《数据的排序和筛选》教案
数据的排序和筛选教案
《数据的排序和筛选》教案教学内容：山东教育出版社第4册45—48页内容一、教学分析【教学内容分析】本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。
它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
【教学对象分析】初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
【教学目标分析】1、知识与技能：①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的操作方法。
③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。
以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。
掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。
【教学重、难点】重点：数据的排序和筛选的操作。
数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计一、教材分析《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。
本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。
本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。
通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标1、知识与技能学会排序和筛选的操作方法２、过程与方法通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力四、教学重点、难点重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。
难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序五、教法、学法①教法本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
②学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。
教案数据的排序和筛选
数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。
2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。
3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。
教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。
3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。
2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。
3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。
教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。
2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。
第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七年级信息技术第二单元第5课数据的排序与筛选教案
七年级信息技术第二单元
第5课数据的排序与筛选教案
一、教学目标：
知识目标：理解数据排序与筛选的意义；
技能目标：掌握数据筛选与排序的方法；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：能用数据的排序与筛选解决生活中的实际问题；
教学难点：提升学生的动手操作能力；
三、教学准备：
老师准备：电脑、多媒体课件；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们会用电子表格进行数据的筛选与排序吗？今天就让我们一起来学习吧；
师：（板书）《数据的排序与筛选》。
一、说一说：
师：课件出示有关电子表格数据的筛选与排序内容的简介，请同学们认真观看后，说一说，数据的筛选与排序的意义和作用是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结！
三、自我实践：
师：现在请同学们根据课文内容，尝试完成课本第79页的实践活动；
生：结合课文内容积极尝试；
师：巡视指导，并对同学们的实践情况及时做出总结；。
数据的排序和筛选教案
《数据的排序和筛选》教案教学内容：山东教育出版社第4册45—48页内容一、教学分析【教学内容分析】本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。
它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
【教学对象分析】初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
【教学目标分析】1、知识与技能：①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的操作方法。
③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。
以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。
掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。
【教学重、难点】重点：数据的排序和筛选的操作。
数据的排序与筛选教学设计
数据的排序与筛选教学设计一：教学指导思想与理论依据：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二：教学背景分析：教材分析本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。
教材利用对“成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。
学生分析我校学生大部分来自城市，家里有电脑，学生对计算机操作相对比较熟练。
Excel 软件对学生来说相对陌生，但经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基础知识、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，如用函数和公式进行数据计算，学生不能灵活运用学过的函数和公式进行数据计算。
