系。
以开放经济为背景，梳理宏观金融运作中的货币供求、货币均衡、货币政策、金融监管、金融发展的关系以及与经济发展的关系。
三、课程教学内容模块一导论生活中的金融：从经济主体的财务活动谈起引言社会经济主体的金融交易及其关系第一节居民理财与金融一、货币收入与支出二、居民盈余的使用三、居民赤字的弥补第二节企业财务活动与金融一、企业经营与财务二、企业负债管理与金融体系三、企业资产管理与金融体系四、企业盈余分配第三节政府的财政收支与金融一、财政收支与政策安排二、公债融资三、政府投资第四节开放条件下各部门的金融活动一、国际收支与结算二、贸易融资与国际信用三、国际投资与资本流动第五节现代金融体系的基本构成一、现代金融体系的基本要素二、现代金融体系的运作载体三、金融总量与均衡四、金融调控与监管模块二金融基本范畴第1单元货币与货币制度第一节货币的出现与货币形式的演进一、货币的出现及货币起源学说二、货币形式的演进第二节货币的职能与作用一、货币的职能二、货币的作用第三节当代信用货币的层次划分与计量一、当代信用货币的层次划分二、货币的计量第四节货币制度一、国家货币制度的内容及其演变二、国际货币制度及其演变三、区域性货币制度第2单元汇率与汇率制度第一节外汇与汇率一、外汇的概念二、汇率及汇率标价法三、汇率的分类第二节汇率的决定理论一、早期汇率决定理论二、现代汇率决定理论第三节汇率的影响与汇率风险一、汇率的主要影响范围二、汇率发生作用的条件三、汇率风险与规避第四节汇率制度的安排与演进一、汇率制度的演进二、固定汇率制与浮动汇率制的安排三、人民币汇率制度第3单元信用与信用体系第一节信用概述一、信用及其基本形态二、信用的产生与发展三、最古老的信用——高利贷四、现代信用活动的基础与特征第二节信用形式一、商业信用二、银行信用三、国家信用四、消费信用五、国际信用第三节信用体系一、市场经济与信用秩序二、我国经济发展中的信用秩序三、现代信用体系的构建第4单元货币的时间价值与利率第一节货币的时间价值与利息一、货币的时间价值二、利息的实质三、利息与收益的一般形态四、金融交易与货币的时间价值第二节利率分类及其与收益率的关系一、利率的分类二、利率与收益率第三节利率的决定及其影响因素一、利率决定理论二、影响利率变化的其他因素第四节利率的作用及其发挥一、利率的一般作用二、利率发挥作用的环境与条件第5单元金融资产与价格第一节金融工具与金融资产一、金融工具二、金融资产概述三、金融资产的风险与收益四、金融资产的配置与组合第二节金融资产的价格一、金融资产的价格二、证券价值评估第三节金融资产定价一、市场估值与定价原理二、资本资产定价模型三、套利定价理论四、资产定价中的金融工程技术第四节金融资产价格与利率、汇率的关系一、资产价格与利率二、资产价格与汇率模块三金融市场第1单元金融市场与功能结构第一节投融资活动与国际资本流动概述一、投融资活动二、国际资本流动第二节金融市场分类及其构成要素一、金融市场的分类二、金融市场的构成要素三、金融市场体系与构成第三节金融市场的功能及其发挥一、金融市场的一般功能二、金融市场功能发挥的条件第2单元货币市场第一节货币市场的特点与功能一、货币市场的特点二、货币市场的功能第二节同业拆借市场一、同业拆借市场的含义二、同业拆借市场的形成与功能三、同业拆借的期限与利率四、我国的同业拆借市场第三节回购协议市场一、回购协议与回购协议市场二、回购协议市场的参与者及其目的三、回购协议的期限与利率第四节国库券市场一、国库券的发行市场二、国库券的流通市场三、我国的国库券市场第五节票据市场一、商业票据市场二、银行承兑汇票市场三、票据贴现市场四、中央银行票据市场第六节大额可转让定期存单市场一、大额可转让定期存单市场的产生与发展二、大额可转让定期存单市场的功能三、大额可转让定期存单的期限与利率四、我国的大额可转让定期存单市场第七节国际货币市场一、国际货币市场的概念二、欧洲货币市场的产生与发展三、欧洲货币市场中的重要子市场第3单元资本市场第一节资本市场概述一、资本市场的含义二、资本市场的特点三、资本市场的功能四、中国资本市场的发展第二节证券发行与流通市场一、证券发行市场二、证券流通市场第三节资本市场的投资分析一、证券投资的基本面分析二、证券投资的技术分析第四节资本市场国际化一、资本市场国际化的含义与衡量二、主要国际资本市场三、中国资本市场的国际化发展第4单元衍生工具市场第一节衍生工具概述一、衍生工具二、衍生工具的产生三、衍生工具的分类第二节衍生工具市场与交易一、远期合约、期货交易与期货市场二、期权交易与期权市场三、互换交易第三节衍生工具的定价一、远期合约与期货定价二、期权定价三、互换价格的确定四、复制与无套利市场均衡模块四金融机构第1单元金融机构体系第一节金融机构的产生与功能一、金融机构的产生及其分类二、金融机构在经济发展中的地位与功能第二节金融机构体系的构成与发展一、现代国家金融机构体系的一般构成二、金融机构的经营体制及其演变三、现代各国金融机构体系的发展趋势四、国际金融机构体系的构成与作用第三节中国的金融机构体系一、旧中国金融机构体系的变迁二、新中国成立后金融机构体系的建立与发展三、中国现行的金融机构体系四、中国香港特别行政区的金融机构体系五、中国澳门特别行政区的金融机构体系六、台湾的金融机构体系第2单元存款类金融机构第一节存款类金融机构的种类与运作原理一、存款类金融机构的种类与相互关系二、存款类金融机构的运作原理第二节商业银行一、商业银行的演进二、商业银行的组织形式三、商业银行的业务经营四、商业银行经营管理的发展与创新第三节政策性银行一、政策性银行的运作特征与作用二、政策性银行的种类三、中国的政策性银行第四节合作金融机构一、合作金融机构概述二、合作金融机构的种类三、信用合作社的主要业务与管理第3单元非存款类金融机构第一节非存款类金融机构的种类与发展条件一、非存款类金融机构的种类与业务特点二、非存款类金融机构发展的条件第二节投资类金融机构一、投资类金融机构概述二、证券公司三、投资基金管理公司第三节保障类金融机构一、保障类金融机构概述二、保险公司三、社会保障机构第四节其他非存款类金融机构一、信托投资公司二、金融租赁公司三、金融资产管理公司四、汽车金融服务公司五、金融担保公司六、金融信息咨询服务类机构第4单元中央银行第一节中央银行的演进与类型一、中央银行产生与发展二、中央银行的类型与组织形式第二节中央银行的性质与职能一、中央银行的性质二、中央银行的职能三、中央银行在现代经济体系中的地位第三节中央银行的业务运作一、中央银行的资产负债表二、中央银行的负债业务三、中央银行的资产业务四、中央银行资产与负债的关系五、中央银行的清算业务第四节中央银行的运作规范及其与各方的关系一、中央银行业务活动的法律规范与原则二、中央银行的独立性及其与各方面的关系模块五货币供求与均衡第1单元货币需求第一节货币需求的含义与分析视角一、货币需求的含义二、货币需求分析的宏观与微观视角三、名义货币需求与实际货币需求四、货币需求的数量与结构第二节货币需求理论的发展一、马克思的货