高中物理《电动势》优质课教案、教学设计
高中物理电动势教学设计
高中物理电动势教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授电动势的概念、物理意义及其在电路中的应用。
通过本节课的学习，学生应能理解电动势的定义，掌握电动势与电压的区别，学会使用电动势解决实际问题，并培养对物理现象的观察能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的物理课程中已经学习了电压、电阻等基本电路概念，并具备了一定的数学基础。
在此基础上，学生将更容易理解电动势的概念及其计算方法，但在区分电动势与电压的区别方面可能存在一定难度，需要教师进行耐心引导。
此外，针对不同学生的学习能力、兴趣和特点，教师应采用多样化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电动势的定义，掌握电动势的物理意义和单位。
（2）掌握电动势与电压的区别，能正确区分并使用这两个概念。
（3）学会使用电动势解决实际问题，如计算电路中的电流、电功等。
（4）掌握电动势的计算公式，能够运用数学方法解决与电动势相关的问题。
（5）培养运用物理知识解释实际现象的能力，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。
2、过程与方法（1）通过观察实际电路，引导学生发现电动势的作用，培养学生观察问题和提出问题的能力。
（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生思考，引导学生主动探究电动势的概念及其应用。
（3）运用案例分析，让学生在实际问题中运用电动势知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（5）利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解电动势的物理意义。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
（2）通过电动势的学习，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的价值，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生严谨的科学态度，让学生明白科学研究中一丝不苟的重要性。
高中物理电动势教案设计
⾼中物理电动势教案设计 电动势即电⼦运动的趋势，能够克服导体电阻对电流的阻⼒，使电荷在闭合的导体回路中流动的⼀种作⽤。
接下来是⼩编为⼤家整理的⾼中物理电动势教案设计，希望⼤家喜欢! ⾼中物理电动势教案设计⼀ ⼀﹑【课标要求】 在上⼀章学习电势能的基础上，知道电源是通过⾮静电⼒做功把其他形式的能转化为电势能的装置;知道电源的电动势和内阻。
⼆﹑【教材分析】 本节概念抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。
教科书提出了“⾮静电⼒”，让学⽣从功和能⾓度理解⾮静电⼒，知道⾮静电⼒在电路中的作⽤，并能从⾮静电⼒做功的⾓度理解电动势的概念。
本节是为后⾯学习闭和电路欧姆定律做铺垫。
三﹑【学⽣分析】 学⽣在初中已经分析过电路，但没有深⼊研究过电源的作⽤。
在前⼀章的学习基础上，学⽣对电场有⼀定的了解，对电场内功与能的转化关系有⼀定的掌握。
对于本节的教学中学⽣对电动势的概念及其本质理解起来可能有⼀定的难度。
四﹑【教学⽬标】 (⼀).知识与技能： 1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置. 2.知道什么是⾮静电⼒以及电源中⾮静电⼒的作⽤。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化⾓度理解电动势的物理意义。
(⼆).过程与⽅法： 1.通过实例类⽐使学⽣了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领⼤⼩的物理量。
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的⽅法。
(三).情感、态度和价值观： 1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学⽣严谨的科学态度，体会正确地获取知识的⽅法. 2.了解⽣活中电池，感受现代科技的不断进步. 五﹑【教学重点﹑难点】 电源内部⾮静电⼒做功以及电动势概念的理解 六﹑【教学⽤具】 ⼲电池铅蓄电池锂电池学⽣电压表不同阻值的电阻导线若⼲。
七﹑【教学设计思想】 ⼋﹑【教学流程】 教学内容教师的组织和引导学⽣活动教学意图⼀.创设情景，引⼊新课 ⼆.新课教学 1.电源 提出问题： ⽐较思考 2.电动势 3.区分电动势和电压 4.电源的内阻投影展⽰⼏种电池，学⽣思考讨论。
高中物理《电动势》优质课教案、教学设计
电动势教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
（2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
（3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
（4）了解电源内电阻和容量。
2、过程与方法通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，。
3、情感、态度与价值观（1）了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
（2）通过介绍电池对环境的危害，使学生树立起保持环境的意识，并在日常生活中有意识的对电池进行分类处理。
二、教学重点、难点1、电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
2、电池内部能量的转化；电动势概念的理解。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学手段各种型号的电池，手摇发电机，玩具轨道车，太阳能电池，钟表。
五、教学活动（一）引入新课教师：进行课前实验，利用电池及充电后的电容器分别对钟表进行放电，观察现象，并说明两者的区别。
学生思考并回答：电池能够产生持续的电流。
电容器只能够产生瞬间的电流。
教师：电流的产生是由于电荷的定向移动造成的，试分析两者电荷移动的区别（以正电荷的移动为例）学生思考并回答：电容器中正电荷由正极板移动至负极板而发生中和。
电源中正电荷由电源正极经外电路到达负极后，再由内电路由负极返回正极。
教师：电源中电荷为何能够持续运动，内部具有怎样的结构？带着问题我们学习一下本节课电动势。
（二）进行新课1、电容器内部结构电容器正极板电荷经导线在电场力作用下由正极板运动到负极板，到达负极板后与负电荷发生中和，导致电荷量减少，电流减小。
2、电源内部结构（1）问：电场的方向是怎样的？答：外电路沿着导线由正极到负极。
