托班观察记录范本集萃
幼儿园托班观察记录优秀范例合集【三篇】
【导语】幼⼉园的托班观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。
下⾯⽆忧考为您总结了幼⼉园托班观察记录优秀范例合集【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
托班观察记录【⼀】 今天早上刘松源⼩朋友主动去书架上拿了⼀本书《海洋巨⼈》他从第⼀页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。
眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲⼀讲这个海洋巨⼈是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么⼤的动物他吃⼈么？”顾益诚把⾃⼰的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他⼀页⼀页的讲解起来，这两个⼩朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》⾥⾯见到过这个海洋巨⼈，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。
他⾝长30⽶，体重150⽄，相当于22头⼤象的重量。
他虽然⽣活在海洋⾥，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃⼈，吃海洋⾥⾯的鱼和虾”。
看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。
还不时的有幼⼉加⼊他们的队伍，⼀起翻看⾃⼰带的图书。
这是刘松源⼩朋友⼀次看这么久的图书。
分析： 通过这两个⼩朋友的对话，我根据我班的幼⼉园的阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉从新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
托班幼儿观察记录【范文5篇】
托班幼儿观察记录【范文5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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托班观察记录范例【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了托班观察记录范例【五篇】，希望对您有所启发。
1.托班观察记录范例 托班建构区观察记录： 今天教⼩朋友盖⾼楼，孩⼦们⾼⾼兴兴的⽤彩⾊泡沫搭积⽊建起了⾼楼，⼦涵⽤积⽊⼤了很⾼的楼。
“看！我的楼房好⾼呀！”循声望去，⼦涵确实搭的积⽊⾮常⾼。
她似乎对⾃⼰的作品⾮常满意，歪着⼩脑袋不停的瞅瞅这边⼜瞅瞅那边。
这时，在⼀边玩的听到喊声也凑了过来看。
我问他：“你给谁盖房⼦呀？”“给我盖房⼦”、“给⼤熊猫盖房⼦。
”……“好！我们让⼤熊猫住进来吧！”说完，我请他们将⾃⼰带的⼤熊猫，孩⼦们的兴趣更⾼了。
他们把⼤熊猫放到盖好的房⼦，都⾼兴的拍起⼿来。
他们还和⼩动物对话：“这⾥好吗？你喜欢吧！”托班幼⼉容易受新鲜事物所吸引，且处于⾃我中⼼状态，再加上他们社会性发展处于较低⽔平，因⽽缺乏⾓⾊意识与合作能⼒。
分析：整个活动中，教师除了对幼⼉的活动情况进⾏观察。
还及时了解了幼⼉的需要，为幼⼉的活动提供材料和技术上的指导，使幼⼉的活动能够更持久的进⾏下去。
可以这样说，在幼⼉的活动中，教师⾸先要具有⼀定观察能⼒。
能够及时捕捉幼⼉活动的信息，并有针对性的对幼⼉的活动情况进⾏观察，实施必要的指导和材料的提供。
其次，教师要具有解读幼⼉内⼼世界的能⼒，能从幼⼉的动作和语⾔中了解幼⼉的想法、了解幼⼉的需要，必要时提供指导与帮助。
再次，教师必须能够蹲下来，⾛近孩⼦，只有这样，你才能够真正的了解孩⼦，才能为孩⼦提供及时的服务。
2.托班观察记录范例 观察记录： ⼊园三个多⽉，我就发现远远这个孩⼦⽤餐⽅⾯在我们班是很好的，每次都是前⼏名，⽤餐的时候很少讲话。
但有⼀个的不⾜就是远远很内向，导致他讲话的声⾳很⼩很⼩。
我每次上课提问的时候他就开始很轻的讲话，当我叫到他的时候他就什么也不知道，⽽且说话的声⾳你要不注意听跟本就听不见。
幼儿园托班观察记录【新编五篇】
幼儿园托班观察记录【新编五篇】1.幼儿园托班观察记录观察记录：早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。
突然我发现张硕那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是我扔的。
只有张硕坐在那里低着头不说话。
“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾桶里。
”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。
”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。
