一年级语文上册 古朗月行 2教案 长春版
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例。
下面是一份针对小学一年级语文《古朗月行》课程的教案范例：一、教学目标1.了解《古朗月行》这首诗歌的基本内容和背景。
2.能够正确朗读《古朗月行》这首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并理解其中的基本意思。
3.通过《古朗月行》这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语水平。
4.通过诵读和理解诗歌中的自然景象，激发孩子们的对自然的热爱和感悟。
二、教学过程1.课前准备老师准备好《古朗月行》这首诗歌的课件，同时准备好一些与诗歌相关的图片和视频资料，以帮助孩子们更好地理解诗歌中的自然景象。
2.导入课程老师通过呈现一段月亮升起和落下的视频，引导孩子们由发挥，描述月亮的变化和自然景象。
老师带领孩子们朗读诗歌《古朗月行》，并讨论诗歌中的基本内容。
3.学习音律和韵律老师指导孩子们仔细听诵诗歌，感受音律和韵律。
老师给孩子们对诗歌中的押韵词进行筛选，锻炼他们的语言表达和分析能力。
老师要求孩子们模仿诗歌的语调、抑扬顿挫，跟着老师一起诵读。
4.理解诗歌内容老师通过呈现一些相关的图片和视频资料，帮助孩子们更好地理解诗歌中描述的自然景象。
老师带领孩子们深度分析诗歌中的意象，让孩子们形象地理解诗中的世界。
5.论述诗歌的情感老师要求孩子们对诗歌中的意象进行直观化的表述，并让他们从中感受到诗歌所传递的情感。
通过对诗歌的情感分析，培养孩子们对诗歌的感性理解和文学鉴赏能力。
6.课堂练习老师要求孩子们在小组中彼此协作，模拟月亮升起和落下的场景，通过角色扮演和语言表达，让他们更深入地理解诗歌的内容和情感。
三、教学评估老师通过对孩子们的口语表达、文学鉴赏和情感体验进行综合评估，了解他们对《古朗月行》这首诗歌的掌握程度和对自然的感悟。
此外，老师还通过对孩子们所做练习的集体展示，检验孩子们对相关知识和技能的掌握情况。
四、总结通过对《古朗月行》这首诗歌的学习，孩子们能够更深刻地理解和感悟自然界的神奇景象，同时也能够提高自己的语言表达能力和想象力。
长春版语文《古朗月行》说课稿
长春版语文《古朗月行》说课稿长春版语文《古朗月行》说课稿一、对教材的理解地位与作用《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容围绕着有趣的夜空这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。
教学要求1．学会6个生字，会认5个新字。
2．理解词意，能说出句子的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会6个生字，理解句子的意思。
课前准备教学挂图、CAI课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。
界面二：月亮在夜空中移动的情景）。
教学时数二课时教学过程第一课时一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）【作者简介】李白（公元7_ 762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。
创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。
二、初读课文，读准字音1．解题。
古：古体诗。
朗月：晴朗的月夜。
行：歌行，古诗的一种体裁。
2．自由朗读课文，读准字音。
3．画出课文中的生字，认清字形。
三、指导看图，理解句意1．学习第一句（一、二行）：①小时：小时候。
识：认识。
月：月亮。
第一句的意思是说小时候不认识月亮。
②呼作：把它叫作，称作。
（出示CAI课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白玉盘：白玉做成的盘子。
）2．学习第二句（三、四行）：①疑：以为，认为。
瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。
镜：镜子。
这句话的意思是说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。
②飞：飞快地移动。
碧云：浅蓝色的云朵。
这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞快地移动。
3．（演示CAI课件）你觉得夜空的景色怎么样？。
最新长春版小学语文一年级上册古朗月行节选优秀学案(精品)
《古朗月行》（节选）学案
一、学习目标
1．有感情地朗读课文。
（1）指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
（2）背诵课文。
2．联系课文内容，理解含义深刻的句子。
（1）能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
（2）初步感受古诗描绘的情境。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．试着读下面的字，让父母作监督员，读对一个就在下面奖励一朵小红花。
（将花涂成红色。
）
古行白玉台飞
2．小朋友，看到题目时你有什么疑问？快快记下来，带着问题去读书收获会更大。
我的问题有：
通过自学，解决的问题有：
没解决的问题有：
3．有感情地读一下这句诗。
并请父母奖励一朵小红花。
（将相应的花涂成红色。
）
优秀：
良好：
不合格：
4．为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
5．读者这首诗，你仿佛看到了一幅什么样的画面？。
2014秋长春版语文一上《古朗月行(节选)》word教案
3、范写
4、学生写
5反馈
6再写一写。
学生活动
学生认真听，体会故事的意境。
古朗月行
同学们认真听，听准字音
同学们自己读一读，要把字音读准，遇到不认识的字可以借助拼音，或者举手问老师
读准字音，读好停顿。
老师大声读，学生小声读；老师小声读，学生大声读。
“呼作白玉盘”
“又疑瑶台镜”
活动目的
通过故事引入
长春版语文一年级上册
杨旭
课题:有Байду номын сангаас的夜空——古朗月行