内电路由正极到负极。
（2）问：正电荷的移动方向是怎样的？答：外电路由正极到负极。
内电路由负极到正极形成持续的运动。
（3）问：什么力使正电荷发生移动？答：外电路中是电场力作用。
电动势教案
电动势教案电动势教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解什么是电动势以及其概念和定义。
（2）掌握电动势的计算方法和相关的公式。
2. 过程与方法目标（1）通过理论讲解和实验探究相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力。
（2）通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 掌握电动势的概念和定义。
2. 理解电动势的计算方法和相关的公式。
三、教学难点1. 理解电动势的内涵和外延。
2. 掌握电动势的计算方法和相关的公式。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过捏灭一根简单的电瓶，然后问学生：“电瓶被捏灭后，为什么会流出电流？有谁知道是什么产生了电流？”引出本节课的主题“电动势”。
2. 理论讲解（1）引导学生思考：当一个导体回路中有电流通过时，导体回路中会产生一个电势差，这个电势差被称为电动势。
电动势实际上是一种能量转化的物理现象。
（2）定义：电动势是单位正电荷从电源的负极移到正极时所做的功。
（3）电动势的计算方法：设电流为I，电势差为V，电阻为R，则根据欧姆定律可得到电动势的计算公式为：ε=IR。
（4）电动势的单位：国际单位制中，电动势的单位是伏特（V）。
3. 实验探究（1）准备实验设备和材料：电源、电阻、导线、电流表、电压表等。
（2）实验步骤：将电源的正极和负极分别与电阻的两个端点相连接，用电流表测量出通过电阻的电流I，用电压表测量出电阻两端的电压V，并计算出电动势ε=IR。
（3）实验结果：根据实验数据，计算出电动势的数值。
4. 知识拓展通过引导学生思考，让学生回答以下问题：（1）电动势与电源的电压有什么关系？（2）电动势与电流的方向有什么关系？（3）电动势与电阻的大小有什么关系？（4）电动势的计算公式中为什么要乘以电流？5. 小结与反思通过几个简单的问题，复习和巩固本节课所学的知识点，并总结本节课的教学内容。
八、课堂作业带电粒子在电场中的电势能公式是多少？请你写出这个公式，并用文字解释其中的物理意义。
人教版高中物理选修3-1第2章第2节电动势教案
《电动势》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.
2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化角度理解电动势的物理意义。
过程与方法：
1.体会实验探究辨别真伪的科学过程。
2.感受实例类比突破电动势定义理解的思维方法。
情感态度与价值观：
1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知
识的方法.
2.了解生活中电池，使用过程中一定要环保的意识。
教学重点、难点：
电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解
教学仪器：
干电池、数字电压表、导线若干、小灯泡、水果电池、手摇发电机等。
教学过程：
教师活动学生活动教学意图
师：讲述旅行过程中用水果给手生：假的，电压太小提出问题，激发猜想，
【设计反思】本节课的设计体现“类比”思想，把握实验探索这条主线。
整堂课采取“情景——问题——猜测——探究——结论”的教学流程。
本着发现问题，探究解决问题，举例应用问题的教学理念。
问题的建立、实验方案的形成、器材的选取、操作与实验数据的采集和分析、结论的形成全部力求由学生自主完成。
真正体现学生的主体性。
【板书设计】
一：电源
1.提供非静电力的装置
非静电力（电源）
2.其他形式的能量电能
二：电动势
1.定义：E=W非/q,
2.单位：伏特（V）。
《电动势》优质获奖教案
2.电动势三维目标知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式，知道电动势是表征电源特性的物理量；2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
过程与方法1．通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解；2．了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
情感态度与价值观了解生活中使用的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点对电动势概念的理解，对电动势的定义式的应用。
教学难点电池内部能量的转化和对电源内部非静电力做功的理解。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教具各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备。
［新课导入］［新课教学］引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。
并回答电源的作用是什么？学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。
电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。
电源为电路提供了电能。
自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。
电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？［新课教学］一、电路中的能量转化在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子。
由于它们带负电，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的移动。
为了方便，下面我们按正电荷移动的说法进行讨论。
如图所示，用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？学生思考，选出代表回答。
1．内电路与外电路电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案
教学内容：电动势
教学目标：
1. 了解电动势的概念和作用；
2. 掌握电动势的计算方法；
3. 能够应用电动势的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 电动势的定义和表示；
2. 电动势的计算方法。
教学难点：
1. 理解电动势的物理意义；
2. 运用电动势的知识解决实际问题。
教学过程：
一、引入
