《游八达岭长城》优秀教学反思
《长城》教学反思(通用14篇)
《长城》教学反思（通用14篇）《长城》教学反思篇1__展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城不是很熟悉。
课前我让学生查找了大量资料，丰富学生的知识面，四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们亲身体验过，一定有很多话要说。
因而要通过反复品味__的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。
本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品味语言文字。
本课的设计重在如何引导学生如何把握__的关键段落以及借助其中的关键词，展开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。
本单元的训练重点是想象课文描写的情景。
想象的方法很多，本节课就通过语言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，展开合理想象，激发学生的想象力。
1、词语的教学环节，增加了语言训练点。
能抓住本课中在音、形、意等方面有特点的词进行指导，让词语教学更加扎实。
2、本课重点体现的是抓关键词语理解课文。
在第一自然段中运用这种方法体会长城的长，画出体现长的词语，让学生体会。
让学生明确抓住关键词语能帮助理解课文。
接下来让学生在二、三自然运用这个方法，画出关键词，理解内容。
学会方法，运用方法，理解课文。
3、在教学第二自然段时，填“长城结构图标”环节，帮助学生加深对课文的理解。
课前预习时让学生充分查找有关长城的资料，在上课开始汇报交流，达到了帮助理解课文，升华感情的作用。
4、课文的第三自然段，是落实单元训练重点的重点语段。
在讲第三自然段时，我抓住了重点词语，“站”“踏”“扶”情不自禁的想起劳动人民建造长城的艰难，“没有……没有……”我用语言进行了渲染，感染了学生，产生了联想，进一步让学生想象，理解建筑长城的不易，艰辛万苦，从而明白了长城是个奇迹，理解他的气魄雄伟。
这段文字中间有一定语言关系，从我预设的这些关键词语中，学生可以体会到古代劳动人民修筑长城的不容易，在读课文中有调动情绪的手段。
长城教学反思8篇
长城教学反思8篇长城教学反思篇1这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。
这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。
最终我还让学生用自己喜爱唱的歌的曲调来唱一唱《长城和水道》这首饱含爱国情感的诗歌，学生的终点可大了，这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗，同时激发学生的民族骄傲感便水到渠成。
反思五：长城和水道教学反思今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。
这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。
一点内疚：在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。
原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。
可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。
长城教案教学反思精选9篇
长城教案教学反思精选9篇以下是由小编收集整理的《长城教案教学反思》。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。
做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。
如果合你所需，不妨马上收藏本页！长城教案教学反思篇1一、教学要求：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、观察法四、教学准备：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。
教学过程：一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3、对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?四、巩固练习。
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。
教学过程：一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
《长城》教学反思12篇
《长城》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教师教学反思（精选13篇）
《长城》教师教学反思（精选13篇）《长城》教师教学反思篇1为期两周的教学赛讲活动结束了，留给我们的是无尽的思考与回味。
本次赛讲活动中我们四年级语文讲的是17《长城》。