另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学目标设计1、教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]
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数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]第一篇：数据的排序和筛选教学设计数据的排序和筛选教学目标：◆知识与能力目标：１．理解排序与筛选的意义；２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。
３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标：１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标：1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。
3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。
教学重难点：重点：熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。
难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
课前准备：１、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。
２、检查教师机和学生机情况。
组织教学：上课，同学们好，请坐下！教学过程设计一、复习前面知识。
（１分钟）前几节课我们学习了：数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。
在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。
二、新课1、导入：（７分钟）同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。
什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。
教案-数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。
教案数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选一、教学目标1. 让学生理解数据的排序和筛选的概念。
2. 培养学生运用计算机对数据进行排序和筛选的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数据分析素养。
二、教学内容1. 数据的排序：根据数据的大小、字母顺序等进行排序。
2. 数据的筛选：根据特定条件筛选出符合要求的数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的排序和筛选方法。
2. 教学难点：如何灵活运用排序和筛选方法解决实际问题。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握排序和筛选方法。
2. 案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会运用排序和筛选解决问题。
五、教学准备1. 计算机及相关软件。
2. 教学案例及数据。
3. 投影仪或白板。
第一章：数据排序的概念与方法1.1 数据排序的概念1.2 数据排序的方法1.3 数据排序的应用第二章：数据的简单排序2.1 数据的大小排序2.2 数据的字母排序2.3 简单排序的实际应用第三章：数据的复杂排序3.1 数据的多条件排序3.2 数据的组合排序3.3 复杂排序的实际应用第四章：数据筛选的概念与方法4.1 数据筛选的概念4.2 数据筛选的方法4.3 数据筛选的实际应用第五章：数据的简单筛选5.1 数据的条件筛选5.2 数据的范围筛选5.3 简单筛选的实际应用六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选6.2 数据的关联筛选6.3 复杂筛选的实际应用七、排序与筛选的综合应用7.1 排序与筛选的组合使用7.2 排序与筛选在数据分析中的应用7.3 综合应用的实际案例八、高级排序方法8.1 高级排序的概念与原理8.2 常见的高级排序方法8.3 高级排序的实际应用九、数据筛选工具的使用9.1 数据筛选工具的介绍9.2 数据筛选工具的操作方法9.3 数据筛选工具的实际应用十、实际案例分析与实践10.1 实际案例的介绍10.2 数据的排序与筛选操作步骤10.3 案例分析与实践总结重点和难点解析六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选：重点关注如何设置多个筛选条件以及如何处理筛选结果的逻辑关系。
《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题过程与方法：1、让学生理解排序、筛选的意义2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用情感态度价值观:1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。
2、培养学生信息管理意识,知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生学习用ACCESS管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习,培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。
二、教材分析:该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。
本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。
教学重点:1、掌握数据的排序和筛选的操作方法；2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题教学难点：1、数据的高级筛选；2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题三、教学对象分析：学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了ACCESS环境，也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性,以提高其信息素养。
