教师辅导制度

教师辅导时间管理制度

教师辅导时间管理制度一、引言教师辅导时间管理制度对于优化学校管理、提高教学质量具有重要作用。

合理规划教师辅导时间可以帮助教师充分利用时间资源，提高工作效率，提升自身教育教学能力。

本文将从多个角度展开，分析教师辅导时间管理制度的重要性和实施方法。

二、提高教师自身素养教师辅导时间管理制度有助于提高教师的自身素养。

首先，规定固定的辅导时间，有助于教师形成良好的工作习惯，减少拖延和压力。

其次，教师有足够的辅导时间，可以进行扩展学科知识的学习，提高教学水平。

通过规范教师的辅导时间，可以引导教师注重个人素质的提高，更好地满足学生的学习需求。

三、优化资源配置教师辅导时间管理制度有助于优化校内资源的配置。

利用合理的时间安排，学校可以充分发挥各类教育资源的作用，提供更多的支持和辅导给师生。

例如，校内专家可以定期与教师进行面对面的学术交流，分享最新的教育研究成果，提供指导和建议。

同时，学校还可以充分利用网络平台等辅助工具，为教师和学生提供学习资源和在线辅导。

四、提高教学质量教师辅导时间管理制度对于提高教学质量起到至关重要的作用。

通过规定固定的辅导时间，教师可以更有计划地备课和讲授课程，提升教学效果。

辅导时间也可以用于批改作业、指导学生的学习，帮助学生提升学习能力和成绩。

同时，教师辅导时间管理制度还促进了学校和家长之间的密切沟通，加强了家校合作，使得教育更贴近学生的实际需求。

五、培养学生自主学习能力教师辅导时间管理制度培养学生自主学习能力起到积极的作用。

学生们在有效利用辅导时间的同时，也可以通过自主学习提高学习成果。

辅导时间可以用于帮助学生制定合理的学习计划、解答疑惑、复习复习和总结。

通过规范的辅导时间安排，学生们可以逐渐培养出自主学习的意识和能力，提高学习效果。

六、制定详细的辅导时间表制定详细的辅导时间表是实施教师辅导时间管理制度的基础。

学校应当根据教师和学生的实际需求，制定灵活多样的辅导时间表。

辅导时间表应该包括教师的辅导时间、学生的辅导时间，以及各类活动和指导的时间安排。

教师课外辅导管理制度

教师课外辅导管理制度第一部分：引言近年来，随着学业竞争的加剧，许多学生纷纷选择参加课外辅导来提高学习成绩。

然而，课外辅导市场乱象丛生，存在着一些不规范、低效、不合理的问题。

因此，为了保证学生的权益，建立一套科学、合理的教师课外辅导管理制度势在必行。

第二部分：课外辅导的重要意义课外辅导对学生提升学习成绩、培养自律能力、拓宽兴趣爱好等方面具有重要意义。

第三部分：课外辅导的市场乱象课外辅导市场乱象主要体现在辅导机构的无序竞争、教师个人辅导经常违规收费等方面。

第四部分：教师课外辅导管理的必要性制定教师课外辅导管理制度对于规范市场秩序、保证学生合法权益具有重要意义。

第五部分：教师课外辅导管理制度的核心原则教师课外辅导管理制度应根据学生需求、教学目标和社会发展需求构建，遵循公平、公正、公开原则。

第六部分：教师辅导资质要求教师在从事课外辅导活动之前，应满足相应的资质要求，包括教育背景、教学经验等。

第七部分：辅导课程设置与内容教师应根据学生实际情况制定科学合理的课程设置和教学内容，确保辅导过程中的有效性和学生的兴趣。

第八部分：辅导时长和频次的管理教师在课外辅导过程中，应注意控制辅导时长和频次，避免造成学生过度依赖和负担过重的问题。

第九部分：辅导费用管理教师辅导经费应合理计价，不得将辅导费用作为违规收入，应进行明确、合理的收费管理。

第十部分：课外辅导效果评估教师应对课外辅导的效果进行评估，通过考试成绩、学生自信心等多个方面进行客观评价。

第十一部分：家长监督和参与学生的家长应积极参与课外辅导的管理，关注孩子的学习情况，与教师共同制定合理的学习计划。

第十二部分：总结教师课外辅导管理制度的建立与实施，有助于规范课外辅导市场，保护学生权益，提升辅导的有效性和科学性。

这一制度的不断完善，将使得课外辅导事业更好地为学生服务。

总结：教师课外辅导管理制度的建立对于规范课外辅导市场、保障学生权益具有重要意义。

该制度的核心原则包括公平、公正、公开，要求教师具备相应的辅导资质，并在课程设置、辅导时长、辅导费用等方面进行科学管理。

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教师辅导制度
1、课外辅导是课堂教学的延伸和必要补充。