币需求理论二、古典学派的货币需求理论：两个著名的方程式三、凯恩斯学派的货币需求理论四、弗里德曼的货币需求理论五、货币需求理论的继续发展第三节中国货币需求分析一、计划经济体制下决定与影响我国货币需求的主要因素二、经济体制改革对我国货币需求的影响三、现阶段我国货币需求的主要决定与影响因素第2单元货币供给第一节现代信用货币的供给一、货币供给与货币供应量二、货币供给机制与经济体制三、货币供给的基本模型与货币供给过程及其特点第二节基础货币一、基础货币及其构成二、基础货币的收放渠道与方式第三节商业银行与存款货币的创造一、商业银行与存款货币二、商业银行创造存款货币的过程三、商业银行创造存款货币的主要制约因素四、存款扩张的倍数第四节货币乘数与货币供应量一、货币乘数及其公式推导二、货币乘数的主要决定因素三、影响货币乘数变动的因素分析第五节货币供给的数量界限与控制一、货币供给的数量界限二、货币供给的控制三、货币供给的内生性与外生性第3单元货币均衡第一节货币供求均衡与总供求平衡一、货币供求均衡原理二、货币均衡与总供求均衡三、影响货币均衡实现的因素第二节国际收支及其均衡一、国际收支平衡表二、国际收支的均衡与调节三、国际储备管理第三节开放经济下的货币均衡一、对外收支与总供求二、开放经济下的货币供给三、开放经济下的货币需求四、开放经济下的货币均衡第四节通货膨胀一、通货膨胀及其度量二、通货膨胀的社会经济效应三、通货膨胀与经济发展四、通货膨胀对就业的影响五、通货膨胀的成及其治理第五节通货紧缩一、通货紧缩的含义与衡量二、通货紧缩的社会经济效应三、通货紧缩的治理模块六金融调控与监管第1单元货币政策第一节货币政策的作用机理与目标一、货币政策的框架与作用机理二、货币政策的目标三、货币政策诸目标的关系四、中国货币政策目标的选择第二节货币政策操作指标与中介指标一、操作指标与中介指标的作用与基本要求二、可作为操作指标的金融变量三、可作为中介指标的金融变量四、我国货币政策的中介指标与操作指标第三节货币政策工具一、货币政策工具的含义二、一般性政策工具三、选择性政策工具四、其他货币政策工具第四节货币政策传导机制一、货币政策传导机制的理论分析二、货币政策传导机制的主要环节三、我国货币政策的传导机制四、货币政策时滞第五节货币政策与财政政策的协调配合一、货币政策与财政政策的一般作用二、货币政策与财政政策协调运用的必要性三、西方国家货币政策与财政政策的搭配四、我国货币政策与财政政策的协调配合第2单元金融监管第一节金融监管原理一、金融监管概述二、金融监管与金融风险三、金融创新与金融监管第二节金融监管体制一、金融监管体制的发展与变迁二、当前各主要国家金融监管体制简介三、中国金融业经营模式及金融监管体制的发展演变第三节金融监管的实施一、金融监管的手段与方法二、银行业监管三、证券业监管四、保险业监管第3单元金融发展第一节金融发展与经济发展一、经济发展决定金融二、金融在经济发展中的重要地位与推动作用三、金融活动可能对经济发展所产生的不良影响第二节金融创新与金融发展一、金融创新的概念与分类二、当代金融创新的主要表现三、当代金融创新的成因四、当代金融创新对金融与经济发展的影响第三节金融结构与金融发展一、金融结构的含义与表现形态二、形成金融结构的基础性条件三、影响金融结构变化的主要因素分析四、金融结构的分析指标与评价角度五、金融结构的作用与影响第四节经济金融化与金融全球化一、经济金融化二、金融全球化。
金融学专业研究型教学模式探讨
势在必行． 要与时俱进， 更新理念， 教学目 标 至少要让学生达到掌握知识、形成能力、 沉
淀素质的三个境界，这就要求教师在备课、 教学和考核三个环节精心准备， 不断创新．
关键词： 思想政治理论课； 教学改革 ； 思考
大学商学院首开案例教学之风 ，经过 学 与科 研 并 重 ， 以科 研 带 动 、 务和 促 服
几 十 年 的 发展 ， 已成 为 哈佛 商 学 院 的 进教学。可根据本校的具体情况设置
新型人才的要求 。
由于 理 论 和 实 践 的 差 距 ， 四年 本 科 学 习结 生 ， 了 九 十 年 代 中 期 ， 到 由于 学 生 规 模 的
（ ） 利于激发 学生善 于思考 、 一 有 勇于 束 之后 ， 生 无 法 快 速 运 用 理 论 知 识 解 决 扩 大 ， 学 一名 导师 负责 约 ２ Ｏ名 学 生 ， 师 并 导 探 索的研 究精神 和求知欲 望。 研究型教学 实 际 问 题 ， 无 法 快 速 适 应 用 人 单 位 的 要 不 是 知 识 的 传 递 者 ， 价 导师 的优 劣 和 教 评 模式通过 启发式讲授法 、案例教学法、 研 求 。 究 型 教 学 模 式 通过 研 究 现 实 中金 融 学 效 果 也 不 在 于 学 生 从 导 师 那 里 获 取 信 研
１ 、在教 室评价 制度上注重教学 、
中， 得乎其下： 取乎其下， 则无所得矣 作为 ，
人们对思想政治理论课教学内在规律的认
识集 中表现 的思想政 治课教学 理念 同样 影
（ ） 例 式教 学 。从 １２ １案 ９４年 哈佛 科 研 、 会 服 务 的综 合性 评 价 。 调 教 社 强
金融学专业创新人才培养模式
金融学专业创新人才培养模式随着金融行业的迅速发展和全球化竞争的加剧，金融学专业的培养模式也在不断创新和完善。
在改革开放以来的几十年里，中国的金融业取得了令人瞩目的成就，对金融学专业的需求也日益增加。
为了适应新时代的金融发展需求，金融学专业的培养模式正向多元化、国际化方向发展。
一、理论与实践相结合金融学专业的培养模式强调理论与实践相结合。
传统的课堂教学只注重学生对金融学理论知识的掌握，而缺乏实践环节的锻炼。
然而，现代金融行业要求金融专业人才具备实际操作的能力。
因此，现代金融学专业的培养模式增加了实践教学环节，如金融实训、模拟交易等。
通过这些实践活动，学生能够将所学理论知识应用到实际操作中，提升实战能力。
二、跨学科融合金融学作为一门交叉学科，需要融合经济学、管理学、数据科学等多个学科的知识。
传统的金融学专业通常将这些学科的知识分为独立的课程，学生很难理解它们之间的联系和应用。
因此，现代金融学专业的培养模式注重跨学科融合。
通过课程设置的调整和教学方法的改善，将经济学、管理学、数据科学等相关学科的知识有机结合，培养学生综合运用不同学科的能力。
三、企业合作与实习金融行业对实践经验的需求很高，而传统的实习模式常常只是学生在企业中进行简单的实习工作，很难真正理解和接触行业的核心业务。
现代金融学专业的培养模式倡导与企业的紧密合作，将实习与教学紧密结合起来。
通过与金融行业的企业合作，学生可以参与到真实的金融项目中，得到行业专业人士的指导和帮助。
这种合作模式可以让学生更好地了解行业的实际运作，并培养他们与企业合作的能力。
四、国际化视野随着金融业全球化程度的提高，新时代金融学专业的培养模式也应具备国际化视野。
传统的金融学专业常常只注重国内金融市场和法律法规的教学，对国际金融市场的了解较少。
