蒋婷婷——《密西西比河风光》导学案
密西西比河风光导学案
1.走近作者：
夏多勃里昂(1768—1848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
2、题目解说
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河流。题目揭示本文体裁为游记散文。
3、对比手法
就是把两种不同的事物或者一个事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比使两个相对或相反的矛盾表现的更加鲜明突出。使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻。
【预习导航】
1、读一读，写一写
旖旎( yǐnǐ)逶迤（wēi yí）长髯( rán )山巅( diān )槭(qī)树
蜀葵(kuí)洞穴（xué）棕榈(lǘ)媲（pì）美聒噪(guō)
酩酊(mǐng dǐng )踯躅( zhízhú)熠熠( yì)鸟喙(huì)低哞(mōu)
粗犷（guǎng）吞啮（niè）深邃（suì）万籁（lài）无声
2、解释重点字词
旖旎：媲美：
逶迤：熠熠：
踌躇满志：酩酊：
【自主学习】
1、自由朗读课文，作者用哪个词高度概括了密西西比河风光的特点？
2、作者是如何有条不紊的描绘密西西比河风光的？描写的重点在哪里？（理清文章结构）
【合作探究】
1、用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2、密西西比河两岸的风光各有何特点？
3、品读课文，说说你对下列句子的理解
（1）它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。
（2）被创世主安排在这于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。
4、密西西比河风光旖旎，法国作家夏多勃里昂用他高超的洞察力和非凡的文字表达能力为我们展现了一幅幅美丽的画卷。在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?为大家描述一番。
《密西西比河风光》导学案
《密西西比河风光》预习案预习任务：1、自学本课字词。
2、熟读课文，把握课文主要内容。
3、提出疑问。
一、了解作者。
读读课后“课文链接”。
二、读读下面的词语，注意字音。
槭树棕榈媲美酩酊蹒跚斑鸠吞噬鹅掌楸笃笃声咂咂声熠熠发光潺潺流水三、熟读课文。
我知道本课写了_______________________________________。
在课文2、3、4段，作者用______的方式。
写出了____岸和____岸风光的特点，四、读了课文，我想问：___________________________________________________________ ___________________________________________________________《密西西比河风光》导学案学习目标：1、能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。
2、理解课文内容，欣赏密西西比河的美丽风光。
3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习流程：一、预习作业检查。
全班交流，修改。
二、小组合作学习。
1.课文按什么顺序写了密西西比河的风光？从文中找出能表面这些顺序的词语或句子。
2.作者着重写了岸边的哪些景物？它们分别有什么特点？3.小组选择喜欢的段落反复读。
按批读要求完成以下任务：（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景色的特点。
（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象。
（3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。
三.全班交流学习。
1、展示、交流学习成果，美读课文。
2、背背自己喜欢的段落。
《密西西比河风光》检测案一、写出词语。
yǐnǐyūníshǔkuí zhuī xíng （）（）（）（）fǔkàn cǎo méi sāo dòng dǔdǔshēng（）（）（）（）二、选词填空，并从中选择一组写一句话。
密西西比河风光导学案
教科版六年级下册导学案主备人：王秀华审核人：班级姓名：10、密西西比河风光学习目标：1、了解作者和密西西比河简介。
2、熟悉课文内容、学习抓住特征描写景物的方法。
3、体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
学习重难点：1、体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
知识链接密西西比河（The Mississippi River）是世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。
位于北美洲中南部，注入墨西哥湾。
“密西西比”是英文“mississippi”的音译，来源于印第安人阿耳冈昆族语言，“密西”（misi）和“西比（sipi)分别是“大、老”和“水”的意思，“密西西比”即“大河”或“老人河”。
它被印第安人称为“河流之父”。
干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的、小小的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注入墨西哥湾。
第一课时【预习案】1、找出课文中的多音字2、作者首先用＿＿＿＿一词概况了密西西比河两岸总的特征、接着具体描绘了两岸的风光、先写＿＿＿岸、后写＿＿＿岸、重点放在了＿＿＿岸；描写东岸时、先侧重写＿＿、后侧重写＿＿＿＿、最后又由＿＿＿＿写到＿＿＿＿。
