六年级语文上册 第五单元 表里的生物 作业设计
部编小学语文(6年级上册第5单元)作业设计3
统编版小学语文六年级上册第五单元作业设计团自然单元重组单元第 16 课《夏天里的成长》第一课时作业设计课前预习当堂训练团课后复习 (仅限于课后复习)1 以下哪个词语拼音完全正确。
( )A.苔藓 (tái xiān)B.缝隙 (fòng xì)C.尽量 (jǐn liàng)D.甘蔗 (gān zhè)设计本题旨在帮助学生掌握本课生字词的字音，注意一些容易读错的词语。
学生团教师自我评价团生生互评团教师评价2 (1) 夏天到了，随着温度的升高，树木、稻秧、甘蔗等植物都在不断生长，这就是人们常说的：“，。
”(2) 北方有句谚语说：“，。
”如果到了农历六月初六，地里的农作物还不长或长得太慢，那当年的收成就好不了了。
(3) 国庆假期，我去看望爷爷，只见爷爷站在田埂上，看着至今还没有长出稻穗的稻苗满面愁容，自言自语道：“，。
”设计本题旨在帮助学生记住并学会运用课本中的三句农谚。
学生团教师自我评价团生生互评团教师评价3设计本题旨在通过思维导图的方式检验学生是否学会了找关键句的方式，同时理清课文脉络，把握课文主要内容。
学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团432(1)在作者梁容若眼中夏天鲜明的特点是“长”，请你用一个关键字或词来概括你最喜欢的那个季节的鲜明特点。
(2) 二选一：①请你围绕自己概括的关键字或词用画笔描绘出你最喜欢的季节，画好后用一句话概括画面内容，比一比，谁画的漂亮，概括的最简洁、完整。
②或者围绕你概括的关键字或词，填写思维导图，和小伙伴分享。
圆形中填你喜欢季节的突出特点，填一个关键字或词；蓝色方框中填写围绕这一关键字词，你想到的一句中心句；绿色方框内填写你由中心句想到的事物。
池州市第 16 课《夏天里的成长》第二课时作业设计课前预习当堂训练团课后复习 (仅限于课后复习)课文第2自然段通过、、、、、、、、、、这些动植物在夏天迅速生长，突出生物在夏天里飞快生长的状态。
部编六年级上册语文第五单元教案及作业设计、个性设计、教学反思、备课素材(表格式)
新课教学二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3：“蔗”字田字格课备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
【作者介绍】梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。
部编版小学语文六年级《表里的生物》课堂教学实录
《表里的生物》课堂教学实录师：课前呀！老师给你们带一份特别的礼物。
想不想要？（想）（课件出示）P大耳朵图图视频。
师：一抹抹微笑洋溢在你们的小脸蛋儿上。
看得出你们很喜欢这部动画片。
你觉得图图是一个怎样的孩子？（生答，师随评）那么动画的哪些设计让你一下子就记住他？（生答，师随评）而且他的问题----（特别多，特别有趣）师：是呀！动画正是通过图图对未知的问题的不断提问，反复呈现，一下子就吸引了我们的眼球，同时还唤起了我们的生活经验和类似的经历，这样动画就达到了表达自己观点的目的。
师：接下来我们去学一首诗（课件出示）P我们天天走着一条路我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；1但是在这里还隐藏许多小路，又深邃、又生疏。
走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，但不知不觉从树疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。
我们的身边有多少事物向我们要求新的发现。
不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？P哪两行诗句最能表明诗人的观点？师：边读这首诗，边读边思考：哪两行诗句最能表明诗人的观点？（生读，师巡视）师：老师最喜欢自信的孩子，我先请四个同学来读这首诗（五节，生分节读）师：还记得刚才的问题吗？谁来说？（我觉得应该是第三段后面两句----“我们的身边有多少事物向我们要求新的发现”）2师：你真是一个特别会思考的孩子。
（P课件标红此句）（齐读）师：这表明他的什么观点？一起说！（不仅要关注熟悉的事物，还有很多新的东西等着我们去发现）师：那么根据这首诗，同学们猜一猜诗人小时候会是一个什么样的孩子呢？（爱思考、好奇）（B板书：思考好奇）师：同学们，我们的猜测到底对不对呢？待会儿我们在课上一一揭晓答案，期待同学们的精彩表现。
今天这节课我们要学习一篇新的课文，题目叫《表里的生物》（P课件出示课题）（B板书课题）师：课前呀！你们都做好了充分的预习工作，谁来先说一说这篇文章讲了一件什么事情？（生答，师随评）（课件出示）P文章写的是小时候的我认为凡能发出声音的都是活的生物，所以，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
部编版六年级(上册)第五单元作业设计