现代金融学专业的培养模式增加了国际金融知识的教学内容，培养学生具备跨境金融交易能力和全球经济环境的洞察力。
通过海外交流项目、双学位合作等方式，让学生拓宽视野，了解国际金融行业的最新发展。
金融工程教学制度
金融工程教学制度一、金融工程课程设置金融工程的教学内容主要包括金融市场、金融产品、金融数学、计量经济学、风险管理、投资组合管理等方面的知识。
为了保证学生能够全面而深入地学习金融工程领域的知识，各高校应当设置一系列相关课程，并根据学生的实际需求和专业方向进行灵活调整。
1. 金融市场：该课程主要介绍各类金融市场的运作机制、交易规则、政策法规等内容，使学生对金融市场有一个全面的了解。
2. 金融产品：该课程主要介绍金融衍生品、金融工具和金融产品的种类、特点、定价模型等内容，使学生掌握金融产品的基本知识和运作原理。
3. 金融数学：该课程主要介绍数理金融中的数学模型、随机过程、微分方程等知识，使学生能够运用数学工具来分析金融问题。
4. 计量经济学：该课程主要介绍金融数据分析、计量模型建立、经济预测等内容，使学生能够运用计量经济学的方法来分析金融市场。
5. 风险管理：该课程主要介绍金融风险的种类、管理方法、风险度量模型等内容，使学生能够了解金融市场中风险管理的重要性。
6. 投资组合管理：该课程主要介绍投资组合构建、资产配置、风险控制等内容，使学生能够具备投资组合管理的基本技能。
以上课程设置仅为建议性内容，各高校可以根据自身实际情况和发展需求进行具体调整和补充。
二、金融工程教学方法金融工程教学方法应当注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
具体来说，金融工程教学方法应当包括以下几个方面：1. 理论讲解：教师应当通过课堂讲解、PPT演示等方式向学生介绍金融工程领域的相关理论知识，使学生掌握基本概念和原理。
2. 计算模拟：教师可以通过金融软件模拟交易、风险管理等过程，使学生能够在实际操作中加深对金融工程理论的理解。
3. 实地考察：教师可以组织学生到金融机构、证券公司等实地考察，让学生了解金融市场的实际运作情况。
4. 课外实践：鼓励学生参加金融比赛、实习项目等实践活动，培养学生实际操作能力和团队合作精神。
《金融基础》教学教案(全)
《金融基础》教学教案(第一部分)一、教学目标：1. 了解金融的定义、功能和基本要素。
2. 掌握金融市场的分类、功能和运作机制。
3. 理解金融机构的类型、功能和运作模式。
4. 熟悉金融工具的种类、特点和应用。
二、教学内容：1. 金融的定义与功能金融的定义金融的功能：资金筹集、资金分配、风险管理、支付结算等2. 金融市场的分类与功能金融市场的分类：货币市场、资本市场、金融衍生品市场等金融市场的主要功能：资金筹集、资金分配、风险管理等3. 金融机构的类型与功能金融机构的类型：银行、证券公司、保险公司、投资基金等金融机构的主要功能：资金筹集、资金分配、风险管理、支付结算等4. 金融工具的种类与特点金融工具的种类：股票、债券、期货、期权等金融工具的特点：风险、收益、期限、流动性等三、教学方法：1. 讲授法：讲解金融的定义、功能、金融市场的分类、金融机构的类型和金融工具的特点。
2. 案例分析法：分析具体金融市场、金融机构和金融工具的运作实例。
3. 小组讨论法：分组讨论金融问题的解决方案。
四、教学资源：1. 教材：《金融基础》2. 课件：金融知识点的PPT3. 案例资料：金融市场、金融机构和金融工具的案例五、教学评价：1. 平时成绩：课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 考试成绩：金融知识点的闭卷考试。
《金融基础》教学教案(第二部分)六、教学目标：1. 掌握金融体系的构成及其相互作用。
2. 理解金融监管的意义、机构和政策。
3. 熟悉国际金融市场的基本概念和运作。
4. 了解金融创新的概念、类型和影响。
七、教学内容：1. 金融体系的构成金融市场的构成：货币市场、资本市场、金融衍生品市场等金融机构的类型：银行、证券公司、保险公司、投资基金等金融监管机构：中央银行、证监会、保监会等2. 金融监管的意义与机构金融监管的意义：维持金融市场稳定、防范金融风险等金融监管机构：中央银行、证监会、保监会等金融监管政策：资本充足率、流动性比率等3. 国际金融市场国际金融市场的定义和分类：外汇市场、国际债券市场、国际股票市场等国际金融市场的运作：外汇交易、国际结算等国际金融市场的作用：资金筹集、风险管理、国际投资等4. 金融创新金融创新的概念与类型：金融产品创新、金融工具创新、金融制度创新等金融创新的影响：提高金融效率、降低金融风险、促进金融发展等八、教学方法：1. 讲授法：讲解金融体系的构成、金融监管的意义和机构、国际金融市场的基本概念和运作、金融创新的概念和影响。
金融类课程互动式教学模式与优化方法研究
基 金项 目： 苏 省 教 育 厅 “ 蓝 工 程 ” 秀 科 技 创 新 团 队项 目 江 青 优
层 次 的交 互 活 动 过 程 ，通 过 深 化 和优 化教 学互 动 的 方 式 ， 充
过启 发性 问题 情境 的创设 来激发学 生思维 的积极性 和求知 欲望 。 在该 种模 式下不是 简单 的知识层面的互动 ，而是培养 创新 能力 的互 动。 ３学研互 动。 （） 在教学过程 中以问题 为原点 推动教学 ， 学生在兴趣的趋动下 ，关心和关注金融领域 内的 科研 热点 、 重点 、 难点 问题 ， 并给教师 的教学提供 新思路 ， 给
金 融 煮 与 研 宓 乏
２１ 年第４ 总第 １８ ０１ 期（ ３ 期）
金融类课程互动 式 教学模 式与优化方法 究 研
刘 骅 张 ， 维
（ ． 审计学院 金 融学院 ， １南京 南京 ２ １ １ ；． １ ８５ ２南京审计学院 ， 南京 ２ １ １ ） １ ８５
摘 要 ： 融类课程 由于其 特有的规律 和属性要 求在教 学过 程 中应积极采取互动式教 学方式。 金 在凝 练出四种 互动式 教学创新模式 的基础上 ， 结合金 融专业四 门代表性课程分别对各种模式的具体应用进行诠释 ； 通过 构建金 融类课 程
互动式教 学优化方 法的层 次分析模型 ， 从优化方法的知晓度 、 效度和 满意度 三个维度对 六种 方法的实施 效果进行 有 样本评 价 ， 通过测算辨析各种 方法评价结果的原 因， 并提 出相关互动教 学方式 的建议。
微课教学设计方案金融类
一、课程背景随着金融市场的不断发展，金融知识的普及和金融素养的培养越来越受到重视。
微课作为一种新型的教学模式，具有短小精悍、针对性强、易于传播等特点，非常适合金融类课程的教学。
本方案旨在通过微课教学，帮助学生了解金融市场的基本概念、主要工具和运作机制，提高学生的金融素养。
二、课程目标1. 知识目标：（1）了解金融市场的定义、分类和特点；（2）掌握金融市场的主要工具，如股票、债券、基金、期货等；（3）熟悉金融市场的运作机制和监管体系。