【探究案】1、给课文分段。
2、课文按什么的顺序写了密西西比河的风光？从文中找出能表明这些顺序的词语或句子。
3、作者着重写了岸边的那些景物？它们分别有什么特点？第二课时【预习案】1、勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你体会到了怎样的景象。
2、把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
3、把自己阅读后的感受批注在旁边。
教科版六年级下册导学案主备人：王秀华审核人：班级姓名：【探究案】1、找出概括描写东岸景色的语句。
写在这里。
2、找出文章中的两处过渡句？3、密西西比河东西两岸的风光各有特点，你更喜欢喜欢哪一处风光呢？喜欢哪一处就多读两遍，准备课上展示哦。
同时想一想作者抓住了景物的那些特点？【检测案】1、在括号里填上恰当的词语：（）的草原（）的河流（）的小鸟（）的新月（）的风光（）树木（）的熊（）的鹿（）的蛇2、阅读课文第四自然段，回答下列问题：①、用横线画出这一段中的比喻句，具体说说是用---------比喻----------------。
西师版六年级语文(第十二册)第3课《密西西比河风光》导学案
民德小学六年级语文（第十二册）导学案学习目标：1．能有感情地朗读课文。
认识密西西比河。
2．认识并规范、美观地书写本课生字。
3．掌握作者描写景物的方法。
4、训练学生正确理解和运用语言文字的能力；课文链接：1.密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第四大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
2.夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
自主学习：1.自由朗读课文，把句子读通顺，字音读正确，难读的句子多读几遍，并用最好的方法记住生字、生词；2.利用工具书给P10页方格里的生字注上拼音，并组两个常用词语；3.这几个生字笔画最多的是（）；4.我记住了这些词语_______________________________________________________________________________________________________________5.快速自读课文，思考：密西西比河两岸的风光有什么不同？6.勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同座讨论交流。
7.作者描写了众多动物的神态，目的是什么？小组交流：1．把自学中还没有解决的问题提出来小组讨论。
2．最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？这一段描写了什么？3.密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。
密西西比河风光 导学案
八年级下册语文导学案课题：《密西西比河风光》课型：讲读课课时安排：1课时编写人：教学目标：(一)知识与技能目标1、识记书写课文中的词语，积累优美的词句。
2．简单认识密西西比河，积累夏多布里昂文学常识。
3．掌握作者动静结合的描写景物的方法。
(二)过程与方法目标1、学生主动、正确、流利、有感情地朗读课文，感受密西西比河的风光之美。
2、通过小组合作探究：夏多布里昂是怎样通过细致的观察，运用准确而富有表现力的形容词、动词，通过抓住特征描写景物的方法，3、理顺文章层次，归纳文章有条不紊的写景顺序：从东岸到西岸，先植物后动物的顺序。
(三)情感态度价值观目标1．引导学生感受大自然之美，培养学生的审美情趣和审美能力；2．陶冶学生热爱家乡、善待一草一木，呵护身边的环境的生态情操。
教学重点难点：运用准确而富有表现力的形容词、动词，通过抓住特征描写景物的方法教学方法：小组合作探究学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学准备多媒体课件课时安排 1课时一、激情导入：新奥尔良有好酒，酒香冲散了，淡淡愁。
河水静静向南流，水中月，脉脉送温柔。
牧童随我走，任月色吞没，人和牛。
条条小路皆通幽。
幽静处，鲜花压枝头。
今天，欣赏了这首和密西西比河有关的小诗，就让我们和法国作家夏多布里昂一起来欣赏风光旖旎的密西西比河。
二、出示学习目标三、检查预习：1、给下列加点的字注音：旖．（）旎．（）淤．（）泥飘拂．（）锥．（）形俯瞰．（）棕榈．（）酩．（）酊．蹒．（）跚．（）熠熠．（）发光骚．（）动聒（．．）噪鸟喙（．．）笃笃．（）吞噬．（）潺潺．（）啁．（）啾低哞（．．）斑鸠．（）粗犷．（）2、走进作者:夏多勃里昂(1768—1848)，( )国浪漫主义文学的代表之一。
著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。
他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
3、了解密西西比河：本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
密西西比河是美国第一大河，为世界四大河流之一。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。
激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。
通过图片和视频展示密西西比河的风光。
1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。
学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。