教学目标:
1、认识9个生字“古、朗、行、时、识、呼、作、玉、台”，会写2个字“古、行”，认识1个偏旁“十字旁儿”。
2、正确、流利朗读古诗，背诵古诗。
3、图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。
4、感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学重难点:
2、齐读课题
1、范读
2、学生自由读文
3、指名读
4、教师领读
5、男女生读、分组读、齐读
6、大声小声游戏
7、认读生字，字卡
每拿一张字卡说一个字，最后将生字摆成一排。
游戏—我拿你说
我说你拿
7、孩子们通过我们朗诵古诗，作者认为月亮是什么？用诗中的词语说一说。
⑴出示白玉盘的图片，与月亮的图片对比。出示整行诗“呼作白玉盘”，学习生字“呼、作、白、玉”识字方法：“呼”—口字旁，用嘴呼气，吸气，可以做做动作。“作”可以组词：工作、作业。“白”：白色，那些事物有白色的呢？白衣服、白雪。“玉”：出示玉石图片）
让我们带着对月亮的喜爱再读一读这首诗。
2、自由背诵
3、试着背一背
这节课，我们重点书写两个生字“古、行”
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
古朗月行 教案(2)
古朗月行教案教学目标：1、展开联想和想象，体会诗歌意境。
2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。
教学时数：一课时一、导入：“明月诗人”是中国诗人所向往的最高桂冠，中国历史最终馈赠给人类的三大“明月诗人”当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼的名誉最富于情思，初、盛唐之交的张若虚的明月则无人企及、无法超越）。
而我们对于李白的的认识最早也是缘于他的明月诗。
《静夜思》几乎是我们所有人对唐诗最初最深刻的记忆了。
今天我们将学习李白的另外一首明月诗：《古朗月行》。
二、解题：1、“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”《虞美人》2、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生!”姜夔《扬州慢》3、“但愿人长久，千里共婵娟”苏轼《水调歌头》4、“雁字回时，月满西楼”李清照《一剪梅》5、“举头望明月，低头思故乡”李白《静夜思》请同学来诵读以上诗句（个别诵读），观察这些诗句在表达情感的时候都同时用到了那一个意象？这个意象在诗歌中都能够表达什么样的感情？（明确）:月在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，月亮这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。
在不少古诗词中，文人墨客常常以明月来渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、超脱旷达的情怀。
在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。
在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀，寄寓了文人墨客的身世感伤和流离之苦。
那高悬于天际的月亮，也常常引发诗人们的哲理思考：明月亘古如斯，跨越时空，而相比之下，人生是多么的短暂和渺小。
在他们的诗歌中，月亮这一意象成了亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。
李白在《古朗月行》这首诗里也写了月。
那么，他传递的是怎样的情思呢？今天我们就来一起鉴赏探究《古朗月行》的艺术魅力。
三、整体感知（一）、学生集体诵读诗歌，整体感知诗歌。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案（精选13篇）
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案（精选13篇）长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案篇1一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激趣，认识生字。
1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么？(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢？认识“朗”字。
1）生拼读。
2）师讲解结构并组词。
3）能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗？(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗？2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。
(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁？3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。
(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗？教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古”意思相反的词语是什么？出示“行”的字理讲解。
出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。
(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的？请同学们自由读古诗，读准每个字音。
（学生练读）教师检查，看谁读得准？2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(学生读前两句)学习“白玉”两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。
