民族音乐在音乐教学中的地位和作用
民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究
民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的深入和文化多元化的推进，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
如何将民族音乐融入到小学音乐教学中，如何通过民族音乐教学提升学生的综合素养和文化修养，成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。
开展民族音乐在小学音乐教学中的课题研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。
只有深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的作用和价值，制定切实可行的方法和策略，才能更好地推动小学音乐教育的发展，促进学生全面素质的提升。
1.2 研究意义民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展是一项具有重要意义的课题。
民族音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于学生们的身心健康成长和价值观培养具有积极作用。
通过学习民族音乐，可以增强学生对于传统文化的认知和理解，提升他们的文化自信心，培养民族自豪感和家国情怀。
民族音乐在小学音乐教学中的引入，可以拓宽学生的音乐视野，丰富其音乐素养。
传统民族音乐具有独特的风格和韵味，对于提升学生的审美能力和音乐表现力具有重要意义。
通过学习民族音乐，可以激发学生对音乐的兴趣，激发其探索和创造的潜能，提高其音乐素养和艺术修养。
研究民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展，有助于促进小学音乐教育的改革和创新，提高音乐教育的质量和水平。
通过深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的作用和方法，可以为教师提供宝贵的教学经验和指导，推动音乐教学的发展和进步，为培养具有民族情怀和国际视野的优秀人才奠定坚实基础。
研究民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的实际应用和价值，促进小学生对民族音乐的了解和欣赏，激发他们对传统文化的热爱和兴趣。
通过研究，旨在探讨如何在小学音乐教学中有效地引入民族音乐元素，提高学生对民族音乐的认知度和欣赏水平。
研究目的还包括探讨落实民族音乐教学的方法与策略，探讨开展民族音乐课题研究的必要性，以及明确小学音乐教师在民族音乐教学中的角色与责任。
世界音乐中中国民族音乐的作用和地位
、
中国民族音乐的概况
定出民族音乐教育的模式 ，这样有利于将 民族音乐 的教育在 全国范围内教育界的普及。我国的有关教育部 门要保证各个
中国的民族音乐是源 于中华五 十六个 民族在上千年来历 经风雨后 ，融合 了五十六种不 同的民族风而创造 出的音乐财
态的音乐 ，包括历史上流传至今 的作 品和 当今时代产生的音 乐作品总而言之 ， 传统音 乐就是指“ 五四” 之前 的民族音乐 。 而
传、 宣传栏 宣传等多种方式进行 民族音乐的介 绍与宣传 。 可 以 让同学们在 良好的 民族音乐的学 习氛 围里更好 的深入 了解有 关民族音乐艺术的知识 。 为使学生可以更深入 了解民族音乐 ，
个 方 面 的安 排 设 置 。
多 民族国家 中建立一个符合 国情的音乐教育系统 的重要意义
之后 ，我国的音乐学者就愈来愈关注 中国的多元音乐教育问 题 。通过观察别人 ， 了解其他民族文化 ， 来更好 的用音乐表达 自己， 达到完善 自己的终极 目的。
一
学校 的音乐教年来 国际音乐学术界对多元音乐教育的深入探 讨 ，同时意识 到在我 国这样一个拥有上千年古老传统文化 的
位。 要想追 随这一 目标 ， 就需要我们在音乐教育中根据音乐教
育大纲， 来 建立一个相应 的音乐体系 ， 这一体系必须要具有 中
国特 色， 包括教学计划 、 教学 内容 、 课程设置 、 教学方法等的多
国家。 但是， 至今在各个学校 中仍然缺乏对中国少数 民族音乐的深入教学 ， 甚至很少将其 纳入音 乐教程 中。 对于多元的音乐 教 育来说 ， 中国的 民族音 乐的 多元文化教育打会使 其不完善 ， 还会有可能使 中国的音乐在发展 、 前进 的路上 产生 负面的影
论民族音乐在我国学校音乐教育中的地位
我国的民族音乐博大精深 ， 源远 流长 ， 民族 音乐在中华传统文 化中
占 有 非 常 重要 的 地 位 ， 校 音 乐 教 育 是 传 播 民 族 音 乐 文 化 的 重 要 途 径 学
１ 民族 音 乐教 育 有 利 于提 高 学 生 的 思 想道 德 素 质 、
我 国 学 校 音乐 教育 从 近 代 初 创 以 来 ， 到 西 方 音 乐 文 化 和 教 育 体 受 系的 影 响 ， 此 ， 国的 音 乐 教 育 不 可 避 免 地 保 留 了 浓 重 的 外 来 痕 迹 。 因 中 长 期 以 来 ， 我 国许 多 中 小 学 、 级 师 范学 校 的 音 乐 教 材 里 ， 行 着 一 在 各 风
受 到 了 影 响 ， 体表 现 在 以 下 两 个 方 面 ： 具
１ 崇 洋斥 中现 象 的 忧虑 、