通过实验或示意图展示电动势的概念，引出学生对电动势的疑问。
二、讲解
1. 电动势的定义：电源或电池对电荷的推动力。
2. 电动势的表示：E = W/Q，电动势的单位为伏特（V）。
3. 电动势的计算方法：E = U/I，其中U是电压，I是电流。
三、示例演练
1. 给出几个计算电动势的例题，让学生尝试计算；
2. 分析实例中涉及到的物理概念，帮助学生理解电动势的作用。
四、拓展应用
1. 提供一些应用题，让学生运用电动势的知识解决问题；
2. 引导学生思考电动势在生活中的应用场景。
五、总结
回顾今天学习的内容，强调电动势的重要性和实际应用价值。
六、作业
布置相关练习题，巩固学生对电动势的理解，并要求学生结合实际情况思考。
教学反思：
在教学过程中，要积极引导学生参与讨论和思考，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，要注重师生互动，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
人教版高中物理教案-电动势
第二節、電動勢教學設計一教材分析電動勢的概念比較抽象，是教學中的一個難點。
但學生對各種電源比較熟悉，所以本設計從介紹各種電源開始，明確本節課要研究電源的共同特性。
通過對電路中產生持續穩定電流原因的探討，使學生知道電源工作過程中電源內部存在非靜電力的作用。
在討論非靜電力做功將其他形式的能轉化為電能的過程中引入電動勢概念。
在學習閉合電路的基礎上介紹外電路和內電路、外電阻和內電阻，外電壓和內電壓的意義，通過演示實驗讓學生直觀感受內電阻的存在。
在閉合電路中能量轉化的討論中採用類比兒童乘坐滑梯的方法幫助學生理解。
二、教學目標（一）知識與技能1．理解電動勢的的概念及定義式。
知道電動勢是表徵電源特性的物理量。
2．從能量轉化的角度理解電動勢的物理意義。
（二）過程與方法通過類比的方法使學生加深對電源及電動勢概念的理解。
（三）情感態度與價值觀瞭解生活中電池，感受現代科技的不斷進步三、教學重點與難點：重點：電動勢的的概念難點：對電源內部非靜電力做功的理解四學情分析、通過複習靜電力概念，明確靜電力的作用效果，通過類比，分層次提出相應問題，通過師生互動式的分析討論，逐步明確電路中形成持續電流的原因。
利用多媒體動畫形象地將形成電流和水流條件進行類比，通過非重力對水的作用和非靜電力對電荷的作用進行類比中得出非靜電力的概念。
通過討論不同電源把其他形式的能轉化為電能的本領不同過程中逐步建立電動勢的概念，並通過電動勢和電壓概念本質區別的討論，加強對電動勢概念的理解五教學方法：實驗，多媒體六課前準備：實驗教具七課時安排：一課時八教學過程：（一）預習檢查、總結疑惑要點：電源、恒定電流的概念（二）情景引入、展示目標新課講解-----第二節、電動勢〖問題〗1。
在金屬導體中電流的形成是什麼？（自由電子）2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負極）3．電源是靠什麼能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流？結合課本圖2。
高中物理教案- 电动势-优秀奖
《电动势》教学设计一、教学目标1、知识与能力：（1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.（2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动的过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
（3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
（4）理解电源的内电阻。
2、过程与方法：（1）通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
（2）初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。
3、情感态度与价值观：通过认识生活中电池，感受现代科技的不断进步。
同时通过了解电池对环境的危害，使学生了解保护环境的重要性，培养学生保护环境的责任心。
二、重点难点1、重点：“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力。
2、难点：非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
三、教学策略与手段现代教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体相互联系，相互作用，构成一个互动的有机整体，使教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。
本节课内容尽管是知识性为主，概念性的教学，相对比较抽象。
但可以通过类比的方法、通过有效和精心设计的实验让学生参与互动，通过计算机课件演示、传感器的使用丰富课堂教学手段。
将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流、知识创新和提高学习效率的目标。
四、课前准备西红柿（若干）、铜锌片（若干）、电压表（若干）、电流表（一个）干电池（四节）、小灯泡（一个）、开关（一个）、导线（若干）、托马斯小火车（一套）、自制教具板（一个）、自制范德格拉夫起电机（一个）五、教学过程（一）激发兴趣，引入课题播放视频“纸片电池”，引入新课（二）探究电源的作用（1）演示电容器给小灯泡供电和电源为小灯泡供电，请学生认真观察小灯泡的发光情况通过实验，学生可以观察到：由电容器供电，小灯泡闪亮；由电源供电，小灯泡持续发光（2）为什么会有这样的现象呢（观看动画）图1图2（3）举例说明非静电力自制范德格拉夫起电机：机械能转化为电势能非静电力是皮带作用学生活动自制水果电池：化学能转化为电势能非静电力是化学作用太阳能电池：太阳能转化为电势能非静电力是光电作用（4）总结电源的作用：通过非静电力做功，将其他形式的能转化为电势能的装置。
高中物理电动势优秀教案
高中物理电动势优秀教案
教学目标：
1. 掌握电动势的基本概念和相关知识；
2. 理解电动势与电压的关系和区别；
3. 能够运用欧姆定律和基尔霍夫定律解决电路中的问题；
4. 掌握计算串联电池和并联电池的电动势。
教学重点和难点：
1. 电动势概念及计算；
2. 串联电池和并联电池的电动势计算。
教学准备：
1. 教师准备：PPT、实验器材、教材等；
2. 学生准备：课前预习相关知识。
教学过程：
一、导入（5分钟）
导入电动势的概念，通过一个生活中的例子引起学生对电动势的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍电动势的定义和计算方法；
2. 解释电动势与电压的区别和联系；
3. 讲解串联电池和并联电池的电动势计算方法。
三、实验操作（20分钟）
进行一个简单的实验，让学生通过实验测量电池的电动势，并用所学知识进行计算验证。
四、讨论和总结（10分钟）
