黄芳理论课教案

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体育-湖北武汉市解放中学(黄芳)-武术-软鞭-武术:软鞭

体育-湖北武汉市解放中学(黄芳)-武术-软鞭-武术:软鞭

教师简介黄芳女39岁(华中师范硕士研究生)工作单位湖北省武汉市解放中学中学体育教师(教学实践)两次获得武汉市中小学体育优质课初中组一等奖,荣获湖北省第六届中小学体育优质课一等奖,2010年获湖北省体育学科优秀教师。

在2007、2008、2009年连续三年获得武汉市中小学体育教案评比一等奖(近三年教科研)2007年论文《构建和谐体育教学的良好行为习惯》2008年论文《由难度系数谈初中体能评价标准》2009年论文《谈体育理论课中的主题探究学习模式》连续三年获湖北省体育理论学会论文评审一等奖;2009年受聘担任武汉市青年体育教师“五项技能比赛”一级培训授课老师2010年受聘湖北省教育厅“农村教师素质提高工程”中小学教师、校长培训授课教师;2008年至2010年参与编写《湖北省普通高中新课程教学指南》、《武汉市中考体育》、《田径》的编写工作,已出版并发行作为教参用书。

第四届全国中小学体育教学展示教案初中武术(软鞭)的设计说明一、教学指导思想依据《体育与健康课程标准》,针对初中学生对传统武术文化的喜爱,通过武术套路学习,复习健身拳套路的基础上,用短绳来替代武术软鞭进行教学,培养学生良好的身体姿态、发展身体的柔韧、协调性,使学生了解武术中的攻防特点,激发他们崇尚热爱中华武术的热情。

二、教学组织特点1、准备部分:用做操、游戏等形式进行热身。

基本部分中,复习改进组合动作的基础上,通过学习软鞭单个动作,用小组合套路,体验武术器械基本攻防动作,提高武术软鞭的运用能力。

结束部分:结合主教材的活动进行放松。

2、教学中,教师采用讲解、示范、提示、点评、激励学生参与模仿、欣赏、评价,指导学生边观察边思考,让学生通过判断、比较、分析、综合归纳,形成完整、正确的动作概念。

3、教学中采用小群体的教学组织形式,培养学生分组学练和互评的能力。

通过复习拳术组合动作和学习武术短器械的知识运用,帮助武术技术动作质量的提高。

4、教学中注重武德培养,采用音乐的意境配合。

校园礼仪 黄芳

校园礼仪  黄芳
1、阅读
学生在音乐声中阅读课本30--38页的内容,初步了解一下内容(分组布源自任务)2、阅读分享(模拟练习)
学生代表上台分享阅读心得。(分组评分)
要求:仪态大方(坐、立、行走、微笑、手势(就是举手回答问题))
分享的内容必须是书上的原文,不能拿书读,要求背下来,可以是一句话,也可以是几句话。
三、分组合作,完成知识点内容的学习。(见课件)(4分钟)
教具准备
课件、音乐
教学过程
程序
内容
〈1〉学生自学探究
①展示教学目标
②提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间(也就是学案)
③模拟练习
〈2〉学生分组讨论交流、教师点拨讲解
〈3〉达标练习(分层次),教师个别辅导。
一、站功练习导入(3分钟)
音乐歌曲“校园的早晨”
(板书:校园礼仪)(展示教学目标)
二、布置自学任务,学生自主学习课本。(18分钟)
桃源县职业中专《礼仪》教案
2011年月日第周星期第节
课题
校园礼仪
课型
新授




知识
与技能
通过学习,知道学生在校园内怎样表现才得体、才能符合中职生的要求。
教学
方法
阅读法、讨论法、情景模拟法
情感
态度
价值观
学生在校,不仅要学习知识,更重要的是学做人、做事与处事。
教学重点
校园礼仪常规
教学难点
让学生将学到的礼仪知识,从“我知道”变成“我是这样做的”。




见课件
教学
后记
学课件,大家来当评论员,同学中哪些行为不符合校园礼仪的要求?(按课件内容分组布置任务)
四、达标练习,情景模拟表演。(15分钟)

黄芳说课稿

黄芳说课稿

2007年9月
(五)、质疑探索,拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑,师生共同讨论解决 疑难; 2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间, 重温感动,体会母爱的温暖与幸福。(此期间可让科代 表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。 注:事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行,请 来的学生母亲以离校最近、有一定口头表达能力者为 宜。) 3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教 室,并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话(事 先已确定好说话的内容:①诉说子女刚离家住校时母亲 心中的牵挂与思念;②在学习、生活、与母亲相处等方 面对学生提出希望与祝福。) 4、让学生畅谈:该如何对待母爱?如何做一个孝顺母亲 的孩子?
情感。 2、 难点:感悟母爱、赞美母爱、感受人 性美。
新课标中提出语文教学重在对学生的 熏陶感染以及教学内容的价值取向。因 此我把“情”字作为教学重点,在感知 文本的基础上,让学生联系自己的生活 加深体验,陶冶自己的情操,培养感受、 体验爱心的能力。
二、说教、学法
(一)、学情分析 (二)、教法分析 (三)、学法分析
1、鼓励学生质疑、探索,尝试使用探究式的学 习方法; 2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理 解;让一位学生的母亲走进教室,目的在于促进 学生对母亲的理解,从而激起学生对母亲的感激、 热爱与孝顺之情,接着让学生畅谈对母爱的认识, 这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的 情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态 度与价值观”目标的实现。
教师:黄芳 河口中学
一、说教材
(一)教材分析
(二)教学目标
(三)教学重、难点
一、说教材
(一)教材分析 《小巷深处》是七年级上册(语文版)第二单元的 一篇课文。本单元内容以写人的记叙文为主,同时四 篇课文都洋溢着强烈的美好情感,这对于陶冶学生的 情操,形成积极的人生观和正确的价值观,是十分有 益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文 章,课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过 程进行叙述,成功地刻画出了养母的感人形象,从而 加深学生对母爱的认识,培养学生感受、体验爱心的 能力。在整个单元的教学中,本课从情感内容和能力 培养上是对前一课的延续和深入,具有举足轻重的作 用。

