浅谈开启中职学生作文之窗的几点做法
开启学生的习作之门
开启学生的习作之门作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语文表达能力和思维能力的重要途径。
许多学生在写作文时总是束手无策，不知道从何入手。
而且，由于现代社会的快节奏和信息泛滥，许多学生的写作能力和表达能力都受到了一定的冲击。
如何开启学生的习作之门，让他们能够愉快地进行写作，提高语文表达能力成为当下教育工作者们急需解决的问题。
我们必须认识到写作并不是一件艰难的事情，而是一种通过练习和观察不断提高的能力。
在学生学习写作的过程中，我们要给予他们充分的肯定和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
教师可以通过赞扬学生的优秀作文，让学生感受到写作的快乐和成就感，激发他们的写作兴趣，激励他们写好作文。
我们要注重培养学生的观察能力和思维能力。
观察是写作的基础，只有观察到生活中的细微之处，才能有更多的素材和灵感。
我们要培养学生对生活的敏锐观察力，可以通过生活中的点滴给予他们观察，启发他们写作的灵感。
引导学生主动思考和探索，拓展他们的思维空间。
学生可以通过对生活中的问题进行思考，找到自己感兴趣的话题，并进行写作。
要注重提高学生的语言表达能力。
语言是写作的工具，提高语言表达能力是提升写作水平的关键。
在教学中，我们可以通过扩大学生的词汇量、培养学生的语感和修辞能力，提高他们的语言表达能力。
也可以通过阅读名家作品，学习他们的表达技巧和写作方法，从而提高自己的写作水平。
要注重写作的实践性。
写作是一种需要不断实践的能力，只有经过不断的实践，才能有所提高。
我们要给予学生足够的写作机会，让他们在实践中不断积累经验，提高自己的写作水平。
也可以通过写作比赛等形式，激发学生的写作热情，让他们能够在竞争中不断提高自己的写作水平。
要注重培养学生的写作信心。
写作是一种需要勇气和信心的活动，只有有了足够的信心，才能有所突破。
我们要给予学生充分的信任和支持，让他们敢于表达自己的观点和想法。
也要给予他们针对性的指导和帮助，让他们在写作中感受到继续前进的动力，有信心克服写作中遇到的困难。
让作文更精彩——中职学生的作文教学策略例谈
让作文更精彩——中职学生的作文教学策略例谈中职教育一直侧重职业技能的培养，对于文化知识的教学不够重视。
语文是培养学生综合素养的学科，作文体现了学生的语文水平。
但很多学生面对写作经常一筹莫展，对作文存在抵触心理。
本文分析了中职学生写作的基础，存在的问题，需要改进的地方，提出了几点具体改进措施，以期提升中职作文教学的质量，让学生爱上写作、学会写作、愿意写作。
语文教学包括听、说、读、写四方面的内容，其中写是听、说、读的升华，也是学生综合能力的体现。
写作能反映学生的内心世界，是情感抒发的过程，还能锻炼语言表达能力。
教师要做好写作指导工作，让学生体会到写作的乐趣，提升学生的写作能力，为以后的语文学习奠定基础。
一、中职作文教学现状首先，中职学生文化基础较差，且职业学校对于文化课不够重视，更侧重于培养职业技能，即使上文化课，也更倾向于对职业技能的培养，忽视基础文化课的教学。
在语文教学中，作文教学不受重视，不能引导学生进行更深层次的学习。
教师的授课方式也比较落后，采用灌输式的教学方法，导致学生很难吸收更多知识，学习的积极性不高。
写作能力的培养不是一朝一夕的事，需要日积月累。
教师要给予学生正确的引导，让学生对写作产生兴趣，表达真情实感，这样才能提高学生的作文水平。
其次，学生基础薄弱，写作时教师会给予批评，而不是表扬和赞赏，学生会产生“破罐子破摔”的负面情绪，不想继续学习。
中职学生喜欢玩，作文教学又不像其他学科那样有趣，他们在课堂上很难全神贯注地学习，教师讲得再好，他们也学不进去。
而且，有些学生对作文很反感，甚至害怕、排斥作文，对写作有抵触情绪，给教师的教学工作带来了很大的障碍。
想解决这个问题，教师就要调动学生写作的积极性，不能为了完成教学任务，加快教学速度，使教学流于形式。
再次，教师对学生的写作思路并没有加以指导，只是让学生死记硬背范文，应付写作任务。
教学方法的不科学，导致学生对写作的热情逐渐降低，最终产生了厌学的心理。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文是语文教学中非常重要的一部分，而中职学生由于学业负担较重、学习时间较短等因素，对作文的学习和写作能力普遍存在一定的差距。
为了提高中职学生的作文水平，教师们需要采用有效的教学方法来引导学生学习和写作作文。
下面笔者将从几个方面给出建议，希望对中职作文教学有所帮助。
一、培养学生的阅读习惯和能力作文的素材来源于生活，而生活的素材来源于阅读。
培养中职学生的阅读习惯和能力非常重要。
教师可以通过每周安排一定的阅读课时，引导学生精选优秀的文章，激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高阅读理解能力，扩大词汇量和积累写作素材。
教师还可以布置一些阅读任务，让学生通过阅读文章和书籍来探索学习写作的技巧和方法。
二、注重写作技能的培养作文教学不仅仅是写作内容的训练，还需要注重写作技能的培养。
中职学生缺乏作文写作的经验，因此需要教师根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技能的指导。
