《春晓》优秀教学设计与反思
《春晓》教学反思15篇
《春晓》教学反思15篇《春晓》教学反思1反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。
小学教学方思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。
我思故我在，我思故我新。
横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
个体反思和总结法“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。
通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。
俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。
教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。
还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。
每个观摩的'教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。
(语文教案)《春晓》教案及教案反思
春晓教案及教案反思春晓是一首清丽的小诗，表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情，实质上它表达的是中华民族对美好生活的热爱。
下面是我给大家整理的春晓教案及教案反思5篇，希望对大家能有所帮助!春晓教案及教案反思1课题：春晓课型：唱歌课教具：多媒体课件，电子琴等教学目标：1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现春晓。
教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入师：同学们听过春天在哪里这首歌吗让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演春天在哪里。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢——让学生自由演唱。
3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢三、古诗文化1、刚刚有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……〞——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
《春晓》教案及反思(通用
《春晓》教案及反思(通用一、教学内容《春晓》出自人教版小学语文一年级下册古诗单元，详细内容为学习并理解唐代诗人孟浩然的《春晓》这首古诗。
通过学习，学生将掌握古诗的朗读、背诵、理解和赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵《春晓》，理解古诗的字面意思，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习《春晓》，培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：正确朗读、背诵《春晓》，理解古诗的字面意思。
教学难点：体会诗人的情感，感悟春天的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示春天的图片，让学生描述自己看到的春天景象，从而引出本课主题《春晓》。
2. 新课导入：让学生自读《春晓》，注意字音和诗句的节奏。
然后教师示范朗读，学生跟读，确保每个学生都能正确朗读。
3. 知识讲解：详细讲解古诗的字词、句子结构，帮助学生理解古诗的字面意思。
4. 情感体会：引导学生从诗中描绘的景象中，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
5. 例题讲解：选取一首类似的古诗，分析其意境和情感，帮助学生学会欣赏古诗。
6. 随堂练习：让学生尝试自己分析一首古诗，与同学分享心得。
六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：诗人：孟浩然诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
意境：春天的早晨，鸟语花香，生机勃勃。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学的古诗欣赏方法，分析并赏析《春晓》。
2. 答案提示：注意从诗句描绘的景象、诗人的情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多古诗，提高文学素养，感受传统文化的魅力。
重点和难点解析：1. 教学过程中的情感体会；2. 例题讲解与随堂练习的衔接；3. 作业设计中的答案提示；4. 课后反思与拓展延伸。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
《春晓》教案及反思(通用
《春晓》教案及反思(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材中的《春晓》一课。
该诗为唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天的早晨，空气清新，鸟语花香的美景。
教学内容详细包括诗的全文解读，对生字词的学习，对诗句意境的体会，以及对作者情感的表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《春晓》，理解并掌握生字词，了解诗歌的基本结构。
2. 过程与方法：通过情景教学，培养学生的审美情感，提高学生对古诗词的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，引导他们感受生活中的美。
三、教学难点与重点重点：对《春晓》的全文理解，生字词的学习。
难点：对诗句意境的深入体会，对作者情感的准确把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示春天的图片和播放诗歌朗诵录音。
学具：学生课本，生字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入新课：展示春天早晨的图片，引导学生描述他们看到的画面，由此引出《春晓》。
2. 诗歌朗诵：播放专业朗诵录音，学生跟读，教师指导朗读技巧。
3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生读写，加强记忆。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，让学生体会诗的意境，理解作者的情感。
