苏教版《科学》五年级上册《电磁铁》说课稿
苏教版科学五上《电磁铁》word教案
5．电磁铁主备人：陈堃【学习内容】P42-44 电磁铁【文本分析】本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久磁铁虽有相同点，但也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久磁铁的不同之处，如电磁铁的磁力大小的改变、磁极位置的改变等等。
这对于学生来说具有一定的挑战性。
【学习目标】1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与祗磁铁的异同点。
3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。
5、知道电磁铁在生产生活中的应用。
【导学重、难点】1、认识电磁铁的基本性质。
2、探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
【材料准备】教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池、回形针，了解生产生活中电磁铁的运用【课时安排】2课时【导学过程】【板书设计】5．电磁铁消过磁的铁钉电池导线相同不同影响电磁铁磁力大小因素：铁钉粗细、电池节数、导线粗细、绕线匝数……【导学反思】【知识链接】1、法拉第成电磁感应：法拉第是英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。
法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。
1820年奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提出“由磁产生电”的大胆设想，并开始了艰苦的探索。
1821年9月他发现通电的导线能绕磁铁旋转以及磁体绕载流导体的运动，第一次实现了电磁运动向机械运动的转换，从而建立了电动机的实验室模型。
接着经过无数次实验的失败，终于在1831年发现了电磁感应定律。
这一划时代的伟大发现，使人类掌握了电磁运动相互转变以及机械能和电能相互转变的方法，成为现代发电机、电动机、变压器技术的基础。
他始终坚信自然界各种不同现象之间有着无限多的联系，也是在这一思想的指导下，他继续研究当时已知的伏打电池的电、摩擦电、温差电、伽伐尼电、电磁感应电等各种电的同一性，1832年他发表了<<不同来源的电的同一性>>论文，用大量实验论证了“不管电的来源如何，它的本性都相同”的结论，从而扫除了人们在电的本性问题认识上的种种迷雾。
最新苏教版科学五年级上册《电磁铁说课》教案.doc
电磁铁(说课稿)一、说教材我执教的内容是苏教版五年级科学《电磁铁》这一课。
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置，是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课主要让学生通过观察、讨论和交流等一系列探究活动研究其与永久磁铁异同点如都有磁性但电磁铁磁力大小可改变、磁极位置的改变等这对于学生来说具有一定难度。
《小学科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在认识电磁铁性质的基础上，要求教师面向全体学生，以探究为核心，让课程具有开放性。
在这些理念的指导下，我设计了这一课，本课分两课时，今天与大家交流的是《电磁铁》这课的第一课时。
二、说教学目标结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
知识与技能：1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3、通过探究性试验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、指导学生能够用语言描述自己的实验方法。
过程与方法：能够小组合作设计实验探究出电磁铁的性质。
情感态度与价值观：1、对探究电磁铁的性质有浓厚的兴趣；2、在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。
三、教学重点、难点教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。
在教学中落实重点，突破难点将是本课师生探究的关键。
四、说教学准备：１、电池、导线、铁钉、大头针等２、实验记录单，每小组一张五、说教法和学法说教法：“教无定法，贵在得法”。
教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 电磁铁
5、电磁铁一、设计理念本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久磁铁虽有相同点，但也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久磁铁的不同之处，如电磁铁的磁力大小的改变、磁极位置的改变等等。
这对于学生来说具有一定的挑战性。
二、教学目标1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化的规律。
5、知道电磁铁在生产生活中的应用。
三、重点难点重点：认识电磁铁的基本性质。
难点：探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学准备：1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。
2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒（带电池）一个、盒式指南针一个。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）教学引入提问：在日常生活中，你对电了解多少。
学生交流。
谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。
（二）学习新课1、电磁铁的制作方法演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。
再反时针缠绕，制成一个电磁铁。
演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。
