大学生应该不应该逃课
大学生有逃课的自
大学生有逃课的自由我认为，大学生有逃课的自由，所以説每次你们逃课，只要不过份，我在考勤的时候，我都会都睁一只眼闭一只眼，在辅导员面前我尽量维护你们。
一方面考虑的你可能真的有事，考勤也好，做人也好不能太死板。
请假只不过程序。
另一方面，也是最重要的方面，就是你们做了我想做的，但又不敢也不能做的事。
前段时间，中国政法大学杨帆教授与学生的冲突事件，源起于学生大面积逃课，把杨教授惹毛了，恼羞成怒，反应过度，结果闹得天下皆知！我也是学生，局内人而非旁观者，对杨教授的说词很不以为然。
学生大面积逃课，如果不是因为忙于找工作，或非人力因素，那主要责任就在教师而不在学生。
老师在讲台上讲的内容，不能吸引学生，就如同演员在台上的表演，不能吸引观众，这能怪谁？就拿我自己上课来説，最难受莫过于坐在教室，听老师枯燥乏味的宣讲，那简直是活受罪，不如自己到图书馆看书，收获更大。
现在高校不但要求教师点名，还要求学习委员点名，以迟到旷课考评学生，貌似严格，其实这对学生很不公平：既然课堂没有吸引力，与其枯坐在那里遵守纪律浪费时间，为何不能逃课，去干自己喜欢的事，读自己喜欢的书？今年二月二十七，我去听院系搞的《瑞典的科学人文与民主社会主义》，校长汪青松教授主讲，在会上老师讲话的讲话，接电话的接电话，很像现在的学生上课，而且中途出去教师也很多，这与学生逃课性质完全一样。
为何只许教师逃会，不许学生逃课呢？或许有人会说：大学生有这种自觉性吗？他逃课不是去图书馆，而是去上网玩游戏，我认为，这样的学生，他即使被捆绑在教室，也一样心不在焉，早就该淘汰出局。
淘汰的方式就是严格期末考试，而不是点名签到。
我相信，我们大学生都是成年人，在自费上学自主择业的今天，他们大多数都有危机感压力感，知道珍惜并能有效利用大学的学习机会。
我们现在是惟恐学不到知识，毕业后缺乏竞争力，被社会淘汰，对不起父母也对不起自己。
我有时去听市场营销的课，那个老师似乎每节课都点名。
我真想站起来告诉她：我要是你的学生，也会逃课，而且可能逃得更多。
大学生逃课的性质_原因与班级治理机制_道理_事理_理事分析
Theory Researc h学论理★★★★2008年1月4日晚，中国政法大学某教授在上某选修课的最后一节课时，因为逃课学生太多而与一名正欲离开教室的女学生发生了肢体冲突。
此事在当时闹得沸沸扬扬，并成为各大报刊及门户网站头条。
近日，一位大学生在自己的博客上发表了一篇名为“开学不到一个月，我和室友们翘掉了一半课程”的日志，引发众多博主热议。
这是继2008年“逃课”事件之后，又一次关于“逃课”话题的大讨论[1]。
我们在多年的教学中都有所了解，学生逃课行为与教师状态、所授课程的性质、年级段、时间段等密切相关，有人为了应付老师上课点名而花钱请人代替，有的同学开学初就把整个学期的签到都做好了，不实行点名制的逃课率高于实行点名制，下午比上午、“五一”、“十一”长假前夕比平时逃课的现象严重，高年级学生比低年级、毕业班比非毕业班学生的逃课人数多，很少有大学生从未逃过课。
有关调查显示，基础课逃课率在25％以上，专业课在20％左右，而公共课已达50％以上[2]。
据西部地区某所大学的一分调查数据显示，41.1％的学生上大学后学习缺乏动力与热情，经常逃课的占16.3％，偶尔逃课的占64％。
”[3]事实已经表明，随着逃课成为普遍现象，课堂教学作为高校教学中心环节的地位正在面临严峻的考验。
那么，如何有效解决这一问题？确定大学生逃课的性质，是认清大学生逃课的原因能否成为理由的前提，也是有效解决大学生逃课问题的基础。
因此，首先需要准确理解大学生逃课的一般性质即道理分析，并进一步分析大学生逃课的具体原因即事理分析，最后找到解决这一问题的最直接主体以及最基本的机制即理事分析。
多年来，尽管高等学校对于这一问题的解决不断取得阶段性进步，但是始终没有普遍地有效解决这一问题。
其主要失误之一，就在于对大学生逃课的一般性质没有正确把握，对于大学生逃课的原因与理由之间的关系没有正确理解，对于解决这一问题的最直接的主体与最基本的机制缺乏正确认识。
大学生班规班纪
大学生班规班纪一、班级日常管理制度1、学习：大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到：⒈按时上课，不迟到，不早退，不逃课。
2.有事不能上课要按照有关程序向辅导员请假，获得批准方可。
3.积极配合学习委员的工作，认真完成作业，按时上交。
遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。
4.无故旷课迟到者记上。
按旷课、迟到率排一个顺序，大学应该有很多奖励的，比如什么奖学金，贫困什么的，旷课，迟到率高的不给。
5.期末还会有个什么道德素质的评估，旷课，迟到率高者低分之2、卫生：宿舍是大学生活动的重要场所，宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境，因此，宿舍卫生必须保持：1、宿舍内部要制定相应的卫生制度，实行责任到人制，室长及班干部负责监督。
2、值日生要尽职尽责，认真对待宿舍卫生问题，为同学们创造整洁舒适的生活环境。
3、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。
4、注重个人卫生。
3、活动因为班级、院、校开展林林总总的活动，故有以下规定：1、对于班级组织的各项活动，同学们要热心关注，积极参与，共建一个团结奋进的班级体。
2、对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
3、同学们要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。
