人教版初中物理11课标版 九级 第十八章 电功率第三节 测量小灯泡的电功率(共25张PPT)[可修改
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡的电功率教案 (1)
《测量小灯泡的电功率》教学设计合作交流探究新知1、设计实验：引导学生根据理论知识和探究目的和原理讨论并设计实验方法、选择实验器材、画出电路图和探究过程及实验记录表格的。
鼓励学生说明其设计思路及操作方法，着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。
2、进行实验：根据设计实验方案，在进行实验前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的电功率，对于有困难的学生应给予指导，然后教两名学生把实验记录表格及数据填写在黑板上。
3、分析与论证:学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想发现了什么?经过学生讨论与交流将正确结论展示出来。
进而加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
4、评估与交流让反思一下,实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪方面容易出现较大的误差?在实验的设计操作和分析的过程中,你还发现了哪些新的问题?1、通过演示实验说明随着人们生活水平的提高，人们对灯的要求也逐渐提高，从节能、环保、照明质量第方面进行了考虑对灯具进行改革和创新，提倡绿色照明。
同时让学生了解LED灯，要求学生在综合实践课上测量与小灯泡亮度相当发光二极管的电功率并比较大小。
2、反馈练习：针对学生的不同层次知识水平的学生，我设置了不同类型的反馈题目。
培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力和较强的逻辑思维能力。
使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
让他们自己总结在实验中成功经验和不足之处体现了从物理走向社会。
让每个学生都学有所获，让他们体验到成功的喜悦。
人教版九年级物理第十八章《电功率》第3节《测量小灯泡的电功率》(共22张PPT)
2.5 V、2 V和3 V，依次记下电压表示数U和对应的电流表示
数I，分别将U、I记录在表格中；
3、观察比较三次小灯泡的发光情况，将现象记录在表格中。
实验记录
小灯泡的额定电压是_______V 。 2.5
次数 电压U/V 1 2 3 2.5 2 3 电流I/A 发光情况 正常 电功率P/W 0.75 0.56 1.02
0.3 0.28 0.34
较暗 较亮
分析数据得出结论：
U实 = U额 U实＜U额
P实 =P额
灯正常发光
暗 P实 ＜ P额 灯比正常发光_____
U实＞U额
P实 ＞ P额
亮 灯比正常发光_____ 烧毁 灯有可能被______
想想做做 选择亮度与小灯泡亮度相当的发光二极管，测量加在它
两端的电压和通过它的电流，计算它的电功率.调节加在它
实验：测量小灯泡的电功率
实验目的： 测定小灯泡的额定功率和实际功率 实验原理： 实验方法： 测量的量： 实验器材: P=U.I 伏安法 电流（U ) 电压( I ) 电源、开关、导线、电流表、电压表、滑
动变阻器、小灯泡（额定电压2.5 V）
实验电路图:
P
L V
滑动变阻器的作用？
1 、改变小灯泡两端的
2.在测定额定电压为2.5 V的小灯泡的电功率实验中,电 流表和电压表的示数如图所示.则通过小灯泡的电流
为0.24
A,两端所加电压为 2.4
V,灯丝电阻为 10 Ω ,
W.(设灯丝电阻不变)
此时小灯泡的电功率为 0.576
3.下列电路图中电源电压U保持不变,小灯泡的额定电压
为U0,且U>U0,定值电阻的阻值为R.在不改变电路连接的 情况下,能测出小灯泡额定功率的是(
第十八章第3节-测量小灯泡的电功率(课件)人教版物理九年级全一册
无示数
转
①电压表
破坏或断
路；②灯
泡短路
电流表、
电压表的
“+”“-”接
线柱接反.
电流表与
电压表的
指针偏转
角度很小
①电流表、
电压表的量
程选择过大；
②电源电压
过低
三个伏安法测量实验的辨析
伏安法测小 伏安法测小灯泡的 伏安法测未知电
灯泡电功率
电阻
阻阻值
原理
P=UI
不
同
多次测量的 获得不同电压
点
下小灯泡的电
电压表
伏安法
实验器材
电源
电压表
开关
小灯泡
电流表
滑动变阻器
导线
实验电路图
实验实物图
进行实验
1．根据电路图连接电路
连接电路时，应注意：
(1)开关应断开。
(2)小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约10Ω，则电压表、电流表应
选择的量程分别是0~3V、0~0.6A。
(3)闭合开关前，滑动变阻器应调到阻值最大。
kW·h的电能，电能表转盘的转数为N。
(2)断开家中其他用电器的开关，只让被测的用电器工作，
视察家中电能表的转盘，记录电能表在转过n转时所用的
时间t。
(3)计算出该用电器的电功率。
注意：①测量前一定要断开其他所有用电器，只闭合待测用
电器的开关。
②为了减小误差，要让电能表转的圈数n为整数，同时记下秒
甲灯标有“PZ 220 V 100 W” ，乙灯标有“PZ 220 V 40 W” ，将两
盏灯串联接在220 V 电路中，比较两灯的亮度。
现象：乙灯亮。
结论：当U实 ≠ U额时， P额小的灯泡亮。
新人教版九年级物理第十八章第3节 测量小灯泡的电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
想想议议 常用的小灯泡标着额定电压（如
2.5 V、3.8 V），而未标明额定功率。
例如一盏小灯泡额定电压为 2.5 V，如 何测出它的额定电功率?