教师应抓紧课下零星时间到教室或找学生进行及时而有计划的辅导。

只管讲课，不抓辅导不可能大面积提高教学成绩。

2、各科教师要通力合作，互相照顾，对学校安排的辅导时间要认真执行，不得迟到和早退，不得空岗。

3、面向全体学生，注意培优，更要注意补差，把分层次辅导落到实处，使不同层次的学生都能学有所得。

4、对学生提出的问题要热情欢迎，耐心指导。

尤其对学习有困难的学生不歧视、不搪塞，有信心、有耐心、有恒心，不怕反复，坚持不懈，注重实效。

5、辅导方式可以多样，如解答问题、指导自学、介绍读物、布置自学、作业展览、举行讲座、成立课外小组、第二课堂、小型讲课等。

6．充分利用图书、资料和各种仪器，指导学生开展第二课堂活动,丰富学生学习生活,提高学生学习兴趣，开发学生的智力。

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教师辅导学生规范制度

教师辅导学生规范制度
1.辅导学生具有爱心、耐心和信心。

要全面辅导学生，不能把精力多用于少数尖子生，而忽视甚至放弃差生。

2.辅导学生的重点要放在日常接受能力不强，又不用功而导致成绩差的学生身上。

对全班学生的辅导应以鼓励为主。

3.辅导差生，教师要注意指路子，教方法，帮助解惑，给他们创造成功的环境，树立成功的信心，让他们感受到成功的喜悦，从自己的进步中获得成功的希望。

4.对差生辅导要做到四优先：课堂提问优先，课堂板书练习优先，作业批改优先，当面指导优先。

5.平时对差生要多做细致分析，多研究差生心理和环境影响，注意发现差生的闪光点，善于和差生交朋友，激发他们的上进心。

树立为学生服务的思想，多用服务用语，不用服务忌语，探索出转化差生的途径。

6.要随时详细记载对差生的教育措施、差生的变化情况，每学期末要有差生成绩统计，分析比较，并总结出转化差生的经验。

7.语文作业要题题批，数学作业要天天批，其他各科作业要求当堂批。

作文批改要求是：要纠正错别字，语句流通，圈点优美词语。

要做到三批，即：行批、旁批和总批，最后要评定等级或记分。

教师辅导学生制度

教师辅导学生制度一、制订背景和目的为了加强对学生的辅导和指导，培养学生积极向上的学习态度和良好的道德品质，促进学生的全面发展，制定教师辅导学生制度。

二、辅导方式和内容1.集体辅导：每周至少组织一次班级集体辅导活动，教师和学生共同参与。

辅导内容包括学习方法、思维方式、良好的学习习惯等。

2.个别辅导：针对学生个别需要，教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导。

辅导内容可以包括学科知识、个人能力提升等。

3.心理辅导：学生在学习和生活中可能会遇到各种困惑和压力，教师需要进行心理辅导，帮助学生解决问题。

4.社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。

三、辅导责任和义务1.教师的责任：教师应当积极参与辅导活动，为学生提供良好的学习环境和教育资源；关注学生的学习情况和心理需求，及时进行辅导和指导。

2.学生的义务：学生应当积极参与辅导活动，按照教师的要求完成学习任务；认真听从教师的指导和建议，努力提高自己的学习成绩和综合素质。

四、辅导评估和反馈1.辅导评估：学校每学期对教师辅导学生的工作进行评估，评估内容包括辅导方式、辅导效果等。

评估结果将作为教师绩效考核和学生奖惩的重要依据。

2.辅导反馈：学生和家长可以及时反馈对教师辅导工作的意见和建议，学校将根据反馈意见进行调整和改进。

五、辅导机制和资源1.辅导机构：学校设立专门的教师辅导学生机构，负责学生辅导工作的组织和协调。

2.辅导资源：学校提供辅导资源，如图书资料、学习工具等。

教师可以根据学生的需求和辅导内容选择合适的资源。

3.辅导培训：学校定期组织教师辅导培训，提高教师辅导学生的能力和水平。

教师课后辅导管理制度

教师课后辅导管理制度一、背景介绍现代教育要求学生全面发展，不仅需要在课堂上获得知识，还需要通过课后辅导来提高学习能力和解决学习困难。

因此，建立健全教师课后辅导管理制度是教育发展的迫切需求。

二、制度目标教师课后辅导管理制度的目标是确保学生能够充分利用课后时间，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。