三、班级奖惩制度1、评优、评先依据?大学生手册?进行评选。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原那么进行评选。
3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上〔包括院级〕通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权。
5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中无特殊情况迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩〔需要点到的班级活动处理方式同上〕。
大学生逃课问题论文
大学生逃课问题研究【摘要】“逃课族”已成为高校一种普遍存在的现象，引起了社会各界的广泛关注。
同时也严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识及综合能力的提高。
逃课现象的普遍性，反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。
本文主要对此问题进行分析提出解决的办法。
【关键词】逃课行为；逃课的原因；对策一、大学生逃课行为的类型及特点高校学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
显性逃课指没有请假或请假而没有被批准却不去上课；隐性逃课指来上课，却不听教师讲课。
逃课总体表现为：隐性逃课率高于显性逃课率；随年级升高逃课率呈递增趋势；公修课的逃课率高于专业课。
而且随着高校对逃课行为监管力度的不断加强，出现了校园专业代课族，形成变相逃课。
对显性逃课者来说逃课以后可能上网、睡觉、谈恋爱、去图书馆、打工、参加培训等。
对隐性逃课者来说，他们往往认识不到自己在逃课。
如在课堂上玩手机、看小说杂志、聊天、睡觉等。
二、大学生逃课行为的原因分析（一）学生因素1.经过家长及教师的“包管制”洗礼，来到大学校园，脱离了家长及教师的束缚，不必每天对着作业、课本及试题，也没有了成绩和升学的压力，思想上该觉放松了许多，有了多余的时间游玩、上网，由于年龄的原因部分学生会去谈恋爱，因此难以把心思放在学习上，尤其是上课时感到很受约束。
2.学生对所选专业不感兴趣。
目前，高考志愿填报时大部分由家长教师代替学生选择所学专业，他们只考虑就业的形式，往往忽视学生的兴趣。
进入大学后，随着年龄的增大、学习的深入以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认识自我，部分学生会发现自己并不喜欢所学专业，于是产生反感抵触情绪“逃学风”也就随之产生。
3.受周围风气的影响。
大家都说大学生从不逃课不正常，为怕别人的取笑，在周围同学的影响下也动了逃课的念头。
4.就业形式带来的压力。
一方面全国高校都在扩招生源，每年都有源源不断地毕业生涌入社会，造成了就业难的局面，许多学生面临着“毕业即失业”的局面，为了提高自身的竞争力，一部分学生选择在校期间盲目的去找工作，另一部分跟风似的选择考证，还有一部分做兼职以提高自己的工作能力。
如何看待大学生逃课现象
如何看待大学生逃课现象大学校园中，普遍流行着一句话：“没有逃过课的大学不是完整的大学。
”，在大四毕业的学生中，有的人谈到最遗憾的事是：“大学没有逃过课。
”学生，按时，按规定去上课，按理来说是天经地义的事，而在大学，这似乎不可行。
很多老师都抱怨，随着时间的推移，来上课的人越来越少。
那我们该如何看待大学生逃课现象呢？唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
大学生逃课，从外因上看，可能是一下几种情况：①、学校强制要求学生所修课程安排不合理。
②、老师教条式的上课，缺乏趣味性。
③、学校管理不严，逃课后学生不用承担或承担很轻的后果。
促使大学生逃课的最重要原因还是内因。
这取决于大学生的价值观。
价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。
价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
大学生逃课，从自身原因来看，可能出于以下几种情况：①、对所修课程不感兴趣。
②、认为做自己的事比在教室里受束缚地盯着老师看或者睡觉强。
③、自律能力很差，不能很好地支配自己的行为。
④、课程与其它课程或工作或对学生有意义的事情冲突。
辩证地看待这一问题，我们不能笼统地说大学生逃课这种行为一定是好的，或一定是坏的。
如果大学生逃课是因为觉得自己在上课的这一时间段内能创造出更多的价值，自己做的事更加符合自己未来人生的发展方向，如果他这一行为是有计划、有目的，且目标合理的，那这一行为便是可取的。
毕竟每个人对自己未来的规划，发展方向不同，我们不能用“大锅式”的教育限定每一个学生的发展。
如果说逃课仅仅是因为自己懒惰，自律能力差，不能很好地规范自己的行为，如：有的大学生用上课时间玩游戏，这便是很不可取的。
我们应当树立自己正确的价值观和人生观。
以一个成年人的标准和准则要求自己，而不能一旦缺少了学校、家庭对我们的束缚，便松散地对待学习。
大学生旷课检讨书12篇
大学生旷课检讨书12篇大学生旷课检讨书1尊敬的老师：我错了，我不应该旷课。
早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学生，上课不应该迟到，更不应该旷课。
然而现在，我却旷课了。
