小学语文教师专业基础知识二
小学语文教师招聘考试小学语文学科专业知识
小学语文教师招聘考试小学语文学科专业知识Prepared on 21 November 20212015年教师招聘考试小学语文专业知识精选第一节中国古代文学1、《诗经》是我国第一部诗歌总集,我国现实主义诗歌传统的源头。
收录了西周初年至春秋中期的诗歌305篇,又称《诗三百》。
汉代以后被尊为儒家经典之一,与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称五经。
按用途和音乐分为“风雅颂”三部分,其中风是指各地方的民间歌谣,雅大部分是贵族的宫廷正乐,颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋比兴。
其中直陈其事叫赋,譬喻叫比,先言他物以引起所咏之物叫兴。
赋比兴和风雅颂合称“六义”。
《诗经》多以四言为主,兼有杂言。
《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》的第一篇。
2、《左传》原名《左氏春秋》,汉代改称《春秋左氏传》,简称《左传》。
相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
我国现存第一部叙事详细的编年体史书,儒家“十三经”之一。
与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
3、孔子《论语》孔子,名丘,字仲尼。
春秋时期鲁国人。
是我国古代伟大的思想家和教育家、理论政治家、儒家学派创始人,编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
《论语》由其弟子及其再传弟子编撰而成。
以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
有“尊圣”之称。
4、孟子《孟子》孟子,名轲,子子舆,战国时期鲁国人。
中国古代着名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物。
孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。
孟子在人性问题上提出性善论,即“人之初,性本善”,提出“仁政”、“王道”,主张德治。
由其及其弟子共同编写了《孟子》一书,记录了孟子的语言、政治观点(仁政、王霸之辩、民本、格君心之扉、民贵君轻)和政治行动。
孟子的文章说理畅达,气势充沛并长于论辩,逻辑严密,尖锐机智,代表着传统散文写作的一个高峰。
小学语文专业基础知识
小学语文专业基础知识
《小学语文专业基础知识》
小学语文专业基础知识是小学语文教学的基础,它包括了对语文学科的基本认识、教学方法与技巧等方面的知识。
在小学语文教学中,教师需要具备一定的语文专业基础知识,才能更好地开展教学工作。
首先,小学语文专业基础知识涵盖了对语文教学内容的认识。
教师需要了解小学语文学科的教学内容,包括汉字、词语、句子、篇章等方面的知识。
只有对语文学科的内容有深入的了解,才能在教学中更好地引导学生学习和提高语文素养。
其次,小学语文专业基础知识还包括了教学方法与技巧。
教师需要掌握一些教学方法,比如兴趣导入、情境教学、启发式教学等,才能使学生更加主动地参与到语文学习中来。
同时,教师还需要具备一定的课堂管理能力和学生辅导能力,及时调整教学节奏,关心和引导学生的学习。
另外,小学语文专业基础知识还需要了解学科教育的最新发展和趋势。
随着教育的不断发展,语文教学也在不断地更新,所以教师需要及时了解学科教育最新的发展和趋势,根据最新的教学理念和方法来指导自己的教学工作。
综上所述,在小学语文教学中,教师需要具备一定的语文专业基础知识,这对提高教学质量和学生的语文素养是非常重要的。
只有不断地提升自己的语文专业基础知识,才能更好地开展小学语文教学工作。
2023小学语文教师专业知识含部分答案(三套)
小学语文教师专业知识(一)1、语文课程的基本理念有()、()、()、()2、语文课程的基本特点是()3、()是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料,在大量的()中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据()、()、()三个维度设计。
6、语文学科个阶段目标分别从()()()()()五个方面提出要求。
7、自然风光、()、民俗风情、()、()以及()等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议:充分发挥师生双方在教学中的()和();在教学中努力体现语文的()和();重视()、()、()的正确导向;正确处理()与创新能力的关系;遵循学生的()和(),选择教学策略。
9、语文教学要注重语文的()、()和(),注重()的训练,给学生打下扎实的语文基础。
10、汉语拼音教学尽可能有(),宜以()和()为主,与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是()、认识世界、发展思维、()的重要途径。
阅读教学是()、()、()之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有()、()、()和评价的能力。