5. 例题讲解：选取诗句中的难点，结合上下文进行讲解。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，并进行小组交流。
六、板书设计中心：《春晓》左侧：生字词列表右侧：诗句意境简图下方：作者简介及诗歌背景七、作业设计1. 作业题目：请用自己的语言描绘《春晓》中的画面，并表达你对这首诗的感悟。
2. 答案示例：春天的一个清晨，空气清新，鸟儿在枝头欢唱，花儿含露绽放。
这首诗让我感受到大自然的生机和美丽。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景教学，让学生感受到了春天的美好，但在意境的深入挖掘上，部分学生可能还存在理解上的困难。
今后教学中，应更加注重个体差异，引导学生在生活中发现美，提升他们对古诗词的兴趣。
拓展延伸方面，可推荐学生阅读其他描绘春天的古诗词，进行横向比较，进一步深化对诗歌的理解和欣赏。
《春晓》教学反思15篇
《春晓》教学反思15篇《春晓》教学反思1《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。
对于这首诗每一个学生，每一个成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年记忆不可或缺的一部分。
记得我的小时候，我们会恶搞这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。
也来大狗熊，谁也跑不了。
”还是蛮合辙押韵的，那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。
今日以教师身份观之，如此熟悉的一首诗却让我觉得陌生之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从下手……想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。
这是我这节课的着手点。
于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。
最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。
所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。
所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。
看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。
我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。
但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。
”二、觉与不觉、知与不知中的品读。
孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的气味，揉碎在学生的记忆里。
说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。
所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。
孟浩然在这样的一个春日清早，感受到了什么？没有感受到什么？孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么？不知道什么？特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。
孩子们出现了两种观点：不知道，因为他问了一句“多少”？知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”！大家各抒己见，好不热闹。
春晓教案反思6篇
春晓教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班音乐详案教案及教学反思《春晓》3篇
小班音乐详案教案及教学反思《春晓》小班音乐详案教案及教学反思《春晓》精选3篇（一）教案：《春晓》一、教学目标1. 了解古代诗人孟浩然及其作品《春晓》；2. 学习《春晓》的诗意和意境；3. 通过音乐欣赏和创作活动，培养学生对春天的感知能力，并发展创造性思维。
二、教学内容1. 孟浩然及其作品《春晓》2. 音乐欣赏及创作活动三、教学过程1. 导入通过展示一幅春天的图片或播放春天的音乐，引发学生对春天的感触和想象，为学习《春晓》做铺垫。
2. 孟浩然及其作品《春晓》介绍孟浩然是唐代诗人，是著名的山水田园派的代表作家。
他的诗作主题常以自然景色为重，富有浓厚的山水意境和对自然的热爱。
简要介绍一下《春晓》的内容和诗意，并引导学生对其中的细节和感受进行深度阐述。
3. 音乐欣赏及创作活动（1）播放李双泉演唱的《春晓》。
（2）引导学生仔细听歌词，感受歌曲传递的情感和意境。
（3）带领学生进行创作活动：根据《春晓》的内容和感受，自由发挥创作一段简短的旋律，并且可以配上自己的歌词。
四、教学反思《春晓》这首诗是经典之作，具有深厚的文化内涵和表达力。
通过这堂课的教学，学生不仅能了解孟浩然及其作品，还能通过音乐欣赏和创作活动，加深对春天的感知和理解。
在教学反思中，我认为可以进一步丰富教学资源，如引导学生观赏相关的山水画，了解古典音乐中关于春天的作品等，以拓宽学生的视野和知识面。
此外，也可以组织学生进行小组合作，在创作活动中互相交流和借鉴，从而培养学生的合作意识和团队精神。
小班音乐详案教案及教学反思《春晓》精选3篇（二）【教案】教学目标：1. 能听懂并跟随音乐节奏摆动身体。
2. 能够正确演唱歌曲《苹果》，并跟随音乐节奏做相应的舞蹈动作。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够感受音乐的节奏和情感。
教学准备：1. 音乐设备。
2. 《苹果》歌曲CD。
3. 学生的舞蹈服装。
教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《苹果》，让学生自由舞动身体，感受音乐的节奏。
《春晓》教学反思（通用5篇）
《春晓》教学反思（通用5篇）《春晓》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《春晓》教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春晓》教学反思1《春晓》可能是家长们最早教孩子们背的几首古诗之一，估计每个学生应该差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发现有好多字音根本读不准。
但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。
真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。
怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在课堂上的那一刻，我心里着急起来，我知道我不能像平时那样上了。
一堂课下来，倒也有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉”读撅嘴音，“处”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。
我相机让学生组词，说说能用什么办法很快记住这些难字。
跟着我又问：哪个字告诉我们诗写的是什么季节？“晓”是什么意思？“不觉晓”呢？学生不明白的诗句意思，我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意。
二、从表演启发诗的大意只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。
因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想，我让学生看着我，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨，通过直观的演和说，学生对诗意有了大概的了解。
接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不可以小看孩子，刚才我还担心他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。
我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了。
感谢我的学生，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓厚，我也相信对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。
《春晓》教学反思(15篇)
《春晓》教学反思(15篇)《春晓》教学反思1这篇课文包括两首有关春天的古诗，一首是诗人杜甫所作的《春雨》，课文节选了前四句，诗人用洗练的语言抒发了对春雨的喜爱赞美之情。
另一首是孟浩然作的《春晓》，全诗平实自然，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。
在教学时，我发现许多学生对这两首古诗都已耳熟能详，因此我首先向学生介绍了这两位著名唐代大诗人，在初步理解古诗意思的基础上，着重指导学生有感情朗读全诗，我采用学生自由读、同桌对读、当众演读、师生共读、比赛评读等多种方式，让学生在读中进入诗的意境，接受诗歌的熏陶，自主感悟，达到一种无痕的教学效果。
在教学生字时，我以和生字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望，把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师，把学生认识的生字朋友介绍给大家。
在学生观察探究的基础上，指导学生观察字型，认真描红，写好生字。
总之，我觉得在低年级古诗教学中，切忌对古诗的字意、词义进行细碎的分析，而应把重点放在朗读、体悟上。
《春晓》教学反思2在教学《春晓》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章，并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
教学参考上提出了五方面的教学目标：1、通过《春晓》这首古诗的学习，了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
2、认识9个生字，会写8个生字；认识两个偏旁；了解“矢”的演变过程。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会世人对春天的赞美喜爱之情。
教学重点和难点：在掌握本课生字词的基础上，体会诗人对春天的喜爱之情。
春晓一等奖优秀教学设计5篇
春晓一等奖优秀教学设计5篇春晓一等奖优秀教学设计1一、教学目标：1、学会本课生字。
2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程：(一)导入新课1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题) 你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(二)初读古诗，整体感知。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
(三)理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
(四)练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、教师说诗意，学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
(五)分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3、指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4、学生在田字格本上练习书写。
三、教学结束：布置学生课下背诵古诗，下节课提问。
春晓一等奖优秀教学设计2一、教学目标：1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
《春晓》教学反思15篇
《春晓》教学反思15篇《春晓》教学反思1古人云：一年之计在于春。
的确，春天是个美好的季节，更是收获的季节，这是二年级的第一堂新课，我把这堂课设计成了欣赏课，主要通过欣赏《春晓》以及《春之歌》两首作品感受春天的美丽与重要，除了教会孩子们感受音乐、表现音乐、创造音乐的同时，告诉孩子们要珍惜春天，珍惜时间，音乐教育的目的就是通过音乐课的学习，能够感受音乐、表现音乐、创造音乐，并能主动学习音乐，从而培养学习音乐的兴趣。
这节课把音乐欣赏与表现音乐、创造音乐相结合，使学生在创造中自觉地学习音乐，并从中感到快乐，只是，一节课都在欣赏音乐对二年级的孩子来说有点难，二年级的孩子好奇心强，使得他们对任何音乐形式都感兴趣，这是调动学生积极性的最好的条件，但是由于他们年纪小，好动，因此，他们注意力不太集中，有些学生听一半就坐不住了，因此，要克服这些问题，我认为，应在聆听中设定多个小问题，尽可能是与他们生活中相关的小问题。
另外，欣赏课要多些小视频与图片，这样可使内容更加丰富，从而调动学生的学习积极性，使课堂顺利进行，教学目标顺利实现，今后教学中我会更多的去发现好的方法来提高音乐欣赏课的教学质量。
《春晓》教学反思2本节课，我紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。