分析与说明：现在的幼儿在家都有很多长辈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过，甚至家长们也没有这方面的意识，使孩子们养成了不少不良的习惯。
措施：通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。
平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。
并对有进步的幼儿进行奖励。
2.幼儿园托班观察记录观察记录：早上，排队时间，晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现孙嘉宇落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在地上的纸屑。
我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。
我再请孩子们说说自己的感受，然后再把孙嘉宇请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。
在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸屑，要尊重别人的劳动果实。
分析与说明：晨晨小朋友是个留守儿童，父母打工在外，平时都由外公外婆带着，很宠他，几乎什么都顺着她，所以她是个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得好玩而已，并没有想到这样会弄脏操场。
而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的，卫生习惯也培养得很好。
措施：我抓住了这个教育契机，让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好，哪样做不好的结论。
然后找时间再让孩子们一起来打扫操场，使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易，从而知道要去尊重别人的劳动果实。
幼儿园托班观察记录通用版【三篇】
【导语】幼⼉园托班的宝贝个性鲜明，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园托班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园托班观察记录通⽤版【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 情景描述：今天智杰进了⼩画家，他记住了⽼师的任务，⽤轻泥⼟制作海底世界，他拿起了橡⽪泥就开始搓呀搓，⼀条⼩海蛇就诞⽣了，他在做⼩蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把⼩花蛇的⾆头做出来，⽼是捏不好，后来⼲脆放弃了，他还给⼩海蛇⾝上多加了⼩波点，⼩蛇看起来更加可爱了。
⾏为评价：智杰是⼀个⽐较活泼的孩⼦，可是当他来到⼩画家，他能够安静、专注地地捏橡⽪泥，可以看出来，他对捏橡⽪泥真的很感兴趣，智杰的捏橡⽪泥捏得很不错的，⼩动物的眼睛捏的很到位，⼤⼩也很对称，还懂得给⼩蛇穿上波点⾐服，真的让我⼗分的意外，因为很少⼩朋友能够在已有作品上再次创新。
在嘴巴处细⼩的位置，可以利⽤⼩⼯具进⾏操作，就会更加⽅便好看。
教育策略：积极肯定他的优点，能够给⾃⼰的作品进⾏装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥⼟⼯具的⽤法。
在装饰上，教给他装饰技巧，让“花⾐服”更多样化。
教育效果：经过了⽼师的指导。
智杰的橡⽪泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利⽤⼯具，让制作的作品美观和漂亮。
【篇⼆】 幼⼉情况：本地⽣，是个可爱、⼤⽅、宽容的孩⼦，也是个很有爱⼼的孩⼦，愿意与⼤家⼀起分享。
观察环境：午间散步。
观察实录：⼜到了午间散步的时间，通常这个时候前⾯的⽻哲宝宝会和我聊天，不知道这⼩家伙今天⼜有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。
⽻哲宝宝歪着脑袋看着我说：⽼师，星怡今天⼜打我了。
我赶忙检查⽻哲的⼩脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?⽻哲说：痛的，不过没关系，星怡还⼩呢。
听到这话让我很惊讶，我问⽻哲：这话是谁说的呀?⽻哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
分析： ⽻哲是个懂事的孩⼦，经常会帮助星怡，把星怡当⼩妹妹⼀样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，⽼师对她这⼀点⼀直是表扬的，通过和⽻哲的聊天中发现了，家长的观点对孩⼦的影响⼒是很⼤的，所以⽻哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的结果。