12、()能力是语文素养的基本体现,在写作教学中应重视培养学生()、思考、()、()的能力,要求学生要说()、()、(),不说()、()、(),激发学生展开想象和幻想,鼓励些想象中的事物。
13、写作的评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的()、()评价,如:是否有写作的兴趣和良好的(),是否表达了(),对()应予鼓励。
对写作的评价还要重视对()准备过程的评价,重视对()的评价,采用()评价方式。
14、古诗名句填空:欲穷千里目,()。
(),死亦为鬼雄。
(),西湖歌舞几时休。
(),要留清白在人间。
15、小学阶段要认识()左右的常用汉字。
九年课外阅读总量应在()万字以上。
16、精读的评价,要根据各学段目标,具体考察学生的词句理解、()()()()等方面的表现。
小学教师语文学科专业知识
小学教师语文学科专业知识第一部分基础知识及阅读一、基本文体知识识记(一)表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明(二)修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法:象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑。
(三)说明文分类:1、实物说明文、事理说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(四)说明顺序: 1、时间顺序2、空间顺序:注意表方位的名词3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等. (五)说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)两大说明方式:平实说明与生动说明(六)说明文语言特征:准确(科学性)、生动(趣味性)、议论文语言特征:严密记叙文语言特征:生动、形象、准确(七)记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) (八)散文的分类:抒情散文和叙事散文(九)散文的特点:形散而神不散(十)小说的三要素:人物、故事情节与环境(十一)小说的结构:开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕,后有尾声)(十二)描写的方法:1、概括介绍与具体描写;2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写;3、正面描写与侧面烘托4、小说中的环境描写:自然环境、社会环境(十三)议论文分类:立论、驳论(十四)议论文三要素: 1、论点:解决“需要证明什么”2、论据:解决“用什么来证明”3、论证:解决“怎样来证明”(十五)议论文结构1、引论:提出问题2、本论:分析问题3、结论:解决问题(十六)论据类型:事实论据和道理论据(十七)常见论证方法: 1、最基本的论证方法:摆事实、讲道理2、常用论证方法:举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证,如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)(十八)常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融(十九)语句在文章篇章结构上的作用: 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展(二十)语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) (二十一)语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
2015—2016年小学语文教师招聘考试语文学科专业知识试题及答案 (7)
2015—2016年小学语文教师招聘考试试题及答案(满分: 100 分)第一部分教育理论与实践一、填空题(每空 0. 5 分,共 5 分)1.在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过____________ 、手势、__________、眼神、_____________ 等来表达。
2.努力建设_____________ 的语文课程。
3.课程目标根据_________、_____________、________________ 三个维度没计。
4.培植热爱祖国语言文字的情感.养成语文学习的__________和____________.掌握最基本的语文学习________________。
二、判断题(每小题 1 分,共 5 分)1.语文课程的性质不是单一的,而是多重的。
( ) 2. 1 — 2 年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构)。
( )3.阅读教学是学生与文本之间的对话。
( )4.“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
( )5.以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。
( )第二部分专业基础知识一、单项选择题(每小题2分,共10分)1.下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一组。