我的这节课不管在他人眼中是否成功，在我自己看来我收获了，从去年的《孔子拜师》到今年的《长城》，我首先知道了如何备一节阅读教学课，知道了教学要抓中心句，中心词，要抓重点词语，《长城》一文中我抓住中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”进而抓住中心词“奇迹”，长城本身就是一个奇迹，课文从三方面写长城的奇迹，第一自然段我抓住长城的长，长城像一条长龙，他不仅长，而且是中华民族的象征，体现长城的奇迹。
第二自然段作者写了长城的坚固，长城屹立在中华大地20__多年，体现了他是奇迹，第三自然段通过写劳动人民修筑长城的艰难突出古代劳动人民的伟大，是伟大的劳动任命创造了这伟大的奇迹。
段段抓中心，围绕中心句展开教学是我本节课的整体思路，通过这次活动，我认为课堂上必要的补充资料是帮助学生理解课文内涵的一种很好的方法，每一课课文的高度都是螺旋上升的，这个高度必须要求我们老师先上来然后就是必要时的点拨，总结。
在一个课堂上我们不仅要抓住关键词语，而且关键词语找出来就是为了体会感情，最终达到将感情读出来的目的，所以课堂上朗读要分层次，每一个关键词，重点词找出来都要通过朗读的指导读出文字背后的东西，《长城》这课就是要通过朗读读出长城的气势，读出古代劳动人民的艰难，赞颂他们的伟大。
所以每个关键词语背后的感情一定要一个一个让学读出来，通过朗读体会感情。
上课时老师声情并茂的讲课，老师的情感也会带动教学气氛，使学生深受感染，也会很好的帮助学生体会课文情感，这些也是通过这次到的方法，在今后的教学中要落实到实处。
增强自己的语言魅力，重点词句找出来要落实到实处，不能水过地皮湿，找出来就完事，每一个教学环节都要起到它真正的作用。
《长城》教师教学反思篇2新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。
幼儿园大班《长城》优质教案含反思
幼儿园大班《长城》优质教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域教材《我们的祖国》中的第三章《伟大的建筑》，详细内容为介绍我国伟大的文化遗产——长城。
二、教学目标1. 让幼儿了解长城的基本知识，知道长城是我国古代劳动人民智慧的结晶，培养幼儿的民族自豪感。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解长城的基本知识，感受长城的伟大。
难点：如何引导幼儿表达对长城的感受，培养幼儿的创造力和审美情趣。
四、教具与学具准备教具：长城图片、长城拼图、长城模型、故事课件。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示长城图片，引导幼儿观察并提问：“孩子们，你们知道这是哪里吗？”（2）请幼儿分享自己对长城的了解。
2. 例题讲解（1）讲述长城的故事，让幼儿了解长城的起源、历史和特点。
（2）引导幼儿观察长城图片，讲解长城的结构和组成部分。
3. 随堂练习（1）出示长城拼图，引导幼儿合作完成拼图。
（2）让幼儿用彩笔、画纸等学具，创作自己心中的长城。
（1）请幼儿分享自己的作品，并说出创作想法。
六、板书设计1. 长城的图片和名称2. 长城的结构和组成部分3. 长城的故事概要七、作业设计1. 作业题目：我心中的长城请幼儿用画笔和色彩，创作一幅关于长城的画。
答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出具有个性的作品。
2. 课后拓展：与家长一起收集关于长城的资料，了解长城的历史和文化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述长城故事、观察长城图片、合作完成拼图和创作画作等方式，让幼儿了解长城的基本知识，培养幼儿的民族自豪感。
但在引导幼儿表达对长城的感受方面，还需加强。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观长城，实地感受长城的伟大，加深幼儿对长城的认识和理解。
同时，开展关于长城的主题活动，如长城知识竞赛、长城故事分享等，激发幼儿对长城的兴趣。
长城教学设计与反思(共7篇)
篇一：长城教学设计反思、点评长城教学设计【教材分析】《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。
【教学目标】知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学重难点】1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排2课时【教学过程】第一课时一、情境导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！板书：长城二、拓展读、了解长城利用拓展资料与图片介绍让学生了解长城。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看学生读拓展资料三、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。
（1）教师讲解嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
长城教学反思（精选20篇）