民族 音 乐 是 一 个 国 家 民族 与文 化 的 最 重 要 标 志 ∞ 。 它 不 仅 能 够 细 ］ 腻 准确 的反 映 人 的 情 感 ， 能 开发 潜能 、 养 认 识 美 、 现 美 的 能 力 、 更 培 发 提
批 又一 批 的热 血 青 年唱 着 抗 日救 亡 歌 曲 ， 赴 抗 日 战 场 为 打 败 日 本 侵 略 奔 者 献 出了 自 己宝 贵 的 生命 。在 全 民抗 战 的 热 潮 中 ， 校 成 为 抗 战 救 亡 的 学
、
民族 音 乐 的 含 义
所 谓 民族 音 乐 ， 广义 和 狭 义 两 种 理 解 。 广 义 上 说 ， 有 民族 音 乐 是 指 在 民族 或 一 定 的 文 化 和 社 会 集 团所 有 并 被 继 承 的 音 乐 总 体 ； 义 上 狭 说 ， 音 乐 是 指 扎 根 于 各 民 族 生 产 劳 动 和 社 会 生 活 中 的 具 有 该 民 族 民族 音乐 形 态 特 征 的 传 统 音 乐 ］ 。我 国 的 民族 音 乐 包 括 了 民 间 歌 曲 、 间 民 歌 舞 、 唱 、 曲 和 器乐 五 大 类 。 音 乐 形 态 以 五声 调 式 为 基 础 ， 于 突 说 戏 善 出 音乐 的 线 性 美 。
浅谈民族音乐在中小学音乐教育中的作用
浅谈民族音乐在中小学音乐教育中的作用摘要：民族音乐蕴藏着民族发展的心血与结晶，同时也是民族社会文化背景与历史人文风俗的体现，具有十分重大的历史文化价值与审美价值。
在初中音乐教学中融人民族音乐能够提升初中的审美意识与艺术鉴赏能力，对于中小音乐教学目标的实现有着积极作用。
【关键词】民族音乐;中小学;音乐教育;作用民族音乐作为我国各民族在历史长河中积累下的民族文化瑰宝，由于受到民族不同、地域不同、环境不同以及风土人情不同等因素影响，使各民族音乐形成了各具特色的艺术风格，民族音乐文化不仅具备强烈的时代烙印和生活气息，同时其所具备的民族特色是民族音乐中最耀耀生辉的音乐教育资源。
时至今日，我国中小学音乐教育发展中不仅要面临创新、发展等问题，同时也要承担起培养中小学生民族意识、爱国主义情操的重任，将可以反映出民族特色的民族音乐作为中小学音乐教育资源，不仅可以达成培养中小学生民族意识、爱国主义情操的目标，同时也有助于进一步提高中小学音乐教育的总体水平和质量。
1培育中小学生民族审美观我国共有56个民族，各民族在发展中孕育出了独具特色的民族音乐文化，例如，彝族、苗族的民族音乐作品可以给人带来一种清新动人的感受，这些民族音乐文化中均含有十分丰富的审美思想，很多优秀的民族音乐作品也具备潜移默化的作用，对培养中小学生的民族审美观、正确的审美情趣等有着重要的作用。
在中小学音乐教育中将优秀民族音乐作品作为教育资源，不仅有助于中小学生更好地体验优秀的民族音乐文化，深入了解民族音乐背后的风土人情、创作背景，以此提高中小学生的民族审美意识，从而在优秀民族音乐文化的熏陶下形成正确的审美观、人生观、价值观等，以音乐教育促进中小学生全面发展。
2推动民族音乐文化的传承、发展民族音乐作为一种富有民族色彩的文化现象，中小学音乐教育中将民族音乐作为交易资源，有利于民族音乐文化的传递、传承以及发展。
同时，民族音乐作为中华民族传统文化的重要载体，已经发展成为中华民族传统文化中不可或缺的重要组成，为此，通过中小学音乐课堂中的民族音乐教育，开拓了一条弘扬、传承、发展中华民族传统文化的重要路径。
以乐育人——浅析中国民族乐器在小学音乐教育中的作用
141SONG OF YELLOW RIVER 2022/ 22以乐育人——浅析中国民族乐器在小学音乐教育中的作用杨 西摘 要：随着祖国日新月异的变化和人民生活水平的不断提高，广大群众尤其是茁壮成长中的小学生，对新事物的理解和接受能力非常快，我在平时的教学活动中深刻感受到，一些流行音乐正在悄悄替代并吞噬我们祖辈世世代代流传下来的国粹、国宝。
近年来，国家对于教育教学工作也进行不断深入的改革，我国各门学科的教学内容以及教学形式都有不同程度的革新，小学音乐教育当然也不例外。
民族乐器教学在小学音乐课中的开展，对学生们的综合素质提升至关重要，无论怎样变化或者革新，我们都不能使我国的教育缺少民族特色，应该以人为本，以乐育人，全面提升孩子们的综合能力和水平。
中国民族乐器在小学音乐教育中的好与坏，直接关系到我们中华民族的民族文化素养、民族文化精神、民族文化根基以及民族情怀等。
我们必须立足于民族音乐基础教育的发展与完善，以此推进我国民族音乐教育工作更具民族特色和时代特征。
关键词：民族乐器；小学音乐；教育中图分类号：G623.71 文献标识码：A作者简介：杨西（1980-），女，硕士研究生，中国音乐学院讲师。
中国民族音乐文化源远流长，它凝聚着五十六个民族和丰富的音乐文化，是我们中华民族的文化瑰宝，也是我们民族共同的智慧结晶。
而当今大量的日韩音乐、港台音乐、摇滚音乐等大量涌入，使得民族音乐变为一种在夹缝中顽强生长的状态，再加上年轻一代的小学生们，对民族音乐了解也很少，甚至根本不知道何为民族音乐，那么作为一名音乐教育者，有责任把这项工作从小学生着手落实，点点滴滴地渗透，从而渐渐提升小学生的兴趣，增强他们的民族自信心和自豪感。
一、中国民族乐器传承的现状二十世纪，随着西方文化的持续传入，尤其是八十年后以后，中国民族音乐的发展受到西方音乐的冲击，越来越局限化。
曾经，大大小小的剧院上演着外来的歌剧、舞剧、音乐剧；电影院播放着前卫的动作片、动画片；英语读物如：哈利·波特、闪电麦昆、小猪佩奇等满视野都是；游乐场所有迪士尼、环球影院等。
民族音乐在高师音乐教学中的重要地位
一
、