三、落实主体教师是课后辅导的主要负责人，其具体职责包括制定辅导计划、组织辅导活动、检查学生学习情况等。

四、辅导方式教师课后辅导可以采取多种方式进行，例如一对一辅导、小组辅导、网络辅导等，根据不同的学生需求和辅导内容选择合适的方式。

五、辅导内容教师课后辅导的内容应根据学生的学习进度和困难情况而定，可以包括复习课堂知识、解答学生疑惑、讲解习题答案等。

六、辅导时间教师课后辅导的时间应合理安排，充分考虑学生的自主学习时间和其他课外活动的需要，避免过度干预学生时间安排。

七、辅导场所教师课后辅导可以选择教室、图书馆、电子阅览室等适合学生学习的场所进行，保证学生有安静、舒适的环境进行辅导学习。

八、学生参与学生是课后辅导的主体，应积极参与辅导活动，主动提出问题，与教师进行互动，提高学习效果。

九、家校合作教师课后辅导需要与家长密切合作，通过定期沟通反馈学生学习情况，共同制定学习计划，为学生提供更好的学习支持和指导。

十、评估机制教师课后辅导的效果应进行评估，可以通过测试、调查问卷等方式来了解学生对辅导的认可度和学习效果。

十一、师资培训为了提高教师的辅导能力，学校应加强师资培训，提供相关教育资源和培训机会，提升教师的专业素质。

十二、总结建立健全的教师课后辅导管理制度对于提高学生学习效果、培养学生的自主学习能力具有重要意义。

学校和教师应本着为学生负责的原则，积极推进课后辅导工作，努力为学生提供更好的学习支持和指导。

教师辅导答疑制度

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教师辅导答疑制度
1．辅导答疑是课堂教学的重要补充，是完善、充实课堂教学内容，因材施教，提高教
学效果的重要环节。

其目的是为了帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生自学，启发学生思考，帮助学生改进学习方法，同时也是教师检查教学效果的重要手段。

2．辅导答疑方式
辅导答疑可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式，对学生提出的普遍性疑难问题，要加以汇集进行集中辅导，对基础较差、学习方法不当、学习有困难的学生，应给予重点个别辅导。

在辅导答疑的过程中，应重视因材施教，既要热情帮助基础较差的学生，又要注意发
现与培养优秀的学生。

3．辅导答疑安排
学校每周对每班安排两次固定辅导时间和地点，教师至少每周辅导一次，也可在两次固定时间之外的晚自习时间对学生辅导答疑，每次教师辅导须做好辅导登记。

教师辅导答疑登记表每班每周一张，由各班学习委员负责向督导室按时报送。

4.要有计划、有准备地进行阶段性辅导。

对因病、因公请假缺课的学生，条件允许时任
课教师应及时给与辅导帮助。

5.教务处应在适当时候抽查教师辅导答疑落实执行情况。

6.教师对学生的辅导答疑工作将作为教师教学工作考核的重要组成部分，纳入教师教学工作考核指标体系。

中职学校教师辅导制度

一、制度背景随着我国社会经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。

中职学校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其教学质量直接关系到国家经济社会发展。

为了提高中职学校教师的教学水平和辅导能力，特制定本辅导制度。

二、辅导制度目标1. 提高教师的专业素养，使其具备扎实的学科知识和教学方法，提高教育教学质量。

2. 增强教师的职业发展意识，激发教师的工作热情，促进教师队伍的稳定与发展。

3. 优化辅导机制，确保学生得到全面、高效、个性化的辅导。

三、辅导制度内容1. 教师专业发展培训（1）定期组织教师参加各类专业培训，如教育教学理论、教学方法、教学技巧等。

（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提高教育教学水平。

（3）建立教师专业发展档案，跟踪教师专业成长轨迹。

2. 教师辅导工作要求（1）教师应遵循教育教学规律，尊重学生个性，因材施教。

（2）教师应关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

（3）教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生成长，关注学生心理健康。

3. 教师辅导评价机制（1）建立教师辅导工作评价体系，包括教学质量、辅导效果、学生满意度等方面。

（2）定期对教师辅导工作进行评估，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

（3）对辅导工作不力的教师进行帮扶，提高其辅导能力。

4. 教师辅导支持保障（1）为教师提供必要的辅导工具和资源，如教学课件、辅导资料等。

（2）建立教师辅导交流平台，促进教师之间的经验分享和交流。

（3）为教师提供必要的心理支持和培训，帮助教师应对辅导工作中的压力。

四、辅导制度实施与监督1. 学校成立辅导工作领导小组，负责辅导制度的实施与监督。

2. 教师应认真执行辅导制度，确保辅导工作的顺利进行。

3. 学校定期对辅导制度实施情况进行检查，发现问题及时整改。

4. 学校鼓励学生、家长和社会各界对辅导制度实施情况进行监督，共同推动辅导工作不断改进。

五、结语中职学校教师辅导制度是提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键环节。

学校教师作业辅导与批改制度

作业布置和批改
1、作业和实验报告是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与获得实践技能的教学活动之一，布置作业和批改作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。

2、教师布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和实践技能的提高。

3、作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲
解或实验解决。

4、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成的好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做或订正。

对无故累计三次不参加实践教学活动的学生，取消本门课程的实践考试。

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5、作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为甲、乙、丙和丁四个等级记载。

