信息的输入和输出教学设计完整版
义务教育版(2024)信息技术六年级上册 第04课 输入输出与计算 教案
第4课输入输出与计算一、教学目标1.了解控制系统工作过程的三个环节。
2.能结合控制系统案例描述输入和输出。
3.通过分析控制系统的工作过程，提升分析问题的能力和计算思维能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解控制系统工作过程的三个环节。
2.掌握控制系统中的输入和输出。
教学难点1.对控制系统中计算环节的理解。
2.准确描述控制系统的输入和输出。
三、教学准备1.多媒体课件，包含各种控制系统的图片、动画等。
2.简单的控制系统模型，如温度控制系统模型、灯光控制系统模型等。
3.一些生活中控制系统的实物例子，如遥控器、自动感应灯等。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多设备和系统都能够自动地完成一些任务。
比如，我们家里的空调可以自动调节温度，自动感应灯可以在天黑的时候自动亮起来。
这些设备和系统是怎么工作的呢？今天，我们就来学习控制系统工作过程中的输入、输出与计算。
（二）新课讲解1.控制系统的概念师：同学们，什么是控制系统呢？控制系统就是能够对一个对象进行控制，使其按照我们的要求进行工作的系统。
控制系统可以是简单的，也可以是复杂的。
比如，一个电灯的开关就是一个简单的控制系统，我们通过按下开关来控制电灯的亮灭。
而一个自动驾驶汽车就是一个复杂的控制系统，它需要通过各种传感器和计算机来控制汽车的行驶。
2.控制系统工作过程的三个环节师：控制系统的工作过程一般可以分为三个环节，分别是输入、计算和输出。
输入环节就是控制系统从外界获取信息的过程。
这些信息可以是各种物理量，比如温度、压力、光线强度等。
也可以是人的指令，比如按下按钮、转动旋钮等。
计算环节就是控制系统对输入的信息进行处理和分析的过程。
在这个过程中，控制系统会根据一定的规则和算法来进行计算，以确定应该采取什么样的行动。
输出环节就是控制系统将计算结果转化为实际行动的过程。
这个行动可以是控制一个设备的开关、调节一个设备的参数等。
3.输入环节（1）输入的类型师：同学们，我们已经知道了输入环节是控制系统从外界获取信息的过程。
电子工业版(2022)第七册信息科技 1.2输入、计算和输出 教案
学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务
活动1：识别过程与控制的三个环节
实践探究
一般而言，所有过程与控制都可以抽象为上述三个环节。
请以电饭锅做米饭为例，分析它的输入、计算与输出的环节，并把各环节的工作内容填写在图1.2.3中。
活动2：了解各种各样的输入方式
小组合作探究
回想一下你用过的电器设备，有哪些需要手设置运行指令或数据?它们采用了怎样的输入方式?输入了哪些指令或数据?填写到表 1.2.1中。
活动3：探究计算的奥秘
小组合作探究
生活中常见的洗衣机、电冰箱、智能音箱都用到了各种各样的控制电路，你还知道哪些常用电器的控
制电路?它们分别属于什么类型?具体发挥什么作
用?请将其填写在表1.2.2中。
活动4：知道输出的具体作用
说一说你家里都有哪些常用电器，并填入表1.2.3中，
讨论一下
它们负责输出的部件是什么?这些部件分别起到了
什么作用或完成了哪些输出?