在这几天来，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我做出深刻检讨。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。
今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟!我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。
推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。
旷课，不是一件小事。
刘老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。
刚来大学的时候，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。
像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。
这种状态一直持续着，直到现在我才感觉到自己清醒了些。
在前段时间，我好像莫名的就进入了一种颓废青年的状态，也不知道以这个词来形容是否合适，反正就是觉得人生没有确定的目标，前途很渺茫，每天都是很麻木的过着。
想去看书，发现看了半天也看不进去，上课集中了十二分的精神去听讲，下课了马上就忘记了刚才到底听了什么，就像水过鸭子背。
晚上再去看书复习的时候，更严重的发现连鸭毛都找不到了，最后每天都是混混沌沌一无所获地度过。
也许我的表达有点调侃的味道，也许写检讨的时候这样的用词显得自我检讨的诚意一点都没有，但是我保证这绝对不是调侃，也没有一丝不认真的态度，因为我现在的心情真的就是这样，乱七八糟，沉痛不堪。
大学生逃课现象调查报告
社会竞争压力过大
02
家庭背景的影响
随着社会竞争的加剧，学生面临着来 自家庭、学校和社会的多重压力，可 能导致逃课现象的出现。
家庭背景也会影响学生的逃课现象， 如家庭经济条件较差、父母文化水平 不高等因素，都可能增加学生逃课的 风险。
03
社会价值观的影响
社会价值观对于学生的逃课现象也有 一定的影响，如一些学生可能认为逃 课是“酷”的表现，或者因为其他人 的影响而选择逃课。
02
通过分析逃课现象的原因和影响，为制定有效的应对策略提供
支持。
提高大学教育的质量，确保学生能够获得必要的知识和技能，
03
为未来的职业发展做好准备。
02
调查方法和样本
调查问卷设计
问卷内容
包括学生的基本信息、对课程的评价、逃课经历、逃课原因 等。
问卷发放
通过在线平台和纸质版两种方式进行发放，确保覆盖不同年 级、专业和地区的学生。
逃课现象的教育制度分析
教育制度的不完善
教育制度的不完善也是逃课现象的一个重要原因。例如， 一些课程设置不合理、教学方法单一等问题，都可能导致 学生逃课现象的出现。
学分制度的问题
学分制度也可能存在问题，如一些学生为了追求高分而选 择容易的课程，对于一些难度较高的课程则选择逃课。
学校管理和监督不足
学校管理和监督也可能存在不足，如对于学生的逃课行为 缺乏有效的管理和监督机制，导致一些学生有逃课的空间 。
性的建议。同时，也可以考虑从教师和学校管理的角度出发，探讨解决逃课问题的有效措施。
感谢您的观看
THANKS
调查范围和样本选取
调查范围
涵盖了全国多所高校的本科生，包括综 合性大学、理工科大学、师范类大学等 。
大学生旷课检讨书(精彩13篇)
大学生旷课检讨书（精彩13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生旷课检讨1000字
大学生旷课检讨1000字内容摘要：在大学里，旷课是一件十分不应该出现的事情，要是你打破了这个规则，那么你可得好好地检讨一下自己才行!下尊敬的辅导员老师：您好!我是___，这已经是我第二次旷课了，我简直就把自己的脸丢光了，让您太失望了，旷课这件事情能够旷两次我觉得这已经是我的态度问题了，这段时间学校查课也查的多，我却多次的旷课，真的让学校丢脸了，也连累班级了，自从上次旷课后，我经常会感觉到自己旷课带来的影响，这是不可挽回的，这是我对自己的不负责态度，对自己要求松懈的现象，作为一名大二的学生了，我却还犯这样的错误，不把班级荣誉放在前面，只顾着自给自己找各种旷课的理由，作为一名大学生我真的感到了耻辱，但是现在已经没有办法挽回了，学校查课也查到了我，这样一来让我们班通报了，让您丢脸了，我觉得我是班级的罪人，我哦一定接受学校的处罚，再一个我也对自己这次旷课交待一下，我会记住今天的教训。
事情是这样的，还是要从昨天说起，昨天下午下课之后，就被朋友叫出去玩了，一直到了晚上，其实我是拒绝的因为当时上了一天的课，已经有点累了，再加上自己还有一些作业没写，但是我也不好拒绝，因为好不容易叫我一次，我就去了，一直到了很晚才回来，还是踩着点回到的寝室，很这不好，也违反了规矩，当时已经很晚了，不管是什么事情，要是再晚一点可能就进不去了，我回到了寝室，因为要洗漱，一直到了凌晨才睡觉，因为自己实在是回来的太晚了。
第二天因为我们是早上八点钟的课，所以这个时候要早一点，每次八点的课七点钟就得起来，因为时间有点赶，主要是室友们都是在一个点起来，上课的教室也离得不进，当然要起的早一点，但是我实在是没有起的来，因为睡得太晚了，没能够在第一时间起来，室友叫我了，我当时迷糊的回了一句，室友也以为我会起床去上课，但是我当吱应了一声就又继续睡下去了，这一睡就完全睡过头了，因为当时也没设闹钟，一直到了九点多我才醒过来，我急忙的去上课去了，虽然今天您没有查课，但是学校有老师在查课，夜查到了我没来，我真的很过意不去，我主动的向您承认了，因为这已经是第二次了，我上次旷课就承诺了，但是这次还是犯了，我不知道自己怎么办才好，自己承诺不再旷课了，但是这次没做到，只觉得心里面很过意不去。