六年级上册心理健康教案-第七课在合作中成长

六年级上册心理健康教案-第七课在合作中成长

六年级上册心理健康教案-第七课在合作中成长本节课以“在合作中成长”为主题,主要目的是通过培养学生合作精神和团队意识,促进他们在团队中的成长和发展。

一、活动准备1.教师准备PPT、视频、声音、图片等多媒体教学设备,配合课件展示。

2.教师准备一些学习游戏或活动,如建立小组,分发任务,展开讨论等,旨在培养学生的合作精神和团队意识。

二、引入活动1.播放视频或图片,让学生展开讨论,引导学生思考在什么样的环境下合作可以更顺利地进行,有哪些优势。

2.教师以自己或者其他人的经历为例,讲述合作的好处和重要性,以及个人在合作过程中的体会和感受。

在感性引导之后,通过PPT,图表等形式让学生理性思考。

三、课堂实践1.建立小组,分发任务,学生分组合作完成任务。

教师可以引导学生分配任务和角色,建立讨论机制,制定任务完成时间表等。

2.讨论合作过程中遇到的问题和解决方案。

在团队合作完成任务之后,教师可以带领学生进行反思,探讨合作过程中出现的问题及解决方案,以及团队的优势和不足之处。

四、总结1.合作需要大家一起努力,互相信任,互相帮助,只有大家齐心协力才能实现更好的效果。

2.每个人在合作中都起着不同的作用,无论是任务执行者还是计划者,都需要相互配合,这就需要我们拓展自己的能力和提升协作能力。

3.合作不是一蹴而就的。

当我们面临困难或者挑战时,我们需要相互支持,相互鼓励,才能坚持到最后。

五、教学反思1.通过合作让学生懂得了相互信任和互相支持的重要性,同时也培养和提升了学生的协作能力。

2.让学生在合作中收获到了成长和提高,也让他们懂得了团队精神和乐于分享的重要性。

3.教师需要不断创新教学方法,从不同的角度切入,让学生更容易理解课程内容,在实践中将课程知识灵活运用。

六年级是一个重要的学习阶段,这个时期的学生已经开始进入到青少年的阶段,他们的思维和交往方式都在不断发展,而这个时期的心理健康教育特别重要。

在合作中成长是六年级上册心理健康课的第七课,本节课将帮助学生掌握合作的基本要素和技能,引导他们认识到合作对个人和团队发展的重要性,让他们在合作的过程中收获成长和提高。

Unit 11 Dates, months and seasons教学设计

Unit 11 Dates, months and seasons教学设计

Unit 11 Dates, months and seasons教学设计Teaching design of unit 11 dates, months and seasonsUnit 11 Dates, months and seasons教学设计前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

钟祥四中常衍亮黄芳本单元教学目标一、语音1、字母n,kn读2、字母ng读或[Ng]3、字母nk,nc读[Nk]4、字母th读或二、重点词汇1 write down写下,记下2 come out发芽,长出3 all the year round一年到头4 at this time of year一年的这个时候 5 turn green变绿,转绿 6 in spring在春天 7 be different from 与……不同三、日常交际用语1、Which is the second month of the year?一年的第二个月是几月?2、When is spring/summer/autumn/winter in China? 中国的春/夏/秋/冬是什么时候?3、What is the date today? It’s December 20th, 2003.今天是几月几号?是20xx年12月20日。

4、What’s the wea ther like in spring in your hometown? 你家乡春天的天气怎么样?5、Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节?四、语法1、学习反意疑问句。

浙江省新课程疑难问题王芳教学文稿

浙江省新课程疑难问题王芳教学文稿
浙江省新课程“疑难问题解决”研讨活动
浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 王芳
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杭州市西湖区王芳特级教师工作室
我们的团队成员:
王芳 黄蓉蓉 何黎明 夏丽萍 徐婕 金玺 张星 叶茵茵 黄洁 葛玉芳 莫亚军 沈颖洁
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全体成员共同解读主题: 再见幼儿园—我真棒
大班下学期
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主题目标
我真棒
入学准备
自我意识 自信心
悦纳自己和别人的特点和长处
良好的自我管理能力 有勇气挑PT整理发布
一、每个人都有自己的优点(特点)悦纳自 己和别人的特点和长处
• 小黑鸭 • 高个子好还是矮个子好 • 特别的我 • 我能行 • 我是能人我真棒
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思路:
明确主题目标一节课目标 • 明确目标 明确儿童的发展点在哪里
发展点:认知、情感、技能 • 是否需要调整 • 环节设置逻辑是否清楚,是否为目标服务 • 设置的梯度是否准确,需不需要搭建台阶 • 是否给孩子留有自主学习的空间 • 有效的师幼互动
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四、勇敢不怕困难,有勇气挑战自我
• 勇气 • 勇敢的心 • 比利床下的怪物
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今天的展示活动:
• 小黑鸭 • 高个子和矮个子 • 特别的我 • 各种各样的人 • 小鼓手 • 晚上的怪物
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主题研读过程中:
• 尊重原教材 • 认真解读原教材 • 再解读的基础上改进与创新
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二、通过种类活动体验成功感(我能行、 我这方面不行但我那方面行)
• 统计 • 测量 • 挑战蹦蹦球 • 会变的绳子 • 小鼓手 • 闯关
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贯穿式案例教学在市场调查课程中的应用_黄芳

贯穿式案例教学在市场调查课程中的应用_黄芳

762017年/第三期/一月(下)贯穿式案例教学在市场调查课程中的应用黄芳(浙江师范大学工学院、职业技术教育学院浙江・金华321004)摘要本文以交通运输专业的学生学习市场调查与预测课程为研究对象,以培养学生专业能力、实践能力、社会能力为目标,应用贯穿式案例教学法,对教学内容、教学过程和教学形式进行重新组织,并应用于课堂教学及指导学生实践,同时对实践教学评价和考核进行了创新,取得了一定的成效。

