提高中职学生作文水平的方法
提高中职学生应用文写作水平的几点做法
提高中职学生应用文写作水平的几点做法引言应用文写作是中职学生必备的一项基本能力。
良好的应用文写作水平不仅能够提高学生的表达能力，还能在未来的职业发展中起到关键作用。
本文将介绍一些提高中职学生应用文写作水平的几点做法。
1.积极阅读优秀范文中职学生在写作之前，可以通过积极阅读优秀的应用文范文来提高自己的写作水平。
可以从报纸、杂志、书籍等多方面寻找相关的范文，并进行仔细阅读和理解。
通过阅读优秀范文，学生可以了解到不同类型的应用文写作风格和结构，进而提高自己的写作技巧。
2.注重培养语言表达能力良好的语言表达能力是提高应用文写作水平的基础。
中职学生可以通过多听多读多写多说来培养自己的语言表达能力。
可以多听一些经典的演讲或讲座，提高自己的听说能力；多读一些优秀的文学作品，丰富自己的词汇量和语法知识；多写一些文章或日记，锻炼自己的写作能力。
同时，中职学生还可以积极参加辩论赛、演讲比赛等活动，提升自己的口头表达能力。
3.掌握不同应用文的写作技巧中职学生在应用文写作中，需要掌握各种不同类型应用文的写作技巧。
例如，写作求职信时需要注意格式和内容的准确性；写作申请书时需要突出自己的优势和特长；写作感谢信时需要表达真诚的感激之情；写作推荐信时需要客观准确地评价被推荐人等等。
中职学生可以通过学习相关的写作指导书籍或参加写作培训班来掌握这些写作技巧。
4.注重语言规范和文字准确性在应用文写作中，语言规范和文字准确性非常重要。
中职学生需要注意语法错误、拼写错误、标点符号使用错误等问题。
可以通过多次修改和请教老师来改善自己的写作，确保语言规范和文字准确。
同时，还可以利用一些语法检查工具和拼写检查工具来帮助自己发现并纠正错误。
5.加强写作实践和反思提高应用文写作水平是一个循序渐进的过程。
中职学生可以通过加强写作实践和反思来不断提高自己的写作能力。
可以定期给自己设立写作任务，如每周写一篇文章或每天写一封信件；完成写作后可以进行审查和反思，找出不足之处并加以改进。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，作文教学也是其中不可或缺的一部分。
作文教学的目的不仅仅是提高学生的写作水平，更重要的是培养学生的思维和表达能力。
那么在中职作文教学中，我们应该如何有效地教学呢？本文将就中职作文教学方法提出几点建议。
一、注重实践操作中职学生大多数是以实践能力强的为主，因此在作文教学中要注重实践操作。
教师可以利用学生身边的事物或者学生感兴趣的话题，进行实地写作，或者进行一些写作实验等。
通过实践操作，学生更容易理解作文结构、语言运用等知识点，提高他们的写作水平。
二、结合学生特点进行教学中职学生的特点是实践能力强，但是在语文方面基础相对薄弱，因此在作文教学中，要充分结合学生的实际情况，采取因材施教的方法。
对于写作能力较差的学生，教师可以通过激发他们的兴趣、提供更多的写作范例等方式进行补充。
而对于写作能力较强的学生，可以给予更高难度的写作任务，提升其写作水平。
三、多样化的教学方法在作文教学中，要多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
比如可以采用小组互评、游戏式教学、实地调研写作等方式，培养学生的写作兴趣，提高其写作积极性。
四、注重实用性中职学生的文化基础相对较薄弱，因此在作文教学中，应该更加注重作文的实用性。
教师应该引导学生写一些实用性强的作文，比如写请假条、写职业规划、写求职信等，让学生了解作文技巧的积累实践经验。
五、鼓励表达在中职作文教学中，要鼓励学生进行自由表达。
不要过分注重规范，而忽略了学生的个性。
教师可以让学生写一些自由题材的作文，让他们敞开心扉，表达真实的想法和情感，有利于培养学生独立思考和表达的能力。
中职作文教学方法应该注重实践操作，结合学生特点，多样化教学方法，注重实用性，并且鼓励表达。
只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，培养他们的思维和表达能力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文是语文教学中非常重要的一部分，而中职学生由于学业负担较重、学习时间较短等因素，对作文的学习和写作能力普遍存在一定的差距。
为了提高中职学生的作文水平，教师们需要采用有效的教学方法来引导学生学习和写作作文。
下面笔者将从几个方面给出建议，希望对中职作文教学有所帮助。
一、培养学生的阅读习惯和能力作文的素材来源于生活，而生活的素材来源于阅读。
培养中职学生的阅读习惯和能力非常重要。
教师可以通过每周安排一定的阅读课时，引导学生精选优秀的文章，激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高阅读理解能力，扩大词汇量和积累写作素材。
教师还可以布置一些阅读任务，让学生通过阅读文章和书籍来探索学习写作的技巧和方法。
二、注重写作技能的培养作文教学不仅仅是写作内容的训练，还需要注重写作技能的培养。
中职学生缺乏作文写作的经验，因此需要教师根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技能的指导。
教师可以通过分段、点题、排比等方式来讲解句式和段落的结构，引导学生学会合理安排文章内容，完善文章结构。
教师还可以通过示范写作来帮助学生提高写作技能。