与学生一起讨论实验结果，总结电动势的基本特点和计算方法。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对电动势的理解和运用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对电动势的概念和计算方法有了更加深入的理解，提高了解决实际问题的能力。
在今后的教学中，需注重联系生活实例，引起学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情。
高中物理《电动势(11)》优质课教案、教学设计
教学设计教学目标:课标对本节的要求是：掌握电动势的概念。
根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。
三维目标:1、知识与技能理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
2 过程与方法通过本节课的学习，使学生了解电池内部的能量转化过程加强对学生科学素质的培养。
3. 情感态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点和教学难点:重点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
难点：电池内部能量的转化，电动势概念的理解。
教学方法：探究，讨论，讲授，练习教学手段：多媒体辅助教学设备教学活动:）（一）学生复习回顾：1、电流的形成条件2、电源作用:3 电源在把电子从A 搬运到B 的过程中，电子的电势能如何变化？从能量的角度看，电源又发挥了怎样的作用？（二）提出问题，引入新课：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？（三）出示学习目标：1. 知道电源内电荷受力情况2. 会分析各个力做功情况，能量转化情况3 掌握电动势的定义，公式，单位，物理意义等（四）放大电路，引导学生依次讨论问题：1、在导线中，电场方向是怎样的？2、正电荷在导线中如何移动？电流方向是怎样的？3、在电源内部电场是怎样的？电源内部的电流方向如何？4、电源把正电荷从电源的负极搬到正极，电场力做正功还是负功？5、什么力来克服电场力做功？从能量的角度看，电源的作用是什么？得出结论：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。
非静电力: 能不断分离正负电荷使正电荷逆静电场力方向运动.举例分析生活中的电源（五）学生思考讨论：各种各样的电源，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？引入电动势定义，公式，物理意义，单位，特点，内阻，内电路，外电路，测量方法等知识。
思考讨论：电源电动势是1.5V 的物理意义是什么？加深对物理意义的理解。
《电动势》优质获奖教案
教学设计2电动势本节分析学习物理的首要问题是弄清物理学中的基本概念，使学生全面理解概念的内涵与外延．物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键．电动势是电学中一个很重要的物理概念，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，电动势的概念比较抽象，是教学中的一个难点．但学生对各种电源比较熟悉，所以本节教学设计从介绍各种电源开始，明确要研究电源的共同特性．通过对电路中产生持续稳定电流原因的探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力的作用．在讨论非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念．同时为了降低难度，教材直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义．电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫．我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的．学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路循序渐进地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式．学情分析学生通过电场的学习已经知道了静电力及其做功的特点，在对《电源和电流》一节的学习中了解电源的作用及形成持续电流的条件．本节通过复习静电力概念，明确静电力的作用效果，通过类比，分层次提出相应问题，通过师生互动式的分析讨论，逐步明确电路中形成持续电流的原因．利用多媒体形象地将形成电流和水流条件进行类比，通过非重力对水的作用和非静电力对电荷的作用进行类比得出非静电力的概念．通过讨论不同电源把其他形式的能转化为电能的本领不同，逐步建立电动势的概念，并通过对电动势和电压概念本质区别的讨论，加强对电动势概念的理解．教学目标●知识与技能理解电动势的概念，掌握电动势的定义式．●过程与方法(1)通过对形成电流和水流条件的讨论，认识类比的方法．(2)通过对电源内部原理的分析，进一步感受建模的方法．●情感、态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步．教学重难点1．电动势的概念．2．对电源内部非静电力做功的理解．教学方法教师启发引导教学与探究法相结合，并辅以讨论、练习等．教学准备各种型号的小型电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备．教学设计（设计者：杨东升）教学过程设计参考解释：当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他形式的能.又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克板书设计 2. 电动势一、电源1．电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置2．非静电力在电源中所起的作用：是把正电荷由负极移送到正极，同时在该过程中将其他形式的能转化为电势能二、电动势1．定义：在电源内部，非静电力所做的功W 与被移送的电荷q 的比值叫电源的电动势 2．定义式：E ＝Wq3．单位：伏特(V)4．物理意义：表示电源把其他形式的能(非静电力做功)转化为电能的本领大小．电动势越大，电路中每通过1 C 电荷量时，电源将其他形式的能转化成电能的数值就越多注意：电动势的大小由电源中非静电力的特性(电源本身)决定，跟电源的体积、外电路无关三、电源的几个重要参数1．电动势：它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关 2．内阻(r)：电源内部的电阻 四、电动势与电压的区别与联系电动势：表示移送单位正电荷消耗化学能(或其他形式能)．