光 大 传 统 音乐 文化 的重 任 。 我 国 音 乐 教 育 需 要 加 强 民族 音乐 艺 术 的 地 位 ， 养 学 生 具 有 广 阔 开 放 的 胸 怀 ， 受 人 类 一 切 优 培 接 秀 艺 术 文 化 ． 不 能 把 外 来 文 化 拒 之 学 校 门外 ， 不 能将 民族 既 又 传 统 文 化 弃 之 不顾 。 我 们 在 教 学 中 要 注 重 培 养 学 生 热 爱 民 族 文 化 的 情 感 和 学 习 民族 文 化 的兴 趣 ， 养 学 生 维 护 、 扬 光 大 培 发 民族 音 乐 文 化 的 责 任 心 ，造 就 具 有 既 扎 根 本 土 又 面 向 世 界 开 放 的 文 化 心 态 和创 造 现 代 文 化 能 力 的 新人 。 （ ） 倡向民间学习 二 提 学 生 成 长 的 社 会 环 境 与 我 们 音 乐 教 育 的 课 程 设 置 ，造 成 音 乐 教 育 专 业 学 生 几 乎 无 法 受 到 民 族 传 统 音 乐 的 熏 陶 ，学 生 对 中 国 民 间 歌 舞 、 乐 、 艺 、 曲 了 解 很 少 ， 乏 兴 趣 ， 就 器 曲 戏 缺 这 增 加 了 民族 音 乐 教 学 的 难 度 。 高 师 院 校 应 鼓 励 教 师 和 学 生 向 民 间学 习 ， 根 于 民 间 ． 负 起 传 承 文 化 和 发 展 文化 的 重 任 ， 扎 担 将 民族 音 乐 文 化 长 久继 承 和发 展 下 去 。
民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究
民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究摘要:随着中国素质教育的进一步开展,音乐也成为素质教育的重要一部分并引起社会普遍重视。
通过音乐培养学生情商,不断激发学生审美情趣,在教学中探讨并追寻新型教学模式,运用多样化特点开展教学,丰富音乐课堂。
所以,在中小学的音乐课堂中,教师们将各司其职,并采用灵活多样的音乐教学策略,以充分调动学生音乐学习的积极性,使学生从音乐教学中获得全方位训练与培养机会,为他们未来的全面发展奠定扎实的基础与更高的起点。
关键词:民间艺术；中小学音乐；教学策略引言:我国民族民间歌曲,是我国民族优秀传统文化中重要的一个部分。
中国的民族民间声乐文化类型多元,体裁广泛,全国五十六个少数民族在声乐上都具有自身的独一无二的文化特色。
在中小学生音乐课堂上,该校将加强对我国民族传统民间歌曲艺术的声乐课堂教学力度,在民族传统音乐基础理论研究与声乐教学实际教育等问题上开展深入研究,不但能够让广大中小学学生了解更多有关我国民族民间传统歌曲艺术的声乐教育技术,同时它也是培养广大中小学生民族素质、了解中华民族音乐文化底蕴的一条有效途径。
一、民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用分析1、培养民族审美观众所周知,中国共有五十六个少数民族,在民族文化、生活在地理环境的共同影响下,各个少数民族的声乐艺术也各具特色。
例如：维吾尔族、蒙古族等的民族音乐艺术,都较热情奔放；苗族、彝族的传统民族音乐,也比较清新。
而传统民间教学艺术,在培养学生民族审美观念上也可以起到很重要的影响。
之后,学生们将会利用网络与书籍查阅民族音乐艺术的历史渊源和发展情况,其民族审美观念也会逐步完善,从而领悟到中华民族器乐艺术的审美价值,并由此促进学生在精神上的升华,其民族审美艺术欣赏水平将会得到进一步提高。
2、传承并发展民族文化民族民间音乐美术走进中小学音乐教室能够促进中华民族先进文明的继承与弘扬。
民族民间器乐教学艺术教育,是中华民族器乐文化艺术教育最主要的载体之一,是中华民族文化教育艺术不可分割的重要部分,是中华民族近五千年以来,劳动人民思维、才智结晶。
民族音乐在小学音乐教学中的渗透探微
民族音乐在小学音乐教学中的渗透探微随着社会的发展和进步，音乐教育在小学教育中的地位和作用日益凸显。
而在音乐教学中，民族音乐作为各民族文化的重要组成部分，其在小学音乐教学中的渗透也逐渐成为教育工作者和家长们关注的焦点。
那么，究竟民族音乐在小学音乐教学中应该如何渗透？今天，我们就来探讨一下民族音乐在小学音乐教学中的渗透方式和效果。
一、开展民族音乐教育，增强学生民族意识在小学音乐教学中，通过开展民族音乐教育，可以增强学生对自己民族文化的认同感和归属感。
在我国的各个地方，都有着丰富多彩的民族音乐文化，而了解和学习这些民族音乐，可以帮助学生更好地理解和认识自己的文化身份。
民族音乐教育也可以引发学生对音乐的浓厚兴趣，激发学生学习音乐的动力，提高学生对音乐的欣赏和理解能力。
在学校的音乐教学中，可以通过多种形式引入民族音乐元素，比如通过举办民族音乐比赛、组织民族音乐节等活动，让学生在音乐中感受不同民族的韵味和风情，增强对民族音乐的认识和理解。
二、民族音乐与课程内容的结合在小学音乐教学中，可以将民族音乐与常规的音乐课程内容进行结合，从而提高学生对民族音乐的认识和了解。
在教学《茉莉花》这首歌时，可以介绍这是我国民间传统音乐，可以引导学生了解这首歌的由来、演唱艺术特点等，这样不仅可以增加学生对音乐的兴趣，还可以丰富学生的音乐知识。
在教学中，可以利用民族音乐来帮助学生学习音乐理论知识，比如音高、节奏等，这样不仅可以增加学生对音乐的了解，还可以提高学生对音乐的认识和掌握能力。
在小学音乐教学中，可以通过举办音乐表演赛、音乐会等活动，让学生有机会展示和表达自己对民族音乐的热爱和理解。
在表演活动中，可以穿插一些民族音乐的演出，比如舞蹈、器乐演奏等形式，让学生不仅可以欣赏民族音乐的魅力，还可以通过表演来学习和了解民族音乐的魅力。