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
学生实验
实验目的
实验原理
测量小灯泡的电功率。
P = UI
电源、开关、导线、电流表、电压
的电压分别为额定电压、低于额定电压、
高于额定电压（约 1.2U额） 。
（2）记录电压值，电流值，同时观察 比较灯的亮度有何区别。 提示：注意电流表与电压表的量程、滑 动变阻器的使用方法。
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
实验步骤 （1）将电压表和电流表指针调零，断开开 关，按照电路图连接电路，将滑动变阻器滑片放 在阻值最大处。 （2）闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使 电压表示数依次为2.5 V、2 V和3 V，依次记下 电压表示数U和对应的电流表示数I，分别将U、I 记录在表格中； （3）观察并比较三次小灯泡的发光情况， 将现象记录在表格中。
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
实验数据
2.5 。 小灯泡的额定电压是_______V
次 数 1
2 3
电压 U/V
电流 I/A
发光 电功率P/W 情况
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
根据实验结果回答问题：
U实 = U额 U实＜U额
U实＞U额
P实 =P额
灯正常发光
暗 P实 ＜ P额 灯比正常发光____
实验器材
表、滑动变阻器、小灯泡（额定电
压2.5 V）。 请根据实验原理画出实验电路图。
人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案
人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《人教版物理九年级》第18章第3节《测量小灯泡的电功率》主要讲述了电功率的概念、计算方法以及测量小灯泡的电功率的实验。
通过本节课的学习，学生能够理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式，并能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压的概念以及欧姆定律的内容。
但是，对于电功率的概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解电功率的含义，并掌握电功率的计算方法。
三. 教学目标1.理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式。
2.能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
3.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
四. 教学重难点1.电功率的概念和计算方法的掌握。
2.实验操作的正确性和数据的准确性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，自主探究电功率的概念和计算方法。
2.利用实验设备，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。
3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验室设备：电源、小灯泡、电流表、电压表、电线等。
2.实验指导书和实验报告表格。
3.PPT课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件展示电功率的概念和计算公式，引导学生回顾已学过的电流、电压的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的目的和步骤，展示实验设备，并讲解实验操作注意事项。
同时，引导学生思考实验中可能遇到的问题，激发学生的探究欲望。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，计算出小灯泡的电功率，并与理论值进行比较。
人教版九年级物理,第十八章,电功率,第3节,测量小灯泡的电功率(课件,12页PPT)
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
人教版九年级物理，第十八章，电功 率，第3 节，测 量小灯 泡的电 功率（ 课件， 共12张 PPT）
人教版九年级物理，第十八章，电功 率，第3 节，测 量小灯 泡的电 功率（ 课件， 共12张 PPT）
缺表法测电功率 只有电压表：伏阻法： Px=Ux · Ix=Ux · U0
R0
人教版九年级物理，第十八章，电功 率，第3 节，测 量小灯 泡的电 功率（ 课件， 共12张 PPT）
人教版九年级物理，第十八章，电功 率，第3 节，测 量小灯 泡的电 功率（ 课件， 共12张 PPT）
人教版九年级物理，第十八章，电功 率，第3 节，测 量小灯 泡的电 功率（ 课件， 共12张 PPT）
当小灯泡U实=U额时，P实=P额；正常发光 当小灯泡U实>U额时，P实>P额；较亮 当小灯泡U实<U额时，P实<P额；较暗 •小灯泡的亮度是由它的实际功率决定 的，实际功率越大，小灯泡越亮。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
人教版九年级物理教案：第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》
教案：人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》一、教学内容1. 小灯泡的电功率概念及其意义；2. 测量小灯泡电功率的实验原理；3. 实验操作步骤及注意事项；4. 实验数据的处理与分析。