反映电源把其他形式能转化为电能的本领电压：表示移送单位正电荷消耗的电势能．反映把电势能转化为其他形式能的本领电动势＝电压＋电源内阻×电路电流．教学反思“电动势”的概念是教学中的一个难点，它难在概念的本身比较抽象，而且在讲述中又引入一个“非静电力”，学生学习时感到十分空洞.所以从“化抽象为具体”的角度来突破难点，使学生认识电动势是表征电源特性的一个重要的物理量.在教学中采用两种方式讲解，一是通过类比的方法理解电动势，把电源移送电荷和抽水机抽水进行类比：电源移送电荷增加电荷的电势能，这就像抽水机抽水增加水的重力势能.不同的抽水机工作时，水能被举起不同的高度，即单位质量的水增加的重力势能不同，与此类似，不同的电源，非静电力对电荷做的功也不同，即把一定数量的正电荷在电源内部从负极搬运到正极，非静电力对电荷做的功有多有少，非静电力对电荷做功较多电势能就增加的多，反之，电势能增加较少.二是从能量守恒定律分析闭合电路中发生的能量转化过程，阐述电源内部存在静电力及非静电力做功的必然性.在此基础上提出电源的电动势就是表明电源内部非静电力移动电荷做功，把其他形式的能转化为电能的本领的物理量.最后运用电动势的概念来分析一些具体问题，这样学生对电动势的概念就不会感到空洞难懂.备课资料●1.化学电池的原理在化学电池中，化学能直接转变为电能是靠电池内部自发进行氧化、还原等化学反应的结果，这种反应分别在两个电极上进行.负极活性物质由还原剂组成，如锌、镉、铅等活泼金属和氢或碳氢化合物等.正极活性物质由氧化剂组成，如二氧化锰、二氧化铅、氧化镍等金属氧化物，氧或空气，卤素及其盐类，含氧酸及其盐类等.电解质则是具有良好离子导电性的材料，如酸、碱、盐的水溶液，有机或无机非水溶液、熔融盐或固体电解质等.当外电路断开时，两极之间虽然有电压，但没有电流，存储在电池中的化学能并不转换为电能.当外电路闭合时，在两电极电压的作用下即有电流流过外电路.2.各类电池的性能特点电池（battery）指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间.随着科技的进步，电池泛指能产生电能的小型装置.电池的性能参数主要有电动势、容量、比能量和电阻.（1）锌锰电池：电压较高（新电池的开路电压可达1.5 V）、价格便宜，但容量最小、内阻大、稳定性不好，废电池对环境有污染.（2）碱性电池：电压高（新电池的开路电压可达1.5～1.6 V）、容量大，稳定性好、放置时间长、小电流放电性能极好，尤其适用于长期需要小电流放电的环境（如石英钟、收音机）中.但低温性能不好、大电流放电效果不好（单可适用于没有电流保护的闪光灯），废电池对环境有污染.（3）锂电池：电压高（不同规格的电池电压不同）、容量大、稳定性好、放置时间长、大电流和小电流放电性能都很好；使用中电压长时间保持稳定并下降缓慢，废电池对环境有严重污染.（4）镍镉电池：电压比碱性电池和锌锰电池都低（正常电压为1.2 V，刚充满电时电压可达1.3 V），相对于镍氢电池价格便宜，但容量比镍氢电池小，内阻小、稳定性不好，有明显的记忆效应.充电不满或放电不彻底都会影响电池的容量、低温性能不好、小电流放电效果不好，可反复充电200～500次；废电池对环境有严重污染.（5）镍氢电池：电压比碱性电池和锌锰电池都低（正常电压为1.2 V，刚充满电时电压可达1.3 V），但容量大、内阻小、稳定性好；充电电流大、充电时间短、耐充性强，没有明显的记忆效应，低温性能好，大电流放电效果极好（非常适用于闪光灯、数码相机、手机和笔记本电脑），可反复充电500次以上.好的镍氢电池如瓦尔塔（VARTA），可充电1 000次，甚至1 200次；废电池对环境污染很小.（6）锂离子电池：电压高（不同规格的电池电压不同）、容量大，内阻小、稳定性好，大电流放电性能好，使用中，电压长时间保持稳定，但一旦电量耗尽，电压会一下子降到0；完全没有记忆效应，充电不满或放电不彻底都不会影响电池的容量，低温性能不好，小电流放电效果不好，可反复充电400～500次，废电池对环境有严重污染.。
高一物理电动势基础知识教案设计
高一物理电动势基础知识教案设计一、教学目标1.了解电动势的定义和本质；2.掌握电动势计算公式的使用方法；3.认识电源的分类及其特点；4.初步理解电动势和电源在电路中的作用。
二、教学内容1.电动势和其本质A.电流和电动势的区别B.电动势的本质2.电动势的计算公式A.磁通的定义B.法拉第电磁感应定律的应用C.数值计算3.电源的分类和其特点A.电源的分类B.电源的特点4.电动势在电路中的作用A.电动势的作用B.电源在电路中的作用C.电池的内阻及其对电路的影响三、教学重点和难点1.电动势的定义及其本质2.电动势计算公式的使用方法3.电源的分类及其特点4.电动势和电源在电路中的作用四、教学方法1.板书法：通过写板书展示概念和公式等，便于学生记忆和理解。
2.讲授法：结合板书，进行课堂讲解，让学生系统地学习相关知识。
3.实验法：通过实验，让学生深入理解电动势的计算公式及其在电路中的作用。
五、教学过程设计1.开场导入通过提问，引出电动势的定义和本质。
2.知识点讲解1）电动势和其本质A.电流和电动势的区别B.电动势的本质2）电动势的计算公式A.磁通的定义B.法拉第电磁感应定律的应用C.数值计算3）电源的分类和其特点A.电源的分类B.电源的特点4）电动势在电路中的作用A.电动势的作用B.电源在电路中的作用C.电池的内阻及其对电路的影响3.案例分析通过案例，让学生了解电动势的运用。
4.实验操作通过实验，让学生深入理解电动势的计算公式及其在电路中的作用。
5.总结回顾本节课所学知识点，强化记忆。
六、教学评估1.小测验：通过小测验检查学生对于所学知识点的掌握程度。
2.互动问答：通过互动问答，检查学生对于所学知识点的掌握及理解情况，并对疑点进行解答。
七、教学反思电动势是物理学中的一个基础概念，对于学生理解电学原理具有重要意义。
在教学过程中，通过板书、讲解、实验等方式，让学生系统地学习了电动势的相关知识。
同时，通过案例分析和互动问答等方式，加强了学生对所学内容的理解和记忆。
《电动势》电动势教案
电动势教案一：教学目标（一）.知识与技能：1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置；2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用；3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压；4.从能量转化角度理解电动势的物理意义。
（二）.过程与方法：1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量；2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。
（三）.情感、态度和价值观：1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法；2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步。