2. 能力目标：（1）培养学生分析金融市场现象的能力；（2）提高学生运用金融工具进行投资决策的能力；（3）增强学生识别金融风险和防范风险的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对金融市场的兴趣；（2）培养学生的金融责任感和社会责任感；（3）树立正确的金融观念。
三、教学内容1. 金融市场的定义、分类和特点2. 金融市场的主要工具：股票、债券、基金、期货等3. 金融市场的运作机制和监管体系4. 金融市场的风险管理四、微课设计方案1. 微课标题：《金融市场与工具》2. 微课时长：10分钟3. 微课内容：（1）引言（1分钟）- 简要介绍金融市场的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）金融市场的基本概念（2分钟）- 介绍金融市场的定义、分类和特点。
（3）金融市场的主要工具（3分钟）- 以股票、债券、基金、期货等为例，讲解各类金融工具的特点和作用。
（4）金融市场的运作机制（2分钟）- 介绍金融市场的交易流程、价格形成机制等。
（5）金融市场的监管体系（2分钟）- 讲解金融市场的监管机构、监管政策和监管目标。
4. 微课制作：（1）视频制作- 采用动画、图表、实例等多种形式，将金融知识生动形象地展示给学生。
（2）音频制作- 使用标准普通话，语速适中，语音清晰。
（3）课件制作- 设计简洁明了的课件，突出重点内容。
5. 微课发布与推广：（1）发布平台- 在学校官网、微信公众账号、微博等平台发布微课。
论《金融学》课程教学模式创新
足 这些 需求 的新方 法 。这种 方法可 以通过 教师 收集 学生 的需 求信息， 经过教 研活动讨论提出： 也可以由学生提出改进教学方法的建议中升华而成 。因为 学校 、教 师和学 生在课 程 改革 中所 处的角 色和 地位 不同， 同构 成 了金 融学 共 教学 改革 的过程 ， 通过 学校 、教 师和学 生互 动， 相互 促进 、共 同参与， 融学 金 教学 创新才 能取得 较好 的成效 。此 外， 随着 网络在 社会经 济生活 中的普及 ， 学 生获取 知识的途径 不断增加 和更新， 传统 的方法 已无法 满足其 新的需求， 因此， 必须 不 断地 开创 新的 教学 方法 才 能满 足学 生更 高层 次 的求知 需 求。 （） ２ 改革教 学方法 采用启发式教学方法， 充实教学内容， 培养学生的学习兴趣和创新意识学 生学 习的 自觉 性和 原有 的认知水 平等 因素是 学习 的内因， 教师 的讲授 、 以 引导 及诸多 教育影 响是外 因 。 在金融 学 的教学 中， 教师 首先要 使学 生对所授 的课程 内容 发 生兴趣， 这就 要求 教师采 用启 发式教 学方式 。 比如， 教师授 课时， 注意知 识 点的衔 接， 采用提 问、 问、 问等形 式来 启发学 生思考 。 资料显示， ７％ 设 反 有 ３ 的创 造者 所需知 识 的来源 ］主要 不是来 自教科 书， ， 而是 来 自生活和课 外的书 籍， 这就 要求 教师应 向学生 推荐 一些 一流的课程 参考 书， 多向学生介 绍本 学科 目前 发 展动 态 以及 急 需解 决 的 问题 ， 意培 养学 生持 续学 习 的后劲 。 注
一
学领域 的知名 学者大 多编写 过金融 专业 的基 础理 论课 教材 。 的 《 新 金融学 》 教 材增加 了一 国两 制下 的香港 货币制度 、晟 适度货 币区理 论 、通 货紧缩 及其 防 治、金 融可持续 发展 、金 融改革 中若 干重大 问题和 我 国货 币政策 的实 践等相 关 内容 。 有创新 、改革特 征的金 融教 学思想 不断被 提出， 的教 学方法 、教 具 新 学 手段不 断应用 到金融 教学 中， 多媒体 教学走进 《 融学》课堂 。金融 学教学 金 要 面 向国家 经济建 设特别 是广大 西部 地区建 设需要 培养德 才兼 备、具有 实践 能力 的人 才 已经成 为 金融 学界和金 融 系统 的共识 。 在 看到 金融教 学改革 取得 显著 的成 效的 同时， 我们还 应看 到不足 。具 体 来说 ， 主要有 以下几 个方 面的 问题 ：
金融专业《教学设计——非银行金融机构》
金融学根底教学设计第六章非银行金融机构课堂组织：第一局部：新内容导入〔时间：…10…分钟〕【步骤一】案例阅读与问题的提出〔时间：…5…分钟〕【步骤二】宣布教学内容、目的〔时间：…5…分钟〕新课导入：你所知道的非银行金融机构有哪些？教学内容：非银行金融机构的构成；非银行金融机构的业务范围教学目的：熟知非银行金融机构的构成；了解非银行金融机构的业务范围。
第二局部：学习新内容〔时间：…30…分钟〕【步骤一】学习新课内容〔时间：…25…分钟〕1 非银行金融机构的构成；2 非银行金融机构的业务范围【步骤二】思考与讨论〔时间：…5…分钟〕非银行金融机构与商业银行的关系？第三局部：小结及布置任务〔时间：…5…分钟〕课后实践：通过查询网络信息收集我国现有的主要非银行金融机构名称。
第一局部：组织复习与新内容导入〔时间：…10…分钟〕【步骤一】复习非银行金融机构的构成〔时间：…2…分钟〕【步骤二】案例导读及宣布教学内容和教学目的〔时间：…8…分钟〕新课导入：我国证券公司开展沉浮教学内容：证券业机构；证券业机构的主要业务内容。
教学目的：掌握证券业机构的类型；了解证券业机构的主要业务内容。
第二局部：学习新内容〔时间：…30…分钟〕【步骤一】学习新课内容〔时间：…25…分钟〕1.证券业机构2.证券业机构的主要业务内容【步骤二】思考与讨论〔时间：…5…分钟〕证券公司传统业务与创新业务第三局部：小结及布置任务〔时间：…5…分钟〕课后实践：通过查询网络信息收集我国主要证券公司名称及排名情况。
课堂组织：第一局部：组织复习与新内容导入〔时间：…10…分钟〕【步骤一】复习证券业机构〔时间：…5…分钟〕【步骤二】宣布教学内容、目的〔时间：…5…分钟〕新课导入：的起源教学内容：业机构；业机构的主要业务内容教学目的：能熟知我国主要的公司；能了解公司的主要业务内容第二局部：学习新内容〔时间：…30…分钟〕【步骤一】学习新课内容〔时间：…25…分钟〕1 业机构2 业机构的主要业务内容【步骤二】思考与讨论〔时间：…5…分钟〕公司在经济生活中有何作用？第三局部：小结及布置任务〔时间：…5…分钟〕课后实践：通过查询网络信息收集我国主要公司名称及排名情况课后实践：收集资料了解某一家公司的主要业务内容课堂组织：第一局部：组织复习与新内容导入〔时间：…10…分钟〕【步骤一】复习业机构〔时间：…5…分钟〕【步骤二】宣布教学内容、目的〔时间：…5…分钟〕新课导入：Lending Club进入市场教学内容：互联网金融机构的模式；互联网金融机构的主要业务教学目的：能了解我国互联网金融机构的现状；能熟知我国互联网金融的主要模式；能熟知主要的互联网金融业务。