通过举办这些表演活动，可以激发学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的欣赏和理解能力。
而且，通过表演活动，还可以让学生在实践中感受和体验民族音乐的魅力，增强学生对民族音乐的认识和理解。
民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用
民族 的形成而形成 ， 中华 民族精 神气 质的象征 ， 是 是我国传统文 化 的一个重要组成部分 ， 中华 民族文化宝库 中珍 贵的财富 。优 是 秀 的 民族 音 乐 是 社 会 思 想 与 艺 术 高度 发 展 的历 史 积 淀 ， 反 映 着 它 人民群众 的愿望和要求 ， 它是广大人民群 众生 活中不可缺少的精 神伴侣 ， 秀的民族音乐可 以使人们把 自己的命运与祖 国的前途 优 联系在一起 ， 给人 以真和善的启迪 ， 的陶冶和创造性思 维的激 美
２ 民族 音 乐 教 育在 国 民音 乐 教 育 中的 地 位 和 作 用 民族 音乐教育在 国民音乐教育 中有着极其 重要的地位和作 用。民族音乐教育是一项不可忽视 的问题 ， 在我国音乐普及教育 中， 中国传统 音乐出现了“ 沙漠化” 现象 ， 因而导致学生不了解 民 族音乐 ， 不喜欢 民族音乐 ， 偏爱流行音乐 ， 滚音 乐的现象 ， 摇 这一 现象 如果蔓延下去 ， 其后果是非常严重 的。要想改变这种现象 ， 在音乐教育 中一个充分利用民族音 乐的内在潜能 ， 去树立学生正 确 的审美 观 ， 加强学生的 民族意识 和民族精神 ， 培养他们的爱 国 主义 精 神 ， 强青 少 年 的 民族 自尊 心 ， 增 自信 心 和 自豪 感 ， 正 发 挥 真 音 乐 教 育 的素 质 教 育 作 用 。 ２１ 充分认识学校音乐教 育与国民音乐教育 的联系 ． 学校音乐教育是实现民族 音乐教育 的有力阵地 ； 民族音乐教 育应该是 中小学音乐教育的重要 内容 ， 音乐教育是 弘扬 民族精神 的组成部 分 ， 音乐 教育与人的教育可 以提高整个 民族 的素质 ， 通 过 音 乐 教 育 可 以 挖 掘 民 族 音乐 的特 殊 价 值 ， 到学 校 音 乐 教 育 与 做 民族音乐教育相辅相成 ， 同发展。 共 ２２ 充分认 识民族音乐教 育与 审美教育 的联系 ． 首先表现在民族音乐的感 知力 ， 人的主要 感知器官是眼睛和 耳朵 ， 它们所具有 的视觉和听觉是认识 客观世界 的基础 ， 也是从 事 审 美 活 动 的 重 要 心 过 程 。 音乐 是 听觉 的艺 术 ， 民族 音 乐 同样 是 听 觉 的 艺 术 。人 们 对 音 乐 的感 知 自然 是 通 过 耳 朵 的 感 受 来 进 行 的 。所 以 ， 音 乐 审 美 活 动 中听 觉 能 力具 有 重 要 的 意 义 ； 次 在 其 表现在 民族音 乐的情感作用 ， 音乐是最 富于情感的 艺术 ， 民族音 乐是 中国人民在长期 的劳动与生活 中创造 的产物 ， 更富有深厚的 感情 。但 音乐的情感不是任何人 都能准确深刻 的感 受到的。这 主要是因为音乐的情 感不单是 人的本能生理现象 ， 而是一种高级 的， 社会性 的美感 ， 对于它的感受与理解 ， 表现 必须依赖于感觉知 觉， 联想 ， 思维等一系列心理活动 ， 必须经 过审美教育来培养 。 ２３ 加强民族音乐教育与弘扬 民族精神也是密不可分 的 ． 加 强 民 族音 乐教 育 的重 要 性 在 于 ： 国 民族 音 乐 伴 随 着 中华 中
民族音乐教育在学校教育中的地位和作用分析
民族 音 乐教 育 在 学 校 教 育 中的 地 位 和 作 用 分 析
冯 彬
（ 山师 范学 院 音 乐 系 ， 北 唐 山 唐 河 摘 要 ： 族 音 乐教 育 ． 于 其 自 身 的 特 性 ， 学 校 民 由 在 ０ ３０ ） ６０ ０
素 质教 育 的推 行 增 添 了动 力 。
一
了关 于 民族 音 乐 的 课 程 内容 。 此 ， 以毫 不 犹豫 地 说 ， 因 可
我 国 的教 育 部 门和 教 育体 制是 强 调 民族 音 乐 教 育 的 ． 也 足 可 以 看 出 民 族 音 乐 在 整 个 教 育 体 制 和 教 育 内 容 中 的 份量和地位 。 的功 能 ， 及 人 的本 质 ， 么我 们 就 应 该 返 回到 思 考 “ 以 那 如
确 具 体 的 开 放 性 概 念 。 个 概 念 的 内 涵 还 随 着 时 间 、 间 这 空
我 国 的 民族 音乐 教 育 ， 近些 年 来 被逐 渐 重 视起 来 。 在 与 改 革 开 放 后 ．争 先 恐 后 追 求 西 方 音 乐 技 能 和 理 论 的 热 潮相比． 民族 音 乐 教 育 在 近 三 十 年 中 逐 渐 升 温 ， 学 习 演 从 奏 、 唱技 艺发 展 到 理论 的 研究 与 探讨 ， 至 于 近些 年来 演 以 对 民 族 音 乐 中 原 生 态 表 演 及 诸 多 相 关 理 论 的 探 讨 。甚 至 是 作 曲 家 的 作 品 技 法 、 作 风 格 、 美 特 征 等 都 纳 入 了 民 创 审 族 音 乐 教 育 的 范 畴 。作 为 一 门学 科 。 的研 究 领 域 也 是 它 不 断 发 展 的 ．在 人 类 音 乐 学 家 的 视 野 中 ， 族 音 乐 学 作 “ 民 为 一 个 专 门 化 的 研 究 领 域 是 随 着 十 九 世 纪 对 民 歌 的 收 集 而 发展 起 来 的 ， 手 于 对 具 体 文 化 背 景 下 的音 乐 进 行 着 研 究 ” 。 而作 为 一种 侧 重 于 民族 音乐 形 式 、 涵 的教 育 ， ① 内 在 学 校 中从 内 容 安 排 到课 程 设 置 都 体 现 出 一 种 逐 渐 丰