教师可以选取一些范文，在课堂上进行解释和点评，让学生了解范文的特点和优点，以及其中运用的技巧和方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、激发学生的创造力和想象力作文是一种创造性的表达，教师在作文教学中需要注重激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过开展各种创造性写作活动，如写作比赛、主题写作等，让学生充分展现自己的创造力和想象力。
教师还可以通过引导学生的观察和思考，培养学生对事物的敏感性和独特的见解，从而激发学生的创造力和想象力。
四、提供及时有效的反馈作文教学需要及时有效的反馈。
教师在批改作文时，不仅需要关注学生的语言表达和文章结构，还要关注学生的思想、观点和感情表达。
教师要给予学生中肯的评价和建设性的意见，帮助学生改正错误，提高写作水平。
教师还可以通过学生互评、小组评议等方式，让学生之间相互交流，相互学习，互相帮助，从而提高学生的写作水平。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议中职学校作文教学作为学生语言表达能力的重要训练，一直备受关注。
由于中职学生的基础较硬，思维较为具象，对于作文教学，一些学生常常感到困惑和无力。
针对这一问题，我们提出以下几点关于中职作文教学方法的建议。
一、注重实践，培养学生写作兴趣中职学生的思维活跃，好奇心强，但是由于缺乏写作的经验和兴趣，常常导致他们对写作缺乏热情。
在作文教学中，教师应该注重实践，引导学生多进行实践写作，尤其是对学生喜欢的内容进行写作。
可以让学生写关于自己喜欢的小说人物、情节等，让学生在写作中体验到喜悦和成就感，从而培养学生的写作兴趣。
二、多进行写作指导，激发学生写作潜能中职学生对于写作指导的需求较为迫切，但是由于教师资源和经验的限制，往往无法个性化指导学生的写作。
建议中职教师在作文教学中，通过多种形式进行写作指导，包括课堂教学、作业批阅、个性化辅导等方式，让每个学生都得到指导，激发学生写作潜能，提升写作水平。
三、注重内容的引导，培养学生的思维深度中职学生由于基础较硬，思维较为具象，对于作文内容的深度表达常常不足，因此在作文教学中，教师应该注重内容的引导，引导学生进行思维的深度拓展。
可以通过提供一些深度话题，引导学生进行思考和讨论，从而培养学生的思维深度，提高作文内容的表达能力。
四、注重结构的训练，提高写作的逻辑性中职学生在写作时常常出现结构混乱、逻辑不清的情况，这是由于他们缺乏写作训练，对于作文结构和逻辑性的掌握不够熟练。
在作文教学中，教师应该注重结构训练，引导学生掌握作文的基本结构和逻辑性，通过提供一些基本的写作模板，让学生在模板的基础上进行写作，逐步提高写作的逻辑性和结构性。
五、注重表达的技巧，提高写作的美感中职作文教学中，学生常常表现出表达技巧不足，写作的文采不足，这就需要教师在作文教学中注重表达的技巧，让学生通过模仿和体验，逐步提高写作的美感。
可以通过向学生展示一些优秀的作文范文，让学生在模仿范文的基础上进行写作，从而提高他们的表达技巧和写作的美感。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议随着教育改革的不断深入，中职学校的作文教学也变得越来越重要。
如何提高中职学生的写作能力，成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将就中职作文教学方法给出几点建议。
一、培养学生的写作兴趣中职学生普遍对写作缺乏兴趣，这就需要教师在教学过程中能够激发学生的写作兴趣。
这就需要教师在教学中灵活运用各种教学手段，比如可以通过展示优秀作文，让学生感受到写作的美好和魅力；也可以通过组织各种形式的写作比赛，激发学生的写作热情；还可以通过与学生互动交流，及时解决学生在写作中遇到的问题，让学生体会到写作的乐趣，激发学生的写作兴趣。
二、注重写作技巧的培养中职学生的写作基础普遍比较薄弱，这就需要教师在写作教学中注重写作技巧的培养。
在日常教学中，教师可以通过分析名家作品，引导学生学习优秀的写作技巧，比如通过掌握好篇章结构，掌握好语言表达，掌握好文字运用等方面的技巧。
还可以通过给学生讲解写作的基本知识，比如写作的原则，写作的目的，写作的结构等，帮助学生掌握写作的技巧，提高学生的写作水平。
三、多角度引导写作素材中职学生的阅读量普遍较低，这就需要教师在写作教学中多角度引导学生获取写作素材。
在日常教学中，教师可以通过组织学生进行实地考察，引导学生了解生活，并将生活中的点滴融入到作文中；也可以通过组织学生进行观察和调查，引导学生获取写作素材；还可以通过定期组织学生进行读书分享活动，引导学生从中获取写作素材。
通过这些多角度的引导，帮助学生获取写作素材，激发学生的创作潜能，提高学生的写作水平。
四、注重写作实践的开展中职学生的写作习惯普遍不好，这就需要教师在写作教学中注重写作实践的开展。
在日常教学中，教师可以通过组织学生进行写作实践活动，让学生有机会动手实践，提高学生的写作技能。
比如可以组织学生进行写作练习，让学生不断进行写作实践，锻炼学生的写作技能；也可以组织学生进行写作训练，让学生有机会进行写作实践，提高学生的写作水平。
浅谈如何提高中职生作文水平
中职生写作障碍及对策研究——浅谈如何提高中职生作文水平作文教学是语文教学的重要组成部分，就中职生而言，写作能力的高低是衡量他们自身综合素质的指标之一，社会经济的飞速发展也要求中职生必须具备一定的写作基础，为就业打好基础。
社会生活对中职生的写作能力提出了越来越高的要求，但中职生实际的写作能力却令人担忧。
为了提高中中职学生作文水平，下面我谈几点不成熟的看法，希望对中职学校的学生作文写作有所帮助。
一、传授“真实”新理念传统作文教学，要求学生写作时要写真人，记真事，说真话，抒真情，所谓“文贵以真”。