部编版六年级（上册）第五单元作业设计学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材六上第五单元2.人文主题：以立意为宗，不以能文为本（习作单元）3.语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的4.单元目录：①精读课文：夏天里的成长（2课时）②精读课文：盼（2课时）③交流平台与初试身手（1课时）④习作例文：爸爸的计划+小船（1课时）⑤习作：围绕中心意思写（2课时）5.作业完成时间：六年级语文每周6课时，完成第五单元习作训练的教学任务需要约1.5周，共8课时（其中，4课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平①②③④⑤1会写22个字，会写23个词语。
√√识记2理解课文,找出文章的中心句，体会课文围绕中心意思，运用多角度的表达方法。
√√√理解3通过了解事物的变化，体会作者描写的独特巧妙之处及语言的新鲜感。
√√理解4体会课文是如何选取不同的事例，围绕中心意思写的√√理解5感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
√√理解应用6结合课文，交流围绕中心意思选择材料的方法。
领会鲜明的中心才是文章的灵魂，凸显“立意”的重要性。
√√理解运用7能围绕中心思想，从不同方面或选择不同的事例作为材料。
√√√√√理解应用8能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
√√√√理解9能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写。
√√应用10围绕一个意思表达时，能将重要部分写详细、写具体。
√√应用11与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。
√√应用三、单元作业内容年级/册次/单元六年级上册第五单元单元人文主题立意为宗单元语文要素1.体会文章是怎样围绕中心意思写的。
2.从不同方面或选择不同事例，表达中心意思。
教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平层级会写22个字，会写23个词语。
1.自学课后要求会写的生字。
2.完成“预学作业”1-5小题1.完成《练字帖》。
部编版小学语文六年级《表里的生物》课堂教学实录
部编版小学语文六年级《表里的生物》课堂教学实录教学实录：《表里的生物》老师在课前给学生们带来了一份特别的礼物——P大耳朵图图视频。
学生们都很喜欢这部动画片，老师引导他们思考图图是一个怎样的孩子，以及动画的哪些设计让他们一下子就记住了它。
老师指出，动画通过图图对未知的问题的不断提问，反复呈现，一下子就吸引了我们的眼球，同时还唤起了我们的生活经验和类似的经历，这样动画就达到了表达自己观点的目的。
接下来，老师让学生们研究一首诗《小路》，并引导他们思考哪两行诗句最能表明诗人的观点。
老师喜欢自信的孩子，让四个同学分节读诗歌，并鼓励学生们自信地表达自己的观点。
根据诗歌，学生们猜测诗人小时候会是一个爱思考、好奇的孩子。
老师告诉他们，待会儿会揭晓答案。
随后，老师引导学生们讨论文章《表里的生物》。
文章讲述了作者小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
老师让学生们思考文中的“我”是一个什么样的孩子，学生们纷纷表示，“我”是一个充满好奇心和想象力的孩子。
通过本节课的研究，学生们不仅学会了诗歌的欣赏和阅读，还学会了思考和表达自己的观点。
同时，他们也了解到了生物的多样性和生命的奥秘，激发了他们对自然的好奇心和探索欲望。
老师表扬了学生们对诗人的猜测，指出这位诗人小时候是一个好奇而又爱思考的孩子。
老师用《表里的生物》这篇文章来印证这个猜测，提醒学生们要仔细观察语句，找出证据。
老师让学生们读出文章中的心理描写，找出体现作者好奇爱思考的关键词。
学生们通过阅读第一自然段，进一步认识到作者仔细观察事物的特点。
其中，学生2补充了作者的发现是经过证实的这一点。
师:很好！你们都很认真地阅读了文章，找到了关键的语句来印证作者是一个好奇而又爱思考的孩子。
接下来，我们可以通过这些语句来重新组织文章，更好地表达作者的思考过程和观点。
让我们一起来修改一下这篇文章，使其更加流畅和准确。
作者小时候通过认真观察，得出了一个结论：凡是能发出声音的都是活的生物。
《表里的生物》优质教案(第二课时)
16 表里的生物【核心素养目标】文化自信：通过学习，感受科学魅力。
语言运用：能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
思维能力：能够聚焦心理活动和对话描写对人物进行评价。
审美创造：体会“我”善于思考爱观察的精神，树立科学精神。
【课前解析】关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。
文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。
随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。
关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。
关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。
关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。
为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。