二、教学目标1. 让学生了解小灯泡的电功率概念，理解电功率在实际生活中的应用；2. 学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；3. 培养学生动手操作实验的能力，提高实验数据处理和分析的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小灯泡电功率的计算公式及实验数据的处理；2. 教学重点：实验操作步骤的掌握，以及对实验结果的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等；2. 学具：实验报告册、笔、实验记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与什么有关。
2. 理论知识讲解：讲解小灯泡的电功率概念，电功率的计算公式P=UI。
3. 实验操作步骤讲解：（1）连接电路：将电源、电压表、电流表、小灯泡、开关等串联连接；（2）测量电压：关闭开关，记录电压表的示数；（3）测量电流：打开开关，记录电流表的示数；（4）计算电功率：根据P=UI计算小灯泡的电功率。
4. 实验操作实践：学生在教师的指导下，分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
5. 实验数据处理与分析：让学生根据实验数据，计算出每组小灯泡的电功率，并进行比较。
六、板书设计1. 小灯泡的电功率概念；2. 电功率的计算公式P=UI；3. 实验操作步骤；4. 实验数据处理与分析。
七、作业设计1. 作业题目：测量家中常用小灯泡的电功率，并比较不同灯泡的电功率大小。
2. 答案：根据实验数据，计算出各组小灯泡的电功率，并进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的实验操作步骤、数据处理与分析，检查是否存在不足之处；2. 拓展延伸：让学生思考如何提高小灯泡的亮度，引导学生从改变灯丝材料、长度等方面进行探究。
人教版 九年级物理下册 第十八章 电功率第3节 测量小灯泡的电功率
知识点 测量小灯泡的电功率
要测量电 功率P =?
根据电功率公式 P=UI （实验原理）
伏安法
L
A V
需知道:
用电压表测出
小灯泡两端的电压U 和通过灯泡的电流I
用电流 表测出
实验电路设计
核心电路：
添加必要元件： 完善电路：
L A
实验器材：电源、电压表、电流表、 V
滑动变阻器、开关、导线、待测电阻、小灯泡。
解析：保持R2滑片位置不动,将另一个滑动变阻器（R1）
滑片移到最左端,电流表的示数为I1,再将此滑动变阻器
（R1）的滑片移到最右端,电流表的示数为I2。由串联电
路特点和欧姆定律可得：U=I1R2=I2（R1+R2）,解得：
RL=R2= I2R1 ,则灯泡额定功率为P额=I额2RL= I1-I2
I额2I2R1 I1-I2
总结小灯泡亮度与 实际功率的关系。
改变小灯泡两端的工作电压 及通过的电流大小。从而求 出不同工作电压下的电功率。
实验步骤
1.断开开关,按电路图连接实物。 2.调节滑动变阻器到阻值最大端,闭合开关。 3.移动变阻器的滑片使小灯泡两端的电压分别为额定电压、 低于额定电压、高于额定电压（约 1.2U额）,同时观察比较灯的亮 度。 4.记录电压值,电流值,分别计算小灯泡的电功率。
3. 滑动变阻器的滑片无论怎样滑动,灯泡都很暗,且两电表的示数及灯 泡亮度没有变化：_____滑__动__变__阻__器_下__面__两__个__接__线_连__入__了__电__路__。
4. 接好电路后,在闭合开关时发现小灯泡发光但很暗,且无论怎样调节 变阻器的滑片灯泡亮度虽有所变化,但电压表示数总小于其额定电 压:_____电__源__电_压__小__于__灯__泡__的_额__定__电__压___。
新人教版九年级物理第十八章第三节测量小灯泡的电功率
现象4：小宇连接的电路，闭合开关后发现小灯泡不亮， 电压表有示数（接近电源电压），电流表指针不动。
•辨析：产生这个现象的原因可能有两个： •一是小灯泡断路，即小灯泡的灯丝断了或接 线没有接好. •另一原因是电流表和电压表的位置接反了
实验原理 P=UI
待测的量 电压U、电流 I
问题1：请问需要哪些器材？
问题2：请设计出实验电路图
U
R滑
S
V
A
根据电路图连接实物图
电路图
S A
L
R V
实物图注意Βιβλιοθήκη 项:1.连接电路时，开关应
。
2.闭合开关前，应将滑动变阻器的划片
，
连接滑动变阻器要遵循
原则。
3.连接电流表、电压表的正、负接线柱要注意
2.在“测定小灯泡额定功率”的实验中：电路如22页图7-19所示， 小灯泡的额定电压为2．5V，电阻约为10Ω，电源为两节干池．
(1)请用笔画线代替导线，将图7-20甲中的元件连成符合这个实验要求的电路(连 线不能交叉)．
(2)正确连好电路后，闭合开关S，发现灯L不发光，故障的原因可能是(
)
A.电流表处有开路 B.电压表正负接线柱处开路
4.使小灯泡两端电压低于额定电压，记录U、I值，观察 灯泡亮度
实验精讲
首先记录小灯泡的额定电压： 2.5 V
设计数据表格
首先记录小灯泡的额定电压： 2.5
小灯泡两 端的电压
电压U/V 电流I/A
电功率P/w
等于额定 2.5
电压
高于额定 3.0
电压
低于额定 1.5
电压
V
人教版物理九年级下册第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》
P实 =
U实2 = (2.4V)2=0.64W ；
R
9Ω
（4）此时灯泡和滑动变阻器的阻值之比：R灯
R滑
Hale Waihona Puke = U灯 U滑= 2.4V = 8 2.1V 7
。
4.如图所示的四个电路中，电源电压已知，电阻R的阻值已知，根据电 压表或电流表的示数，无论直接还是间接均不能求出灯泡电功率的电 路是（ C ）
5.某电炉在额定电压220V下的功率为1000W，当实际电压只有额定电 压的80%时，若电炉的电阻保持不变，此时电炉的实际功率是多少？