这本无可厚非，但由于不少老师片面、狭隘地理解“真”字，认为“真”就是“绝对的客观”，就是“百分之百的事实”。
这样，就使学生陷入了封闭思维的泥潭，以至于写作时，不敢根据表达主题的需要对材料进行必要的取舍，更不用说对材料进行“移花接木”式的重新组装，而只是依据实际发生的事情来摹写现实，形同记流水账，结果写出来的文章让人读起来如同咀蜡一般。
其实，所谓“真实”应是指现实生活中已经发生的或是按照情理可能发生的一切事情。
因此，在中职作文教学中应鼓励学生大胆想象，敢于虚构，正如鲁迅先生所说的“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，但足以几乎完全表达我的意思为止。
”这就是通常所说的“来源于生活却高与生活”。
我想，只有这样，写出来的文章才会有血有肉，才能真正反应丰富多彩的生活，才能感人至深，给人以深刻的启迪。
二、培养学生的发散思维俗话说“出门千条路”。
写作亦然，同一题目，写作思路却因人而异。
因此，在中职语文教学中，尤其是在指导中，教师不应该给学生划定条条框框，而应该善加诱导、点拨、有机激疑、激趣，以便于培养学生的发散思维。
如在以“烦恼”为话题的习作指导时，老师应以知心朋友的身份，让学生诉说各自学习、生活中的烦恼。
在学习上，有的说自己学习成绩本来很差，谈不上什么业余爱好；有的说成绩忽然下降，老师批评、同学耻笑；有的说成绩进步太大，老师胡乱猜疑、同学阴阳怪气……在生活上，有的说爸妈重男轻女，凡事总偏向兄弟；有的说爸妈只顾自己玩乐，根本不过问他们的学习；有的说男女同学本来属于正常交往，老师却盘问不休，硬说是非正常交往，烦恼不堪……通过畅所欲言，既增进了老师对学生内心世界的了解，也为同学们写作提供了丰富的素材，从而杜绝了众口一词的现象，改变了学生写作时“无事可写，无话可说”的两难境地。
有效提高中职学生的作文水平管见
点 的 交 融 ，进 而达 到 创 造 性 地 解 决 语 文 学 习 中的 阅读 、表 达 等 问题 ，达 到 提 高 语 文 能 力 的 目的 。 例 如 在 古 诗 文 及 现
有 效 提 高中 职 学 生 的 作 文 水 平 管 见
白 巧 玲
代 文 的 复 习过 程 中 ， 引导 学 生 回 ９ ２ － 课 本 ， 对课 文 中优 秀篇
较 ； 内容 不 充 实 时 ，就 给 他 一 些 材 料 和 建 议 ． 让 学 生 自 己 去 比 较 。 这 样 的批 改 ， 学 生 感 到 很 新 颖 ，并 知 道 了 自己 的 不 足 。从 此 以 后 ， 当作 文 本 发 下 来 的 时 候 ， 学 生 中很 少 出
（ 一 ） 引导 学 生 从 自 己的 日记 中 找材 料
现 那 种 连 看都 不 看 一 眼就 放 进 桌子 里 的 现 象 ． 而 是 都 急 不 可 待 地 打 开 作 文 本 ， 看 一 看 评 阅情 况 ．并 很 认 真 地 把 错 误
改正过 来 。 当然这 种 方法也有 弊端 ：一是批 阅的时 间长 ．
二 是 对 教 师 的 知 识 面要 求 宽 ，所 以批 阅 新 颖 的 尺 度 要 视 学 生数 量 的 多少 来 决定 （ 二 ）批 语 要切 记 鼓 励 ，切 忌 打 击 批 语 是 教 师根 据 学 生作 文 实 际做 出的 针 对 性 评 价 ． ．所
高 ， 作 文 水 平 低 下 ，作 文 课 难 教 ， 学 生 烦 写 作 文 。 针 对 这
种 现 状 ，语 文 教 师要 及 时采 取 措 施 ．扭 转 这 种 局 面 ，激 发
（ 一 ）认 真 修 改 ，切 忌 写一 些 “ 不 痛 不 痒 ” 的套 话 教 师 在 评 阅学 生 的 作 文 时 ， 态 度要 认 真 ．批 语 要 有 针
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文是语文教学中非常重要的一环，而中职生作为初中生的一部分，他们的作文教学也必须得到重视。
作文教学需要有适合中职生的方法，因此本文将会提出几点中职作文教学的建议。
一、提倡实践教学中职学生大多比较重视实践性的学习，而作文教学也不能例外。
为了让学生更好地理解和掌握作文的写作技巧，教师应该提倡实践教学，让学生们亲自动手写作文。
可以通过提供各种不同的写作题目，让学生们动手实践，然后再进行集体讨论和修改，这样可以更有效地提高学生的写作水平。
教师也可以在课堂上示范一些写作技巧和方法，让学生们跟着学习并举一反三。
二、注重情境化教学中职生的作文教学应该注重情境化教学。
即根据学生的实际情况和所处的社会环境，设计相应的作文题目和教学内容。
这样能够让学生更好地理解和应用所学的写作知识，同时也能够激发学生的创作灵感，提高学生的写作积极性。
可以让学生写一篇关于自己的职业规划或者学习生活的作文，让他们在写作中更加自觉地将所学知识运用到实际中。
三、培养学生的写作兴趣要提高中职生的作文水平，更重要的是培养学生对写作的兴趣。
为此，教师可以通过讲解一些优秀作文，引导学生欣赏优秀的文章，让他们感受到写作的魅力和价值。
教师也可以鼓励学生多读书、多积累词汇和知识，为日后的写作打下扎实的基础。
教师还可以组织一些作文比赛或者展示活动，让学生们有展示才华的机会，激发他们对写作的热情和投入。
四、重视写作技巧的训练中职生的写作水平普遍较差，因此在作文教学中，除了要培养学生的写作兴趣外，还应该重视写作技巧的训练。
教师可以通过讲解一些写作技巧和方法，如如何构思文章内容、如何合理组织语言、如何提高文章的逻辑性和连贯性等，让学生学会写作的方法和步骤。
教师还可以针对学生的写作问题进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服写作难题，提高写作水平。