教师可以通过分段、点题、排比等方式来讲解句式和段落的结构，引导学生学会合理安排文章内容，完善文章结构。
教师还可以通过示范写作来帮助学生提高写作技能。
教师可以选取一些范文，在课堂上进行解释和点评，让学生了解范文的特点和优点，以及其中运用的技巧和方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、激发学生的创造力和想象力作文是一种创造性的表达，教师在作文教学中需要注重激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过开展各种创造性写作活动，如写作比赛、主题写作等，让学生充分展现自己的创造力和想象力。
教师还可以通过引导学生的观察和思考，培养学生对事物的敏感性和独特的见解，从而激发学生的创造力和想象力。
四、提供及时有效的反馈作文教学需要及时有效的反馈。
教师在批改作文时，不仅需要关注学生的语言表达和文章结构，还要关注学生的思想、观点和感情表达。
教师要给予学生中肯的评价和建设性的意见，帮助学生改正错误，提高写作水平。
教师还可以通过学生互评、小组评议等方式，让学生之间相互交流，相互学习，互相帮助，从而提高学生的写作水平。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议1. 引言1.1 中职作文教学方法的重要性中职作文教学方法的重要性在于其直接影响着学生的写作能力和思维发展。
作文作为一种综合性、综合性、综合性的语言表达形式，不仅可以促进学生语言能力和思维能力的培养，还可以帮助学生更好地表达自己的观点和情感，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
因此，中职作文教学方法的选择和优化对于学生的综合素质提升具有至关重要的意义。
同时，中职作文教学方法的重要性还体现在培养学生终身学习和自主思考的能力。
通过作文教学，可以让学生在写作的过程中不断思考、总结，从而提高他们的学习主动性和批判性思维能力。
作文教学方法的优化可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，使他们成为具有独立思考能力和创新意识的终身学习者。
综上所述，中职作文教学方法的重要性不言而喻，只有通过科学合理的教学方法，才能更好地指导学生提高写作水平，培养其综合素质，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 当前中职作文教学存在的问题当前中职作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对写作缺乏兴趣和动力；二是教学方法陈旧，侧重传统笔墨技法，缺乏启发学生思维和创新能力的培养；三是评价方式单一，过分注重规范化标准，忽视学生个性和特长的发展；四是师生互动不足，教师主导教学过程，学生缺乏表达和交流的机会，无法有效提升写作水平；五是教学资源匮乏，师资力量薄弱，缺乏创新意识和实践经验，无法及时跟上教育发展的步伐。
这些问题的存在严重制约了中职学生写作能力的提升，亟需改革和创新，以适应时代的需求和学生的发展。
2. 正文2.1 注重实践教学注重实践教学在中职作文教学中至关重要。
通过实践教学，学生可以将所学到的写作知识应用到实际中，提升他们的写作技能和表达能力。
实践教学可以包括写作任务的设计和设置，让学生在实际写作中不断练习和反复修改，从而提高写作水平。
在实践教学中，教师可以引导学生分析实际写作中遇到的问题，给予及时的指导和反馈，帮助他们不断改善自己的写作方式。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职学校作文教学作为学生语言表达能力的重要训练，一直备受关注。
由于中职学生的基础较硬，思维较为具象，对于作文教学，一些学生常常感到困惑和无力。
针对这一问题，我们提出以下几点关于中职作文教学方法的建议。
一、注重实践，培养学生写作兴趣中职学生的思维活跃，好奇心强，但是由于缺乏写作的经验和兴趣，常常导致他们对写作缺乏热情。
在作文教学中，教师应该注重实践，引导学生多进行实践写作，尤其是对学生喜欢的内容进行写作。
可以让学生写关于自己喜欢的小说人物、情节等，让学生在写作中体验到喜悦和成就感，从而培养学生的写作兴趣。
二、多进行写作指导，激发学生写作潜能中职学生对于写作指导的需求较为迫切，但是由于教师资源和经验的限制，往往无法个性化指导学生的写作。
建议中职教师在作文教学中，通过多种形式进行写作指导，包括课堂教学、作业批阅、个性化辅导等方式，让每个学生都得到指导，激发学生写作潜能，提升写作水平。
三、注重内容的引导，培养学生的思维深度中职学生由于基础较硬，思维较为具象，对于作文内容的深度表达常常不足，因此在作文教学中，教师应该注重内容的引导，引导学生进行思维的深度拓展。
可以通过提供一些深度话题，引导学生进行思考和讨论，从而培养学生的思维深度，提高作文内容的表达能力。
四、注重结构的训练，提高写作的逻辑性中职学生在写作时常常出现结构混乱、逻辑不清的情况，这是由于他们缺乏写作训练，对于作文结构和逻辑性的掌握不够熟练。
在作文教学中，教师应该注重结构训练，引导学生掌握作文的基本结构和逻辑性，通过提供一些基本的写作模板，让学生在模板的基础上进行写作，逐步提高写作的逻辑性和结构性。
