新时期成人教育学生管理工作的对策研究
成教学生管理工作转型创新策略论文
试论成教学生管理工作的转型与创新策略摘要：成人教育是我国教育事业的重要组成部分，随着教育体制改革的不断深化，我国政府越来越重视成人教育事业的发展，结合成教学生的实际特点，探讨新时期成教学生管理工作的转型与创新策略是我们的一项职责。
关键词：成教学生管理；转型；创新；策略成人教育是提高我国劳动者整体素质，促进市场经济和社会主义发展不可忽视的内容。
新时期，为适应社会发展的需要及教育体制改革的要求，成教院校一直在探索有效的管理手段和办法，大量的事实表明，机械化的管理只会使教师被动地去工作，学生被动地去遵守，而人性化的管理才是满足成教学生实际需要，适应社会发展的有效管理手段。
一、完善管理制度在成教学校推行人性化管理的前提是学校要有一套完善的且行之有效的管理制度，失去管理制度的这个平台，人性化管理将无从实施。
当下教育者们大力推崇和提倡的人性化管理，并不是让学校抛弃固有的管理制度，相反，还要加强管理制度的完善，加大管理制度的力度。
人性化管理的主要理念是学校的大部分管理制度是以学生的实际需求和想法为基础制定的，从而使学生的行为活动与学校的制度达成一致。
因此，学校在加大制度管理时应着重考虑以下几点：1.要尊重学生的本性，顺其自然地引导学生；2.要有意识地塑造学生的行为，使学生逐渐适应管理标准；3.要营造良好的学校文化，用校园文化感染学生的行为。
在具体的管理工作中，要时刻明确人性化管理并不是人情化管理，人性化管理的理论依据是完善的学校管理制度，它是具有科学性和原则性的，而人情化管理是脱离任何制度指引的，单凭管理者主观的判断和分析，是不科学、不合理的管理方式。
成教学校的人性化管理应该使学生在相对自由的环境中遵守严格的纪律。
二、加强师生沟通为实现成教学生的人性化管理，首先要加强学校领导、老师与学生之间的思想沟通和情感交流。
为实现这一目标，学校的领导者可以定期或不定期地到学院各处进行走动检查，积极地与学生展开交流，认真倾听学生的想法，及时了解学生的思想状况。
加强成人教育学生管理工作的意义与对策
加 强 成 人 教 育 学 生 管 理 工 作 的 意Biblioteka 义 与 对 策 刘 瑞 元
（ 南 工 业 职 业 技 术 学 院 组 织 人事 处 湖 南 长 沙 湖 ４ ００ ） １ ０ ７
［ 摘 要 ］ 成 人高等教 育是 高等教 育的 重要组 成 部分 ， 做好 成教 学生 管理工 作是 做 好成 人 教育 的重 要环 节 。本文 主要 论 述 了加 强
激 烈 。 此 同 时 ， 方 敌 对 势 力 也 加 紧 对 我 国实 施 “ 与 西 西
的 战略 高 度 ， 情 关 怀 青 年 ， 确 引 导 ， 格 要 求 。成 热 正 严 教 学 生 有 在 职 的 工 人 、 部 ， 社 会 青 年 ， 占 主体 的 干 有 但
还 是 刚 出 校 门 的 学 生 ， 们 涉 世 不深 ， 他 思想 还 不 成 熟 ，
Ｋｅ ｙｗｏｒ ｄｓｊ ｄｕ ｔｅ ｕ ａ ｉ ｎ）ｍ ａ ｇｅ ｎ ；ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｆｌ ；ａ ｔ ｖ ｔ ａ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ｎａ ｍｅ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉｅ ｃ ｉ ｉ ｙ；ｉ ｅ ｌ ｉａｌ ｎｄ ｐ ｉｉ ａ ｒ ｄ ｏ ｏｇ ｃ ａ ｏｌ ｃ ｌｗｏ ｋ；ｔ ａ ｈｅ ｎ ｃ ｒ ｆ ｃ ａ ｓ ｔ ｅ ｃ ｒ ｉ ｈａ ｇｅ ｏ ｌ ｓ
高 校 学 生管 理 工 作 者 必 须 从 社 会 主 义 事 业 发 展
、
加强成人教育学生管理工作的意义
成 人 高 等 教 育 是 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 好 做
学 生 管 理 工 作 是 做 好 成 人 教 育 的 重 要 环 节 。 好 成 教 抓
学生管理工作具有十分重要的意 义。 １ 加 强 学 生 管 理 工 作 是 适 应 形 势 的 需 要 、 进 入 新 世 纪 ， 际 上 政 治 多 极 化 、 济 全 球 化 趋 国 经 势加 速 发 展 ， 技 进 步 Ｅ新 月 异 ， 合 国 力 竞 争 更 加 科 １ 综
成人高等教育学生管理工作创新论文
论成人高等教育学生管理工作的创新摘要：随着社会的不断进步，根据成人高等教育学生本身具有的特点和社会经济的发展，原有的一些管理模式已不能完全适应需求。
对成人高等教育学生管理工作就有了新的要求，创新管理模式，提高成人教育学生管理的水平，按照以生为本的理念，达到提高学生能力水平，满足社会人才需求，提升学校管理水平，最终实现个人、社会、学校共同进步、共同发展的目标。
关键词：成人高等教育学生管理创新改革开放30年，我国经济取得飞速的发展，这其中人才是关键。
人才的培养通过教育，教育的发展又决定了经济发展的速度。
随着知识经济的到来，知识在经济发展中的权重越来越大，教育也就显得越来越重要，学习也逐步成为一种终身学习。
成人高等教育在终身学习中是很重要的一个部分，我国的高等教育由原来的精英教育逐步走向大众化教育，在这其中，成人高等教育是功不可没的。
随着高校教学改革不断深化，人才培养已不再是单一的模式，而是变得更加的灵活多样，由此就对成人高等教育学生管理工作提出了新的更高要求。
既然原有的成人高等教育学生管理已经不能完全适应目前的形势，我们就必须进行完善和改进，如何完善和改进也就成为我们必须关注的一个问题。
一、成人高等教育的特点目前，我国已有成人高校近1256所，在校生达186万人次，年，每年还有0.4亿人参加各种形式的短训班。
成人高等教育已成为我国教育系统中一个不可或缺的组成部分，但成人高等教育和普通高等教育相比是不同的，它具有一些比较明显的特点。
1、从生源上看，大部分学生是高中及中专毕业后没考取大学，就业后，需要学习某方面的知识，或提高学历，进而报考的成人高等教育；也有少部分则是年龄相对大一些的在职在岗人员或社会闲散人员，需要获得学历提高在单位的待遇或得到更好的就业机会。
在当今越来越看重知识的社会里，这几类人都面临着激烈的社会竞争和生存压力，需要不断的提高知识层次，需要不断更新知识，提高自身的竞争力和价值，以便适应现有岗位工作的需要，以及就业或者重新择业的需要。
新形势下我校成人教育管理模式的探索
２ 学校管理与 自我管理 的结合 我校成 人教育学生在年龄 分布、 原有学历 和专业 、 入学动 机等方面存在很大差异 ， 并且 大多数学生都有工作 和家庭 的双 重负担 ， 这均为我们 的管 理增加 了难度 。但部分学生是基层单 位 的主治医生 、 主管护师， 甚至是单位 的领导 和业务 骨干， 他们