(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画？与“白”意思相反的词语是什么呢？3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。
《古朗月行教案》
《古朗月行》教案（第一至第五章）第一章：导入教学目标：1. 引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习《古朗月行》的欲望。
2. 引导学生了解诗人李白及其背景。
教学内容：1. 诗人李白简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。
2. 《古朗月行》背景介绍：此诗描绘了作者在月夜中的遐想和感慨，表达了诗人对美好生活的向往和对理想追求的豪情。
教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们有没有想过，在寂静的夜晚，明月当空，我们会产生怎样的遐想呢？2. 诗人介绍：引导学生了解李白的时代背景和诗歌创作特点。
3. 诗歌背景：讲解《古朗月行》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4. 导入新课：讲解《古朗月行》的题目含义，引导学生进入诗歌的学习。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 让学生理解并背诵《古朗月行》全诗。
2. 分析诗歌的意象、韵律和表达技巧。
教学内容：1. 逐句解析《古朗月行》诗句，讲解关键词语和意象。
2. 分析诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。
3. 引导学生欣赏李白诗歌的独特风格，如豪放、奔放等。
教学步骤：1. 逐句解析：引导学生理解诗句的意义，解释关键词语和意象。
2. 分析韵律：讲解诗歌的平仄、对仗等韵律特点。
3. 欣赏诗歌风格：引导学生感受李白的豪放、奔放等诗歌风格。
4. 背诵练习：鼓励学生背诵全诗，加深对诗歌的理解。
第三章：诗歌意象分析教学目标：1. 培养学生对诗歌意象的感知和理解能力。
2. 引导学生发挥想象，体验诗歌所描绘的意境。
教学内容：1. 分析《古朗月行》中的主要意象，如月亮、星星、云彩等。
2. 引导学生发挥想象，感受诗歌所描绘的意境。
教学步骤：1. 提问引导：让学生思考，诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？2. 分析意象：讲解诗歌中的主要意象及其寓意。
3. 发挥想象：引导学生根据意象，发挥想象，体验诗歌所描绘的意境。
第四章：诗歌情感探讨教学目标：1. 培养学生对诗歌情感的理解和感悟能力。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
一、教学目标
1.熟读《古朗月行》这首古诗，了解汉语言文化的博大精深；
2.能够理解并解释这首古诗的内容和意义；
3.学习和掌握基本的诗歌鉴赏方法；
4.了解和学习一些月亮的文化知识。
二、教学重点
1.掌握《古朗月行》的基本知识和文化背景；
2.能够熟练朗读这首古诗；
3.学习和掌握一些基本的诗歌鉴赏方法。
三、教学难点
1.学生理解诗歌内涵的难度；
2.教学如何解释这首诗歌的文化含义。
四、教学过程
1. 准备工作
学生在课前需要预习《古朗月行》。
2. 导入新知
1.首先，教师向学生介绍月亮的文化背景，让学生对月亮有更深的了解。
2.接着，教师朗读整首《古朗月行》，让学生跟读，熟悉这首古诗，并感受其韵味。
3. 学习诗歌
1.学生独立阅读《古朗月行》，关注其中的重点词汇和语言结构。
2.学生交流对于这首古诗的理解和认识，并展示学生对诗歌的简单鉴赏能力。
4. 拓展知识
1.教师向学生介绍和解释这首古诗的中的文化知识，如中秋节的由来，月亮的寓意等。
2.学生了解古诗的写作背景，了解作者居住的时代背景以及社会环境。
5. 总结与评价
1.教师让学生通过课堂表演，评价并总结课堂教学，再次加深对这首古诗和诗歌鉴赏的认识。
2.教师给出诗歌鉴赏作业，让学生自行感受这首古诗。
六、教学后续
1.学生完成《古朗月行》的诗歌鉴赏作业，并按照学校要求上交。
2.诗歌鉴赏作业完成后，学生会写一篇《古朗月行》的读后感，并展示他们对作品的理解和评价。
(完整版)古朗月行教案
《古朗月行》教课方案一、教材解读《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容环绕着“风趣的夜空”这一主题睁开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；小孩诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不一样的角度以不一样的形式把学生的视觉引向了深沉、神奇的夜空。
《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。
李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮天真而美好的认识。
二、教课目的：（一）知识与技术：1.认识 9 个生字，会写 6 个字，认识 1 个偏旁“十字头儿”。
2.能有节奏地朗诵、背诵古诗。
（二）过程与方法：图文联合，理解古诗粗心，想象月亮的美好与奇特。
（三）感情态度价值观：感觉明朗夜空的漂亮。
三、教课重难点本课要点是识字与写字的教课，难点则是意会夜空的神奇。
四、学情剖析我教课的这班孩子特别的天真，想象力丰富，因此我感觉我的设计仍是比较合适他们的。
五、教课过程一、讲话导入1.孩子们，老师部署了作业要大家察看夜晚的天空，都察看了吗？你都看到了什么？2.要在什么样的天气才能清楚的看到星星和月亮呢？3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完好）我也喜爱夜空，特别是那夜空中的月亮（出示 ppt 课件图片），可是我察看到的倒是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（指引把话说完好）4.唐代有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一同学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。