A.拜谒/枯竭B.陨石/功勋C.梗概/田埂D.篆书/椽子冲锋枪/冲击波倒胃口/倒栽葱迫击炮/迫切性空白点/空城计恣意妄为/千姿百态崇山峻岭/怙恶不悛瓜熟蒂落/啼笑皆非愚公移山/向隅而泣2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()。
A.以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B.漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹C.突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D.张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉3.“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样是()的是()。
小学语文教师考编知识点
小学语文教师考编知识点
一、语文学科的基本理论知识
1.语文学科的定义、特点和功能:语文是人类交流、思维、认知和文
化传承的工具;语文学科的特点是文科性、人文性和实用性。
2.语文学科的发展与历史:了解语文学科的创设、发展和变革。
3.语文学科的本质特征:了解语文学科的本体特征和价值特征。
4.语文学科的认知与学习:了解语文学科的认知过程和学习特点。
二、教学方法与策略
1.语文教学方法的选择与运用:重视问题导入、情感导入、认知导入
等教学方法的运用。
2.学习策略与教学设计:了解培养学生的学习策略和解决问题的方法,并能在教学设计中应用。
3.任务型教学与合作学习:了解任务型教学与合作学习的原理与教学
设计。
4.多元智能理论与差异化教学:了解多元智能理论及其在语文教学中
的应用,掌握差异化教学策略。
三、教材解读与教学设计
1.《语文》教材解读:了解《语文》教材的体系、结构与特色,掌握
教材的编排原则与设计思路。
2.课程标准解读:了解《小学语文课程标准》的主要内容、理念和要求。
3.教学设计与教案写作:掌握教学设计的基本要求和步骤,能够编写符合课程标准的教学设计和教案。
四、评价与教学研究
1.语文教学评价:了解语文教学评价的理论基础,掌握常用的评价方法与技巧。
2.教学研究:了解语文教学研究的基本方法与过程,掌握教学研究的设计与实施。
3.学科发展动态:了解语文学科的最新发展动态和教育政策,关注教材、教学研究和教育问题。
小学语文专业知识(共享)
小学语文专业知识(共享)小学语文专业知识是指小学语文教学中需要用到的基本知识和技能,包括语文文化知识、语文教育理论、语文教材解析、语文教学实践等方面。
本文将从这些方面为大家简要介绍小学语文专业知识,以便语文教师参考。
一、语文文化知识语文文化是语文教学的基础,要想在教学中起到作用,就必须具备相应的语文文化知识。
这其中包括:1、汉字汉字是中华文化的核心,也是语文教学的重中之重。
教师应当熟悉汉字的起源、演变和结构,知道不同汉字的意义和发音,能够将这些知识有机地融入到教学中。
2、名句名篇名句名篇是中华文化的珍贵遗产,教师应当掌握并传承这些文化宝藏。
在教学中,要适当地引用名句名篇,让学生感受到文化的深厚内涵和艺术魅力。
3、古代典籍古代典籍是中华文化的重要组成部分,对于小学语文教学来说,适当引用经典著作中的文章和典故,有助于激发学生的兴趣,提高课堂氛围。
二、语文教育理论语文教育理论是指对语文教学有效性的研究、总结和创新。
小学语文教师需要掌握一定的语文教育理论,以便更好地指导学生学习。
这其中包括:1、语文教学目标语文教学目标指的是教师要在学生中培养什么样的语文素养。
教师要根据学科特点和学生特点,制定合理的教学目标,并引导学生在学习过程中逐步达成这些目标。
语文教学方法是指教师在教学中用来实现教学目标的具体方法。
小学语文教师需要灵活运用不同的教学方法,如讲授、讨论、分组合作等,以适应学生不同的学习需要。
3、评价方法评价方法是指教师对学生学习成果进行评价的方式和标准。
教师应该在评价时动态地综合考虑个体差异和整体成果,注重鼓励和引导学生,使他们发挥最大的潜力。
三、语文教材解析教材是小学语文教学的重要组成部分,教师需要对教材有一定的了解和掌握。
这其中包括:1、教材系统性小学语文教材要从识字、认读、阅读、写作等方面进行系统式的设计,教师应当理解教材的层次和内容,有助于指导学生有序地学习。
2、教材特色每个教材都有自己的特色和优势,教师应当深入了解教材内部的内容和设计,综合评估教材在小学语文教学中的特色和价值,并据此进行针对性的教学设计。
教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)
教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新) 哎呀,你们说,现在找个好工作可真不容易啊!尤其是当老师这个职业,要求可真是高得不得了。
今天,我就来给大家说说教师招聘小学语文专业基础知识必考的那些事儿,希望能帮到大家哦!我们来说说语文基础知识。
这可是老师们的看家本领哦!要想成为一名优秀的小学语文老师,首先要掌握的当然就是汉字啦!咱们从小就学过的“一马当先”、“一丝不苟”等等,都是汉字的精华所在。
所以,同学们在学习汉字的时候,可一定要认真对待哦!接下来,我们要学的就是词语了。
词语是语言的基础,也是表达思想的工具。
所以,掌握一些常用的词语和成语,对于提高我们的语言表达能力可是非常重要的。