浅析民族音乐在小学音乐教育中的作用
2021年第16期45艺术纵横浅析民族音乐在小学音乐教育中的作用高彩玲一、近年来，随着这个国家的经济增长，所有人的生活质量都有所提高，民族文化的地位也日益重要。
在这个阶段，许多我们的研究人员都在研究对国家音乐文化的实时分析，也有一系列的研究证实了全国音乐文化也正同时发展，为了使音乐教育系统更完美、更理性，必须扩大对少数民族音乐文化的挖掘，并从中获得更好的元素。
把国家音乐纳入初级教育的工作还处在发展的初始阶段，同时还有一些缺点需要克服。
二、民族音乐的特性（一）丰富性我国浩土无疆、物产丰富、人口众多，是由56个民族组成的多民族国家，而各个民族都有他们自己的民族特色，所以就形成了丰富多彩的文化，进而衍生了各具特色的民族音乐。
（二）不确定性传统民族音乐的传播方式都是口口相传，尤其是不少少数民族，他们的民族音乐大多是由老人教给下一代，因此，当这些音乐被播放时，很容易改变它们，甚至老师也会根据他们的情绪或对音乐的理解来调整国家音乐，这些创新不断地添加到国家音乐中。
当然也在随着时代而发展，也就形成了它的不确定性。
（三）通俗性鲁迅先生已经说过第一首曲子是触声作品第一支乐队是由劳动完成的古典音乐的内容从人们对工作的体验中反映出一个非常不同的方面，使人们对自己真实的处境产生了想法和感觉。
因此传统民族音乐是如此易于理解和被普通工人所接受和欣赏。
（四）实用性民间音乐在他们工作的第一年开始，因此它们有一定的用途，例如工作歌曲，这些歌曲现在已经或多或少地从类似的音乐中继承下来，直接表达了工人的理想和他们对生活的热爱。
三、把民族音乐融入小学音乐教育中的重要意义（一）传承民族音乐民俗音乐教学已纳入小学教育课程，旨在通过正规学习纠正对民俗音乐的误解，学生通过正式的学习，了解民族音乐的文化多样性及其背后的概念，只有真正的理解了这些深层的内容，理解这些要素的人才能传承和发展民族音乐。
音乐教育的目的是让学生们知道每种音乐都代表着自己的民族文化，传统的民族音乐代表的也是本族文化。
浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践
浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践摘要:鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的”。
是的，民族文化来自于民间，象征着一个国家，是一个国家的名片。
民族音乐是民族文化的重要组成部分，文化兴则民族兴，孩子们是祖国的希望，而小学阶段是孩子们接受音乐教育的初始阶段，是音乐素养形成的启蒙阶段。
在小学音乐教育中传承民族音乐文化具有得天独厚的优势。
关键词:民族音乐、小学、音乐、课堂。
一、民族音乐的概念及在小学音乐教育中的发展概况（一）民族音乐的概念民族音乐，[1]通俗来说就是中国特殊民俗文化所孕育而成的音乐体裁、音乐形式、音乐风格，它产自于民间，流传于民间，能够充分表现民族生产劳动, 反映出人性内涵和生活气息，记录不同民族和时期的社会生活特征，能够流传至今的优秀的民族音乐作品,无一不是符合了中华民族固有的气质与神韵,汲取了各民族文化中最美的部分,满足了人们的固有的审美理念，符合了千百年来中华民族的审美取向,被人们所喜闻乐见的传统音乐、民间音乐及地方民歌、民乐、戏曲等音乐作品的总称。
（二）民族音乐在小学音乐教育中的发展概况1.民族音乐在教材上所占比重越来越大——以小学人音版教科书第一到十二册为例在调查研究中我们欣喜地发现，民族音乐在小学音乐教材中所占的比重在增加，意味着民族音乐越来越受到重视。
现以人音版义务教育教科书为例，纵观一至六册教科书中民族音乐部分在乐曲总数中的比重，如下图1-1所示，第一二册教材乐曲总数分别为32首和34首，民族音乐部分各占5首。
可见一年级就开始加入了民歌学唱和民族音乐欣赏内容，虽然数量不多但也足以证明低年级的民族音乐教育是必不可少的。
从第四册起，民族音乐的比重有了明显的增加。
而在整个三年级音乐课程中民族音乐的学习不论是从内容上、风格上还是数量上，在整个的小学阶段都是最丰富的，其中民族歌曲学唱中有4首非常经典的民歌；民谣两首；新民歌1首；民乐欣赏曲8首和若干首具有民族特色的歌曲和乐曲。
民族音乐在中小学音乐教育中的应用研究
民族音乐在中小学音乐教育中的应用研究作者：任秀兰来源：《课程教育研究》2021年第36期【摘要】民族音乐是中华民族优秀文化的有机组成部分，它可有效陶冶学生的音乐艺术情操，提升学生的音乐审美品格，还可培养学生应有的思想品德素养与文化素养。
本文先针对民族音乐在中小学音乐教育中的渗透现状展开讨论，然后提出一些将民族音乐有机融入中小学音乐教育的有效策略，旨在实现民族音乐文化的弘扬与创新发展。
【关键词】中小学音乐教育民族音乐艺术情操【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题《“双减”背景下农村学校家校共育策略研究》（课题立项号：GS[2021]GHBZX136）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0159-02《义务教育音乐课程标准》对音乐教育提出了弘扬民族优秀传统音乐文化的教育要求，教师需在音乐教育中融入民族音乐，让学生在学习民族音乐的过程中，接受民族音乐文化的熏陶，旨在增强学生的民族意识，形成热爱祖国、热爱民族音乐的赤诚情怀。