上课伊始，就让学生说说自己心中的春天是怎么样的，学生畅所欲言，有学生说到春天是粉红色的，因为有许多桃花；有学生说到，春天是绿色的，因为小树都长出了绿绿的新叶子；还有学生说春天来的时候，小鸟都在唱歌。
这么多的答案，可见学生真的有看到春天，感受到春天。
接着，我们观看了图片，看看大诗人孟浩然眼中的春天是怎么样，学生通过歌曲的欣赏以及教师的解释，也能够感受到歌曲的意境。
在学唱阶段，由于歌曲存在三个长音以及一个一字多音（三拍），还有休止符，所以，直接演唱有难度，在教授时，我采用多次聆听的办法，首先解决的是休止符，在聆听过程中采用拍手的方法。
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇） 作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和⾏动⽅案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是⼩编帮⼤家整理的歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇），欢迎⼤家分享。
歌曲《春晓》优秀教案1 【教学要求】 １、通过这⾸古诗的学习，让学⽣领略感受春天⾬后的⼀种美，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情。
２、认识本课⽣字：晓、眠、闻；能说出诗歌⼤意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发⼉童的想象，感受风吹花落的画⾯，培养⼉童的想象⼒。
【教学课时】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、复习旧课，导⼊新课 ⼩朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到⼤地。
⼈们常说：“冬去春来”、“⼤地回春”。
春天来了，草⼉青了，花⼉红了，⼤家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？ 前⼏天，陆⽼师教的⼏篇课⽂，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花⼉怎么样？ 复习《春之消息》。
先⼥⽣齐读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
复习《迎春花》。
指名⼥⽣读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花⼉举着⼩喇叭，许多的花⼉也跟着⼀朵⼀朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给⼤地带来美。
从古到今，许多⽂学爱、诗⼈都来赞美春天。
去看春天，你们不是⼀年级的时候，陆⽼师教了你们６⾸写春天的诗，还记得吗？ 复习古诗： １、《鸟鸣涧》 ２、《寻胡隐君地》 ３、《惠崇春江晓景》 ４、《忆江南》 ５、《村居》 ６、《春游湖》 导⼊新课：这⼀课我们再来学习⼀⾸写春天的古诗，喜欢吗？题⽬是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表⽰太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的⼀种情境呢？ ⼆、范读全诗 三、导读 结合教学：眠睡眠冬眠 闻听到（下⾯是⽿朵，在门⾥⾯听到） 四、⾃读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪⼉不懂） 五、开⽕车读 六、创设情境，体会诗的意境 春的早晨是怎样的情境，刚才⼤家通过学学想想，读读，已经懂了⼀点，为了把整整⼀⾸诗弄懂，下⾯请⼩朋友做诗⼈好吗？ 描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花⼉，当夜晚来临，你这位诗⼈读书写诗累了，就睡了。
幼儿园中班语言优质课教案《春晓》及教学反思5篇可选
幼儿园中班语言优质课教案《春晓》及教学反思（5篇可选）第一篇：幼儿园中班语言优质课教案《春晓》及教学反思《中班语言优质课教案《春晓》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、初步理解古诗的含义，感受古诗的意境美。
2、能够有节奏地朗诵古诗。
3、探索、发觉生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动预备：教学挂图、幼儿用书活动过程：1、教师出示教学挂图，引导幼儿观看并争论画面内容。
教师出示教学挂图，引导幼儿观看并说出画面内容。
教师：请你们和老师一起认真观看挂图，说说上面画的是什么季节》上面有几个人?他在做什么?;文.章出自屈,老师教.案网]他看到了什么?他在想什么?地上为什么会有这么多的花瓣呢?2、请幼儿观赏古诗，感受古诗的意境美。
1)教师有感情地朗诵古诗，请幼儿观赏古诗并感受故事的意境美。
教师：古时候有一位叫孟浩然的诗人，他把这幅秀丽的画面写成了好听的诗，我们一起来听一听。
2)教师帮助幼儿进一步理解古诗的含义。
教师：古诗叫什么名字?这首古诗是谁写的?春天的时候一觉醒来，不知不觉就亮了。
当诗人醒来后，听到外面处处是小鸟的叫声，于是诗人就写下了"春眠不觉晓，到处闻啼鸟"的诗句。
诗人想：昨天晚上又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来，于是诗人就又写下了"夜来风雨声，花落知多少"的诗句。
3、教师教授朗诵古诗的方法，幼儿学习朗诵古诗。
教师教授古诗，幼儿朗诵古诗3-5遍。
教师：古诗中有的词语有许多含义，所以小朋友们在朗诵时语速不要太快，音要拖得长一点。
现在，请小朋友们跟老师一起朗诵古诗。
活动延伸：教师可以给古诗配上美丽的旋律，让幼儿跟随旋律朗诵古诗。
也可以请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓舞幼儿相互学习。
教学反思：古诗(春晓)幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快把握，对于它的含义通过老师的叙述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最终环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。
《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的'意境.<课前准备>1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
<教学过程>第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1．出示古诗（课件或小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