金融学专业实践教学模式探讨
将金融理论知识 的学 习与金融实践相结合 是提高金融 人才 国际竞争力 的重要保证 。金融及金融 投资机构能 否合 理规划新 形势下 的． 才战略并 抢 占人 才制 高点 ， 人 将是未来各类金融 、 资机构在金融 、 一体化环境 投 经济 下塑造 国际竞争力 的重心。 ２ ． 加强实践教学是转变金融学 教学模式 的需要 。 传 统 的金融教学 主要 采取教师单纯讲授 的方 式 ，这种方 式 与过去宏 观金融为主 的课程体 系有关 ，教师讲制度 多， 讲方法少 ， 讲理论多 ， 讲实 际操作少 。随着 金融经济
参 考 文献 ：
［ 教 育部 西南高校 师资培训 中心组． １ 】 高等教 育心理 学【 ． Ｍ】 重
庆 ： 庆 出版社 。 ０ ６ ３ ８ ３ ４ 重 ２ ０ ：６ — ８ ．
ｆ 李永梅 ． ＭＢ ２ １ ， Ｘ ￣ Ａ案例教 学谈 本科 财务管理专业教 学方法改
革 Ｕ． 论坛 ，Ｏ ８ （ ）１ ３ ５ ． 】 高教 ２０ ，６ ：５—１５
的优势 ， 强化 实践教 学在金融学教育 中的应用是对 当前金融 学教育者提 出的巨大挑战。
关键词 ： 实践教 学； 案例教 学； 拟教 学 模
中图分类号 ： ６ ２４ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （叭２ ０ — １６ ０ １ ７ — ３４ ２ ）６ ０ ９ — ２
践要求 ， 任课教师还需要通 过实务调研 、 职等形式参 挂 与投资项 目评估实务 ，以不 断丰富实务教学 经验和实 践教学能力。 ③优化考核方式 。 三阶段” “ 教学法对学生
高职金融类专业“以赛促学”教学模式浅析
学习内容有什 么用 ． 只是 为了考试合格顺 利毕业 而学 。 也不会积 极主 动的去锻炼 自己的专业技能 ． 等毕业后进入企业 ， 发现工作上手 慢 、 技 能不娴熟、 缺乏竞争力 。 才发觉浪费了在学校的宝贵时间 。 其次 ． 学生就业岗位普遍层次较低 ， 专业技术含量不高。 在长期对 金 融类 企业用人 情况的调研和就业工作研究中 ． 我们发现虽 然金 融企 业的平均待遇较 高 、 工作条件 较好 ， 但是 针对高 职学生的 岗位却 普遍 层 次较低 ． 专业技术含量不高 ， 基本上以客户开发为主 ， 专业 技术 含量 较高的岗位则并不多。客户开发工作并不具有典型 的金融特色 ， 很多 专业毕业生都可进 入 。 因此对 于金融类毕 业生来说 ， 竞争优势并 不明 显 如何 提高金融类 学生的专业综合技能 。 使其能够胜任专业技术 含 量高的 岗位工作 或进入金融 企业之后 能快速 的实现 职级提升就成 为 了高职金融类 专业教学改革的一个重点。 再次． 学生校内技能训练和实际就业需求存在一定差距 。在教 学 中． 为了锻炼学生专业技能 ， 均会开设校内实训课程 ， 但是实训课 程对 学 生的训 练存 在一定 的不足 ． 大多实训课 程都是为学生设计好 内容 和
情景． 灵活性不够 ． 而真实的工作中环境变化多样 、 任何特殊情况 均有 可能出现 ． 对学生 的综合能力 和应变能力要 求更高 ． 这些不可能通 过 课 堂实训 完全替代
◇ 科技创新◇
科技 ＿向导
２ ０ １ ３ 年２ ３ 期
高职金融类专业“ 以赛促学” 教学模式浅析
王 怡然 （ 江西财经职业学院 江 西 九江
３ ３ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘
要】 高职院校举办学生技能大赛， 开展“ 以赛促学” 是锻炼学生职业技能和综合素养的有效途径之一。根据高职金融类专业发展现状
金融工程专业教学方案
金融工程专业教学方案一、课程简介金融工程是一门涵盖金融、统计学和计算机科学知识的综合性学科，旨在培养具备金融知识、数学模型建立和计算机编程能力的学生。
本专业致力于培养学生在金融领域中应用数学、统计学和计算机技术进行金融数据处理、金融风险管理、金融衍生品定价和金融工程产品创新、金融市场分析等方面的技术和应用能力。
本专业教学方案以培养学生的金融理论基础知识、数学建模方法、计算机编程技能和金融工程实践能力为目标，课程设置涵盖金融基础知识、数学与统计学基础、计算机编程基础和金融工程核心课程等方面，结合实践环节，使学生能够在毕业后在金融机构、保险公司、金融科技公司等领域从事金融数据处理、金融风险管理、金融工程产品定价、金融市场分析等工作。
二、教学目标1. 培养学生具备扎实的金融和经济学基础知识，理解金融市场运作机制及金融产品特点；2. 培养学生具备数学建模和金融工程计算技术，熟练掌握金融风险管理、金融产品定价和金融市场分析等领域的分析方法和工程应用；3. 培养学生具备计算机编程技术，熟练掌握金融数据处理和模型构建的计算机应用技能；4. 培养学生具备金融市场操作及交易技能，熟悉金融市场投资交易策略。
三、课程设置1. 金融学基础：金融市场与金融工具、时间价值与利率理论、投资组合理论、金融市场微观结构、金融市场宏观结构等。
2. 数学与统计学基础：微积分、线性代数、概率论与数理统计、随机过程、金融数学等。
3. 计算机编程基础：C++/Python编程语言基础、数据结构与算法、数据库原理、计量经济学软件等。
4. 金融工程核心课程：金融数据分析、金融工程模型与计算、金融风险管理与衍生品定价、金融产品创新与设计、金融市场分析与交易策略、金融工程实践案例等。
四、教学模式1. 理论教学：采用讲授、案例分析等方式，让学生掌握金融工程理论知识和技术方法；2. 实践教学：通过实习、实训、社会实践等方式，让学生应用金融工程知识解决实际问题，提升实践能力；3. 研究性学习：鼓励学生参与课题研究、学术交流等活动，提升学生独立思考和创新能力。
基于OBE教学理念的金融学专业课程改革与实践--以《金融营销学》为例
基金项目:武汉文理学院教(科)研立项项目 金融学专业课程O B E 教学模式改革与实践 以‘金融营销学“为例 (2020x k 17)作者简介:夏玲(1990 ),女,硕士,武汉文理学院经济学院助教,研究方向:产业经济㊁数字经济㊁创新发展㊂基于O B E 教学理念的金融学专业课程改革与实践以‘金融营销学“为例夏 玲(武汉文理学院经济学院,湖北武汉430345)摘 要:在 互联网+ 背景下,普惠金融㊁金融科技㊁数字金融等应运而生㊂随着电子货币支付方式的改革㊁民营银行的建立㊁数字货币的推行等,金融学专业教学面临新的挑战㊂与此同时,疫情期间各高校利用MO O C ㊁智慧树等线上平台的教学模式得以逐步开展,教学模式的改革渐在推行㊂借鉴O B E 教育理念,以‘金融营销学“为例探讨情景模拟㊁案例教学㊁互动教学㊁翻转课堂等教学改革模式㊂关键词:O B E ;金融营销学;教学改革;情景教学中图分类号:G 642;F 830-4 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020120491 