我校原来成人教 育的学生管理工作 由学工部 负责 ， 教学管 理工作 由教务处 负责 ，这 种管理体制容 易形成管理 的漏洞 ， 不 容易形成合力 ， 以达到“ ＋ ＞ ” 难 １ １ ２ 的协同效应 。 加之成人教育学 生 的思想 比较复 杂 ， 时普遍到课 率不高 ， 平 考试作 弊现象 时有
１ 体 制 改 变 与制 度 完 善 的 结 合
体现我校成 人教育特色 的、系统的成人教 育管理细则 的制订 。
该细则共有 １ 章 ，５个附则 ， ３ １ 总共 近两万字。在经过几年实践
的基础上 ， 又不断进 行修改 、 善 ，０ ９年新补充 了附则十六 ， 完 ２０
即关于成人教育学生成绩管理的补充规定。 自从我校成人教育管理细则（ 附后 ） 制订并实施后 ， 成人教 育 的管理制度 日趋 完善 ， 处有章可循 ， 处 从根本上保证 了我校
历层次看 ， 有三年 制中专 、 三年制大专 、 四年制大专 、 三年制本 科 （ 升本 ）从学 习形 式上看 ， 专 ； 有业余 、 脱产 和网络远程教育 ， 同时还承办各类 培训 班。成人教育 涉及 面广 ， 教育对象水平参 差不齐 ， 管理难度大 。针对这些 问题 ， 在对成人教育的管理实践 中， 我们从 ６ 个方面进行 了探索。
法， 受到 了学生的欢迎。
和 问卷调查等形式进行。（ ） ３广泛征求学生管理工作者 和教学
新时期成人高等教育学生行为特点及管理对策研究
新时期成人高等教育学生的行为特点及管理对策研究【摘要】成人高等教育是我国教育事业的重要组成部分, 在我国高等教育逐步迈入大众化阶段过程中起着举足轻重的作用。
成人高等教育学生相对普通高校学生，具有特殊性，他们在学习动机、知识背景、心理特征等方面和普通全日制学生均有明显的不同之处。
因此，在成人高等教育学生教育管理过程中，为了满足现代社会形势下对人才的需求，学校应正确地把握新时期成人高等教育学生的行为特点，科学有效地将学生特点与教育管理措施有机结合，不断改进成人高等教育模式，提高教育质量，从而不断提高全民文化素质，为构建全民学习、终身学习的学习型社会作出应有的贡献。
【关键词】成人；高等教育；大学生；行为特点；管理对策一、成人高等教育学生的特殊性1.群体社会化与普通全日制学生相比，成教学生来自社会各个阶层，他们当中绝大部分已经脱离全日制学校，走上工作岗位多年，具有丰富的社会阅历和社会经验，因此他们具有较强的社会适应能力、沟通能力和判断能力，在思想上要比普通全日制在校学生复杂、成熟。
群体社会化不但体现在其群体组成成分上，更体现在思想和行为上，在接受教育的过程中体现出不同的形态。
2.目的鲜明化成教学生求学的目的性比较明确，通过调查，其目的主要集中在两个方面，一是求知识，一是求文凭。
他们中很多都曾有过高考失利的经历，在社会生活的体验中，感受到知识的必要性，他们选择再次走向学习之路，往往善于思考、好提问、喜欢结合实际进行交流和学习，具有较强的学习积极性和自觉性。
但也有很大部分成教学生上学的目的却只是为了那张文凭，可以由此获得录用、晋升和提升工资的资格，这些学生，学习较为消极被动，而且很容易和学校的管理制度发生冲突。
3.学生多样化在调查的成人高等教育学生中，年龄在18岁到50岁之间，来源复杂。
他们当中有工作多年、具有相应职称的中年人，也有刚从中专、专科毕业的青年学生，他们之间不仅存在着极其悬殊的年龄差异，并且其知识结构、文化程度也不同，人生阅历、工作经验和能力差异悬殊，注定了他们在人生理想、价值观念、学习需求等方面均具有明显的差异性。
新时期成人高等教育发展对策研究
２ｏ ０ ６年 １ １月
ＮＯ ２ ６ Ｖ．０Ｄ
新 时期 成 人 高 等 教 育 发 展 对 策 研 究
董 佩玲
（ 长春市 直属机 关业余 大学 ，吉林长 春 １ｏ ６ ） ３ｏ ２
［ 要 ］在成人高等教育的发展进入了新 的历 史阶段 ，成人 高校将面ｆ 着机 遇和挑 战，我 们应该 寻 摘 Ｉ 缶
维普资讯
第 ２ 卷第 ６ ５ 期
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ．５ ｏ６
长春师 范学 院学报 （ 文社会 科学版 ） 人
Ｊ ￣ｍａ ｏ Ｃ ａｇｈ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ｕ ａｉｅ ｄＳｃ ｌ ｃ￣ ｌ ｆ ｈｎｃｔ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｈ ｍ ｎｉ ａ ｏｉ ｉ ｍ ｍ ｖ ｓｙ ｔｓ ｎ ａＳ ）
一
、
力。 ２ 扩 招带 来 的机遇 。普通高 校 的扩 招将推 动从业人 员接受 成人教 育 。近几年 是普通 高校 扩招后 的毕 业生 ．
就业 高峰年 ，就业 率 比往 年有 所下降 ，有一部 分大学 毕业生在 一定 时期 内将形成 就业难 的局 面 。这势 必形成 人才储 备 ，并对 已经从业 的人 员形成 压力 ，尤 其是在人 事制度 改革逐 渐趋 于成熟 的时期 里 ，这些储 备 人才将 与在 岗人 员形成 强有力 的竞争 ，因此在 岗人 员为 了完善和提 高 自己就会 主动地 接受成 人教育 ，就 会为 成人教 育 的发展提 供新 的机遇 。 扩招会 使那 些待业 、转 岗人 员 接受成人 高等教 育。这些 人员为 了寻求 新 的岗位 ，必须 掌握 新 的知 识 和新 的技 能 ，方能 实现 自己 的 目标 和 自身价值 ，他们将成 为成人 教育发 展不可 缺少 的一部 分 。 高校 的扩 招必将 导致 教育投资 热 ，这 将在 一定 程度上 拉动成人 教育 的发展 。普通 高 校的扩 招将促 进 我 国 的高等教 育进 入大众 化和学 习化社会 ，随着高等教 育 的快 速发展 ，成人 高等教 育必 将改 变 国家投资 办大学 的 单 一办学 体 制 ，必将 形成 办学多样 化 、投 资主 体多元化 的新格局 。 二 、新 时期成 人高等 教育发展 的对 策 １ 新 时期 成人 高等教 育应承担 的任务 。以往的经验 告诉 我们 ，如果成人 教育 一味 地将传 统 的学校 教育进 ． 行到底 的话 ，必将 会被 时代 的发 展所抛 弃。我 们首先要 认清 当前成 人教育 发展 的形势 ，向多元化 发展 ，学会 用多条 腿走 路 ，向终身教 育 、终 身学 习的新 型教育方式 上转变 。充 分发挥成 人教 育 的特点 ，可采 取 函授 、夜 大 、脱产 、短期 培训 、 自学 、远程教 育 （ 网络 ） 自考等 多种 学 习形式 ；在学 习内 容上 ，更 具 灵活 性 、实 用 、 性 和技能性 ，可 以 因材 施教 、按需施 教 ；尽 其所能 为社会每 一个成 员提供学 习的机会 和条 件 。 江泽 民同志 曾在第 三次 全教会 上指 出 ：“ 终身学 习是 当今 社会 发展 的必然 趋 势 ，一次 性 的学 校 教 育 已经