以微波炉加热食物为例，我们只需要输入“火力”。
4.2.1数据的输入与输出 教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1
课外作业：第三个环节和第四个环节：编写程序和调试运行程序布置为课外练习作业，学生在复习今天所学内容、查阅资料、预习顺序结构相关知识后完成。
练习1：
w1 = input( )
w2 = input( '请输入w2的值：' )
（练习1设计目的：以操作演示的形式，体会input()函数的具体运用，增强知识的直观性，加深学生的印象）
（二）类型转换函数：int()函数、float()函数。
练习2：请手动输入一个数字k的值，并和数字9相加，最后将结果赋值给变量d。(请用Python语言实现)（练习2设计目的：以实际案列讲解类型转换的应用，加深学生对类型转换的理解。）
教学设计
课程基本信息
学科
信息技术
年级
高一年级
学期
高一下学期
课题
数据的输入与输出
教科书
书 名：信息技术 必修1 数据与计算
出版社：广东教育出版社
教学目标
1.掌握input()函数、print()函数、类型转换函数的基本用法。
2. 运用输入输出语句和类型转换解决实际问题。
3. 激发学生学习兴趣，提升信息技术学科素养。
4．两种笔记本各买x本；
5．一共优惠多少元？
第二个环节：设计算法：
根据提炼的五个信息和已有的知识经验得出解题思路。
优惠额 = 数量 * 单价和 * 20%
money x(5+3)(1-80%)
提问：程序运行中，如何控制x的值呢？计算机程序中如何实现数据的手动输入呢？（设计目的：引出数据的输入输出通过函数实现。）
（三）数据的输出：在Python语言中数据输出通过print( )函数来实现，print( )的一般格式为：
七年级下册信息技术第4课输入输出语句教案
七年级下册信息技术第4课
输入/输出语句教案
一、教学目标：
知识目标：知道流的含义；
技能目标：能使用输入输出语句；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：了解流的含义；
教学难点：对计算机程序有初步的了解；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件、电脑；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道什么是流吗？我们如何使用流？
师：下面就让我们一起学习今天的内容（板书）《输入/输出语句》。
一、说一说：
师：课件出示关于流的简介的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，什么是“流”？我们在程序中如何使用“流”？
生：仔细观察后，结合课文积极分组讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，看来同学们已经基本了解了“流”；
师：课件出示课本第25-27页的内容，请同学们认真观察后，说一说，程序中输入输出语句的特点是什么？我们在程序中应当如何使用？
生：仔细观察后，结合课文积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，看来你们已经学会了输入输出语句的使用；
三、实践练习：
师：现在请同学们根据刚才所学的内容，在电脑上做一下课后练习题第4和第5题；
生：结合课文积极进行实践；
师：巡视指导,并做最后的总结;。
输入、输出、赋值语句说课稿 教案 教学设计
条件结构和循环结构）2. 导入：我们用自 INPUT “Maths=”；a
然语言或程序框图描述的算法，计算机是无
INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c
法“看得懂，听得见”的. 因此还需要将算 d=（a＋b＋c）/3
法用计算机能够理解的程序设计语言翻译
PRINT “The average=”；d END
课题
输入、输出、赋值语句
课型
新课
(1):正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应
用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解 3 种基
教学 目标
本的算法语句（输入语句、输出语和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用 这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想.（2）：会用输入语
成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如 BASIC，Foxbase，C 语言，C++，
J++，VB，VC,JB 等. 各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输
入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类 BASIC
语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.