长城教学反思长城教学反思（精选20篇）身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的长城教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长城教学反思1在今天这节课上，学生总体表现令我满意。
成功之处：1.学生们的团队意识强烈。
2.学生的学习兴趣高，注意力集中，特别是平常课堂不是很专注的学生今天的表现可谓是“好得不得了”！3.学生根据“快乐do mi sol评价卡”进行创编，表演时能围绕着“演唱形式、器乐伴奏、加入律动、自信演唱、加入其它艺术形式”去创编，在评价中他们自己发现三个组普遍存在的一个问题“表演时缺乏律动和情感”。
4.学生为它组精心地准备了十道题，有的是围绕着预习四步骤提出的，例如说出歌曲中的一些音乐记号的名称作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，让别组接唱下句歌词，通过这一形式既加深了他们对歌曲的理解，又促使他们去背唱歌曲。
不足之处：出题中学生为了考倒别人而出题，有的题目有些偏离，例如他们提出的“《长城放鸽》一曲的词曲作者是谁？”“《孟姜女哭长城》这首歌是什么调？”。
针对这种现象，我在课堂中即时给予了学生一些指导。
总的来说，这一单元除了给予学生学习目标外，其余的从“学歌到创作到表现”这些环节几乎都是学生小组合作完成，通过这一尝试，我发现只要给予学生明确的学习目标，给予他们自主学习的学习方法，五年级学生完全可以进行自主、合作、探究性学习，所以本单元的这种“年代秀”教学方式的尝试还可以在下一单元进行进一步的尝试。
长城教学反思2人教版九年义务教材小学语文第八册第2课《长城》是一篇看图学文，又属于说明文，更确切地说它应该属于导游词。
至于这篇课文要教到什么程度，众说纷纭。
有参考资料明确指出：挖掘起内在的思想涵义：古长城的战争防御作用与现代凭吊作用——旅游观光作用；有的资料则干脆规定了长城是赞颂古代劳动人民的伟大智慧的文章；还有的资料说长城是中华民族的象征。
语文《长城》教学反思
语文《长城》教学反思《长城》是中国现代散文的经典之作，该文以写长城为主线，展示了中国传统文化的魅力和长城所象征的国家民族精神。
作为一位语文教师，我通过对《长城》的教学，有以下的教学反思。
首先，教学目标设置和分析不够明确。
在教学过程中，我没有将《长城》的教学目标明确地告诉学生，也没有深入分析《长城》这篇文章的内涵和意义。
这样一来，学生们在课堂上不能全面理解《长城》的重要性，也无法深入领悟到其中蕴含的中国传统文化和民族精神的精华。
其次，教学方法不够多样化。
在教学中，我主要使用了讲解和讨论的方式进行教学，但是这种单一的教学方式很容易让学生产生疲倦感，缺乏参与的积极性。
为了激发学生的学习兴趣，我应该采用多种多样的教学方法，如图片、视频、小组讨论等形式，让学生更加生动地了解和体验《长城》。
另外，课文的理解和运用能力培养不够充分。
《长城》这篇课文并不是以故事情节为主线展开，而是通过对长城的描述来阐述中国传统文化和民族精神。
因此，在教学中，我应该引导学生仔细阅读文章，多角度思考长城的意义，在理解的基础上掌握运用的技巧。
例如，可以通过分析词语的运用、段落的结构等方式来培养学生的课文分析能力。
此外，对于学生的情感态度引导不够充分。
《长城》这篇文章存在着较为深刻的情感共鸣和情感交流的内涵，但是在教学过程中，我没有充分引导学生体验和感受课文中所表达的情感，使得学生们往往只停留在文字的理解上，而没有进一步体会到长城所代表的爱国主义精神和民族自豪感。
最后，评价方式单一。
在教学中，我的评价方式主要以考试和作业为主，没有注重学生对于《长城》的深入思考和对于中国传统文化认同的培养。
因此，在今后的教学中，我应该更多利用小组讨论、口头表达等方式，激发学生对于作品的独立思考和个人表达能力的培养。
综上所述，《长城》教学中存在的问题主要体现在教学目标设置、教学方法、文本分析和运用能力培养、情感态度培养和评价方式等方面。
在今后的教学中，我将密切关注这些问题，不断改进教学方法和提升教学效果，使学生在对《长城》的学习中真正体会到中国传统文化的魅力和长城所代表的国家民族精神的伟大。
《长城》教学反思(通用15篇)
《长城》教学反思(通用15篇)《长城》教学反思1在执教这节综合性学习活动课中, 我只是一个尝试的过程。
乐观提倡自主、合作、探究的学习方式, 是语文课程的基本理念之一。
为落实这一理念, 语文课程标准把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。
但汇报课中却很少有人汇报这样的课型。
这是长春版教材第七册第六板块后设有一个节综合性学习活动, 内容为亲近长城。
主要是考查学生搜集材料, 并做以分类、整理汇报的过程。
初选这节课时, 我有很多困惑, 这样的课到底怎么上？它与班队活动、主题班会有什么区别？如果真的上成队会的形式是不是给人感觉太做秀了, 又或者这样的课堂让学生讲讲、演演、唱唱, 效果未必太好老师又不容易把握。
但是强调学生的主体性, 让学生体验学习的快乐, 体验成功的快乐始终都是语文综合性学习的目标啊！在实践过程中, 孩子们搜集到的关于长城的材料很多, 这也是我很欣慰的地方, 但由于初升四班级, 分类、整理的能力不强, 因此在汇报成果的时候, 尽管我强调要有选择性的介绍, 但孩子们也还是大篇幅展示。
因此我不得不打断他们就进行总结。
这样前面汇报的小组用的时间长, 就至使有的小组失去了展示的机会, 使之本堂课的活动面不大。