成人教育学生管理成因及改进对策分析
生 的 全面 发展 。
２ ． ２ 提 高学生 管理 人 员管 理水平 高 校 成 人 学 生 的 管 理 除 了在学 生 和 学 校 管 理 制度 上进行 转 变 外 ， 校成 人 学 生 管 理 人 员的 管 理 水平 。 成 人 学 生 管 理 人 员的管 理 水平 在 很 大 程 度
垫
Ｑ ：
Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ９ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
管 理 创 新
成 人教 育 学生 管理 成 因及改 进 对策 分析
井伟 （ 齐齐哈尔医学院成人及继续教育学 院
黑龙江齐齐哈尔 １ ６ １ ０ ０ ６ ）
近年 来 ， 伴 随 终 身教 育成 为 我 国人 才 培 这 些 客 观 现 象 的 存 在 必 须 引起 我 们 的 重 养 的重 要 理 念 ， 成 人 教 育学 生管 理 难 的 问 视 ， 它 必然 会 给 学 员的 管 理 增加 难度 。 题 也 随 之 凸现 ， 成 人 招 生 环境 混 乱 、 学 生 出 勤 情况 不 佳 、 管理方式死板、 教学效果不明 ２ 成 人 教 育学 生管 理 改进 对 策 显 等 现 象将 直 接 导 致 教 学 秩 序 的 混 乱 ， 最 ２ ． １ 健 全学 校 内部管 理 机制 。 加强 学生管 理 终 使教 学 质 量下 降 ， 学 校 声誉 受 损 ， 生 源 流 制 度建 设 失。 因此， 学 生管 理 难 不仅 严 重 地 阻 碍 了成 成 人 学 生 的 管 理 在 很 大 程 度 上依 赖 于 人 教 育的 前进 步 伐 ， 也 成 为成 人 教 育可持 续 学 校 内部 的 管 理 机 制 和 学 生 管 理 制 度 。 若 发 展的 一 大 顽 症 ， 只 有彻 底 根 治 这一 顽 症 ， 要 实现 对 成 人学 生 的 科 学 管 理 ， 就 需 要 高 才 能 为成 人教 育的 顺利 发 展扫 清 障碍 。 校健全 学校的内部管理机 制， 加 强 学 生 的
完善新时期高校成人教育学籍管理工作的几点思考
管 理方 式上 ， 的学 校 将 学 生 档案 放 在 学 校综 合 有 档 案管理 机 构进 行 综合 管理 ； 的将 学 生 档案 放 有
管理 、 学士学位、 统考报名 、 学位 申请等工作有各 自独 立 的系统 ， 与学 籍管 理系 统互 不衔 接 ， 每项分 布 。 来 源复 杂 ， 有 固定 的教室 与寝 室 ， 利 于学校管 没 不 理 部 门的正 常管理 。大多数 成教 学生 上课采 取 的 是 一段 时 间的集 中授课 ， 是 由于 时 问相 对 比较 但 短暂 ， 上课还 是绝 对 的主要地 位 和首要 任务 ， 生 学 管 理工 作处 在 次要 地 位 和 可有 可 无 被 忽 视 状 态 。 而在实际工作中， 很多学籍管理工作都要依靠任 课 教师 协助 完成 ， 学籍 管理 过程 呈现 出间 接性 。
基 本情 况 的主要 途 径 ， 是 对 学 生管 理 工 作 进行 更 研究 、 决策 的重 要 依 据 。需 要 在 实践 的过 程 中把 握 好尺 度 ， 既具有 灵活性 又 具有原 则性 。 （ ） 强高 校成 人教 育 学 籍 管 理是 维 护 正 常 教 二 加 学 秩序 的保证
要 的现 实意 义 。
调 动学 生学 习 的积 极 性 和 主动 性 ， 进 高 校 成人 促
教 育正规 化 管理具 有重 要意 义 。但 是 成人教 育学 生 的学 习 目的不尽 相 同 ， 为是提 高学 历 ， 的是 有 有 为 掌握 工作 技能 ， 的是为 转 岗而学 习 的 ， 的是 有 有
如何 运用 信息 网络 了解 自己 的学 习进 度 ， 只知 道 被 动地 等待 管理人 员 的告知 而不会 主 动咨询 。 最后 ， 高校成人 教 育学籍 管理 工作 量大 、 手段
成教学院学生管理机制创新研究
新时期大学生教育管理工作研究
３ ０ ４ ・
科教 创新
新 时期 大学尔滨学院软件 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ｏ ０ ０ １ ） 摘 要： 随着知识 经济时代、 网络时代 的来临， 社会对人才需求量增 大， 对人才素质的要 求也逐渐提 高， 从 而给 高校 学生教育 管理工作 带来 了新 的课题 。高等教 育大众化 ， 教育环境市场化 ， 社会 因素复杂化 ， 学生思想 多元化等 问题 都伴 随教 育改革的深入 而浮 出水面 ， 对 高 校学生教 育管理 工作提 出新的挑战 。 本文在阐述 高校学生管理 内 涵的基础上， 透析 了高校教育管理工作面临的新形势 ， 分析 了新形势下的 新要 求， 并思考 了如何在新形势下进行 高校管理工作 的创新。 关键 词 ： 大学生 ； 教育管理 ； 问题 ４新形势下高校管理工作 的创新 １高校学生管理定义 高校学生管理是高等学校领导和管理人员为了实现高等学校 ４ ． １ 学生管理工作理念的创新 学生 的培养 目标 ， 按照国家 的教育方针和各项政策法令 ， 科学地 、 有 ４ ． １ ． １ 创设宽松 的生活学习环境 。当下校园管理要求安全 、 稳定 计 划地组织 、 指挥 、 协调学校 内部 的各 种因素——人 、 财、 物、 时间 、 对学生的管理比较严格 ， 导致把学生的行为限制 的比较死 。学生在 信息等 ， 并 对其进行 预测 、 计划 、 实施 、 反馈、 监 督等 的一门管理 科 这样一个条条 框框 的环境中生活学习 ， 缺乏创新理 念的灌输 ， 个性 学。 也得不到施展 ，这 与当下 注重创新性 人才的培养要求是格格 不入 ２当下高校教育管理 工作面临的新形势 的， 所 以， 我们一定要以人为本 ， 重视 学生的 自主行 为 ， 创设 更加有 ２ ． １ 面对新 的教育改革 出现新的问题 利 于学生个性发展的宽松环境 。 为了适应社会 主义市场经济发展对人才培养 的需要 ， 我 国高等 ４ ． １ ． ２崇 尚“ 以法治校” 的理念 。 一方面要加大对大学生的普法教 教育体制也进行 了深刻地变革 ， 比如对学费体制进行 改革 、 办学体 育 ， 树立法治理念 ， 教会大学生如何运用法律 的途径来 维护和争取 制进行调整 、 就业体制进行 创新 等等 。这一 系列 的调整实现 了新形 自己的权益。特别是 当下大学生多来 自于不 同的地域 ， 风俗 习惯 间 势对 高校教育改革的要求 ， 有利 于创新性人才 的培养。 但是 ， 大幅度 的不 同极易引起摩擦 ， 出现打斗等现象 。 