五、注重表达的技巧，提高写作的美感中职作文教学中，学生常常表现出表达技巧不足，写作的文采不足，这就需要教师在作文教学中注重表达的技巧，让学生通过模仿和体验，逐步提高写作的美感。
可以通过向学生展示一些优秀的作文范文，让学生在模仿范文的基础上进行写作，从而提高他们的表达技巧和写作的美感。
作文的方法和技巧中职
作文的方法和技巧中职
方法一，选个好话题，大胆说。
写作文嘛，首先得找个你感兴趣的话题，这样才能有话说。
别
害怕自己的观点和别人不一样，越独特越能吸引人。
大胆地说出你
的想法，让大家都看到你的独特之处。
方法二，日常积累，肚里有货。
平时啊，得多留意身边的事儿，看看书、听听新闻、聊聊八卦，都能积累素材。
这样写作文的时候，就不怕没东西可写了。
肚里有货，才能写出好文章嘛！
方法三，多种方式表达，让作文更有趣。
写作文不只是干巴巴地叙述事情，还可以加点描写、议论和抒情。
比如，你可以描述一下那个场景有多美，或者谈谈你对某个问
题的看法，再或者抒发一下你的情感。
这样，作文就更生动有趣了！
技巧一，段落分得明明白白。
写作文的时候，要注意分段哦。
一个段落讲一个意思，这样读
者就能更容易地理解你的文章了。
还有啊，段落之间要有点衔接，
别让读者看得一头雾水。
技巧二，语言得精炼，别啰嗦。
写作文的时候，语言要简练明了，别啰嗦个没完。
要用最少的
字表达最清楚的意思。
还有啊，别用那些生僻字和错别字，让读者
看不懂就不好了。
技巧三，写完多读几遍，改改错。
写完作文后，一定要多读几遍，看看有没有错别字、语法错误
或者不通顺的地方。
发现问题就改一改，这样你的作文才能更完美。
别嫌麻烦哦，好文章都是改出来的！。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议随着教育改革的不断深入，中职学校的作文教学也变得越来越重要。
如何提高中职学生的写作能力，成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将就中职作文教学方法给出几点建议。
一、培养学生的写作兴趣中职学生普遍对写作缺乏兴趣，这就需要教师在教学过程中能够激发学生的写作兴趣。
这就需要教师在教学中灵活运用各种教学手段，比如可以通过展示优秀作文，让学生感受到写作的美好和魅力；也可以通过组织各种形式的写作比赛，激发学生的写作热情；还可以通过与学生互动交流，及时解决学生在写作中遇到的问题，让学生体会到写作的乐趣，激发学生的写作兴趣。
二、注重写作技巧的培养中职学生的写作基础普遍比较薄弱，这就需要教师在写作教学中注重写作技巧的培养。
在日常教学中，教师可以通过分析名家作品，引导学生学习优秀的写作技巧，比如通过掌握好篇章结构，掌握好语言表达，掌握好文字运用等方面的技巧。
还可以通过给学生讲解写作的基本知识，比如写作的原则，写作的目的，写作的结构等，帮助学生掌握写作的技巧，提高学生的写作水平。
三、多角度引导写作素材中职学生的阅读量普遍较低，这就需要教师在写作教学中多角度引导学生获取写作素材。
在日常教学中，教师可以通过组织学生进行实地考察，引导学生了解生活，并将生活中的点滴融入到作文中；也可以通过组织学生进行观察和调查，引导学生获取写作素材；还可以通过定期组织学生进行读书分享活动，引导学生从中获取写作素材。
通过这些多角度的引导，帮助学生获取写作素材，激发学生的创作潜能，提高学生的写作水平。
四、注重写作实践的开展中职学生的写作习惯普遍不好，这就需要教师在写作教学中注重写作实践的开展。
在日常教学中，教师可以通过组织学生进行写作实践活动，让学生有机会动手实践，提高学生的写作技能。
比如可以组织学生进行写作练习，让学生不断进行写作实践，锻炼学生的写作技能；也可以组织学生进行写作训练，让学生有机会进行写作实践，提高学生的写作水平。
怎样教中职的学生写作文
怎样教中职的学生写作文1. 激发兴趣选择与学生生活和职业相关的有趣话题，让他们有话可说，有内容可写。
分享优秀的范文，包括学生自己的佳作，激发他们的写作热情。
2. 明确写作目的和读者对象让学生明白不同类型作文的目的，比如记叙文是讲述经历，议论文是表达观点。
强调考虑读者的需求和背景，以便选择合适的语言和内容。
3. 基础知识讲解语法和词汇：帮助学生巩固基本的语法规则，丰富词汇量。
文章结构：如开头、中间、结尾的布局，以及段落的划分。
4. 写作过程指导构思：引导学生在写作前先进行构思，列出提纲，确定主题和主要观点。
起草：鼓励学生自由表达，不要过于担心语法错误，先把想法写出来。
修改：教学生如何检查和修改自己的作文，包括语法错误、逻辑连贯、内容充实等方面。
校对：提醒学生注意标点、拼写等细节问题。
5. 多样化的练习命题作文：给定具体的题目，让学生进行练习。
材料作文：根据提供的材料，引导学生分析并写作。
改写、扩写、缩写等练习：培养学生灵活运用语言的能力。
6. 培养观察和思考能力鼓励学生多观察生活中的细节，积累写作素材。
引导学生对所见所闻进行思考，形成自己的观点和看法。
7. 小组讨论与合作组织小组讨论，让学生分享自己的想法和观点，互相启发。
可以安排小组合作写作的任务，培养团队协作和交流能力。
8. 个性化反馈针对每个学生的作文，提供具体、个性化的反馈和建议，肯定优点，指出不足。
定期进行作文讲评，分析普遍存在的问题。
9. 鼓励阅读推荐适合中职学生的优秀书籍、文章，培养阅读习惯，提高语感和理解能力。