四、教学策略设计1、教学方法设计:创设情境,在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系,采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路：3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(1）学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导？学生在上机操作时,主要完成教师给出的从易到难的任务:数据的排序以及数据的筛选，教师要即时、适时地表扬学生，引导学生，鼓励学生，提倡学生互相帮助，完成任务。
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握电子表格软件的排序和筛选操作技能，对数据重新组织，分析得到新的有价值数据。
过程与方法：
学生通过恰当使用排序和筛选功能，根据要求将（模拟的）比赛成绩汇总表进行整理，培养学生数据统计能力。
情感态度价值观：
学生能够在遇到困难时（主要指自学过程），积极主动探索方法解决问题。
二、教学重点与难点
教学重点
对数据重新组织（排序和筛选）
教学难点：
对数据重新组织（排序和筛选）。
《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
数据的排序与筛选教案
数据的排序与筛选教案教案标题：数据的排序与筛选教案教学目标：1. 理解数据排序与筛选的概念和重要性。
2. 学会使用不同的排序和筛选方法来组织和处理数据。
3. 发展学生的问题解决和分析能力，培养他们在现实生活中应用数据排序和筛选的能力。
教学重点：1. 掌握数据排序的方法，包括升序和降序排列。
2. 学会使用筛选功能来过滤和提取所需的数据。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 数据集合，包括数字、字母或其他相关的数据。
3. 已经安装好的电子表格软件，例如Microsoft Excel。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考数据排序和筛选的重要性，并与现实生活中的例子进行关联，例如购物网站上按价格排序、图书馆中按书名筛选等。
知识讲解：2. 介绍数据排序的概念和方法，包括升序和降序排列。
解释如何使用电子表格软件进行数据排序，并展示示范。
3. 介绍数据筛选的概念和方法，包括条件筛选和高级筛选。
解释如何使用电子表格软件进行数据筛选，并展示示范。
实践操作：4. 将学生分成小组，每个小组提供一组数据集合。
5. 要求学生使用电子表格软件进行数据排序和筛选操作。
他们可以选择不同的排序和筛选方法来处理数据，并记录他们的操作过程和结果。
6. 学生之间进行分享和讨论，比较不同方法的优缺点，并总结出最有效的排序和筛选方法。
拓展活动：7. 提供更复杂的数据集合，要求学生应用所学的排序和筛选方法来解决实际问题，例如找出最高/最低的销售额、筛选出满足特定条件的数据等。
总结与评价：8. 与学生一起回顾所学的内容，强调数据排序和筛选的重要性，并检查他们对排序和筛选方法的理解。
9. 鼓励学生分享他们在实践操作和拓展活动中的经验和发现。
10. 对学生的操作过程和结果进行评价，给予积极的反馈和建议。
教学延伸：- 鼓励学生自主探索更多的排序和筛选方法，并应用到其他领域和实际情境中。
- 引导学生思考数据排序和筛选对于数据分析和决策的重要性，并与他们的日常生活和未来职业发展进行关联。
数据的排序与筛选教学设计
数据的排序与筛选一、教学目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养学生自主、协作学习的能力2、过程与方法本节课的操作主要围绕2008奥运会奖牌榜进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、学情分析初二学生已对Office办公自动化软件中的Word有一定的操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学方法和手段为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。
教法：自学质疑式与尝试指导相结合多媒体课件辅助教学。
学法：学生自主学习、大胆质疑和猜测、自我探究、师生互动、生生互动、合作交流四、教学准备：1、2008奥运会奖牌榜统计表、中国福彩双色球统计表、农业自然灾害统计表、家庭收支表、学生期末成绩分析表2、教学课件五、教学过程：（一）情景激情，引入课题教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么？（2008年奥运会）是呀！这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。
大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗？（教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜）教师提问：你能快速地回答下面的问题吗？①按金牌数目从多到少排序？②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所要学的排序和筛选。
《数据排序与筛选》教学设计
《数据排序与筛选》教学设计教学环学生活动时间分教师活动设计意图节配课题数据排序与筛选课型实践课课时45′知识1、了解数据排序、筛选在工作生活中的意义；目标2、掌握数据排序、筛选的操作方法。
教学目标教材分析教具资料教学方法教学环节组织教学创设情境导入新课技能1、能熟练地对数据进行排序和筛选操作；目标2、能利用排序和筛选解决生活及工作中的数据处理问题。
情感1、向学生渗透正确的消费观；目标2、形成信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，有兴趣学习EXCEL。
重点数据排序、筛选的方法。
复杂条件下的数据排序和筛选；难点能将排序和筛选灵活应用，解决生活工作中的问题。
关键以学生动手操作、动脑思考为主的形式突破重难点。
多媒体课件计算机资源包教学软件创设情境任务驱动多媒体演示与传统教学相结合教师活动学生活动设计意图时间分配师生问好，查点人数，检查设备检查设备调整上课状1′态消费调查：通过学生身1、同学们想一想自己每个月的支出生活费大概是多少积极活跃的边的事，创钱 ?抢答教师的设情境，更2、那这些钱都做什么了？每一项又花了多少？问题。
好地激发学3、家里的支出会更多，我们应该怎么管理呢？生学习兴趣情境呈现：通过对旧知5′1、根据个人情况，快速地在Excel 中输入至少 3项家识的回顾，庭支出记录。
（参照课件）快速操作，思分析，找到2、找出其中支出最多的一项。
考、分析问题。
3、观察教师给出的复杂家庭支出情况记录表，找出最大一项支出记录。
（表详见课件）引出新课引出新知：数据排序与筛选一、排序：对数据表中某个字段进行升序或者降序的重新排学生参照教材明确提出任列。