切断电流，大头针落下。
提问：怎样制作电磁铁？回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。
2、指导学生研究电磁铁的性质（1）磁铁磁性有无与什么有关系提问：怎样让它产生磁性？谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。
学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。
学生汇报。
（2）电磁铁有南北极提问：电磁铁有没有南北极？根据什么？回答：电磁铁可能有南北极。
因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。
苏教版小学科学五年级上册电磁铁教学设计
苏教版小学科学五年级上册第三单元第5课电磁铁一、教学目标1.通过动手制作电磁铁，以及吸附实验，知道电能产生磁。
2.借助已有磁铁的知识，探究电磁铁的两极、同极相斥、异极相吸的规律。
利用表格比较的方法，分析归纳出电磁铁与磁铁的异同。
3.通过猜想、实验的方法，探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.在知道电磁铁特性的基础上，了解电磁铁在生活中的应用。
5.在学习的过程中体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
二、教学重点、难点（一）重点1．探究影响电磁铁磁性的因素。
2．电磁铁在生活中的应用实例。
（二）难点：1.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。
三、预习设计（一）预习任务通过预习课本，能制作一个电磁铁，并完成吸附订书针的实验。
借助已有的磁铁的知识，能写下自己想研究的问题。
（二）预习内容1、认知前提同学们，要想知道电磁铁的奥秘,那就先回忆一下磁铁的知识吧.2、新知认识（1）依照课本，自制电磁铁。
（2）通过吸附订书针的实验，检验自己制作的电磁铁能否吸附起订书针。
（3）写下自己想研究的问题，完成表格。
3.预习诊断 学生：教师：四、课堂设计（一）交流展示1.请未完成吸附小实验的同学介绍电磁铁、以及再现实验操作过程。
2.引导完成实验的学生帮助展示同学找原因。
（诊断时如前两项均完成，直接让学生介绍电磁铁及吸附小铁钉的实验）3.问题归类表（屏幕出示）（二）精讲点拨1.根据问题，由难到易解决所列问题，筛选出重点问题：影响电磁铁磁性大小的因素。
2.猜想影响电磁铁磁性大小的因素可能有哪些？电流导线匝数铁钉长短铁钉粗细3.借助表格分小组实验。
4.班级交流展示，引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点，进行探究小结。
（屏幕出示）（三）反思拓展1.我们知道了磁铁和电磁铁的性质，通过比较，写电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。
2.电磁铁有这么多优越的地方，那么它有哪些应用呢？学生结合实际生活回答。
1.学习连接：课件介绍磁悬浮列车。
苏教版《科学》五年级上册《电磁铁》说课稿 打印8份 2
《制作电磁铁》实验说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我展示的实验内容是《制作电磁铁》。
下面我将从“实验内容分析、实验目的、实验器材准备、实验过程、实验现象、实验结论、实验注意事项”这七个方面展开今天的说课。
一、实验内容分析今天我要展示的实验内容是：苏教版小学五年级《科学》上册第三单元第五课《电磁铁》中的分组实验一《制作电磁铁》。
本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
二、实验目的依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平，我希望通过次实验达到以下目的：1、让学生知道什么是电磁铁，能够动手做一个电磁铁。
2、通过实验培养学生动手能力，激发学生探索科学的好奇心，对科学知识产生浓厚的兴趣。
三、实验器材准备：电池、电池座、电线、回形针、大铁钉四、实验过程：第一步：用铁钉去尝试吸回形针。
第二步：把电线按照一个方向缠绕在大铁钉上面。
第三步：接通电路，用铁钉去尝试吸回形针。
第四步：断开电路。
五、实验现象：1、通电前的大铁钉无法吸起回形针。
2、通电后的大铁钉吸起了回形针。
3、断电以后，回形针渐渐地从铁钉掉落。
六、实验结论：在大铁钉上按照一个方向缠绕电线，通电以后可以让大铁钉带上磁性，制作成简单的电磁体，断电以后，磁性渐渐减弱乃至消失。
七、实验注意事项：1、大铁钉可能会因为一些原因带上磁性，实验前必须用火烧消磁。
2、电磁铁本身就是一个短路电路，因此通电时间不能过长，以免电线过烫而对手造成伤害。
以上是我对此次实验的一些见解，不足之处，请各位评委老师给予批评指正。
苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计.doc
苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁f失很重要，有利丁提高学生的理论联系实际的能力。
《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版口然）和新教材（苏教版科学）屮都有。
而我认为老教材侧重丁知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
而我尝试把两套教材中的《电磁诙》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现彖”这一内容。
因此本节课主要内容有：认识电磁现彖、制作电磁铁、认识电磁饮构造、设计电磁饮磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
课标与本课相关内容有【科学探究】•能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适口己探究的问题；•能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单；•能选择口己損长的方式表述研究的过程和结果。
【科学知识】•知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小得因素，了解电磁诙的应用；•认识不同的能量可以相互转化。