实验方案
实验数据 记录表格
①移动变阻器的滑片使小灯泡两端的电压分别为额定电压、 低于额定电压、高于额定电压（约 1.2U额） ； ②记录电压表和电流表的示数，观察比较灯的亮度有何区别。
小灯泡的额定电压是_2_._5_V。
次数 电压U/V
1 2.5 2 2.0 3 3.0
电流I/A
发光情况
电功率P/W
不 同
实验目的
测小灯泡的电阻，认识 温度对电阻的影响
点 实验原理
R＝
U I
测小灯泡的电功率，加深对额 定功率和实际功率的理解
P＝UI
常 闭合开关，灯 闭合开关，灯泡 电流表 电流表与电
见 泡不亮，电流 不亮，电流表几 有示数，压表的指针 电流表与电压
故 障
表、电压表无 示数
乎无示数，电压 表示数很大，等 于电源电压
电压表 向零刻度左 表的指针偏转 无示数 侧的方向偏 角度很小
转
原 因 分
①电源、电流表、 导线、开关或滑 ①灯泡断路； 动变阻器损坏； ②电流表、电 ②接线柱接触不 压表位置接反
析良
人教版物理九年级全一册第十八章第3节测量小灯泡的电功率教学设计
3.教师通过图片和实例，介绍电功率的概念、物理意义和单位，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解电功率的定义、公式（P=UI）以及单位（瓦特、千瓦），让学生对电功率的概念有更深入的理解。
2.通过示意图和实际操作，演示如何使用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流，强调操作注意事项。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，选择家中的三个电器，分别测量它们的电压、电流和电功率，记录数据，并计算出每个电器的电功率。对比分析这三个电器在消耗电能方面的差异，思考如何根据电功率合理使用电器，提高家庭用电的效率。
2.根据课堂练习中的电功率计算题，独立完成以下两道拓展题：
6.评价与反馈：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、数据分析、知识运用等方面的表现，及时给予反馈，提高教学效果。
7.关注学生差异，因材施教：针对不同学生的学习能力和操作水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示生活中常见的电器，如电风扇、电冰箱、电灯等，并提出问电能的快慢？”引导学生思考，激发学生的好奇心。
2.实验操作能力：学生在实验过程中，可能对电压表、电流表的使用不够熟练，教师应适时给予指导，帮助学生提高实验操作技能。
3.数据分析能力：学生在处理实验数据时，可能会出现误差分析不准确、结论推导不严谨等问题，教师应引导学生通过观察、思考、讨论，提高数据分析能力。
4.知识迁移与应用：学生可能对将所学知识应用到实际生活中的能力较弱，教师应通过实例分析，引导学生将电功率知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡电功 率 ( 包含答案)
(新人教版)物理第18章第3节测量小灯泡电功率 ( 含答案)1.用如图所示的电路测定小灯泡的额定功率，小灯泡的额定电压为2.5V，灯丝的电阻约为6Ω。
除小灯泡外，实验室提供的器材有：电压为3V的电源，标有“30Ω1A”字样的滑动变阻器一只，开关一个，导线若干。
供选择的器材有：电流表A1，电流表A2，电压表V1。
①为保证实验的顺利进行，提高实验的准确性，电流表应该选＿＿＿，电压表应该选＿＿＿。
②某小组同学连接好电路，当闭合电路的开关时，出现下表所示的不正常现象。
下列关于上述不正常现象的原因分析，正确的是________。
A.甲是小灯泡短路，乙是小灯泡断路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太大B.甲是小灯泡短路，乙是小灯泡短路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太小C.甲是小灯泡断路，乙是小灯泡断路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太大D.甲是小灯泡断路，乙是小灯泡短路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太小③测小灯泡的额定功率时，电流表的示数如图所示，其示数为_______A，该小灯泡的额定功率是__________W。
①A2V1②A ③0.24 0.62．(泰安)家庭用电热水器铭牌上标有“220V5**W”的字样，其中额定功率值5后面两位数字模糊不清。
实验室中常备仪器有：一节干电池，一个滑动变阻器，一个开关，导线若干。
另外，还有可供选择的以下器材：A．电流表A1B．电流表A２Ｃ．电压表Ｖ1Ｄ．电流表V2E．定值电阻R F．定值电阻RG．定值电阻R请你利用实验室中的以上器材，设计实验，测量出电热水器的额定功率值。
(1)试写出设计实验的思路(2)为进行较准确的测量，你应选择的实验器材是(3)在答题纸方框中画出实验电路图(4)设计出实验记录表格利用给出的实验器材测量出电热水器的电阻值R x，利用公式P额=U额2/R x算出额定功率值。
CDF答案如图示表格如下：物理量次数U1/V U2/V R X/Ω/Ω1233.)如图所示，在“测量小灯泡电功率”的实验中．已知电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2．5V。
人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》教学设计
课题
18.3 测量小灯泡的电功率
单元第十八章学科物理年级九年级
教材分析
一、内容分析
1.教材通过引入小灯泡的电功率概念，使学生理解电功率是衡量电流做功快慢的物理量，其大小等于单位时间内电流所做的功。同时，教材也详细解释了额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念，并指出它们之间的关系。