关键词案例教学市场调查教学实践交通运输中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2017.01.037The Application of Penetrating Case Teaching in Market Survey CourseHUANG Fang(College of Engineering,College of V ocational and Technical Education,Zhejiang Normal University,Jinhua,Zhejiang 321004)Abstract In this paper,the transportation of professional learning market survey and forecast course as the research object,to cultivate students'professional ability and practical ability and social ability as the goal,through the application of case teach-ing method,to re organize the teaching content,teaching process and teaching form,and applied to classroom teaching and guiding students to practice,and practice teaching evaluation and assessment of the innovation,and achieved certain results.Keywordscase teaching;market survey;teaching practice;transportation0引言“市场调查与预测”一般是经济管理类专业的必修课程,在交通运输专业开设,并作为学科基础课程,如果能将学生的专业调查(如:交通流量调查、交通出行调查、公共交通调查等等)与市场调查与预测课程有效结合,让学生在学到市场调查与预测的理论知识的同时又能将交通运输专业所涉及的部分调查内容融入到实际课程教学和学生实践中,让学生提前接触专业知识,可实现一举两得的效果。

黄芳英体育公开课

黄芳英体育公开课

大班体育活动教案《1.2.3.4.5.6》一、教学目标1、积极动脑筋,培养幼儿相互合作的能力.2、提高幼儿操控转向平衡的能力。

二、教学准备:1每人一张椅子2,五位老师参与游戏(示范)三、教学过程:(一)第一部分:按要求摆放椅子,男孩女孩相对各排一竖排。

准备活动:根据老师的站位,幼儿在椅子上进行转向练习(膝盖对着老师)。

(二)第二部分:1、按要求做动作:1——站起来,2——坐下(多次练习)2、加动作:3——站到椅子左边,4——站到椅子右边(多次练习)3、老师报题目,幼儿按照得数做动作,练习(数字1-4)多次4、加要求:5——绕椅子跑若干圈,练习(数字1-5)多次5、加要求:6——男孩女孩互换位置,练习(数字1-6)多次(三)第三部分:休息坐在位置上闭眼休息,倒数5个数(四)第三部分1、站在椅子上按要求做动作:原地踏步,小跑,立定,向前(后、左、右、上、下)看齐。

2、站在椅子上前平举指向老师转向。

(四个方位)(五)第四部分:1、直拼椅子游戏提出游戏要求,提醒幼儿注意安全。

老师报数,幼儿根据数量进行拼椅子游戏。

2、抱团拼椅子游戏老师报数,幼儿根据数量进行拼椅子游戏。

3、按数坐椅子(1)每组4名幼儿拉圈,中间只留一张椅子。

请幼儿商量好谁先坐椅子,就是一号,再换一个小朋友坐就是3号,以此类推。

根据老师报号,幼儿拉手变化方位轮流坐椅子。

(2)每组8名幼儿拉圈,按报号坐椅子。

游戏数遍(六)结束部分:放音乐1坐在椅子上拍腿及手臂放松运动.2原地踏步走放松,搬椅子出场教学反思: 我们上了一节非常有有趣的体育活动---123456.这节体育活动刚开始我们玩了123456的口令做动作的游戏, 目的是提高孩子的注意力.锻炼幼儿的反应能力,接下来我们玩了搭桥过河,全体幼儿打着弯传椅子的游戏,增强了幼儿的团队合作意识,最后是放松游戏-----听数字,然后几个小朋友就坐在一起,通过这个活动,幼儿玩中学,学到了很多,气氛很好,受益匪浅。

人教版三年级下册第五单元课时整合说课稿(黄芳)

人教版三年级下册第五单元课时整合说课稿(黄芳)

人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”整合说课设计——《可贵的沉默》《妈妈的账单》课时整合黄芳尊敬的吉老师,各位老师大家好。

今天我代表培兰小学语文科组在此就整合单元学习的教学研讨进行说课。

本次我们科组说课的内容是人教版小学语文第六册第五单元“可贵的亲情、友情”。

下面,我们将从单元教材分析、单元教学目标、单元教学重点难点、单元整体教学设想、单元课时整合等几个方面来进行说课。

一、说单元教材分析:本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文,一个语文园地。

前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。

在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。

在整个单元的学习中紧紧围绕“爱与真情”展开教学,将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。

说单元教学目标:1、(学习本单元的新字新词。

)会认33个生字,会写42个生字,能用自己喜欢的识字方法识记生字,学会灵活运用理解词语的方法。

能正确读写“左顾右盼、蕴藏、缓和、迫在眉睫、制止、轻柔、焦渴、喜出望外、涌出”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文,培养独立的阅读能力。

3、抓住描写人物的动作、表情、神态的词句,体会人物的内心活动变化,感受父母的关心和人间的真爱。

4、感知童话的丰富想象力,填补语言的空白,丰富爱的内涵。

5、读懂课文内容,懂得关心别人,主动帮助父母做事;懂得用爱心对待生活,创造美好世界。

三、说单元教学重难点、:1、抓住描写人物的动作、表情、神态的词句,体会人物的内心活动变化,感受父母的关心和人间的真爱。

2、感知童话的丰富想象力,填补语言的空白,丰富爱的内涵。

3、通过交流、感受父母之爱及对父母之爱的回报,会用具体事例表达真情实感,提高口语交际能力。

四、说整体单元教学设想:本单元编排了四篇课文,其中《可贵的沉默》《妈妈的账单》以及语文园地五中的读读背背古诗《游子吟》是关于“父母之爱”的,本着“省时高效,培养学生的自主学习能力,开阔学生的视野”的原则,就把这几个内容整合在一起,利用两个课时来完成教学。