辅导制度
1、加强对学生的辅导是培养学生创新能力、掌握已学知识，学业有所得不可缺少的一环。

课外辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教，指导和帮助学生学习进步的有效方式。

教师应深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。

2、课外辅导的形式包括：课外辅导课、答疑、指导学生阅读和指导学生实践活动等。

3、任课教师每天至少到所教学班辅导一次。

规定的辅导时间，由教务处排定。

教师必须认真辅导。

4、教师除按规定时间到班级辅导外，提倡利用课余时间对学生进行个别辅导、答疑或开展其他有利于学生身心健康的各种学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。

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教师辅导员工作规范与制度

教师辅导员工作规范与制度引言：教师辅导员作为教育系统中的重要一员，承担着引导和教育学生的重要责任。

为了有效推动辅导员工作，建立规范的工作制度是必不可少的。

本文将探讨教师辅导员工作规范与制度的重要性，以及如何制定和执行这些规范与制度。

一、明确教师辅导员的职责作为学生的导师和指导者，教师辅导员应该明确自己的职责，包括：关注学生的学习和生活情况，开展心理咨询和辅导，指导学生规划未来职业发展等。

二、制定工作目标和计划教师辅导员需要根据学校和学生的需求，制定明确的工作目标和计划。

这些目标和计划应该是可衡量和可操作的，并且需要定期进行评估和调整。

三、建立个人档案教师辅导员应该建立学生个人档案，包括学生的基本信息、学习情况、心理评估和咨询记录等。

这些档案应该保密，并在需要的时候为学生提供必要的依据。

四、定期组织学生活动教师辅导员应该定期组织学生活动，提供学生交流和互助的机会。

通过这些活动，学生可以增进彼此之间的了解和合作，培养团队精神和社交能力。

五、开展心理咨询和辅导心理咨询和辅导是教师辅导员的一项重要工作。

他们需要关注学生的心理健康，并提供相应的咨询和辅导服务。

这需要教师辅导员具备一定的心理学知识和专业素养。

六、指导学生规划职业发展教师辅导员应该帮助学生了解不同职业领域的发展趋势和要求，指导学生制定个人职业发展计划。

他们可以组织职业讲座、提供职业咨询，帮助学生选择适合自己的职业道路。

七、建立良好师生关系教师辅导员需要与学生建立良好的师生关系，建立开放和互信的沟通渠道。

他们应该尊重学生的个人差异，关注学生的需求和意见，并及时给予积极的反馈。

八、积极参与专业发展教师辅导员应该积极参与专业发展，不断提高自己的教育和辅导能力。

他们可以参加专业培训、学习新的教育理论和方法，与同行进行交流和研讨。

九、建立制度和流程为了保证教师辅导员工作的规范和高效，学校应该建立相应的制度和流程。

包括教师辅导员的选聘和培训制度、工作评估和考核制度等。

教师辅导员制度与职责规定

教师辅导员制度与职责规定一、引言在当今社会中，教师辅导员在高校教育中扮演着重要的角色。

教师辅导员制度与职责规定的明确与完善，对于高校的教育质量和学生成长起着重要的促进作用。

本文将从教师辅导员的定义、工作内容、职责义务等方面展开，探讨教师辅导员制度与职责规定对高校教育的重要性。

二、教师辅导员的定义教师辅导员是高校中负责学生工作的专门人员，他们有教师身份，同时担负着孩子们的辅导和指导任务。

教师辅导员的主要职责是关心学生的学习和生活，帮助学生解决在学习和人际关系方面的困惑和问题。

三、教师辅导员的工作内容教师辅导员的工作内容包括了班级管理、学生辅导、家庭联系、就业指导等诸多方面，其中班级管理是教师辅导员最重要的工作之一。

他们需要严格组织班级活动、班级会议，及时收集和整理学生的信息，为学校提供管理和指导相关的信息。

四、教师辅导员的职责义务教师辅导员的职责义务主要包括两个方面。

一方面，他们需要对学生进行关怀，帮助学生解决学习和生活中的问题。

另一方面，他们也需要与家长进行有效的沟通和合作，共同关注孩子们的成长。

五、教师辅导员制度对高校教育的重要性教师辅导员制度的健全与否直接影响到高校教育的质量与效果。

只有建立完善的教师辅导员制度，明确其职责与义务，才能更好地促进学生的全面发展。

同时，教师辅导员制度还有助于增强学校与家庭之间的联系，形成良好的教育合力。

六、细化教师辅导员的职责为了更好地发挥教师辅导员的职能，应对其职责进行细化，明确具体的工作内容。

例如，他们可以制定学生学习计划、组织学生活动、对学生进行评价和辅导等。

七、提供专业培训与支持为了提高教师辅导员的专业能力，高校应当提供专业培训和支持。

培训可以包括心理辅导技巧、职业规划指导等方面，以帮助教师辅导员更好地履行自己的职责。

八、加强与学生的沟通与联系教师辅导员需要主动与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和问题，以便及时给予帮助和指导。