最后一小组的关于长城近期新闻中保护长城环境是本课的一个亮点, 绿色环保工作当然可以及时凑效的随堂渗透。
结尾的总结及音乐鼓舞了孩子们身为一个中国人的势气, 使整节课的感情线索得以升华……《长城》教学反思2《长城赞》是一幅长对对联, 叙述了长城悠久的历史, 描绘了绵亘万里, 雄伟壮丽的风光, 赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚强毅力。
全联句势整齐, 对仗工整, 内容博大, 意义深远。
在教学中, 我首先让学生在课前广泛收集了有关长城的资料, 通过沟通资料, 更好的理解了课文内容, 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶, 是人类历史上的伟大奇迹, 增强学生的民族自豪感, 培育他们热爱祖国的思想感情。
语文《长城》教学反思范文
《长城》教学反思范文作为一名语文教师，我曾经教过许多经典文学作品，其中《长城》是一个非常经典的作品，它不仅具有文学价值，还具有时代价值。
在我的教学过程中，我深刻意识到，要真正深入学生的心灵，让他们养成阅读的习惯，要从多个角度出发，让学生真正感受到作品的魅力和作品背后蕴含的深层意义。
对学生的语文知识水平要全面掌握。
学生在学习《长城》时，往往难以理解一些古文词汇，如“铁棒铜环”，“紫阳砚”，“梧篱双树堆翠望”，等，这时教师就要以身作则，给学生讲解这些生僻字的用法和意义。
此外，针对长城的建筑结构和历史背景，教师可以给同学发一些相关的资料，让他们更好地理解作品中所表达的思想。
以生动有趣的方式教授。
语文教学氛围要活泼，师生之间要有良好的互动，而不是霸道地“带着”学生受教。
以《长城》为例，通过课堂讲解，采用文字朗读、图片展示、PPT演讲等多种方式，丰富同学们的感官体验，增加他们对作品的理解和观感。
通过学生阐述自己对作品的理解，大家可以交流互动，这样学生的表达能力以及阅读能力都得到了锻炼。
注重学生的情感体验。
语文教学是融合文学、历史、哲学等多个领域的学科，在学习过程中，要让学生更好地体会到文学的深层含义，让他们了解“读万卷书，行万里路”的真正含义。
《长城》的主题是民族气节、民族精神，体现了中国传统文化的精髓，教师应该引导学生深刻体会《长城》中所表达的爱国主义情感，并在思想上尊重、崇敬国家，培养同学们对祖国的热爱之情。
注重评价和反思。
评价与反思是语文教学过程中不可或缺的一部分。
在教学完《长城》之后，可以组织学生进行小组讨论，让他们自主评价《长城》的重要性、对民族意识的滋养和影响以及在现代社会的意义等方面的评价。
同时，教师应该围绕学生的学习特点，及时调整教学方法，做好不断的反思。
语文教学是一个复杂而又多元化的教学过程。
对于《长城》这样一本经典的文学作品来说更是如此。
本文从几个方面提出了教学反思的几个要点，希望能够对广大教师有所帮助，让越来越多的同学感受到语文的魅力。
小学二年级语文《游八达岭长城》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《游八达岭长城》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《游八达岭长城》原文星期天，妈妈带我去巡游八达岭长城。
长城真宏大！高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。
妈妈告知我：“长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其中的一小局部。
”我们沿着台阶登上长城。
城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
妈妈告知我：“长城是古人用来防备敌人进攻的。
假如发觉了敌情，就在烽火台上点起烽火。
远处的人见到烽火，就知道敌人来了。
”我站在高高的长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。
我不禁高声赞美：“长城真宏大！”【篇二】小学二年级语文《游八达岭长城》教案学问技能：1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很宏伟，产生宠爱、赞美长城的思想感情。
过程方法：在语言环境中识字。
情感态度：培育学生喜爱祖国山水的情感。
教学重点：在语言环境中识字。
教学时间：2课时第一课时教学目标：学问技能：1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
知道八达岭长城很宏伟。
过程方法：培育朗读、写字的正确姿态。
情感态度：产生宠爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：知道八达岭长城很宏伟。
教学难点：巨的写法。
教学过程：一、激发兴趣同学们，在我们的家乡有一个宏大的建筑，举世着名。
你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁情愿给大家介绍长城的样子。
让我们再来看看八达岭长城。
二、初读课文1、自由读文，读准音2、课件：生字词3、读，标自然段三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌沟通四、汇报1、依据学生答复板书2、多种形式读感悟长城的宏伟。