教学设计最优化教学效率最大化

教学设计最优化教学效率最大化

教学设计最优化教学效率最大化第20卷第7期2OO6年7月成都教1I|学院JoI『I{NAI.OFCHENGDUCOLI.,F~EOFEDUCATIONV0120.No.7Ju1.2o06教学设计最优化教学效率最大化黄芳(福建泉州儿童发展职业学院福建泉州362000)【摘要】文章结合学生的实际特点与发展现状,认为要优化课堂教学设计,提高教学效率,丛须合理确定教学目标,坚持"以学生为本"的教学理念,优化课堂教学过程,在教学中渗透思想教育,优化多媒体设计.【关键词】教学设计;优化;课堂教学;效率【中国图书分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1008—9144(2006)0r7一OO97—03教学设计就是依据教学目的,运用系统科学的方法,遵循教学过程和学生的认知规律,对教学活动进行程序设计.为了达到既定的教学目标,促成学生在教育,教养和自我发展方面,在知识,能力,思维品质和道德情操方面得到最大可能的提高,我们必须优化教学设计,优化课堂教学过程.原国家教委副主任柳斌在1997年就曾经指出:"实施素质教育从根本意义上来讲,是要优化教育教学过程,而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心."我们的教学应进入学生的生命领域,进入学生的精神世界,进入学生的心理世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂.教师在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意,要善于不断地创造具有激发性的教学情境,让学生产生获取知识的欲望,从而诱导学生主体性发挥;要创设宽松,和谐的教学环境与课堂气氛,让学生的个性得以充分展现和张扬.下面,笔者将结合自身的教学实践,就如何优化教学设计,提高教学效率谈谈自己的一些看法.一,科学,合理地确定教学目标科学,合理地确定教学目标是进行教学设计时必须正确处理的首要问题.所谓教学目标是指教学活动的指向或预期的学习者行为改变的结果,包括知识,智力,情感,学习策略,文化意识等各个方面.对教学目标认识不清,没有看到它是进行教学活动首先应该明确而又必须全面贯彻的问题, 是导致课堂教学质量低下的原因之一.所以,课堂教学活动必须有明确的教学目标,教学设计应从目标开始.现代英语教学要求我们调节"教",提高"学",MerrillI-{mnin博士提出了五品质的教学目标:尊严(m~ity),活力(),自我管理(self—mal~nt),集体感(Ccxmmnlty),意识(A啪触嘲).我们要努力创造一个充满活力的课堂,五品质正是我们所要努力达到的具体,全面,灵活的教学目标.二,坚持"以学生为本"的教学理念课堂教学既是学生的认知过程,更是学生生命活动的过程.现代课堂教学设计要体现"以学生为本"是时代发展所赋予的要求."以学生为本",简单地说,包括二层含义:第一层含义是"以学生的学为本",第二层含义是"以学生的发展为本".开发学生的学习潜能,塑造学生的健全人格,以促进学生的全面发展是"以学生为本"的现代课堂教学设计的最终目的."以学生为本"的教学要求以学生为中心来设计教学.要求有安全感的教学气氛和有成就感的自我观念(夏谷鸣,2002),要求在课堂上增加学生活动的比例,给学生充足的语言实践机会,以挖掘其学习潜能.英语学习的过程是一个学习者积极主动的参与过程,学生的参与状态,参与程度直接影响着教学的效果.因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的,参与面的广度和参与机会出现的频度决定了参与是否充分,积极,有效.参与状态良好的学生,总能积极踊跃,满怀热情地参与到课堂教学之中."以学生为本"的教学要求教师必须具有丰富的知识,并且能灵活运用各种不同的教学方法;必须有积极的自我观念,并相信学生的学习和自我发展能力.要突出学生在学习活动中的主体地位,即其学习的自主性,能动性和创造性,为学生获得终身学习的能力,创造的能力以及生存和发展的能力打好基础.三,优化课堂教学过程传统的英语教学把传授知识作为教学的主要目的,许许多多本来美不胜收的课堂教学变得机械,沉闷和程序化,缺乏生气与乐趣."问渠哪得清如许,为有源头活水来",笔者以为,根据教材,学生的特点,优化英语课堂教学过程,提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水.外语学习不再是教师向学生传递知识的过程,而是学生自己建构语言知识和能力的过程(范琳,张其云,2oo3).1.创设情境,优化手段,激发兴趣让学生"动"起来,兴趣是第一步.心理学研究表明,当一个人对事物有兴趣时,他的大脑就会兴奋起来,对事物的记忆的时间将大大延长.反之,当人对事物毫无兴致时,他的【收稿日期]2oo6—03—24【作者简介】黄芳(1967一)女,福建泉州儿童发展职业学院英语教师.97?第7期2OO6年7月成都教育学院No.7Ju1.2006大脑细胞就会越来越疲劳,即使当时记住了,印象也很模糊. 学生的学习兴趣,源于教师情景的创设.现代素质教育观要求教师创设情境,优化手段,激发学生的学习兴趣,让学生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,发展人格.孔子云:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."愉快的教学手段,轻松活泼的气氛,是一堂好课必不可少的.比如用一个/M'的游戏,调动学生情绪,往往会达到意想不到的效果.教学SEFC1AUnit8Sports时我设计了竞赛,抢答等游戏.如复习体育词汇时采用以小组为单位进行比赛的形式,运用图片,让学生一个比划一个猜,学生在欢快的音乐声中做起了游戏.我还设计一些和奥运有关的题目让学生进行抢答,激发并调动了不同层次学生的积极性,提高了课堂的教学效率.总之,能否激活学生的主体作用,让他们成为学习的主人,关键在于教师是否想方设法设计有利于学生学习的各种条件.所谓"教学有法,但无定法",就是要求我们不能默守成规,要不断探索新的教学方法和模式,教学设计合理,得体,学生就能积极地参与学习过程,并能学有所得,主动发展,为将来展开创造的翅膀打下基础.2.合理设计问题,加强思维训练"学起于思,思源于疑."学生有了疑问才会去进一步思考问题,才会有所发展,有所创造,教师的教学在于善于设疑,巧于设疑.课堂提问是外语教学的重要手段,教师不仅要挖掘教材本身的创造性因素,而且要精心设计激发性的问题,激发学生的创造性思维能力(刘建华,1999).例如,教学Amer/oznEnglishandBritishEnglish(SEFC1AUnit2),我先让学生通读一遍课文,然后提出问题:Canyoutell脱whatdifferenc. esexistbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish?让学生自己找出美国英语和英国英语的主要区别;又如,Thenedda~ (sEFc1BUnit15)一课的剧情在高潮处嘎然而止,留给读者许多回味和想象的空间,教师可以提出问题让学生思考: Whatdoyouthinkwillhappennextinthestory?有趣的提问能寓教于乐,使学生在轻松活泼的课堂气氛中积极思维.在教学SEFC1BUnit21Body时,我先呈现了一系列有关身势语的简短描述,如"apleasantnatu~smile:,afirmhandshake, maintaineyecontact,putyourhandsinthepocket"等,然后问学生:"Canyouactouttheseexpressionsorbodymovements?Which onesdoyouthinkareIleIlIinyourinterviewforajoh?"这个充满趣味性的问题把学生身体各个部分都调动了起来,使学生对身势语在El常生活中的作用又有了进一步的认识.成功的教师之所以成功,是因为把课教活了.