初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_疆域 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:(人教版初中地理八年级上册第一章)《第一节疆域》第一课时教师姓名：课题：第一章从世界看中国第一节疆域（第一课时）✧课标内容1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
✧课标分解✧学情分析学生通过七年级的学习，已经对学习地理具备了一定的基础知识和方法，并且已具备基本的读图用图能力，初步掌握了区域地理的学习方法。
但是，再利用资料和图表分析问题和解决问题的能力、图形转化能力、抽象思维、概括归纳能力方面还比较薄弱因此在这些方面需要加强。
✧教材分析了解并认识我国的疆域是学习我国自然地理环境和人文地理环境的基础，也是增强学生的国土意识、加强爱国主义教育的重要内容。
本节教材从“优越的地理位置”入手，让学生通过读图比较认识我国地理位置的优越性；从我国领土的四个端点、领土面积、邻国、临海、疆界线等方面让学生意识到我国既是陆地大国，也是海洋大国，是个海陆兼备的国家。
通过活动题，认识我国辽阔的疆域及其优越性，增强学生的国土意识，培养学生的爱国主义精神。
✧学习目标1.通过读图、描图、画图，说出我国的地理位置及特点。
2.利用图文资料通过对比分析我国地理位置的优越性，培养爱国主义情感。
3.运用图文资料从我国陆地领土面积、陆上国界线、大陆海岸线、邻国、临海、我国领海和管辖海域面积，我国所跨经纬度及东西、南北距离说明我国疆域辽阔，认识我国既是陆地大国，又是海洋大国，让学生增强国土意识，进一步增强爱国情感。
4.通过读图、识图认识并记住我国的14个邻国、6个隔海相望的国家和濒临的海洋。
✧学习重点1.我国的地理位置及特点。
2.我国领土的面积辽阔的疆域及邻国和濒临的海洋。
✧学习难点我国地理位置的优越性及辽阔的疆域产生的影响和优势。
✧教学过程教学环节一：创设情境，导入新课播放视频：《外交部长王毅谈南海仲裁案》课件展示：中国疆域图过渡语：这就是南海，散布在海洋中的南海诸岛自古以来就是中国的领土，根本无需仲裁。
初中地理_疆域(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节疆域（第二课时）教学设计【教学目标】1、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
【学情分析】针对体校学生基础较差，爱动，个性张扬的特点，应因材施教，降低难度，精选教学内容，本节课只选择两个主要内容省区的名称与简称，而且重点放在简称的记忆上，把那些不必要掌握的，次要的，或以后要学的内容精简掉，突出最基本，最主要内容，让学生真正能扎扎实实把基础知识学好。
【教材分析】疆域是人教版地理八年级（上）第一章从世界看中国第一节内容。
从全章来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
教材以“行政区划”为黑字标题，阐述现行行政区划，是本节重点。
故在我授课过程中把其作为疆域第二课时内容，活动时课文引导学生通过找位置、记顺口溜、填图等方式记住34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。
它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。
因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。
这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。
省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。
【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一引出新课【播放幻灯片】教师出示运动员照片，给学生设置疑问。
“大家作为运动员，有没有注意在全运会上运动员胸前所带胸牌代表什么意思？”出示邮件单图片，引导学生填出学校所在地址。
【引出新课】“京浙鄂粤队”“苏鲁湘川”代表省区的简称，今天我们来重点讲解省区名称与简称【播放幻灯片】展示学习目标：1、在我国政区图1、学生纷纷发言，根据常识，说出自己的理解“代表省区代表一些地方”2、学生兴趣十足，开始思考，3学生阅读学习目标，对重难点了然于胸教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的教师不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
初中地理_新疆教学设计学情分析教材分析课后反思
八下地理第八章第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发（第一课时教学设计）教师行为学生学习活动设计意图（一）新课导入1.导入：欣赏图片一组新疆的沙漠等图片。
（伴随音乐：新疆有个好地方）2.创设情境：同学们，小明今年暑假去新疆旅游，今天他请大家一起来帮他制定一下旅游攻略。
3.出示学习目标：一、学习目标：1.了解新疆的位置和范围，简要评价位置对新疆发展的重要影响。
2.知道新疆的地形特征。
3.了解新疆的气候类型及特征，简要分析这种气候对生产的影响。
4.认识新疆主要的河流及主要特点。
5.了解新疆丰富的自然资源。
攻略一1.新疆在哪里？学生欣赏图片。
学生欣赏图片并谈感受。
学生欣赏图片。
学生读或看学习目标及学习方法，做到心中有数。
1.从学生感官出发，培养学生观察的能力。
2.地理新课程标准：学习对生活有用的地理。
这个环节充分体现了这一理念。
属于开放性内容，是教师对本节教材的重新挖掘。
一、位置与范围让学生动手完成以上的问题，并进行讨论总结攻略一：一、地理范围新疆的土地面积约166万千米2，占中国的陆地总面积的1/6。
是中国陆地面积最大的省级行政区域单位。
二、地理位置1、海陆位置：位于中国西北边陲，深居内陆。
2、经纬度位置：位于东半球、北半球中纬度。
3、相对位置：新疆边境线长，与俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤。
新疆是中国西部大开发的重点区域。
学生思考问题。
学生找图，找到新疆的位置。
描图，找图，找出答案，小组讨论，并尝试总结。