五、生字。
其、并、巨1、用自己喜爱的方法学习生字。
2、同学沟通。
3、指名说并扩词四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观看生字在田格中的位置。
4、写字。
其次课时教学目标：学问技能：1、学会6个生字。
2、朗读课文。
长城教学设计与反思(精选9篇)
长城教学设计与反思（精选 9 篇）篇 1：《长城》教学设计及教学反思克拉玛依市第三小学李秀娟教学目标：1.认识 8 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
德育目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：1.搜集长城资料。
2.多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师导语：同学们，据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的长城。
这节课，就让我们一起去看一看中华民族的骄傲与象征――长城。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.检查学生预习情况，学生齐读生字词。
指导书写生字。
4.教师介绍有关长城的简介。
二、整体感知，心生赞叹自读课文，交流长城给你印象最深的是什么？（课文的.作者给予了长城最高的评价是哪句话？）三、朗读课文，体会特点（一）学习第一自然段：1.出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句。
2.你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象3.指导朗读生：交流内心升腾的情感4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了生动形象的比喻和具体的数字，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5.明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）学习第二自然段：1.请同学们感情的自由读第 2 自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2.长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
《长城》教学反思（精选15篇）
《长城》教学反思《长城》教学反思(精选15篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《长城》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学反思1为期两周的教学赛讲活动结束了，留给我们的是无尽的思考与回味。
本次赛讲活动中我们四年级语文讲的是17《长城》。
我的这节课不管在他人眼中是否成功，在我自己看来我收获了，从去年的《孔子拜师》到今年的《长城》，我首先知道了如何备一节阅读教学课，知道了教学要抓中心句，中心词，要抓重点词语，《长城》一文中我抓住中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”进而抓住中心词“奇迹”，长城本身就是一个奇迹，课文从三方面写长城的奇迹，第一自然段我抓住长城的长，长城像一条长龙，他不仅长，而且是中华民族的象征，体现长城的奇迹。
第二自然段作者写了长城的坚固，长城屹立在中华大地20xx多年，体现了他是奇迹，第三自然段通过写劳动人民修筑长城的艰难突出古代劳动人民的伟大，是伟大的劳动任命创造了这伟大的奇迹。
段段抓中心，围绕中心句展开教学是我本节课的整体思路，通过这次活动，我认为课堂上必要的补充资料是帮助学生理解课文内涵的一种很好的方法，每一课课文的高度都是螺旋上升的，这个高度必须要求我们老师先上来然后就是必要时的点拨，总结。
在一个课堂上我们不仅要抓住关键词语，而且关键词语找出来就是为了体会感情，最终达到将感情读出来的目的，所以课堂上朗读要分层次，每一个关键词，重点词找出来都要通过朗读的指导读出文字背后的东西，《长城》这课就是要通过朗读读出长城的气势，读出古代劳动人民的艰难，赞颂他们的'伟大。
所以每个关键词语背后的感情一定要一个一个让学读出来，通过朗读体会感情。
上课时老师声情并茂的讲课，老师的情感也会带动教学气氛，使学生深受感染，也会很好的帮助学生体会课文情感，这些也是通过这次活动总结到的方法，在今后的教学中要落实到实处。
八达岭长城研学感悟
八达岭长城研学感悟登上八达岭长城，那绵延起伏的砖石，仿佛是沉睡的巨龙，承载着千年的历史与沧桑。
站在烽火台上，极目远眺，心中涌起的是一种难以言喻的豪迈与壮阔。
你看那长城啊，它可不是一般的建筑，它是咱老祖宗智慧的结晶呀！那一块块石头，得经过多少人的手，才堆砌成了如今这雄伟的模样。
这就好比我们的人生，一步一个脚印，才能走得踏实。
有时候我就想啊，当年修建长城的那些人，他们是不是也会站在这里，看着自己的劳动成果，心中充满了自豪呢？爬长城可真不是一件容易的事儿，那台阶高高低低，有的地方还特别陡。
但这又怎么样呢？咱不能被这点困难吓倒呀！就像生活中总会遇到各种各样的挑战，咱得迎难而上，不能退缩。