格式：LET 变量=表达式
须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一
个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔.
功能：计算表达式的值，将此值赋给“=”
赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值
左边的变量.
知识探究（二）：例题讲解 ① 出示例 2：用描点法作函数 y＝x3＋3x2－24x＋30 的图象时，需要求出自
信息的输入与输出 教学设计
信息的输入和输出教学设计教学目标：输入输出设备的理解和区分教学重点：输入输出设备的概念和分类教学难点：输入输出设备的分类教学过程：今天，我们认识一位电脑高手，他叫熊猫“咪咪”。
首先，他会用电脑画画，请问他用计算机的什么设备在画画？鼠标他又是通过什么设备看到自己画的画？显示器再者，它会打字，它用什么设备把作文录入电脑？键盘又是用什么设备把作文打印出来？打印机打印机是怎么工作的呢？请看视频。
我手中的这些图片就是用打印机打印出来的。
这四个硬件的功能都是传输信息。
像“鼠标、键盘”这类将信息输入电脑的设备，统一归为“输入设备”。
像“显示器、打印机”这类将信息输出的设备，统一归为“输出设备”。
老师讲清楚了吗？你们听明白了吗？明白了就请4位同学分别来把4个硬件归类，听课非常认真，再来考考大家。
你们聊过QQ视频没？没聊过的现在上来体验一下，我们现场连线香香老师。
（香香老师，你好，12班邀请你来听课）刚才的视频聊天，传输的是声音和图像信息。
通过麦克风把声音输入电脑，麦克风是“输入设备”，通过音响输出声音，音响是“输出设备”。
（音响是公放的，大家都能听到，我想和香香老师说说悄悄话，就戴上一个耳机，只有我一人听得到）。
配有麦克风和耳麦的设备叫“耳麦”。
耳麦属哪类，请你上去连一连。
我们的人像，也就是图像通过摄像头输入摄像头输入，摄像头是输入设备。
我们仍是通过显示器看到了图像。
请问你们现在所使用的这台电脑能实现QQ聊天吗？不能，还差哪些硬件设备（耳麦、摄像头）我手上的这幅画，如何输入到电脑里，看看是怎么实现的。
这就是扫描仪，它把图像信息输入电脑，所以它是输入设备。
一体机是有一块触摸屏，在触摸屏上能画箭头，所以它属输入设备，通过触摸屏看到了箭头，它还属于输出设备。
这节课认识了这几个常见的输入输出设备，课堂练习：同学们在自己的电脑上再连一连。
怎么用鼠标画箭头？请先学习视频，再操作。
展示一位同学的作业，请另一位同学评改。
小结。
《信息的输入和输出》 导学案
《信息的输入和输出》导学案一、学习目标1、理解信息输入和输出的概念及其重要性。
2、掌握常见的信息输入和输出方式。
3、学会合理选择和运用信息输入输出方式，提高信息处理效率。
二、学习重难点1、重点（1）信息输入和输出的方式及特点。
（2）如何根据需求选择合适的信息输入输出方法。
2、难点（1）理解不同信息输入输出方式在实际应用中的优劣。
（2）培养在复杂情境中灵活运用信息输入输出的能力。
三、知识讲解（一）信息输入1、定义信息输入是指将外部的信息传递到系统内部的过程。
2、常见方式（1）视觉输入我们通过眼睛观察周围的事物，如阅读书籍、观看图片、浏览网页等，获取大量的信息。
视觉输入是我们获取信息最主要的方式之一。
（2）听觉输入倾听他人的讲话、收听广播、欣赏音乐等，都是通过耳朵进行听觉输入。
（3）触觉输入触摸物体的质地、温度、形状等，能让我们获得关于物体的信息。
（4）文本输入通过手动输入文字，如在电脑上打字、在手机上书写短信等，将我们的想法转化为可处理的信息。
3、影响信息输入效果的因素（1）注意力如果注意力不集中，就容易遗漏重要信息。
（2）输入设备的质量例如，清晰的显示屏、高保真的音响设备等能提高输入质量。
（3）输入环境安静、舒适、光线良好的环境有助于更有效地输入信息。
（二）信息输出1、定义信息输出是将系统内部处理后的信息传递到外部的过程。
2、常见方式（1）语言输出包括口头表达和书面表达。
口头表达如演讲、对话；书面表达如写作文章、发送邮件等。
（2）图像输出通过绘制图形、制作图表、展示照片等方式传达信息。
（3）动作输出比如舞蹈、手势等身体动作来表达信息。
3、影响信息输出效果的因素（1）表达清晰性输出的信息要清晰明了，让接收者能够准确理解。
（2）输出方式的选择根据不同的受众和情境，选择合适的输出方式。
（3）情感传递输出信息时所附带的情感色彩会影响接收者的感受和理解。
（三）信息输入与输出的关系1、相互依存信息输入是输出的基础，没有足够的输入，就难以有高质量的输出；而输出又能促进输入，通过输出可以发现输入的不足，从而有针对性地进行更多的输入。
信息的输入与输出教案
信息的输入与输出教案教学目标：1.激发学生对学习计算机的兴趣和爱好。
2.让学生了解电脑组建中一些常见的输入和输出设备。
教学重点：了解常见的输入和输出设备。
教学难点：理解电脑对信息的处理过程。
教学准备：鼠标、键盘、耳麦、扩音器等。
教学过程：一、新课导入师：同学们，你们知道电脑吗？生：知道！师：那你们知道可以用电脑做哪些有趣的事呢？生：上网看新闻；接收或发送电子邮件；绘画；写文章；看视屏；玩游戏……（出示ppt）师：上课之前我们就用电脑来玩一个有趣的游戏，请看大屏幕。