思考讨论小明同学培养学生用图，描图的能力。
发挥小组合作的优势，学会合作学习。
（1）说出新疆在全国中的位置特点及海陆位置。
找出新疆维吾尔自治区的经纬度范围。
（2）找出与新疆维吾尔自治区接壤的国家。
（3）归纳新疆维吾尔自治区的地理位置特点及范围。
小明的思考：想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发西部大开发中国西部大开发战略所指的“西部”，包括四川、重庆、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古和广12个省（自治区、直辖市）。
2024年人教版地理八年级上册《疆域》教学反思
2024年人教版地理八年级上册《疆域》教学反思日期：2024.09.04课程名称：疆域教学内容：本节课主要内容为中国的地理位置、领土面积、疆域四至以及34个省级行政区的划分。
教学目标：1.学生能够准确描述中国的地理位置和领土面积，掌握疆域四至的概念，了解34个省级行政区的划分。
2.通过地图观察和小组讨论，培养学生的空间思维能力和合作学习能力。
3.增强学生对中国辽阔疆域的认识，激发爱国情感。
教学方法：采用了讲授法、地图分析法、小组讨论法等多种教学方法。
学生参与情况：学生在课堂上表现出了较高的兴趣和参与度，特别是在小组讨论和地图分析环节。
教学效果：学生基本能够达到预设的教学目标，对中国的疆域有了更清晰的认识。
成功之处：1.通过使用多媒体教学工具展示中国地图，有效地吸引了学生的注意力，使抽象的地理知识形象化。
2.小组讨论法激发了学生的合作精神，通过讨论不同省份的位置和特点，加深了对省级行政区划分的理解。
3.课堂上的即时反馈环节，及时解决了学生在学习过程中的疑惑，提高了教学的针对性。
改进之处：1.部分学生对中国疆域四至的记忆不够准确，需要在今后的教学中加强记忆训练和反复巩固。
2.课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲解过于仓促，未能给学生足够的时间进行深入思考。
3.对于部分偏远地区的学生来说，对中国辽阔疆域的感性认识不足，未来可以通过更多实地教学或视频资料来增强体验。
学生反馈：学生普遍反映喜欢通过地图和小组讨论来学习地理知识，但希望老师能提供更多记忆疆域四至的技巧。
个人感受：本节课让我深刻体会到地理教学中地图的重要性，同时也意识到了时间管理在课堂教学中的关键作用。
未来计划：1.在今后的教学中，将更加注重学生对基础知识的掌握，通过设计更多记忆游戏和练习来加强学生的记忆。
2.优化课堂时间管理，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。
3.计划组织一次实地考察或观看相关视频资料，以增强学生对中国疆域的感性认识。
总结：通过本次《疆域》的教学，我更加明确了地理教学的目标和方法。
初中地理_疆域 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:(人教版初中地理八年级上册第一章)《第一节疆域》第一课时教师姓名：课题：第一章从世界看中国第一节疆域（第一课时）✧课标内容1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
✧课标分解✧学情分析学生通过七年级的学习，已经对学习地理具备了一定的基础知识和方法，并且已具备基本的读图用图能力，初步掌握了区域地理的学习方法。
但是，再利用资料和图表分析问题和解决问题的能力、图形转化能力、抽象思维、概括归纳能力方面还比较薄弱因此在这些方面需要加强。
✧教材分析了解并认识我国的疆域是学习我国自然地理环境和人文地理环境的基础，也是增强学生的国土意识、加强爱国主义教育的重要内容。
本节教材从“优越的地理位置”入手，让学生通过读图比较认识我国地理位置的优越性；从我国领土的四个端点、领土面积、邻国、临海、疆界线等方面让学生意识到我国既是陆地大国，也是海洋大国，是个海陆兼备的国家。
通过活动题，认识我国辽阔的疆域及其优越性，增强学生的国土意识，培养学生的爱国主义精神。
✧学习目标1.通过读图、描图、画图，说出我国的地理位置及特点。
2.利用图文资料通过对比分析我国地理位置的优越性，培养爱国主义情感。
3.运用图文资料从我国陆地领土面积、陆上国界线、大陆海岸线、邻国、临海、我国领海和管辖海域面积，我国所跨经纬度及东西、南北距离说明我国疆域辽阔，认识我国既是陆地大国，又是海洋大国，让学生增强国土意识，进一步增强爱国情感。
4.通过读图、识图认识并记住我国的14个邻国、6个隔海相望的国家和濒临的海洋。
✧学习重点1.我国的地理位置及特点。
2.我国领土的面积辽阔的疆域及邻国和濒临的海洋。
✧学习难点我国地理位置的优越性及辽阔的疆域产生的影响和优势。
✧教学过程教学环节一：创设情境，导入新课播放视频：《外交部长王毅谈南海仲裁案》课件展示：中国疆域图过渡语：这就是南海，散布在海洋中的南海诸岛自古以来就是中国的领土，根本无需仲裁。
初中地理_初中_地理_金田飞_八年级上册第一节辽阔的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
【教学设计】师生活动设计意图新课导入教师导学【创设情境，导入新课】请同学们猜谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
打一国家名称谜底：中国伴随音乐欣赏祖国秀美山川河流过渡：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。
作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。
对于母亲，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。
首先，我们最该了解的是她的位置、疆域。
出示学习目标：1.能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
（重点）2.通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。
（重点、难点）感受祖国山川河流壮观、历史文化悠久…激发学生学习情趣，引起学生热爱祖国的热情。
【出示问题，教师导学】问题（一）：我们怎样描述中国的地理位置呢？阅读课本图文资料完成下列问题。
1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度位置。