如果学生法律 意识浅薄 ， 很 的教育变革也带来了新 的问题 ，比如教育质量跟不上体制 的变革 、 可能会将事态扩大酿成校园悲剧。另一方面 ， 学校一定不 能姑 息养 学分制与班集体管理等等 。 奸， 一旦发生类似事件 ， 一定要 以法律的手段予 以裁决。 ２ ． ２在新形势下 ， 大学生心理发展出现 的新问题 ４ ． ２学生管理体制的创新 在新 的社会形势下 ， 大学生的心理发展也 出现 了新 的问题 。社 管理体制 的创新能够实现学生管理工作 的顺 畅 ， 大学生组织是 会环境对其心理发展的影响 主要是表现在 以下几个方面 ： 紧张感加 个按照一定规章和程序组建 的具有共 同 目标及任务的群体组织。 剧、 日常生活单一 、 人际关系复杂化 、 心理脆弱 、 惧怕挫折 、 人生观和 实现对各 组织间管理体制的创新 ， 能够提高大学生组织觉悟 ， 规范 价值观扭 曲、 情绪不稳定等等 ， 这些心理问题的出现不断加剧 ， 并成 大学生 的组织行为 ， 对 大学生的行为起 到很好的引导作用 。 当前 ， 大 为影响大学生 日常学习和生活的罪魁祸首 。 学生教育体制发生了变化 ， 学生学分制 、 选课制开始实行 ， 原有 的固 ３新形势对大学生管理工作提 出的新要求 定班组织逐渐被土崩 瓦解 ， 学生 的管理工作开始呈现分散教育管理 ３ ． １ 大学生管理科学化 的态势 ，这样就急需我们找 出一种科学有效 的管理 方法与之相 匹 以楼层为载体 来组 建新 当下 大学生管理工作 的开展一定要遵循着客观性的规律 ， 严格 配。我们不妨可以选择 以学生宿舍为个体 ， 按照科学化管理 的进程来进行 。 主要的原因在 于 ： 第一 ， 其管理的对 的“ 班级” 来实现对学 生的教育管理。同时 ， 还应该注意对新“ 班级” 象是大学生群体 ， 具有较高 的文化素质 、 理性 的思维方式 和高水平 文化 的组建工作 ，组织丰富多彩的文体 活动来提 高宿舍间 的交流 ， 的科学思想 。 第二 ， 教育管理 的关键在 于以理服人 ， 而这里的“ 理” 就 为大学生 的生活和学 习营造一个健康 、 积极 、 团结 的环境。 体现在科学性上 。 第 三， 科学化 的工作能够提高办事效率。 大学生管 ４ ． ３学生管理方式的创新 理科学化具体要遵循导 向性 、 普遍性 、 针对性 、 预防性 等原则 ， 导 向 ４ ． ３ ． １为学生的学习配置指 导老师。 学生踏进学校学生的首要 目 性就是要在工作 中坚持正确的价值观 、 政治观和思想观 ， 是工作地 的在于学 习， 学生管理的关键－ ｔ ！ 在于此 ， 不能舍本逐末 。 为学配置学 开展有坚实地理论基础 。 普遍性就是要求工作的开展要兼顾大部分 习指导老师 ， 目的在于使学生跟上学 习的进度 ， 掌握学 习的方法 ， 解 学生 ， 以普遍情况为主， 同时还要考虑到特殊情况的学生 ， 以避免学 惑学习中存在的疑难 问题 。 生 问题的突发性事件 。针对性就是指要依据具体 的实际情况 ， 以务 ４ ． ３ ． ２为学生 的生活配置指导老师。 当下的大学生群体 中， 独生 实为 主， 把 问题 的解决 落到实处 。预防性原则就是 学生管理要 以预 子女所 占的比例较多。 在踏进校 门之前 ， 大多娇生 囔养习惯了 ， 其生 防为 主 ， 防患 于 未 然 。 活 自理能力也 比较差 ， 心理承受 能力更是一般 。配置生指导老师能 ３ ． ２ 大学生管理民主化 够有效地解决这些 问题 ， 提高其 自理能力 ， 使他们合理地斟酌 和安 大学生管理要体现 管理 双向性 ， 不断增 加与学生 的交 流 ， 逐 渐 排 自己的生活 。并且在 日常的指导工作 中， 还极易培养他们形成艰 把过去那种强制管理和单项管理淡化 ，实现大学生管理 的民主化 。 苦朴素的生活作风 ， 树立正确的人生 观和价值观 。在实际管理工作 首先要求我们要树立尊重学 生的理念 ， 深入 了解学生的生活和学 习 中既要 掌握大学生思想一般 性 ， 同时又要了解其特殊性 ， 学生 自我 现状 ， 认真 听取关于学生 管理 的建 议 ， 并把这些建 议作 为今后工作 管理体制的主体是学生 ， 必须充分发挥学生 的主体性和创造性。建 进行 和开展的依据 。其次就是增加工作管理的透 明化 ， 特别是有关 立运转正常的学生 自我管理机构 ，是使学生的 自我管理制 度化 、 经 学生 的各项利益等等 ， 并及时征得学 生对工作管理 的反馈建议。最 常化 的保证。 可以设立如 自律委员会 ， 学生评议联席会 ， 商讨决策班 积极 引导和支持学生的社 后就是将 民主化实施 的结果集中起来 ， 不能只讲 民主 ， 不讲集 中， 只 级大事的班级大会 。加强学生社 团建设 ， 团文化活动。 这样在参与管理 、 自我管理 中提高了认识 ， 明确 了 自己 讲集 中 ， 不讲实施 。 ３ － ３大学生管理规范化 未来 的 目标与追求 ， 排 除了个人 主义所带来 的空虚与 困惑 ， 提高 了 增 加了才干 。在实践交流 中潜移默化 ， 让 自己的人生观 、 世界 大学生教育管理工作尤其 内在的必然规律 ， 有规律必然就有其 能力 ， 规范化的要求 。平 日里的学 生教育管理我们讲求创新 、 讲求与时俱 观和价值取 向逐渐改变 。 参 考 文献 进 。但是 ， 在实际的操作过程 中， 我们更多地是 日复一 日、 年复一年 １ ］ 徐兵． 论高校学生管理工作的创新［ Ｊ 】 ． 中国成人教 育， ２ ０ ０ ７ （ １ ２ ） ： ３ ７ — 的重复着 日常管理和教育中的工作 。 而大学 生管理的规范化就是要 【 ． 求我们把那些 不断重复的工作长期坚 持下来 ， 减少不规范化 和随意 ３８ ２ １ 李娜 ． 高校 学生 管理 工作 面 临的 问题 与 对策 ［ Ｊ 】 ． 中国成 人 教 育， 性， 逐渐增加计划性 和控 制性 ， 把大学生 管理 的制 度建设和执行 作 『
新形势下成教学生管理工作的转型与创新
重， 是相对于旧《 规定》 的一大进步。
第五， 规定》 新《 强化了学生违纪处理程序的规范。新《 规 定》 在第5章《 奖励与处分》 中明确规定， 学校在作出涉及学生 权益的管理行为时， 必须遵守权限、 、 条件 时限以及告知、 送达 等程序义务。 对学生开除学籍的处分决定书“ 报学校所在地省