第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。
2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。
2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。
学生听讲并提问。
2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。
第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。
3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。
学生听讲并提问。
3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。
第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。
4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。
4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。
学生听讲并提问。
4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。
5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。
5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。
5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。
学生听讲并提问。
5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。
第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。
培养学生的审美能力和文学素养。
6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。
《密西西比河风光》教学设计范文
《密西西比河风光》教学设计《密西西比河风光》教学设计范文《密西西比河风光》教学设计1学习目标：1、识记本课出现的生字、词。
2、学习有重点，按一定顺序，抓住特征描写景物的方法，体会作者的情感。
10分钟20分钟15分钟一、自主学习1、文题阐释：《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。
本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。
源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
2、了解作者夏多勃里昂（1768—1848），法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。
著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。
他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
3、旖旎（）长髯（）山巅（）槭树（）媲美（）玫瑰（）踯躅（）聒噪（）鸟喙（）吞啮（）潺潺（）啁啾（）低哞（）斑鸠（）酩酊（）熠熠（）二、学习过程：1、整体感知：2、怎样理解文章的主题思想？这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。
无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。
3、怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”？作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。
作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
4、语言风格：语言活泼优美，生动有趣。
在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。
如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇1【学习目标】1．了解作者和密西西比河的简介。
2．熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3．感受运用修辞所展示的语言魅力。
4．体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
【重点】按顺序介绍景物的写作思路。
【难点】抓住景物特征描写景物的方法。
【课时安排】 1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料，搜集有关河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料与写河的诗句阅读课文时发现的问题【学习要点】学习有关夏多勃里昂的文学常识，熟读课文，把握中心，体会作者的情感，学习按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。
【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗词引读背诵与河有关的诗词。