幼儿园小班观察记录范例五篇
幼儿园小班观察记录范例五篇观察记录一：观察对象：小明观察时间：上午 9:00 10:00观察地点：教室观察目的：观察小明在自由活动中的社交行为今天在自由活动时间，小明选择了玩具区。
他一开始拿起了一辆小汽车，独自在角落里玩了一会儿。
过了几分钟，小红也走到了玩具区，拿起了一个小玩偶。
小明看了看小红，然后拿着小汽车慢慢地靠近小红，说：“我的小汽车跑得可快啦！”小红回应道：“我的小玩偶也很可爱。
”接着，小明提议一起玩“赛车比赛”的游戏，小红欣然同意。
在游戏过程中，小明很积极地介绍规则，并且会主动让小红先开始。
当小红的“赛车”跑得比他的快时，小明没有生气，反而笑着说：“你好厉害呀！”他们玩得非常开心，笑声不断。
通过这次观察，可以发现小明在社交方面表现出积极主动的态度，能够友好地与同伴交流和合作，懂得分享和尊重他人。
观察记录二：观察对象：小花观察时间：下午 3:00 4:00观察地点：户外操场观察目的：观察小花在体育活动中的表现户外活动时间到了，今天的活动是跳绳。
小花一开始看着其他小朋友跳绳，显得有些犹豫和害怕。
老师鼓励她尝试一下，她小心翼翼地拿起跳绳。
刚开始跳绳的时候，小花总是跳不过去，绳子经常缠住她的脚。
但是她没有放弃，一次又一次地尝试。
在经过多次失败后，小花终于成功地跳了一个。
她的脸上露出了开心的笑容，然后更加努力地练习。
到活动结束时，小花已经能够连续跳好几个了。
虽然她的动作还不是很熟练，但她的坚持和努力让人印象深刻。
从这次观察可以看出，小花具有较强的毅力和不怕困难的精神，在面对挑战时能够坚持不懈地尝试，不断进步。
观察记录三：观察对象：小军观察时间：上午 10:30 11:30观察地点：教室观察目的：观察小军在美术活动中的创造力今天的美术课是画自己喜欢的动物。
小军拿到画纸和彩笔后，很快就开始动笔了。
他画了一只大大的狮子，狮子的身体是金黄色的，毛发用棕色的线条勾勒得很细致。
画完狮子的外形后，小军又在狮子的周围画了一些绿色的草地和五颜六色的花朵。
托班观察记录（8篇）
托班观察记录托班观察记录(8篇)托班观察记录1活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。
可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。
我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
托班实时个案观察记录20篇
托班实时个案观察记录20篇篇一：幼儿自我表达能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午9:30观察对象：4岁的小明观察内容：小明正在画画，他画了一只小鸟，并主动向老师展示，并描述了他的画作。
观察者：李老师---篇二：幼儿社交能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午10:00观察对象：5岁的小红观察内容：小红和小朋友们一起玩“家家酒”，她能够主动分配角色，并与小伙伴们协商解决问题。
观察者：王老师---篇三：幼儿自理能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午11:30观察对象：3岁的小刚观察内容：午餐时间，小刚能够自己吃饭，并尝试自己收拾餐具。
观察者：赵老师---篇四：幼儿注意力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午2:00观察对象：4岁的小丽观察内容：在进行绘本阅读时间，小丽能够专注于听老师讲故事，并参与互动。
观察者：刘老师---篇五：幼儿创造力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午3:00观察对象：5岁的小华观察内容：在艺术创作时间，小华用纸张和彩泥制作了一个创意作品，充分展现了他的想象力。
观察者：陈老师---篇六：幼儿情绪管理观察记录日期：2023年3月20日时间：下午4:00观察对象：3岁的小强观察内容：当小强遇到困难时，他能够通过深呼吸和冷静思考来控制自己的情绪，寻求帮助。
观察者：孙老师---篇七：幼儿团队协作观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:00观察对象：4岁的小杰和小明观察内容：小杰和小明一起完成一个拼图游戏，他们能够互相沟通，分工合作，共同完成任务。
观察者：李老师---篇八：幼儿规则意识观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:30观察对象：5岁的小红观察内容：在户外活动时间，小红能够遵守游戏规则，不争抢玩具，轮流玩耍。
观察者：王老师---篇九：幼儿好奇心观察记录日期：2023年3月20日时间：下午6:00观察对象：3岁的小刚观察内容：在科学探索时间，小刚对磁铁的吸铁石产生了浓厚兴趣，积极提问并尝试各种实验。
托班观察记录精选范例汇编【四篇】