回答：不能求平均值，因为功率是变化的所以，求平均值没有意义。
回答：小灯泡的亮度是由实际功率决定的；实际功率的大小取决于实际电压；只有在额定电压下，小灯泡才能正常发光。
进行实验。
回答问题。
LED的功率要小于小灯泡的功率。原因是LED将所消耗的电能更多的转化为光能。而小灯泡发光时，是将电能大部分转化成内能，然后在转化成功能，在这一过程中，能量的损失较大。
学习
目标与核心素养
学习目标
一、知识与技能：
1.掌握电功率的基本概念，了解额定功率和实际功率的区别与联系。
2.学会使用电流表和电压表来测量小灯泡的电功率，理解伏安法测定电功率的原理和方法。
3.能够根据实验数据和观察结果，分析小灯泡在不同条件下的电功率变化规律。
二、过程与方法：
1.通过实验探究，体验科学探究的过程和方法，培养实验操作和数据分析能力。
2022新课标要求
1. 要求学生理解和掌握电功率的概念，包括额定功率和实际功率的定义及计算方法。
2. 掌握测量小灯泡电功率的实验原理和方法，能够正确连接电路，使用电流表、电压表等实验器材进行电功率的测量。
3. 要求学会分析实验数据，能够比较实际功率与额定功率的差异，并理解其原因。
4. 要求学生能够根据实验原理设计合理的实验方案，并进行实验操作。并能够运用观察、5.通过实验活动，培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学精神和团结协作的合作精神。
九年级物理人教版全一册第十八章第3节测量小灯泡的电功率课件
课后练习
1．测小灯泡的电功率原理：_____P_＝__U_I_____。 (1)利用伏安法测电功率：如图所示，用电压表测出用电
器 两 端 的 __电__压__ ， 用 电 流 表 测 出 通 过 用 电 器 的 __电__流__，就可以根据P＝___U__I___计算出用电器的电 功率。
(2)实验中小灯泡两端的电压用_滑__动__变__阻__器___进行控制， 当小灯泡两端的电压等于额定电压时，测量的是 ___额__定___功率；还应测量___低__于___额定电压时的功 率和__略__高__于__额定电压(约为额定电压的1.2倍)时的 功率。
(2)闭合开关，移动滑片P，完成了2 V、2.5 V的测量 后，南南同学发现将滑片移到A端时，V的示数也 只能到达2.8 V，不能到达3 V，你认为可能的原因 是___电__源__电__压__太__低_______；
(3)南南同学记录的实际数据 次数 1 2 3 如表所示，则其小灯泡的 电压/V 2.0 2.5 2.8
合作探究
知识点 1 用电压表和电流表测量小灯泡的电功率
根据公式：P=UI，测量出小灯泡两端的电压和流过灯 泡的电流，就能求出电功率。
实验原理： P=UI • 使小灯泡两端的电压等于额定电压，视察小灯泡的
亮度，测量它的电功率，这是它的额定功率。 2. 使小灯泡两端的电压低于额定电压，视察小灯泡
的亮度，测量它实际的电功率。 3. 使小灯泡两端的电压高于额定电压的1.2倍，视察小
2．(202X·巴彦淖尔)在测量小灯泡的电功率时，电源电压为 3 V，小灯泡上标有“2.5 V”字样。
(1)在如图甲所示的电路中，闭合开关移动滑片，发现小灯 泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，原因是 ________________________，经分析有一根导线连接错 误，请在连接错误的导线上打“×”，并补画出一根导线 连接成正确的电路。
九年级物理全册第18章+电功率+第3节+测量小灯泡的电功率教案+新人教版
1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度； 情感态 2．通过评估与交流，培养学生的创新精神； 度与价 3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的 值观 科学态度。
教学 重点 难点
重点：设计正确实验方法，完成实验测量； 难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论，对 学生进行全面实验能力的训练。
提问：测量电功率，我们可以依 讨论 实验 原理 据哪个公式？
回答：P=UI
得到本 实验的基本 原理，为后 面的仪器选 取做准备。
设计电路： 提问：电路中需要滑动变阻器 吗？ 二、探究 新知 选用哪个实验电路？ 讨论 设计实验表格： 实验 电压 UL/V 过程 电流 IL/A
思考并回答： 需要。 1．保护电路； 2．改变被测小灯
格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置， 给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。 从内容的角度看，本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强， 它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测 电阻、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率 的原理是 P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故 障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步 理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重 要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验 数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。