同时，加强与学生家长的联系也十分重要，通过家长会等形式，与家长互动，共同关注学生的成长。

教师辅导制度

教师辅导制度教师辅导制度11、按时认真听课，不迟到，不早退，不旷课。

2、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

3、讲究卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰；爱护教室内外设施、财物。

4、文明用餐，坐姿端正，不随处走动，不随便说话，有事举手向老师汇报。

5、生活俭朴，节约粮食，不挑食，不浪费，不乱掉饭菜在地上。

6、尊敬师长，团结同学，礼貌待人，不骂人，不打架，不在教室、走廊跑跳、追逐。

7、专心听讲，勤于思考，认真完成作业（对按时完成作业、字迹工整的学生，将给予表扬、奖励）。

8、谦虚诚实，有错就改。

9、托管班的同学每周五将根据在托管班一周表现情况颁发小红花，四朵小红花可以换取一朵红花。

每月举行一次总结并颁奖。

6、辅导班教师的规章制度为了更好地服务于每一名学生和家长，树立良好的辅导班，力造就一支素质精良，结构合理的教育教学团队，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质；全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度：一、专职教师是中心教育教学工作的执行者。

要不断更新教书育人理念，按时完成教学、辅导任务；二、专职教师要加强自身的学习和修养，努力使自己像一名合格的教师靠拢。

在工作中教书育人，为人师表；三、专职教师必须熟练掌握几个基本环节：1、备课：在每次上课前要做到课前备课，要做到满腔热忱，认真负责。

使学生每节课都能有最的收获。

2、辅导：以学生各学科检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。

教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任。

要做到认真负责，形式多样，注重实效，耐心启发，积极引导。

特别要加强对后进生的辅导。

辅导后写辅导纪录。

3、阶段教学质量评析：专职教师要加强对学生平时学习情况的了解，经过一段时间的学习，要从纲要求和教材内容出发，对学生出题测试，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。

四、教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育风范，努力做到教学育人、思想育人、行为育人。

教师辅导员工作管理制度

教师辅导员工作管理制度一、制度的背景和意义教师辅导员是学校教育管理中不可或缺的重要角色，他们既是教师，又是学生的朋友和导师。

辅导员工作管理制度的出台，旨在明确教师辅导员的职责和权限，规范其工作行为，提高工作效率和专业水平，为学校教育教学和学生发展提供有力保障。

二、职责和权限1.学生管理责任：教师辅导员应负责所带班级学生的日常管理工作，包括学生的思想品德教育、行为规范培养等。

2.心理健康服务责任：教师辅导员应关注学生的心理健康状况，及时开展心理疏导和辅导，解决学生心理问题。

3.安全教育责任：教师辅导员应组织开展安全教育工作，提高学生安全防范意识，确保校园安全。

4.教育指导责任：教师辅导员要关心学生的学业进步，进行学习指导和规划，帮助学生制定学习目标和计划。

5.家校沟通责任：教师辅导员要与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习、生活情况，并提供家庭教育指导。

三、工作要求1.熟悉政策法规：教师辅导员应熟悉教育行政法规，了解学生管理、心理健康、安全教育等相关政策，做到以法治教，依法办事。

2.团队协作能力：教师辅导员要与班主任、学科教师等紧密配合，形成合力，共同促进学生全面发展。

3.教育教学能力：教师辅导员要不断提升自身教育教学水平，学习教育心理学、教育法律等相关知识，提高专业素养和工作能力。

4.沟通与表达能力：教师辅导员要善于与学生、家长进行沟通，表达清晰，倾听倾诉，建立良好的师生家庭关系。

四、工作流程和指导原则1.班会制度：教师辅导员应定期召开班会，向学生传达学校相关规定和政策，组织开展主题教育活动，解答学生疑问和困惑。

2.个别谈话：教师辅导员要定期进行个别谈话，与学生进行深入交流，了解学生的思想、情感和困惑，提供循循善诱的指导和帮助。

3.家访工作：教师辅导员要定期安排家校沟通活动，与学生家长交流，了解学生的家庭情况，提供个别化的教育指导和支持。

4.重大事件处置：教师辅导员应及时处理班级学生的重大事件，保持敏感和警觉，根据具体情况制定应对措施，维护学生的利益和学校的形象。

学校课外辅导制度范文(四篇)

学校课外辅导制度范文1、早饭前，教师不得讲课，应让学生读书(以语文、外语为主)；但要善于运用竞赛、检查、督促等方式，调动学生读书的积极性，引导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。