在课堂上,老师应该不断激活学生的思维,引发思考,让课堂充满学生思维的火花,给他们展示自我,发展个性的机会.3.注重能力培养课堂教学要以能力为本,讲授知识与培养能力相结合,根据教学的整体性,多样性和统一性,在教学中重视学生能力的培养.我们的学生是未来的幼儿英语教师,培养他们的口头表达能力和表演能力是非常重要的.我认为课前五分'98?钟的Duty—report对学生来说是一个展示综合才能的好机会.我要求他们在课前五分钟的活动中,或是用英语说几句话,或是唱英语歌,或是几个人一起表演英语小品.对于教材中的阅读材料,我有时会要求在小组讨论交流后,由学生上讲台,当回小老师,并尝试解答学生们的质疑.这样既培养了他们的能力,也锻炼了他们的胆量.4.优化小组合作学习在学习过程中,许多学生对稍难的问题不愿作深入的思考,他们或是对自己的思维能力缺乏信心,或是缺少思维的触发点.因而用学生之间的讨论交流来调动学生学习的积极性就尤其重要.英国教育家斯宾塞曾说过:"应该引导学生进行探讨,自己推论,对他们讲的应该少一些,而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些."实践证明,讨论最有利于调动学生的积极性,有利于师生之间沟通情感和交流信息.现代英语教学强调小组讨论和组际交流,教师应深刻理解讨论活动的目的,并让学生懂得,英语课堂讨论活动是为了给她们提供一个用英语交流的平台,通过意见交流式的互动经历,运用英语,增加语言储备(Rivers,1987),学会人与人之间的交际技巧,树立自信,提高自主学习的能力.教师应组织一些有意义的讨论活动,设计启发性,开放性和可合作性的问题,激发学生的创造思维和合作精神,让学生体会到在群体的氛围中学习的乐趣与收获.实际上,SEFC教材中的Wanning—up,Speaking,Ire—reading和Post—IeadiIlg等部分都可以组织学生进行讨论交流,学生在学习时通过小组讨论,游戏,辩论,合作解决问题等各种形式的学习交往活动,可以学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断对自己的观点进行反思,从而大大地活跃他们的思维,拓宽他们的思路,激发他们创新的热情.另外,小组合作的交往性学习活动还有利于培养学生的合作意识和合作技能等社会品质,分享到成功的喜悦.学生高涨的情绪,大胆的尝试,亲密的合作,心理的开发构成了一种相融的人际关系,这种良好的交往状态有助于学生形成性格开朗,积极进取,与人亲切交往,真诚合作等心理素质,真正有助于个体成长,焕发个体生命活力.四,在教学中渗透思想教育外语教学要遵循外语教学的规律,寓思想教育于外语教学之中,要做到既教书,又育人(章兼中,1992).现行的$EFC教材具有很强的教育意义,我们在课堂教学中要渗透思想教育的内容,如爱国主义教育,国情教育,道德教育等,培养他们热爱自然,热爱社会,热爱生活的道德风尚,树立挑战困难,挑战生活的崇高志向.如教学SEFC1AUnit1Fr/ends,要教育学生学会与人友好相处,建立正确的交友观;教学$EFC1AUnit7Cu/tura/rd/cs.要增强学生对文物的保护意识;教学SEFC1AUnit8Spots,要引导学生理解奥运会的重要性和奥运会所倡导的体育精神,教育学生树立良好的体育健身观念,培养体育锻炼的好习惯;教学$EFC1AUnit10The啪around珊,让学生了解造成动物濒危的原因,并自觉投入到保护意动物的行列中去;教学$EFC1AUnit12Artand玩岍,教育第7期20O6年7月黄芳:教学设计最优化教学效率最大化No.7 Ju1.2O06学生如何面对困难,坚定信念从而最终克服困难.当然,SEFC教材中有教育意义的材料远不止这些,因此,我们进行教学设计时要充分挖掘教材,不失时机地渗透思想教育的内容,培养学生们高尚的道德情感.只要我们把知识和思想教育相结合,我们的学生就会成长为对社会有用的人才.五,优化多媒体设计在教学过程中,电脑的软件融会了多种传统电教媒体——录音机,投影仪,录像机及电视机的功能,精简了教学工具的使用,使课堂学习气氛浓厚,学习氛围宽松,为学生的进一步交际创设出生动的语言环境.在当今多媒体热潮中,我们应该保持冷静的头脑,根据教学目的和教学内容的需要, 有针对性地选取适当的教学手段,根据学生的语言水平,选取和剪辑符合教学目的的片断,而不能脱离教材和学生实际,纯粹为运用多媒体而教学.我在教学Sports这单元时,用我国奥运健儿在各届奥运会上的精彩画面,配上1988年汉城奥运会的主题歌"handinhand",那宏大的气势让学生们深深地震撼了.当一张张熟悉的脸孔出现在屏幕上时,学生们不时报以热烈的掌声.我们甚至可以播放一些英语的原版片,这样既可以让学生听到正规和非正规的英语表达,又能听到纯正的口语.在教学HarryPotter这一阅读课时,我播放了三分钟左右的英语原版片,通过视,听双重感官的刺激, 语言与语境相结合,让学生有身临其境的感觉.多媒体的运用使语言知识的音形意全面完整,形象逼真地展现在学生面前,激发学生的学习兴趣和交际冲动,提高了语言交际的真实性,生动性.六,结束语对课堂教学活动进行整体优化设计,是每一个教师将自己对新课标理念的理解创造性地转化为教学行为的一个重要环节.我们要不断优化课堂教学过程,把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系,关注学生的课堂状况,让学生真正成为情感体验的主体,思维的主体,思想的主体,自我生命的主体,使每一个学生在原有的基础上得到生动,活泼,主动的发展.我们将会感受到课堂中生命的涌动和成长,感受到学生生命的存在与力量,享受着创造的喜悦与满足,品味着人性的灿烂与魅力.我们在教学中要勇于探索,善于别出心裁,敢于标新立异,通过我们独特的教学设计,使我们的课堂教学始终充满旺盛的活力,异彩纷呈,充满特色,让学生在新颖的教学环境下快乐健康地成长.【参考文献】[1]【美】Harmin.教学的革命创新教育与课程设计EM].罗德荣译.北京:宇航出版社,2002.[2]李英,黄艳明.英语新课程教学设计[M].大连:辽宁师范大学出版社,2002.[3]章兼中.外语教育学EM].浙江教育出版社,1992.[4]刘建华.45分钟优化设计[M],北京:学苑出版社,1999.[5]夏谷鸣,正确把握英语课堂以人为本的思想[J].中小学外语教学,2002,(8).[6]范琳,张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J].外语与外语教学,2003,(4).[7]Rivets,wM.1raeracgte蜥[M].Ca-mdgeUnivemtyPress,1987.[8]郅庭瑾.教会学生思维[M].北京:教育科学出版社.2001.Well-—optimizedTeachingandLearningDesignwithItsBestEfficiencyHuangFang(laI0IlClfildren'8DevelopraentV ocationalCollege,FujianQL咖小0Il,362000) Abstract:Inaccordancewithstudents'realcharacteristicsandpresentdevelopmentsituation ,thisartidediscussestheproblemsthatour teachersshoulddeterminerationalIlil1gobjective,stickto"learner-centered"teachingandle arningideas,叩classroomteachingandlearningprocess,infiltratemoraleducationintoteacllillgandoptimizemulti-mediadesign,e re.to0p血lizeclassroomteachingandlearningde-sign,andinteacIlingefficiency.Keywords:~andlearningdesign;optimize;d~teachingandlearning;efficiency 99。