二：重点难点重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解三：教法学法探究法：探究在电源内部，电势能的变化。
讲授法：和学生讲解非静电力的概念与能量转换的思路。
讨论法：讨论能量守恒和能量转化，从这个角度分析问题。
四：教学过程（1）：复习旧知识引入新课复习概念：电源，电流，电势差。
电源内部和外部的电场的方向是怎样的？引入：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？电源的种类比较多，干电池、蓄电池、充电锂电池、发电机等都是电源，不同的电源的工作性能往往不同，怎样描述他们不同的本领呢？2）：新课教学探究一：电源1、在金属导体中电流是怎样形成的？2、在外电路中电流的方向？3、电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？4、从能量的角度电源是怎样定义的？画出电路图：包括电池内部的电路。
带学生分析电路的组成：内外电路的差别；提出问题：自由电子在导线中定向运动，电场力做什么功？电子的电势能如何变化？在电路中有几个能量守恒的表达？回答：电场力做正功，电势能减小（上节课内容）；两个能量守恒的表达：第一是电池中其他形式的能量转换为电能，第二是外电路中电能转换为其他形式的能量。
在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。
电动势 教案 说课稿 教学设计
课题电动课型新课教学教学目标（一）知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
（二）过程与方法通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。
（三）情感态度与价值观了解生活中电池，感受现代科技的不断进步重点难点重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解教具准备投影片，多媒体辅助教学设备课时安排2课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、导入新课实验引入：按如图所示电路分别接入三节干电池和铅蓄电池（学生电源）依次接通开关，观灯泡亮度变化。
提问学生看到了什么现象？同样是四个灯泡，不同电源供电，看到的现象不一样，产生现象的原因是什么？学生：电源本节课研究电源的内部结构，那就得解剖电源推进新课[事件1] 教学任务：复习上一节课的知识。
师生活动：由上一节“电源和电流”知道，电路中之所以能有持续的电流，是因为在电源两极聚集了大量的正负电荷，导线中存在着电场，导线中的电荷在电场力作用下从正极向负极运动。
同时一个新的问题提出，电源的两极聚集了大量的正负电荷，在电源内部也应该有电场。
那么，在电源内部电荷是如何运动到两极的呢？ (投影展示图1。
)【思考】（1）用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？（2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？学生思考回答：（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
（2）导线中的电场是恒定电场。
导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负极定向运动，形成电流。
导线中的电流是恒定电流，因为导线中的电场是恒定电场，所以电子定向运动的速率是不变的，电流大小恒定。
提出问题，引发讨论。
学生讨论：电源内部电荷是如何运动到两极的呢？结论：电源内部应该还有除了电场力之外的其他力。
[事件2] 教学任务：提出电源中“非静电力”的概念。
《电动势》 教学设计
《电动势》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电动势的概念，知道电动势是表征电源特性的物理量。
（2）理解电动势的定义式\（E ＝＼frac{W}｛q}＼），并能进行相关的计算。
（3）知道电源的内阻，了解电动势与路端电压的关系。
2、过程与方法目标（1）通过类比水压与电动势，培养学生的类比思维能力。
（2）通过对电动势概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解电源在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）电动势概念的建立。
（2）电动势与电压的区别和联系。
2、教学难点对电动势概念的理解。
三、教学方法讲授法、类比法、讨论法、实验法四、教学过程1、新课导入（1）展示生活中常见的电源，如干电池、蓄电池、手机电池等，提问学生这些电源在电路中的作用是什么。
（2）引导学生回顾上节课学习的闭合电路欧姆定律，思考电路中电流形成的原因。
（3）通过类比水路中形成水流的原因是存在水压差，引出电路中形成电流的原因是存在电势差。
2、电动势概念的建立（1）演示实验：将一个干电池、一个蓄电池分别连接到相同的电路中，观察电路中电流表的示数。
（2）提问学生：为什么相同的电路，连接不同的电源，电流表的示数不同？（3）引导学生思考：电源能够提供电能，不同的电源提供电能的能力不同，那么如何描述电源提供电能的能力呢？（4）类比水压，引入电动势的概念：电源内部非静电力把单位正电荷从电源的负极移到正极所做的功，叫做电动势。
（5）给出电动势的定义式：＼（E ＝＼frac{W}｛q}＼），其中\（E\）表示电动势，＼（W\）表示非静电力所做的功，＼（q\）表示电荷量。
3、电动势的物理意义（1）讲解电动势的物理意义：电动势反映了电源将其他形式的能转化为电能的本领大小。
电动势越大，电源将其他形式的能转化为电能的本领越强。
高中物理人教版选修3-1第二单元第2课《电动势》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中物理人教版选修3-1第二单元第2课《电动势》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一:知识与技能 1. 理解电动势的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2.从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
二.过程与方法 :通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。
三.情感态度与价值观 :了解生活中的电池,感受现代电源技术
2学情分析
电动势的概念对学生而言是一个较陌生而又不容易理解的概念,可以将其与日常生活中抽水现象进行类比,将非静电力做功与克服重力做功类比,帮助学生理解。
3重点难点
重点:电动势的的概念
难点:对电源内部非静电力做功的理解
4教学过程
教学活动
1【导入】引入新课
问题引入:1.闭合电路中为什么会形成源源不断的电流?(依靠电源的作用) 2.用什么物理量来描述电源的这种作用?