二、走进新课昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼，正如黄河是我们的母亲河，哺育着华夏儿女，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
这节课我们就欣赏一下密西西比河两岸的原野风光！一、诗词引读学生背诵课前搜集到的诗词。
其他同学边听边积累。
二、导入新课教师激情导入，并出示密西西比河图片。
三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。
旖旎（）逶迤（）踌躇（）满志棕榈（）媲美（）酩酊（）熠熠（）踟蹰（）聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）2．解释下列词语：旖旎逶迤踌躇满志媲美3．填空：《密西西比河风光》作者，国作家，浪漫主义主义文学的代表之一，著有小说《》和散文集《》等，本文选自《》。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识简介一下密西西比河。
《密西西比河风光》导学案
3、第四自然段又给了你怎样的感受？
4、作者笔下的动物有哪些特点？
5、作者为什么要对丛林中的动物进行细节Βιβλιοθήκη 写？6、练习有感情地朗读。
二、学习最后一段。
师指板书：如果说河的西岸是万籁无声，那么河的东岸却与之恰恰相反，这里植物繁茂，动物欢腾活跃，让我们感受到了一种亲切而粗犷的和谐。请同学们齐读课文的最后一段。
一、教师指导学生进行批注。
1、学生自己读课文旁的批注，再读读文中相关的描写后，说说课文旁的文字有什么作用。
2、重点学习第二自然段，感受密西西比河西岸的美丽风光。在老师的引导下进行旁批。
（1）自由读第二段，用一个词语或一句话来概括你读后的感受。
（2）学生交流。
（3）把你刚才所说的感受写在这段话的旁边，就是你读这段话所做的一个简单的旁批。
二、1、最后一段中表示声音的词语有：“笃笃”、“沙沙”、“咂咂”、“潺潺”、“啁啾”、“低哞”、“咕咕叫”。
2、最后一段运用了对比的写法。作者把西岸的“万籁无声”与东岸的“一片骚动和聒噪”进行鲜明对比，动静相映，趣味横生，更能突出文章的主旨。
一、全班交流，教师相机指导。。
1、第三自然段给你的感受是什么？
3、读完课文，我觉得密西西比何的风光迷人，令人向往。
4、课文的中心句是：“密西西比河两岸风光旖旎。”“旖旎”的意思是形容景色柔和优美。
5、本文是按总―分－总的顺序介绍了密西西比河西岸和东岸的景色。。
一、检查预习，学习生字。
1、出示生字，生自由读一读。
2、抽生读，再齐读。
3、这些词语中有没有不理解的？学生质疑，师生释疑。
平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级：六年级主备课：谢 丽 执教者： 审核：
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇《密西西比河风光》主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
教科版六年级语文下册《密西西比河风光》导学案
4、展时效：每次活动不拖沓。
5、听展要求：
会倾听
会评价
有质疑
有补充
6、自我评价：
本节课我最精彩的表现：
7、本节课我哪里还有待努力：
板书设计
10密西西比河风光
西岸一望无际的草原
东岸花草树木动物奇伟壮观
课后反思
2、完成工具书203页1、2、3题。3、标注拼音，在此默写工具书202页好词
(二）能理解
旖旎：醉态可掬：长髯：踌躇满志粗犷：俯瞰：媲美：丛莽：蹒跚：踯躅：熠熠：逶迤：骚动：聒噪：鸟喙：吞噬：潺潺：啁啾：低哞：
（三）爱思考1、本文作者分别描写了密西西比河东西两岸美丽的风光，请你抓住课文的主要语句，说说西岸和东岸的风光有哪些不同之处？
4、体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到熏陶。
学习
重点
读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光
教具准备
小黑板相关资料
学习
难点
体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到熏陶。
课时
两课时
1、第一遍读文：读准字，读清句，读通顺每句话。第二遍读文：大声朗读课文达到正确、流利、读不通顺的句子或者读不明白的句子多读两遍。第三遍读文：读得流利，有美感，边读边想象文字勾勒的画面。
《密西西比河风光》导学案
课题
10密西西比河风光
备课人
教师：宋亚芳
审核人
学习人
学生：6年
课型
精读课文
备课时间
2014年月日
授课时间
（）月（）日
学习目标
1、认识7个生字，会写11个生字。读写“劈开、喇叭、魅力、嬉戏、踌躇满志”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案一、教材分析本文是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章，全文共分为两部分，分别是旅行前的准备和旅行中的风景介绍。
文章通过字正腔圆的描写，介绍了密西西比河风光的美好和其带给作者和读者的内心感受。
在教学过程中，可以引导学生通过阅读文章，了解旅行中的安全知识、思考旅行中的应注意点以及感知身边的美景对生活的影响。
二、教学目标1.了解旅行安全知识，掌握出行安全应注意点；2.能够读懂课文并正确理解其含义；3.能够进行适当的创作，表达自己的内心感受。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.旅行安全知识；2.课文理解和阅读；3.创作。
2. 教学方法1.授课讲解结合案例讲解；2.课堂问答；3.阅读和理解训练；4.创作分组讨论。
四、教学过程1. 课前导入老师可以通过介绍旅行故事或者播放相关的旅行安全知识视频来引导学生进入本节课题的学习氛围。