关注字词：“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
【教学目标】1．会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】1. 能概括课文的主要内容。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学难点】能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第二课时【教学目标】能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学过程】一、复习回顾，感受人物形象教师导入：上节课，我们一起总结了课文的主要内容，并了解了“我”探究和思考的过程。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。
我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。
一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。
”我一邊說一邊向著表伸出手去。
父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。
”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。
”他這麼說，就更增加了表的神秘。
“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。
樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。
”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。
我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。
可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。
父親的表裏邊真是好看。
此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
统编教材六年级上册语文《表里的生物》课堂作业设计(附答案)部编版
统编教材六年级上册语文《表里的生物》课堂作业设计(附答案)部编版文章已经被编辑过，以下是修改后的文章：统编教材六年级上册语文《表里的生物》课堂作业设计（附答案）部编版基础达标】一、选一选，填一填。
秘密]神秘。
机器。
切保。
切割。
书[艰坚]艰苦。
难以。
坚硬。
苦涩。
强壮[测侧]猜测。
侧耳。
身高。
量度。
面对二、区别字组词。
拒绝。
恐怖。
秒钟。
怜悯。
拔河。
柜子。
装饰。
妙计。
拎起。
拨打三、选择恰当的关联词语填一填。
但是……因此……。
不但……而且……只有……才……。
不是……就是……1)父亲怀里的表有时放在桌子上，但是它的秒针会自己转动，因此它坚硬的表盖里会发出清脆的声音。
2)越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
3)我们总是一起做功课，不是我去他家，就是他来我家。
4)只有加强体育锻炼，才能增强体质。
四、判断对错。
对的打“√”，错的打“×”。
1)“哪里有死的东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音呢?”改成XXX是“没有死的东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音。
”(×)2)“父亲终于把表盖上了。
”改成被字句是“表被父亲盖上了。
”(√)3)“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
”这句话的含义是后来由于自己长大了，明白了关于表的知识，因此渐渐地不再说了。
(×)4)“恐怖”的近义词是“恐惧”。
(√)能力提升】五、给下面一段话加上标点。
他这么说更增加了表的神秘。
不要动，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉、草里的虫都不轻易被人看见，我想这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
六、阅读课文片段，回答问题。
问题：为什么父亲把表盖上了？答案：因为父亲发现儿子对表太好奇，担心他会把表弄坏，所以把表盖上了。
父亲拿出小刀，打开表盖，展示出一个美丽的世界——蓝色和红色的小宝石，几个金黄色的齿轮，还有一个像小尾巴一样不停摆动的东西。
部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第五单元
《表里的生物》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.正确书写“蟋蟀”等生字。
2.默读课文，借助思维导图，把握文章的主要内容。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
预学巩固字词→共学探究→梳理主要内容→延学拓展。
【作业设计】