五、建立良好的评价机制在中职作文教学中，建立良好的评价机制非常重要。
教师可以通过给学生定期的作文训练，然后对学生的作文进行评阅和点评，及时发现学生的问题所在，并给予针对性的指导和建议。
怎样教中职的学生写作文
怎样教中职的学生写作文1. 激发兴趣选择与学生生活和职业相关的有趣话题，让他们有话可说，有内容可写。
分享优秀的范文，包括学生自己的佳作，激发他们的写作热情。
2. 明确写作目的和读者对象让学生明白不同类型作文的目的，比如记叙文是讲述经历，议论文是表达观点。
强调考虑读者的需求和背景，以便选择合适的语言和内容。
3. 基础知识讲解语法和词汇：帮助学生巩固基本的语法规则，丰富词汇量。
文章结构：如开头、中间、结尾的布局，以及段落的划分。
4. 写作过程指导构思：引导学生在写作前先进行构思，列出提纲，确定主题和主要观点。
起草：鼓励学生自由表达，不要过于担心语法错误，先把想法写出来。
修改：教学生如何检查和修改自己的作文，包括语法错误、逻辑连贯、内容充实等方面。
校对：提醒学生注意标点、拼写等细节问题。
5. 多样化的练习命题作文：给定具体的题目，让学生进行练习。
材料作文：根据提供的材料，引导学生分析并写作。
改写、扩写、缩写等练习：培养学生灵活运用语言的能力。
6. 培养观察和思考能力鼓励学生多观察生活中的细节，积累写作素材。
引导学生对所见所闻进行思考，形成自己的观点和看法。
7. 小组讨论与合作组织小组讨论，让学生分享自己的想法和观点，互相启发。
可以安排小组合作写作的任务，培养团队协作和交流能力。
8. 个性化反馈针对每个学生的作文，提供具体、个性化的反馈和建议，肯定优点，指出不足。
定期进行作文讲评，分析普遍存在的问题。
9. 鼓励阅读推荐适合中职学生的优秀书籍、文章，培养阅读习惯，提高语感和理解能力。
10. 创设情境通过模拟实际场景，如求职申请、活动策划等，让学生在真实情境中进行写作练习。
教中职学生写作文需要耐心和细心，逐步引导他们提高写作能力，让他们在写作中感受到乐趣和成就感。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作文教学是中职教育中非常重要的一部分，作为学生语言表达和思维发展的重要手段，作文教学需要被重视和关注。
那么，在中职作文教学中，究竟应该采取什么样的方法呢？下面就笔者的经验谈谈几点建议。
注重实践。
中职学生普遍存在理论薄弱，缺乏实践能力的问题，因此在作文教学中应该注重实践。
老师可以引导学生通过观察、记叙、应用、议论等方式进行实际操作，通过实践提高学生的语言表达和思维能力。
比如可以组织学生进行写景、写人、写物等练习，让他们亲身体验作文的魅力，提高写作的兴趣和积极性。
引导学生多读书。
阅读是提高作文水平的重要途径，因此在中职作文教学中应该引导学生多读书。
老师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们通过阅读不同的文章，吸收不同的思想和表达方式，从而丰富自己的写作素材和提高写作水平。
老师也可以安排一些课外阅读任务，让学生在日常生活中多读书，形成良好的阅读习惯。
注重写作技巧。
中职学生一般对写作技巧了解不多，因此在作文教学中应该注重写作技巧的讲解和引导。
老师可以通过举一反三的方式，向学生介绍一些行之有效的写作技巧，比如如何写好开头、如何串联好段落、如何运用修辞手法等，让学生掌握一些实用的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
鼓励学生多写。
在中职作文教学中，老师应该鼓励学生多写，多练习。
要让学生明白，作文是一个需要不断练习的过程，只有不断练习，才能提高写作水平。
老师可以布置一些作文练习题目，让学生在课余时间多动笔，加强写作训练，从而提高写作水平。
中职作文教学方法需要注重实践、引导学生多读书、注重写作技巧和鼓励学生多写。
只有这样，才能真正发挥作文教学的作用，提高学生的语言表达和思维能力。
希望中职教师们能够重视作文教学，努力提高自己的作文教学水平，为学生的写作能力提供更好的指导。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议作为中职教育的一员，我们需要给学生传授好的写作技巧和方法。
以下是我对中职作文教学方法的几点建议：1.培养学生的写作兴趣在写作之前，学生需要对写作有兴趣。
我们可以通过多元化教学方法，如让学生阅读优秀的小说、诗歌、散文等，并激发学生的想象力，以此激发学生的写作兴趣。
同时，我们也需要正确引导学生的写作方向，让他们知道写作是有目的的，能够让他们在成长过程中得到启示。
2.学生写作能力的磨练在学习写作的过程中，不可避免地会有发现自己能力不足的时候。
这时候，我们需要带领学生养成良好的写作习惯。
例如，可以要求学生每天写作一篇短文并交给老师评估，或者给学生每周一道写作练习题。
同时，我们也需要让学生充分发挥自己的想象力和创造力，向他们传授基本的写作技巧、规则和格式等等。
3.学生阅读的广泛性事实上，阅读对写作有极大的影响。
在教学过程中，我们需要鼓励学生多读各种书籍，阅读广泛，以此拓展学生视野。
这种方法不仅会让学生有更加广泛的思考，还会让学生有更加充足的素材，使他们更有信心地去写出优秀的作品。
4.有目的性的写作练习在为课堂写作安排时间的时候，我们需要根据学生不同的年级和水平分配不同的写作任务，让学生有针对性地进行写作练习。
例如，对于初一学生来说，可以安排一些故事的写作题目，对于初二学生来说，可以安排一些议论文和说明文的写作题目。
这些有目的性的练习，对学生的写作能力提高有非常大的帮助。
