经典：2019新闻非连续文本主观题—比较、侧重类

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【答题指导】 （1）仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的 答题区间。 （2）在信息区间筛选关键词句（关联词），提取有效信息，分 条归纳作答。 （3）对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较 选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、 答非所问、无中生有、强加因果等问题。 （4）关注文本形式。非连续性文本的材料组织形式一般比较自 由，做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行思考。 要根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表格标题 等提示来提取主要信息。
• 评分：2分 • 诊断： • 不注意限制性，遗漏要点；归纳不全面；没有对象
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【比较类】常见提问：差距、不同
【全国一卷】9.根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频 道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 （比较不同点） 【答案】①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化 运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家地理 频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对 分离。 【答题技巧】明确答题对象，范围，所问内容。（注意：比 较类的题目，必须明确两个对续性文本中，图画和 文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、 图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读 这类非连续性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要 关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。要 关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察 （考的就是心态），有重点地观察，边读边标注有关信息， 与文本进行全面对话，提取有价值的信息。
（6）关注同类信息，运用求同存异法和合并同类法进行 整合。
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非连续性文本主观题—— 【比较、侧重类】 常见提问：XX有那些不 同，XX侧重点有什么不 同、
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9、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播 初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 （4分）——2017年全国一卷
•评一评：
• 答：（1）实行制播运营模式不同。 • （2）中央电视台调动资源非常有限。 • 评分：0分 • 诊断： • 看题不仔细，没有明确题目要求。
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9、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国 国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）2017年全国1卷
• 评一评：
• 答：（1）没有健全的制作管理模式。（2）受融资 渠道、产品设计、人物资源调度的限制。（3）没有 联合社会资金、企业共同发展。（4）可调到资源有 限。（5）没有合理分工。
• 评分：0分 • 诊断： • 答非所问，没有对象；没有对比；没有锁对区域
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9、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国 国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）2017年全国1卷
• 评一评： •答：（1）中央：采用双语播出频道；四大主体内容，六大 主题时段的播出点；采用国际纪录片；频道化运营模式 •（2）美国：全球性的付费有线电视网；美国具有分级性； 美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道，传送给观 众。
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“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的 阅读材料，它基本是由文字、数据表格、图表和曲线图、图解文 字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、 所引等等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等 特点。它承载信息的媒体就不止文字或符号，不是从左到右直线 性连续呈现，而是多维分布性呈现的文本。由于实用性突出，在 现代社会生活中运用广泛。
• 评分： 1分 • 诊断： • 过度答题：不加筛选，什么都答;答题区域没锁对 • 机械摘抄：不加整合，原封不动的引用文中的句子
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9、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播 初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 （4分）——2017年全国一卷
• 评一评：
• 答：（1）采用频道化运营模式（2）目前正推进采 制播分离模式（3）央视是纪录片的主要制作基地。 （4）中央电视台调动资源非常有限。
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答题思路：1、先泛读：了解文章大意结构，圈出关键词句
2、再审题：确定范围、角度、要求
3、然后精读：寻找相关信息，筛选关键词语
4、最后加工：按题目要求整合信息。
切忌：1、看题不仔细，没有明确题目要求。
2、过度答题：不加筛选，什么都答
3、机械摘抄：不加整合，原封不动的引用文中的句子
4、遗漏要点:归纳不全面
一、2017-2018高考考查特点： 传记淡出，新闻调查成为热点。课标三套试卷 均考核了新闻调查。 二、2019年命题预测及备考措施： 2109年新闻调查还应是重点考核的内容，主要 考核信息筛选与整合，统计图表的分析，观点 的对比，对事件的看法和建议等。
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阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普 文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重 真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、 构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人 生价值和时代精神。 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法
5、没有对象
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那年我们一起练过的题
【周测一】9.以上三则材料中，《新华网》《新京报》 《人民网》报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分 析。（6分） 【答案】①“新华网”侧重于介绍国家食药局的要求，客 观说明问题企业、生产批号、疫苗数量、流向等具体问题。 ②《新京报》侧重于“疫苗危机”所引发的民众恐慌，重 点分析民众恐慌的原因以及解决方法。③“人民网”侧重 于在这次疫苗危机中，监管部门应有的作用。 （6分。每点2分，答出三点即可。意思对即可。）
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学会从非连续文本中获取所需要的信息， 得出有意义的结论，是现代公民应具有的重 要阅读能力之一。非连续性文本在日常生活、 政治、经济、科研等各方面得到极广泛应用。 阅读简单的非连续文本，从图文等组合材料 中找出有价值的信息。
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答题流程： 先看主观题，带着问题快速浏览全文，概括每则 材料或图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出 材料的主要内容（常见套路：先提出一个现象【好 的/不好的】、分析原因、提出措施，在谈措施时， 往往会提到国外的措施，其实是想说本国做得不到 位，需要借鉴）。