2【讲授】讲解新课
第二节、电动势
结合课本图2-2-1,讲述“非静电力”, 利用类比法帮助学生理解电路中的能量问题。
当水由A池流入B池时,由于重力做功,水的重力势能减少,转化为其他式的能。
而又由于A、B 之间存在高度差,故欲使水能流回到A池,应克服重力做功,即需要提供一个外力来实现该过程。
抽水机就是提供该外力的装置,使水克服重力做功,将其他形式的能转化为水的重力势能。
重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化,学生易于理解。
高中物理《电动势1》优质课教案、教学设计
《电动势》教学设计一﹑教学目标：目标1、通过视频让学生了解水果电池；学生能说出生活中几种常见的电池；通过与抽水机做类比，学生能说出电源在电路中起了搬运电荷的作用。
目标2、观看小企鹅滑滑梯，与正电荷在电路中的运动做类比，学生能说出正电荷在电源外部，静电力做功引起的能量变化，在电源内部的移动过程中，学生能分析出电源通过非静电力做功使其它形式的能转化为电势能。
并归纳出电源是一个将其它形式的能转化为电势能的装置。
目标3、通过类比举高相同的重物到不同高度，人力做功不同，比较得出电动势的本质是反映电源通过非静电力做功把其它形式能转化为电能本领的物理量。
目标4、通过将电动势与电势差的对比，学生从定义和能量转化的角度能分析出二者的区别。
通过观看电源接入电路和未接入电路视频，说出二者之间的关系。
目标5、通过观看视频，电源接入电路时电源两端电压变小，分析出电源内部也存在电阻。
二、重难点：（1）、电荷在电源内部定向移动的原因和闭合电路中能量的转化。
（2）、对非静电力和电动势等概念的理解。
三、教学方法在观察各视频时主要采用自主观察、自主思考的方法；在对提出的问题进行分析研究时主要采用讨论、合作探究的方式进行；在对电动势的教学方式上采用类比的方法，使教学更加生动形象；在对电动势进行总结时采用启发式教学，并且注意对学生的回答进行及时的评价。
四﹑学习效果评测方法设计：1、通过对比抽水机，回顾上节课知识，90%以上的学生能说出电源的作用，根据各小组发言情况检测目标1 的达成情况2、通过对小企鹅滑滑梯以及电荷在电路中的运动进行观察，学生能提出自己的见解，85%以上的学生能通过观察，解决提出的问题，根据各小组发言情况检测目标2 的达成情况。
3、通过类比举起相同的重物到不同高度，比较得出电动势的本质，让学生在小组合作的基础上能用正确的语言描述出电动势，根据描述语言的准确性和完整性检测目标4 的达成情况。
4、通过对课堂引入的视频观察电源接入电路和未接入电路时电源两端的电压表的示数，80%以上的学生能通过观察视频，分析出电动势和电压的关系，根据描述语言的准确性和完整性检测目标4 的达成情况。
《电动势》优质获奖教案
1.通过与抽水机的类比，理解在电源中非静电力做功的特点
2.了解静电力做功与非静电力做功与能量转化的关系3.通能量转化的角度，理解电动势的概念
4.通过观察实物电池知道电池的参数有哪些。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
仿真实验
【师生探究】
设置问题3——7，组织学生思考讨论，引导得出结论
分析问题3——7：小组中心发言人汇报交流结果
Flash动画演示
【实验探究】
设置问题8——12，组织学生思考讨论，引导得出结论
分析问题3——7：小组中心发言人汇报交流结果
1.抽水机增加水的重力势能电源增加电荷的电势能
2.电动势定义，物理意义，特点
新课程的教学过程设计，要尽可能多的创造机会，让学生自主活动，启发他们善于抓住问题的关键，让他们拿到打开知识宝库的钥匙，要提高学生参与学习的品质：1、提高学生学习的主动性，培养学生具有强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”，变被动吸收为主动探究；2、提高学习的自立性，在教师的指导下自学、质疑、讨论、评价，真正成为学习活动的主体；3、提高学习的自觉性，做到集中精力、认真学习、互相合作、踊跃发言，体现高度的主人翁精神。
3．在反馈练习后，通过物理仿真实验室进行模拟仿真，验证各种假设，增强学习兴趣，提高学生对现代教育技术手段的兴趣。
4．以概念图为支架进行资源整合，引导自主学习与师生互动，可以清晰高效地完成电压和电动势学习与知识建构，促进学生的意义学习。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
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第二章恒定电流第二节电动势导学案【使用说明】
1.课前通过阅读课本和《导学练》完成预习学案，疑难部分做出标注。
2.课内认真听讲，按照互动要求，积极思考，合作探究，踊跃回答问题并及时巩固。
3.标★的为选做题
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关
系。
（2）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
（3）理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
（4）了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步，知道电池的三个参数。
2.过程与方法
通过本节课学习，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
3.情感态度与价值观
增强学生的实践能力，提高探索自然规律的兴趣和热情，培养学生实事求是的人生
态度和科学严谨的研究习惯。
【学习重点】
电动势概念的理解。
【学习难点】
电源内部非静电力做功的理解和电动势概念的理解。
课前预习案
【自主学习】
复习：1．电流是量，也有方向，电流方向与正电荷定向移动方向，金
属导体中能够自由运动的电荷是，其定向移动方向与电流
方向。
2．导体中产生持续电流的条件是，从电流的产生条件看，电源的作用是。
新课导学
1.非静电力
电源正极聚集电荷，负极聚集电荷，所以在外电路中电场方向从正极到负极，正电荷由电源正极流向负极，电场力做功，电势能；电源内部电场方向由
极指向极，所以正电荷受到的电场力它向正极移动，非静电力就是电源内部克服静电
力做功，从而把正电荷（负电荷）从负极（正极）搬运到正极（负极）的力，这种非静电力做的功，使电荷的电势能。
在电池中，非静电力是作用，它使能转化为能；在发电机中，非静电力的作用是作用，它使转化为能。