4.指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。
教师出示学习目标及问题，学生明确学习任务。
【自主学习、合作交流】学生自主学习，阅读图文资料思考问题，小组交流讨论。
成果展示：指图说出我国的半球位置、纬度位置、海陆位置及判读依据。
学生自学【教师点拨、问题追问】半球位置南北半球：______ 半球东西半球：______ 半球纬度位置南北跨纬度广，— ________ ,大部分地区在—带，小部分在_________ 带，没有带。
海陆位置_洲东部，一_洋西岸。
培养学生在地图上提取地理信息，明确一个国家地理位置的能力。
1.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。
八年级地理《辽阔的疆域》的教学反思(优秀3篇)
八年级地理《辽阔的疆域》的教学反思（优秀3篇）八年级地理教学反思篇一根据《义务教育地理课程标准》要求，以人教版义务教育课程标准实验教科书《地理八年级上册》为篮本，结合本县的教育教学环境与学生素质水平的实际情况，参照课程配套练习及县教研室专项单元测试等资料进行命题。
试题重点考察基础知识和基本技能，注重学生情感态度与价值观的培养。
试题尽量减少死记硬背的内容，更加注重对地理基本事实、概念、规律的理解，以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力试卷结构分析：1、题型设计本次考试以闭卷笔试。
试卷分为单项选择题和综合题两部分组成，共计6页25题，总分100分，答题时间60分钟。
其中选择题（20题，每题2分），分值占40%；综合题5大题，分值占60%，题型全部为读图分析题。
题型设计差不多跟中学结业会考一样。
2[]、知识结构试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。
试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜如：22大题的考查黄河；23大题考查长江；24大题考查中国地形，都集中在第二章节的内容。
重点强调基础，考查学生最基本记忆、理解、分析问题的能力。
3、试卷难易度试题难易度偏低。
可简单分为中低两种类型，比例为3：7。
无偏题、怪题、超标准题，试题保证了一定的区分度。
试卷特点：1、注重基础知识考查，谈化基础知道内质延伸从知识点的分布看，试题的涉足面较广，均衡第一章和第二章，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，能更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学习打好基础。
教学中强调尽量避免和杜绝机械呆板地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识，培养知识的迁移运用能力。
今年的试题在此方面虽有不同层次的体现，但不太明显，只有选择题第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和实事事件“平和蜜柚、神州七号、平和”，有点新颖，虽然容易但也算是给单调的试卷一点亮点。
初中地理_第一节 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的疆域教学设计【教学目标】1、运用地图，说出我国的地理位置，对比分析我国地理位置的优越性；2、利用地图找出我国领土的四至，我国的领海、海峡及较大的岛屿，明确我国的国土范围，树立维护国土完整的信念；3、运用地图和填充地图册，找到我们的邻国，探究我国与邻国之间处理关系的立场与政策。
【教学重点】我国的地理位置【教学难点】认识我国的陆上邻国与隔海相望的国家【教学过程】一、导入今天的地理课堂我们要走进这样一个国家，她不光风景秀美、历史源远流长，更有众多的美食被世人所追捧，她被称之为东方的味道，她就是舌尖上的———中国，从今天开始，我们的地理课堂走进的就是我们共同的家园，我们的祖国。
二、新课学习1、自主学习：今天这节课，我们先来学习三个问题：1、我们的家在哪里，2、我们的家有多大，3、我们的邻居都有谁，请大家根据我们的学习目标开始今天的自主学习、探索之旅吧。
2、自学成果检测：现在，我来检查一下同学们的自学成果：谁来说一下我们的家在哪里。
3、探索新知：通过同学们的回答：我们总结如下：我们从两个方面来说明她的位置：经纬度位置：东半球、北半球、主要位于北温带，一小部分位于热带，海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西岸。
是一个海陆兼备的临海国。
这样的位置好不好呢？有比较才能看得出来。
我们就比一比、看一看。
我听见我们北边的邻居蒙古说话了，他说：我四周都是陆地，踏实，我国家的位置最好。
你同意吗？有同学举手说不同意啦。
哦，这位同学说：蒙古属于内陆国，海洋运输不便，也缺少海洋资源。
而我们国家临海，海运便利。
所以，我们的位置比蒙古优越。
我又听见邻居日本说话了，他说：我是岛国，海运最方便。
所以我的国家最好。
有同学马上反驳了：日本是岛国，国土面积狭小，资源不足，而我国，面积辽阔，资源丰富。
我们比日本优越。
俄罗斯听到不干了：论面积还是我大，我资源丰富。
是，俄罗斯面积是大，可是气候过于寒冷。
巴西马上说话了：俄罗斯冷我热啊。
你怎么说：巴西大部分在热带，太热了，而我们国家，主要在温带，气候温和，更舒服。
初中地理_中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节“中国的疆域”教学设计【教学过程】【板书设计】第一节中国的疆域一、伟大的祖国半球位置：东半球、北半球纬度位置：大部分在中纬度地区海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸二、辽阔的疆域1.领土四至点2.疆域辽阔1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。
学情分析一、地理学习状况经过七年级的学习，大部分学生对于世界地理知识有一定的积累，特别是中国的基本概况或多或少都有一些了解，但对于中国的具体位置及位置的优越性分析判断仍然有限、不系统。
另外经过一个暑假，学生对七年级所学基本知识有所遗忘。
本节课空间概念的建立是难点，采用课件中填图的方式直观呈现，不断强化。