二、新授（一）识字教课。
1.教师范读，请同学来评论。
（设计企图：范读以后，激起孩子们朗诵兴趣，轻松过渡到下一环节。
）过渡语：我读的怎么样？能来评论一下吗？其实，要想把这首诗读好很简单的，只需你记着了这些生字就成功一半啦！2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是如何记着这个字的。
能不可以给这个字组一个词。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
小学一年级语文《古朗月行》课堂教案
小学一年级语文《古朗月行》课堂教案一、教学目标：1、认识诗歌《古朗月行》。
2、了解描写古代探险家月夜中探险的情景。
3、培养学生爱惜自然的情操。
二、教学内容和重点：1、通过反复朗读使孩子们熟练掌握《古朗月行》这一古诗歌。
2、通过诗歌，了解描写古人月夜中探险的情景。
3、鼓励学生思考、以图画、语言、口述等方式进行创造性的表达。
三、课前准备：1、给孩子们播放、讲解《古朗月行》这首古诗。
2、老师准备小班组图画页或白纸。
四、教学过程：1、课堂开场（5分钟）老师欢迎孩子们踊跃发言、与我们分享他们对于古代探险家探险故事的了解，以及关于月亮和星星的种种疑问。
2、讲解《古朗月行》（10分钟）老师向孩子们播放《古朗月行》音乐，随后讲解中的词语和古代探险家的探险风貌等。
3、教学环节（15分钟）让孩子们在这个环节中了解和体验探险寻宝、勇敢冒险的精神。
先说，老师可以为孩子们准备图画纸或白纸，在这张纸上画出一些宝藏，这些宝藏一个个都影响着孩子们。
孩子们要发掘这些宝藏，找到它们的出处，这便是孩子们搜寻宝藏的过程，需要他们付出努力、认真思考。
这个环节通过游戏的模式来启发孩子们的探寻之心。
4、表达式（10分钟）孩子们可以选择使用画图、口述、默写、写单词等方式来表达他们对于《古朗月行》的理解，每次表达的方式都能让孩子们收获很多。
5、教学小结（5分钟）老师可以根据孩子们的表达情况分析评估，总结教学过程、解答学生问题，并通过练习成果展示、奖励激发学生学习和思考的兴趣。
五、教学后记：1、要让学生了解、深入掌握《古朗月行》这首古诗，加深对于古代探险家探险的印象，了解探险心态，培养他们对自然的热爱。
2、在教学方式和方法上，可以尝试采用新技术新手段，如通过计算机微软的Windows课堂，利用Internet教材，进行网上课程教学，用信息化教育手段提高教学质量。
3、教师要充分保持对学生的关注和关心，鼓励孩子们积极思考和创造，在课堂中不仅是学生热爱课程也充满了互动、教师引导、互动讲解等教育过程。
最新长春版小学语文一年级上册《古朗月行(节选)》优秀学案第二课时(精品)
《古朗月行（节选）》学案一、学习目标1．学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．在通读全文，理解古诗大意的基础上体会作者所要表达的感情。
二、重点难点1．重点：认识本课生字词，掌握本课生字。
2．难点：体会作者所要表达的感情。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这首诗的意思是什么？2．圆圆的月亮像玉盘，那么弯弯的月亮像什么呢？3．你还知道李白的其他诗吗？试着默写一首。
四、参考资料李白（701～762），字太白，自号青莲居士，祖籍今甘肃，生于中亚细亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部），5岁时随父迁居到今四川。
他是唐代大诗人。
他的诗想象丰富，风格豪放，代表作有《蜀道难》、将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。
李白周岁生日那天，家人在他面前摆放了许多东西，如毛笔、书本、戒指、铜钱等，看他用手云抓哪一样。
结果，李白抓的是一本《诗经》。
他的父亲非常高兴，心想儿子日后说不定能成为诗人。
所以在为儿子取名时，李白的父亲颇费了一番心思，总想取个雅致一些的，这样一拖好几年，李白还没有正式的名字。
这年春天，李白一家在院中游玩，父亲要以《春》为题作七绝，他先想了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金铊先来。
”接着他要求妻子和儿子各续一句。
妻接上句：“火烧杏林红霞落”，李白想，父亲咏了迎春花，母亲咏了杏花，红的、黄的都有了，就来个白色吧！于是，他接了句：“李花怒放一树白。
”“白”——不正说出了李花的圣洁高雅吗？父亲灵机一动，便为7岁的儿子取名为“李白”。
幼年的李白很贪玩，读书没有恒心，经常逃学，到处游玩。
他最喜欢到附近的小河边云捉蜻蜓、抓鱼吓，老师和父母的管教，对他丝毫不起作用。
有一天，李白又逃学了。
他来到小河边，看见一个老妈妈正蹲在河边，手里拿着一根铁杵，在石头上磨来磨云。
李白觉得很奇怪，便上前问道：“老妈妈，你在干什么？”“我在磨针。
”老妈妈回答说。
“这么粗的铁杵怎能磨成针呢？”李白很吃惊。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行(节选)》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行（节选）》教案一、教学目标1.了解《古朗月行》的作者、创作背景以及作品的主要内容。
2.学习课文中的生字词，能正确书写和使用。
3.理解课文大意，能够模仿朗读和表演。
4.通过口头和书面表述，培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点1.认读生字词：老鼠、草地、竹笋、橙子。
2.理解课文大意，尝试模仿朗读。
3.能够口头和书面表述课文内容，培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本：长春版小学一年级语文上册第一课《古朗月行（节选）》。
2.视频资源：课文的动画视频。
3.生字卡片和PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师会放一段视频，视频里有动物在月亮上跳舞，并引导学生提问：“你们看到的是什么？它们在做什么？”引导学生回答后，老师引申出课文主题，说明是古人想象故事，布置主题并导入课文。
2. 观看视频（5分钟）教师放课文的动画视频并注重引导学生观看重点，例如月亮、老鼠、竹笋、橙子和草地等内容。