托班观察记录精选范例汇编【四篇】范例一】观察现象：1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐效果分析：1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。
发展状况：喜欢看图书，和同伴玩立案目的：该幼儿进餐速度慢，观察其进餐表现，查找原因，对症下药，使其有所改变。
范例二】观察内容豆豆玩滑梯，故意不过来排队观察记录今天自由活动的时候带幼儿去玩滑梯，玩了二十分钟以后，到吃饭的时间了，我让幼儿过来排队，所有的小朋友都过来了，豆豆小朋友已经看到小朋友都已经排队了，他不但没有过来排队，反而向相反的方向跑去，小朋友们都在喊他，他就像没有听见一样，继续玩滑梯。
分析原因豆豆是一个爱玩的孩子，并且父母比较溺爱，即便他是错的，父母也经常是笑嘻嘻的说他很棒，这样导致毛毛一切按自己心意来做事，特别自私。
他没有意识到这是一个集体，他忘记自己需要遵守一些规则，因为自己特别想玩，还没有玩够，所以就不来排队。
教育策略首先和家长沟通，告诉他们应该传输孩子一些集体意识，规则意识，而不应该所有的事情都按着他的心意来。
然后教师发现他这样的问题要及时的指导与批评，不能任由他这样的行为继续发展，要适时地纠正他的行为。
托班观察记录范例集合【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了托班观察记录范例集合【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.托班观察记录范例集合 幼⼉基本情况： 谦谦是我园⾮常活泼的幼⼉，但是⼀看到⽼师看他，马上缩着脖⼦假装很乖的样⼦。
只要⽼师⼀转⾝马上⼜恢复原状，只要⽼师在忙别的事，他就会和其他同伴打闹，⼏乎天天都会和其他⼩朋友发⽣⽭盾。
⽼师观察与记录： 午休前上卫⽣间，在⾛廊⾥⽼师就听见了谦谦在盥洗室⾥⽤尖嗓门跟谁在争执着什么，⾛近⼀听，原来是为了争⼀瓶洗⼿液。
看到⽼师⾛进盥洗室，谦谦顿时没了声响，⽽胆⼩的⽩⽩边哭边说：“你那么凶我不想理你“。
理性分析： 幼⼉都喜欢玩⽔，洗⼿时乘机玩⽔是幼⼉园⼩朋友特有的⼀种现象。
因此，⼀有机会孩⼦们就会在盥洗室洗⼿玩⽔。
饭后⼀般只有⼀个⽼师在盥洗室，⽼师既要组织孩⼦上厕所，也要关注爱玩⽔的孩⼦，他们的动静也不⼩。
孩⼦们喜欢和⽼师沟通，喜欢⽼师们和他们说说话，⽽且孩⼦们也能接受⼀些浅显的道理，谦谦看到⽩⽩洗⼿时挤洗⼿液，挤个没完没了，⼼⾥就很不舒服。
⽽⽩⽩在家庭的影响下⽐较讲卫⽣，洗⼿⼀定要洗⼲净，反复洗才罢休。
因此就发⽣了争执事件，谦谦还推了⽩⽩。
⽼师先安抚了⽩⽩，看着谦谦⼀副⼩⼤⼈似地样⼦，⽼师问道：“那你刚才有没有这样告诉⽩⽩正确的洗⼿⽅法呢?“”没有。
”谦谦的声⾳马上低下了⼋度，看到他⼀副知道错了的样⼦，⽼师告诫他，遇到事情要先⽤友好的语⾔来跟同伴交流，实在不⾏就应该找⽼师，不能跟别⼈发⽣冲突。
遇到事情直接推⼈动⼿万万不⾏，把别⼈推到了，会伤害别⼈。
假如别⼈推到你，你会不会很疼，会不会受伤？⽼师⼜问谦谦，如果你被个⼦⾼的⼩朋友推倒，你会受到哪些伤害？好好想想，下午放学告诉⽼师。
谦谦是个聪明，⼀点就通的孩⼦，在⽼师的提醒下马上跟⽩⽩道了歉。
幼儿园托班观察记录精编范本【四篇】
幼儿园托班观察记录精编范本【四篇】导读：本文幼儿园托班观察记录精编范本【四篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】小雨刚入园第一、二天,情绪、行为并无任何强烈的反应,第三天开始就不愿意进教室,只要跨进教室门手脚便乱踢,伴随着哭声、尖叫声,随后几天也是如此。
到了第二、三周,她出现频繁要求上厕所,不让老师碰她的身体的异常情绪,如果没有满足这些要求,她就会不停地喊着上厕所、要回家,任何安慰都不能起到作用。
分析:托儿从自己熟悉的家庭环境,过渡到一个陌生的环境,面对幼儿园、不认识的老师、同伴,心理上产生不适应感,情绪则是恐惧、焦虑、不安,由此产生了行为上的异常。
这种情绪上的冲刺性与她的大脑皮质的兴奋容易扩散,以及皮质下中枢的控制能力发展不足是有联系的。
【篇二】这段观察之前,小雨曾经休息了七天。
因此4月12日,我特别留意了她的表现,进教室仍然是被老师抱进来的,但哭闹一阵后,她的注意力转向旁边吃早餐的同伴,情绪逐渐稳定。
接下来的几天,偶尔生活、活动时突然哭起来,一边哭、一边自言自语地说:“我不哭了,妈妈下班来接我的。
”过后,又能与小朋友一起愉快地玩游戏。
措施:从托儿的表现看出,托儿已逐渐学会了调节自己的情绪和情感,有了观察、了解他人的愿望。
这是一个良好的契机。
在活动中,我们有意地邀请善于表达的、活泼的托儿与她一起玩,让他们彼此互相说话、活动,加深她与他人的交往,表演活动中指导她大胆地表现,通过同伴之间拍头、点头、握手等身体接触,进一步促进托儿的情感体验,降低不适应感。
【篇三】小雨已经能自己走进教室,与妈妈道别。
在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。
有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。