对地理位置优越性的评价学生能够评价一部分但不全面，所以先采用学生自主学习后合作探究形式利用分小组相互讨论的方式来解决。
对于本节课的重难点，理解我国不同地区的气候和景观的多样性及其差异性的原因，学生会在图上算出东西经度、时区差、南北纬度差及四端地理差异，学生需要理解和动手实践计算。
二、学生情况一部分学生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考也不考，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不高。
当然由于学习的是中国地理，大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。
当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
对于像他们当中的一些人，我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有其它学科成绩来得快，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。
初中地理中国的疆域教学反思5篇
初中地理中国的疆域教学反思5篇初中地理中国的疆域教学反思（篇1）不知不觉在潘庄中学的倒数第三周课也已接近尾声，经过精心备课，认真讲课，及时注意学生的反馈，这一周我对我的学生、对我的课堂、对我的教学又有了一些新的认识。
首先自己教的是普班的学生，虽然每个老师都希望自己的学生是最好的，但是我们不能以一条水平线来要求，来衡量所有的学生。
在这两周的讲课与听课后，我不得不承认普班的学生，他们的基础确实相对差一些，对他们的要求只能是及格万岁，当然也有学习好的同学，我要做的就是让高分继续保持，让低分的同学争取及格。
其次，是自己的课堂。
由于自己是个实习生，而且打扮的也不成熟。
所以在学生们面前没有威严，上课时学生们较随意，上课纪律较差。
所以我的课堂，首先要抓的是纪律，其次才是学习。
最后，也是重中之重，是我的课堂。
这周学校组织了特聘名师听课，我的指导老师张老师、地理组的沈老师、王老师还有另外一个实习生去听了我的课。
课后张老师、王老师给了我很多指导性意见。
张老师强调：①我讲的速度太快，有点儿赶的意思②大部分的内容都是自己讲出来的，讲知识点的时候，要让同学多记一下；讲题的时候，应该多提问下学生，让他们说选哪个哪儿错了；把睡觉的人叫醒，让他们回答问题，如果自己老在那讲，学生会感觉没他什么事，也就难免睡觉了③讲得多会感觉没重点，咱们知识点在黑板上罗列就是1、2、3、4几点，多的不要写。
④有讲错的知识点，千岛寒流经过的是斯堪的纳维亚岛而不是朝鲜半岛，以后模棱两可的尽量不要讲，要多听课，多学习⑤需要讲清楚的要讲透彻，例如纬度地带分异是随纬度变化方向变化的，而不是纬度方向。
王老师也给了很多意见:首先她赞同张老师的说法并强调讲题的时候没必要每个题都讲，简单的题一遍过，难的题重点讲。
普班的学生还是让他们多记记。
为期一学期的顶岗实习要结束了，我很舍不得这里的老师和学生们，虽然有的孩子还很不懂事，虽然他们还是每天叽叽喳喳，永远不知道高考的迫在眉睫，虽然他们还是忍不住上课说话、走思，想一些青春期萌动的事情，但是他们是我可爱的学生，他们是我永远美好的回忆。
初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的疆域》教学设计■教学目标【知识目标】1．初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。
2．记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。
3．能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。
【能力目标】1.运用图片和文字资料，培养提取信息、归纳总结的能力，初步掌握认识区域的一般方法。
2.通过自主学习与小组合作，促进合作能力、探究能力的提升，促进综合分析问题能力、迁移运用能力的提升。
【情感、态度与价值观】1．培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
2．通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。
■教学重点、难点【教学重点】1．了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。
2．记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国【教学难点】能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。
■【教学策略】根据地理课标的理念——学习对生活有用的地理、改变地理学习方式、学习对终身发展有用的地理，本节课构建一个基础平台，即认识台湾基本自然与人文地理概况；设定两条主线，即地理要素逻辑联系主线和郑成功收复台湾历程的主线。
初二学生面临地理结业，基本形成了基础的地理认识和分析地理事物的能力和方法，因而，在基础知识的平台搭建上，以学生阅读相关图文资料、自主学习为主，以学生进行个人展示为手段，加强读图、识图、用图能力以及综合分析问题、归纳总结能力的培养。
其中穿插各地理要素的联系引导，同时，注重典型要素联系的活动设计，以小组合作的形式，进一步落实自然与人文相关的地理意识，逐步落实地理要素联系性主线，构建整体性地理思维。
在爱国情感的培养上，以郑成功收复台湾三段小视频为抓手和承转，服务于平台搭建，致力于维护祖国领土完整的爱国热情的形成。
初中地理_中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节“中国的疆域”教学设计【教学过程】【板书设计】第一节中国的疆域一、伟大的祖国半球位置：东半球、北半球纬度位置：大部分在中纬度地区海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸二、辽阔的疆域1.领土四至点2.疆域辽阔1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。
学情分析一、地理学习状况经过七年级的学习，大部分学生对于世界地理知识有一定的积累，特别是中国的基本概况或多或少都有一些了解，但对于中国的具体位置及位置的优越性分析判断仍然有限、不系统。