金融学专业概述及改革背景金融学是一门应用型学科,旨在于培养具有金融学理论知识和操作能力的复合型人才㊂从目前高校对金融学专业的教学来看,课程内容依旧是传统的概念,大数据㊁人工智能等数字技术与传统金融结合带来的支付方式㊁数字货币等变革均未纳入教材㊂形式上采用的多为单一的老师独角戏教学模式,更像延续高中时期的教学方式,缺少创新的教学方法,导致学生课堂参与度低㊂随着金融供给侧改革的推进,社会亟需复合型金融专业创新人才,这对高校金融学专业课程教学改革提出了新要求㊂2 高校金融学专业课程教学现状2.1 教学内容与实践脱节金融学专业课程一直沿袭的传统教学内容,包括传统货币㊁金融机构㊁金融市场和监管机构等传统概念,对于由互联网金融衍生出的一系列金融创新概念的推出㊁支付宝㊁微信等支付方式的变革以及央行新出的数字货币未及时更新入教材,内容陈旧已无法跟上当下时代快速发展的步伐㊂教材传统金融内容与实际生活脱轨,导致培养出来的人才无法满足社会需求㊂因此,目前金融学专业教材亟需更新改革,剔除已经落后的概念,同时补充新的教学内容,以满足学生对现代金融知识的需求㊂2.2 教学模式过于传统单一现阶段的教学模式还停留在传统的老师在讲台讲授,学生被动接受的局面㊂这种教学模式过于依赖老师的讲授,单一的模式使得学生容易把教学当做老师的任务,产生怠倦的学习心理,丧失学习的兴趣,更多的只是为了期末考不挂科修满学分而来上课,学习效率极其低下,大量的课堂时间都没有得到好的利用㊂2.3 学生学习主动性和积极性不高面对着现实脱节的教学内容和单一枯燥的教学模式,学生们形成了只是为了完成学分而上课的意识,即便是疫情期间采用的MO O C 和智慧树等线上教学模式,学生的主动参与度仍不高㊂这主要是由于参与度低的教学模式导致学生学习的主动性和积极性不高,没有养成勤于思考的习惯,老师作为传道授业解惑者,应该通过引导学生参与课堂养成积极思考敢于创新表达自己想法的习惯㊂3 O B E 教学模式初探O B E 是O u t c o m e -B a s e d E d u c a t i o n 的简称,是欧美国家早在20世纪90年代提出的一种教学模式,核心是以学生未来意向达到的产出为出发点,依此制定相应的教学目标,设计所需学的课程和评价标准的一种教育教学方式㊂为了适应金融学教学的时代需求,丰富教学内容和形式,以‘金融营销学“为例,基于711O B E 理念特提出模拟情景㊁案例教学㊁互动教学㊁翻转课堂4种教学模式,它们都是为了将所学理论知识进行实践,要求大学生具备学以致用的创新能力㊂3.1 情景模拟情景一:引入汉口银行发展的S WO T 分析矩阵分析其营销环境,是环境分析的典型例子㊂S WO T 分析法的应用范围其实非常广,它能够应用于职业规划,帮助更好认识自己㊂设想未来规划的场景,首先,学生们评估优缺点并根据个人喜好列出一张表格,划出个人的优缺点㊂学生可以选择通过提升自我改掉缺点,或者放弃劣势所在㊂其次分析感兴趣的行业的机会和威胁㊂第三,每个学生列出今后5年内的职业目标和职业行动计划㊂这个情景假设是引导学生不要把S WO T 分析法局限于某个学科或知识点,要活学活用㊂这是一种典型的结果导向式教学模式,以职业规划让学生了解自己未来想要从事的工作,以此为出发点,导向个人目前所缺乏的技能,查漏补缺,制定学习目标,有目的地开展个人学习㊂情景二:分析某银行理财产品调研问卷㊂一方面,金融营销人员开发客户和开拓市场必须进行金融市场调研;另一方面,调查问卷法是大学生在撰写论文常用的工具之一,学会调研并制作有效的调研问卷是大学生必须掌握的技能㊂鉴于此,本课程引入调研问卷的制作与学习,给出一份调研问卷,假设学生们现在是某银行的客户经理,为了营销银行新推出的一款理财产品,需要制作某银行理财产品调研问卷以了解客户的需求㊂情景三:创造营销话题㊂分小组进行课堂模拟演练,假设学生是一家财富管理公司的理财顾问,现在需要挖掘一些高价值的客户,与他们建立联系,以促成他们与该财富管理公司的交易㊂为了能够在同一水平与这些客户沟通,理财顾问需要调动这些高价值客户对自己的兴趣,通过有效的沟通取得对方的信任㊂为此,理财顾问需要建立自己的非专业性话题库,以投其所好㊂学生们分组,一对一进行课堂演练,模拟理财顾问向顾客营销金融产品的过程,通过实践模拟场景更好地掌握金融营销中打开话题的技巧㊂情景四: 营销人员的微信朋友圈该怎么发? 结合大家都会用到的微信聊天工具,发朋友圈是很多学生的日常,不论是大洋彼岸或者是隔壁办公室,通过微信软件来进行交流沟通㊁谈判协商等占据了九成之多㊂那么作为金融营销人员,如何打造有效的微信朋友圈内容呢?将朋友圈与本课程的教学内容结合,学生更能感同身受,更愿意参与进来,通过日常的发朋友圈学习到如何营销金融产品,将发朋友圈的技巧,比如文案需要有配图,因为图片更能直观地给人一种视觉效应㊂比如引用一些有价值的信息与文章;通过好奇心㊁反差㊁戏剧性等,引起客户的关注;体现及时互动,价值观统一,并在文案结尾处加入客户参与的要素㊂学生们会发现原来朋友圈还可以与所学的金融营销知识挂钩,引导学生举一反三,学以致用㊂3.2 案例教学在本课程导论部分,特引入 如何向和尚推销你的梳子 这样一则案例,这是某著名跨国公司在招营销人员时出的考试题㊂老师讲解三种典型的应聘者的回答后,请学生思考,假设自己就是其中的一名应聘者,会怎样去完成这个任务㊂一个有趣且结合每位同学未来所需面试的案例成功地激起了学生们学习金融营销学这门课的兴趣㊂结合企业乃至金融机构的切身案例,将理论知识与实际生活中的营销结合,比如引入宁波银行为了支持中小企业的金融需求推出的 金色池塘 产品㊁大米销售者占领市场的营销策略㊁招商银行伙伴一生金融计划㊁深圳发展银行按揭信用卡的营销等案例,通过引入案例这种实践性的教学模式将现实生活中的事例融汇贯通于理论营销知识,充实课堂的形式和内容㊂3.3 互动教学从过去的老师为课堂主体转换为现在的学生为课堂主体,从生活中的金融学为切入点,以类似的问题激发起学生们的兴趣,引导学生主动参与到课堂的讨论中来㊂以‘金融营销学“为例,主要讲的是如何利用所学的金融学专业知识为金融机构营销金融产品,制定战略计划进而占领市场开展分销,这门课程要求学生掌握必要的金融学专业知识,以便更好地开展金融产品和服务的营销活动,且对于以后实践的工作有非常大的应用价值,很多金融学专业的学生以后会从事相关的工作,以实用性引导学生参与进来㊂比如在讲到金融产品的层次时,请大家讨论如果把同学们现在接受的大学教育视为一种产品,该如何去划分其层次?