从学生视角下分析我校大学生逃课原因
从学生视角下分析我校大学生逃课原因【摘要】高校的扩招使得更多的学生有机会在大学里接受更高等的教育。
他们通过十年寒窗苦读，经历高考才得以进入大学。
然而进入大学后，逃课的现象却屡见不鲜。
为何经历过了那么多艰辛的路程，而却会在大学期间出现逃课现象呢，我们从学的视角下来分析对我校学生逃课原因的分析，引发我们作为教育者对逃课现象的思考。
【关键词】学生视角；逃课原因；教育思考绝大多数的大学生是有过逃课的经历或想法的，在我校有一种说法是：大一新生逃课偷偷摸摸，大二便如鱼得水，大三就是光明正大。
感觉逃课都是见怪不怪的事了。
但是从学生自己的角度来看，逃课有时可能是有各种原因的。
一方面，可能学生对所学专业知识不感兴趣，或者老师讲课不精彩，没有明确的学习目标，因此也就没有了学习的动力。
所以即使是到了教室，也只是靠玩手机刷微博看小说等来打发时间；另一方面，学生沉迷于网络，男生就是打游戏，女生则是上网聊天、上淘宝购物等；偶尔也可能会有些突发情况，比如说有高中朋友来了要出去叙叙旧，或许是失恋了要放松心情等，这些都是需要时间去调整的，所以只有借助逃课的时间。
但是在家长和老师眼里，逃课就是“坏孩子”，家长觉得逃课简直是不可理喻的事，子女就应该认认真真在学校读书。
其实这样也许会有点以偏概全的感觉。
我们学生也何尝不是想做一个老师喜欢家长放心的好孩子呢？有的好学生逃课或许是认为能够充分利用逃课的时间来学习更有用的知识，亦或许热心社团，努力实习，学习社会经验，在图书馆的海洋里学习到自己想学的东西。
反正也不一定就是借逃课的时间去玩耍。
大学生逃课也不应全责备学生，相反，却引起我们对高等教育的反思。
大学的教育方式与高中存在着质的区别，大学教育是比较开放的，所以教师在教学过程中也存在着一些开放性所引起的问题。
首先，老师上课点不点名也是影响学生是否逃课的原因之一。
上大学不像高中那样在一间小教室里上课，而是在一间大的容纳百号人的阶梯教室里上课，谁今天上课没来是很难发觉的。
从心理学视角分析大学生逃课现象
Feb.2013Vol.29No.2长春教育学院学报Journal of Changchun Education Institute 2013年2月第29卷第2期盛律平/贵州大学明德学院思政讲师，硕士（贵州贵阳550004）。
一、对逃课的界定与分类（一）逃课的定义大学生逃课是非常普遍的。
那么，什么叫逃课？很少有人注意到这个问题，因为这个问题似乎太简单了。
一般人认为，逃课就是学生于上课时间在物理空间上不在教室，其实除了物理空间，还应有心理层面。
那些人在教室却心不跟着教师走的行为也应视为逃课行为。
所以本人认为，逃课是学生在上课时间做与教师讲授内容无关的事情，这个时候，学生与教师是两个互相独立的缺少互动的个体，他们之间不存在或很少有信息的吸纳与输出。
（二）逃课的分类根据以上的定义，我把逃课分为三类：一是显性逃课，是指学生在物理空间上不在教室。
二是隐性逃课，是指学生尽管身在教室，但却是在做与本门课程无关的事情。
三是假性逃课，是指学生身在教室，可是教师讲的东西他已于之前完全消化，他上课是在学习本堂课所授内容或本门课程更高层次的知识。
从行为过程来看，这三种行为具有相似性，都没有或缺少与教师的互动，所以都应视为逃课。
从结果来看，前两种行为没有吸纳教师讲授的内容，是真性逃课，而第三种行为对教师讲授的内容已提前消化吸纳，所以这是一种假性逃课。
显性逃课和隐性逃课的概念已经有研究者提出过，但似乎从没有人注意到过假性逃课的现象。
在对待逃课的态度上，显性逃课和隐性逃课我们显然是否定的，但是对于假性逃课，却基本上应该予以支持和肯定。
二、学生逃课的心理原因及对策关于学生逃课的归因，学界对此已有一定的研究，归纳起来大约包括以下几种：一是学生自身的原因，如学生自律性不强。
二是教师的原因，如教师照本宣科。
三是学校管理的问题，如管理松散。
四是教育体制的问题，如某些大学课程过于枯燥，不具实用性。
五是家庭的原因，如亲子关系不和谐。
六是教师的处理方式问题，如胡乱贴“逃课”的标签导致学生成为真正的逃课学生。
高校大学生逃课现象研究
高校大学生逃课现象研究作者简介：姚海曼（1987.3），女，河南商丘，武汉工程大学高教所，学历（2012级硕士）专业：高等教育学。
摘要：高校中存在普遍的大学生逃课现象，既影响高校正常的教学秩序，也不利于教学质量的提高。
引发大学生逃课的原因是多方面的，既有学校专业课程设置的影响，也有学校管理、教师、学生自身的影响。
因此，需要学校、教师、学生等多方面共同努力采取措施，协力解决大学生的逃课问题。
关键词：高校大学生逃课大学生逃课已成为高校中十分普遍且日益严重的现象，反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。
在加强和深化高校教学改革的过程中，刻反思大学生逃课现象，析其原因，期设计有效的解决路径，在必行。
一、大学生逃课现象逃课有广义和狭义之分，狭义的逃课指显性逃课。
广义的逃课既包括显性逃课又包括隐性逃课。
显性逃课指：前苏联心理学家季亚钦科将逃课定义为：逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点上课的一种旷课行为。
隐性逃课指：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，从不听老师讲课，只顾自学其它知识。
这种来上课但不听课的现象，显性逃课的不上课也不听课自然也有异同之分。
我们也可以理解为学生在上课时从事一些与课堂教学无关事情的心理旷课行为，如睡觉、复习其它科目、看课外书、手机上网、聊天、听歌看视频、发呆等。