（出示ppt)学生跟着大屏幕上的提示一边唱儿歌一边做动作师：你们刚刚为什么要一边唱歌，一边做动作？生：大屏幕上面显示了。
师：大屏幕上显示的这些东西，我们把它叫作信息，听见了音乐，看见了文字叫作信息的输入，跟着音乐一起唱歌，看着提示做动作叫作信息的输出。
同学们，我们今天就来学习信息的输入与输出。
二、新课讲授师：通过刚才的游戏，我们知道外界的信息是通过眼睛和耳朵输入大脑的，大脑中的信息又通过口和手输出的。
在一台计算机中，主机相当于我们人的大脑。
那么各种信息是如何输入主机，主机中的信息又是如何输出的呢？生：……师：抽生在大屏幕上面演示画图，问他在干什么？生：某同学在用计算机绘画。
师：他在用计算机的什么设备绘画？生：他用计算机的鼠标绘画。
师：对，我们用鼠标将信息传入主机，主机通过处理将信息反馈到显示器上。
师：抽生在记事本中输入“我是中国人，我爱我的祖国。
”问这位同学在干什么？生：他用计算机写文章。
师：他用计算机的什么设备写文章？生：他用计算机的键盘写文章。
师：刚刚某同学用键盘将信息传入主机，主机通过处理，将信息传给了显示器。
师：看看这幅图中的熊猫咪咪在干什么？生：熊猫咪咪利用网络打电话。
师：熊猫咪咪用计算机的什么设备打网络电话？生：熊猫咪咪利用计算机的耳麦打网络电话。
师：这幅图中熊猫咪咪用耳麦将信息传入主机，主机通过处理，将信息传给了耳机。
师：看看这幅图中的熊猫咪咪在干什么？生：熊猫咪咪在打印作品。
三年级下册信息技术川教版第1课信息的输入和输出(教案)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为川教版三年级下册信息技术第1课“信息的输入和输出”。教学内容主要包括：1.让学生了解信息输入和输出的基本概念；2.学习使用键盘、鼠标等输入设备进行信息输入；3.认识常见的输出设备，如显示器、打印机等；4.掌握简单的信息输入和输出操作。
3.常见输出设备及其功能
-显示器：展示计算机处理后的图像和文字信息。
-打印机：将电子文档打印成纸质文件。
4.信息输入和输出的实际应用
-文字处理：使用键盘输入文字，通过显示器查看编辑结果，最后打印出来。
-网络交流：通过键盘和鼠标输入信息，与他人在线交流。
-游戏娱乐：使用游戏手柄等输入设备进行游戏操作，通过显示器观看游戏画面。
（2）视频：播放与信息输入输出相关的教学视频，让学生直观地了解设备的使用方法。
（3）在线工具：利用网络资源，如在线教程、互动游戏等，辅助教学，提高学生学习效果。
（4）实物展示：展示输入输出设备实物，让学生近距离观察和体验，加深对设备功能的理解。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《信息的输入和输出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向计算机输入信息或从计算机获取信息的情况？”（如玩游戏、写作业等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息输入和输出的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《信息的输入和输出》 导学案
《信息的输入和输出》导学案一、学习目标1、理解信息输入和输出的概念及重要性。
2、掌握常见的信息输入和输出方式。
3、学会根据不同需求选择合适的信息输入和输出方法。
4、培养正确、高效处理信息的能力。
二、学习重难点1、重点（1）信息输入和输出的方式及特点。
（2）如何根据任务需求选择恰当的信息输入和输出途径。
2、难点（1）理解信息输入和输出过程中的编码与解码。
（2）解决信息输入和输出过程中可能出现的错误和问题。
三、知识讲解（一）信息输入信息输入是指将外部的信息获取并传递到系统内部的过程。
这就好比我们把各种食材放进锅里准备烹饪一样。
1、感觉器官输入我们通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤触摸等感觉器官来获取周围世界的信息。
比如，我们看到美丽的风景，听到动听的音乐，闻到花香，尝到美食的味道，感受到微风的吹拂，这些都是通过感觉器官进行信息输入。
2、设备输入除了感觉器官，我们还可以借助各种设备来输入信息。
例如，通过键盘输入文字，用鼠标点击选择，使用扫描仪将纸质文件转化为电子文件，用摄像头拍摄照片和视频等。
（二）信息输出信息输出则是将系统内部处理后的信息传递到外部的过程，类似于把烹饪好的美食装盘端出来。
1、显示输出常见的有电脑屏幕显示、电视屏幕显示、手机屏幕显示等。
通过这些屏幕，我们可以看到文字、图像、视频等各种信息。
2、打印输出比如使用打印机将电子文档打印在纸张上，形成纸质文件。
3、声音输出像音响播放音乐、语音播报等，都是通过声音来输出信息。
（三）信息输入和输出的关系信息的输入和输出是相互关联、相互影响的。
输入是输出的基础，没有有效的输入，就难以有高质量的输出。
而输出又能检验和反馈输入的效果，帮助我们调整输入的方式和内容。
（四）信息输入和输出的编码与解码在信息的输入和输出过程中，编码和解码起着重要的作用。