另外经过一个暑假，学生对七年级所学基本知识有所遗忘。
本节课空间概念的建立是难点，采用课件中填图的方式直观呈现，不断强化。
对地理位置优越性的评价学生能够评价一部分但不全面，所以先采用学生自主学习后合作探究形式利用分小组相互讨论的方式来解决。
对于本节课的重难点，理解我国不同地区的气候和景观的多样性及其差异性的原因，学生会在图上算出东西经度、时区差、南北纬度差及四端地理差异，学生需要理解和动手实践计算。
二、学生情况一部分学生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考也不考，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不高。
当然由于学习的是中国地理，大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。
当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
对于像他们当中的一些人，我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有其它学科成绩来得快，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。
初中地理_ 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《中国的疆域》教学设计【教材分析】《中国的疆域》是湘教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的开始。
教材首先讲述了我国的半球位置、纬度位置以及海陆位置相关知识，让学生从多个角度上把握好中国的地理位置，有利于学生今后从空间上认识地理事物特征的方法，增强了学生的空间思维能力。
然后以面积大小、领土四端、辽阔的海域、众多邻国为重点，还指导学生学会分析地理位置的优越性，培养学生分析、解决问题的能力，也是本节课的难点。
【学习目标】知识目标1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、了解我国领土范围,记住我国面积，说明我国拥有辽阔的疆域。
能力目标1、培养学生读图、析图、用图的能力。
2、培养学生评价及创新精神.情感、态度、价值观：通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学,对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。
【教学重点】中国的地理位置和疆域【教学难点】中国地理位置的优越性【教学过程】情景导入明确目标听音乐看图片，欣赏祖国的美丽风景，导入新课——《中国的疆域》（设计意图：听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情和学习兴趣，导入新课。
）接着出示本节课的学习目标。
（设计意图：让学生学习目标明确，明确本节课的任务）承转语：同学们，首先让我们一起来掌握中国的位置吧！活动一：探究中国的地理位置学生自主探究完成任务一的内容学生以小组为单位，交流展示自学成果，从中找出有疑问的题目。
（设计意图：“以学为主、为学而教”课堂教学真正体现以学生为主体，让学生自学、自悟，从而提高自学能力。
）检查反馈：学生上台指图说出中国与俄罗斯、巴西在纬度位置方面的差异，从而得出中国纬度位置的优越性；指图说出中国与哈萨克斯坦、日本海陆方面的差异，从而得出中国海陆位置的优越性。
（设计意图：检查学生知识掌握情况以及识图、分析解决问题的能力。
）承转语：中国地大物博、疆域辽阔，那么我国领土的最东、西、南、北分别在什么地方呢？活动二：探究中国领土四至学生自主探究完成任务二的内容学生以小组为单位，交流展示自学成果，从中找出有疑问的题目。
初中地理_初中地理1.1《疆域》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节疆域教学设计一、课程标准1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和频临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
二、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是中国地理的开篇，教材从我国的位置特点及优越性，疆域辽阔两个方面要进行的。
要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。
我国自然环境的各个要素和社会要素:工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。
我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。
辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。
本节内容在中国地理中占有重要位置。
掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是学习中国地理其他各章节的基础。
2、学习目标：（1）．通过地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能分析归纳我国地理位置的优越性。
（2）．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离。
(3)．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国。
(4)．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
3、教学重点、难点重点：中国的地理位置及其优越性。
难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
三、学情分析学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
四、教学方法：以图为载体，问题导学，采取自主学习和小组合作的形式，运用运用分析、比较、读图等教学方法进行教学。