分析:随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现,到开始产生、控制、调节自我情绪表现的意识;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。
托班幼儿观察记录范例【三篇】
托班幼儿观察记录范例【三篇】【篇一】事件与活动：区域活动时间，只见阳阳和之知小朋友两个人拿着话筒和大气球的表演道具站在开心剧场的舞台上，之知小朋友戴上了会闪的眼镜和蝴蝶的翅膀参与儿歌表演！于是在欢快的气氛中在小伙伴打击乐的伴奏下拉开了今天“开心剧场”的帷幕，开始了今天的儿歌表演“大气球”！另一边的几个男孩拿着话筒和铃鼓开始了你跟我学的语言游戏，只见项俊逸小朋友边拍着铃鼓边说道“请你跟我……”，后边的小朋友跟着说“我就跟你……”这时候的俊龙小朋友模仿着主持人的身份说：下一个，有请XX小朋友，请站到舞台上来！可是没有人应答他，小主持人很无奈……分析：“开心剧场”的环境创设对小班的孩子无疑是非常有吸引力，孩子们可以在这里将所学到的语言淋漓尽致地表达出来，生动地展示出来！这不，知之小朋友在表演儿歌的时候不忘戴上蝴蝶的翅膀和眼镜说模仿蝴蝶仙子表演儿歌，调动了她今天儿歌表演的积极性。
由于小班孩子的年龄特点决定，坚持性规则性还不够，因此在儿歌表演时还需要老师不断的引导！在“请你跟我学”的语言游戏中，孩子们逐渐有了角色意识，俊龙还模仿了小主持人的身份拿着话筒说着串词，安排小朋友们站在圆圆的舞台上进行表演。
由于年龄特点、经验缺乏、规则意识的不够，因此语言游戏的开展并不是很顺利，小朋友对于小主持人还是有点不屑一顾，不听安排，使得今天“请你跟我学”的语言游戏进行了一半就不告而终了，小朋友们自个自地开始了自己的表演。
也许提供的道具不能够太多，每一次针对今天的表演主题有选择性地提供相应的表演道具，可能对小班的孩子干扰会少一些，对游戏的主题会玩得更专注些！【篇二】观察情况记录澜齐一看到石头便马上搬椅子来准备尝试作画，只见她看着我提供的步骤画正有模有样的进行模仿绘画，期间并没有寻求我的帮助。
不一会儿，和我范画上一模一样的一致小猫便出现了，她并没有急着给我看，而是马上又开始了另一张画。
这一次，她没有像我范画那样画，而是根据自己的想法进行了不同的添画，变成了另一个可爱的小动物。
幼儿园托班观察记录模板【四篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园托班观察记录模板【四篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园托班观察记录模板【⼀】 ⾏为表现： 孩⼦们围在⼀起观察蚕宝宝，鑫玥也来了，她仔细看了看，发现了盒⼦⾥的⼀些⼩⼩的⿊⾊颗粒，就指着说：“这⿊⾖都是什么？”然然看了⼀会⼉说：“肯定是桑叶⾥⾯有脏东西，被蚕宝宝吐出来了。
”她把桑叶拿起来看了看，没说什么，⼜放了下来。
另⼀名⼩朋友说：“才不是呢，这是蚕宝宝的屎。
”鑫玥撇了撇嘴说：“啊，好臭呀”。
⾏为分析： 孩⼦们已经初步养成了每天来园第⼀时间观察蚕宝宝的良好习惯。
对蚕宝宝有爱⼼和初步的责任意识。
初步有喂养蚁蚕的⽅法经验。
从孩⼦们发现蚕宝宝的排泄物可以看出，他们观察的⼗分仔细。
因为在蚁蚕阶段，排泄物是⽐细沙还要⼩的颗粒。
尽管不知此为何物，但孩⼦们能根据⾃⼰的⽣活经验进⾏⼤胆的猜测。
教育对策： 幼⼉对喂养蚕宝宝的活动很感兴趣，已经初步掌握了喂养⽅法，并且有了良好的观察习惯。
那么⽼师接下来要有意识地培养幼⼉连续观察、持久观察的良好习惯及观察的⽅式⽅法。
教给幼⼉简单的记录⽅法，将观察到的现象随时记录或者帮助幼⼉记录。
同时⽣成关于“蚕沙”的主题教育活动，帮助幼⼉认识到蚕宝宝也是有排泄物的，并且蚕的“便便”是要定时清的，清理的⽅法与步骤也要教给孩⼦。
以及蚕沙在⽣活中的药⽤价值等。
幼⼉园托班观察记录模板【⼆】 观察过程： 玮琪和钲乐就跑到美⼯区，开始进⾏"指印画"。
玮琪很熟练的⽤⼿指沾着颜料，根据作品需要运⽤着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
⼀会⼉，⽩⾊的画纸就呈现了春天的景象。
然后⽤湿抹布擦⼲净⼿，再画下⼀景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画⾯整洁，操作熟练。
在她⼀旁的钲乐情绪⾼涨，操作步骤也很有序，但由钲乐对玮琪难说"你会印这个⼩⼥孩的胳膊吗?帮帮我吧!"玮琪(思考了⼀下)"给我，我会"。
幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇]
![幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7eda9be948649b6648d7c1c708a1284ac85005c9.png)
幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇] 1.幼儿园托班观察记录范文集锦篇一观察记录：早上小朋友自由操作时间，只见有的孩子选择了日常生活区，有的选择了感官区，有的选择了画画区，而子锐选择的是阅读区，只见他从阅读区的架子上里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的鑫鑫把脑袋伸过来也想看，子锐看了看她说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，子锐一边看，一边在对鑫鑫说着图书上的故事，还不时地笑着呢。