10. 创设情境通过模拟实际场景，如求职申请、活动策划等，让学生在真实情境中进行写作练习。
教中职学生写作文需要耐心和细心，逐步引导他们提高写作能力，让他们在写作中感受到乐趣和成就感。
如何打开学生习作的窗扉
如何打开学生习作的窗扉学生的习作是一门艺术，是他们表达自己思想与情感的方式。
然而，多数学生习作都难以掌握、难以表现，往往缺乏关注和理解。
为了打开学生习作的窗扉，让学生更好地表达自己的情感和思想，教师有很多方法。
了解学生教育最重要的是人性化。
作为一名教师，了解每位学生是至关重要的。
只有了解学生的背景、生活方式和愿望，教师才能知道如何与学生沟通，并激发他们的兴趣和创造力。
教师应该与学生建立信任和友谊的关系，有耐心听取他们的想法和意见并帮助他们解决问题。
如果学生觉得自己被理解和支持，他们会愿意表达更多有关自己的内容。
提供灵感学生的创作灵感往往来自于他们的经验和日常生活中的一些细节。
他们可能会从影视、音乐或文学中获得启发。
教师可以让学生阅读和分析有关主题的小说、诗歌等，引导学生思考并以此为基础发挥他们的创意。
还可以引导学生寻找一些真实的事件，让他们从陌生人或工作环境中获得灵感。
学生一旦愉悦，他们的心灵会开放，产生独特的创造力。
发扬特长每个学生都有独特的才能和天赋。
教师的责任是发现这些特长和天赋，为学生提供一个展示自己的入口。
比如，学生善于写作，教师可以鼓励他们开展班级文学社团；学生擅长绘画，教师可以安排他们设计海报等。
当学生的才能被肯定和支持时，他们的信心会大大增强，提高他们的艺术性和创意。
教师也可以通过组织一些竞赛和比赛为学生吸引更广泛的关注，提高他们的动力和能力。
多组织演出和展览毫无疑问，学生们喜欢表现自己的才能。
为了让学生能够充分表达自己，教师可以让学生们参加学校或社会举办的文艺表演及展览活动，让更多的观众欣赏学生们的作品。
在此期间，学生会得到更多的认可和赞誉，从而获得更多的自信和动力。
教师可以指导学生为该事件做准备，创造更好的习作，并对他们的作品进行评估和反馈，以帮助他们提高自己的水平和技能。
提供反馈学生习作的窗扉仅有教师教诲不够，要得到更多人的欣赏和支持。
教师应该问学生对于他的建议和意见，以提高教育的有效性。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文教学是中职教育中非常重要的一部分，作为学生语言表达和思维发展的重要手段，作文教学需要被重视和关注。
那么，在中职作文教学中，究竟应该采取什么样的方法呢？下面就笔者的经验谈谈几点建议。
注重实践。
中职学生普遍存在理论薄弱，缺乏实践能力的问题，因此在作文教学中应该注重实践。
老师可以引导学生通过观察、记叙、应用、议论等方式进行实际操作，通过实践提高学生的语言表达和思维能力。
比如可以组织学生进行写景、写人、写物等练习，让他们亲身体验作文的魅力，提高写作的兴趣和积极性。
引导学生多读书。
阅读是提高作文水平的重要途径，因此在中职作文教学中应该引导学生多读书。
老师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们通过阅读不同的文章，吸收不同的思想和表达方式，从而丰富自己的写作素材和提高写作水平。
老师也可以安排一些课外阅读任务，让学生在日常生活中多读书，形成良好的阅读习惯。
注重写作技巧。
中职学生一般对写作技巧了解不多，因此在作文教学中应该注重写作技巧的讲解和引导。
老师可以通过举一反三的方式，向学生介绍一些行之有效的写作技巧，比如如何写好开头、如何串联好段落、如何运用修辞手法等，让学生掌握一些实用的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
鼓励学生多写。
在中职作文教学中，老师应该鼓励学生多写，多练习。
要让学生明白，作文是一个需要不断练习的过程，只有不断练习，才能提高写作水平。
老师可以布置一些作文练习题目，让学生在课余时间多动笔，加强写作训练，从而提高写作水平。
中职作文教学方法需要注重实践、引导学生多读书、注重写作技巧和鼓励学生多写。
只有这样，才能真正发挥作文教学的作用，提高学生的语言表达和思维能力。
希望中职教师们能够重视作文教学，努力提高自己的作文教学水平，为学生的写作能力提供更好的指导。
开启中学语文的写作之门
要开启中学语文的写作之门，你可以从以下几个方面着手：
1.阅读优秀的作文：通过阅读优秀的作文，可以学习到不同的写作技巧和表达方式。
可以
选择一些经典的作文集，或者阅读一些获奖的中学生作文，从中学习其中的优点和特色。
2.多练习写作：写作是一个需要不断练习的技能，可以选择一些常见的写作题目进行练习，
比如叙事、议论、说明等类型的作文。
可以从简单的开始，逐渐提高难度，不断挑战自己的写作水平。
3.学习写作技巧：学习一些写作技巧和方法，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、
如何提高文采等。
可以通过参加写作培训班或者阅读相关的写作指南来提高自己的写作技能。
4.反复修改作文：写完作文后，要经常进行修改和润色。
可以请老师、同学或家长帮忙审
阅，听取他们的意见和建议，不断完善作文，提高作文的质量。
通过以上方法，你可以逐渐提高自己的写作水平，开启中学语文的写作之门。