初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
《疆域》教学设计一、课标解读：本节课程标准主要包括两部分：首先是地理位置，要求了解我国的范围，从世界宏观上了解我国的疆域辽阔，并能正确评价其优越性。
其次是国土面积和邻国、濒临的海洋，由此可以体会我国既是陆地大国又是海洋大国，增强民族的自豪感。
二、教材分析：本节教材是中国地理的开篇，其核心内容是关于我国的地理特点，教材从四个方面进行了分析和说明。
我国在世界的位置，我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置等。
教材通过“中国在世界上的位置”示意图，使学生了解我国的半球位置，我国位于北半球和东半球，对于我国经纬度位置特点的讲述是通过介绍我国领土的四端来完成的，我国南北跨纬度很广，这是造成南北太阳辐射、气候、自然和人文景观巨大差异的根本原因，我国东西跨经度很广，则造成了我国东西时间、气候、自然人文景观的巨大差异，两者结合起来说明我国地域辽阔，是世界上面积最大的国家之一。
我国海陆兼备，有十分独特和优越的海陆位置。
教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。
其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。
最后，教材通过对我国陆上和海上邻国的介绍说明了我国与邻国的位置特点。
三、学情分析：学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
四、教学目标：1、能运用地图说出我国的地理位置并能正确评价其优越性。
2、能运用有关图表资料，通过计算、比较等方式说明我国既是陆地大国，也是海洋大国，增强民族自豪感及保卫祖国的信心。
3、通过对钓鱼岛和黄岩岛相关资料的了解，坚定保护我国领土的决心。
4、通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，初步了解我国经济、文化、科技等各方面的成就,加深热爱祖国的情感,产生强烈的民族自豪感。
初中地理_第一节 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
一、课堂导入：多媒体展示一幅“世界地图”，指出中国的位置。
七年级时我们学习了世界地理，认识了世界上主要的地区和国家。
这节课，我们来认识一下我我们自己的祖国—中国。
二、解读学习目标：结合板书目标，说明本节课的重难点及要求。
重难点：我国地理位置的优越性、邻国等地理事物空间观念的建立三、情境体验、任务驱动：多媒体展示2幅我国“一带一路”的图片，并播放一段视频，让学生了解“一带一路”中我国的地位和作用。
了解到我国与其它国家进行经济合作，共同发展。
本节课的任务：“一带一路是我国重要的发展战略，涉及到亚洲、欧洲、非洲的众多国家和地区。
与之进行经济合作，这将大大推动我国的经济发展。
假如你是“一带一路”中国的“代言人”，你将如何说明中国的优越性呢？任务1：运用地图，描述我国的地理位置。
并请你任选一组国家与中国比较，说出我国位置的优越性。
（A组:俄罗斯与巴西B组:日本与蒙古）任务2：在一次会议上，你作为中国代表向其它国家首脑说：“中国是一个疆域辽阔的国家”。
那么，你将会用什么“证据”来说明中国疆域的辽阔呢？任务3：快乐旅行：我们班决定组织一次“相邻”国家的访问活动。
请你设计访问路线、选择交通工具。
四、自主探究、合作探究请同学们自主思考以上3个任务，并与同学进行交流。
五、分享、展示多媒体出示“中国地图”，提出要求，学生进行分享展示，老师点拨、引导。
任务1：运用地图，描述我国的地理位置。
并请你任选一组国家与中国比较，说出我国位置的优越性。
（A组:俄罗斯与巴西B组:日本与蒙古）老师点拨：1.我国的地理位置应从3个方面分析。
半球位置：东半球、北半球纬度位置：大部分位于北温带，少部分位于热带海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。
2.地理位置的优越性：与A组国家比较，俄罗斯纬度较高，气候寒冷。
巴西纬度较低，气候炎热。
与B组国家比较，日本是一个岛国，蒙古是一个内陆国。
（1）大部分地处北温带，气候适宜。
跨纬度广，气候复杂多样，有利于多种农业生产。
《疆域》 说课稿
《疆域》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《疆域》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《疆域》是人教版地理八年级上册第一章的内容。
这一章在教材中具有重要的地位，是学习中国地理的基础。
通过对我国疆域的学习，学生能够初步了解我国的地理位置、领土范围、行政区划等基本地理知识，为后续学习自然地理和人文地理打下坚实的基础。
教材首先从世界的角度引入中国的地理位置，通过经纬度位置、海陆位置的描述，让学生明确我国在地球上的位置特点。
接着，教材详细介绍了我国的领土面积、领土四至点、陆上邻国和隔海相望的国家等内容，使学生对我国的疆域有一个全面的认识。
在行政区划方面，教材介绍了我国现行的三级行政区划，以及省级行政区的名称、简称和行政中心。
二、学情分析八年级的学生在经过一年的地理学习后，已经具备了一定的地理基础知识和读图分析能力。
但是，对于抽象的地理位置和空间概念，学生的理解还存在一定的困难。
此外，学生对我国的疆域知识可能有一些初步的了解，但缺乏系统的认识和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
（2）记住我国的领土面积、领土四至点、陆上邻国和隔海相望的国家。
（3）了解我国现行的行政区划，记住 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析资料等活动，培养学生读图分析能力和地理思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。
（2）培养学生的地理学习兴趣，树立正确的人地观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）我国的地理位置及其特点。
（2）我国的领土范围和邻国。
（3）我国 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。