鑫鑫也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。
一本图书看完后，子锐又去拿了一本和鑫鑫看了起来，基本上是他在讲着图书上的故事，鑫鑫有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。
当老师放收工作的音乐时，子锐很快地把图书放回教具架上，安静地坐好，等老师说话。
观察分析：自由操作是孩子们自己选择的时间，大部分的小朋友会选择教具去操作，对看图书并不是很喜欢。
我发现子锐他对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，他的讲述能力也很强，在他的带领下，鑫鑫也能与他边看边听，坚持和他一起看了两本书，安静地进行游戏。
2.幼儿园托班观察记录范文集锦篇二观察记录：今天上午自由操作的时候，大辰选择了粉红塔的工作，他将粉红塔从小到大一块一块地垒起来，操作的过程非常认真。
然后，他又开始观察粉红塔，左看看，右看看，从不同的角度观察。
过了一会儿，他又把每一块拿下来重新垒，垒成不同的形状，然后在旁边观察。
大辰就这样不断地垒着，观察，整个过程相当的专注。
观察分析：大辰喜欢把物体垒高，然后推倒，再重新垒，观察，他是以此来建立空间感。
垒高是儿童发现空间的最基本的发现形式。
就好像儿童从发现一维空间，然后又发现二维空间，再发现三维空间......或许在未来我们也可能会使用我们身体的某部分进入四维空间，但这种数学心智在儿童期就是借助于这些活动得以成长的。
3.幼儿园托班观察记录范文集锦篇三观察记录：我们班的豆豆小朋友的兴趣就是模仿艾莎公主。
优秀托班观察记录【5篇】
优秀托班观察记录【5篇】1.优秀托班观察记录观察实录:中午吃饭时, 佳钰对我皱着眉头说：“老师, 我不要吃这些菜！”我走过去一看, 她已经把其他的饭和菜都吃完了, 惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。
我就对他说：“哦, 这是青菜, 青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里, 可是一副很不情愿的样子。
我又说：“青菜, 我也很喜欢吃的, 营养可好啦, 吃了还更健康更聪明呢！”说完, 我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。
没想到, 她这次大口大口的吃起来, 在我的陪伴下, 她比较快的把青菜吃完了, 还得意的扬起碗对我说：“老师, 你看, 我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒, 你跟老师一样喜欢吃青菜, 以后会跟老师一样高。
”结论及评价:当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时, 我采取了迂回作战, 引导暗示的策略。
反思及建议:我通过让她了解老师喜欢吃青菜, 更明白吃青菜对身体健康有好处的道理, 也利用小孩爱长高的心理进行教育引导, 培养不挑食的习惯。
2.优秀托班观察记录观察实录:铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的, 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一, 有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
奶奶反映在家也这样, 似乎任何事也引不起她的激动。
结论及评价:不过, 她做事较仔细、细心, 不慌不忙, 不易冲动, 比较冷静, 喜欢思考, 观望。
反思及建议:我们可以鼓励让她抓紧自己的动作, 并长此以往地影响她, 让她逐步形成新的习惯。
我们与她家人交流, 希望他们在家中配合使用此策略, 帮助小小较快地完成一件事。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏, 因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵, 在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
我们期待着她的变化, 相信她一定会有好转。
3.优秀托班观察记录观察目标: 引导幼儿练习使用勺子进餐观察过程分析与措施:午餐时发现多多在用手去抓饭、用手去捏菜吃。
我走过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家米饭是用什么吃的？”多多说：“我知道, 是勺子。
托班观察记录范例精选集【五篇】