2、晚自习，教师不得讲课，应让学生自习，吃“自助餐”(以理科为主，高中文科除外)。

作业做错的，应更正作业，教师给他批改，并作必要的辅导；优秀学生可看课外书籍、预习明天的功课或练习竞赛一类的拔高题；必要时，文科老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。

3、中午(至下午上课前)，教师不得讲课，可以让学生更正上午做错的作业，优秀学生可以自由活动(可以进阅览室看书)。

4、课间，学生不做作业，教师一般不辅导学生。

即使有特殊情况，与学生谈话，时间也不宜长，以免影响学生上好下一节课。

5、教师辅导必须循循善诱，诲人不倦。

学校课外辅导制度范文（二）1、早饭前，教师不得讲课，应让学生读书(以语文、外语为主)；但要善于运用竞赛、检查、督促等方式，调动学生读书的积极性，引导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。

2、晚自习，教师不得讲课，应让学生自习，吃“自助餐”(以理科为主，高中文科除外)。

作业做错的，应更正作业，教师给他批改，并作必要的辅导；优秀学生可看课外书籍、预习明天的功课或练习竞赛一类的拔高题；必要时，文科老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。

3、中午(至下午上课前)，教师不得讲课，可以让学生更正上午做错的作业，优秀学生可以自由活动(可以进阅览室看书)。

4、课间，学生不做作业，教师一般不辅导学生。

即使有特殊情况，与学生谈话，时间也不宜长，以免影响学生上好下一节课。

5、教师辅导必须循循善诱，诲人不倦。

学校课外辅导制度范文（三）一、引言近年来，随着社会的发展和竞争的日益激烈，学生在校内课程之外的知识和技能需求也越来越多。

为了满足学生的多元化发展需求，我们学校决定制定一份全面的课外辅导制度，为学生提供更广泛、多样化的学习机会和资源。

学校课外辅导制度(四篇)

学校课外辅导制度1、早饭前，教师不得讲课，应让学生读书(以语文、外语为主)；但要善于运用竞赛、检查、督促等方式，调动学生读书的积极性，引导学生有针对性地、有目的地读读、背背；必要时，数、理、化老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。

2、晚自习，教师不得讲课，应让学生自习，吃“自助餐”(以理科为主，高中文科除外)。

作业做错的，应更正作业，教师给他批改，并作必要的辅导；优秀学生可看课外书籍、预习明天的功课或练习竞赛一类的拔高题；必要时，文科老师也可与个别学生接触，作短时间的辅导。

3、中午(至下午上课前)，教师不得讲课，可以让学生更正上午做错的作业，优秀学生可以自由活动(可以进阅览室看书)。

4、课间，学生不做作业，教师一般不辅导学生。

即使有特殊情况，与学生谈话，时间也不宜长，以免影响学生上好下一节课。

5、教师辅导必须循循善诱，诲人不倦。

学校课外辅导制度（二）是为了帮助学生在学习之外的时间里提供额外的学习支持和帮助。

该制度通常由学校组织和管理，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习成绩和学习能力。

下面是一些常见的课外辅导制度的例子：1. 学校开设的课后辅导班：学校可以组织老师或专门的辅导员来开设课后辅导班，提供针对不同学科的补充教学和辅导服务。

学生可以在这些辅导班中自愿参加，通过针对性的指导和讲解来巩固和拓展学习内容。

2. 学生社团和课外活动：学校可以设立各类学生社团和课外活动，如英语角、科学实验俱乐部等，通过参与这些社团和活动，学生可以运用和拓展所学的知识，提高学习能力和实践能力。

3. 个别辅导和指导：学校可以安排老师或辅导员为学生提供个别辅导和指导，根据学生的学习情况和需求，提供针对性的学习建议和指导，帮助学生解决学习困难和提高学习效果。

4. 学习资源和工具支持：学校可以提供学习资源和工具的支持，例如图书馆、电脑室等设施，以及教学软件、在线学习平台等，使学生能够更便捷地获取学习资料和信息，提高自主学习能力。

辅导班教师规章制度

辅导班教师规章制度一、总则第一条为了规范辅导班教师的教育教学行为，保障教育教学质量，维护师生权益，根据国家相关法律法规和政策，制定本规章制度。

第二条辅导班教师应当遵守教育职业道德，关爱学生，严谨治学，不断提高自身教育教学水平，为学生的全面发展提供优质教育服务。

第三条辅导班应当建立健全教师管理制度，加强对教师的培训、考核、评价和激励，确保教师队伍的稳定和教学质量的提高。

二、教师职责第四条辅导班教师应当履行以下职责：（一）认真备课，钻研教材，确保教学内容符合课程标准和学生的实际需求；（二）按照教学计划进行教学，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性；（三）关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自主学习能力和综合素质；（四）定期进行教学质量自评，参加学校组织的教研活动，不断提高教育教学水平；（五）加强与学生家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同促进学生的成长；（六）遵守学校规章制度，维护学校形象和声誉。