那时的“我”在表里似乎寻找到了蝎子，对于这样的结果，你想说什么？
第二课时
【学习目标】
1.品读人物，通过观其行、听其言、悟其心的人物品读方式，感受充满好奇心、善于观察、积极思考的人物形象。
2.结合自己的经历，感受童年的趣味。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
回顾衔接→质疑导入→共学：举例品读→感悟人物→延学拓展。
【作业设计】
群文阅读：
1.快速浏览《表里的生物》《彩色的鸟》《猫儿眼》。
2.比较冯至的三篇文章，从文章主题、人物形象等方面来思考有什么相同点？请把你的发现有条理地梳理出来。
统编教材六年级上册语文《表里的生物》课堂作业设计(附答案)部编版
统编教材六年级上册语文《表里的生物》课堂作业设计（附答案）部编版【基础达标】一、选一选，填一填。
[秘密]神__________ __________切保__________ __________书[艰坚]__________难 __________硬 __________苦 __________强[测侧]猜__________ __________身 __________量 __________面二、区别字组词。
拒( ) 怖( ) 秒( ) 怜( ) 拔( )柜( ) 饰( ) 妙( ) 拎( ) 拨( )三、选择恰当的关联词语填一填。
但是……因此…… 不但……而且……只有……才…… 不是……就是……(1)父亲怀里的表有时放在桌子上，( )它的秒针会自己转动，( )它坚硬的表盖里会发出清脆的声音。
(2)越不许我动，我的手指越想动，( )我又不敢，( )我很痛苦。
(3)我们总是一起做功课，( )我去他家，( )他来我家。
(4)( )加强体育锻炼，( )能增强体质。
四、判断对错。
对的打“√”，错的打“×”。
(1)“哪里有死的东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音呢?”改成陈述句是“没有死的东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音。
” ( )(2)“父亲终于把表盖上了。
”改成被字句是“表被父亲盖上了。
” ( )(3)“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
”这句话的含义是后来由于自己长大了，明白了关于表的知识，因此渐渐地不再说了。
( )(4)“恐怖”的近义词是“恐怕”。
( )【能力提升】五、给下面一段话加上标点。
他这么说更增加了表的神秘不要动里边该是什么东西在响呢我对它的好奇心也一天比一天增加树上的蝉草里的虫都不轻易被人看见我想这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧这生物被父亲关在表里不许小孩子动六、阅读课文片段，回答问题。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
六年级语文上册第五单元作业练习设计校本班本作业课件ppt
统编教科书六语上
2. 下列句中的加点词语运用不正确的一项是( B@7@ )。 A. 同学们都快吵翻天了,可张玲还在不．声．不．响．地写着作业 B. 面对受害者家属的质问,犯罪分子理．直．气．壮．地为自己进行 辩解 C. 妈妈小．心．翼．翼．地端来了满满一碗面条,说是给我当早饭
统编教科书六语上
第五单元
单元习作
统编教科书六语上
1.阅读下面的片段,根据提示在横线上填上恰当的语句。
统编教科书六语上
①用上一个恰当的成语写出变化之大。 翻天覆地
②用词不当,换一个能形容湖泊脏的词语。 ____污__泥__浊__水__________
③补充一句恰当的话,用递进的方式突出甘棠湖的脏。 就连具有顽强生命力的野花野草也不愿在她的周围生根发芽
统编教科书六语上
④用上比喻的修辞手法,让句子表达的意思更生动、形象。 仿佛一块翡翠镶嵌了许多金片,一闪一闪的 ⑤用一个形容词来形容景色的美。 如诗如画 ⑥根据前后句,补充一句恰当的话,构成排比句,突出“我 ”此时心情的愉快。 仿佛看到了母亲湖深情的目光
统编教科书六语上
2. 阅读下面的习作提纲,仿照着给自己的习作列一份提纲,明 确习作结构。 例：习作“望”写作提纲 题目：望 表现字的内涵：自己的愿望、对父母的希望、对祖国大好河 山的眺望、对事情的渴望等。 围绕中心,选择的事例：
统编教科书六语上
3. “围绕中心意思表达”时,下列做法正确的有( ABD )。（多 选） A. 要把中心意思用一两句话概括出来,然后围绕中心意思来写 B. 要做到详略得当,能反映中心的部分详细写,其他内容可以略 写 C. 这种写作方法只能运用于写人记事类习作 D. 围绕中心意思,从不同方面,或者选取不同事例来写
部编人教版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质教案
16.表里的生物［教学目标］1.会写8个生字。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学重难点］抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，解决文字障碍。
(1)读通读顺课文。
(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。
(3)同桌交流认读生字词。