2005年3月， 教育部制定颁布了新的《 普通高等学校学生 管理规定》 以下简称新《 ( 规定》 。这是教育部 自1990年发布 ) 旧的《 普通高等学校学生管理规定》 以下简称旧《 ( 规定》巧 ) 年以来对该规定所做的第一次正式修改。巧年来我国社会 、 人文、 政治、 经济体制和环境均发生了巨大的变化， 在教育体 制的改革方面也不断进行了大量的、卓有成效的探索和尝 试。此次， 教育部正是在总结了教育体制改革的一系列成功 案例， 结合发达国家教育体制改革的先进经验和我国当前的 社会 、 人文 、 政治 、 经济环境对教育的需求 ， 并在充分考虑到 构建能够适应我国未来社会 、 经济发展的教育体制框架的情 况下， 出台了这部新的《 规定》 。相对于1990年旧《 规定》 而言， 新规定充分体现了与时俱进、 尊重法律 、 以人为本的精神， 不 仅对基层工作更具有指导意义 ， 而且也对各高校完善内部规 章制度， 提升学生管理工作水平提出了切实的要求。 根据《 新 规定》 第67条 : “ 对接受成人高等学历教育的学生 、 港澳台学 生、 留学生的管理参照本规定实施。” 因此 ， 今后成教学生的 管理也将以此为依据， 这便带来了现有成教学生管理工作的 转型与创新问题。 一、 规定》 新《 在学生管理工作方面的主要特点 首先， 与旧《 规定》 比， 规定》 相 新《 在第1章《 总则》 中就开 宗明义地指出， 规定》 依据教育法、 该《 是“ 高等教育法以及其 他有关法律、 法规” (第1条)而制定的。要求各高等院校“ 要依 法治校， 从严管理， 健全和完善管理制度， 规范管理行为” (第3 条) ， 从而对高校办学提出了明确的法律规定。 其次， 规定》 新《 首次增加了学生的权利和义务专章 ， 明确 了学生所享有的6项教育权利和应当履行的6项义务 ，从而明 确了学生在学校的主体地位。这是新《 规定》 中的一大创举。 第三，取消了法律依据不明确或者行为特征不确定的处 分规定 ， 代之以有明确法律依据或者行为特征 比较清楚的、 易 于判断的法律标准、 纪律标准、 学业标准 、 疾病标准。例如， 新 《 规定》 取消了作为开除学籍理由的“ 品行极为恶劣， 道德败 坏” 的规定， 代之以“ 违反宪法， 反对四项基本原则 、 破坏安定 团结、 扰乱秩序的”“ 、触犯国家法律 ， 构成刑事犯罪的”“ 、违反 成工作失误， 在这种情况下， 思想政治工作者要以宽容以及理 解、 同情去帮助其总结经验教训， 这比滔滔不绝的说教， 不知 要好多少倍 ， 这能起到春风化雨的作用。善于宽容 ， 会给人带 来温暖， 会给人以深深的自 省。给同志多一份宽容， 就多一份 爱心， 就会化消极因素为积极因素。当然， 思想政治工作者的 宽容， 不能没有限度 ， 只能适可而止 ， 原则问题 、 重大是非问题
普通高校成人教育学生管理工作的现状及对策
Ａｂ ｔａ ｔ ｈｓｐ ｐ ｒａ ａｙｅ ｈ ｒｓｎ ｉ ａｉｎｏ ｄ ｌ ｅ ｕ ａｉｎ ｉ ｎｖ ｒｉｅ ｎ ｏｌｇ ｓｉ ｉａ ｏｎｉｇｏ ｔｉ ｃ ｉｖ — ｓｒ ｃ ：Ｔ ｉ ａ ｅ ｎ ｌｚ ｓｔｅｐｅ ｅ ｔｓ ｕ ｔ ｆａ ｕｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ｕ ｉｅ ｔ ｓａ ｄ ｃｌ ｅ ｎＣｈｎ 。ｐ ｉｔ ｕ ｔ ａｈｅ ｅ ｔ ｏ ｏ ｓ ｉ ｅ ｎ ｓ
Ｌ Ｕ Ｚ ａ Ｗ ＡＮＧ Ｙｏ Ｉ ｈｏ － ｕ—ｚ ｉ ｈ
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ｍｅ ｔ ｎ ｈ ｌ ｎ ｅ ． Ｂ ｓｄ ｏ ｈｓａ ａｙｉ ，ｉ ｐｏ ｏｅ ｏ ｎ ｕ ｏ ｔ ｆｒｈ ｒｄ ｖ ｌｐ ｎ ｎ ｍｐｏ ｅ ｎ． ｎｓａ ｄｃ ａｌ ｇｓ ａｅ ｎ ｔｉ ｎ ｌｓｓ ｔ ｒｐ ｓｓｓｍｅｍｅ ．ｓｆｒｉ ｕｔｅ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔａｄ ｉ ｒｖ ｍｅ ｔ ｅ ｓ
维普资讯
第 ４卷第 ４期
２０ 年 ｌ ０６ ２月
西南农 业大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｏｔｗ ｓＡｇ ｃｌ ｒｌ ｎｖｒｉ （ ｏｉ ｃｅｃ ｄｔｎ ｏｒ ｌ ｆ ｕｈ ｅｔ ｒ ｕｔ ａ Ｕ ｉｅ ｔ Ｓｃａ Ｓ ｉ ｅＥ ｉｏ ） ｎ Ｓ ｉ ｕ ｓｙ ｌ ｎ ｉ
新时期成人教育学生管理工作的对策研究
摘要：新时期下，经济全球化趋势日益加深，成人教育已进入了一个快速发展的阶段。在此背景下，要让成人教育朝着更加全面、科学的方向发展，首先就必须做好学生管理工作，打破成人教育单一的学生管理机制。本文在探讨新时期成人教育学生管理工作面临的新问题的基础上，提出新时期加强成人教育学生管理工作的对策。
三、新时期成人教育加强学生管理工作的对策
做好成人教育的学生管理工作，对于成人教育的稳定发展、明确培养目标都有着重要作用。因此，成人教育在开展学生管理工作的时候，必须要考虑到学生的身心发展特点以及以往学生管理工作中存在的不足之处，进而不断优化和改善本校的学生管理工作。再次从以下几个方面提出新时期成人教育加强学生管理工作的对策。
（四）教师管理队伍的缺乏
目前，成人院校的学生管理工作多是通过辅导员来开展的，纵观我国目前的成人教育的辅导员人数与所带学生人数之比，大部分的成人教育在这方面都不符合该规定。这在一定程度上表明成人教育的教师管理队伍的缺乏。另外，成人教育的辅导员主要来自不同专业的本科生和研究生，他们之中很少有人是系统学习过思想政治教育、管理学和心理学等相关专业管理知识的，这也会在无形中让学生管理工作趋于形式化，降低教师管理队伍的专业结构。
（二）打造良好的校园文化
校园文化之于学生是一种潜移默化的影响，良好的成人高等校园文化能够在无形之中丰富学生的精神世界、塑造学生的品行、规正学生的行为，让学生朝着更好的方向发展。因此，成人教育尤其需要加强和谐校园文化建设，为学生营造良好的校园文化，加强校园文化管理，让校园文化作为学生自我管理的载体，不断提高学生的自我管理、自我教育能力。
关键词：成人教育；学生管理；对策
一、新时期成人教育学生的特点
成人教育的学生与本科院校的学生以及成人教育的学生存在很大的不同，充分了解成人教育学生的特点是顺利解决学生管理工作中存在的问题的重要前提。
浅谈成人教育学院学生管理工作的特点及对策
、
强烈 。成 人 教 育 的 对 象 基 本 上 是 在 职工 作 人 员 ， 多 来 自基 层 ， 大 有着 强 烈 的 学 习 愿 望 与 自主 学 习 意 识 。 们 多数 在 学 习上 刻 苦 勤 奋 ， 他 目的
普 通 统招 学 生 的 管 理 中 ， 学 金 、 学 金 、 学贷 款 、 织 发 展 、 奖 助 助 组 干 部的 任 免 都是 非 常 有效 的制 约 机 制 ， 这 些 措 施 能够 吸 引 学 生并 能够 而
Ｌ ｇ ｌ ｙ Βιβλιοθήκη ｍ ｄ Ｓ ｃｅｙ ｅ ａ ｓｅ Ａｎ ｏ ｉ Ｓ ｔ
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２９（） ０． 中 ０２
浅谈成人教育学院学生管理工作的转点及对策
王 森 王英 平