中“图 5-36 ”务，学生通操作步骤，对过自主探任务一：把家庭支出记录表中 1 月份的支出进行由低到高的“支出表”进究，实现按排列。
行排序。
鼓励“ 1 月份”为操作步骤：参照教材 P148, 自主学习数据排序步骤。
组内的学生间关键字对成提示：在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依相互交流、帮绩表进行排据。
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选教学设计(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数据的排序和筛选一、教学目标分析知识目标：1、了解排序、筛选是数据检索中常用的方法；2、理解排序、筛选的数据检索意义；3、掌握单个数据表中排序和筛选的方法；4、领会排序和筛选在数据管理中的作用。
能力目标：1、数据的排序和筛选是进行数据检索的有力的工具之一，要求学生熟练掌握排序和筛选的操作方法。
2、培养学生灵活应用排序和筛选解决学习生活中遇到的数据检索的问题。
情感态度与价值观目标：1、揭开数据库中大量数据如何进行检索的方法, 形成对数据库的直观印象，感悟利用计算机进行数据管理的优点。
2、培养学生对知识要领融会贯通的能力，增强学生的学习成就感。
3、鼓励学生积极思考、勤学好问；培养学生间合作、协作的意识。
二、教学内容分析地位与作用：①、本节是学习如何使用关系数据库进行大量数据检索的入门介绍，是讲解选修模块《数据库管理技术》教材中使用Access软件进行数据管理的开端，本节内容能让学生进一步体验和感受数据库技术的功能和作用。
因此，能否通过本节课的学习激发学生理解并掌握数据库使用的基本方法，将直接关系到以后对数据库相关知识的学习能否顺利地展开。
②、用计算机创建和使用数据库，是学习数据库知识的重要内容，也是信息加工和处理的重要方法之一。
其中数据的排序和筛选是检索数据的重要方法，通过这些方法可以使人们高效、准确地完成数据管理的任务。
本节内容是第二章的后续，对第三章内容起到承上启下的作用。
通过此节的学习，学生可以直观地体验到使用数据库可以进行大量数据的检索，并掌握排序和筛选的方法和技巧。
教学重难点分析：教学重点：掌握排序和筛选的方法，理解字段如何组合才能达到数据筛选的要求。
教学难点：按多字段进行筛选时如何设置筛选的条件；关系运算符“AND”、“OR”的使用；通配符的运用。
三、学情分析1、我们的学生绝大部分在学习本章内容之前都没有使用过数据库，但通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已具备一定的数据库（特别是Access数据库管理软件）概念，如数据的分析与建模、如何创建数据库，如何添加删除数据。
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2、选中这两个字段进行排序。
学生：（上机实践，完成课本对应实践题）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：由教师先演示，然后再让学生模仿练习。
引导学生能够通过阅读教材完成操作，以提高学生的实践能力。
教师：现在我们来探究下按“获奖等级”升序排列，结果如何？为什么？
教师：以上任务涉及多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序”中的设计网格。
注意“准则”的书写，尝试理解“准则”的内容。另外还应注意“准则”中表示同时满足两个条件和至少满足一个条件的方法。
设计意图：教师演示，学生模仿，教师强调重点难点，让学生全面理解和掌握重难点。
四、完成“通配符”任务
教师：现阶段我们学习的通配符有：*和？。
《数据的排序和筛选》
【教材分析】
本节课是高中信息技术（选修4）《数据管理技术》第三章“使用数据库”里3.1“数据的排序和筛选”的内容。具体内容是数据排序、筛选的方法。
【教学目标】
1、知识目标：深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。
2、能力目标：（1）掌握排序和筛选的操作方法。
（2）灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。
学生：（回答）
教师：是的，排序和筛选在日常应用中用得非常多，现在我们一起来看看在Access中怎样实现对数据的排序。前面我们已经建立起“中小学信息技术大赛”的数据库，现在我们想查看“获得最高分的作品”怎么办？
学生：（答：按作品得分从大到小排序）
设计意图：引导学生把思路集中到本节关于“排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，不是简单的关注操作。
三、完成“筛选”任务
教师：筛选就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。下面请大家完成教材中“筛选记录”的任务，看看是怎么做出来的，为什么可以这样做。
任务3：统计获得一等奖作品的作品及其数量。
任务4：在“中小学信息技术大赛”数据库中，查找小学组的“网页设计”作品。
教师：（操作演示）
学生：（上机操作）
3、情感目标：培养融会贯通的思维能力。
【教学重难点】
教学重点：掌握排序和筛选的实现方法。
教学难点：按多字段进行排序和筛选时“准则”的设置；通配符的使用。
【教学过程】
一、问题引入
教师：前几节课中，我们已经学习了数据库和表的创建，记录的插入、修改和删除等操作，那么今天我们就来学习更高层次的一个知识——数据的排序和筛选，同学们以前学习过排序和筛选吗？什么时候学的？能举例说说什么情况下进行排序、什么情况进行筛选吗？
“*”表示任何个数的字符；
“？”表示任何单个字符。
下面我们就针对这两个通配符来完成以下两任务。
任务5.查找出布心小学行陈的学生。
任务6.查找出学生何力的信息。
学生：（上机操作）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：运用新知识，拓展练习，提高学生操作能力，培养学生的探究实践能力。
五、教师总结
教师：今天我们学习了数据库中两个很常用的功能：排序和筛选，并且学习了“高级筛选/排序”中“准则”的设置和通配符的使用。学会这些，我们就能实现在数据中快速调用我们需要的记录了。
设计意图：再次明确学习的知识，加强记忆。
【指导教师评语】
二、完成“排序”任务
教师：排序就是根据数据表中的某个或多个字段的值对表中所有记录按升序或者降序进行重新排列。那下面就请同学们先看看老师是怎么操作排序的，
（教师操作）打开“参赛作品表”；
任务1：查找获得最高分的作品。
教师：回忆在excel里用排序的方法找最高分的方法。
（教师操作）任务2：按“作品类别”和“作品编号”进行升序排列完成后要及时引导学生说出是怎么做的，以加深印象。
教师：通过观察排序结果，我们可以得出结论：
1.排序能使记录按某个字段类别进行分类排列。
2.排序时，升序时先数字，再英文，最后汉字（按拼音）。
设计意图：深入理解排序的作用是灵活运用排序功能的基础，应启发学生一起总结。