《测量小灯泡的电功率》
课题 §18～3 测量小灯泡的电功率
“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内 容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“电阻的测量” 实验的基础上进行的延伸。对于本节的教学设计，力求达到： 1．在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困 难， 学生参与， 合作交流， 不断深入探究的方式， 力求达到让“学生实验” 设计思想 真正成为培养学生自主动手操作的平台。 2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体， 让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精 神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），鼓励学生的创造 性思维。
人教版物理九年级全一册第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》优秀教学案例
3.鼓励学生在小组内进行互评、自评，让学生在评价中互相学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生梳理电功率的概念、计算方法和实验操作步骤。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生自我改进，提高学习能力。
（二）讲授新知
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
2.教师通过提问、追问等方式，引导学生思考问题，激发学生的思维活动，促使学生主动探究。
3.讲解电功率的计算公式，让学生理解电功率的概念，并通过实例讲解电压、电流与电功率之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析实验原理，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到物理学习的重要性。
3.通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的团队协作精神，使学生在合作中共同进步。
4.教育学生珍惜能源，养成节约用电的良好习惯，增强学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电功率的概念，理解电功率的计算公式，能够运用电功率的知识解决实际问题。
2.使学生了解测量小灯泡电功率的实验原理，掌握实验操作步骤，能够独立完成实验并处理实验数据。
3.引导学生理解功率与电压、电流之间的关系，通过实验探究，让学生学会用电压表、电流表测量用电器的功率。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
人教版九年级物理下册第18章教案：第3节测量小灯泡的电功率
教案：人教版九年级物理下册第18章第3节——测量小灯泡的电功率一、教学内容1. 教材章节：人教版九年级物理下册第18章第3节。
2. 详细内容：(1) 学习小灯泡的电功率概念及其计算方法。
(2) 掌握测量小灯泡电功率的实验原理与步骤。
(3) 了解实验仪器的使用方法，包括电压表、电流表等。
二、教学目标1. 让学生理解小灯泡的电功率概念，并学会计算小灯泡的电功率。
2. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：实验原理的理解和运用，电压表、电流表的使用方法。
2. 教学重点：小灯泡电功率的计算方法，实验操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、小灯泡、电压表、电流表、导线、开关等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家庭中的灯泡，思考灯泡的亮度与电功率之间的关系。
2. 讲解小灯泡的电功率概念，给出计算公式。
3. 分组讨论：如何测量小灯泡的电功率？4. 演示实验：教师进行实验操作，讲解实验步骤、原理以及电压表、电流表的使用方法。
5. 学生实验：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率。
6. 例题讲解：分析实验数据，引导学生运用电功率公式进行计算。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小灯泡的电功率计算公式：P = UI2. 实验步骤：（1）连接电路（2）调节电压表、电流表（3）记录数据（4）计算电功率七、作业设计1. 作业题目：(1) 请简述小灯泡的电功率计算方法。
(2) 根据实验数据，计算小灯泡的电功率，并填写在实验报告册上。
2. 答案：(1) 小灯泡的电功率计算方法：P = UI。
(2) 实验数据：U = 3V，I = 0.5A，P = UI = 3V × 0.5A =1.5W。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：讨论如何提高小灯泡的亮度，引导学生从电功率的角度思考问题。
人教版九年级物理全册第十八章电功率第3节《测量小灯泡的电功率》
3、小丽做测量小灯泡
电功率的实验（小灯
泡标有“2.5V”字样）．
第十八章 第3节
测量小灯泡的电功率
回顾四个重要概念
1.额定电压：
用电器正常工作所需要的电压 。 在额定电压下， 用电器正常工作所消耗的功率。
2.额定功率：
3.实际电压： 用电器在实际工作中的电压。 4.实际功率： 在实际电压下，
用电器工作所消耗的功率。
1.同一盏灯的明亮程 度不一样,为什么? 2.决定灯泡的明亮程 度是什么?