你说是不是？走在长城上，感受着微风拂面，仿佛能听到历史的低语。
这长城见证了多少的战争与和平，见证了多少的悲欢离合。
它就静静地在这里，诉说着过去的故事。
想想看，我们在历史的长河中，不也只是短暂的一瞬吗？但我们也要努力留下属于自己的足迹呀。
看着那些游客们，有的兴奋地拍照留念，有的气喘吁吁地往上爬，还有的在给孩子讲述着长城的故事。
这就是生活的百态呀。
大家都因为长城而聚集在这里，共同感受着这份独特的魅力。
有时候我会想，要是我能穿越回古代，来到修建长城的那个时代，我会是什么样子呢？会不会也成为修建长城的一员呢？哈哈，这想法挺有趣的吧。
爬完长城下来，虽然身体有些累，但心里却是满满的充实感。
这就像我们完成了一件很重要的事情，那种成就感是无法用言语来表达的。
长城啊，你真的教会了我们很多很多。
所以啊，朋友们，有机会一定要来八达岭长城走走。
来感受一下它的雄伟，来聆听一下历史的声音，来体验一下挑战自我的乐趣。
相信我，你一定会收获满满，不虚此行的！这可不是我瞎说，你去了就知道啦！长城就在那里，等着你来探索，等着你来发现它的美，它的神奇！。
游八达岭长城教学反思
游八达岭长城教学反思1、本节课的教学目标是之一是通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。
所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：八达岭长城真（）！设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。
2、本节课的另外一个教学目标是感受八达岭长城的雄伟，产生自豪之情。
这个目标对于二年级的孩子来说不太容易，于是我便在拓展了长城是如何修建这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是非常艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题你想对修建长城的人说些什么？孩子们便纷纷表达了对劳动人民的敬佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的伟大，以及作为炎黄子孙的自豪之情。
二、问题与不足1、教师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。
学法指导要求不太明确，驾驭课堂的能力还需提高，要积极采用多样的评价方式评价学生。
2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，积极跟学生的思想碰撞。
在教学活动中要能够及时捕捉到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。
三、对于整体阅读课内拓展课题的思考本学期我有幸参加了区级整体阅读，课内拓展课题组的学习与实践，使我受益颇多。
我班作为实验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了《百草园》一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人振奋的。
下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。
1、避免琐碎分析是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注重点与全篇的关系，课堂提问就要根据这一特点，这样才能减少旁枝，使教学简约明了。
2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。
教师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有居高才能临下，但教师的深刻不等于学生的深刻，也不需要学生拥有教师的深刻。
以前在分析课文时，我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满意时，我会感到沮丧甚至是生气。
通过这一学期的拓展阅读，我发现随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深刻。
《长城》教学反思_6
《长城》教学反思《长城》教学反思1我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生展开讨论学习。
根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。
第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。
通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。
在教学第二自然段“长城的结构和作用”时，让学生通过读了解到长城“高大坚固”特点。
然后请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。
并想像当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用学生初步领略到古代劳动人民的智慧。