总之，在中职作文教学中，我们需要适应不同的年级和学生水平，灵活运用各种教学方法，让学生养成好的写作习惯和兴趣，从而帮助学生提高写作技能和水平。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议
中职生作文教学方法应该如何进行？下面是本人的一些简单建议：
一、阅读素材的选取
中职生的阅读水平相对较低，需要教师在选取阅读素材时注意：
1、选取文学作品中的精彩片段，激发中职生的阅读兴趣。
2、选取中职生感兴趣的文章，如校园生活，社会事件等，增强中职生的阅读积极性。
3、文章语言应该简单易懂，开展情节明晰，避免使用生僻字和较复杂的语句。
二、激发阅读兴趣
中职生作文的难点在于如何激发学生的兴趣，有效提高阅读素养。
下面是几个激发学
生阅读兴趣的方法：
1、适时开展阅读活动，鼓励学生多读好书，多了解社会事件，提高阅读意识。
2、结合图书角建设，使阅读成为中职生日常生活的一部分。
3、开设阅读兴趣小组，通过讲解和讨论，激发中职生的阅读热情。
三、综合评价
中职生作文应综合评价学生的词汇量、语法正确性、表达能力等方面的内容。
下面是
几种常用方法：
1、在作文评审中，扣除作文中的语法错误，鼓励每个学生养成好的语言习惯。
2、将学生的作品放在课堂上进行展示，让学生互相交流，进一步打磨技巧。
3、加入口头表达练习，让学生习惯显现其言语表达能力。
中职生作文的教学方法不仅要注意模型作文的指导，更要注意综合素养的培养。
教师
除了传授作文技巧，还应遵循学生认知、兴趣、能力等多角度着手，使其在循序渐进中，
平稳提升自己的作文能力。
中职作文教学方法几点建议
中职作文教学方法几点建议随着中国经济的快速发展，中职教育也越来越受到关注和重视。
作为中职教育的一项重要内容，作文教学在培养学生的语言表达能力和思维能力方面起着重要的作用。
在实际的教学中，很多中职学校都存在作文教学不足的问题。
那么，我们应该如何改进中职作文教学方法呢？下面就给大家介绍几点建议。
要注重形式和内容的结合。
中职学生通常时间紧张，学业压力大，对作文的学习可能存在一定的抵触情绪。
我们应该通过丰富多彩的形式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学会作文，而不是觉得是一种负担。
可以组织学生写读后感、日记、散文、小说等不同形式的作文，或者利用图片、音频、视频等多媒体资源进行作文教学，从而激发学生们的创作欲望和兴趣。
要注重实践操作。
在中职教育中，实践教学一直是一种重要的教学方式。
同样，作文教学也需要注重实践，让学生们通过实际的写作练习来提升自己的写作水平。
教师们可以通过布置各种主题的作文，让学生们亲自动手去实践，积累经验，提高技能。
教师还可以组织学生们进行作文作业的互评和点评，让学生们在实践中学会分析和总结，不断改进自己的作文水平。
要注重个性化培养。
每个学生都有自己的性格、兴趣和特长，我们应该根据学生的个性化需求来开展作文教学。
教师可以根据学生的特点和兴趣爱好来指导他们的写作练习，让他们在写作中找到自己的个性和特色。
教师还可以根据学生的写作水平和成绩来制定个性化的教学计划，帮助他们有针对性地提高自己的写作能力。
要注重与时俱进。
随着社会的变化和发展，作文的内容和形式也在不断地更新和变化。
教师们在开展作文教学时，要不断地更新自己的教学内容和教学方法，紧跟时代的潮流，使自己的作文教学更加符合学生的实际需求和时代的要求。
也要鼓励学生们多关注时事热点，多进行实地考察和探究，从而为自己的作文积累素材和灵感。
中职作文教学方法的改进需要教师们的共同努力，也需要学校和家庭的支持和配合。
希望通过这些建议，可以使中职作文教学工作进一步迈上新的台阶，更好地为学生们的综合素质和发展打下坚实的基础。
抓好三个环节,提高职校生作文水平
抓好三个环节，提高职校生作文水平作者：郑敏来源：《职业·中旬》2018年第01期职业学校语文教学应该着重培养学生对语文的实际运用能力。
写作水平是实用语文一个很重要的方面，可重点从阅读、思维、训练方法三个方面下工夫，从而达到提高学生写作水平的目的。
一、加强阅读能力训练，为作文打下坚实基础阅读不仅能开阔眼界、积累素材，而且更重要的是可以学习写作手法和技巧。
除了规定阅读时间和阅读量，重点应在指导学生阅读方法上下工夫。
1.携情入文，以情悟文教师在给学生布置阅读任务时，要考虑到他们的喜好，切忌范围太窄太死。
让学生带着轻松愉快的心情去阅读，把阅读当成一种享受，而不是一项艰巨痛苦的任务。
只有这样，他们才能乐于阅读，由被动转为主动。
阅读过程中，要指导学生细细体味作者在语言文字中流露出来的情绪情感，增强他们的感悟力。
2.携问入文，以问解文对于一些指定阅读的文章，可以采取阅读前布置问题，让学生在阅读过程中寻找答案，从而理解全文。
这是一种定向阅读法，是辅助学生阅读的重要手段。
教师设置的问题一定要有启发性，避免直白和主观，要留给学生思考的空间。
3.边读边评，归零为整这种阅读方法是逐段细读，一边读一边概括评价，分别概括出每段的段落大意。
然后从整体上归纳，分析写作思路，理出行文结构，为理解全文做准备。
这种阅读方法，易于操作，效率较高。
二、锻炼学生的思维能力，激发写作热情读是写的积累，厚积必然薄发。
要将积累的素材形成作文，还要依靠思维能力。
思维的严密性决定文章的严谨有序，思维的创造性决定文章的新颖独特。
1.逆向思维的训练所谓逆向思维就是反其意而行之，是一种从正反的角度去进行思维的方法。
教师要鼓励学生勇于打破常规，从相反的角度去考虑事物，会有意想不到的收获。
比如“见义勇为”是我们一直歌颂和提倡的一种行为，有的学生却写出了“见义慎为”，针对最近社会上频繁出现的见义勇为者遭讹诈的现象，发表自己的看法。
对于平时爱标新立异、与人争辩的学生，这种训练最能激发他们的兴趣。