【情感态度】•能参与中长期的科学探究活动；•关心H常生活屮的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
教学重点认识电磁铁的基本性质。
教学难点制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因索。
教学准备电池、饮钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。
教学课时：一课时教学过程一、引入问题1＞创设情境：教师手京-盒大头钉和其他器材快步進进教室,泄上讲台，“一不小心”将大头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻捡的样子，片刻站起身來向学生求援：同学们能想个办法快点帮老师把大头钉快点捡起來吗？老师马上要用的？（设计意图：因为学生以前探究过磁f失，因此他们想法屮会很口然地想到用磁饮來吸。
这时教师可以顺势问）“为什么可以用磁铁來吸”？（设计意图：考察学生对磁诙特性的认识，以便为学习电磁铁性质做好铺犁）2、演不电磁恢的制作，聚焦话题可是老师现在没有磁饮，只有一些外皮绝缘的漆线和一个饮钉还有一节电磁，也能把大头钉捡起来。
《电磁铁》说课稿9篇
《电磁铁》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《电磁铁》说课稿9篇下面是本店铺收集的《电磁铁》说课稿9篇（电磁铁优质课），欢迎参阅。
说课稿
《电磁铁》说课稿一教材分析1.《电磁铁》是苏教版五年级上册第三单元第5课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁，并且已经通过实验验证磁力大小与线圈圈数有关的基础上进行教学的。
因此，在学生原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，学生都希望做一个磁力很大的电磁铁，所以通过做实验寻找影响电磁铁磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平，本课时让学生经历一个完整的探究过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，让学生体验到成功的喜悦。
2.根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标：科学概念方面（1）通过实验，掌握电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
（2）结合上节课，利用所学的知识制作一个磁力大的电磁铁（上课时间比较紧，对于影响到电磁铁的磁力大小与导线的粗细、导线的长短、铁芯的大小、铁芯的形状、铁芯的长短作为课后拓展部分来完成）过程与方法方面（1）经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
（2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
（3）能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观方面培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
3.通过自己深入熟悉教材，研究教材，结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下两方面：（1）教学重点：经历科学探究的完整过程，让学生能过实验活动，验证：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，电池少则磁力小，电池多则磁力大。
（2）教学难点：掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验，并通过对比实验，分析实验数据，依据数据得出结论二.说教学设计的理念（1）着重培养学生的动手操作能力由于影响电磁铁磁力大小的因素有多种情况，到底学生找到的几种因素中是否都能影响电磁铁磁力的大小呢？学生从小组合作验证这些因素的过程中，培养动手操作科学实验的能力。
苏教版科学五年级上册第三单元《电磁铁》
苏教版科学五年级上册电磁铁（第二课时）【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册P42—43。
【教材分析】《电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学（苏教版）五年级上册第三单元的第五课。
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生知道电能产生磁，学会制作电磁铁，利用自己动手制作的电磁铁进行探究，在认识到电磁铁也有磁性的基础上，通过观察活动、问题、猜测、制作、合作实验等方式，多角度认识、进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【学情分析】五年级的学生对“磁现象”并不陌生，他们不仅玩过磁铁，而且对磁铁有一定的认识，对磁现象也有简单的了解。
根据五年级学生的心理特征，他们对事物充满好奇，对科学实验感兴趣。
他们也有表述自己经历和实验的愿望，这些都是对我们的实验教学有利的因素。
还有日常生活中的磁现象极易激发学生的热情和兴趣，根据学生对磁的经验储备，本课很适合学生以探究为主题来揭示电磁现象的奥秘。
【教学目标】科学知识目标1.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2.了解电磁铁的应用。
3.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
能力培养目标1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计对比实验的能力。
情感态度价值观1.在探索过程中能够大胆假设，并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。
同时在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
【教学重难点】1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素作出科学猜想。