3. 学习课文（10分钟）教师先让学生用手指跟读文章，熟悉文章的流程和重要词汇。
然后老师为学生呈现课文的每一段，并解释课文中出现的生字词。
教师用PPT或生字卡片向学生展示生字词，要求学生读出，并给出其字形、语义和发音。
4. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，注重语音语调和情感表达，让学生尝试模仿。
在发现重点词汇时，要求学生重复其发音。
5. 课文理解（15分钟）教师让学生自行阅读课文，然后检查他们是否理解文章的大意。
教师在帮助学生理解之后，要求学生模仿朗读并描述文章的主要内容。
6. 听写练习（15分钟）教师带着学生集中注意力看黑板，然后开始听写。
教师可以先快速阅读一遍文章，让学生预习。
然后，教师开始听写一段课文，学生跟着教师读出来。
错字和漏字会暂存，到最后统一检查。
7. 读写练习（20分钟）教师发放练习册，要求学生完成其中的阅读、写作和口语练习。
阅读练习要求学生根据选项选择词语，强化生字的记忆和使用。
一年级古诗古朗月行教学设计3篇
2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。
银，洒落在房前屋后，多么安静、美妙的景象啊！
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的奇妙与奇异。
〔3〕边想象边诵读诗句。
内容分析：
〔4〕指名读诗文，大家评议。
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原 16 行，课文节选其前 4 行。诗
3．背诵古诗。
人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地表达了出来。教学重点是识字
教学设计参考 一、看图引入新课 1、出示圆月图，说说你观察的圆月像什么。 2、唐代诗人李白小时候观察的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今 日我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。 二、初实课文，了解课文大意 1、借助拼音，读通课文。 2、画出不认识的字，多读几遍，读准字音。
一年级古诗古朗月行教学设计 1 教学目标 1、认识本课生字，会写要求写的字。 2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，对古诗产生兴趣。 教学预备 教师：本课生字卡片、描述课文内容的大挂图〔投影片〕以及课文朗 读 CD。
2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。
三、理解诗句，熟读成诵。
教学重点：
1．读古诗，谈认识。
把握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
教学过程：
〔1〕古时候的小伴侣把月亮当成白玉盘。又当作瑶台镜。
一、谜语导入
〔2〕呼的意思是叫。
1．同学们，今日这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出
〔1〕初读古诗，随文识记字。〔把生字新伴侣送回家，试读古诗，
古朗月行〕
边读边动笔划出生字。〕
设计意图：复习旧课导入新课，这不仅稳固了旧知，而且大大地调动
〔2〕再读古诗，互评自查，力求精确、通顺。
古朗月行教案
古朗月行教案XXX《古朗月行》教学设计一、教材解读古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。
《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。
XXX是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。
二、教学目标：一）知识与技能：1.认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。
2.能有节奏地朗读、背诵古诗。
二）过程与方法：图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。
（三）情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。
三、教学重难点本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。
四、学情分析我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。
五、教学过程一、谈话导入1.孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？你都看到了什么？2.要在什么样的天气才能清晰的看到星星和玉轮呢？3.你看到的玉轮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的玉轮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是如许圆圆的玉轮！你们看，这圆圆的玉轮看起来像什么？（引导把话说完整）4.唐朝有一位伟大的墨客XXX，他在小时候也对玉轮充满了猎奇，这节课我们就来一起进修XXX的这首诗《古朗月行》，齐读课题。
二、新授一）识字教学。
1.教师范读，请同学来评价。
（设计意图：范读以后，激起孩子们朗读乐趣，轻松过渡到下一环节。
）过渡语：我读的怎么样？能来评价一下吗？其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！2.小组协作，借助拼音进修“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是怎样记着这个字的。
能不能给这个字组一个词。
《古朗月行》教学设计
《古朗月行》教学设计
李宁
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(小学教研版)》
【年(卷),期】2010(026)001
【摘要】@@ 一、谈话导入rn1.同学们,今天老师给你们带来一幅画,请同学们仔细地观察,说一说你都看到了什么?(月亮)圆圆的月亮挂在天空中你有什么样的感觉?(很美)它一会躲在云层里、一会又露出来,真是太美妙、太神奇了!