中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对2915人进行的一项调查发现，84.7%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重。
受访者中，31.1%的人是在校大学生，51.3%的人为已毕业大学生。
更有甚者，一组辽宁大学某堂课上仅3名学生去听课的照片在网上热传；安徽某大学的3名大二学生，还办起了“逃课网”，供学生交流逃课心得。
[1]“选修课必逃，必修课选逃”的局面，足以说明大学生逃课现象的严重。
二、大学生逃课现象的原因面对高校中的逃课一族，很多人批评当今的大学生自由散漫、缺乏责任感。
然而，记者在一些高校听课中发现，与教室里零零散散坐着几个学生的课堂不同，有一些老师的课堂总是人满为患学生提前到教室占前排的位置，来晚了没座只能站在教室后面，课堂上时不时发出阵阵笑声，教室里充满了活跃的学习氛围。
关于大学生逃课现象的认识及看法
关于大学生逃课现象的认识及看法在当今的大学校园里，对于学业方面最为敏感的事，恐怕就是逃课与考试了。
考试是最惧怕的事，而逃课则是最快乐的事。
有流行语说“必修课选逃，选修课必逃”，“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”这是在大学校园里流行的一句话。
由此观之，逃课现象的普遍性。
难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条”，逃课没商量。
在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我认为对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。
专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。
就我们学校而言，我认为排课就不够科学，早上十二点才下课，刚下了课就要去吃饭，而且还要面对食堂那种人满膨胀的状态，好不容易吃完饭回到宿舍屁股还没做热就要去上一点钟的课了，这让很多人苦恼。
不去上课吧，被点了可能就要面对挂科的风险，去上课吧，太累了，去了也是昏昏欲睡，完全听不进去，没一点效率。
当然这不能成为我们逃课的借口，我只是提出一点点建议，作为学生的我们任何时候都应该以学业为重。
可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的”。
如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
据我自身的一些经验分析觉得对于逃课现象，有以下一些可能原因：一部分人认为大学的教学方式与高中的应试教育存在着本质的差别：大学属于开放式教学，自己听可，不听也行，完全随自己的愿。
学生逃课检讨书(精选15篇)
学生逃课检讨书(精选15篇)学生逃课检讨书1尊敬的老师：您好！首先，我为我这次犯的错误跟您道歉。
对不起，老师，我错了，我不应该逃课的，我的这种做法是错误的。
作为学生，我应该要遵守课堂纪律和学校的规定，不应该犯这种错误。
老师平时经常跟我们说，要我们遵守课堂纪律，上课要保持安静，不要搞小动作，不要吃零食。
也经常跟我们强调，要遵守学校的规章制度，不能迟到、早退、旷课。
我没有把老师说的话放在心中，做出了逃课这种行为，我感到很抱歉，也很后悔。
我们学生应该要把学校的规章制度记在心中，时刻提醒自己，不要犯错，不要做出不符合规定的事情。
在昨天下午上完倒数第二节课的时候，我就背起我的书包偷偷走了，没有留下来上完最后一节课。
在同学看到告诉我还有一节课的时候，我也装作没有听到，跟着已经放学的低年级的学生一起走了。
我逃课的原因是我约了家附近的小伙伴一起玩，我想早一点回家。
我想着反正最后一节课是自习课，就是让我们写作业的，那我回家写作业也是一样的。
所以我就走了，没有上自习课。
在老师批评我之后，我也知道了自己这件事做的不对。
就算是自习课，我也不可以逃课，这是违反规定的事情。
我因为想去玩而耽误写作业，是我学习态度不好的表现。
在任何时候，我都应该把作业完成再去玩。
我们这个年纪的`人，没有什么自制力，玩起来就会忘了学习。
所以我很可能就会忘记写作业，导致要晚睡才可以把作业写完。
这样就会影响到我的睡眠，导致我第二天没有精力上学，上课会打瞌睡。
谢谢老师这次批评了我，如果老师这次没有批评我，那我就会意识不到这件事情的严重性，下次还会犯一样的错误。
老师也没有用很严厉的语气批评我，而是跟我讲道理，告诉我这样做是不对的，会有什么样的后果。
老师温柔的语气让我更加的后悔和内疚，我以后绝对不会再犯这样的错了。
回到家我爸爸妈妈也批评了我，他们告诉我，我应该要做一个遵守纪律、听老师话的好学生，而不是做一个违反纪律、让老师头疼的学生。
我以后一定会严格遵守学校的纪律，不会再犯这样的错。
逃课检讨书范文500字(通用10篇)
逃课检讨书范文500字（通用10篇）把老师的谆谆教诲抛于脑后。
今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。
推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。
逃课，不是一件小事。
刘老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。
刚来大学的时候，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。