2. 学生参与课堂讨论老师可以引导学生积极思考，将他们所知道的旅行安全知识、或者旅行应注意点分享出来，从而建立学生之间的互动，创设良好的学习氛围。
同时，老师也可以将学生提供的旅行安全知识用实例进行解说，并强调其重要性和实战性。
3. 阅读课文1.老师先简要介绍一下本文的主旨和构成；2.让学生朗读全文，进行初步了解；3.遍读全文后，老师可以选择适当的段落进行解读，强调文章的重点内容，让学生更好的理解文章的内涵。
如果学生对一些词汇不理解，可以通过互动方式来帮其理解。
4. 学生合作探究1.让学生在小组内对文章进行讨论和分享，分析文章结构和内容，找出自己感兴趣的观点和主旨；2.提醒学生注意文字细节和背景情境，提高他们的阅读沟通交流能力；3.让学生根据文章内容进行创作，方便学生用自己的语言来表达对旅行中所看到的景物和感受。
5. 课堂共享老师可以让学生在课堂上展示他们的创作，同时可以进行简要点评，提高学生的自信心和表现能力。
五、教学评价1.通过学生的表现和创作，可以初步了解学生对文章的理解程度和对旅行安全知识的掌握情况；2.每节课后要对学生的表现进行总结和评价，根据情况进行针对性的教学。
六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案
《六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案》摘要：段这段写了密西西比河西岸美丽风光，段这部分作者着重写了东岸风光热闹和喧嚣，介绍作者谈谈作者写作风格和他这作品者心地位教材分析是着名作夏多布里昂名作节选浪漫主义说《阿达拉》序主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩美洲原野风光作笔触细腻用散诗式语言赞美着密西西比河广阔浩渺荒原上条河流如万马奔腾般奔流着无数奇花异草珍禽异兽她两岸繁殖着这作品受到各国者青睐人们对评价说夏多布里昂以他如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸粗犷原始蛮荒美令千千万万者心醉神迷开头段是对全综述密西西比河两岸风光旖旎这段总写了密西西比河给人印象课、3、段作者用对比方式写出了西岸和东岸风光特段作者主要写西岸风光西岸草原望无际;绿色波浪浪接浪天际蓝天连成片到这里我们眼前然会出现幅芳草碧连天壮阔景象接着作者用舒缓笔调描绘了西岸静谧风光野牛广阔无垠草原上漫游到这里那由逍遥场景便跃入眼帘;头年迈野牛劈开波涛游到河心岛上卧高深草丛里劈、游、卧几动词准确地刻画出了野牛闲适与安逸3段作者笔下东岸风光是热闹东岸风光西岸形成令人赞叹对比如说3段侧重植物描写那么段则侧重写东岸动物作者进行了总结性描写如说河对岸草原上万籁无声河这边却是片骚动和聒噪作者前面对比作了综述然他赞叹道荒野世界充满种亲切而粗犷和谐这里作者用丰富而优美语言将密西西比河美丽风光完整地呈现者眼前教学目标学会课生并能正确写能按照课练习批要边边思边作旁批3正确、流利、有感情地朗课欣赏密西西比河美丽风光教学准备教师准备教学课件集有关密西西比河风光学生反复朗课疏通句相关课外建议课教学用~课与提示段这是开头部分简单句话写出了作者对密西西比河风光总体印象这段是总起也是心段教学候让学生了这段作用理风光旖旎思旖旎词运用围不广要让学生会并知道什么地方用段这段写了密西西比河西岸美丽风光主要写了草原广阔和野牛闲适西岸草原望无际;绿色波浪浪接浪天际蓝天连成片这部分让学生通朗想象草原景象感受它魅力头年迈野牛劈开波涛游到河心岛上卧高深草丛里看它头上两弯新月看它沾满淤泥飘拂长髯你可能把它当成河神抓住几动词体会野牛由快乐长髯词学生理起有困难教师要适当提示让学生通段感受西岸风光静谧3、段这部分作者着重写了东岸风光热闹和喧嚣随着风光特变化作者笔触也开始活跃起3段主要是写植物葳蕤丰茂各种颜色、各种芳香树木杂处堂写是植物数量众多;茁壮生长高耸入云写是植物生长状态这里作者罗列出植物品种野葡萄、喇叭花、苦苹、槭树、鹅掌楸、木兰树让学生这里写了哪些植物了作者罗列出它们名作用是让者更深刻地体会到东岸植物茂密景象这里作者还运用了比喻和拟人手法木兰树丛林挺拔而起耸立着它静止不动锥形圆顶;它树顶开放硕白花俯瞰着整丛林拟人手法赋予了东岸植物鲜明性格让木兰树特更加突出段写是动物有词语学生见得少作者构词手法也与从前有些区别因教学候要让学生通句子如因吃饱了葡萄而醉态酩酊熊、麻雀般弗吉尼亚鸽、黄嘴绿鹦鹉和火焰般红雀、蜂鸟佛罗尼达茉莉上熠熠发光等词句要让学生完全通掌握句子语法停顿学习这部分要引导学生充分表达己感受5段这部分是对前面总结河对岸草原上万籁无声河这边却是片骚动和聒噪仍然是用优美语言写出了两岸风光不特教学这部分让学生通体会词语进步理全课题这道题是指导学生总体感受课通朗感受语言美通背诵积累词句课题这是课学提示课风光描写给者丰富想象空让学生边边想边批课3题目主要积累这几词语表现力丰富对丰富学生语汇有很处教学设计参考、介绍作者初课介绍作者谈谈作者写作风格和他这作品者心地位由课认识生和通课二、再课了容默全了交流讨论三、细课体会想象选择己喜欢段落反复按批要完成以下任 ()这段让你看到了密西西比河怎样风光?用词语归纳景色特()勾画能让你受到触动句子说说通这些句子你想象到了怎样景象? (3)把优美词句勾画出作语言积累材()把己感受批旁边。
《密西西比河风光》教案设计
《密西西比河风光》教案设计语文教师们在进行教学活动前一般都会提前准备好自己教案。
节选自浪漫主义小说的序，下面是X为大家整理的的教案设计，希望对你们有帮助。
教案设计一教学目标（一）知识目标1.认识密西西比河。
2.掌握作者描写景物的方法。
（二）能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
（三）情感目标1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2•陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1.体会文章的意境美。