比如说,“百里挑一”、“半途而废”等等,这些都是我们日常生活中经常用到的成语。
同学们要注意积累哦!除了汉字和词语,还有一个很重要的部分就是句子。
句子是语言的基本单位,学会了一些基本的句型,就能让我们的语言更加地流畅自然。
比如说,“主谓宾”、“定状补”等等,这些都是我们在学习语文时必须要掌握的句型。
同学们要多做练习哦!好了,上面说的都是一些基础知识,下面我们来说说一些进阶的内容。
我们要学会如何进行阅读理解。
阅读理解是我们学习语文的重要环节,通过阅读,我们可以了解到更多的知识,拓宽我们的视野。
所以,同学们要学会如何在阅读中找到关键信息,提高自己的阅读速度和准确率。
我们要学会如何进行写作。
写作是我们表达自己的一种方式,也是我们学习语文的重要手段。
同学们要学会如何运用所学的知识进行写作,提高自己的写作水平。
还要学会如何进行修改和润色,使自己的文章更加完美。
我们要学会如何进行教学设计。
教学设计是我们成为一名优秀老师的关键所在。
同学们要学会如何根据学生的特点和需求进行教学设计,使自己的教学更加生动有趣。
还要学会如何进行课堂管理,营造一个良好的学习氛围。
想要成为一名优秀的小学语文老师,我们需要掌握的知识和技能可是很多的哦!但只要我们努力学习,相信一定能够成功!加油吧,同学们!。
小学语文教师专业知识汇总
小学语文教师专业知识汇总在小学语文教育中,作为一名专业教师,掌握并运用好专业知识是非常重要的。
本文将综合介绍小学语文教师应具备的专业知识,包括语文学科内容、教学方法和教育理念等方面。
一、语文学科内容语文学科内容是小学语文教师的基本素养,包括语文基础知识、课文选材和文学常识等。
小学语文教师应熟悉语文基础知识,如汉字、词语、句子和篇章等,能够准确理解和运用。
此外,教师还需了解各年级语文课本的课文选材原则,能够根据学生的年龄和认知水平进行合理的教学安排。
同时,具备一定的文学常识,能够通过对文学作品的分析和解读,引导学生培养良好的审美情操和人文素养。
二、教学方法在小学语文教学中,采用合适的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以结合教材和学生的实际情况,采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、合作学习法等,以培养学生的语文能力和综合素养。
在教学过程中,教师还应注重引导学生进行积极思考和自主学习,培养他们的阅读和写作能力。
三、评价与反馈评价与反馈是小学语文教师必备的能力,可以帮助教师了解学生的学习情况和进步,并及时调整教学策略。
教师应制定科学的评价标准和方法,包括笔试、口试、作业和课堂表现等。
同时,给予学生及时的反馈,如鼓励、表扬和指导,帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
四、教育理念小学语文教师还应具备积极的教育理念,注重学生的全面发展和个性特长的培养。
教师应重视学生的情感教育,培养他们的良好品德和正确的价值观。
同时,教师应注重培养学生的创新思维和实践能力,鼓励他们积极参与语文活动,提高语文素养。
综上所述,作为小学语文教师,除了具备扎实的语文学科知识外,还应灵活运用教学方法、合理评价学生、秉持正确的教育理念等。
只有不断提升自身专业能力,才能更好地指导学生,培养他们的语文能力和综合素养。
希望本文对小学语文教师的专业知识能够起到一定的指导作用。
江西省教师招聘考试《小学语文》考试大纲---语文学科专业基础知识
江西省教师招聘考试《小学语文》考试大纲—语文学科专业基础知识一、中外文学(一)古代文学部分1。
重点背诵篇目。
先唐部分:《诗经·关雎》、屈原《湘夫人》《汉乐府·陌上桑》《古诗十九首·行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》(夜中不能寐)、陶渊明《归园田居》(少无适俗韵)《饮酒》(结庐在人境)、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》(落秋为气)、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》.唐宋部分:王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望岳》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》(相见时难)、温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠)、韦庄《菩萨蛮》(人人尽说)、李煜《虞美人》(春花秋月)《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)、范仲淹《苏幕遮》(碧云天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新词)、欧阳修《踏莎行》(候馆梅残)、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子·密州出猎》《定风波》(莫听穿林)《题西林壁》、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》(彩袖殷勤)、秦观《踏莎行·郴州旅舍》、周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花阴》(薄雾浓云)《声声慢》(寻寻觅觅)、陆游《书愤》《诉衷情》(当年万里)、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》、姜夔《扬州慢》(淮左名都)、文天祥《过零丁洋》。