编码是将信息转换为特定的形式以便于传输和存储，比如将文字转换为二进制代码。
解码则是将编码后的信息还原为原始的形式，以便于理解和使用。
信息的输入和输出
第一课信息的输入和输出一、教学目标：1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在；让学生初步了解计算机中信息的传递；让学生了解计算机的常用输入、输出设备；2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、激励法。
学生合作、交流完成。
3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。
二、教学重点：计算机的输入、输出设备的理解和认识。
三、教学难点：信息传递：信息的输入与输出；计算机的输入、输出设备。
四、教学对象分析：1、信息与信息的传递方式对于三年级学生来说并不复杂，也容易理解，但不能概念化。
教师在教学中注意形象化地举一些实例加以讲解。
2、本课主要是通过让学生了解计算机中信息的传递来认识计算机中常用的输入、输出设备。
所以一定让学生明白信息的输入与输出否则学生就不易区分输入与输出设备。
五、教学策略及教法设计：根据小学生的年龄特征教师运用情景教学法，生动形象地加以引导学生搞清楚信息的传递方式，怎么样是输入，怎么样是输出。
通过生活实例，以及同组同学的交流来认识输入、输出设备。
六、课时安排：一课时教学过程：（一）、导入新课同学们我们在三年级上册第一课学习了信息与我们的计算机朋友，现在我们一起来回忆一下，什么是信息？请同学们举手回答：生答：听见的上课铃声，看见的黑板，闻到的气味等。
师总结：我们所听到的，看到的，摸到的，尝到的和闻到的各种事物都是信息。
1、教师向学生提出生活实例：（1）听音乐唱歌。
（2）看文字提示跳舞（挥挥你的小手，点点头，摇摇头，鼓鼓掌）2、师提问：哪些器官是把信息传入大脑？生答：耳朵、眼睛。
哪些器官是把信息从大脑中传出来的？生答：嘴巴、头、手。
总结：大脑相当于一台紧密的计算机。
用耳朵听到和眼睛看到的传到大脑都是信息。
所以信息与我们非常密切，信息无时不有，无处不在。
3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情？学生回答如：玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。
一年级信息技术教案电脑基础操作和输入输出
一年级信息技术教案电脑基础操作和输入输出一年级信息技术教案：电脑基础操作和输入输出欢迎大家来到一年级信息技术课程，今天我们将学习电脑基础操作和输入输出。
通过本节课，学生们将能够熟练地进行简单的电脑操作和了解输入输出设备的使用方法。
一、电脑基础操作1. 开机和关机在使用电脑前，首先需要知道如何正确地开机和关机。
开机：按下电源按钮，等待电脑自检完成后，系统会自动启动。
关机：点击“开始”按钮，选择“关机”选项，确认后电脑将会安全关闭。
2. 桌面界面了解电脑桌面的基本布局对于进行电脑操作至关重要。
桌面图标：在桌面上会有一些常用的图标，如“我的文档”、“回收站”等，双击相应图标即可打开对应的文件夹或应用程序。
任务栏：位于屏幕底部的条状区域，显示了当前打开的应用程序以及系统时间等信息。
3. 文件管理文件管理是在电脑上进行文件操作的基础。
创建文件夹：右键单击桌面或指定位置，选择“新建文件夹”，输入文件夹名称即可。
复制和粘贴：选中文件或文件夹，右键单击选择“复制”，然后在目标位置右键单击选择“粘贴”。
删除文件：选中文件或文件夹，按下“Delete”键或右键单击选择“删除”，确认后文件将会被删除到回收站。
二、输入输出设备1. 键盘键盘是我们输入文字和命令的主要设备。
常见按键：了解常见的按键，如字母、数字、功能键、控制键等。
打字练习：通过一些简单的打字练习，提高键盘操作的熟练度。
2. 鼠标鼠标是我们进行鼠标点击、拖拽等操作的利器。
左键点击：用于选择、打开文件或应用程序等操作。
右键点击：用于打开上下文菜单，包含了一些常用选项。
拖拽：将鼠标左键按下不松开，移动鼠标来选择或移动文件或图标。
3. 显示器显示器是我们观看电脑界面和输出图像的设备。
分辨率调整：根据需要，可以调整显示器的分辨率，以获得更好的显示效果。
亮度和对比度：根据实际环境和个人喜好，可以调整显示器的亮度和对比度。
4. 打印机打印机用于将电子文件输出为纸质文件。
《信息的输入与输出》教学设计.doc
第1课、创建演示文稿教学内容：认识PowerPoint2000；认识PowerPoint 窗口教学目标：1.会启动PowerPoint2000；会插入新幻灯片。
2.通过学习,使学生认识PowerPoint,掌握使用PowerPoint的基本操作。
3.培养学生观察及动手操作能力。
重、难点：认识PowerPoint2000o教学准备：简单的幻灯片、多媒体电脑室教学过程：一、导入师：同学们，你们是否有听过微软公司吗？他们公司有一个非常有名的软件是什么知道吗？生回答师：对了，就是office 系列的办公软件，我们曾经学过word就是其中的一种。
我们今天就来学另一种常用的软件，那就是PowerPoint,也是我们俗称的幻灯片。