一个灯泡的灯丝烧断了，把断了的灯丝搭 在一起，灯泡会更亮。怎样解释这个现象？ 把断了的灯丝搭在一起，灯丝的长度变短，电
阻变小，由
丝的实际功率变大，所以灯泡会更亮。
P= R
2 U
可知在电压一定时，灯
记录表结果如下
根据P = UI 计算电功率。
电流I （ A） 电功率P实 （W） 小灯泡明亮 程度
动手操作
2.5 ， P额 = ________W U额 = _______V
电压U实 （ V） U实=U额 U实>U额 U实<U额
2.5
3 2
0.3 0.32
0.28
0.75 0.96
0.56
正常
非常亮
分析和论证
实 验 过 程
1.明确实验目的
测量小灯泡电功率，探究实际功率和 额定功率的关系
2.明确实验原理
P=UI
3.确定需测量的物理量
初中物理人教版九年级全册第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率(全国一等奖)
宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：学生活动利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律的变形公式算出了小灯泡的电阻为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值．电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量．用电器在 1 s内消耗的电能叫用电器的电功率．二、进行新课四、小结电功率能测吗？怎么测？如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？想想议议同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率．如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？［投影］测量要求分别测量以下三种情况下的实际功率．(1)使小灯泡在额定电压下发光．(2)使小灯泡两端电压是额定电压的倍，并观察小灯泡亮度．(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度．同学们现在可以设计实验，并［实验结论］由公式计算小灯泡的功率．(将计算结果填入表中，通过分析和比较得出)［结论］(1)不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大．可以利用电能表和钟表测也可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率．小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测．(同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能)学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小．合上开关就容易使电表偏转过激．电流表、电压表的接线也很重(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮．评估］能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误．师］我们这组同学非常自信．大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？同学们非常认真，非常棒．谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨．教师表现很在意)是吗？还有什么？有不一样吗？可以的话，大家算一下电阻．大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式和计算电功率的公式：，式中的电流和电压相同吗？大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果．同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？现在请同学们观察你手中要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的．实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易．实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大．测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？(同学讨论)不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以．我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好．这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流．实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率．从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻．三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别．将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了．［生］电阻可以求平均值，今例：5h天测的功率不能求平均值． ［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况．［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值． 学生板演：额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻． 如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率．达标练习：课本后 “动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。
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电流表、导线。
展示成果
4.设计实验电路图
设
为了能保护电路和连续改变小灯泡
计 两端的电压使其达到一定值，于是要加
实 入滑动变阻器。
验
A
V
展示成果
5.设计实验记录表格
小灯泡的额定电压： 2.5 V
设 计
小灯泡 两端的 电压
电压 U/V
实 等于额
。
当堂检测
（4）排除故障后，再次闭合开关，移动 滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为2 V 时，电流表的示数如图所示，此时电流 为_0_.3__A，小灯泡的功率为_0_.6_W。
总结提高
课堂小结
实验方法： 伏安法
实验原理： P=UI
注意事项：电压表、电流表、 滑动变阻器的连接 和使用
实验结论：小灯泡的亮度是由 它的实际功率决定
的发光情况是不一样的，所以不能 求平均值。
延伸提高
思考:测量小灯泡的电功率与测量定值
交 电阻的阻值有什么相同点和不同点?