教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)
教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)亲爱的朋友们,你们好!今天我要给大家分享一个神奇的话题:教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)。
是的,你没有听错,这是一个让你笑傲考场的秘诀!别急,我们先来了解一下考试的基本情况。
我们要明确考试的目的。
这个考试是为了选拔那些具备扎实的语文专业知识、教育学知识和教育技能的优秀人才,为我们的孩子们提供一个良好的学习环境。
我们要认真对待这个考试,争取一次性通过。
我们要了解考试的内容。
这个考试主要包括以下几个方面:一是语文专业知识,包括古代文学、现代文学、当代文学、古典文学等;二是教育学知识,包括教育心理学、教育法律法规、教育行政管理等;三是教育技能,包括课堂教学、学生管理、家校沟通等。
如何才能在这场考试中取得好成绩呢?下面,我就要给大家揭秘一些笑傲考场的秘诀啦!1. 制定合理的复习计划想要在考试中取得好成绩,首先要做的就是制定一个合理的复习计划。
我们要把考试的内容分成若干个部分,每天给自己设定一个目标,逐步完成。
这样,我们就不会感到压力过大,而且能够更好地掌握知识点。
2. 善于总结和归纳在复习过程中,我们要善于总结和归纳。
把学过的知识点进行梳理,找出其中的规律和联系,这样可以帮助我们更好地理解和记忆。
我们还要学会运用逻辑思维,把知识点串联起来,形成一个完整的知识体系。
3. 注重实践和应用知识只有通过实践和应用,才能真正变成我们的财富。
在复习过程中,我们要多做一些练习题和案例分析,提高自己的实际操作能力。
我们还要学会运用所学知识解决实际问题,这样才能在考试中发挥出真正的水平。
4. 保持良好的心态考试的过程中,我们要保持良好的心态。
遇到难题不要慌张,要相信自己有能力解决。
我们还要学会调节自己的情绪,避免因为紧张而影响发挥。
只有保持良好的心态,我们才能在考试中发挥出最好的水平。
5. 寻求帮助和支持在复习过程中,我们要学会寻求帮助和支持。
如果有不懂的问题,可以向老师请教,向同学请教,甚至在网上查找资料。
小学教资科二怎知识点
小学教资科二怎知识点
1.教育学基础知识:包括教育学的定义、目标、内涵和主要理论等。
教师的职业道德和教育伦理。
2.心理学基础知识:儿童的心理发展阶段和特点、个体差异、认知发
展等。
智力、人格、情感和社会发展。
3.教学设计与评价:教学设计的基本原则、课程设置、教学目标、教
学方法和教具使用等。
评价教学效果、学生学习情况和发展水平。
4.教育教学管理知识:包括教育教学组织和管理、教师教育、学校管
理和家庭教育等。
5.儿童文学和语文教学:了解儿童文学的基本特点,熟悉一些适合小
学生阅读的经典名著及其教学方法。
学习语文教学的基本理论和方法,包
括听说读写的教学策略和评价方法。
6.数学教学:了解小学数学教学的基本原则和教学方法,掌握数学相
关知识和技能,包括四则运算、几何图形、分数、小数和百分数等。
7.科学教学:了解小学科学教学的基本原则和方法,掌握科学相关的
基本概念和实验技能。
8.美术与音乐教学:了解小学美术和音乐的基本知识、技能和教学方法。
在备考过程中,可以通过参考教材、教育学专业书籍以及相关教学资
源来深入学习和理解这些知识点。
还可以参加专业培训班、刷题和模拟考
试来提高自己的应试能力。
此外,平时要多进行教育实践,积累教学经验,加强对教育教学的思考和认识。
最后,考试前要合理安排时间,复习重点和难点知识,做好做题训练和模拟考试,不断调整复习策略,保持良好的心态,提高应试能力,以取得好的成绩。
教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)
教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)随着小学语文课程的不断改革,招聘小学语文教师的基础知识也在不断更新。
如果你想作为小学语文教师面试,这篇文章将告诉你最新的必考基础知识。
一、教育部规定的语文课程教育部规定的语文课程涵盖了课程标准、教学大纲及教材体系。
面试官可能会问到这些知识点,你需要知道这些知识点的框架、内容及教育目标。
语文课程标准包括语文课程的核心素养、课程结构设计、学情分析、学习过程管理、评价与反思等方面的内容。
在面试中,你可以结合具体案例或教学经验来阐述这些知识点。
教学大纲是小学语文课程的总体教学安排,包括目标、内容、教学要求、评价标准等方面的内容。
在准备面试时,你需要重点掌握每个年级的教学大纲,以便在教学过程中做好有针对性的教学准备。
教材体系是小学语文教学所使用的教材和辅导资料。
小学语文每个年级有对应的教材,其中包含篇目的选择、教学重点、教学难点、教育意义等内容,你需要详细掌握每个年级的课程特点。
二、知识点的教学要素作为小学语文教师,你需要掌握教学要素,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面。
教学目标要参照学生的认知水平和学情特点,确定目标的难度和程度。
在教学过程中,要通过培养学生学习兴趣、提高学生语感、增强学生的阅读能力等方式,达到教学目的。