如何提高中职生的写作能力
如何提高中职生的写作能力一、前言中职生是我国中等职业教育的重要组成部分，如何提高中职生的写作能力是教育工作者需要关注的问题。
中职生的学习特点是运用型，因为学习目的是为了更好的适应社会岗位的需要。
在这个过程中，写作是中职生必须掌握的一项技能。
如何提高中职生的写作能力，需要从多个方面入手，本文将从阅读、写作教学方法等方面探讨。
二、阅读阅读是提高写作能力的重要途径，因为阅读能够拓宽思路，提升语言能力以及思考能力。
为了加强中职生的阅读习惯，可以采取以下方法：1、指导阅读思路。
教师可以让学生根据文章大意提出问题，并引导学生通过阅读进行解决。
这种方法不仅培养了学生对文章的深入理解，也提升了学生的阅读技能。
2、多样化阅读内容。
教师应该为学生提供不同的阅读材料，包括新闻报道、历史故事、文学作品等。
这有助于扩大学生的知识面以及提高语言表达能力。
3、培养阅读习惯。
学生应该养成每天阅读的习惯，这样可以提高阅读量，并且养成文章鉴赏和思考的能力。
三、写作教学方法中职学生的写作教学可以结合运用型教学模式，以下是几种常用的写作教学方法：1、写作比赛。
每学期或者每月可以设立一次写作课堂比赛，以此鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣和写作热情。
2、学生互评。
学生之间进行相互的评价和交流，这样可以帮助学生互相学习，提高写作水平和技巧。
3、小组合作。
把学生分成小组，让他们共同完成一篇文本的创作，这样可以让学生们相互合作，积极参与到写作中，提高写作效率和写作技巧。
四、写作技巧除了上述的阅读和写作教学方法，还有一些提高中职生写作能力的技巧：1、用对于的语言风格来表达自己。
尽量用简单明了的语言，保持用词精炼、句式简洁。
2、不拘泥于固有思维模式，注意思路的拓展。
多角度思考问题，感受不同方式的表达效果。
多进行头脑风暴，让自己的思维更开阔。
3、注意写作中的逻辑性，整篇文章应该一脉相承，不要跑题、闪烁其词。
4、多说多练多用。
多说话，练习表达能力。
浅谈提高职校学生作文能力的途径
浅谈提高职校学生作文能力的途径【摘要】提高职校学生作文能力是教育工作中的重要任务。
为了帮助学生提升作文水平，可以通过培养学生写作兴趣，激发他们对写作的热情；注重写作训练，让学生通过反复练习不断提高写作技巧；提供范文指导，让学生学习优秀作文的写作技巧；开展写作比赛，激励学生参与并展现自己的写作才华；利用互联网资源，让学生可以获取更多的写作素材和指导。
通过这些途径，可以有效提高职校学生的作文能力，培养他们的表达能力和批判思维。
展望未来，随着技术的不断发展，我们可以利用更多的创新手段来辅助学生提高作文能力，帮助他们在写作方面取得更好的成绩。
【关键词】关键词：作文能力，职校学生，培养兴趣，写作训练，范文指导，写作比赛，互联网资源，提高途径，发展展望1. 引言1.1 介绍文章主题提高职校学生作文能力是一个关乎教育质量和学生发展的重要课题。
作文能力的提高对于学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力的培养都起着至关重要的作用。
在当今社会，写作能力已经成为一项必备的基础技能，能够帮助学生更好地应对各种学习和工作挑战。
如何有效提高职校学生的作文能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
为了帮助职校学生提高作文能力，我们可以从多个方面出发，采取一系列有效的途径来引导和培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
只有通过不断的训练和指导，学生才能逐渐掌握正确的写作方法和技巧，进而提升自己的作文水平。
利用互联网等现代科技手段也能为学生提供更广泛的资讯和范文指导，帮助他们更好地进行作文创作。
通过开展写作比赛等活动，可以激发学生对写作的兴趣和热情，促进他们不断提高自身的作文能力。
1.2 阐述作文能力在职校教育中的重要性在职校教育中，提高学生的作文能力是至关重要的。
作文能力不仅可以帮助学生表达自己的想法和观点，更重要的是培养学生的思维能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
通过写作，学生可以提升自己的思辨能力和表达能力，培养批判性思维和创新能力。
中职作文提升计划方案模板
中职作文提升计划方案模板作文是语文学习中的重要组成部分，也是学生综合素质的重要体现。
然而，中职学生在作文方面普遍存在词汇量不足、表达能力差、逻辑性不强等问题。
为了帮助中职学生提升作文水平，制定一份作文提升计划方案模板，旨在指导学生系统地提升作文能力。
一、目标。
1. 提高学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧和方法，写出结构合理、语言优美的作文；2. 增强学生的语言表达能力，丰富词汇量，提高语法和句法的运用能力；3. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰表达自己的观点和看法；4. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、内容。
1. 词汇积累。
通过阅读、背诵、词汇扩展等方式，扩大学生的词汇量。
每周安排一定时间进行词汇积累，包括常用词汇、短语、成语等，同时注重词汇的运用和记忆。
2. 句型训练。
针对不同类型的作文，进行句型训练。
如议论文中的转折句、承接句，记叙文中的描写句、衔接句等。
通过大量的练习，使学生掌握各种句型的运用。
3. 作文写作。