祝你写作顺利！。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作为中职教育的一员，我们需要给学生传授好的写作技巧和方法。
以下是我对中职作文教学方法的几点建议：1.培养学生的写作兴趣在写作之前，学生需要对写作有兴趣。
我们可以通过多元化教学方法，如让学生阅读优秀的小说、诗歌、散文等，并激发学生的想象力，以此激发学生的写作兴趣。
同时，我们也需要正确引导学生的写作方向，让他们知道写作是有目的的，能够让他们在成长过程中得到启示。
2.学生写作能力的磨练在学习写作的过程中，不可避免地会有发现自己能力不足的时候。
这时候，我们需要带领学生养成良好的写作习惯。
例如，可以要求学生每天写作一篇短文并交给老师评估，或者给学生每周一道写作练习题。
同时，我们也需要让学生充分发挥自己的想象力和创造力，向他们传授基本的写作技巧、规则和格式等等。
3.学生阅读的广泛性事实上，阅读对写作有极大的影响。
在教学过程中，我们需要鼓励学生多读各种书籍，阅读广泛，以此拓展学生视野。
这种方法不仅会让学生有更加广泛的思考，还会让学生有更加充足的素材，使他们更有信心地去写出优秀的作品。
4.有目的性的写作练习在为课堂写作安排时间的时候，我们需要根据学生不同的年级和水平分配不同的写作任务，让学生有针对性地进行写作练习。
例如，对于初一学生来说，可以安排一些故事的写作题目，对于初二学生来说，可以安排一些议论文和说明文的写作题目。
这些有目的性的练习，对学生的写作能力提高有非常大的帮助。
总之，在中职作文教学中，我们需要适应不同的年级和学生水平，灵活运用各种教学方法，让学生养成好的写作习惯和兴趣，从而帮助学生提高写作技能和水平。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议
中职生作文教学方法应该如何进行？下面是本人的一些简单建议：
一、阅读素材的选取
中职生的阅读水平相对较低，需要教师在选取阅读素材时注意：
1、选取文学作品中的精彩片段，激发中职生的阅读兴趣。
2、选取中职生感兴趣的文章，如校园生活，社会事件等，增强中职生的阅读积极性。
3、文章语言应该简单易懂，开展情节明晰，避免使用生僻字和较复杂的语句。
二、激发阅读兴趣
中职生作文的难点在于如何激发学生的兴趣，有效提高阅读素养。
下面是几个激发学
生阅读兴趣的方法：
1、适时开展阅读活动，鼓励学生多读好书，多了解社会事件，提高阅读意识。
2、结合图书角建设，使阅读成为中职生日常生活的一部分。
3、开设阅读兴趣小组，通过讲解和讨论，激发中职生的阅读热情。
三、综合评价
中职生作文应综合评价学生的词汇量、语法正确性、表达能力等方面的内容。
下面是
几种常用方法：
1、在作文评审中，扣除作文中的语法错误，鼓励每个学生养成好的语言习惯。
2、将学生的作品放在课堂上进行展示，让学生互相交流，进一步打磨技巧。
3、加入口头表达练习，让学生习惯显现其言语表达能力。
中职生作文的教学方法不仅要注意模型作文的指导，更要注意综合素养的培养。
教师
除了传授作文技巧，还应遵循学生认知、兴趣、能力等多角度着手，使其在循序渐进中，
平稳提升自己的作文能力。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议1. 引言1.1 介绍中职作文教学的重要性和现状中职作文教学是中等职业学校教育的重要组成部分，作文是语言表达能力的一种体现，也是学生综合素质培养的重要环节。
通过作文教学，可以帮助学生提高语言文字表达能力、思维逻辑能力、情感表达能力，培养学生的创新意识和批判性思维能力，促进学生全面发展。
目前中职作文教学存在一些问题和挑战。
一些中职学校对作文教学重视不够，教学资源匮乏，师资力量不足，导致作文教学质量参差不齐。
学生在作文学习上缺乏足够的兴趣和动力，缺乏实践机会，导致作文水平难以提升。
现有的作文教学方法较为传统，缺乏创新和多样性，不能满足学生个性化学习的需求。
加强中职作文教学的重要性不言而喻。
只有通过改革教学方法、增加教学资源投入、提高教师专业水平，才能更好地促进学生作文水平的提升，推动学生全面发展。
2. 正文2.1 明确教学目标和内容在中职作文教学中，明确教学目标和内容是非常重要的。
只有确立清晰的教学目标，教师才能有针对性地进行教学活动，学生才能明确自己的学习方向。
教学目标应当包括写作技能的提升、逻辑思维能力的培养、文学素养的提高等方面，但同时也要符合学生的实际水平和学习需求。
在确定教学内容时，应该从基础知识、写作技巧、范文分析等多个方面进行全面考虑。
教师可以结合教材内容和学生实际情况，设计合理的教学内容，包括写作结构、句式运用、修辞手法等方面的讲解。
也需要引入一定数量的典型范文进行分析和讨论，让学生能够模仿优秀的写作风格。
在教学目标和内容的明确性上，教师也要与学生进行及时的沟通和反馈，根据学生的学习情况和需求不断调整教学内容，确保学生能够在有限的时间内获得最大的收获。
当学生明确目标、了解内容后，他们才能更加有动力地投入到写作练习中，取得更好的学习效果。
2.2 注重实践教学和案例分析在中职作文教学中，注重实践教学和案例分析是非常重要的。
通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际写作中，加深对写作技巧和方法的理解。
让“看”为学生开启写作之门
让“看”为学生开启写作之门在学生写作中，经常听到“我不知道如何写”或“我找不到灵感”的声音。