摘 要 近年来， 成人教育作为一种社会人才的培养模式发展迅猛， 学生人数不断增加。成人教育学生管理工作也 因与普 通全 日制 学生 的 管理 的差 别而具 有其 自 的特 点 ， 文从 我 国高等 学校成人 教 育 学院 的实 际 出发 ， 讨 了成人教 育学 院的 身 本 探
发生积极作用 的终极原 因在于其能够使受奖励的学生不断 的积累强 势 的 就 业 砝 码 。但 是 这 些 措 施 全 部 照 般 到 成 人 教 育 学 院 又 有 其 致 命 的缺陷。 因为普通 统招生面 临的主要 问题是如何能够实现就业 ， 而成 人教育学院学生 面临的主要问题是如何在 自己的工作岗位上获得更 大的发展空间， 奖学金的名誉和组织发展对于成人教育学 院的学生有 着 更 大 的 吸 引力 ， 为 金钱 的激 励对 于成 人 教 育 学 院 学生 的 效 果 相对 因
学生 管理 之道 。 关键 词 成人教 育
中图 分类 号 ： ６ ７ Ｇ ４
新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的实践与探索
新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的实践与探索发布时间：2021-11-24T06:32:06.255Z 来源：《教学与研究》2021年19期作者：刘忠才[导读] 新形势下，随着高校成人教育扩招力度的不断加大，更多有志于提升自身水平以及专业技能的学生进入刘忠才沧州师范学院继续教育学院，河北省沧州市，061001）摘要：新形势下，随着高校成人教育扩招力度的不断加大，更多有志于提升自身水平以及专业技能的学生进入到了高校学习。
但与此同时，由于成人学生素质良莠不齐，致使成人教育管理工作的开展存在了较大难度。
为保证高校成人继续教育水平能有效提高，必须将班主任工作做到位，科学对学生进行管理。
关键词：高校；成人继续教育；班主任引言：随着高校成人教育的不断扩招，进入高校学习的成人学生也越来越多，但因为成人学生的水平以及素质存在很大差异，最终导致成人继续教育管理工作的开展受到了很多阻碍。
故而，为了能让教育工作顺利进行，班主任需要将自身的管理作用充分凸显出来，采取科学的手段，有针对性地制定应对办法，以便成人继续教育水平可以综合提高。
一、高校成人继续教育学生特点分析与普通应届生相比，成人学生的特点较为鲜明，年龄跨度较大，在思想上有很大差别。
对于绝大部分的成人学生来说，通常已经参加工作很多年，或者在单位担任重要职务，所以其接受教育程度及知识结构等往往有很大差异，在思想上更是会大不相同。
并且，成人学生的流动性很大，经常被工作、家庭等方面因素所影响，最终导致学习受到了很大干扰。
此外，在学习价值取向方面，学生的侧重点各不相同，有些学生是为了丰富自身的知识体系，而有的学生则是为了文凭，因此在学习时，所表现出来的心理状态相对复杂。
而针对这些特点，班主任必须加强重视，将管理工作做到位。
二、新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的对策（一）深入了解学生情况，做好班主任本职工作在对高校成人继续教育工作开展期间，班主任发挥的作用和价值非常大，所以必须要将本职工作做好，取得学生的信任，对学生充分了解。
新形势下成人高等教育学生管理工作初探
经验 、 能 够 与 人 很 好 沟 通 交 流 的 新 型 人 才 。其 次 ， 随着 技术 的进 步 ， 网 络 远 程 教 育 逐 渐 代 替 了传 统 的 函授 教育 ， 这 是新形 势 下 成 人 教育 的一 大发 展 。
教学 形式 的改变 为成 人 高 等教 育 的 学 生管 理 － Ｖ ＿ 作 提 出 了新 要 求 。最 后 ， 新形 势 下 ， 社 会需 求 的不 仅
中图分 类号 ： Ｇ ７ ２ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９－ ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ７—０ ２
成 人 高 等 教 育 是 我 国 高 等 教 育 中 不 可 忽 略 的
一
部分 ， 成人 高 等教 育 的发 展 ， 为 社 会 培养 了大 批
展需 求 至关 重要 。
一
（ 一） 思想 观念 落后
许 多 管 理 者 以 长 者 自居 ， 往 往 将 自己 的 观 念
灌输 给 学生 ， 并 采 取行 政化 、 训 导化 和 说 服化 的方 式进 行 管理 ， 却 忽 视 了 成 人 学 生 的感 受 ， 于 学
面 临 的新形 势 ， 以便 能 够 更 好 地 找 出 应 对 措 施 ， 促 进学 生 管理 工作 更好 地发 展 。
首先， 新 形 势 下 的 学 生 能 力 不 仅 是 指 传 统 意
义上 的学 习能力 ， 还包 括 生 活 能 力 、 实 践 能 力 和 与 人 交 往 能力 ， 随 着学生 能 力 要 求 的改 变 ， 学 生 管理 工 作 所 要 面 临 的 新 形 势 就 是 要 能 够 充 分 挖 掘 学 生 的这 些综 合 能力 ， 培养 起 既 有 专业 知 识 ， 又 具 实践
高校成人教育学生管理工作新探讨
个人 、个 人与社 会 、个人 与集 体的各 种复 杂 关 系，在 各 自的工作 岗位 上 ，充分 发挥个 人 才 能 ，实 现 报 效 祖 国 、 服 务 社 会 的 目的 。 成 人 教 育普 遍 存 在 重 文 凭 轻 学 习的 现 象 ，不少学 生平 时单 位不 准假 ，不能 参加学
成人 高 等教 育学 生思 想 政治 教 育工 作要
使学生 提高 对人 生价值 取 向的认 识 ，正确 处 理 好 自我价 值 与社会 价值 的关 系、奉 献与 索
取的关 系 ，真正 认识 知识 的价值 ，正 确处 理
好工学 矛 盾 ，充分认 识 自己参加 学 习是建设 们意识 到 在科技 发展 Ｉ新 月异 的今天 ，没 有 ｔ
成 人学 生 的 个 人 经 历 、社 会 关 系 不 同 ，
１ 高校成教学生管理工作的现状
１ １ 管理缺位 ．
就 存在 着微妙 复 杂的思 想 差异 。 因此 ，应 实 ３ ２拓展教育 形式 。提升 学生 自我教育水平 ． 行 多元 综合 型教 育方法 。 教 育者 既 要依 靠校
从高 校成 人教 育的 管理 模式 上看 ， 目前 内 “ 书 育 人 、管 理 育 人 、 服 务 育 人 ” 教 ，
任务之一 。这 在促 进学校建设与 发展 ，满足多
层 次人才 培养需 要等 方面 起着 重要作 用 。 因 有真正进头 脑。 此 ，正确 地把握 成 人教育学 生 的心理 特 点和
ห้องสมุดไป่ตู้
规律 ，是对他们进 行正确教育和管 理的前提 ，
也是 保证成 人教育学生 质量 的必要条件 。