教学内容的要点包括篇目的选取、知识点的讲解、教学重难点的掌握等方面。
同时,教学内容应该重点突出中心思想和核心素养,以及文化知识和人文价值。
教学方法的要求包括多元化、灵活性、启示性等方面。
在小学语文教学中,你需要根据学生的学情特点和兴趣爱好,采用不同的教学方法。
例如,你可以采用讲解、展示、启发、练习等多种方法来让学生听懂、读懂、写好作品。
教学手段包括教学媒体、实物、图示、音视频等方面。
不同的教学手段可使学生在不同领域获得更好的学习效果。
三、教育教学法律法规作为一名小学语文教师,在教学过程中不仅要具备专业的教学能力,还要遵守相关的教育法律法规。
小学语文教师专业知识考试题(含答案)
小学语文教师专业知识考试题(含答案)第一篇:小学语文教师专业知识考试题(含答案)小学语文教师专业知识考试题(含答案)一、填空1、语文是最重要的交际工具,是(人类文化)的重要组成部分。
(工具性)和(人文性),是语文课程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到(400万)字以上3、新课程标准积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方法。
4、新课程标准根据(知识与能力)(过程与方法)(情感态度与价值观)三个维度设计。
5、第一学段,养成正确的(写字)姿势和良好的(写字)习惯,书写规范、端正、整洁。
6、第一学段,学会汉语拼音。
能读准(声母)、(韵母)、(声调)和(整体认读音节)。
7、第二学段,会使用(字典)(词典),有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读(音节),正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。
认识(大写字母),熟记《汉语拼音字母表》9、第二学段,学生学习修改习作中有(明显错误)的词句。
10、写字既是一项重要的语文(基本功),又是一个人(语文素养)的体现。
11、课内习作每学年(16)次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于(400)字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调(评价的赠别)和选拔的功能。
二、选择(每小题4分,共20分)1、词的分类有(B)A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有(B)的能力。
A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在(C)的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断(每小题2分,共10分)1、对于1、2年级学生,课标规定应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。
(√)2、《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)(√)3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
(√)4、现代汉语词汇中,双音节词占优势。
小学语文教师专业知识
小学语文教师专业知识
小学语文教师的专业知识涵盖了多个方面,主要包括:
1. 语文学科知识:包括汉语拼音、汉字、词汇、语法、修辞、文学体裁等基础知识。
2. 文学素养:熟悉不同历史时期的文学作品,包括古代文学、现代文学以及儿童文学等。
3. 教学法知识:掌握小学语文教学的基本原则、方法和技巧,如启发式教学、情境教学等。
4. 儿童心理发展:了解小学生的心理特点和认知发展规律,以便更好地设计教学活动。
5. 教育技术:熟悉并能够运用现代教育技术,如多媒体教学、网络资源的利用等。
6. 课程与教学设计:能够根据教学大纲和学生实际情况设计课程和教学计划。
7. 评价与反馈:掌握学生学习效果的评价方法,能够给予学生有效的反馈和指导。
8. 班级管理:具备一定的班级管理能力,能够维护课堂秩序,创造良好的学习氛围。
9. 教育法律法规:了解国家关于教育的法律法规,如《教育法》、
《教师法》等。
10. 终身学习:具备终身学习的意识,不断更新自己的专业知识和教学方法。
小学语文教师的专业知识不仅要求教师有扎实的语文学科基础,还要求教师能够根据小学生的特点和需求,采用合适的教学策略,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
同时,教师还需要不断学习和自我提升,以适应教育发展的新要求。
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小学语文教师专业基础知识二五、辨析题1. 有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为?不正确。
(略)2. “汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的?(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。
(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。