2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
)3.梳理文章脉络。
课文是分两部分写的：第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。
第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。
他的话证实了“我”的猜测。
三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第二课时教学过程一、复习导入1.认读生字。
2.说说课文主要写了一件什么事。
（指名说）二、再读课文，体会人物个性(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。
1.指名朗读第1自然段，思考:“我”小时候有一个怎样的观点?(凡能发出声音的，都是活的生物。
)2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。
(学生画出相关句子，思考，朗读)(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案知识背景《表里的生物》是六年级上册语文教材中的一篇课文。
通过这篇课文，学生可以了解动物的内外特征，并学会用简洁明了的语言来描述动物的特点。
同时，通过对比不同动物的特征，培养学生对事物进行分类的能力。
教学目标1.了解动物的内外特征，培养学生观察和分析问题的能力。
2.学会用简洁明了的语言描述动物的特点。
3.培养学生对事物进行分类的能力。
教学重难点1.教学重点：让学生理解动物的内外特征，学会用简洁明了的语言描述动物的特点。
2.教学难点：引导学生通过比较分析，培养学生对动物进行分类的能力。
教学过程导入（5分钟）1.向学生简要介绍动物的内外特征，问学生是否了解动物的特点。
学习篇章（10分钟）1.让学生带着问题阅读课文，并思考以下问题：文章主要讲了哪些动物？它们的内外特征有什么不同？2.学生自主阅读课文，并在思考问题的基础上，找出课文中关于动物内外特征的描述。
合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行观察和描述。
可以选择课文中提到的动物，也可以选择其他动物。
2.学生观察所选择的动物的内外特征，并相互交流讨论，用简洁明了的语言描述动物的特点。
3.学生在小组讨论的基础上，选择一位代表向全班呈现所选择动物的内外特征，并进行简要介绍。
拓展应用（15分钟）1.带领学生进行探究活动：根据课文中提到的三种动物，完成一个动物特征表格。
–动物名称：猕猴、乌龟、蜥蜴–内特：（学生自行填写）–外特：（学生自行填写）归纳总结（10分钟）1.学生根据拓展应用中的表格内容，归纳总结动物的内外特征。
2.学生分享他们的总结，并进行讨论和补充。
提高拓展（10分钟）1.引导学生思考：除了课文中提到的动物，你还能想到哪些有特殊内外特征的动物？2.让学生选择一种自己感兴趣的动物，进行深入了解，包括该动物的内外特征以及它与其他动物的异同点。
总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物的内外特征，掌握了用简洁明了的语言描述动物的能力。
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
教学目标：
1.了解人体内外生物的名称和特征。
2.能够区分人体内外生物的不同特征。
3.掌握科学表达的方法，能够用科学语言描述人体内外生物的特征。
教学重点：
1.人体内外生物的名称和特征。
2.人体内外生物之间的区别。
教学准备：
课文教材《语文S版小学六年级上册》，课本P10-P12页。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
与学生闲聊，谈论人体和外部生物（植物、动物等）之间的关系，引发学生对人体内外生物的兴趣与思考。
步骤二：呈现（10分钟）
教师用图片或实物展示一些人体内外生物，让学生观察、描述它们的特征。
教师引导学生观察人体，找出人体内外的生物，比如眼睛、耳朵、肺部等。
步骤三：讲解（10分钟）
教师根据课文内容，向学生介绍人体内外生物的名称和特征，并对其进行简要解释。
步骤四：讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，让每组从课文中找出一个人体内外生物的例子，并进行讨论。
每组在讨论的过程中，要注意表达自己的观点和理由，以及听取其他组员的意见。
步骤五：总结（5分钟）
教师向学生总结人体内外生物的区别，以及它们各自的特点和功能。
步骤六：巩固与拓展（10分钟）
要求学生在课堂外观察、发现身边的人体内外生物，并用科学语言描述它们的特征和功能。
步骤七：评价与反思（5分钟）
教师与学生共同评价本节课的学习情况，并反思自己的不足之处，以及如何进一步提高。
教学延伸：
可以组织学生进行绘画或实地考察，在课外拓展学习人体内外生物的知识。
语文S版六年级上册第五单元第22课《表里的生物》同步练习(小学语文-有答案)
语文S版六年级上册第五单元第22课《表里的生物》同步练习填空题1. 按拼音写汉字。
2. 多音字组词。
和hé________ hè________ 调diào________ tiáo________3. 我是拼音小能手。
4. 写出近义词。