２高校成教学生管理工作新思路
一
个重要 组成部 分 ， 已成 为普 通高校 的 基本
新形势下成人教育学生管理工作的探讨与实践
了解掌握他们 的品德 、 习 、 学 工作兴趣 、 特长等 ， 采取个别教育方式 ， 对 学生中表现出来 的思想问题及 不 良的个性表现采取一把钥匙开一把锁 的方法 ， 进行个别教育 ， 根据后进 的学生情况 ， 制定帮教计划 ， 制定阶段
性 目标 ， 严格监督执行。 我们要转变 “ 抓两头带 中间” 的传统学生工作思维模式 ， 采用“ 重中 间、 促先进 、 拉后进” 策略。中间普通学生群体作为学生群体 中最大的组
成 部 分 ， 疑 是 教 育 管 理 的 重 点 ， 们 的问 题 应 放 到 优 先 考 虑地 位 ， 无 他 努
效管理 的前提。 现阶段成人教育学生有几个突 出特点 ： 一是年龄普遍下 降， 应届初高中毕业生所 占比例逐渐增 多， 成人特别是 已参加工作再来 学习的相对减少。二是多层次 、 多学历融 为一体 ， 习层次结构复杂多 学 样。 既有几个月的短训班 ， 又有几年的大专班 ， 又有各种层次班 。 三是学 生来源多样化 ， 既有统招学生 ， 又有函授短训 ； 既有委培生 ， 又有联合办
注 释
从以上可以看 出． 现阶段成人教育学生特点突出 ， 成人教育学 生管 理工作要随着成人学生 的时代发展 而在学生管理 工作方法 上解放思 想， 转变观念 ， 大胆创新 ， 才能进一步促进 成人教育的发展 。 （ ） 一 解放思想 ， 转变观念 １ ． 首先是要重视成人思想政治教育 。警 校各级领导 ， 尤其 是思想 政治教育工作者 ， 要从认识上树立成人教育与普通教育同等重要的观 念， 不要 以为成人教育里没有科学 ， 只不过我们 比较忽略这一块。工作 在成人思想政治教育一线的 同志要积极参 与成人教育理论与实践结合 的研究 。成人教育有其 自身规律 ， 需要通过研究 ， 纳出规律 ， 归 指导实
浅析成人教育学生的教育管理
浅析成人教育学生的教育管理【摘要】成人高等教育是普通高等教育的重要组成部分，但是随着普通高等学校不断扩招及社会上对成人教育地关注度低，重视度不高，认可度也不够，所以成人教育的学生普遍素质较低，患心理疾病。
研究他们的思想和行为特点，分析其产生的原因，有针对性地解决成人教育学生的问题，以利于提高成人教育的管理水平和培养质量。
【关键词】成人教育；心理问题；管理中图分类号：g72成人高等教育是普通高等教育的重要组成部分，但是随着普通高等学校不断扩招及社会上对成人教育地关注度低，重视度不高，认可度也不够，所以成人教育的学生普遍素质较低，患心理疾病。
研究他们的思想和行为特点，分析其产生的原因，有针对性地解决成人教育学生的问题，是成人教育面临的一个十分紧迫的问题。
一、成人教育学生的现状（一）学习方面的心理特点1、是学习目标不明确，动力不足。
成教学生大都是高考落榜生，入学起点低，文化基础知识相对薄弱，专业知识缺乏，填报志愿比较盲目，学习目标不明确，通常只考虑学校的品牌，对于是否是兴趣爱好漠不关心。
与普招生对比，容易产生差距大、自暴自弃的心理。
他们也会以逃避的方式应对高考的一时失败，自卑孤僻，对于教学内容只求通过，不求甚解，学习动力不足。
2、是思维方法不当。
应当说，大多数成教学生进校时都有着良好的愿望和自信心，他们高考成绩之所以不理想，智力不是主要因素，重要的是非智力因素品质不高，缺乏正确有效的学习方法和学习习惯。
大学的学习强调的是学习的自主性和持续性，由于没有养成良好的学习习惯一时难以适应。
3、是缺乏学习韧劲。
成教学生填报专业时很少考虑自己对专业的热爱和兴趣，对未来从事什么职业也很模糊，这样学习的针对性就很弱，没有很好的职业规划，那么对学习也就缺乏韧性。
他们中也有一些家庭条件比较优越的，在学习中，怕吃苦，自我约束力较差，对学习表现出”三分钟热度”，抵制诱惑的意志力不强，容易产生厌学、弃学的消极情绪。
（二）人际关系方面的心理特点成教学生与普招学生相比，有更为强烈的逆反心理和攀比心理，虽然他们经过成人高考进入高校，但是由于入学门槛较低，生源结构相对复杂，教育背景不一，社会的认可程度低，使他们的心理产生失衡。
新时期成人学生管理方法研究
为社会 上输 送 了大批具 有专 业能 力又不 乏理论 素养 的合 格人 要提高学生 的个 人品格 和价值 观的引导 ，确保纪律 和责任感 的 才， 也是有 志之 士提 升 自我 的选择 之一 。随着社会 的发展 ， 各种 培养 ， 真正实现个人成为高素质人才。由于成人教育要做 到教 育
成人教育机构不断增加 ， 教学规模也 在不断扩大 ， 办学能力 的增 强， 这为 中同的成人教育事业 的发展做 出了贡献。 的普及 ，更 大提 高国民素 质。学生中还有不满 足于现状有 志学 生， 特别是那些 因为家庭贫 困或其他原 因失去教育机会 的人 ， 利 多数成 教学生 的想法简单 ， 为 了职务晋 升 ， 职称 评定 ， 或 其
学生 的价值观 和学 习动机 的不 同。以上提到学生个体之 间的差
异使成人教育的学生管理 面临很大 的困难 。
的管理方式 ， 导致学生学 习效率也 跟着低下 。同时 ， 散漫 的管理 方式给学生一种错觉 ， 不利 于学生 的责任意识 的形成。
捷， 但 这种方式实际上降低 了数据精度 ， 不利于工程测 绘的准确 性 。而 Ｇ Ｉ Ｓ技术是将所采集到的数据直接进行运算 ， 消除人工操
成人 教育的 目的是实现个人能力 的增 长 、 知识 的丰富 、 技 术 用成人教育再次踏入校门继续 Ｋ 学。 的提高 ， 成 为实用 的专门人 才。值 得注意 的是 ， 在成人教育 发展
的主题 ， 他们 相较全 日制学生来说 有很大 的不 同， 年龄跨 度大 ， 从青年到老年都有可 能，思想水平 和以前的受教育水平 的有很 大的差异。成人学生一般具有一定 的社会 阅历 ， 大多数人都是具 有工作经验 的， 其中有普通工人或公 司领导 ， 造成 了同一个 班的
教育给成人学生提供了 良好 的教育平 台。同时 ， 成人教育学生不
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新时期成人教育学生管理工作的对策研究
发表时间：2019-03-05T10:47:33.150Z 来源：《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中作者：王建平
[导读] 新时期下，经济全球化趋势日益加深，成人教育已进入了一个快速发展的阶段。
在此背景下，要让成人教育朝着更加全面、科学的方向发展，首先就必须做好学生管理工作
（黄冈师范学院，438000）
摘要：新时期下，经济全球化趋势日益加深，成人教育已进入了一个快速发展的阶段。
在此背景下，要让成人教育朝着更加全面、科学的方向发展，首先就必须做好学生管理工作，打破成人教育单一的学生管理机制。