作为教育者，我们应该帮助学生跳出这种困境，引导他们以不同的方式发现写作的可能性。
其中，几乎最重要的就是让他们学会“看”。
“看”不仅仅是指盯着事物久久地看，更是指用一种特别的视角去看待周围一切。
只有当学生们能够用敏锐、审美的眼光去看待周围的事物时，他们才能够意识到写作的灵感到处都在。
下面是一些促进学生“看”力的方法：1. 观察细节教育者可以带领学生去观察周围生活中的细节。
比如，看看一座建筑的细节，能够帮助学生想象出他的历史故事、建筑背后的人物和它的影响。
观察自然中的细节，例如水滴在树叶上的样子、阳光穿过树叶的刺激和花上的许多细目，可以启发学生对自然和自己的观察。
当学生更加注重周围的细节时，他们的笔下时常会流露出对细节的观察和描绘，更加生动而精细。
2. 学习故事结构另一个提高学生“看”力的方法是帮助他们理解故事结构，并通过阅读或聆听各种故事来学习。
当学生了解一个故事的结构时，他们可以从故事中发现它的细节部分。
这样可以拓宽他们的视域，帮助他们挖掘出一些对写作有用的灵感。
学会关注故事的各部分，并理解它们彼此之间的联系，不仅可以提高学生的“看”力，更可以帮助他们更好地写出自己的故事。
3. 探究艺术作品学习欣赏艺术作品也是一个增加学生“看”力的方式。
当学生看到一幅画，一尊雕塑，一部电影，一首歌曲，他们可以更深层次的理解它们的含义和目的。
例如，在欣赏一幅画作时，学生可以考虑作品中画主要内容、画法和颜色等语言元素的运用，这些元素可以被学生用在自己的写作中。
通过美术、音乐等多种艺术形式深入理解，学生们的“看”力也可以得到更大的提高，写作习惯会变得更加敏锐。
通过上述方法，学生们能够发掘周围一切可以用于写作的素材，记录下触动自己的感受和思考，并以新的方式表达出来。
无论是日记、故事、议论文、随笔，都必将弥漫着学生扎实的“看”力。
让“看”为学生开启写作之门
让“看”为学生开启写作之门提高写作水平是每位学生都需要掌握的能力，而打开写作大门的钥匙就在于如何让学生拥有通过观察事物、人物、场景进行想象和创作的能力。
因此，让学生通过“看”来开启写作之门，就成为了一种行之有效的教学方法。
一、欣赏与观察首先，我们需要激发学生对各种事物的兴趣，从而引导他们勤于观察。
例如，在中文课堂上可以选取国内外经典诗歌，让学生通过欣赏并且理解优美的句子与诗歌，从中不断汲取流转的灵感和创造力。
通过欣赏与观察，慢慢地树立学生深入生活、观察万物的好习惯，积累写作素材。
二、运用五感体验其次，我们可以锻炼学生的感知能力，帮助他们更好地感知周围的事物。
可以设计相关的活动，调动学生的感官并运用五感进行各类体验，如品尝美食，感受气温变化，观察花草树木的生长变化等。
这些活动不仅可以丰富学生的体验与感受，还可以让他们通过运用感性经验对写作提供更加丰富的素材，激情地创作。
三、创造不同的视角最后，创造不同的视角是开启写作之门的核心步骤，它挑战学生的观察能力和想象力，鼓励他们真正以笔为刀，创造独特、自由、有生命力的文章。
可以指导学生通过扮演不同角色、体验不同环境，用各类角度观察事物，提升自己的感知能力，并发挥自己的想象力。
例如可以让学生在“景物推理”活动中，就一个画面中的事物想象，进行推理和创作。
创造不同的视角，不仅能产生丰富的写作素材，还能帮助学生体会到创造中的乐趣。
总之，让学生通过“看”来开启写作之门是一种行之有效的教学方法。
在教学中，可以多让学生欣赏和观察事物及周围环境，让学生多感官运动体验。
并鼓励学生通过创造不同视角的方法，提升自身写作水平。
相信这些方式将帮助每位学生获得提高写作技巧的良机，使之在表达自己的创意时更加得心应手、游刃有余。
开启学生的习作之门
开启学生的习作之门习作是指一种创造性的写作行为，是让学生自主地进行写作练习，促进语言能力的发展和全面素质的提高。
在现代教育中，习作已成为一种常见的培养学生语文素养的方法。
那么，如何开启学生的习作之门，让他们充分发挥自己的创造力和想象力呢？下面将为大家详细介绍。
首先，要抓住学生的兴趣点。
学生的兴趣是他们积极学习的基础，只有引起他们的兴趣，才能让他们更加主动积极地参与到习作中。
因此，教师要充分发掘学生兴趣点，针对不同的学生，制定符合他们喜好的习作题目。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们写一篇乐评；对于热爱体育的学生，可以让他们写一篇体育比赛的评论等等，只要把学生的兴趣点挖掘出来，就可以让他们更加积极地参与进来。
其次，要注重写作技巧的讲解。
习作不仅仅是一种自由创作，更需要一定的写作技巧。
因此，在进行习作教学时，教师应该注重对学生写作技巧的讲解和指导。
要提醒学生关注文章的结构，包括开头、中间和结尾；要让学生注意使用恰当的词汇和语言表达方式；要教学生如何修辞，比如使用比喻、排比等修辞手法。
只有掌握好一定的写作技巧，才能更好地进行习作。
除了技巧讲解之外，教师还应该帮助学生培养写作习惯。
写作习惯是习作的基础，一个好的写作习惯可以让学生加深对语言的理解，提高他们自主思考和自主创新的能力。
因此，教师应该给学生适当的写作练习时间，鼓励他们每天写作。
同时，要引导学生做好写作计划，让他们掌握良好的写作习惯和自我管理能力。
最后，要提供多元化的评价方式。
评价是对习作过程和成果的重要反馈，可以帮助学生不断发现自身的不足，进一步提高写作水平。
教师在评价时，可以采用多元化的评价方式，比如口语评价、写作集训营等。