【总页数】1页(P150)
【作者】李宁
【作者单位】吉林省长春市五十八中学小学部
【正文语种】中文
【相关文献】
1.古朗月行
2.古朗月行
3.古代月文化与李白《古朗月行》
4.古代月文化与李白《古朗月行》
5.月行,月诉——李白《古朗月行》品读
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一年级语文上册古朗月行(节选) PPT精品课件2长春版
• 小时候不认识月亮， 把 它称为白玉盘。 • 又怀疑是瑶台仙镜，飞在 夜空青云之上。
古朗月行(节选)
唐 李白
小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
读一读，选择喜欢的词语说一句话。
时间
飞虫
行走zǒu
开朗 工作zuò
古朗月行
（唐）李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端 。 仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。弈昔落九鸟，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
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古朗月行
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
教学准备：生字卡、CAI课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
2.学生背诵《小小的船》
3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
（板书：古朗月行）
设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读古诗。
过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。
（出示生字：朗、识、玉、盘）
（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。
）
2.学习生字
（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3.初读古诗。
（要求：准确、通顺。
）
（1）初读古诗，随文识记字。
（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。
）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
（设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。
）
三、图文结合，感悟、理解古诗。
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1.学习第一句诗。
（1）观察、想象、描述图画。
（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。
）学生说图。
（2）图文理解第一句诗。
师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
（3）图文对照读第一句诗。
2.学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。
）
过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。
（1）学生观察图画。
（2）学生划出古诗中的第二句。
（3）学生结合图画进行读第二句古诗。
（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？
（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是学生理解古诗的桥梁，此环节把CAI课件当作学生学习的辅助工具，既引起学生对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起来，只要学生能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明学生已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加学生的学习负担。
）
3.整体感悟，指导朗读。
师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们来把古诗读好。
（结合图画）
（1）学生根据课件读古诗。
（2）教师范读。
（要求注意听老师读，划出停顿和重音。
）
（3）学生练读。
（4）赛读。
（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。
）
（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？
（设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。
而是根据语言和意像的联系，培养良好的读书习惯。
）
四、走进课文，感悟成诵。
1.学生想象读古诗。
师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2.学生指画读古诗。
师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。
3.配乐诵读。
4.背诵古诗。
（设计意图：此环节的设计是培养学生读书的习惯和方法。
通过想象读、图文结合读、配乐读让学生在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。
）
五、写字
1.认读“会写”生字。
2.出示田字格生字。
3.指导观察占格位置。
4.范写、讲解、巡视指导。
（设计意图：把字写好必须要从每一节课、每一个字做起。
坚持训练让学生观察、分析、联系的写字习惯。
）
板书设计：
古朗月行
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞入/青云端。