2.制定研究计划和探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.如何引导学生自主探究电磁铁磁性大小与控制变量的关系。
【教学准备】铁钉（粗细）、导线（长短粗细）、大头针、电池若干、实验记录单、电池盒、多媒体课件等【设计意图】《电磁铁》是小学五年级科学第三单元《电和磁》的第五课。
五年级上册科学说课课件-3.5 电磁铁｜苏教版(共15张PPT)
教学重点：什么是电磁铁，电磁铁磁性强弱 与哪些因素有关。
教学难点： 1如何设计实验来证明电磁铁磁性强弱的
因素。 2 体会控制变量的方法。
二、说教法
1.直观演示法：利用图片、视频和现场操作等手段进行直观演 示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌 握。
2.活动探究法：引导学生通过创培养学 生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分 组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的 精神。
三、说教学过程
教学流程
1、制作电磁铁 2、研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关 3、电磁铁在生产、生活中的应用
三、说教学过程
第一个环节： 导入新课，问题引入：如何让几千吨废铁运
上货轮？
第二个环节：大胆猜想，提出问题
第三个环节：设计方案，实验验证
“电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”实验报告
问题
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
假设
实验设计
实验结果
改变因素
吸针个数
第一次
第二次
第三次 实验结论
电磁铁的磁力大小与（
）因素有关。
第四个环节：联系实际，延伸拓展
第五个环节：总结点评，引发思考
2、教学目标
①知识目标：使学生知道什么是电磁铁，电磁铁磁性 强弱与哪些因素有关和电磁铁有哪些应用。
②能力目标：培养学生发现问题和解决问题的能力， 同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、 动手能力、归纳概括能力。
③情感目标：培养学生爱科学的情感，激发学生进行 科学实验的兴趣，培养学生认真细致、与人合 作的科学态度。
第六个环节：留下问题，课后探究 课后探究：研究铁钉电磁铁的南北极
关于电磁铁的说课稿5篇
电磁铁的说课稿关于电磁铁的说课稿5篇篇一：电磁铁说课稿一、教材学情分析：学生的知识基础是三年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。
电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。
这两大活动之间是线型结构，后者以前者为基础。
“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？这两个主题活动，也是线型结构。
而“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个主题活动中，“线圈绕线方向与电磁铁南北极关系”、“电池连接方法与电磁铁南北极关系”等探究活动，是轮型结构，更适合学生进行自主探究。
但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。
因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。
设计理念：以学生原有认知为基础，引导学生主动发现问题,解决问题,从而在科学探究活动中建构科学新概念。
教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
教学重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。
二、教法分析1、通过复习创设情境，激活学生已有的知识经验，引导学生将相关的旧知识进行整合，产生新的研究问题。
任务自主驱动，指明探究方向。
2、在有结构的探究活动中，帮助学生建立有关“电磁铁”的科学概念：首先是学生动手制作，其次是描述通断电流时看到的现象，本质上就是引导学生感知电磁铁基本性质的过程，最后通过取名字，建立电磁铁概念。
苏教版小学科学(研究磁铁)说课稿
苏教版小学科学(研究磁铁)说课稿研究磁铁》是小学科学苏教版五年级上册电和磁单元中的内容，旨在帮助学生了解磁铁的基本性质，为以后的电磁转化探究做好准备。
本课的教学内容是从学生的经验出发，通过研究磁铁的吸铁本领，逐步探究磁铁的重要性质。
教师在设计探究活动时应考虑学生的年龄特点和认知能力。
本课的教学目标包括认识不同形状的磁铁，知道磁铁的基本性质，并通过一系列操作，掌握有关磁铁的实验技能。
通过生动有趣的活动，激发学生的好奇心和探究欲，培养合作探究精神，并渗透爱国主义教育。
本课的教学重点在于设计实验活动探究磁铁的性质，教学难点主要在于理解磁铁的南北极、同极相斥和异极相吸的性质。
在教学过程中，教师应该通过设疑激趣，吸引学生积极参与探究活动，让学生成为研究的主体。
通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象。
同时，观看指南针录相，渗透爱国主义教育。
教师应重点激趣导学，引导实践，指导分析。
学生应该充分调动参与实验活动的积极性，成为研究的主体。
学生不仅要动手操作，还要用心思考，得出结论。
同时，学生要合作研究，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。
在本节课中，我准备了一系列的教学器材，包括条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、指南针等，这些器材能够帮助学生更好地认识磁铁的性质。
在教学过程中，我首先创设了一个情景，让学生思考如何在不接触水的情况下取出水中的回形针。
通过这个情景，我引出了磁铁，并介绍了不同形状的磁铁，如条形、环形、马蹄形等，以激发学生的探究兴趣。
同时，我也提出了磁铁的性质，如能吸铁、能隔着物体吸铁等，引出了本节课的研究课题——磁铁。
在本节课的重要教学活动中，我安排了一个分组实验，让学生探究磁铁的性质。
其中，第一个实验是验证条形磁铁的两端磁力最强，并介绍了磁极的概念。