流相
评同 估点
测量的物理量都是电压和电流; 测量的电路图(实验装置)。
不同点 原理不同：P=UI;R=U/I.
当堂检测
某实验小组使用下列器材来测定小灯泡的 功率：待测小灯泡（额定电流0.5A，额定功率不 大于1.5W）、电压表、电流表、滑动变阻器、电 源、开关、导线等，如图所示：
交 实验过程中你发现了哪些新问题？
流 1、滑动变阻器阻值最大的位置放错。应为最
评
大却为最小，合上开关就容易使电表偏转过 大。
估
2、电流表、电压表的接线柱容易接反，出
现指针“反转”会损坏电表；
延伸提高
测量小灯泡的电功率时，能不能多次测量求 平均值？
交 测小灯泡的电功率不能求平均
流 值，因为测小灯泡电功率的实验是 评 为了比较在不同电压下小灯泡的功 估 率和发光情况。不同电压下小灯泡
验 定电压
低于额
定电压
小灯 电流I/A 电功率P/w 泡亮
度
高于额 定电压
展示成果
根据电路图连接电路时应注意：
(1)开关应_断__开___。
进 行
(2)小灯泡的额定电压为2.5V，电
实 阻约8Ω，则电压表、电流表应选
验 择的量程分别是_0__~__3_V___、
_0_~__0_._6_A____.
（1）请你在实 物图中把电压表 连入电路。
（2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移 到 右 端，这样做能对电路起 保护 作 用，在实验过程中滑动变阻器的另一个作用 是 改变小灯泡两端电压和电路中的电流 。
当堂检测
（3）若开关闭合后，小灯泡不亮，电流表
示数为零，电压表示数接近3V，则原因可
能是 灯泡断路
预习检测
设 1.实验原理
计
P=UI
实 验
2.确定需测量的物理量
U、I
预习检测
分别测量以下三种情况下的
设 计 实
实际功率。 （1）使小灯泡在额定电压下发光。 （2）使小灯泡两端电压低于额定
验 电压，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压是额定电
压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。
预习检测
3.实验器材
录电流表、电压表示数；
4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压 为额定电压的1.2倍，观察并记录。
5、实验结束，断开开关，整理实验器材.
交流展示
分 1. 把你测量的实际功率与小灯泡的额定 析 功率进行比较,它们是否一定相等？ 论
证 小灯泡实际消耗的电功率 不一定等于额定功率。
交流展示
2. 在不同的实际功率下,灯泡的亮度一
灯泡的额定电压为2.5V
如果想知道小灯泡的额定功率 2.5V
应怎么办？ 用电流表测量小灯泡正常发光时（电压
为2.5V）时的电流，利用P=UI 即可求
出它的额定功率
探 知道实验原理
究 会用电压表电流表测小灯 目 泡电功率 标 理解额定功率和实际功率
探
一、设计实验
究
二、进行实验
过
三、分析论证
程
四、交流评估
(3)闭合开关前，滑动变阻器应调 到__阻__值__最__大__。
实验步骤
1、根据电路图连接实物电路；
进 2、闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯
行
泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡发 光情况，记录电流表、电压表示数；
实 3、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压 验 低于额定电压，观察小灯泡发光情况，记
录电流表、电压表示数；
分 样吗?
析
论 U实 = U额
P实 =P额 灯正常发光
证
U实＜U额 P实 ＜ P额 灯比正常发光__暗___
U实＞U额
P实 ＞ P额
灯比正常发光__亮___ 灯有可能被__烧__毁__
交流展示
分 3. 你认为小灯泡的亮暗是由什么决定 析 的？ 论
证 小灯泡的亮度是由它的实 际功率决定的
延伸提高
实验中最可能出现错误的是哪几个环 节？在哪些方面容易出现较大的误差？在
谢谢指导！
4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压 为额定电压的1.2倍，观察并记录。
5、实验结束，断开开关，整理实验器材.
实验电路图
进 行 实 验
实验步骤
1、根据电路图连接实物电路；
进 2、闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯
行
泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光 情况，记录电流表、电压表示数；
实 3、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压 验 低于额定电压，观察小灯泡发光情况，记
人教版初中物理11课标版 九 年级 第十八章 电功率第三
节 测量小灯泡的电功率(共 25张PPT)
复习提问
1、如图所示为灯泡 的铭牌，说出 “220—40”的含 义：
灯泡的额定电压为 220V 灯泡的额定功率为 40W
220-40
复习提问
2、如图所示为实Байду номын сангаас用小灯泡， 上面标有”2.5V”字样，你知 道“2.5V”是什么意思吗？