为了让民族音乐文化不断传承下去，新时代音乐教师应承担起开展民族音乐文化教育的责任，将民族音乐与音乐课程教学内容有机融合，打造适合渗透民族音乐的高效课堂。
一、中小学音乐教育中民族音乐的渗透发展现状（一）民族音乐教育不受重视许多教师依旧注重依托音乐教材来展开音乐教育，对民族音乐的渗透教育缺乏足够的重视，導致当下中小学音乐课堂中，民族音乐的整体占比并不大。
长期下来，民族音乐在音乐教学中的地位难以得到有效的提升，也会影响学生对民族音乐的认知，不利于学生主动学习民族音乐文化，这显然也会影响民族音乐文化的弘扬与传承。
（二）民族音乐教育方法匮乏虽然有些教师已经将民族音乐渗透教育放在重要的位置，但是却缺乏科学的教学策略，将民族音乐教育的作用发挥到最大化，限制了民族音乐的教育优势[1]。
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。
我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。
在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一个丰富而深刻的音乐体系。
中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形式。
因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。
而小学教育作为我国教育体系中的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。
学生在小学阶段学习民族音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。
本文将分析中国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐的传承与学习。
关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学1前言中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
而民族音乐正是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。
但随着时代变迁和发展，改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其的关注程度远远大于民族音乐。
长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民族音乐的传承。
自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相关知识的传授。
青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的民族音乐教学体系是刻不容缓的。
我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其丰富的艺术形式。
其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民族音乐的重要载体。
民族歌曲教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国民族文化的传承与发展，民族音乐在现代社会中越来越受到人们的关注。
为了更好地弘扬民族音乐，培养新一代的民族音乐人才，我们开展了一次民族歌曲教学实践活动。
本文将详细介绍本次实践活动的背景、目标、过程和成果，以期为我国民族音乐教育提供有益的参考。
二、实践背景1. 民族音乐文化的重要性民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，它承载着中华民族悠久的历史、丰富的文化和独特的艺术风格。
在全球化背景下，民族音乐不仅具有独特的艺术价值，还具有传播民族文化、增强民族凝聚力的重要作用。
2. 民族音乐教育的现状当前，我国民族音乐教育取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如民族音乐师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
为了改善这些问题，我们需要积极开展民族歌曲教学实践活动，提高民族音乐教育质量。
三、实践目标1. 培养学生热爱民族音乐的情感，提高他们对民族音乐的认识和鉴赏能力。
2. 提升学生的民族音乐素养，增强民族自豪感和文化自信。
3. 丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
4. 探索有效的民族音乐教学方法，为民族音乐教育提供实践参考。
四、实践过程1. 教学内容本次实践活动的教学内容主要包括民族音乐基础知识、民族歌曲演唱技巧、民族音乐欣赏等。
具体包括：（1）民族音乐基础知识：介绍我国各民族音乐的特点、发展历程、代表性音乐作品等。
（2）民族歌曲演唱技巧：教授学生如何正确呼吸、发声、咬字、吐字等演唱技巧。
（3）民族音乐欣赏：引导学生欣赏不同民族的音乐作品，感受其独特的艺术魅力。
2. 教学方法（1）案例分析法：通过分析经典民族音乐作品，让学生了解民族音乐的特点和演唱技巧。
（2）实践操作法：让学生亲身体验民族歌曲演唱，提高他们的实践能力。