第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过与现实生活的比照和朗读去感悟，提升学生的情感，创设情景“对古代劳动人民说些什么？”让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流”这种处理教材的方法是否可行，还有待思考。
不过，我在自己的教学实践中也收到了良好的教学效果，学生兴趣浓厚，朗读充分，感情充沛，特别在第三自然段的学习中学生发自内心对长城的赞叹和歌颂。
《长城》教学反思2本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。
课题为《血肉筑长城》。
我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三部分处理。
第一，三次战役即平型关战役、台儿庄战役、百团大战。
我想通过学生预习自学的基础上，小组内合作，加强记忆其各自发生的时间、地点、部队、意义。
掌握基础知识，学生感觉容易，老师需要注意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战胜利的原因：中国军民共同抗战的道理。
2023长城教学反思15篇
2023长城教学反思15篇长城教学反思1（430字）学生对于长城都比较熟悉，有的在电视上见过，有的还亲自爬上了长城。
所以，在教授这一课时，重点放在学生的朗读课文的指导训练。
让学生感悟长城的气势和伟大。
学生对课文的一二段，都比较容易理解。
课文重点品读第三段，体会劳动人民的辛苦和智慧。
在教学过程中，学生发言比较积极。
我在讲授第三段时，让学生边读课文边想象，古代劳动人民修筑长城都会遇到哪些困难？他们是怎么修筑长城的？教学效果良好，学生积极发表自己的看法和见解。
引导同学说出“我是中国人，我爱中国！”让学生的思想情感，有了更深层次的升华。
由于学生预习忽略了对词语的理解，预习效果不好。
例如“垛子”，我采取了让学生联系上下文理解词语的方法，让生自己感悟词语的意思。
在课堂上多给一点具体的引导，让学生多一点时间，让他们静心的思考，能够自如的表达，就更好了。
教师关注面不够广泛，忽视了一些学困生，以后要给他们回答问题的机会。
长城教学反思2（616字）《长城的运河》是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。
教学这首诗歌时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。
在教学设计中，我力求创设多种情境，把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。
一是扎扎实实抓好字词教学。
我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。
主要采用自主识字的方法，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导，并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆。
二是创设情境。
让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。
教学时利用课件展示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。
我感到这堂课既有收获，也有不足。
在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。
二年级语文《游八达岭长城》教案反思
二年级语文《游八达岭长城》教案反思
二年级语文《游八达岭长城》教案反思
在教学过程中我重点想体现的是：在读文中，理解字词义。
在写字时，归纳同类型生字的特点，提高学生的写字能力。
一、识字教学
1、本课安排的四个生字都必须要结合具体的语言环境来理解字义。
2、借助图片、肢体语言体会“起伏弯曲、伸向远方”的.含义，从而理解“曲、向”的含义。
利用换词语的方法，理解“很、巨”的含义。
3、给足学生充分的独立记字时间，优化学生的记字方法，提高学生的记字能力。
4、重点抓住带有“三框”这一类的字进行书写指导，利用“公式化”的方法，提高学生的写字能力和识字教学的课堂效率。
二、阅读教学
1、借助图片、动作、资料渲染课堂气氛，通过指名读、师生接读、齐读等多种形式，使学生读好文中描写长城样子的句子，从直观上感悟到长城的雄伟。
2、利用对于长城建造过程的资料介绍，如：建造的时间、经历了多少年、死伤了多少人和烽火台的作用介绍，使学生在情感上得以
共鸣，感悟到长城的伟大。
3、课文最后一句话“长城真伟大！”，采用了分三个层次的师生接读的朗读形式，使课堂气氛达到**，师生情感得以升华。
2022《长城》教学反思
一、学生的朗读仍须要加强指导。
学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够嘹亮上。
二、对课堂的生成处理不是特殊妥当。
我们探讨到长城是祖先留给我们的光辉绚丽的遗产，有一个学生说，我们应当感谢秦始皇，是他让劳动人民建立长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今日教学中的一个疏忽之处。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒回旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。