像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。
这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。
前段时间，我好像莫名的就进入了一种颓废青年的状态，也不知道以这个词来形容是否合适，反正就是觉得人生没有确定的目标，前途很渺茫，每天都是很麻木的过着。
想去看书，发现看了半天也看不进去，上课集中了十二分的精神去听讲，下课了马上就忘记了刚才到底听了什么，就像水过鸭子背。
晚上再去看书复习的时候，更严重的发现连鸭毛都找不到了，最后每天都是混混沌沌一无所获地度过。
也许我的表达有点调侃的味道，也许写检讨的时候这样的用词显得自我检讨的诚意一点都没有，但是我保证这绝对不是调侃，也没有一丝不认真的态度，因为我现在的心情真的就是这样，乱七八糟，沉痛不堪。
我很感谢甚至感激老师找我进行的这次谈话，就在一席话的时间里，我触碰到了那个一直逃避现实逃避责任逃避问题的自己。
在这两天里，父母给我来过两次电话，问起在学校的情况，学习怎么样，身体怎么样，我忽然控制不住想哭出来，我太愧对他们二老了！握着电话，我几乎想告诉他们，我在学校违反纪律受批评了，我希望他们骂我，狠狠地骂我，骂到我清醒为止。
可是话到了嘴边，我再怎么也说不出口了，因为我明白他们知道了会很伤心。
大学生旷课检讨10000字
大学生旷课检讨10000字说起检讨书估计大家都不陌生，因为旷课、早退、纪律差这种种原因可能都写过检讨书，那大家还记大学生时代的检讨书怎么写的吗？一、我错了，我不应该旷课。
早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。
然而现在，我却旷课了。
几天来，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我做出深刻检讨。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。
今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。
推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。
旷课，不是一件小事。
刘老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。
刚来大学的时候，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。
像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。
这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。
前段时间，我好像莫名的就进入了一种颓废青年的状态，也不知道以这个词来形容是否合适，反正就是觉得人生没有确定的目标，前途很渺茫，每天都是很麻木的过着。
想去看书，发现看了半天也看不进去，上课集中了十二分的精神去听讲，下课了马上就忘记了刚才到底听了什么，就像水过鸭子背。
晚上再去看书复习的时候，更严重的发现连鸭毛都找不到了，最后每天都是混混沌沌一无所获地度过。
如何看待大学生逃课问题及应对策略
如何看待⼤学⽣逃课问题及应对策略2019-10-16内容摘要：近⼏年，我国⾼校的⼤学⽣不认真上课反⽽经常逃课成为国内教育领域和学术领域的热点话题，引起了社会各界的关注。
据调查，很多⾼校的⼤学⽣都有逃课的经历，逃课现象已经⾮常普遍。
因此，⼤学⽣逃课现象已经成为每个⾼校教学管理不可忽视的重要问题。
本⽂重点探讨和分析⼤学⽣逃课现象的现状和特点以及原因，并提出了解决或减少这种现象的对策。
关键词：⼤学⽣逃课现状解决措施⼀.⼤学⽣逃课现状及特点⾃从2000年以后，随着全国⾼校降低⼊学门槛扩⼤招⽣，国内⼤多数⾼中⽣都如愿以偿成为⼤学⽣。
据最新调查，我国⾼校的⼊学率已经超过75%，⾼等学校教育规模早已成为世界第⼀。
正在我国⾼校教育⾛向普及化，⼈们期待使这种教育发挥更⼤作⽤的时候，⼤学⽣却出现了“逃课”现象，并且这种现象越来越严重。
和初中⾼中⼀样，课堂教学是⼤学教育的重要部分，不可忽视。
但是，与⼈们想象的恰恰相反，作为国家栋梁之才、中坚⼒量的许多⼤学⽣都有逃课旷课的经历，严重扰乱了⾼校教育⼯作，使⼤学⽣失去了提⾼⾃⼰专业知识以及综合素质的机会。
总结⾼校⼤学⽣逃课的特征的话，有以下⼏个⽅⾯。
⼤学⽣逃课的特点总结起来有以下⼏个⽅⾯。
1.专科学⽣的逃课率明显⾼于本科⽣逃课率中专科学⽣的逃课率明显⾼于本科⽣。
经过调查得知，⽆论本科⽣还是专科⽣，有个共同特点就是越是⼤年级逃课现象就越多。
例如，本科⽣⼤学⼀年级到⼤学四年级学⽣的逃课率分别是12.5%、24.4%、40%、50.7%等。
专科⽣的逃课率⼤⼀为21.3%，⼤⼆为35.2%，⼤三为53.8%。
所以，根据以上数据可以得知，国内⾼校本科⽣和专科⽣都有逃课现象，但相对⽽⾔专科⽣的逃课率⽐本科⽣还要⾼。
2.隐性逃课现象严重很多⼈都不了解或不知道隐形逃课的意思。
隐形逃课就是当⽼师上课讲解课本内容时，很多学⽣根本就没有把注意⼒放在听课上，⽽是玩⼿机，看其他书本或是互相唠嗑等现象。
解析大学生逃课现象
的压力使学生不得不 离开课堂？ 还是其他方 面的原因？ 如何解决教
育 的尴 尬？如何提 高学生学习 的积极性 ……本文试 从学生 逃课 的 原 因、 逃课后 的去向进行分析 ， 并提 出解 决的办法。
１逃 课的原因
影 响学 生逃课涉及 的因素 比较 多 ， 既有 学生 的 ， 也有课 程性质 的， 当然 也与老师教 的好坏及教育 制度有关 。分析其 原 因， 主要有