二、讲授新课1.启动PowerPoint教师要求学生启动PowerPoint2 认识PowerPoint 窗口请学生一起打开书的对照这书上的提示，由一位同学上台演示，创建一张新幻灯片，并试着讲解。
师小结学生所说，之中讲解书中的黑体字部分。
3.插入新幻灯片了解PowerPoint窗口后，我们一起来试着插入一张新幻灯片试试，在新建一张新幻灯片时，窗口会弹出“新幻灯片”对话框，我们可以看到种上面有多种幻灯片版式，在空白版式上，我们就可以自行的添加任何我们自己想要的元素。
三、学生活动学生自己设置完整，并说明设置步骤。
课堂小结：教师与学生一起进行小结，强调利用内容提示向导制作演示文稿，方便快捷，但类型有限，并且模式固定，想要制作有心意的演示文稿，应该选择其他的创建方法板书创建演示文稿插入--- 新幻灯片（操作方法）退出一一幻灯片（操作方法）教后记纵观整节课，我觉得在教学目标的确定和重点难点的分析方面还是做得比较好的，而且在总结概括的时候也能引导学生练习旧的知识进行理解和记忆。
但是在课堂的具体的操作和学生的把握方面还是有比较多的待改进的地方。
虽然这一节课存在不少的问题，但是我更欣喜，因为我只有不断的发现问题并改进才能提升自我。
【教学设计】第4课 输入输出与计算
【教师活动3】引导学生分析，发现人做事的过程可以分为
输入、计算、输出三个环节。
【教师活动4】告知学生，控制系统的工作过程也类似：从
外界采集数据（输入）、数据处理）（计算）、产生结果（输
出）。
控制系统的工作过程遵循“输入－计算－输出”的计
算模式。
这个过程中的“计算”，可以理解为人脑进行的思
考、分析、判断等思维活动，也可以看做数据的处理。
【学生活动3】描述声控灯的
工作过程：当声音检测装置检
测到声音时，经过计算生成指
令，灯接收到指令发出亮光或
保持不亮状态。
【学生活动4】完成学习任务
单中的【学习活动二】。
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，同时对个人信息保护有进一步的思考。
义务教育版(2024)六年级全一册信息科技 第4课 输入输出与计算 教案
课题输入输出与计算单元第一单元学科信息科技年级六年级教材分析【学情分析】在社会生产和人们生活当中，广泛存在着各种各样的控制系统，如流动生产线、公共交通系统、空调、个人计算机、手机等各种大大小小的控制系统。
它们遵循自身的过程与控制原理，都从外界获得输入，经过计算产生输出，从而给生产和生活提供各种服务。
有的控制系统输出的结果还会被传回去影响输入，重新进行计算，形成新的输出，周而复始。
正是各种各样的控制系统，使人们的学习、生活、工作变得更加便利。
本单元对应课程标准中“通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统”这条内容要求，是整个模块的开篇，起到引领学生入门的作用。
本单元在教学内容设计上，遵循小学生的认知规律，首先从学生能直观感受到或接触到的设备出发，引导他们结合实际操作设备的经历逐渐建立对控制系统的感知；然后由触手可及的开关出发，引发学生思考开与关操作导致的控制系统状态改变，其背后引发了怎样的一个过程，从而激发他们探索控制系统内部奥秘的兴趣；接着，让学生通过角色扮演或情景剧，“成为”控制系统工作过程中的一部分，感受控制的作用；最后从使用者的角度，分析控制系统工作的典型环节（以下称三个环节）：输入、计算和输出。
整个单元的教学，从身边看得见摸得着的设备出发，从熟悉的开与关操作着手，逐渐上升到相对抽象的控制系统内部的工作过程。
这样的设计符合学生的认知规律，有利于他们在熟知的生活场景中产生进一步学习的兴趣。
在教学处理上，本单元的关注点是引导学生了解控制系统及其工作过程，虽然出现了控制系统、过程、控制等术语，但不需要进行过多解读。
这个阶段的学生，只需要知道这些术语，并能联系具体控制系统即可。
【内容结构】学习目标1. 信息意识：体验物理世界与数字世界深度融合的环境，感受控制系统在社会生产和人们生活中的广泛应用。
2. 计算思维：能基于对过程与控制的理解，感受控制系统中“计算”的作用。
《信息的输入和输出》 导学案
《信息的输入和输出》导学案一、学习目标1、理解信息输入和输出的概念及其重要性。
2、掌握常见的信息输入方式和输出方式。
3、学会根据不同的需求选择合适的信息输入和输出方法。
4、培养正确、高效处理信息的能力，提高信息素养。
二、学习重难点1、重点（1）信息输入和输出的方式及特点。
（2）如何根据具体情境选择恰当的信息输入和输出手段。
2、难点（1）理解信息输入和输出过程中的编码和解码。
（2）在复杂环境中优化信息输入和输出的效果。
三、知识讲解（一）信息输入1、定义信息输入是指将外部的各种信息转化为可以被我们的大脑或计算机系统所接收和处理的形式。
2、常见方式（1）视觉输入通过眼睛观察图像、文字、图表等获取信息。
例如，看书、看图片、看视频等。
（2）听觉输入依靠耳朵聆听声音、语言来接收信息。
像听讲座、听广播、听音乐等。
（3）触觉输入借助皮肤的触觉感受获取信息。
比如，盲人通过触摸盲文来阅读。
3、信息输入的过程（1）感知首先，我们的感官（如眼睛、耳朵等）感知到外界的信息刺激。
（2）转换这些感知到的信息被转换成神经信号或电信号。
（3）编码然后，这些信号经过编码，变成大脑或计算机能够理解和处理的形式。