我通过三个小实验活动，让学生观察并理解条形磁铁的性质，如用磁铁一个接一个地去吸大头针、将条形磁铁放在盛有铁屑的盘子里观察吸力最强的部位、看小铁珠放在磁铁旁的现象等。
小学科学苏教五年级上册3单元电和磁《电磁铁》教案
课题
3.5电磁铁
单元
3
学科
科学
年级
五
学习
目标
1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.了解电磁铁在生活中的广泛应用。
4.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
重点
探究影响电磁铁磁性的因素。
难点
如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。
（5）当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？
励学学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。
3、从电池节数、导线粗细、绕线圈数、铁钉粗细来考虑……
（四）拓展活动：研究电磁铁的两极
1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）
2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理学生活动
设计意图
导入新课
电磁起重机的工作场面，由问题：想了解它吗？引出“电磁铁”课题。
（板书课题）
学生观看
情景导入
讲授新课
（一）活动一：做一个电磁铁
制作电磁铁材料：电池座、铁钉、回形针、导线
步骤1：把导线按照一个方向缠绕到大铁钉上。
步骤2：接通电路后，用铁钉去吸回形针。
注意：通电时间不能太长。
工作原理：根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场增强的原理工作。
学生说出自己的收获
小结巩固
板书
电磁铁
电磁铁磁性有无，可用通断电来控制
电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小等来控制
电磁铁的极性变换，可用改变电流方向等来实现。
板书
五年级上科学教学说课研究磁铁_苏教版
五年级上科学教学说课研究磁铁_苏教版五年级上科学教学说课-研究磁铁苏教版一、说教材1、教材分析《研究磁铁》是小学科学苏教版五年级上册电和磁单元中的内容，是根据课程标准中“能的表现形式”相关条文编写而成的。
在指导学生研究了有关电路的内容之后，研究磁铁的性质，从而为以后探究电磁转化进行了必要的准备和辅垫。
本课的教学内容是从学生的己有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性，能吸铁，磁性可以传递，有南北两极，磁极可以指示方向，同极相斥、异极相吸这些科学概念。
在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能力的探究活动。
2、教学目标根据我对教材分析，认为本课教学目标是：（1）认识不同形状磁铁，知道磁铁的一些基本性质。
（2）通过一系列操作，会做有关磁铁的相关实验。
（3）通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，培养合作探究精神。
了解指南针是我国的四大发明之一，渗透爱国主义教育。
3、教学重、难点从本课内容特点和学生能力，我把本课教学重点定在“设计实验活动探究磁铁性质”上，本课教学难点主要是根据实验结果理解磁铁具有南北极、同极相斥，异极相吸的性质。
二、说教法和学法1、学生分析小学五年级学生对于磁铁比较感兴趣，在学生的好多玩具中也有磁铁，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上，我认为教师在这一内容上不必花太多的时间让学生进行重复探究操作，但也不能省略，可以增加其难度，而对于南北极和同极为了让学生更清晰地观察并理解到这一性质，在这一教学环节我安排了三个小的实验活动。
1.让学生用磁铁一个接一个地去吸大头针。
2.将条形磁铁平放在大头针中然后取出，看哪个部位吸的最多。
学生在实验的过程中看到了条形磁铁的两端吸附的大头针最多，从而知道磁铁两端的磁力最强，告诉学生磁力最大的部位是磁极，同时学生发现磁铁上的大头针可以一个接一个，明白磁性是可以传递的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电磁铁》说课稿
辽宁省清原满族自治县实验小学杨旭东我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。
本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。
本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久性磁铁的不同之处，如电磁铁磁力大小的改变、磁极位置的改变等。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平确定如下教学目标：
1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
本课的教学重点是：认识电磁铁的基本性质。
教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
教具准备：带有绝缘外皮的导线、预先用火烧过的大铁钉、一号电池、大头针、指南针、有标记的磁铁、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固升华、拓展延伸
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1、魔术表演
（利用电磁铁的基本性质）
2、揭示课题
二、观察实验、研讨探究
1、指导学生制作电磁铁，认识基本性质。
2、探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。
你想怎样研究？
3、指导分组实验。
4、你制作的电磁铁哪端是南极？哪端是北极？
5、小组比较，设计实验探究电磁铁磁极与哪些因素有关。
6、小结电磁铁性质。
三、巩固升华、拓展延伸
1、比较电磁铁和磁铁异同。
2、了解电磁铁的应用。
3、谈收获、感想。
四、板书设计
5、电磁铁
电流——————————→磁性
性质：1、接通电流产生磁性切断电流磁性消失
2、电磁铁磁力大小可以改变
3、电磁铁磁极可以改变。