安排每周一次的作文写作训练，包括议论文、记叙文、说明文等不同类型的作文。
在写作过程中，老师要及时给予指导和修改意见，帮助学生改进作文结构和语言表达。
4. 作文批改。
老师对学生的作文进行批改，重点指出学生在词汇、句型、逻辑等方面存在的问题，并提出具体的改进意见。
同时，鼓励学生相互批改，提高学生的审美和评价能力。
5. 阅读拓展。
鼓励学生多读优秀的文学作品，包括散文、小说、诗歌等。
通过阅读，培养学生的审美情趣，提高其对文学作品的理解和欣赏能力。
6. 课外拓展。
鼓励学生参加各种作文比赛、诗歌朗诵等活动，提高学生的写作积极性和创造力。
同时，组织学生进行写作交流，相互学习，相互提高。
三、实施步骤。
1. 制定详细的作文提升计划方案，包括词汇积累、句型训练、作文写作等内容，并制定具体的时间表和安排。
2. 在教学中注重对学生的引导和激励，鼓励学生多思考、多表达，创造自己的作文风格。
谈提高中专学生作文水平的几点做法
谈提高中专学生作文水平的几点做法学生作文水平的提高离不开教师在教学时的启发和点拨，本文主要分析如何提高学生作文水平的要点。
标签：作文语言文学一、语文课运用情感感化，激发文学爱好语文课课堂教学前，我注意深入钻研教材，努力挖掘作品中所蕴含的情感因素，教学时通过适当的启发和点拨，激起学生的阅读情趣，促使他们的情感与作品所表达的情感产生共鸣，达到感知、共鸣、领悟的目的。
不同文体，我采取激发情感的角度不同。
散文类，我注意理出作品思想感情的发展脉络。
小说体裁，着重从情入手，把握教材里人物形象中的情感;诗歌部分，突出诗中意境。
每节课，我都是让学生带着情感结束，由此激发学生对文学的爱好。
二、多读多背，提高语言表达能力老舍说：“只有‘入口成章’，才能‘出口成章’。
”古人说：读书破万卷，下笔犹如神。
这里的“入口成章”和“读书破万卷”，都是说熟读和背诵得多，可以先练口语，开拓思路，提笔时，自能“应笔而出，思如泉涌，滔滔不绝”。
为此，我有计划、有步骤、有目的地叫他们熟读或背诵教材中一些文质兼美的典范作品。
这些诗文，语言典雅，内容健康，结构、布局、开头、结尾、行文技巧和表现手法，均各具特色。
经过熟读或背诵，一些优美的诗句，富有哲理的语言，精彩的对话，典型又形象的描写，都被消化、吸收。
日久天长，这些都转化为他们自己的语言。
平日的言谈中，便能出口成章，妙语连珠;作起文来，也能引经据典，落笔成文，并慢慢形成各自写作的语言格调。
三、由仿写过渡到独立写作有些学生养成了读书习惯，读了一些书，头脑中已有了些“库存”。
这些“库存”如何去“倾吐”，是大多数学生的大难题。
对这样的学生，我按照小学生练毛笔字“描红”的客观规律，让他们“临摹”作文，就是拿学过的课文或是课外阅读过的文章，作“模特”仿写。
立意构思、谋篇布局虽然相似，却写了不同的内容，他们从范文中学习遣词造句，应用范文中的词语，增添了文章的色彩。
茅盾说：“模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初模式。
浅谈如何提高职高生的写作能力
浅谈如何提高职高生的写作能力写作能力是基本的语文能力之一，是语文水平的综合体现。
然而，学生作文的现状还不尽如人意。
作文仍然存在着千篇一律、千人一面的现象，“假、大、空”的作文随处可见，缺少个性和创造性仍是目前学生作文的最大问题。
这提示我们每位语文教师都应切实改变原有的作文教学模式，以提高职高作文教学的有效性。
一、兴趣是最好的老师高考作文占的比重较大，这给学生增加了很多无形的压力。
让很多学生望作文生畏，这就更难真正培养起对作文的兴趣。
因而，教师应该增加作文教学和练习的趣味性。
不要过多地强调写作的模式和技巧，也不要过于频繁地强调如何有效地与高考作文的写作相结合。
而要在达到预期教学目标的基础上尽量满足学生创造性思维的发展。
让学生抛开作文拉分的压力，在一定的范围内尽情抒发自己的感受，尽情展示自己的才华，让学生去欣赏自己的作品，并产生更强烈的创造欲望，让学生从长期的被动地接受性学习写作文的模式中跳出来。
变“要我写作”为“我要写作”，变任务为兴趣，这样，我们才可能从根本上提高职高生的写作水平。
二、树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系1.作文教学要与阅读教学紧密结合一方面反对把作文教学作为阅读教学的附庸，必须努力为作文教学挣得独立的地位，使作文教学向系统化、科学化的方向推进；另一方面也应当看到，作文教学又与阅读教学具有天然的紧密联系，可以说，阅读教学是作文教学的“武库和土壤”。
因此教师要引导学生广泛阅读，培养良好的语感，提高文学素养，同时为写作积累丰富的语言材料、间接的写作素材和多方面的写作技巧。
2.作文教学必须与生活紧密联系“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
生活是创作取之不尽、用之不竭的源泉。
教师鼓励学生要写出个性，写出特色，关键的一条，就是要教会学生“以我手写我口，以我手写我心”。
让学生懂得作文的目的，就是要写出自己对生活的独特的发现、独特的内心体验、独特的思考，或给人以知识，或启人心智，或给人以美感享受，陶冶人的情操。
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浅论提高中职学生作文水平的方法学好了语文就掌握了学习的钥匙，写好作文就是学好语文中最重要的一环，非下大力气不可。
如何提高中职学生的作文水平呢？本人认为，应该从以下几个方面入手：
一、尊重个性，树立信心
写作是个性活动，它是个体的人完整的精神活动的结果。
作文教学要尊重学生的个性，让学生自由地展示自我、赏识自我，要深入学生的内心世界，激励学生个性的表达，使学生全心全意地投入到作文中来。