同时，教师也应该注意当面指出学生的问题和不足，并针对性地给出指导和建议。
总之，开启学生的习作之门需要教师从学生的兴趣点、写作技巧、写作习惯和评价等方面给予细致、全面地关注。
只有让学生全身心地融入习作中，才能真正切实地提高学生的语文素养和写作能力。
开启学生的习作之门
开启学生的习作之门在学生的学习生涯中，习作是一种非常重要的学习方式。
通过习作，学生可以锻炼自己的想象力、语言表达能力、逻辑思维能力等，从而提高自己的综合素质。
有些学生可能对习作不感兴趣，觉得习作是一种苦差事，因此缺乏主动去习作的积极性。
为了帮助学生打开习作之门，让他们能够享受习作的乐趣，教师们需要采取一些策略和方法。
教师需要激发学生对习作的兴趣。
在进行习作教学的过程中，教师可以选取一些有趣的话题或者故事情节，吸引学生的眼球。
可以让学生写一篇关于自己想象中的未来世界的文章，或者让他们写一篇有趣的故事。
这样的话题不仅能够调动学生的积极性，还可以激发他们的想象力和创造力。
教师还可以通过讲述一些有趣的故事或者阅读一些生动的作品，来让学生感受到习作的魅力和乐趣。
教师需要为学生提供足够的写作机会。
只有通过不断的实践，学生才能提高自己的写作水平。
教师可以安排一些写作任务，让学生在课堂上进行写作。
可以让学生写一篇短文、一篇作文或者一篇日记。
教师还可以鼓励学生在家里进行写作练习，比如让他们写一篇周记或者写一篇关于自己的日常生活的文章。
通过这样的方式，学生可以不断地积累写作经验，逐渐提高自己的写作能力。
教师还可以通过鼓励学生进行互相交流，来促进学生的习作能力。
学生在写作的过程中，往往需要得到他人的意见和建议，才能不断改进自己的作品。
教师可以设置一些小组讨论或者写作分享的环节，让学生有机会交流彼此的作品和观点。
通过这样的交流，学生可以收到来自他人的建议和启发，从而提高自己的写作水平。
教师还可以通过设立一些写作比赛或者写作展示的方式，来激发学生的习作热情。
可以组织一些主题性的写作比赛，让学生能够参与展现自己的写作才华。
还可以在学校或者社区中举办一些写作展示活动，让学生的作品得到展示和表彰，从而激发他们对习作的热情和兴趣。
习作对于学生的成长和发展非常重要，教师需要不断地激发学生对习作的兴趣，提供足够的写作机会，促进学生之间的交流，进行适当的评价和鼓励，以及通过一些比赛和展示活动来激发学生的习作热情。
开启学生的习作之门
开启学生的习作之门要让学生认识到习作的重要性。
习作是语文学习的重要内容，可以帮助学生巩固知识，提高语言表达能力，培养文学素养。
在学生的认知中，习作应当是一种需要付出努力的学习方式，而不是一种课上的任务。
教师应该通过丰富多彩的教学方式，引导学生去体会习作的乐趣，让他们从中体会到写作的魅力。
要激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣不高，很大程度上是因为他们觉得写作是一种枯燥无味的任务。
教师需要通过启发性的教学方式，激发学生对写作的兴趣。
可以通过讲解优秀作文、引导学生赏析名篇，甚至是通过故事、图片等方式来启发学生的灵感，让他们在写作中感受到快乐与成就感。
教师还可以组织写作比赛、刊物征文等活动，让学生有写作的平台与机会，激发其参与的热情。
要注重写作指导。
习作并不是一种孤立的活动，而是需要有系统、有目的的指导才能提高写作水平。
教师要注重写作指导，通过分层指导、重点指导等方式，帮助学生逐步提高写作能力。
在写作指导中，教师要结合学生的实际情况，因材施教，注重学生的个性发展，通过批改作文、点评作文等方式，指导学生发现自己的不足，提高写作的质量。
要鼓励学生多写多练。
习作是需要坚持练习才能提高的，教师要鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。
在实际教学中，教师可以组织学生写联想作文，情感作文、议论文等不同类型的作文，让学生在练习中不断提高自己的写作能力。
教师还可以针对学生的习作情况，提供一些写作技巧，帮助学生在写作中更得心应手。
要引导学生开启习作之门，提高他们的写作能力，需要教师的不懈努力。
教师应该让学生认识到习作的重要性，激发他们的写作兴趣，注重写作指导，鼓励学生多写多练。
只有这样，才能让学生真正体会到写作的乐趣，提高自己的写作能力。
希望教师们能够根据本文的建议，引导学生开启习作之门，让他们在写作中找到快乐，并不断提高自己的语文水平。
【2000字】。
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浅谈开启中职学生作文之窗的几点做法我手写我心，作文是内心情感的外显形式。
职高学生文化基础差，学习内驱力弱，在作文训练方面畏难心理强、表达欲望弱。
中职作文教学是中职语文教学的雷区、禁区，老师们避之唯恐不及，学生们视作文为猛虎，每每作文训练，搜肠刮肚，长吁短叹。
而中职学生的阅读、表达、策划能力对增厚学生的人文素养，提升学生的综合素质，影响学生的生涯发展有的重要的作用。
如何实现中职学生由“畏写”向“愿写”向“乐写”的转变，是摆在我们面前亟需研究的问题。
其实每一位学生的心里都有“表达”的种子，在适当的土壤和温度下这颗种子就会扎根、发芽、生长。
教师要善于为学生打开那扇窗，让阳光温暖土壤，让阳光滋养生命。
为此笔者积极尝试，从开启兴趣之窗入手，逐渐唤醒学生尘封已久的表达欲望。
开启阅读之窗，丰富人文积累。