反思这节课，我觉得须要改进的地方有：
1、学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特殊妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你恒久都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，假如能接着引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损状况，引发学生思索如何爱护长城，效果会更好。
二、找奇迹，感受长城的高大坚实。
对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采纳导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边比照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文比照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚实的理解也就水到渠成了。
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《游八达岭长城》优秀教学反思
导读：《游八达岭长城》是北京市义务教育课程改革实验教材二年级上册第21课。
这是一篇写景的文章，课文通过记叙“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻，介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用，抒发了对长城的赞美之情。
学习这篇课文之前，我做了一定的准备，上网搜集了一些长城的图片和有关长城的课外资料。
在教学过程中，虽然遇到了很多问题，但还是有一些收获的。
首先在导入课文这个环节上，我注意了为学生创设良好的学习情境。
伴随着董文华优美的歌声，学生的心情放松了不少，避免了学生的紧张情绪。
我还注意了以谈话方式导入课文，以“不到长城非好汉“这句话导入，不仅不会让学生感到意外，还可以激发学生的兴趣，想当一回好汉。
其次，在教学过程中，我的教学设计是比较完整的。
让学生了解八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点，在理解这部分内容时，我先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城什么样。
然后我给学生充足的时间让学生画出相关语句。
“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。
”、“长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的'八达岭长城，只是其中的一小部分。
”“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
”学生在谈对这些句子的理解情况时，我并没有停留在答案正确上，而是让孩子结合具体词语谈自己的理解。
在学习这些句子的过程中，我还注意
了使用多种方法帮助学生理解。
例如：在学习“长城全长一万多里，所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。
”这句话时，我就将“一万多里”变为了“10000多里”，并继续换成了学生学过的“米”，让学生通过这些具体数字，感受长城的长。
在学习“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
”这句话时，我不仅抓
住“并排”、“跑”这些词语，还让六个学生手拉手站起来，让学生对长城的宽有形象具体的认识。
学习完这3句话以后，我并没有急于出示结果，而是让学生将3句话读一读，联系起来想一想长城什么样，让学生由分散又回到整体，向学生渗透应该联系起来看课文。
“批注”是中高年级要培养学生的重要能力。
在重点句的教学中，我还注意带着学生批注，让学生将句子中的重点词语加上着重号，并将理解的内容“长”、“高”、“宽”写在书上，向学生渗透批注应该写哪些内容，这种做法对于高年级学习有很大的帮助。
在这节课的教学过程中也有很多问题让我感到很不足。
首先，这堂课的学习气氛比较沉闷，学生的学习兴趣不是很浓厚。
出现这种情况，与教师的语言渲染不够到位，方法选择不是很恰当有很大关系。
例如：在开始时，教师让学生用书中的一个词概括长城给“我”留下的第一印象，学生感到很茫然，他们根本不清楚什么叫第一印象。
再有，老师让学生读课文划出相关语句，学生是否明白什么是相关语句，我也有一定的疑问了。
再有这篇课文当中“伟大”也是一个重点词，需要突出，而我在处理这个问题时没有让学生充分体会到长城的作用，
学生对长城的伟大体会不够。
学习过这篇课文以后，我有一个疑惑“烽火台是否在长城之上”，希望能得到老师们的帮助解决这个疑惑。
同时也希望老师们在教学中注意这个问题。
上文是关于《游八达岭长城》优秀教学反思，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。