教学设计4:2.1 学习伴成长

教学设计4:2.1 学习伴成长

学习伴成长教学内容人教版七年级上册第一单元第二课第一框《学习伴成长》,本单元是七年级的起始单元。

第二课“学习新天地”中的“学习伴成长”主要介绍中学生活是我们生命历程中的新起点,学习不仅仅局限在学校,学习没有终点,学习点亮生命等内容。

学生分析初入中学校门,学生中学学习与小学学习有着诸多不同,学生对中学时代的感觉是从与小学的对比开始的。

对于学习让学生明确学习新概念,能够正确看待学习,理解学习态度的重要性;明确学习的重要性,知道今天的学习,是为了明天的发展积蓄力量,要珍惜当下,把握学习机会。

设计思想1、在教学过程中,通过情境探究,引导学生积极参与课堂的合作学习、自主学习、小组讨论等方法,让学生在老师的引导、学生的引导和交流中,总结出一些重要的结论。

2、引导学生积极参与课堂拓展活动,在活动中学习,在活动中体会学习道德与法治的乐趣。

课堂拓展活动是课堂学习的延伸,可以培养学生学以致用的习惯和能力。

教学目标(一)知识目标:1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。

2、懂得学习是苦与乐的一种活动。

3、对学习的要求有正确的认识。

4、明确学习的重要意义。

(二)能力目标:1、形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。

2、培养学生合作学习和探求新知的能力。

3、锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。

4、培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。

5、通过教学,提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力,尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。

(三)情感、态度与价值观目标:1、体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能够喜欢学习。

2、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

3、展示学生的能力和才华。

教学重难点(一)重点:学习的重要意义。

突破方法:通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动,使课堂气氛活跃起来,让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性,深刻体会到“学习点亮生命”。

学习不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更好的生活,学习就是给生命添加养料。

先有方向 再有路线——以四年级上册《认识整万数》一课为例

先有方向 再有路线——以四年级上册《认识整万数》一课为例

作者: 黄芳 昊丹
作者机构: 无锡市安镇实验小学,214105
出版物刊名: 教育研究与评论:小学教育教学
页码: 74-75页
年卷期: 2012年 第12期
主题词: 四年级 上册 青年教师 教学内容 教学方法 入乎其内 王荣生 学校
摘要:上周,学校进行了青年教师会课活动,课题是四年级上册的《认识整万数》。

四位青年教师的课堂各有精彩看点,但也反映出一些共性特点:教师在备课时往往较多关注“怎么教”的路线,却相对忽略“教什么”的方向。

“教什么”是指教学内容的选择,“怎么教”则是指教学方法的设置。

“教什么”,似乎无需求证,但恰恰成为部分教师认识的盲点。

王荣生教授说得好:“在评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考察它的教学内容对不对。

”教师首先要在“教什么”上下工夫,明确了“教什么”,才能进一步考虑如何“入乎其内,出乎其外”。

初中英语课堂有效合作之“五步曲”以仁爱版《英语》教材为例

初中英语课堂有效合作之“五步曲”以仁爱版《英语》教材为例

初中英语课堂有效合作之“五步曲”以仁爱版《英语》教材为

黄芳
【期刊名称】《福建基础教育研究》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】目前,合作学习模式在福建省各地初中英语课堂上较为广泛地运用,但同时也存在着五种无效合作的现象。