(3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读准确上,在口头实践中。
3. 有教师认为合作学习与小组学习没有区别。
你是怎样看待这个问题的?不正确。
(略)4. 有人认为,口语交际与听说训练没有区别。
你有什么看法?错误的。
(略)5. 有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的?这种认识是片面的、不正确的。
(略)六、观点论述题1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看?答:答题要点:(1)这种观点是不正确的。
(2)语文综合性学习不同于语文活动课。
语文综合性学习属于综合性课程,而语文活动课属于语文课程的一种课型。
(3)语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心,以全面提高学生的语文素养为重点,突出学生的自主参与,注重探索和研究过程。
(4)语文综合性学习提倡跨领域学习,注重学科整合。
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。
”你认同这一观点吗?为什么?答:1)不认同这种观点。
(2)《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者。
(3)语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源。
(4)“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养。
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
答:(1)这个认识是不全面的。
(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面全面诠释。
(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
4、语文课程具有很强的实践性。
答:(1)这种观点是正确的。
(2)《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”(3)语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?请你谈谈自己的看法。
答:(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
(2)“少指导”并不等于“不指导”。
作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力,这离不开教师有效的指导。
(3)要提倡先自由写作,后交流指导的作文教学模式。
(4)教师的指导不能限制学生的思维,限制学生的自由表达。
6、“‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。
”你赞同这种观点吗?为什么?答:(1)“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
(3)自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养。
(4)在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
7、教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。
谈谈你是怎样理解的?答:(1)文本体现了编者的意图,体现了课程的教育价值,教学中应重视发挥其作用。
(2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应该得到教师的尊重。
(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时,教师应及时加以引导,帮助学生建立正确的价值观、人生观。
(4)允许学生保留自己的意见。
8、有人认为,口语交际与听说训练没有区别。
你有什么看法?、答:(1)这种观点是错误的。
(2)听说训练倾听与表达能力的提高,口语交际重视语文综合能力的提高,更具综合性。
(3)口语交际注重创设真实的生活情境,核心要素是倾听、表达、应对能力。
七、案例分析题1、一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。
课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。
答:(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情,活跃了学生的思维,调动了学习积极性;(2)尊重学生的独特体验,为学生提供了展示的平台;(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力;(4)缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向。
2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动:活动一:教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让学生自由观赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的愿望。