（二）理解诗句，熟读成诵。
《春晓》教案及反思(通用
《春晓》教案及反思(通用一、教学内容《春晓》出自小学语文教材第四册，具体章节为第二单元《春天的歌》。
本课详细内容为学习《春晓》这首古诗的全文理解、朗读与背诵，通过诗歌体会春天的美好景象，感受诗人对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《春晓》，理解诗中的字词、句意，了解古诗的基本格律。
2. 过程与方法：培养学生对古诗的欣赏能力，通过朗读、讨论等形式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养他们观察生活、感受自然的能力。
三、教学难点与重点重点：古诗的朗读、背诵及对诗句的理解。
难点：体会诗人的情感，把握古诗的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、古诗意境插图、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生闭上眼睛感受春天的美好，随后提问：“你们听到了什么？感受到了什么？”2. 新课导入：出示古诗意境插图，引导学生观察并用自己的话描述插图内容，进而导入新课《春晓》。
3. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词，解析诗句含义。
（2）分组讨论，让学生谈谈对诗句的理解，分享感受。
（3）进行课堂互动，邀请学生上台展示朗读，其他同学评价。
4. 随堂练习：发放学习卡片，让学生根据卡片提示，完成诗句的连线、填空等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：（1）诗句原文（2）生字词解释（3）诗句意境简图七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《春晓》，背诵全文。
（2）用自己的话描述诗句中的画面。
（3）仿写一首关于春天的诗。
2. 答案：（1）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文朗读、讨论等形式，学生对《春晓》有了较为深入的理解。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为紧张，需要加强对学生的鼓励和指导。
2. 拓展延伸：课后，引导学生观察身边的春天，发现生活中的美好，鼓励学生仿写关于春天的诗，提高学生的语文素养。
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《春晓》优秀教学设计与反思
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遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。
教学目的要求：
1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
3.能朗读、背诵、默写课文。
4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
教学重点：
理解诗意，体会诗的意境。
难点：
理解诗意，体会诗的意境。
教学方法：小组合作法、讲授法、观察法
教学时间：一课时。
教学过程：
一、指导学生预习课文。
1.板书课题。
2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。
晓、眠、觉、闻、啼
二、指导学生初读课文。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。
3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？
5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。
这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代着名诗人孟浩然。
三、读讲诗句，结合理解生字词。
1.读前二句诗，理解词、句的意思。
（1）边读、边看文中插图（有条件的.可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。
）
（2）结合讨论，具体理解字词。
春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。
晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。
处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。
闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。
早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。
）
2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。
（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？
（2）结合讨论，具体理解字词。
夜来：一夜，诗中指昨天一夜。
知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。
）
四、体会意境。
有感情地朗读课文。
1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
2.指导朗读。
（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。
（2）标出节奏和重音。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
（3）朗读。
先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
五、背诵、默写课文。
六、作业：朗读课文。
小结：能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
你们能朗读、背诵、默写课文体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
板书：
春晓
不觉晓闻鸟叫
风雨声花落
后记：
1：学生能够相互关爱了，下课有他们欢乐的笑声就象爱唱歌的小鸟。
能主动拾起同学的笔就象小树愿为小鸟遮风挡雨的帮助。
2：借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句时，学生收获较大。
3：教学时，充分利用多媒体进行教学，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，小学生天真的脸上就是春天的表现。