托班观察记录范例精选集【五篇】1.托班观察记录范例精选集观察记录:果果刚入园的时候, 个子小小的, 大家都会忍不住地去保护这个小妹妹, 大家都会亲切的叫她“果果妹妹”, 可是别看果果个子小小的, 能量却是满满的, 大家一起上厕所了, 年龄段较小的小朋友我们都会帮助她, 果果却说, “不用, 我可以自己来”, 吃点心的时候, 我带着她一起去找她自己的杯子, 还没等我找到果果就已经拿在手里了, 吃午饭的时候, 刚来的小朋友我们怕吃不好, 我们也会喂他们吃, 果果却说“我要自己吃, 在家里的时候我也是自己吃的”。
观察分析:果果爱自己的事情自己做, 和家里有一大部分的原因, 这也是现如今我们要提倡家长要做到的, 不要帮宝贝什么事情都做好, 宝贝也会有所依赖, 到后来也会变的越来越懒, 什么都不想自己做, 会想着反正我不做爸爸妈妈总会来帮我的, 家长们在家也要学着适当地放手, 试着让他们自己去一些力所能及的事情, 比如生活方面：自己脱鞋子, 自己穿鞋子, 自己上卫生间, 自己吃饭, 也许你让他们自己做了, 在生活中会收获不一样的小惊喜哦！2.托班观察记录范例精选集观察记录:我们吃的是面条, 添添小朋友也不着急着吃, 先东张西望了一会儿, 用勺子舀起一勺面条汤, 放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去, 对他轻轻地说: “我们要使劲吃饭, 吃的多身体好, 长得高。
”听完后, 他说: “妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说: “对！我们添添小朋友可棒了, 现在都自己吃饭了！”听完, 他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时, 我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中, 他大口大口地吃起来, 不再东张西望, 一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说: “我要自己吃。
”我便表扬了他, 他很高兴, 不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说: “老师, 我都吃完了。
”我表扬了他, 发给他一朵小红花, 并且要求他以后争取在家里也这样。
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托班观察记录范本集萃
范文轩是个聪明，讨人喜欢的小男孩。
在第一天入园的活动中，他很快被幼儿园的新环境所吸引。
一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一
会儿看图书，情绪十分愉快，我很高兴有这样适合水平强的孩子。
两三天过去了，范文轩在这两三天里，早上能向老师问好，并主
动与奶奶说“再见”。
因为哭闹的孩子较多，我便让范文轩自己选择
喜欢的活动，他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。
不过第四天中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，
抬头一看，范文轩的饭菜一口都没动，我忙鼓励他说：“文轩最能干了，会自己吃饭。
”一会儿只见范文轩眼里含满了泪水，一声不吭地
走到我的身边，轻轻拉着我走向他的座位，我蹲在文轩身边，轻轻地问：“文轩怎么了？刚才不是很开心吗？”只见文轩的眼泪“刷”地
流了下来。
我一下明白了，像文轩这样的孩子，对亲人同样依恋，对
陌生环境同样不安，仅仅表现得不像哭闹的孩子那样强烈强烈。
于是，我给文轩喂了几口饭，文轩逐步平静下来，并要求自己吃饭。
接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针地注重他，或是温
柔地抚摸他、轻拍他，或是在他身边悄言几句，或是投以鼓励、赞许
的目光。
文轩感受到我亲切、友善的注重，在新的群体中找到归属感，现在文轩在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心。
文轩的
事提醒了我，每个新入园孩子的不适合都各不相同。
做为老师要善于
因人而异即时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适合快的
孩子。
看到孩子们每天都有进步，是老师的安慰。
【篇二】
观察记录：
最近，班里的自然角多了好多孩子们的小伙伴，小金鱼。
每天活
动区、吃完水果后、离园前大家都会兴高采烈地去看看它们。
“你们看，这是我带来的小鱼。
”“这条是我带来的。
”总是能
听见孩子们议论的话语。
一天活动区时，紫惠和焱灏又来欣赏小鱼。
“焱灏你看我的小鱼漂亮吗？”紫惠指着自己的鱼缸说。
“我觉得挺
好看的，你看我这条小鱼漂亮吗？”这时，我悄悄地蹲下说：“你们
俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的什么地方长得好看？”“我的小
鱼是大眼睛，尾巴是细细的。
”焱灏指着给我们看。
“那你的呢紫惠？”“我的小鱼眼睛是小小的，尾巴像小花一样有好几瓣
儿。
”“真的是呀，”我开心地说。
“那你们看看它们哪还长得不一样？”“老师我知道，我的小鱼是灰色的，她的小鱼是橘色的。