初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思《疆域》教学设计［教学目标］1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
［教学重点］中国的地理位置及优越性。
教学过程（一）、【创设情景、导入新课】课件播放《我爱你中国》【教师导入】我爱你中国，每当听到这动人的旋律，优美的歌词，欣赏着祖国壮丽秀美的河山，我们每一个中国人都会由衷的为祖国感到骄傲。
我们伟大的祖国处于地球的什么位置？这样的位置有什么优越性？我国的疆域有多大？今天，我们跟随一位外国朋友——杰克脚步，一起来认识我国辽阔的疆域，我们来认识认识他，杰克是玻利维亚人，他准备在1月份来中国旅游。
【设计意图】：激发学生的民族自豪感，爱国热情，通过设计情景激发学习兴趣。
课件展示：杰克照片和南美洲地图承接：有同学要问了，玻利维亚是哪里？怎样才能知道玻利维亚的位置？（看世界地图），杰克来中国之前也遇到同样的问题，他也想了解中国的位置，你能帮帮他吗？我们课前已经预习过了。
下面我们一起来温故而知新。
（二）、【互动启思、探究学习】一、中国在世界的位置生交流展示：对照地图分析中国的地理位置【设计意图】：让学生读图回答问题，可以培养学生从地图上获取信息、分析问题，解决问题的能力。
同时培养学生自主学习能力。
承接：在大家的帮助下，杰克对中国的位置了解的很清晰了，他开始准备行李了。
杰克在准备的过程中，又有很多困惑，我们帮他解疑释惑。
1、他要给中国朋友带一些中国不产的水果，最后决定带椰子、菠萝等热带水果，不知合不合适？在中国他能吃到哪些温带水果？交流展示：海南、台湾有热带水果；还能吃到北方的苹果、梨、桃、葡萄、哈密瓜等。
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第一节疆域教学设计【教学目标】1、知识和技能（1）掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。
（2）记住我国的领土面积，在地图上指出我国的临国和频临的海洋（3）培养分析图文资料解决生活化问题的能力。
2、过程和方法（1）反复读图、掌握地理事物的分布。
（2）查找资料、分析对比、获得知识。
3、情感、态度、价值观通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感；认识我国有辽阔的疆域，培养维护祖国统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。
【教学重难点】1、我国地理位置的优越性。
（教学难点）2、在地图上的空间位置的落实（教学方法）【教学过程】一、导入新课（播放课件）：2016年9月4日至5日，G20第十一次峰会在中国杭州举行。
世界的目光都聚焦于中国杭州。
中国的发展世界有目共睹，从睁开眼看世界，到叩开世界的大门，再到逐步融入世界，直至走向世界舞台的中央。
值此之际，我们号召七级部同学广泛收集地理素材、编写地理日记向世人介绍中国。
二、探究过程（一）中国的位置1、位置：由学生的地理日记我骄傲，我是中国人晴今天我查阅了相关资料，发现我国的地理位置非常优越，我为我的祖国感到自豪。
我国领土主要位于温带地区，光热条件好。
南北跨纬度很广，既有北国的银装素裹，又有南国的五彩缤纷。
为发展多种农业经济提供了有利条件．我国背靠世界最大的大陆，濒临世界最大的大洋。
我国是一个海陆兼备的国家，东部地区降水丰富，利于农业生产，沿海多良港，利于发展海洋事业和加强海外各国的交往．我骄傲，我是中国人！结合《中国在世界的位置图》分析总结我国的地理位置。
2、我国地理位置的优越性：通过与俄罗斯、加拿大、巴西比较纬度位置，与蒙古、日本比较海陆位置。
总结我国地理位置的优越性。
阶段性练习一全球风力理事会宣称，中国成为仅次于美国的世界第二大风力发电国，下列关于两国地理位置的叙述正确的是（）A.两国都位于太平洋东岸B.两国都位于赤道以北，20°W以西、160°E以东C.两国领土都地跨热带、温带、寒带D.两国领土大部分位于中纬度（二）辽阔的疆域1、陆地面积：大屏幕出示《世界主要大国面积对比图表》和《七大洲面积对比图表》学生自主总结我国陆地面积。
2、四个至点：大屏幕出示《我国四至点示意图》，学生读图回答。
教师引导学生计算我国南北、东西距离。
为生活释疑解惑疑惑一：游记趣闻晴今天是正月初五，我们一家人来到哈尔滨观赏冰雕，今天我们班的丁健同学去了海南三亚度假，午饭前我俩视频聊天的时候，发现我们的穿着存在明显的差异。
你知道他俩谁穿的厚吗？你能分析其原因吗？疑惑二：奇怪的时间表乳山人看《新闻联播》都是吃晚饭看，而新疆人根本看不到第一时间的《新闻联播》因为还在上班呢；乳山的学生早上七点就到学校了，新疆的学生早读九点半才开始；乳山人早上六七点就吃上丰富的早餐，新疆人吃早饭感觉都是十一点多的事情3、陆上国界、陆上邻国：学生阅读地理素材一：《边疆行》摄制组从广西出发，以顺时针方向沿着中国陆路边境行进，穿越广西、云南、西藏、新疆、甘肃、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁等九个省区，总行程达 2.2万多公里。
他们长距离采访沿途经过的县市有100多个，采访对象中涵盖30多个少数民族，全面地反映了中国陆路边疆的自然风光、人文风情、经济发展和时代特征。
小组活动：你能指图说出《边疆行》摄制组可能会走过的中外国界有哪些吗？我国的陆上国界线长多少？思考：我国的陆上邻国这么多，有哪些好处？4、大陆海岸线与隔海相望的国家学生阅读地理素材二：《沿海行》摄制组从辽宁的丹东出发，沿中国海岸线按顺时针方向经辽宁、河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、广西等10个省、市、自治区，行程超过18000多公里，选取当地最具特色的素材，反映沿海地区人民的吃苦耐劳的创业精神，展现沿海地区和谐的社会环境。
同桌合作：请你快速说出《沿海行》摄制组依次经过哪些海域？我国的大陆海岸线长多少？学生阅读地理素材三：中国的海域1958年《领海及毗连区公约》规定：国家主权及于其陆地领土及其内水以外邻接其海岸的海域，称为领海。
国家的主权也及于领海的上空及其海床和底土。
依照规定，中国的领海在基线以内的渤海、黄海、东海、南海互相连成一片，跨温带、亚热带和热带，自北向南呈弧状分布，是中国的四大海域。
渤海、琼州海峡，都是中国的内海。
中国一向坚决反对一些国家对中国南沙群岛部分岛礁的非法侵占及在中国相关管辖海域的侵权行为。