（二）信息输出1、定义信息输出是把经过处理和加工的信息以某种形式传递给外部世界。
2、常见方式（1）语言输出包括口头语言和书面语言。
例如，与人交流、演讲、写作等。
（2）动作输出通过身体的动作来传达信息。
比如，手势、表情等。
（3）图像输出制作图表、绘图、展示照片等。
3、信息输出的过程（1）编码将想要输出的信息进行编码。
（2）转换把编码后的信息转换成可以传递的形式，比如声音、文字、图像等。
（3）传递通过一定的媒介将信息传递出去。
（三）信息输入与输出的关系1、相互依存信息输入是输出的基础，没有足够的输入，就难以有高质量的输出；而信息输出又能促进更好的输入，通过输出可以发现输入的不足，从而有针对性地进行补充和改进。
2、动态平衡在实际生活中，我们不断地进行信息的输入和输出，以达到一种动态的平衡。
信息的输入与输出教学设计
第一课信息的输入和输出教学目标：1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在；让学生初步了解计算机中信息的传递；让学生了解计算机的常用输入、输出设备；2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、激励法。
学生合作、交流完成。
3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。
教学重点：计算机的输入、输出设备的认识。
教学难点：信息的输入与输出；计算机的输入、输出设备教学准备:1、计算机、网络。
2、学生的美术作品以及学生作业等。
教学对象分析：1、信息对于三年级学生来说并不复杂，也容易理解，但不能概念化。
教师在教学中注意形象化地举一些实例加以讲解。
如果概念化后学生反而不易理解。
2、本课主要是通过让学生了解计算机中信息的传递来认识计算机中常用的输入、输出设备。
所以一定让学生明白信息的输入与输出否则学生就不易区分输入与输出设备。
教学策略及教法设计：根据小学生的年龄特征教师运用情景教学法，生动形象地加以引导学生搞清楚信息的进出。
通过比一比，看谁最能干，以及同组同学的交流来认识输入、输出设备。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、游戏导入将全班同学分为4个小组，教师向每个小组第一排的同学展示一句话，而后同时向后传。
最终准确率最高且用时最短的小组获胜。
第一名加4分，第二名加3分，第三名加2分，最后一名加1分。
教师宣布获胜小组，且提问学生：刚刚我们传递的那句话在信息技术中被称为什么？（信息）教师展示ppt上的信息图片引导学生回忆。
而后引出：那么我们的信息在计算机中又是怎样被传递的呢？二、教学新课1、计算机中信息的传递⑴让学生观察ppt上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面，同桌的同学讨论回答：以下几个问题：①熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的？（鼠标）②熊猫“咪咪”是通过什么设备看到自己正在画的画？（显示器）③熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机写字？（键盘）④熊猫“咪咪”是通过什么设备传声音？（话筒）⑤熊猫“咪咪”是通过计算机的什么设备听音乐的？（音响，耳机）6 用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗？如何实现？（打印机）（对回答的学生教师加以鼓励。
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信息的输入和输出教学
设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《信息的输入和输出》教学设计
一、设计思想与学习目标
1.教学设计思想
本节课以《中小学信息技术课程标准》中“小学信息技术教育的内容及目标要求”为指导，引导学习者对《信息的输入和输出》进行学习。
由于教材设置中理论课只占1/14，本课是省信息技术教材三年级下册第一课，教学内容是不同类型信息在计算机中传播的方式，信息输入和输出所使用的相应设备。
涉及到的知识及操作内容主要有：了解计算机输入、输出常见信息类型，认识信息输入、输出设备的种类，掌握不同信息对应的输入、输出设备，使用计算机的输入、输出设备进行信息输入、输出操作练习。
因此，本课的教学设计思想是：一切以学生为中心、重点，引导学生积极参与试验过程，关注学习者的讨论、交流、质疑等，要他们会动手做，还要知其然、知其所以然。
通过使用电子白板交互平台，在向学生展示资源的同时，也为教师提供一个教学平台，更为学生提供了一个参与学习的操作平台，使以“学生为主体、教师为主导”的现代教学思想真正得以体现。
2.学习目标
（1）知识目标：知道信息无时不有，无处不在；初步了解计算机中信息的传递；了解计算机的常用输入、输出设备。
（2）技能目标：能够准确地对输入输出设备进行分类；动手操作、表达观点的能力。
（3）情感目标：激发学生对信息传递的兴趣，学生主动地去探索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。