呈现—________ 高兴—________ 保护—________5. 写出反义词。
美丽—________ 请求—________ 答应—________6. 形近字组词。
拒________ 玻________炬________ 波________7. 读课文《表里的生物》，把下列词语补充完整。
美妙________________悦耳异常________8. 说出下列句子的修辞手法。
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
________9. 阅读课文《表里的生物》语段，回答。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”找出文中的一对反义词________、________语言表达解释下列词语。
①丑恶②恐怖用下列词语造句。
①愉快②猜测把肯定句改成双重否定句。
①我爱听这表的声音。
②他这么说，就更增加了表的神秘。
把陈述句换成把字句。
①父亲送我一块表。
②父亲向我伸出手。
将下列陈述句改成疑问句。
①钟楼上的钟不是活的。
②那是有一个老人在敲。
仿写句子（仿照下面的句子用越……越……说一句话）越不许我动，我的手指越想动。
扩句。
①盲人在弹。
②鸟叫。
缩句。
①我小时候住在一座小城里。
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上。
将下列句子改为陈述句。
①为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？②网络丰富多彩，怎么能让我们大家不恋恋不舍呢？书写誊写词语。
洪亮和谐柔和读课文《表里的生物》，说说句中引号的作用。
“我爱听这表的声音。
小学生物单元作业设计
小学生物单元作业设计作业设计概述为了帮助小学生更好地理解和掌握生物单元的知识，我们设计了一份全面的生物单元作业。
本作业将引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入探索生物世界的奥秘。
作业目标- 了解生物的基本特征和分类。
- 掌握生物的生存环境和生存方式。
- 培养学生的观察能力和思考能力。
- 提高学生的实践操作能力。
作业内容第一部分：生物的基本特征和分类（10%）1. 观察身边的生物，记录它们的外貌特征和生活习性。
2. 了解生物的五大基本特征（生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖）。
3. 学习生物的分类知识，了解生物的多样性。
第二部分：生物的生存环境和生存方式（20%）1. 观察不同的生物生活环境，了解它们是如何适应环境的。
2. 学习生物的生存方式，包括自养、异养、寄生等。
3. 分析生物与环境的关系，了解生物对环境的影响。
第三部分：观察能力和思考能力培养（30%）1. 进行生物观察实验，如观察植物的生长、动物的行为等。
2. 完成观察报告，记录观察结果并进行分析。
3. 针对观察到的现象，提出问题并寻找答案。
第四部分：实践操作能力培养（20%）1. 进行生物实验，如植物种植、动物解剖等。
2. 学习生物实验的基本操作技能，如使用显微镜、制作玻片等。
3. 撰写实验报告，总结实验结果和收获。
第五部分：综合应用（20%）1. 结合所学知识，完成生物知识小报的制作。
2. 参与生物话题的讨论，表达自己的观点和思考。
3. 完成生物相关问题的研究性学习报告。
作业评价- 观察报告、实验报告和研究性学习报告的质量。
- 学生在讨论和表达中的表现。
- 学生对生物知识的掌握程度。
作业安排- 生物基本特征和分类：第1-2周- 生物的生存环境和生存方式：第3-4周- 观察能力和思考能力培养：第5-8周- 实践操作能力培养：第9-12周- 综合应用：第13-16周作业反馈请学生在每阶段作业完成后，进行自我评价和反思。
小学六年级生物作业范例分享
小学六年级生物作业范例分享在小学六年级的课堂上，生物学科不仅让学生了解动植物的基本知识，还能激发他们对自然界的好奇心。
作为一名六年级的学生，你可能已经开始接触到更复杂的生物学概念。
完成生物作业时，如何呈现出你对这些概念的理解是一个重要的技能。
下面的内容将为你提供一些生物作业的范例，帮助你更好地展示你的学术能力。
首先，我们来谈谈植物的生命周期。
假设你需要完成一个关于植物生命周期的作业，你可以选择一种常见的植物，比如豆子。
作业可以分为几个部分：首先描述豆子的种子，从种子的结构和功能谈起。
接着，讲述豆子的发芽过程。
通过观察种子如何吸水膨胀，并最终破裂，豆芽慢慢长出。
接下来，记录豆芽的生长过程，描述叶片如何展开，根系如何向下生长。
最后，探讨豆子的开花和结果阶段，解释花朵如何形成果实，并且果实如何成熟。
用图示和文字相结合的方式，可以清晰地展示植物的生命周期。
另一个常见的作业主题是昆虫的观察记录。
如果你选择了蝴蝶作为观察对象，你可以从蝴蝶的不同生命周期阶段开始：卵、幼虫、蛹和成虫。
你可以记录蝴蝶卵的形态，观察幼虫（毛毛虫）如何进食和成长。
描述蛹阶段时，注意观察蝴蝶如何在蛹内发生变化。
最后，记录成蝶的过程，详细描述蝴蝶的翅膀展开以及飞行的情况。
为了使作业更加生动，可以附上自己绘制的昆虫图解或者拍摄的照片，并且写下你在观察过程中发现的有趣现象。
此外，生态系统的研究也是六年级生物作业的重要组成部分。
以一个小型生态系统为例，比如学校花园中的小型生态系统，你可以描述花园里常见的植物和动物，如蜜蜂、蝴蝶、鸟类等。