针对这些现象,笔者在分析仁爱版《英语》教材案例的基础上,提出了有效合作之“五步曲”---科学分组、合适任务、准确示范、合理监控及多元评价的教学建议。

【总页数】3页(P76-78)
【作者】黄芳
【作者单位】福建教育学院外语研修部
【正文语种】中文
【相关文献】
1.探索教材整合策略提高英语教学实效--以仁爱版初中英语教材为例
2.浅谈初中英语课堂的情境教学r——以仁爱版初中七年级下册英语对话为例
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4.借助教材插图优化英语教学——以仁爱版初中英语教材为例
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湖南师范大学体院学院理论课教案授课班级:高一年级授课教师:黄芳课的内容:篮球的概述和比赛规则课的任务:1,了解篮球的起源和发展2,使学生初步学会篮球比赛的基本规则3,更多的了解篮球比赛,提高学生在篮球比赛中的规则意重点难点:篮球比赛中的违例和犯规内容分析:一,起源:篮球运动是1891年起源于美国,由马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆士•奈史密斯发明的。

起初,他将两只桃篮分别钉在键身房内看台的栏杆上,距离地面3.05米,有足球作比赛工具,向篮投掷。

投球进篮后,要爬梯子将球取出,以后逐步将竹篮改为活底的铁篮,再改为铁圈下面挂网.1892年,奈史密斯制定了12条规则,规定是不准持球跑,不准有粗野动作,第十一届奥运上把男子篮球列为正式竞赛项目。

1976年第二十一届奥运会上把女子篮球列为正式比赛项目。

是1896年前后由天津中华基督教青年会传入中国的。

发展:一,初创时期(19世纪90年代至20世纪20年代)二,完善、推广时期(20世纪30至40年代)三,普及、发展时期(20世纪50至60年代)四,全面提高时期(20世纪70年代至80年代)五,创新攀高时期(20世纪90年代-)今后发展的新趋势将继续向着"高" 、"快" 、"全" 、"准"、"全"和"女篮男化" 技术、战术运用技艺化的方向发展。

当代篮球运动的发展趋势:80年代中期以来,随着世界篮球职业队伍参加奥运会,推动世界篮球运动跨入了一个崭新的创新发展,达到技艺化的新阶段。

以1992年巴塞罗那第25届奥运会篮球赛中美国"梦之队"的绝妙表现,显示着篮球运动整体内容结构和优秀运动队伍综合智能、技能、能力结构发生了质的变化。

今后的发展新趋势在继续向着"高"、"快"、"全"、"准"、"变"、的含义将更富有新意,相互间将融为一体。

从而使人感受篮球竞赛的球场越来越小;竞赛的时间越来越短,篮架越来越低;篮圈越觉越大;球场变化越来越快;攻守队员身体接触越来越近;比分越来越高;女子与男子的对抗形式越来越难分的新趋势。

介绍当前的篮球明星:乔丹、姚明、艾弗森等二,篮球规则及场地与设施:第一:场地与设施球场是一个长方形的坚实平面,无障碍物。

球场的丈量是从界线的内沿量起,用相同颜色画出,宽度为0.05米且界线距至少2米。

球场边线长28米,端线长15米第二:时间通则目前比赛时间有多种。

对于2×20min的比赛,每半时为20min,上下半场中间休息时间为10min。

对于4 ×12min或4 ×10min的比赛,比赛分为4节,每节12或10min,第一节和第二节、第三节和第四节之间间隔2min,半时之间的休息时间为10至15min。

在比赛终了时如果双方得分相同时,可连续延长,每延长5min进行决胜期比赛。

如比分再相同时,可连续延长,每延长5min后都要休息2min,直到决出胜负为止。

第三:违例1,违例是违反规则。

2,罚则是发生违例的队失去球3,将球判给对方队在最靠近发生违例的地点掷界外球,直接位于篮板后面的地方除外(一)队员出界和球出界1、当队员身体的任何部分与界线上、界线上方或界线外的地面,或除队员以外的任何物体接触时,即是队员出界。

2、当球触及:(1)、界外的队员或任何其他人员;(2)、界线上、界线上方或界线外的地面或人物体;(3)、篮板的支柱或背面;即为球出界。

3、球出界或甚至球触及了除队员以外的其它物体出界,最后去触球或被球触到的队员是使球出界的队员。

违反本条规则是违例。

(二)运球规则1、当已获得控制球的队员将球掷、拍或滚在地面上,并在球触及另一队员之前再接触球为运球开始。

2、队员用双手同时触球,或使球在一手或两手中停留的瞬间运球即完毕。

3、队员的手不和球接触时,运球队员的步数不受限制。

4、下列情况不是运球:(1)、连续投篮;(2)、在运球开始或结束时,队员偶然地失掉球,然后恢复控制球(漏接);(3)、与附近的其他队员抢球中用挑拍以图控制球;(4)、拍击另一队员控制的球;(5)、拦截传球并获得该球;(6)、只要不出现带球走违例,球在触及地面前在手中抛接和停留(5、队员第一次运球结束后不得再次运球,除非因为下列情况,他失去了对球的控制以后:(1)、投篮;(2)、球被对方队员拍击;(3)、传球或漏接,然后球触及了另一队员或被另一队员接触。

6、队员不得掷球打篮板,并在球触及另一队员之前去触及球,除非裁判员认为是投篮则除外。

违反本条规则是违例。

注解:队员没有控制活球就没有这条规则的违例(三)带球走规则一、定义1、当持活球的队员用同一脚向任何方向踏出一次或数次,另一脚(称为中枢脚)不离开与地面的接触点时出现了旋转。