教育 长廊 ■
解析大 学生逃 课现象
张传 生 【 耿 立 英 ｆ １ 】 ２ ］
（１ ［ 河北科技师 范学院动物科学 系 河北・ ］ 秦皇 岛 ０６６６００；
【 河北科技师 范学院生命科技 学院 河北 ・ ２ ］ 秦皇岛 ０ ６ ０ ） ６ ６ ０
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ ０ ３们却发现理想 中的大学生活与现实 的差 距非常大 ： 在大学 中他也
必须学 习许 多不愿 意学习 的课程 ， 也必须 参加期末 考试 ， 必须完 也 成必须 完成的工作 ……并且在大 学中 的烦恼 更多 ， 比如恋 爱问题 、 就业 问题、 生活 问题 ， 甚至有些 学生在大 学学 习的不是 自己喜欢 的 专业 ……所 有 的这些 问题 ， 与 自己上学 的初衷 相差甚远 ， 都 却又不
但是 ， 这种 实习大部分是在大 四安 排的 ， 主要是与就业挂钩 ， 与课程
学 习的联 系较少。而在二 、 三年 级时应该多给学生安排一些实 习机 会 ， 就可以使学生认识 到上课 的重要性 。 这样 还有 ， 是教师的人格魅力 。有些 教师 自己的行为就存在一些 就 问题 。 比如过 于功 利化 ， 于追求 自己的职称 、 忙 科研 等 ， 忽视 对教学 能力 的提高和对 学生 的管理 ， 这样 的教 师如何能 吸引学生 ， 受到学 生 的尊重 ？青 春期 的叛逆再 加上课 程枯燥 ， 学生 自然就会逃课 。
独立院校大学生的旷课现象
浅析独立院校大学生的旷课现象[摘要]本文以西安交通大学城市学院为分析对象，采用自编的“学风建设调查问卷”，在大一、大二、大三年级中选取学风好的、学风差的典型班级进行抽样调查。
其中，在学生的日常行为调查中，收集了关于平日出勤情况，学生对待旷课现象的态度及原因等相关资料。
采用定量研究的方法深入分析，为开展学生思想工作提供理论依据。
[关键词]独立院校大学生旷课现象引言学风是一个学校的灵魂，具有时代特征和高校特色，是促进校风建设、构建和谐校园的重要组成部分。
良好的学风是学校的宝贵财富，它可以促进学习者在学习目的、认知方法、学习态度等方面长期形成一种具有稳定性和持续性的精神动力、心理特征及其行为规范。
而目前高校里的旷课现象无疑是校风建设的一块顽疾，也是广大教育研究者一直关注的问题。
真是如此，本文以西安交通大学城市学院为分析对象，通过获取第一手资料，及时掌握学生的出勤情况，了解学生对待旷课现象的态度，分析原因等。
一、研究的具体方式（1）调查方式：采用自编的“学风建设调查问卷”，进行分层抽样调查。
（2）样本的范围：所有在校的大一、大二、大三学生。
（3）样本的选择：将各系的学生分为大一、大二、大三共三个层次，按25%的人数比例抽取学风好的、学风差的典型班级进行问卷调查。
此次调查共发放问卷1619份，实际收回1569份，有效问卷1569份（其中大一601份、大二549份、大三419份）。
（4）数据分析：采用统计方法，利用统计软件进行因素分析、相关性分析等。
二、调查结果分析（1）学生出勤情况学生遇到自己不感兴趣的课，做出以下选择：当老师的课堂教学不吸引时，学生所做出的选择：1.加倍集中精力，试图和老师思路保持一致；2.心不在焉，随便做做笔记；3.干脆不理，自学或看其他书籍；4.选择旷课。
从上述分析可以看出，无论是从学生自身兴趣的角度，还是从教师课堂教学角度来看，只有很少的同学会选择旷课。
但是在上课时，学生根据自身情况和课堂内容，33%的学生选择与老师思路保持一致，34%的学生选择自学或看其他书籍，综合来看67%的学生还是有自己的学习目标；而30%的学生虽然在教室，但学习的积极性和主动性仍较差。
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大学生应该不应该逃课
正方：尊敬的老师，您好！
我的观点是：逃课是错的。
不管有任何理由，逃课是错的。
就算是在寝室忙者做题，逃课是错的。
就算是给学院作贡献，逃课是错的。
就算为了看火炬，逃课是错的。
学生主要任务是学习，提高自己,就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由？逃课是错的。
反方：的确，学生的任务是学习，可是我们做事情不能墨守陈规，沿弧画瓢，应该懂得顺应着时代的发展，有些课程实在无聊或者没有什么实用价值：例如毛概、邓理，列宁主义……这些课程其实看看教科书完全就
可以OK的，如果授课老师又无法讲出点内容而仅仅只是照本宣科的话，那么这实在是有点浪费时间，还不如由自己安排时间！还有个人心情不好等个人主观因素：例如失恋，身体原因，家庭方面……这种情况比较特殊，估计就算到了教室也不可能真的静下
心来听课的，逃课至少不会影响到他人，让自己有个调整的过程，如此逃课似乎应该鼓励——当然，不能因为这个原因大于2次。
所以，我认为大学生逃课是可以理解的
正反：反方说老师讲课无味，不如自己安排时间。
那么，你们一般自己安排时间是干什么呢？据调查，本科生大一逃课率为12.4%，大二为24.3%，大四竟为50.5%。
专科生逃课率大一为21.3%，大二为35.2%，大三竟为53.8%。
专科生逃课率与本科生相比，专科生明显高于本科，大一高出8.8个百分点，大二高10.9个百分点，毕业班高2.3个百分点。
他们一般自由安排的时间是;打篮球、上网,在宿舍睡懒觉——养成的惰性，或者谈恋爱……使自己缺乏纪律意识、责任感、自控能力，
缺乏对课堂教学的完整认识，缺乏对课堂教学的兴趣（动力），缺乏对事物重要性顺序的判断，还不如呆在教室里面，起码可以使自己不会变得很堕落！
反方：我也是一名大学生,我认为逃课的现象是可以理解的.