（3）互动教学法：组织学生进行小组讨论、合作演唱等活动，增强他们的团队协作能力。
（4）多媒体教学法：利用视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学过程（1）准备阶段：教师收集整理相关教学资源，制定详细的教学计划。
浅析民族音乐文化对学生全面发展的重要意义
浅析民族音乐文化对学生全面发展的重要意义我国的民族音乐有着五千年的文化底蕴，是我国民族文化资源的重要组成部分。
中国的各个民族都有自己独特的民族音乐，都蕴含着本民族的精神、气质和神韵。
学生通过学习民族音乐，可以更加深刻的了解祖国的音乐文化，有助于增强学生的民族意识、培养学生的创新能力和审美能力以及学生的爱国主义情怀。
初中的民族音乐教学起着承上启下的作用，因此，各个学校和每个教师都应该高度重视民族音乐的教育。
通过民族音乐的学习，使学生对我国的民族音乐的悠久历史和博大精深有更加深刻的认识。
标签：民族音乐教育弘扬民族音乐初中音乐教学一、民族音乐教育在初中音乐教学中的重要性1.增强学生的民族观念现在的很多学生都去追捧现代的爱情歌曲、摇滚之类的音乐，很少有学生去欣赏民族音乐中的美。
其实民族音乐中蕴含着很多珍贵的财富，民族音乐通过不同的艺术形式来体现中华民族的审美习惯和审美观，民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐是民族音乐教育的四个方面。
从不同的方面来看，民歌具有不同的风格。
这些民歌的旋律都能传达出中华民族的优秀思想，学生在学习和鉴赏民族音乐的时候，可以通过自己的情感体验，吸收本民族所特有的精神、气质和神韵，从而使学生了解祖国的传统文化，增强学生的爱国主义意识和情操。
2.培养学生的创新能力和音乐审美能力学生在学习音乐的过程中，通过自己的情感体验来感受本民族的精神和气质；教师应该引导学生学习民族音乐，培养学生的审美观。
我国民族音乐博大精深、历史悠久、种类繁多、风格各异，教师在教育的过程中，应该结合历史与现实，使学生了解民族音乐的发展变化。
从而使学生在兴趣中掌握知识，了解民族音乐的艺术特征，不仅提高了自己的民族民间音乐知识水平，还有助于学生认识民族音乐的悠久历史和博大精深，提高学生的审美能力。
3.人教版初中音乐教材中民族音乐教育的体现人教版初中音乐教材紧紧围绕中国民族音乐，它在音乐教材中主要体现在两个方面：一方面，人教版七年级下册音乐教材体现了民族音乐的丰富性，教材的六个单元，不仅介绍了各种乐器，还强调了几个最具代表性的少数民族音乐；还包括了民歌、各种乐器、有声乐曲、有器乐曲。
民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用分析
承。从古至今 ， 音乐教育一直都是教育教学 的重要组成部分 ，
作 为音 乐 教 育 的一 部分 ，民 族音 乐教 育 的 地位 和作 用 不 容 忽 视 。 其 在 大 力 倡 导 素质 教 育 的今 天 ， 尤 了解 民族 音 乐 ， 受 、 感 学 习 民族 音 乐更 是得 到越 来 越 得 到专 家 、学 者 和 师生 的认 可 和
解， 熟悉祖先所创 造的优 良文化 ， 更能让 学生在 生活 中得到潜移默化 的教 育 ， 之产生强烈 的民族 自豪感 使
与 自信心 ， 培养他们 的道德 感情 ， 高学生综合素质和创造 能力。同时 ， 提 推行 国民民族音 乐教 育， 以最大 可
限度 的保 存 和 传 承 民族 民 间 音 乐 文化 ， 为我 国 的音 乐文 化 的 传 承 与 弘 扬保 驾 护航 。 关键 词 ： 民族 音 乐教 育 ； 民音 乐教 育 ； 位 ； 用 国 地 作 中 图分 类 号 ：６ — ５ 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ ２ — ０ ５ ０ Ｊ０ ０ Ａ １ ０ — ３ ２ １ ２ ０ ７ — １ ２ ０）
信仰 、 民族 文 化 、 地理 环境 等 。 此 ， 师 在 进 行 民 族音 乐 教 学 因 教
育中的地位。 抚古思今 ， 当今民族 音乐教育在 国民音乐教育中 的地位又如何呢？ 国民音乐教育 ， 是面 向全体 国民的音乐素质教育 ， 是提高
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下面就中小学名族音乐教学谈几点我的认识与感受。
一、民族音乐在音乐教学中的作用
所有的音乐元素，都是在民族文化的基础上建立起来的。
而民族文化在音乐教学中的作用更是举足轻重：
1、能培养学生民族审美观和民族精神
民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面，他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。
我国民族音乐，用旋律塑造意境，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。
例如：我国的民歌，内容丰富，种类繁多，可谓世界第一。
民歌内容有描写青年爱情生活的，有反映劳苦大众旧社会苦难生活的，有歌颂人民向往幸福生活的，还有歌颂祖国大好河山的。
如：《凤阳花鼓》这首歌，表达了淮河两岸人民在旧社会饱受地主阶级的剥削和压迫，又深受淮河洪涝之害，过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。