活动二:让学生以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。
活动三:教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。
好朋友要仔细倾听,认真评价。
活动四:以小组为单位,推选评委,带领大家评选“最受欢迎的画”,推荐参加班级画展,为了本组的画能被选中,小组的同学必须想办法说好推荐的理由,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不明白的问题,或提出自己的意见。
活动五:请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。
你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。
答:(1)选择贴近学生的话题,激发了学生交际的欲望;(2)学生充分发挥了交际主体作用;(3)教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法,引导学生大方、文明地交往,提高了学生口语交际的能力;(4)教学层层推进,学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练,在实践中口语交际能力得到了提高。
语文专业基础知识《二》1.经典四书:大学中庸孟子论语2.四大类书:太平御览册府元龟文苑英华全语文3.战国四君:齐国的孟尝君赵国的平原君楚国的春申君魏国的信陵君4.初唐四杰:王勃杨炯卢照邻骆宾王5.北宋文坛四大家:王安石欧阳修苏轼黄庭坚6.元曲四大家:关汉卿马致远白朴郑光祖7.明代江南四大才子:唐伯虎祝枝山文徵明周文宾8.北宋四大书法家:苏轼黄庭坚米芾蔡襄9.楷书四大家:唐-颜真卿柳公权欧阳洵元-赵孟頫\\\10.书法四体:真(楷)草隶篆11.文房四宝:湖笔微墨宣纸端砚12.中国四大藏书阁:北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁13.古代秀才四艺(文人雅趣):琴棋书画14.国画四君子:梅兰竹菊15.书四库:经史子集16.兄弟四排行:伯(孟)仲叔季17.五胡:匈奴鲜卑羯氐羌18.五花:金菊花-卖花女木棉花-街上为人治病的郎中水仙花-酒楼上的歌女火辣花-玩杂耍的土牛花-某些挑夫19.八门:巾-算命占卦的皮-卖草药的彩-变戏法的挂-江湖卖艺的平-说书评弹的团-街头卖唱的洞-搭蓬扎纸的聊-高台唱戏的20.竹林七贤:嵇康阮籍山涛向秀阮咸王戎刘伶21.建安七子:孔融陈琳王粲徐千阮瑀应瑒刘桢22.七政(七纬):日月金木水火土23.战国七雄:赵魏韩齐秦楚燕24.七情:喜怒哀惧爱恶欲25.七大古都:北京西安洛阳开封南京杭州安阳26.神话八仙:铁拐李汉钟离张果老何仙姑蓝采和吕洞宾韩湘子曹国舅27.唐宋散文八大家:韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩28.文起八代之衰中的八代:东汉魏宋晋齐梁陈隋29.四时八节中的八节指:立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至30.八卦:乾坤震巽坎离艮兑分别象征天地雷风水火山泽31.八股文中的八股:破题承题起讲入手起股中股后股束股32.扬州八怪指;汪士慎李鳝金农黄慎高翔郑燮罗聘33.九州指:冀兖青荆扬梁雍徐豫34.九族指:高祖曾祖祖父父本身子孙曾孙玄孙35.九章指:惜诵涉江哀郢抽思怀沙思美人惜往日橘颂悲回风36.九歌指:东皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命东君河伯山鬼国殇礼魂37.十家指;九流加上小说家38.中国历史上十女诗人指:班婕妤(班固之祖姑)蔡琰左芬(左思之妹)苏惠谢道韫鲍令晖(鲍照之妹)薛涛李清照朱淑贞秋瑾39.中国十大古典悲剧:《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》40.中国十大古典喜戏:《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看钱奴》《墙头马上》《李逵负荆》《幽阁记》《中山狼》《风筝误》41.十天干:甲乙丙丁戊己庚辛壬癸42.中国十部著名歌剧:《白毛女》《王贵和李香香》《小二黑结婚》《刘胡兰》《洪湖赤卫队》《草原之歌》《红霞》《刘三姐》《红珊瑚》《江姐》 43.十二地支:子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥44.十二生肖:鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡犬猪45.十二时:夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳脯时日入黄昏人定46.十二律:黄钟大吕太簇夹钟姑洗仲吕蕤宾林钟夷则南吕无射应钟47.十三经:《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《左传》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》48.七夕指:七月七日49.十恶不赦中的十恶指:谋反谋大逆谋叛恶逆大道大不敬不孝不睦不义内乱。