”
分析：
在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。
小班幼儿活动范围知识、经
验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好
奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化
成有趣的科学探索活动。
孩子带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候
都会去看一看，然后会和同伴说“这是我带的漂亮的小鱼。
”
小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他
们在说我的小鱼眼睛、尾巴好看的话语的时候其实就是再描述小鱼的
外部特征，为了能够协助幼儿更清楚地观察到小鱼的外部特征，老师
就应该适宜的介入，引导幼儿观察，让他们大胆表述。
特点明显、颜色鲜明、动态的事物更吸引幼儿的眼球，在幼儿喜
欢小鱼的基础上，老师就能够更好的引导实行细致的观察，培养幼儿
的观察水平。
措施：
1、引导幼儿按照从头——身体——尾巴的顺序实行观察，并鼓
励幼儿大胆表述。
2、幼儿观察时，老师要适宜的介入，不要打扰，学会倾听。
3、协助幼儿实行整理，知道小鱼的不同部位的特点和颜色都叫
做外形特征，让幼儿实行初步的感知与了解。
评语：
在我认真读着老师们的观察记录中，眼前仿佛浮现出孩子们天真
的笑脸，都是一片充满着和谐的爱的场景。
培养小班幼儿对身边各种
环境、事物感兴趣，通过饲养小金鱼的活动非常适宜，让孩子们在饲
养小动物过程中感到的关爱他们的情感。
我们的目的并不是教学式的
教给幼儿理解金鱼的眼睛、身体，情感教育更为重要，所以，我建议
你在教育措施中体现的领域能够更广泛些，融入情感教育。
【篇三】
观察情况记录
区域游戏开始了，泽泽赶紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下
钻进了建构区。
今天建构区的游戏要求是能在根基稳固的基础上把一
次性纸筒得又高又快。
一开始泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子
与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆
放的。
他发现最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个，变成了六个，然后每层加两个。
当他放到第三层的时候发现筒子与筒
子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了
自己垒的“小山”，第一次宣告失败。
第二次开始，泽泽还是在第一
层放了四个筒子，只不过这个次筒子与筒子之间有了空隙。
而且每个
筒子之间的空隙是不一样的。
等到他开始垒第二层的时候，他每放一
个筒子就调整了一下下面一层的空隙。
垒到只能放一个筒子后，他还
是用第一次的办法，从最底层开始加筒子，加加加，加到一共垒了五层，我从侧面看到第三层的筒子已经开始偏里中线了。
等到他还想要
网上垒的时候筒子轰然倒塌，第二次失败。
评价与分析
1.把纸筒垒高似乎对于他们来说并不是难事，很多小朋友都会。
今天我在观察建构区的时候发现他们垒筒的时候并不是按照我想的那
种方法搭的。
如果是我们成人去垒，我们肯定会先想好要垒几层，再
把最下面一层铺好，在一层一层递减。
不过小朋友并不是这么做的。
他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，如果还想
搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最后越
搭越高。
2.孩子的想法是很有趣的，创造力比成人更强，因为他们随心，
没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。
虽然最后泽泽并没有
完美地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。
他通过一次一次的尝试、修改，总结出了经验，虽然也许他并不能清楚地把经验讲出来，
但他会把之前的经验用到下次的试验中。
游戏给孩子提供了充分发挥
想象力和创造力的契机，还使他们在无形的快乐中学会勇敢，学会锲
而不舍，学会动手尝试，不再惧怕失败。
教师介入及策略
对于如何让筒不倒还是一个需要特别练习的问题。
搭的好，搭的快，他们已经能够达成。
而搭的稳，搭的高，就是以后要解决的问题。
在观察时我发现，到第三层还是很稳固的，筒与筒之间的距离也很恰当，位置很准确。
到了第四层的时候，可能孩子是想搭的快一点，筒
摆放的时候就没有看好距离，以至于搭到第五层的时候就倒塌了。
我
准备日后抽一节活动的时间，来专门和大家一起探讨一起想办法。
能
够在网上提前搜集好资料，然后以小组的形式实行实验。
改进措施
在日常的游戏学习中，鼓励孩子不怕失败，引导他们学会自己动
手尝试解决问题。
在基础的目标达成以后，还要会总结经验，并会将
自己的经验表达出来，与大家分享。