阅读是作文之本，中职学生不喜欢读书，尤其是教科书，九年的语文学习竟然让学生厌恶语文！怎么办？另辟蹊径！首先“鸡汤”十分钟，营养一辈子。
我精心挑选了意蕴隽永、文质兼美的小文，如一些哲理、爱情、成功、名人故事容易引起共鸣的文章，利用早读抽出十分钟或全体大声朗读或请学生诵读或选取名家经典朗诵，总之形式多样不拘俗套。
这样，慢慢地学生喜欢读了，早读不再东张西望，鸦雀无声。
后来我鼓励学生自己去寻找“鸡汤”，学生从网络、《读者》等媒体上挑选了大量的文章，充实丰富了十分钟的内容。
尤其是创业者的心得体会成败得失这些东西和学生贴得更近，更容易得到学生的青睐。
久而久
之，学生的思想深度和语言文采悄悄地发生了变化，我有时也选取学生一些原汁原味的鸡汤呈现在面前，他们时时为自己喝彩，沉浸在亲手熬制的快乐中！其次推出三年文化大餐计划。
在三年中我给孩子们制定了三十部作品阅读，十部小说、十部名人传记、十部其他作品（如散文集诗集等），推行周摘记月研讨制度，摘抄阅读要点，分享阅读体会。
在潜移默化中让学生开始了写作之旅。
开启捕捉之窗，丰富素材积累。
一个能言会道的学生他缺少素材吗？一个关注网络的学生他缺少素材吗？一个身处信息爆炸时
代的学生他缺少素材吗？我们很难相信他们写作时绞尽脑汁却下
笔无言的窘况。
中职学生和普高学生相比他们比普高学生可能拥有更多的社会生活阅历，他们可能拥有更多的信息资源，但他们可能缺少对信息的删选提炼分析整合的能力。
为此，我鼓励学生利用手机（大多中职学校是可以带手机进入校园的）、校园网等资源，利用班会课、自修课开信息发布会，同学们将一周关注到的信息在这一节课中以一定的容量向全班同学发布。
我们也像国务院新闻办一样，我们命名为1001班信息发布会，不过我们的这个信息发布会古今中外、天文地理搞笑的严肃的只要够眼球、够价值都可以上！一场信息的盛宴，一场思想的盛宴！为了让其他同学被吸引，他们总是绞尽脑汁让自己的更博眼球。
无声的积累开始了，无声的写作开始了。
而老师退在一旁等待一个个精彩呈现！周而复始，一学期，一学年，学生捕捉到信息足可以建成素材大厦。
有米了，巧妇还愁煮不成饭！
开启微博之窗，指点江山文字。
微博，一个新兴的词汇，一夜之间飘进了千家万户，它以短小精悍的语言、幽默诙谐的表达博得了亿万网名的青睐。
对中职学生来讲，他们最怕700字的长文，最喜不超过这140字的微文。
何不尝试让学生们写写微博呢！起初学生不愿意，怎么办！我给学生们展示了明星们的微博，给他们展示了网友们的留言，学生有兴趣了，当拥有自己的地盘（网页），我的地盘我做主的时候，孩子们乐意了！他们开始建立自己的微博，没人点击怎么办，同学们相互点，这下热闹起来了！没有题材怎么办？信息题材库中找呀！关注热点、难点，关注社会民生！犀利哥、大衣哥、凤姐、芙蓉姐姐，利比亚、叙利亚、联合国，杰克逊、比伯、刘翔、李娜等等，嬉笑怒骂皆文章，世事洞明是学问！学生乐在其中，有学生感叹这比游戏有意义。
这时我因势利导，推出优秀博文评比，推出班级《博文天下》，学生们忙着开始整理挑选，这又是很好的自我批改，相互学习共同进步的绝好机会更重要的是学生的人文素养得到了提升。
若干年后，当他们翻看着自己的“杰作”时，那又是怎样的一幅景象呢！
开启实践之窗，提升作文能力。
张志公先生说过：“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。
”叶圣陶先生指出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”语言文字是传情达意的交际工
具，如何把语言文字这个工具变成学生手里的工具，变成学生的技能和技巧，唯一的途径就是投身语言实践。
作文教学必须牢牢抓住“学习语言文字运用”这个根本，紧扣文本去还原事物形象、品味词句蕴含、探究文本写法、陶冶思想情操、启迪学生智慧、感悟人生哲理，相机渗透字词句段篇教学，积极进行听说读写思实践活动。
作文教学要针对文本特点，精选训练内容，突出训练重点，优化训练方式，追求训练实效，坚持精讲精练、一课一得、课课有得、得得相联，自然终成大器。
作文教学要指导学生运用咀嚼、推敲、揣摩、比较、联想、想象、感悟、体验等方法，让学生在作文实践中感悟语言文字的魅力，掌握遣词造句和谋篇布局的规律和方法，发展语言和思维能力，激发创新潜能，提升作文能力。
开启职业之窗，回归实用本质。
中职不同于普高。
中职作文立足点和归宿都在应用。
文案、策划案、计划书、简历、求职发言等等，这些都是每一位中职生走出校园就要面临的实际的问题，中职作文教学更应重视这些根本的东西。
开启职业之窗就是让学生首先懂得自己需要什么，未来必需什么，如何提升自己的写作能力。
其次才是如何去学习写作。
实用的往往现实，学生一般都比较在意。
这时只要重视规范写作就可以了。
同时老师要密切结合专业的特点，比如会计的、建筑的等等，要结合专业的特点进行写作，教给孩子们终生受用的东西。
再者，我更加关注学生诸如求职、演讲稿的写作，我让学生关注中国教育一频道“职来职往”栏目，并尝试着为自己写一段推销自己的文字，学生的热情往往很高，这是实用
的魅惑！
教是为了不教，这是叶圣陶老先生给我们的教导。
中职语文作文教学如何才能获得满意的效果，关键在于从根本上激发学生的表达欲望。
开窗，让尘封的心扉打开，让煦阳温月滋养心田，让真挚的情愫化为温馨的文字。
总之老师只要把握学生要什么，根据学生的需要去设计我们的作文教学，中职作文，前途宽广。