首先，列出这些生物的种类和它们在生态系统中的角色。
例如，蜜蜂如何帮助授粉，鸟类如何控制害虫的数量。
然后，讨论它们之间的相互关系，例如蜜蜂采蜜时如何传播花粉。
最后，思考并讨论如果某一种生物消失，会对整个生态系统产生什么影响。
这种作业可以通过绘制生态系统的图示，标出不同生物的位置和作用，并写下你的观察和思考，来展示你的理解。
六年级语文上册 第五单元 22 表里的生物作业设计 语文S版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.表里的生物一、给下面带点字注上拼音。
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】【 】蝎子 狗吠 三弦 蝈蝈儿 葫芦 蟋 蟀 二、读拼音，写词语。
qín xían qīng cuì bō li lì jì chán míng三、多音字组词。
看{(kān（ ）@kàn（ ） 恶{(è （ ）wù（ ）秘{(mì（ ）bì （ ） 转{(zhuǎn（ ）zhuàn（ ） 蒙{(mēng （ ）méng （ ） 三、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。
狼（ ） 马（ ） 鸟（ ） 狗（ ）狮（ ） 龙（ ） 虎（ ） 猿（ ） 蛙（ ） 蝉（ ） 猪（ ） 鸡（ ） 四、扩写词语。
和（和谐）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 神（神秘）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 恐（）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 柔（温柔）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
五、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词：近义词：立即--（ ）； 呈现--（ ）； 反义词：增加--（ ）； 拒绝--（ ）。
2、读句子，写出带点字的反义词。
①.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音…… （ ） （ ） ②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的界盖上。
（ ） （ ） ③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。
（ ） 六、默读课文，理解下面句子的意思。
1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢。
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表里的生物
一、给下面带点字注上拼音。
【】【】【】【】【】【】【】【】
蝎子狗吠三弦蝈蝈儿葫芦恐
怖蟋蟀
二、读拼音，写词语。
qín xían qīng cuìbōli lìjìchán míng
三、多音字组词。
看{(kān（）@kàn（）恶{(è（）wù（）
秘{(mì（）bì（）
转{(zhuǎn（）zhuàn
（）
蒙{(mēng（）méng（）三、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。
狼（）马（）鸟（）狗（）狮（）龙（）虎（）猿（）
蛙（）蝉（）猪（）鸡（）
四、扩写词语。
和（和谐）（）、（）、（）、（）、（）；
神（神秘）（）、（）、（）、（）、（）；
恐（恐怖）（）、（）、（）、（）、（）；
柔（温柔）（）、（）、（）、（）、（）。
五、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词：
近义词：立即--（）；呈现--（）；
反义词：增加--（）；拒绝--（）。
2、读句子，写出带点字的反义词。
①.它坚硬的表盖里会发出清脆的声
音……（）（）②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的界盖
上。
（）（）③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。
（）
六、默读课文，理解下面句子的意思。
1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢。
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2.这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
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五、按要求摘抄课文里的句子，再作答。
1.把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2.把父亲说的含有“不许动”的几句话抄下来，分析父亲是个怎样的人？
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