首先，要让学生抒写真情。
中职学生写作能力薄弱，可允许学生有啥写啥，爱我所爱，说我愿说，像冰心先生所说的“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔间。
微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然的画在纸上”。
其次，要培养学生的想像力和创造力，学生心中跳跃着栩栩如生、呼之欲出的意象。
让学生无拘无束地放飞这些想像和创造。
每写一次这样的作文，学生的想像力便得到一次释放，生命体验便得到一次扩展。
再次，要细心呵护学生作文的“嫩蕊”。
杜甫有诗云：“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
”要细心呵护学生灵性的表达，呵护它，就是在呵护学生生命中富有创造力的灵性。
中职学生由于以前很少得到教师的赏识，养成了一种自卑心理，
因此，要让学生学会赏识自己，相信自己的作文最棒，这就需要在作文讲评课上，摘录他们作文中的“闪光点”，进行评课赏析，或印发讨论，或组织投稿，经常让学生在这些方面“露脸”。
另外，还要放低要求，适当多给学生一点分数，消除他们对作文的恐惧感。
这样，学生能享受到付出艰辛劳动后获得的成功喜悦，能激发他们对作文的兴趣和树立写好作文的信心，这也就奠定了提高作文水平的基础。
二、强化阅读，转化技能
中职学生一个明显的特点，就是课业负担不重，有足够的时间泛读大量课外书籍。
教师要舍得投入一定精力来引导、搜集、整理文质兼美的材料供大家交流，并指导学生摘抄、剪报、写读书笔记或作批注，利用这些方式，激发兴趣，活跃思维，提高学生明辨是非的能力。
在阅读中，不要让学生变成知识的“储存器”，要引导他们，把读到的知识转化为写作技能，要有目的地挑选一批优秀文章，让他们细细品味，吸取营养，以扩大作文的借鉴面。
鼓励他们随身带“备忘录”，“得见奇书手自抄”，一有资料就能立即记下来，以利运用时查找方便。
还要让他们自己寻找题材，自己摘抄章节，自己选择范文，自己构思作文，这样时间一长，就起到潜移默化的作用，逐渐把课外阅读获得的知识转化成为写作技能，从而逐步提高作文水平。
三、感悟生活，表达真情
作为语文老师，必须设法激发学生思维和情感的“火花”，唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。
而要达此效果，必须让学生学会感悟。
生活是文学创作的源泉，要引导学生学会从以下两个方面感悟生活，表达真情。
一是通过生活体验，激发学生真情。
中职学生有更广阔的了解社会的空间，教师要教会学生敏锐地感知生活，开启作文的丰富源泉。
当前，他们处于人生的花季，虽然生活相对单调，但校园活动、师生交流和社会影响总在其中掀起阵阵浪花，扩展圈圈涟漪。
因此，要配合中职语文单元作文训练，进行“怎样捕捉生活的火花”的辅导讲座，引导学生深入观察生活，从而获得创作激情。
还可通过优秀作品的学习，让学生感悟真情。
譬如，老舍先生的《我的母亲》，学完这篇文笔朴实，表达亲情感人至深的文章，可让学生仿写的“我的母亲”。
在作文课上，还可先让学生欣赏季羡林的《赋得永久的悔》，当读到“子欲养而母已去”，难以报答母爱深深时，学生心中定会产生感情上的共鸣，随后，再让学生互诵有关母爱亲情的诗文，定会投石激起千层浪。
名诗、名篇中母亲的形象，触动了学生的心灵，自己母亲的影子，早已飞入脑际，于是，一篇篇富有真情实感的作文已凝于笔端。
生活是写作的源泉，只有感悟到生活的真情，才能找到写作的源头活水，学生的笔下才能天光云影共徘徊，从而进入左右逢源，一吐为快的写作境地。
四、以文为乐，充实人生
俗话说“拳不离手，曲不离口”，文章也是一样，要指导学生，反复练习，做到熟能生巧，得心应手，但问题的关键还是让他们对作文感兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”要通过结合专业进行作文，和出文集、自由练习等方式，让学生以文为乐，乐此不疲。
中职学生大都偏爱专业课，作为语文老师，要学会借劲，把作文教学与他们对专业课浓郁的偏爱情结有机地结合起来，以收到事半功倍的效果。
教师可以结合专业，把有关的各种应用文体知识都让学生了解、掌握，并在作文课上，重点练习，以此提高应用文的写作水平。
还要结合专业，让学生写与专业有关的其他体裁的作文，譬如《记一次专业实习课》、《我会开车了》等，这样的写作过程，既是专业知识的巩固加深，又在饶有兴味中完成了写作目的。
罗兰有名言：“能使自己一方面在现实中生存，一方面在精神上另有境界，才是成功的人生。
”为了丰富学生的内心世界，还可让学生建立自己的文集，养成自由练笔的习惯，并鼓励他们向报刊杂志投稿。
自由练笔与鼓励投稿，推动了学生不懈耕耘并享受了成功的快乐。
文集为他们开辟了精神家园，通过这些灵活的方式，就把枯燥无味的作文教学变成了富有创造的激情抒发，让学生以文为乐，从而达到提高作文水平的目的。
五、亲身示范，重视主导
要提高中职学生作文水平，还要发挥教师的主导作用，让教师亲身示范。
不管哪一个工种哪一门手艺，只有师傅亲自做给徒弟看，
徒弟才会学得快、学得好。
游泳教练只有下水手把手地教，运动员才能学好游泳。
一个勤于思考、善于动笔的语文教师，对学生的影响力是不可低估的。
教师对学生的影响力一是品德情感，二是才能。
当学生看到老师写得一手好文章，看到老师的文章发表于报刊，就会对老师产生敬慕和信任感，学生就会“亲其师，信其道”，从而自觉地想方设法提高其作文水平。
总之，只有尊重学生个性，强化阅读，深入生活，使学生以作文为乐趣，再加上教师的正确指导，才能切实提高中职学生的作文水平。