结合疫情,请同学们为某省菜农们出谋划策,帮助农民们解决生产与销售问题㊂这些问题与同学们切身相关,每个人有观点可发表,不在于传统的老师问学生答的问答模式,而是更多地将生活中的例子与金融营销场景结合起来,同学们根据实际经历更感兴趣,参与度高㊂3.4 翻转课堂在疫情期间全国各地利用网络教学尝试了慕课堂等模式,利用网络开展线上教学模式是互联网时代的发展趋势,利用MO O C ㊁智慧树等平台进行慕课堂㊁翻转课堂的新型多媒体教学模式,在网络上进行811线上讨论㊁视频会等,分享课件㊁习题㊁答疑等学习资料㊂网课后可逐步实行翻转课堂的教学模式,由老师指导学生提前观看学习视频,上课期间,老师更多地对学生进行答疑解惑,参与讨论互动,引导学生去思考,形成自己的观点,使课堂教学形式更具创造性,内容更有深度,以培养学生们的创新思维㊂4 结论与展望在日益变化的教学模式下,老师必须在纷繁变化的潮流中与时俱进,创新教学理念和模式㊂教育改革的趋势要求大学教育更能与时俱进,培养出符合市场需求的应用型创新人才㊂本文借鉴美国O B E 教育模式理念,引入情景教学㊁案例教学㊁互动教学㊁翻转课堂的教学模式,利用MO O C 等平台丰富大学生学习资源,模拟场景㊁引入案例将理论知识与实际生活结合,增加学习内容的实用性,通过增加小组演讲环节,激发学生学习主动性,全面考核学生们的综合素质,培养适应社会的复合型金融专业创新人才㊂参考文献:[1] 梁文. 互联网+ 背景下的教学改革[J ].现代教育管理,2017(8):83-86.[2] 黎琼锋.导向深度学习:高校课堂教学改革的路径[J ].现代教育管理,2020(3):97-102.[3] 高江勇.高质量本科教学的发生 为何需要及何以实现互动式教学[J ].高等教育研究,2020(1):84-90.[4] 任嘉嵩.培养顺应金融改革需要的金融人才[J ].中国高等教育,2016(9):53-54.[5] 麦勇,樊东坡.高校金融学基础课程改革的实践和思考 以 金融市场学 为例[J ].金融教育研究,2016(4):79-83.[6] 张林.新形势下高校金融学本科人才培养的问题与对策[J ].金融教育研究,2018(5):76-80.[7] 解凤敏,何凌云.互联网技术发展 去中心化 冲击下金融学专业理论基础课程教学改革探索[J ].金融教育研究,2019(1):76-80.[8] 李佳珂.高校金融学课程教学理论改革与教学方法研究 评‘金融学教程“[J ].教育发展研究,2019(17):86.(责任编辑:吴 汉)C u r r i c u l u m R e f o r m a n d P r a c t i c e o f F i n a n c e M a j o r B a s e d o n O B E T e a c h i n g C o n c e pt T a k i n g F i n a n c i a l M a r k e t i n g a s a n E x a m pl e X i a L i n g(S c h o o l o f E c o n o m i c s ,W u h a n U n i v e r s i t y of A r t s a n d S c i e n c e ,W u h a n 430345,C h i n a )A b s t r a c t :U n d e r t h e b a c kg r o u n d o f "I n t e r n e t +",f i n a n c i a l i n n o v a t i o n o f c o n c e pt s s u c h a s i n c l u s i v e f i n a n c e ,f i -n a n c i a l t e c h n o l o g y a n d d i g i t a l f i n a n c e a r i s e s a t t h e h i s t o r i c m o m e n t .W i t h t h e r e f o r m o f e -m o n e y p a ym e n t ,t h e e s t a b l i s h m e n t o f p r i v a t e b a n k s a n d t h e i m p l e m e n t a t i o n o f d i g i t a l c u r r e n c y ,t h e t e a c h i n g o f f i n a n c e i s f a c i n gn e w c h a l l e n g e s .A t t h e s a m e t i m e ,d u r i n g t h e e p i d e m i c p e r i o d ,c o l l e ge s a n d u n i v e r s i t i e s u s e MO O C ,w i s d o m t r e e a n d o t h e r o n l i n e p l a tf o r m t e a c h i ng m o d e t o g r a d u a l l y c a r r y o u t ,a n d th e r e f o r m o f t e a c hi n g mo d e i s g r a d -u a l l y i m p l e m e n t e d .L e a r n i n g f r o m O B E e d u c a t i o n c o n c e p t ,t a k i n g f i n a n c i a l m a r k e t i n g a s a n e x a m p l e ,t h i s p a -p e r d i s c u s s e s t h e t e a c h i n g r e f o r m m o d e o f s c e n a r i o s i m u l a t i o n ,c a s e t e a c h i n g ,i n t e r a c t i v e t e a c h i n g ,f l i p pe d c l a s s r o o m a n d s o o n .K e y wo r d s :O B E ;F i n a n c i a l M a r k e t i n g ;R e f o r m I n E d u c a t i o n ;S i t u a t i o n a l L a n g u a g e L e a r n i n g 911。
金融学教学实践活动(3篇)
第1篇一、前言随着我国金融市场的不断发展，金融学作为一门重要的学科，其理论与实践相结合的教学模式越来越受到重视。
为了提高金融学教学质量，培养学生的实际操作能力和创新精神，我们组织了一次金融学教学实践活动。
本次实践活动旨在通过实际操作，让学生深入了解金融市场，掌握金融工具的应用，提高金融素养。
二、活动背景近年来，我国金融市场发生了翻天覆地的变化，金融创新层出不穷，金融工具日益丰富。
为了适应这一变化，金融学教学也需要与时俱进，将理论知识与实践操作相结合。