正方说的只是一小部分大学生的不良行为而已可大部分的大学生不是这样的，大学学习是自主学习,学生有多种道路可以选择:考研,就业,留校等等,学习自然是主要的,但我们都知道大学考试老师都给画重点,考过不是问题,那么学生就有更多的空间选择自己喜欢的课去学习,对于那些与专业关系很少的课程不去听也不失为正确的决断,其实,现在很多学校都实行学分制,学生可以选择自己喜欢的选修课来学习，逃课其实并非没有任何道理．逃课的原因老师总是归结在学生上面，其实老师有60％的责任。
客观原因有10％，30％是学校制度
老师在逃课情况屡禁不止的情况下，经常会用点名的方法来，老师的的原因最大，因为老师的课无赖，浪费时间！大学生逃课是可以理解的
正方：反方说，学生的逃课是，是吗？其实最大的原因是自己本身！有同学经常这样
说：“这种课太没意思了！这个老师讲课讲得不好，还不如自学……”素不知;我们在为自己的逃课制造各种冠冕堂皇的理由，甚至当我们逃课时，我们还用这些理由来安慰自己。
久而久之，逃课成了一种心安理得的习惯。
当我们偶尔走进略显陌生的课堂，准备仔仔细细地听老师讲一堂课时，我们会突然发现，老师所讲的一切离自己似乎很遥远。
云里雾里折腾了一节课以后，不得不再次逃之夭夭，此后，不到逼不得已（老师上课要点名或者要讲期终考试的重点内容）就绝不上课。
就这样，我们陷入了逃课的恶性循环当中，成绩理所当然地一落千丈。
试想，倘若我们一开始就能够像高中时代那样养成专心听课的好习惯，每堂课都去认真地领悟、感受老师所讲的内容，我们的成绩还会不理想吗？所以大学生不可以逃课！
反方：我听过这样一个故事，说清华有一位才子，大学四年没有逃过一节课，当他面对一张硕博连读的通知书时，他居然后悔自己大学四年没逃过一次课，继而深感虚度了四年光阴，这个故事发人深省。
就我个人而言，
因为有些课实在是逼得你不得不逃，特别是那种混乱嘈杂，老师讲课又索然无味的课堂。
我想每个学子都想充分利用大学这四年的黄金时间来好好地拼搏一番。
但是当我们面对的是一堂乏味沉闷毫无趣味性的课时，我们哪里还有兴趣再听下去？于是乎，大开始各行其事——老师在讲台上讲他的课，我们在旷我们的课，做自己喜欢做，大家心里都舒服。
何乐而不为呢？
正方;逃课的人是没有出息的,是没有前途的.你不能因为自己的想法而去做事情,这在我们伟大的社会主义校园里是明显不对的.
比尔盖茨为什么是世界首富,因为他不是逃课的人,他只是辍学而已.看看,要取得那么大的成就,你就不能逃课,要努力学习文化知识,打好基础.那么为什么盖茨不是宇宙首富呢?很简单嘛,因为他辍学了,一个辍学的人怎么可能成为宇宙首富. 同是辍学的人,迈克戴尔为什么不是世界首富?这也很简单嘛,因为他在大学期间经常逃课,他的
理论基础知识不够扎实,没有深刻理解自己做为学生的本职工作是学习,而是在大学里进行肮脏的资本交易.看看,这个人现在是世界第一大剥削人民的电脑公司的董事长兼CEO.大家不能买戴尔的电脑,逃课的人理论知识不扎实,卖的东西是没有安全感的.逃课人的电脑有什么可买的? 逃课，决不是一件可忽略的小事.
所以大学生就不应该逃课！
反方：那么按照你这样说，那牛顿就是一个没有出息的人了？？？牛顿他也经常逃课去做自己喜欢做的事情才成位历史上的一位功不可末的“大臣”！逃课的人一样有出息.“没有逃过课的大学生活是不完整的!所以大学生逃课是可以理解的！
正方无语了!所以大学生逃课是可以可以理解的！嘿嘿。