2.理解作者描写景物的方法。
教学过程（一）、导入课文。
美丽的风景总是令人难以忘怀。
地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。
而这种用文字记录留存下来的最具魅力。
今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。
1、介绍夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
著有小说和散文集等2、介绍相关知识：北美洲最长的河流，主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖，从右岸最大的支流密苏里河源头算起，全长6262公里，居世界第四位，与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河，中国的长江并称为世界四大河.（二）、初读课文，解决字词，整体感知1、易读错写错的字旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅鸟喙咂咂喇叭2、密西西比河总体特征是什么？描绘的重点在哪里？并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。
明确：风光旖旎。
重点在东岸。
西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。
东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
（三）、再读课文，深入品析在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。
在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢？明确：1、西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
密西西比河风光导学案
《密西西比河风光》导学案东新庄镇中学主备人：桂园园【学习目标】1、知识与能力：了解作者和密西西比河的简介。
2、过程与方法：熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3、情感态度与价值观：体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
【学习重点】按顺序介绍景物的写作思路，理解作者描写景物的方法。
【学习难点】抓住景物特征描写景物的方法。
【教法学法】分析讨论【课时安排】1课时【教具选用】投影【学习过程】一、预习导学1、作者介绍：夏多布里昂（1768～1848），法国十八至十九世纪的作家，政治家，外交家，法兰西学院院士，是法国早期浪漫主义的代表作家之一。
拿破仑时期曾任驻罗马使馆秘书，波旁王朝复辟后成为贵族院议员，先后担任驻瑞典和德国的外交官，及驻英国大使，并于1823年出任外交大臣。
1787年，法国大革命开始。
夏多布里昂一开始对革命持同情的态度，但当巴黎的暴动越来越严重时，他决定远离法国，到美洲旅行。
他花了一年在北美南部的丛林中历险，和当地人生活在一起。
这次旅行为他后来的创作提供了丰富的素材。
著有小说《阿达拉》、《勒内》、《基督教真谛》，长篇自传《墓畔回忆录》等。
2、密西西比河介绍：密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。
北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。
干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。
春涨秋落。
支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。
航运价值巨大。
正如课文所描绘的密西西比河两岸风光如画，美不胜收。
二、检查预习1、疏通字词：（1）给下列画线字注音。
旖旎（）低哞（）媲美（）啁啾（）蹒跚（）长髯（）聒噪（）藤蔓（）深邃（）砸砸（）鸟喙（）俯瞰（）棕榈（）潺潺（）斑鸠（）笃笃（）粗犷（）槭树（）踯躅（）鹅掌楸（）熠熠发光（）醉态酩酊（）万籁无声（）踌躇满志（）（2）解释词语。
沐浴：①洗澡②比喻受润泽③比喻沉浸在某种环境中。
《密西西比河风光》导学案2
课题：《密西西比河风光》课型：讲读课课时安排：1课时教学目标：1、正确识记、书写课文中的生字，了解作者和密西西比河的简介。
2、熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3、感受运用修辞所展现的语言魅力。
4、体会作者对大自然的无限热爱重点难点：1、学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。
2、品读文章优美的语言，体会作者在文中所表达的思想感情。
一、课前准备：1、关于密西西比河北美洲最长河流。
主流源于明尼苏达州的依塔斯喀湖。
自北向南流贯中部平原注入墨西哥湾，全长3765公里，如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第四大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河每年输送入海的泥沙约三千万立方米，河口形成面积约 2.6万平方公里的鸟足形三角洲。
20世纪30年代以来，美国政府全面实施“密西西比河及其支流工程计划”，洪水已被控制，并促进了航运、水电、灌溉的发展。
干支流航道总长2、5万多公里，其中水深2、75米以上的航道近1万公里，通过运河与五大湖联成巨大的内河航运系统。
2、介绍作者，谈谈作者及其写作风格。