本次教学实践活动旨在通过以下方式实现：1. 增强学生对金融市场的认识，提高金融素养；2. 培养学生的实际操作能力，提高就业竞争力；3. 促进教师与学生之间的互动，提高教学质量。
三、活动内容1. 金融市场概述首先，我们组织学生参观了我国某大型证券交易所，让学生亲身感受金融市场的氛围。
在参观过程中，教师详细介绍了证券交易所的运作机制、交易规则以及我国证券市场的历史与发展。
通过实地考察，学生对我国证券市场有了更加直观的认识。
2. 金融工具操作为了让学生掌握金融工具的应用，我们邀请了金融行业专家进行授课。
专家详细讲解了股票、债券、基金、期货等金融工具的基本知识，并通过案例分析，让学生了解这些金融工具在实际操作中的运用。
3. 金融风险管理金融风险管理是金融学中的重要内容。
我们邀请了风险管理专家为学生授课，介绍了风险识别、评估、控制和监控等方面的知识。
同时，通过实际案例分析，让学生了解如何运用风险管理工具应对金融市场风险。
4. 金融创新与创业金融创新是金融市场发展的动力。
我们邀请了金融创新领域的专家为学生授课，介绍了金融创新的概念、类型、发展趋势以及创新过程中的法律、伦理和道德问题。
此外，我们还组织了一场金融创新与创业的研讨会，让学生就金融创新项目进行讨论和交流。
5. 金融实验与竞赛为了提高学生的实际操作能力，我们组织了一场金融实验与竞赛活动。
学生分为若干小组，运用所学知识进行模拟投资，并通过比赛形式，评选出最佳投资组合。
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“三阶递进混成式”教学模式
教学模式内容
把对学生在校期间的培养分为三个阶段，每个阶段设置逐 渐逼近的教学目标、提出层层提高的教学要求、安排相互衔接 的模块化课程、实施适应的教学方法、匹配结构合理的师资、 从易到难选择与岗位对应的职业资格考试、采用针对性的多元 化教学评价方式，利用有机混成教学法实施教学，达到不同阶 段的培养目标，最终让学生适应就业岗位。
识岗
掌握职业基础知识 与能力
政治理论课 公共基础课 职业基础课(80%) 职业教育课
岗位介绍与参观
校内专任 70% 行业兼职 30%
会计从业资格证书 保险代理人
岗位分析与实训
校内专任 50% 行业兼职 50%
保险代理人/证券从业、银行从业 资格证书 金融英语证书
知识与能力 考核并重
岗位研究与顶岗
校内专任 30% 行业兼职 70%
证券公司
证券客服员 财务核算员
证券投资咨询员 证券投客服员
财务分析员 业务主管
财务核算员
“金融基本职业技能”教学方法
教学方法
课堂讲授法 网络教学法 小组任务法
教学方法 案例引导法 以赛促学法
角色扮演法
软件模拟法
“金融基本职业技能”教学方法
教学方法
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 课堂讲授法：基础知识、注意要点、错误修正、技能演示 案例引导法：配合基础知识，加深学生印象 小组任务法：学生可以自学、自我理解、自我发挥的知识 软件模拟法：小键盘软件 角色扮演法：利用模拟银行，分角色、作业务 以赛促学法：金融达人秀、省赛、国赛 网络教学法：精品课网站
学 期
阶 段
第1、2学期
课程设置 ------课程定位 一 二
第3、4、5学期 贴岗
掌握职业一般 知识与能力
职业基础课(20%) 职业技能课(6门核心课程) 社会实践课 职业技能及人文素质选修课
第6学期
三 适岗
掌握职业高级 知识与能力
顶岗实习 就业指导
教学目标
教学要求 课程安排 教学方法 教师安排 考证规划 教学评价
融入社会活动：
保险公司带领学生开展社会服务等活动
展示个人能力：
学生工作成果、业务成果等
金融达人秀
活动介绍
“金融达人秀”系列活动是“以赛促学”的一个体现，该活动 将有助于提高教学质量、充分挖掘学生的创造能力，并且能 够通过竞赛培养学生的整合意识、参与意识、竞争意识，展 现自己和团队的风采。
交 流 时 间
助理理财规划师
知识考核为主
能力考核为主
“有机混成”教学法
内容简介
理论课与实践课结合 共性课与个性课相结合 课堂教学与课外实训结合 学校教学与顶岗实习结合
“有机混成”教学法
方法简介 1. 2. 3. 4. 5. 全程引导教学 实训室模拟仿真教学 “企业课堂”实地教学 校内生产性实训教学 课外互动教学
“人身保险实务”教学方法
教学要求
1. 2. 3. 4. 5.
学习保险知识 体验职场环境 参与实际工作 融入社会活动 展示个人能力
学习保险知识：
晨会活动、业务员经验分享、业务专题讲座等
体验职场环境：
在保险公司上课，和保险业务员一起工作等
参与实际工作：
业务员带领学生参与业务开发、团队组训等活动，根据学生业绩情 况实施奖励和表彰
“金融基本职业技能”教学方法
课程介绍
金融类专业的职业技能主干课程之一 涵盖了金融工作岗位及全过程最基本的职业技能
教学项目
教学任务
数字书写规范及练习 任务1数字书写规范化的重要性；任务2阿拉伯数字书写规 范及训练；任务3汉字大写数字书写规范及训练；任务4银 行票据书写规范及训练
人民币知识及鉴别方 任务1货币相关知识；任务2人民币的发展历程；任务3人 法 民币的防伪技术及鉴别方法 外币知识及鉴别技术 任务1外币相关知识；任务2外币样式及鉴别方法 点钞技能训练 数字、文字录入 任务1钞票整点基本要求；任务2手工点钞方法；任务3机 器点钞；任务4硬币清点；任务5钞票的扎把和捆扎 任务1财务计算器录入；任务2计算机小键盘录入；任务3 英文录入；任务4汉字录入；任务5计算机录入传票训练
“人身保险实务”教学方法
课程介绍
金融保险专业的职业技能核心课程之一
“人身保险实务”教学方法
教学方法 企业课堂：
在金融企业创设企业课堂，开设“企业教学项目”，将教学场 地从学校搬到金融保险企业，由金融保险企业的培训师或一线员 工亲自为学生讲课、带领学生开展真实的业务、完成真实的业务 操作，实现学习和工作零距离结合。
金融类专业●专业课程 教学模式与教学方法
王怡然
江西财经职业学院
金融类专业教学模式简介
金融类专业教学方法简介
内 容 简 介
金融基本职业技能教学方法 人身保险实务教学方法
金融达人秀
交流时间
“三阶递进混成式”教学模式
产生的背景
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》 《鄱阳湖生态经济区规划》 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 调研结果 国家骨干院校与省级示范、特色专业建设
珠算基本技能训练
任务1珠算认知；任务2珠算加减法学习；任务3珠算乘法 学习；任务4珠算除法学
证券分析软件基本应 任务1大智慧软件的基本操作；任务2利用大智慧软件进行 用能力训练 证券投资分析
面向行业
初始岗位 综合柜员
发展岗位（1-3年）
业务主管 财务分析员
商业性银行
大堂经理 财务核算员 证券经纪人