江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐，反映出江浙一带的风土人情，曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。
河北民歌《小白菜》，形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活，受后娘虐待，怀念亲娘的凄苦心情，激发学生对万恶旧社会的痛恨之心，唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。
[3]我国的民歌讲究韵味，蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性节奏；彝族民歌朴实、细腻，清新动人，节奏丰富多采。
我国的戏曲也同样历史悠久，种类繁多，几乎每一个地区都有自己的地方剧种，而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。
但是，令人遗憾的是，很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。
相反，对时下的流行音乐都兴趣十足。
他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。
所以要对学生进行整体素质的提高，提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。
培养学生正确的民族音乐的审美观，以加强学生的民族意识、振奋民族精神。
在教学中，引导学生欣赏各种民族音乐，使学生通过自己的情感体验，吸收本民族所特有的精神、气质和神韵让学生在民族音乐声中感受到祖国的辽阔和温馨，了解祖国的传统文化，从而更加热爱自己的祖国。
2、通过民族音乐教育，能渗透民族文化的精魂
课堂教学内容，是深化民族文化教育的基础。
在教学中，利用各种手段来发现体验民族音乐的美。
如：在学习《黄河大合唱》时，首先让学生了解歌曲音乐
形象及调式，感受歌中的节奏、旋律及结构特点。
然后启发学生理解抗战期间，人们被迫流浪的艰辛、爱国热情和奋战到底的不屈精神。
又引导学生结合今天的大好形势，歌唱我们今天的幸福生活。
使他们懂得民族歌曲与人民的生活密不可分，并在各个不同的历史时期发挥着不同的作用。
3、通过民族音乐教育，能培养学生民族自豪感，发展学生的创新和实践能力
进行民族音乐教育是加强学生的民族意识，振奋民族精神的生动有效的途径。
在学习和欣赏民族音乐中，通过亲身体验来吸取本民族所特有的精神和气质。
结合民族音乐教材的应用与创新，培养学生的民族审美观。
在民族音乐教育中，民族音乐教材的应用与创新的结合，还应结合历史与现实，这是培养学生民族自豪感的一条途径。
学生在兴趣中了解掌握了知识及中华民族音乐的精华，熟知了中国各地区、各民族的风貌和艺术特征；领略了中国传统音乐之美，学生杂兴趣中学习了优秀的民族民间音乐，不仅提高了学生的民族民间音乐知识水平，而且也增强了他热爱祖国的感情和民族自豪感，同时也发展了学生的创新和实践能力。
总之，强化民族音乐教育，应是一项重大的国策。
在音乐教学中大力弘扬民族音乐，这是我们义不容辞的义务，不仅仅在于向学生传授知识，而且能使学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强了民族自豪感。
另外，大力弘扬民族音乐对加强爱国主义教育，培养学生高尚的情操，更是我们终身追求的目标。
二、名族音乐教育教学的现状
应试教育环境下长期不重视音乐教育：音乐教学长期以来没有被重视，特别是大多数农村中小学音乐课可有可无，音乐课的情况无人问津、无人监督、无人知道音乐教学。
致使音乐教育无法执行教学大纲，更不要说完成教学大纲规定的内容了。
现在有些中小学对文化课（比如语文、数学、英语课）的要求普遍较高，投入的资金也很足，而作为基础课的音乐课却普遍重视不够。
不少学校的音乐课质量达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校基本上很少上音乐课。
即使有的学校按要求完成了，但是音乐教学的效果往往不理想。
三、改进教法，培养孩子们学习名族音乐艺术的兴趣。
民族艺术与孩子们的生活实际距离较远，通过对各年级学生的特点分析，以及自己的教学实践研究得出以下几点结论：
1、以有趣的游戏盒情景创设等方法进行教学。
根据小学生好奇好动的特点设计
一些切实可行的情景，让学生在游戏中感受名族音乐的美，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润孩子的心灵，感受他所崇尚的道德情操，精神品质，意识观念的熏陶。
2、从学生的实际生活和触得到得食物着手，用他们喜爱的内容和民族音乐相融
合。
比如学生喜爱流行音乐，就把民歌欣赏与流行歌曲，带有流行音乐特点的经过改编的民歌一起欣赏，孩子们喜欢谈论旅游就把他们知道的当地的民俗=及美丽风光相结合。
3、在学生中寻找教学的资源。
如学生中有会乐器会唱戏的，会跳民族舞的等等，
课前充分挖掘，课堂上给他们搭建舞台，充分展示他们的才能。
如在学习民族乐器及其代表作品时，可以请一些会民族乐器的学生上台表演。
4、充分运用电影电视，网络等先进的传播方式，让这些为我们民族音乐课堂教
学服务。
如让学生观看一些与课堂有关的剧目，音乐节目等，这样也能开阔他们的视野。
四、反思与体会
在音乐课堂上让学生感受体验我国的民族音乐文化之美，让学生更加喜欢中国的民族音乐，真正成为民族音乐文化的传承者，需要我们广大的音乐教师不断探索，改进教法，这是一个漫长的过程，需要我们大家共同努力。