关于南海问题，我们的态度始终如一：无论南海仲裁结果如何，我们青年始终和党和国家站在一起，我们不接受南海仲裁结果！阅读思考：对于南海问题我们中学生应该怎么做？学生阅读地理素材四：名副其实的“万岛之国”中国是名副其实的“万岛之国”。
我国拥有辽阔的海域。
近海分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛等众多岛屿。
黄岩岛、钓鱼岛及其附属岛屿黄尾屿、赤尾屿等，不存在争议，自古以来就是我国的神圣领土，我国对此拥有无可争辩的主权。
我国渔民经常到此海域捕鱼。
中方在钓鱼岛问题上的立场是明确一贯的，钓鱼岛是中国固有领土，中国对此拥有无可争辩的主权。
播放微视频：《我国海监船编队赴钓鱼岛海域巡航》阅读思考：对于中国钓鱼岛问题我们立场是什么？5、边界很长，国防建设上就会有许多困难阶段性练习二下列地理事物的因果关系连接正确的是（）①我国东临太平洋②我国东西相距约5 000千米③我国南北相距约5 500千米④我国南部有北回归线穿过⑤我国小部分位于热带⑥我国东西两端的时差达5小时⑦我国南北气候差异很大⑧我国东部雨量充沛，气候湿润A.①→⑦B.②→⑥C.③→⑤D.④→⑧三、知识梳理，复习巩固1、小组讨论：以《我为祖国骄傲》为主题，请从地理的角度向世界介绍自己的祖国。
各组找代表交流。
2、师生构建知识网络四、达标检测：1.电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》中唱道：“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞”。
那么我国最早“迎来日出”的地区与最迟“送走晚霞”的地点是（）①黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处②新疆的帕米尔高原上③漠河以北的黑龙江主航道中心线上④曾母暗沙A.①②B.①③C.②③D.②④2.我国陆上国界线漫长、邻国多，下列选项中全是我国陆上邻国的是（）A.朝鲜、俄罗斯、日本B.蒙古、哈萨克斯坦、马来西亚C.印度、尼泊尔、缅甸D.泰国、老挝、越南3.与我国隔海相望的国家中纬度位置最低的是（）A.印度尼西亚B.菲律宾C.日本D.印度4.下列关于我国地理位置和国土面积说法错误的是（）A.我国海陆位置优越，便于发展对外贸易B.我国面积广大、南北跨纬度广、气候差异大，为我国发展多种农业经济提供了有利条件C.我国陆上国界线长度大于海岸线长度D.我国东西端距离大于南北端距离5.台湾是祖国神圣领土不可分割的一部分，台湾岛北、西、南濒临的海洋是（）A.东海、东海、南海B.黄海、东海、渤海C.东海、东海、黄海D.渤海、东海、南海五、课堂小结播放歌曲《辽阔的国土是一首歌》同学们，今天我们为祖国骄傲。
未来的中国靠我们新一代来建设。
我们只有珍惜时间，创新科技，练好本领，才能使祖国更加繁荣昌盛，让祖国的明天因有我们这样的新一代而自豪吧！学情分析学生在初一学习世界地理的过程中已经培养了一定的空间想象能力，并具备了查阅地图和利用地图分析问题的能力。
并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后，能够通过地图分析一个国家或地区的地理位置。
能利用比例尺量算两点之间的实地距离。
再来学习中国的疆域就简单多了。
但地理位置的空间观念较强，并且需要记忆大量的地图和地理名称，学生也许会有产生些许的烦躁感，同时由于其综合分析能力和逻辑思维能力还有待进一步发展，对于分析我国地理位置的优越性这一重难点需要老师联系生活实际进行引导。
因此，在教学中我需要充分利用图片和与之相关的地理素材进行教学，上课前我布置学生上网搜集我们新疆的学生吃早饭、上课、看新闻联播的时间，对比一下我们的时间表有何差异，来增加学生的间接体验。
在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
《疆域》效果分析——地理教学生活化一、捕捉生活地理素材，助地理教学生活化搜集相关地理素材有针对性的情景设计，可提高学生对地理问题的探究与挖掘能力，激发学生自主学习的意识。
在地理知识和情景教学的结合中起到发散学生思维的作用，同时在这种情景教学中学生也能够更好地体会到学习生活化地理的真谛。
在学习《疆域》一节时，需要完成我国的陆上邻国和陆上疆界，我国的大陆海岸线、临海和隔海相望的国家这几个学习目标，于是我搜集了《边疆行》、《沿海行》摄制组行走路线图两个地理素材，创设情景进行生活化教学。
收到不错的效果。
二、关注“社会特点”素材使地理课堂生活化与时俱进我借助网络、电视新闻等大众传媒捕捉社会热点和焦点性的生活素材，运用于地理教学中。
使我们的教学以课程标准为指导，运用但不拘泥于教材，大胆地将与教材知识相关的时事地理素材融入课堂中，有效地进行具有时代特色、针对性较强的地理教学活动，拉近教材与现实生活的距离，为地理教学增添新的活力。
本节课我引用9月4号至5号在中国杭州举办的G20峰会进行导入，增强了学生的民族自豪感。
三、巧用地理日记，促地理教学生活化地理课堂上，采用地理日记，把地理学习与学生的生活体验有机地融合起来。
这种“生活化”的地理课堂，触发了学生地理学习的兴趣，兴之所至，学之有效。
本节课需要讲解因为我国东西距离跨度大，导致东西时间差异大这一理论。
我们上课前我就布置学生上网搜集我们新疆的学生吃早饭、上课、看新闻联播的时间，对比一下我们的时间表有何差异。
奇怪的时间表晴今天第一节地理课，老师布置我们上网搜集我们新疆的学生吃早饭、上课、看新闻联播的时间，对比一下我们的时间表有何差异。
通过搜查我发现了一个奇怪的现象：乳山人看《新闻联播》都是吃晚饭看，而新疆人根本看不到第一时间的《新闻联播》因为还在上班呢；乳山的学生早上七点就到学校了，新疆的学生早读九点半才开始；乳山人早上六七点就吃上丰富的早餐，新疆人吃早饭感觉都是十一点多的事情七二班史筱涵这种师生对生活中地理现象的解答，反映了地理生活化教学的理想境界，体现了新课程的精华所在，实现了素质教育的要求。
教材分析《疆域》是鲁教版初中七年级上册地理教材第一章第一节内容。
是中国地理的开篇，其核心内容是关于我国的地理特点，在此之前，学生已学习了有关地球、地图和世界地理的基础知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
教材从我国在世界的位置，我国的半球位置、我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置四个方面进行了分析和说明。