三、教师行为规范第五条辅导班教师应当遵守以下行为规范：（一）尊重学生，关爱学生，不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；（二）遵守教学规范，严谨治学，不得弄虚作假，抄袭他人作品；（三）保持良好的师德风范，不得有偿家教，不得向学生谋取私利；（四）注重自身形象，穿着得体，语言文明，举止端庄；（五）关心学生的身心健康，关注学生的心理需求，提供必要的心理辅导；（六）积极参与学校组织的各类活动，为学校的发展贡献自己的力量。

四、教师培训与考核第六条辅导班应当定期组织教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

第七条辅导班应当建立教师考核制度，对教师的教学质量、师德表现、学生满意度等方面进行定期评估。

第八条辅导班应当根据教师考核结果，给予相应的奖励或处罚，激励教师不断提高教育教学水平。

五、教师待遇与福利第九条辅导班应当依法保障教师的合法权益，按时足额支付教师的工资和福利待遇。

第十条辅导班应当关心教师的生活和工作，为教师提供良好的工作环境和条件。

学校教师辅导学生制度

一、制度背景随着教育事业的不断发展，学生教育质量的提高成为我国教育工作的核心任务。

为了更好地满足学生个性化、多样化的学习需求，提高教育教学质量，我校特制定《学校教师辅导学生制度》。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 满足学生个性化、多样化的学习需求，提高学生综合素质。

3. 增强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生成长。

三、制度内容1. 教师辅导学生原则（1）尊重学生个性，关注学生需求，因材施教。

（2）注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）关注学生心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。

2. 教师辅导学生方式（1）课堂辅导：教师在课堂上关注学生，及时解答学生疑问，帮助学生掌握知识。

（2）课后辅导：教师利用课后时间对学生进行个别辅导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。

（3）小组辅导：教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习、探究学习的能力。

（4）家校沟通：教师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生成长。

3. 教师辅导学生时间（1）课堂辅导：教师应在课堂上充分利用时间，关注全体学生。

（2）课后辅导：教师可根据学生需求，合理安排课后辅导时间。

（3）小组辅导：教师可根据课程进度和学生学习情况，适时组织小组辅导。

4. 教师辅导学生评价（1）教师应关注学生在辅导过程中的进步，及时给予肯定和鼓励。

（2）学校将定期对教师辅导工作进行评估，以促进教师不断提高教育教学水平。

（3）家长和学生可通过多种渠道对教师辅导工作进行评价，学校将认真听取意见和建议，不断改进辅导工作。

四、制度实施1. 学校将加大对教师辅导工作的支持力度，为教师提供必要的条件和资源。

2. 学校将加强对教师辅导工作的监督和检查，确保制度落实到位。

3. 学校将定期组织教师开展辅导工作培训，提高教师辅导水平。

4. 学校将鼓励教师创新辅导方法，探索适合学生个性化发展的辅导模式。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

学校教师辅导学生工作制度

学校教师辅导学生工作制度是一项重要的教育工作，旨在提高学生的学业成绩和个人素质，培养学生的自主学习能力和综合素质。

以下是学校教师辅导学生工作制度的内容：一、教师辅导学生的原则1. 因材施教原则：教师应根据学生的个性特点、学习能力和学科特长，制定个性化的辅导计划，有针对性地进行辅导。