学会与人交流合作，培养团队精神。
二、学习者特征分析
教学对象：农村小学三年级学生。
信息对于三年级学生来说并不复杂，也容易理解，但不能概念化。
教师在教学中注意形象化地举一些实例加以讲解。
本课主要采用学生在学中做、做中学的方式完成学习任务，培养学生遇到问题请教书本和帮助材料的好习惯。
1.知识基础
学生初步了解计算机的基本情况，能够初步使用鼠标和键盘。
2.认知能力
学生特别喜欢自己动手操作计算机。
3.学习动机分析
小学生对计算机兴趣浓厚。
通过实践可以加深对计算机的认识，并巩固鼠标和键盘的使用。
通过学习《信息的输入和输出》，可以使学生巩固学习计算机的基本组成部分，同时了解计算机中的信息是如何传递的，为掌握计算机的输入输出设备分类打下良好的基础。
4.信息素养
学生已具有简单的计算机操作能力，但对理论知识分析处理能力欠缺，协作意识差，需在教师指导下完成已布置的任务。
本课主要是通过让学生了解计算机中信息的传递来认识计算机中常用的输入、输出设备。
在教学中要让学生明白信息的输入与输出的区别，否则，学生就不易区分输入与输出设备。
三、学习环境选择与学习资源设计
1.学习环境选择
配有交互式电子白板的教室。
2.教学媒体设计
应用交互式电子白板，教学媒体的设计分两个层次：
（1）展示课题，有关背景图片、文字等要集中把握的内容，目的是明确目标。
在情景导入时，播放相关影视资料，目的是吸引学生注意，激发学习兴趣。
（2）白板交互平台：学生通过交互式电子白板对“输入设备和输出设备”进行连线游戏，激发学习者对理论知识的学习热情。
四、《信息的输入和输出》教学实施过程
（一）新课导入
1.提出问题
我们使用计算机能做些什么事情？学生讨论回答，如：玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件，等等,我们做这些事情都离不开什么呢
信息的传递。
例子：（1）跟着音乐唱歌。
（2）跟着电视学跳舞。
信息是怎样进行传递的呢？
2.导入新课
信息与我们非常密切，信息无时不有，无处不在。
信息是如何传递的呢又是通过什么进行传递的呢本节课，我们一起来学习《信息的输入和输出》。
（二）课堂讲解
1.计算机中信息的传递
（1）让学生观察书上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面，同桌的同学讨论回答以下几个问题。
熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的是通过什么设备看到自己正在画的画是通过什么设备用计算机写字是通过什么设备传递声音用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗如何实现
（2）由学生讨论回答：哪些是计算机接收了我们给它的信息。
（3）让学生讨论回答：哪些是计算机向我们输出的信息。
（4）由学生的回答而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机也随时向我们输出信息。
（5）除了计算机还有网络也可以接收发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内（向学生展示数码相机）。
2.输入设备和输出设备
（1）由“信息的输入与输出，都需要相应的设备”而引入到“输入、输出设备”。
（2）看图识别哪些是输入设备，哪些是输出设备？
（3）请学生到白板前试一试、连一连。
要求：（1）面向全班同学大声说出自己的想法，如：显示器是输出设备。
（2）让学生在白板上连线，学生和电子白板互动。
（3）面向全班说一说为什么这样连线。
最后，齐读由孩子们自己实践连线的结果。
（三）学生练习
向全班出示“想一想练一练”学件。
要求：（1）面向全班同学大声说出你的答案。
（2）在白板上输入答案（或使用键盘输入）。
（3）面向全班同学说一说为什么这样填空。
（4）在白板上点“自查”按钮，看看是什么结果：“笑脸”表示正确；“哭脸”表示“需要再动脑想一想”（如图6）。
（5）全班共同检查正确后，齐读。
（四）拓展
让学生区分鼠标和键盘的两种接口（PS/2和USB接口）
四、课后反思
学生似乎对在教材上做练习并没有什么兴趣，而且记忆也不深刻；通过使用课件在电子白板上展示，让更多的孩子积极地投入到做练习的学习中来，他们的答案对错，用笑脸和哭脸来表示，这样的练习孩子们才更愿意参与，而且我观察到好多平时上课不举手的孩子也兴致勃勃地举起了手。
他们更愿意与教学媒体——交互式电子白板有更多的互动。
本堂课对于刚入初中的学生来说内容有些抽象，不易理解，而交互式电子白板的使用却提高了学生的注意力和理解力。
同时，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心，即有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
但由于课堂时间有限，班级人数多，并不能真正做到每位学生都参与白板互动，不过相比以往的教学媒体，学生参与率还是有了明显提升。
在今后的理论知识讲解过程中，语言应更简练，留出更多的时间给孩子，尽量做到人人都能与白板互动。