《伤心的地球母亲》----“衣衫褴褛”的地球

教学活动设计

课题：《伤心的地球母亲》----“衣衫褴褛”的地球

教学内容：

“衣衫褴褛”的地球是鄂教版小学六年级下册第九课《伤心的地球母亲》的第三课时。

教学目标：

这课包括“‘不堪重负’的地球”“‘日益贫困’的地球”“‘衣衫褴褛’的地球”“保护地球母亲——儿女的责任”“人们为地球母亲过节日”五部分。“衣衫褴褛”的地球初步了解环境状况是当前地球所面临的重大问题之一，围绕这个问题展开讨论。理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。使学生更加理解到保护地球环境的重要性。

情感、态度与价值观：初步了解环境污染是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解地球环境污染给我们的生活带来的影响。理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

水平目标：初步了解环境状况是当前地球所面临的重大问题之一，围绕这个问题展开讨论。使学生更加理解到保护地球的重要性,并能从实际生活出发,把保护地球落实到自己的日常行为中.

知识目标：理解沙尘暴，酸雨，臭氧层等破坏环境因素的原因，现象和对人类造成的危害。

学情分析

从学生的生活环境看，在我们周围有很多垃圾乱堆；工厂烟囱浓烟滚滚，刺鼻的味道；小河里鱼虾已经灭绝。这些亲自经历能让他们感受到环境污染给我们带来的不便和危害。从而体会到保护环境已经是迫在眉睫。

从孩子的心理特点和认知水准上分析，六年级的学生已经具备一定的查找资料的水平，并能从各种媒体上了解到当前世界环境状况。对于环境污染给自己的生活带来的问题，学生也应该有一定的体会。

教学重点：通过收集大量事实资料来感受环境污染给地球带来的各种问题。

教学难点：当前地球环境的破坏，主要在于人类一些不准确的做法，引导学生树立环境保护意识。

教学过程：

活动一图片对比，学生交流，了解沙层暴，酸雨，臭氧层空洞以及给人类带来的危害。再延伸到其他危害地球环境的现象。

1. 导入新课

播放录音：地球妈妈写的信。

师：地球妈妈生病了，要我们给她检查身体呢！这节课，我们就一起当医生，给地球妈妈找病因吧！

2.课件：出示“蔚蓝的天空——沙尘暴”,“清澈的河水——酸雨。”你看到了什么?这是什么现象？它给地球带来了哪些危害？

3.你们还知道哪些现象危害着地球?学生展示收集到的臭氧层资料。

4.除了这些，你还知道哪些影响地球健康的事？各小组展示收集到的破坏地球环境的图片，并介绍。

6．小结：听了同学们的介绍，我的心情很沉重，从同学们的表情里我也看到了担忧。那么，是哪些不准确的做法导致了这个切呢？请同学们根据收集的资料，填写卡片。

【片段评析：播放地球妈妈来信的录音，创设情境，激发学生学习的兴趣。结合图片，交流收集的资料，更多的理解沙尘暴，酸雨，臭氧层空洞带来的危害。通过展示，学生理解了其他污染环境的现象。】

活动二：根据课前观察收集资料的情况，小组合作填写“现象卡”“原因卡”“危害卡”。让学生进一步理解到被破坏的环境已经威胁到人类的生存。

1. 小组内完成卡片。

2. 汇报交流。

3．小结：我们人类这些不准确的做法，让地球妈妈生病了，我们该怎么办呢？

【片段评析：学生在课前已经收集了大量的资料，对污染的环境造成的原因，会带来的危害都有了一定的理解。完成“三卡”的过程，就是对收集资料的整理过程，也完成了本课的教学重点。通过谈“我们该怎么办”进一步提升学生的道德情感。】

活动三：给地球妈妈写回信，让学生感受现状，明确保护环境是刻不容缓的事情。

1．地球妈妈的病因我们找到了，滨江路小学的同学已经写好回信了，我们也赶快给地球妈妈写回信吧！

2.学生写回信。

3. 朗读回信。

地球妈妈听了同学们的回信一定会很高兴，很欣慰的。我也有一个礼物送给大家。

4.欣赏视频：《地球我的妈妈》

5．师小结：让我们从现在开始，从身边一点一滴的小事开始，携起手，保护地球吧！

【片段评析：通过写回信，提升学生的道德情感，让学生明确当前人类能对地球母亲所做的不但是后悔，更应该是改过。通过这项活动完成本课的教学难点。视频《地球我的妈妈》欣赏完后，又再一次触动学生的心灵，产生共鸣。】

板书设计：

“衣衫褴褛”的地球

破坏环境的现象：

沙尘暴酸雨臭氧层空洞

学生写的回信

教学反思

通过《“衣衫褴褛”的地球》这个课内容的教学，我认为，教材的编排意图指在让学生更多地去了解地球受污染的情况，能联系实际例证去分析地球受污染的原因、危害及补救措施，培养学生环保意识。教学这个内容的重点及难点应该是引导学生通过收集展示地球受污

染的资料，分析原因、危害，激发学生保护地球的情感，让学生从内心深处感受到，保护地球环境是多么的重要！

我在教学时，对这个重点是这样突破的：课前，分小组观察生活的环境，搜集破坏环境的资料。在上课时，以课本中的三个内容为重点，再引导学生展示交流收集的资料，这样一来，学生对地球遭到破坏的情况有了更全面的理解。这样安排的目的就在于教课本，不局限于课本。围绕课本，结合生活，适当拓展。可贵的是，学生收集的资料很全面，除了课本中的三个内容，还有水被污染，大气被污染，垃圾不分类乱丢。在学生展示完后，便立即引导学生填写“现象卡”“原因卡”“危害卡”，分析这些现象产生的原因是什么？对地球和我们人类带来了什么危害？学生的思维一下子被激活了，话闸子也一下子打开了，在小组活动中各抒己见。整个过程，能够说，学生基本上是全程参与，课堂气氛也十分活越，学生思维有所启迪。课上到这个时候，我认为，学生的情感已经被调动起来了，对为什么要保护环境的原因也铭刻在每一位学生心中了，我便通过“地球妈妈的病因找到了，我们该怎么办?”和给地球妈妈写回信，来完成这个课的情感价值观目标。应该说，从学生说的和写的，我感受到了：这节课达标了。

回顾整个教学过程，我体会到：要上好课，必须先备好课。备好课的核心是准确把握好课程标准，深钻教材，准确定位教学内容的教学目标、教学重难点。如果一节课的教学目标、重难点抓错了，设计得再好的课，也是无效的。备好课的重点是围绕教学目标、重难点，