夏多布里昂（1768—1848）：二、给下列加点的字注音：旖．（）旎．（）逶（）迤（）踌（）躇（）满志长髯（）藤蔓（）俯瞰．（）棕榈．（）酩．（）酊．（）媲（）美踯（）躅（）蹒．（）跚．（）熠熠．（）发光万籁（）无声聒（．．）噪鸟喙（．．）槭（）树鹅掌楸（）吞噬．（）笃笃（）咂咂（）潺潺．（）低哞（．．）斑鸠．（）粗犷．（）啁．（）啾（）山巅（）混（）杂骚（）动穹（）顶三、解释下列词语的意思：旖旎：聒噪：荒芜：踌躇满志：媲美：酩酊：蹒跚：踯躅：粗犷：攀缘：一、导入新课：二、朗读课文，整体感知1、指名朗读课文。
思考问题①读后，你认为全文的感情基调是怎样的。
②作者怎样有条不紊的描绘密西西比河风光的？描写的重点在哪里？③密西西比河东岸和西岸风光的特点是什么呢？三、合作探究，研读课文1、组内朗读，并在自己喜欢的部分旁边作批注。
《密西西比河风光》教案
设计思路教学目标(一)知识目标1．认识密西西比河。
(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；(三)情感目标1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1．体会文章的意境美；教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学准备多媒体课件、投影机等课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
）二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。
问题如下：1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。
《密西西比河风光》精品教案
《密西西比河风光》教案《密西西比河风光》精品教案教学目标(一)知识目标1.认识密西西比河。
2.掌握作者描写景物的方法。
(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;(三)情感目标1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学准备多媒体课件、投影机等课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
)二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。
问题如下：1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2.如果要把这篇文章分部分，你会怎么分?为什么?3.你最喜欢那一段话?读一读，并说说为什么?在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。
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4、这一段中哪一句话是对东岸风光的概括性描写。
5、作者是怎样描写密西西比河东岸的植物的？
2、初读课文，圈出由生字组成的词语和其他生词以及四字词语。（写下来）
3、多音字注音组词
劈当蔓柏
4、形近字组词
锥莓柏
椎霉伯
推悔泊
堆诲拍5Βιβλιοθήκη 四字词语解释：6、近义词与反义词积累。
近义词：
2、作者是怎样描写密西西比河东岸的动物的？
第四自然段
1、用横线画出本段的一个过渡句，并写下来。
2、密西西比河两岸有哪些奇妙的声音？
总结写作特点：
1、运用对比的写法描写两岸风光，层次分明，结构严谨，并使景物更加生动。
2、选取景物中的典型事物突出景物特点，使景物描写更加鲜明可感。
3、语言华美，用词精当，激情洋溢，摄人魂魄。
4．认识7个生字，正确书写11个生字。
【重点难点】
重点：朗读课文，感受密西西比河东西岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
难点：学习作者的表达方法。
【知识链接】
密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。春涨秋落。支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。航运价值巨大。
反义词：
二、了解课文内容。
1、自由浏览课文，将文章按照所给提示划分段落，并概括段落大意。
本文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。全文共4个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第自然段），
第一层（第自然段），
第二层（第自然段），
第二部分（第自然段），
2、课文写了密西西比河两岸的那些景色？
第三自然段
1、用横线画出本段的一个过渡句，并写下来。
密西西比河两岸风光如画，美不胜收。本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
【学法指导】品读、感悟
【学习流程】
第一课时
■自主学习
一、学习生字词
1、认字与写字注音并组词。
蜀瞰桐
媲潺犷
劈喇叭
葵穴锥
魅嬉莓
柏毒
第二课时
■合作学习
第一自然段
1、用横线画出，概括地描绘密西西比河两岸的美丽风光的句子，并写下来。
2、解析“一望无际”、“广阔无垠”这两个词语在文中的作用。
3、解析“绿色的波浪逶迤而去”。
4、用波浪线画出本段中的一个比喻句，并简单解析。
第二自然段
1、用横线画出本段的一个过渡句，并写下来。
2、用双横线画出本段的一个排比句。
归纳中心思想：
选择你喜欢的一个段落摘抄并背诵。
备注
（教师复备栏及学生笔记）
语文《密西西比河风光》导学案学案编号0606编制：蒋婷婷审核：边主任使用时间：
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。