2、带球走或持球行进(在场地内)是持球队员一脚或双脚向任何一方向移动超出了本条规则所述的限制。

二、确定中枢脚1、队员双脚着地接到球,可以用任一脚作中枢脚。

一脚抬起的一刹那,另一脚就成为中枢脚。

2、队员在移动或运球中接到球,他可以按下列情况停步并确定中枢脚:(1)如果一脚正接触地面:a、双脚同时着地,则任一脚都可以是中枢脚。

一脚抬起的一刹那,另一脚就成为中枢脚。

b、两脚分先后着地,则先触地的脚是中枢脚。

c、一脚着地,队员可以跳起那只脚并双脚同时着地,则哪只脚都不是中枢脚。

三、持球移动1、确定了中枢脚后:(1)在传球或投篮中,中枢脚可以抬起,但在球离手前不可以落回地面。

(2)运球开始时,在球离手前中枢脚不可以抬起。

2、停步后,当哪只脚都不是中枢脚时(1)在传球或投篮中,一脚或双脚都可以抬起,但在球离手前不可以落回地面。

(2)运球开始时,在球离手前哪只脚都不可以抬起。

违反本条规则是违例。

注解队员没有控制活球就没有这条规则的违例。

(四)被严密防守的队员“3秒钟”规则一、某队控制球时,该队队员在对方的限制区内停留不得超过持续的3秒钟。

二、限制区的各线都属于限制区的一部分,队员触及任何一线都算位于限制区内。

三、3秒钟的限制在掷界外球时,它的计算要从界内队员控制球的一刹那开始。

四、3秒钟的限制不适用于:1、当投篮的球正在空中。

2、抢篮板球时。

3、死球进。

五、队员在限制区内停留接近3秒钟时,可默许他运球投篮。

注解球队没有控制球就没有这条规则的违例。

5秒钟被严密防守(在正常的一步之内)的持球队员要在5秒钟内传、投、滚或运球。

违反本条规则是违例。

8秒钟必须过半场24秒一次进攻(五)球回后场一、位于前场的控制球队的队员不得使球回后场。

二、当控制球队的队员出现了下列情况,就认为球已进入后场:1、在球进入后场前最后触球;并2、在下列情况后,他的同队队员首先触及球;(1)球已触及后场;或(2)如果该队员触及后场。

三、该限制适用于在某队前场的所有情况,包括掷界外球。

违反本条规则是违例。

注解被防守队员断回后场的球可以被双方任一球队重新获得攻、防中的干扰球在比赛时间内:一、在投篮的时候,当球在飞行中下落,并完全在篮圈水平面之上时,进攻或防守队员不可以触及球。

此限制仅适用到出现下列情况为止:1、球触及篮圈;2、球明显不会触及篮圈。

二、当球在球篮中时,防守队员不得触及球或球篮。

三、当投篮的球接触篮圈时,进攻或防守队员都不得触及球篮或篮板。

罚则一、当裁判员宣判违例时球成死球。

1、如是攻方违例:不得分,并将球判给对方队员在罚球线的延长部分掷界外球。

2、如是守方违例:判给投篮队员得2分,如在3分投篮区投篮则判得3分。

如同投篮成功一样,在端线后掷界外球重新开始比赛。

3、对于在罚球时出现攻、防中的干扰球情况,见第六十条。

二、当投篮出现在比赛时间(一节或半时)临近结束时,在时间终了前球已离开了投篮队员的手并在空中:1、如果球直接进入球篮,要计得分。

2、如果球碰篮圈弹起,然后进入球篮,要计得分。

3、如果球触及篮圈后,任一队的队员触及球、球篮或篮板是违例。

(1)如果防守队员构成违例,算中篮得分,要判给2分或3分。

(2)如果进攻队员构成违例,则球成死球;如果球进篮不判得分。

4、这些规定适用于投篮明显不会成功之前。

第四:犯规一、犯规是违反规则的行为,含有与对方队员的身体接触或违反体育道德的举止。

二、对犯规队员要进行登记,随后按规则的有关条款进行处罚。

接触一、从理认上讲,篮球运动是一项“没有接触”的竞赛活动。

然而10名队员在有限的场地上高速度地移动,显然不可能完全避免身体接触。

二、如果确实为了去抢球(正常的篮球动作)而发生身体接触,而此接触没有把被接触的对方置于不利,这样的接触则可当作意外情况不必给予处罚。

三、从背后发生接触是不政党的篮球动作。

通常后面的队员对此接触负责任,因为就他与球和对方队员来说是处于不利的位置。

注解在身体接触的问题上作出决断时必须遵照下列基本原则:一、用任何可能的方法去避免接触是每一个队员的责任。

二、任何队员在占位时只要不发生身体接触,都有权在规则的限定范围内到达没有被对方队员占据的正常地面位置。

三、如果发生了接触犯规,则由造成接触的队员负责。

侵入犯规一、侵入犯规则是在活球、球进入比赛状态或死球时涉及与对方队员接触的队员犯规。

二、队员不准通过伸展臂、肩、髋、膝、脚或弯曲身体成不正常姿势以阻挡、拉、推、撞、绊等动作来阻碍对方行进;也不准使用任何粗野动作。

定义1、阻挡:是阻止对方队员行进的身体接触。

2、撞人:是持球或不持球的队员推动或移动到对方队员躯干上的身体接触。

3、从背后防守:是防守队员从对方队员的背后与其发生的身体接触。

即使防守队员正在试图去抢球,与对方队员发生身体接触也是不正当的。

4、用手拦阻:是防守队员在防守状态中用手接触对方队员,或是阻碍其行动或是帮助防守队员来防守对手的动作。

5、拉人:是干扰对方队员移动自由而发生的身体接触。

能用身体的任何部位来造成这个(拉人)接触。

6、非法用手:发生在队员试图用手抢球接触了对方队员时,如果仅仅接触了对方队员持球的手,则被认为是附带的接触。

7、推人:是用身体的任何部位强行移动或试图移动已经或没有控制球的对方队员时发生的身体接触。

8、非法掩护:是试图非法拖延或阻止非控制球的对手到达希望到达的场上位置。

罚则在所有情况下都要登记犯规队员一次侵入犯规。

此外:一、如果对没有做投篮动作的队员犯规:1、由非犯规队在距发生犯规地点最近的界外掷界外球重新开始比赛。

2、如果处以犯规队罚则,则规则第五十八条将生效。

二、如果对正在做投篮动作的队员犯规:1、如果投中篮,要计得分并判给一次罚球。

2、如果2分投篮没有成功,则判给两次罚球。

3、如果3分投篮没有成功,则判给3次罚球。

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