从能量转化的角度看，电源是通过做功把其它形式的能转化为电势能的装置。
2.电动势
（1）物理意义：反映电源把转化为本领的物理量。
（2）大小：在数值上等于非静电力把1C 的在电源内部从负极移送到正极所做的功。
即E= 。
单位是。
(3)大小决定因数：由电源中的特性决定，跟电源的体积及外电路无关。
3.电源的内阻：
电源内部也是由组成的，电源内部导体对电流也有阻碍作用，所以也有电阻，这
个电阻叫做电源的。
4.电池的参数【课本中的科学漫步】
（1）电动势是电池的重要参数，电动势取决于，跟电池的大小无关。
（2）电池的另一个重要参量是容量。
电池的容量是电池放电时能输出的，通
常以或为单位。
（3）电池内的电阻是电池的另一个重要参数，它在使用过程中变化，对同种电池来说，体积越大，电池的容量越，内阻越。
自学检测
1.关于电源的说法正确的是( )
A．电源外部存在着由正极指向负极的电场，内部存在着由负极指向正极的电场
B．在电源外部电路中，负电荷靠电场力由电源的负极流向正极
C．在电源内部电路中，正电荷靠非静电力由电源的负极流向正极
D．在电池中，靠化学作用使化学能转化为电势能
2.关于电动势E，下列说法正确的是（）
A.电动势E 是表征电源把其他形式的能转化为电能本领的物理量
B.电动势E 是由电源本身决定的，跟电源的体积和外电路均无关
C.电动势E 的单位与电势、电势差的单位都是伏特
D.电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极的电荷量越多
★3．常用在电子手表和小型仪表中的锌汞电池，它的电动势约为 1.2V，这表示（）
A.电路通过1C 的电荷量，电源把1.2J 其他形式能转化为电能
B.电源在每秒内把1.2J 其他形式能转化为电能
C.该电源比电动势为1.5V 的干电池做功少
D.该电池与电动势为1.5V 的干电池相比，通过1C 电荷量时转化为电能少
【预习中的疑惑问题】
课内探究学案
一、探究电源的作用
A
1. 实验演示
一个电容器，先给它充电后再把它与电流表连成电路，同学们观 察电流表指针偏转情况。
思考：为什么出现这种现象？怎样做可以使电流表中一直有电流？
2. 探究静电力和非静电力做功与能量转化的关系
在上述电路中把电容器改为电源后，思考并回答下列问题。
（方向用“由电源的正极指向负极”或“由电源的负极指向正极”表示）
要求： 独立完成总结探究结论， 再在小组内讨论纠正，组长做好记录以备发言。
（1） 在导线中电场沿什么方向？
正电荷在导线中受什么方向的电场力？ 正电荷在导线中定向移动时静电力做什么功？
电势能如何变化？
（2） 在电源内部电场沿什么方向？
电源内部的电流沿什么方向？
电源把正电荷从电源的负极搬到正极，电场力做什么功？
在电源内部，是什么力来克服电场力做功？
正电荷从电源的负极移到正极过程中，电势能如何变化？
探究总结：从能量转化的角度总结电源的作用
二、如何正确理解电动势概念
自己梳理电动势概念要求： 独立完成并总结探究结论， 再在小组内讨论纠正， 组长做好记录以备发言。
1. 物理意义：
q
2. 定义及定义式：
3. 大小：
4. 单位：
探究总结：
1. 电源转化电能的本领大小与电源做功多少有关吗？电源转化电能的本领大（即非静
电力做功本领大）有什么含义？
2. 电动势大小由什么因素决定？与电源体积大小及连入的外电路有关吗？
3 怎样理解公式 E
W
中电动势 E 与非静电力做功 W 、移送的电荷量 q 的关系？
4.从能量转化的角度，怎样区别电动势与电压、电势差？
典例探究 1 (多选)下面是对电源电动势概念的认识，你认为正确的是 （ ）
A. 电源电动势表征了电源把其他形式的能转化为电能的本领，电源把其他形式的能
转化为电能越多，电动势就越大
B. 锌汞电池的电动势为 1.2V ，这表示电路中每通过 1C 电荷量，电源将 1.2J 的化
学
能转变成电能
C ．1 号干电池比 7 号干电池大，但电动势相同
D.由公式E
可知E 跟q 成反比，电路中移送的电荷越多，电动势越小W
q
E.电动势、电压和电势差虽名称不同，但单位相同，所以物理意义相同
三、了解生活中的电池（科学漫步）
1.举出五个生活中的常用电池
2.我们学习电源（电池）哪几个重要参数？
1.电源的内阻
（1））定义
（2））特点
2.电源的容量
（1））定义
（2））特点
典例探究 2 如图为一块旧手
机电池的背面，下列说法正确的是(
)
A.该电池的容量为620mAh
B.该电池的电动势为4.2V
C.该电池在工作1 小时后达
到的电流为620mA
D.若电池以10mA 的电流工作，可用62h
小结：总结本节收获
作业：问题与练习1、2、3
当堂检测
1.电源是通过做功把能转化为能的装置。
某锂电池的电动势是3V，表示。
2.以下关于静电力与非静电力的说法正确的是（）
A.在外电路中和电源内部，正电荷都受静电力作用，所以能不断的定向移动形成电流
B.静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是使电荷的电势能减少
C.在电源内部正电荷能从负极到正极是因为电源内部只存在非静电力而不存在静电力
D.静电力移动电荷做功电势能减少，非静电力移动电荷做功电势能增加
★3.下图是两个电池外壳上的说明文字
某型号进口电池
某型号国产电池
RECHARGEABLE GNY0.6(KR-AA)
1.2V/500mAh 1.2V/ 600mAh
STANDARD RECHARGEABLE
CHARGE STANDARD CHARGE
15h at 50mA 15h at 60mA
上述进口电池的电动势是V。
上述国产电池最多可放出mAh 的电荷量；
拓展延伸
学后反思：
1.某闭合电路在一段时间里，电源中非静电力做功20J，则此过程中( )
A．电源中有20J 其他形式的能转化为电能
B．外电路中所有用电器消耗的总电能为20J
C．内电路中和外电路中总共消耗电能为20J
D．此电源的电动势为20V
2.手电筒中装有一节干电池，给小灯泡供电时电流为0.3A，在某次连续工作30s
的时间内，通过小灯泡的电荷量是 C，电池中有J 的化学能转化为电能。
3.常用的干电池有1 号电池、5 号电池等，电动势均为1.5 V，如果这两种电池对外供
电的电荷量均为 2 C，那么电源所做的功各是多少?若有一电动势为 2 V 的蓄电池，当移
动
相同的电荷时，电源所做的功又是多少?
4.电动势为1.2V 的计算器电池，若在电路中用1.2s 时间移动送2C 的电荷量，则：
（1）电源把多少焦耳的其它形式的能转化为电能？（2）非静电力做功的功率多大？
探究：调查常用可充电电池并写出调查报告。