本文在探讨新时期成人教育学生管理工作面临的新问题的基础上，提出新时期加强成人教育学生管理工作的对策。
关键词：成人教育；学生管理；对策
一、新时期成人教育学生的特点
成人教育的学生与本科院校的学生以及成人教育的学生存在很大的不同，充分了解成人教育学生的特点是顺利解决学生管理工作中存在的问题的重要前提。
首先，知识体系相对薄弱，学习难度大。
目前，我国成人教育的生源结构较为复杂，层次不一，成人教育这些学生与本科生源相比，在知识储备量、理解能力、学习能力等各个方面都存在较大的差异，致使他们在学习过程中存在较大的难度。
其次，学生素质偏低，缺乏学习的主动性和自觉性。
众所周知，成人教育的生源素质参差不齐，这也是成人教育对象的最大特点。
成人教育招收的生源层次就决定了其学生素质的偏低，这是客观事实所在。
这也是当前成人教育的学生管理工作难以收取成效的重要影响因素。
原本知识体系薄弱、素质偏低的生源进入成人教育之后，由于学习能力等各方面的因素所限，容易缺乏学习的主动性和自觉性，这就给成人教育的学生管理工作带来了很大的挑战。
二、新时期成人教育学生管理工作面临的新问题
目前，新时期成人教育学生管理工作主要面临着以下几个问题：（一）师生之间缺乏有效的沟通
由于受到传统的学生管理理念的影响，管理者多是以“居高临下”的态度“俯视”学生，将自己置于学生管理工作的主体，大大降低了学生在管理工作中的主体性，这就难免会降低师生之间的沟通频率和沟通质量。
师生之间缺乏有效的沟通，教师难以及时了解、获悉学生的想法以及对学生管理工作的意见与建议，这就直接导致学生管理工作难以取得成效。
（二）学生管理工作缺乏人文教育
在校学生是成人高等教育学生管理工作的对象，他们是具有独立人格、独立行为能力和独立思考能力的个体，他们首先作为一个“人”存在，而后才作为一个学生存在。
面对首先作为“人”存在的学生，就必须遵循人文教育的理念来开展学生管理工作。
但是，长期以来，成人教育的学生管理工作仍然未能摆脱重管理者主导、轻学生主体的观念，在学生管理工作中，过分强调共性和统一，忽视了学生的个体差异性和个性化发展。
另外，管理者往往以“居高临下”的态度对学生发号施令，缺乏服务意识，忽视了学生在学生管理工作中的主体地位，在学生管理工作中缺乏人文关怀和人文教育。
（三）学生精神世界单一
众所周知，成人教育的学生较本科生而言，较为缺乏学习动力，上进行不足，自我实现的意识也比较朦胧。
重智育轻德育、忽视未成年人的情感发展和精神世界的教育失误在成人教育学生的身上留下了较为深刻的烙印，因为大部分的成人教育学生都被社会认为是“差生”，他们的精神世界较为单一，大部分学生缺乏自尊和自信，多数认为自己考不上好学校的差生，抱着“破罐子破摔”的心理混个文凭，随波逐流的心态较强。
（四）教师管理队伍的缺乏
目前，成人院校的学生管理工作多是通过辅导员来开展的，纵观我国目前的成人教育的辅导员人数与所带学生人数之比，大部分的成人教育在这方面都不符合该规定。
这在一定程度上表明成人教育的教师管理队伍的缺乏。
另外，成人教育的辅导员主要来自不同专业的本科生和研究生，他们之中很少有人是系统学习过思想政治教育、管理学和心理学等相关专业管理知识的，这也会在无形中让学生管理工作趋于形式化，降低教师管理队伍的专业结构。
三、新时期成人教育加强学生管理工作的对策
做好成人教育的学生管理工作，对于成人教育的稳定发展、明确培养目标都有着重要作用。
因此，成人教育在开展学生管理工作的时候，必须要考虑到学生的身心发展特点以及以往学生管理工作中存在的不足之处，进而不断优化和改善本校的学生管理工作。
再次从以下几个方面提出新时期成人教育加强学生管理工作的对策。
（一）树立“以人为本”的教育管理理念
当前成人教育学生的个性化趋势越来越明显，他们比以往都更渴望、更需要得到学校管理者的尊重和理解，希望实现自身价值和人格独立。
传统的管理理念将学生看作“无独立意识的物体”，这种管理理念在当下成人教育学生管理工作中是万万行不通的。
因此，新时期背景下，成人教育的学生管理工作需要提倡“以人为本”的教育管理理念，并将其落实到实际的学生管理工作中去。
“以人为本”的教育管理理念就是把学生置于学生管理工作的主体位置，尊重、理解、保护和关系学生，管理者与学生交流时要变居高临下为平等对话，让学生以主人翁的角色进入到学生管理工作中去，给他们提供实现自身价值、发展个性的机会。
（二）打造良好的校园文化
校园文化之于学生是一种潜移默化的影响，良好的成人高等校园文化能够在无形之中丰富学生的精神世界、塑造学生的品行、规正学生的行为，让学生朝着更好的方向发展。
因此，成人教育尤其需要加强和谐校园文化建设，为学生营造良好的校园文化，加强校园文化管理，让校园文化作为学生自我管理的载体，不断提高学生的自我管理、自我教育能力。
（三）树立学生的“主人翁”意识
虽说学生是成人教育学生管理的对象，但是学生也是自我管理的对象。
“以人为本”的教育管理理念要求成人教育充分发挥学生的主
体性和主观能动性，让学生以主人翁的角色进入到学生管理中去，充分发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的作用，同时这也是成人教育学生管理工作的必然趋势。
首先，教师在课堂教学中要逐步引导学生养成自我管理、自我服务、自我教育的意识，培养学生自主学习、自主处理事务的能力。
其次，辅导员在开展学生管理工作时，可以依托宿舍、班级，让学生自主制定管理的规章制度，成立班级管理委员会，并将这些作为评优、评先、评奖的标准之一，为学生搭建自我管理的平台，为学生提供展示自我能力的机会。
最后，成人教育可以以学生会、学生社团为阵地，实现学生的自我管理，并将管理权真正下放到学生的手中，让学生会担负起学生活动、生活指导、宿舍管理等工作，让社团丰富学生的课余文化、为学生提供自我锻炼、自我管理的机会。
（四）优化学生心理咨询工作
成人教育需要做好学生的心理咨询工作，帮助学生疏导不良心理。
比如，成人教育可以以班级为单位，挑选辅导员负责本班学生的心理咨询服务，定期与同学谈话，了解同学近期的想法。
班主任也可以将班级分为若十小组，每个小组设置心理咨询组长，负责了解本组学生近期的心理状况，最后汇总到班主任。
结束语：
成人教育的学生管理工作更应当契合学生的特点，着重针对当前学生管理工作中存在的问题加以改善。
参考文献
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[4]席斌，喻大国.成人教育学生管理工作的现状分析与对策研究[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版)，2015，22(2) :97-102. 作者简介：王建平，男，学历：大学本科，副研究员，黄冈师范学院成人教育。