2. 自愿参加原则：学生有权自愿选择是否参加辅导，教师不得强迫学生参加辅导。

3. 学科互补原则：教师应注重学科间的整合，发挥各学科的优势，提高学生的综合素质。

4. 师生互动原则：教师与学生应保持良好的沟通，共同参与辅导过程，形成良好的师生关系。

5. 全面发展原则：教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的道德品质和社会责任感。

二、教师辅导学生的内容1. 学术辅导：教师应针对学生的学习困难，提供有针对性的学术辅导，帮助学生提高学业成绩。

2. 学科竞赛辅导：教师应组织学生参加各类学科竞赛，提高学生的学科水平和创新能力。

3. 个性化辅导：教师应关注学生的个性发展，提供个性化的辅导方案，培养学生的特长和兴趣爱好。

4. 心理健康辅导：教师应关注学生的心理健康，提供心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。

5. 社会实践辅导：教师应组织学生参加各类社会实践，提高学生的社会经验和实践能力。

三、教师辅导学生的组织实施1. 辅导时间：学校应合理安排教师辅导时间，确保教师有足够的时间进行辅导。

2. 辅导地点：学校应提供适当的辅导场地，为学生创造良好的学习环境。

3. 辅导教师：学校应选拔有经验的教师担任辅导教师，确保辅导质量。

4. 辅导计划：教师应根据学生的需求，制定详细的辅导计划，明确辅导目标、内容和进度。

5. 辅导评价：学校应建立科学的辅导评价体系，对教师的辅导工作进行评价，确保辅导效果。

四、教师辅导学生的激励机制1. 教师奖励：对在辅导工作中取得优异成绩的教师，学校应给予适当的奖励。

2. 学生奖励：对在辅导过程中取得显著进步的学生，学校应给予适当的奖励。

教师谈心辅导管理制度

教师谈心辅导管理制度1. 谈心辅导在学校管理中的重要性教师谈心辅导是学校管理中的一个重要环节，旨在帮助学生解决心理问题、培养良好的自我认知和行为习惯。

它能有效促进学生的全面发展，并在一定程度上提高教育教学质量。

2. 建立完善的辅导机制学校应建立起科学、完善的学生心理健康辅导机制。

首先，要设立专门的心理辅导室，配备专业的心理辅导教师；同时，学校还应建立心理辅导组，将其他任教教师列为辅导成员。

通过这样的机制，可以确保学生在学校期间能得到及时有效的心理辅导。

3. 心理辅导的目标和原则心理辅导的目标是帮助学生发展良好的自我认知和温暖的人际关系，在激发学生潜能和提高学习成绩的同时，培养他们的心理健康和个性完善。

辅导应遵循尊重学生的个体差异、关注学生的成长和发展、保障学生的隐私等原则。

4. 辅导的工作内容谈心辅导的工作内容包括了解学生的心理需求、了解学生的个性特点、帮助学生解决心理问题、引导学生处理人际关系、指导学生树立正确的学习态度以及提供心理健康教育等。

5. 与师生之间的互动教师在实施谈心辅导时，应与学生建立良好的师生关系。

教师可以通过关心学生的生活和学习、关注学生的情绪体验、关注学生的兴趣爱好等方面，与学生建立良好的互动关系，进而达到更好的辅导效果。

6. 保障学生的隐私在进行谈心辅导时，学校应保障学生的隐私权。

教师在与学生的谈话中，要注意保密，尊重学生的个人隐私。

学生的谈话内容、个人情感等隐私信息应得到保护，以确保学生更愿意与教师进行真实、坦诚的交流。

7. 教师的专业素养和辅导能力教师在实施谈心辅导时，要具备一定的专业素养和辅导能力。

他们应了解心理学、教育学等相关知识，能够辅导学生解决问题，并提供适当的建议和指导。

8. 与学生的家长合作家长在学生心理辅导中发挥着重要的作用。

学校应与家长形成有效的合作机制，共同关注学生的心理健康，及时沟通学生的问题和需求，并互相分享有关学生的信息。

9. 谈心辅导的评估与反馈学校应建立谈心辅导的评估与反馈机制，监测辅导效果，了解学生的需求和关切，不断改进辅导工作，并根据实际情况对辅导教师进行培训和职业发展。

课后辅导班教师规章制度

课后辅导班教师规章制度一、总则1. 为了规范课后辅导班教师的行为，提高教学质量，确保学生的学习效果，特制定本规章制度。

2. 本规章制度适用于所有在我校从事课后辅导工作的教师，教师应严格遵守本规定。

3. 教师应严格执行学校的各项规章制度，认真履行教学职责，为学生提供优质的教育服务。

二、教师管理1. 教师应遵守教学计划，按时上课、下课，不能擅自逃课或迟到早退。

2. 教师应爱岗敬业，热爱教育事业，尊重学生，注重教学效果，努力提升自己的教学水平。

3. 教师不得私自带学生外出，不得与学生发生不正当关系，不得泄露学生个人信息。

4. 教师应当具备相关专业资质和教学经验，不得虚报学历、职称等信息。

5. 教师应当按要求参加培训、讲座等教育活动，不得擅自缺席。

6. 教师应当遵守学校的管理规定，服从学校领导的安排，不得擅自私自决定教学内容、教学方式等。

7. 教师应当维护学校形象，不得在公共场合、社交平台等散播不良言论，不得对学校、学生进行诋毁。

三、课堂管理1. 教师应当严格要求学生，培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论、互动。

2. 教师应当合理安排课堂时间，保证课堂教学的有效性，不得长时间单纯讲授、单向传授知识。

3. 教师应当关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生解决学习困难，提高学生的学习水平。

4. 教师应当认真批改学生的作业、试卷，给予学生充分的评价和指导，帮助学生改正错误，促进学生进步。

5. 教师应当严格要求学生守纪守法，不得在课堂上违规行为，否则应当及时制止、批评。

四、教师奖惩1. 对于表现优秀、教学成绩突出、贡献突出的教师，学校将给予适当的奖励和表彰。

2. 对于实施违规行为、教学不认真、态度消极的教师，学校将给予批评、警告等处理措施。

3. 对于严重违规、严重失职、影响学校形象的教师，学校将依据情况予以解聘或其他处分。

五、附则1. 本规章制度自发布之日起生效，对于之前已有违规行为的教师，学校将根据具体情况进行处理。