一年级数学1-5的认识优秀教案
小学数学认识1~5教案
小学数学认识1~5教案【篇一：小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案】第三单元 1~5的认识和加减法单元概况单元目标教学重点教学难点教学关键教学方法教学准备课时安排单元小结己理解的方法口算5以内的加减法。
能力认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
目标情感初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
目标1-5的基数含义和写法认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
掌握5以内各数的组成，及比价大小观察、讲授挂图 51、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？??板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
《1到5的认识》教案
《1到5的认识》教案《1到5的认识》教案（精选14篇）《1到5的认识》教案篇1教学目标1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1——5各数，初步建立数感。
教学过程一、导入：出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。
问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?二、主动探索：认识1——5各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课件展示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。
4.体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。
三、教学写数字1——51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案小学一年级数学上册《1—5的认识》教案(精选5篇)作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级数学上册《1—5的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的'基数含义和写法。
教学难点：1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。
春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。
教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊？学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。
那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。
它们的数量都是2，可以用数2表示。
2数完了应该数几呢？学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。
人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重点：1~5的认识。
四、教学难点：1~5的书写。
五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。
）（二）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的认识。
师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。
孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。
活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。
2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。
3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。
教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。
二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。
请小朋友和老师一起来数一数。
！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。
）数完手指以后，出示数字卡片。
请小朋友来认一认这是数字几。
鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。
请你看一看它孵出了几只。
按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。
把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。
教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。
儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。
然后带领幼儿说儿歌。
整理教具下课。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。
2024年数学认识1~5的认识教案参考6篇
2024年数学认识1~5的认识教案参考6篇数学认识1~5的认识教案篇1活动目标：1、在活动中，通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知，让幼儿初步感知"1"和"许多"2、能正确说出"一个"和"许多"3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干（数量均和幼儿的数量相等）、两个小筐子活动过程：（一）儿歌导入"小白兔，乐呵呵。
到山上，拔萝卜。
一只小兔拔一个，放在一起是许多。
"今天我们班来了一位特殊的客人，它要和我们一起来上课，有请可爱的小白兔，→幻灯片小白兔（二）游戏拔萝卜体验"1"和许多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→（黑板上贴了许多的萝卜卡片）老师问："小朋友们看看山上有多少萝卜啊？"（引导他们说出有许多）那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个，而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了，老师问："现在山上还有萝卜吗？"（幼儿答）→"你的手里现在有几个萝卜？"（幼儿答）→"刚才山上有许多的萝卜怎么现在一个也没有了呢？"（幼儿答）→引导并讲出"许多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦，而且萝卜很有营养小朋友多吃萝卜呢会少生病哦，你们想不想吃呢？（幼儿答）→可是刚拔的萝卜凉凉的又不干净我们吃了会肚子疼的，不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问："你的手里还有萝卜吗？"（幼儿答）→"筐子里现在有多少萝卜？"（幼儿答）→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有许多的萝卜呢？→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了许多萝卜"总结："许多"可以分成一个一个的1，一个一个的"1"和在一起就成了"许多"延伸：我们的生活中到处都有1和"许多"，我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"许多"活动反思：认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材，主要讲解《1~5的认识》。
详细内容包括：1. 认识数字1到5，理解它们所表示的意义；2. 学会正确书写数字1到5；3. 了解数字1到5在数轴上的位置；4. 掌握数字1到5的数序和大小比较；5. 理解数字1到5的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识数字1到5，正确书写和数数，了解它们的数序和大小关系，以及进行简单的加减运算；2. 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，通过实践操作，加深对数字1到5的理解；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的加减运算。
教学重点：数字1到5的认识、书写和数序大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数轴、磁性贴、PPT课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过讲述一个关于数字的故事，引导学生进入数字的世界，激发他们的学习兴趣；2. 讲解：使用PPT课件和数字卡片，讲解数字1到5的意义、书写和数序大小比较；3. 实践操作：a. 让学生动手书写数字1到5，教师巡回指导；b. 学生在数轴上找到数字1到5的位置，并进行磁性贴操作；c. 学生分组进行数字接龙游戏，巩固数序和大小比较；4. 例题讲解：讲解数字1到5的加减运算，通过例题使学生理解运算规律；5. 随堂练习：布置一些数字1到5的认识、书写和加减运算的练习题，让学生当堂完成；六、板书设计1. 数字1到5的意义和书写；2. 数轴上的数字1到5；3. 数字1到5的数序和大小比较；4. 数字1到5的加减运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写数字1到5，每个写5遍；b. 在数轴上标出数字1到5的位置；1+2= 2+3= 3+4= 4+1=52= 31= 43= 21=2. 答案：a. 略；b. 略；c. 3 5 7 5 3 4 1 2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对数字1到5的认识、书写和加减运算的掌握情况，对教学效果进行评价；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中出现的数字1到5，观察它们在不同场景中的应用，培养他们的观察力和数学思维。
小学一年级数学《1~5的认识》精品教案
小学一年级数学《1~5的认识》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一章《1~5的认识》。
详细内容包括：数字1到5的认知，理解数字的意义；通过实物操作，学会用数字1到5进行计数；掌握数字1到5的大小顺序。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其意义。
2. 能力目标：学生能够通过观察、操作、比较等方法，发现数字之间的顺序关系，培养逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：数字1到5的认知和计数。
难点：数字之间的大小比较和顺序关系。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、教学图片、计数器、黑板。
学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅水果店的照片，引导学生观察并提问：“你能告诉我，照片上分别有多少个苹果、香蕉、橘子、葡萄和樱桃吗？”（2）学生通过观察，回答问题。
2. 新课导入（1）教师通过展示数字卡片，引导学生认识1到5的数字。
（2）教师带领学生一起数数，让学生感受数字的顺序。
3. 例题讲解（1）教师出示教材例题，引导学生通过观察、操作，学会用数字1到5进行计数。
（2）教师通过讲解，让学生掌握数字之间的大小比较。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。
（2）教师针对学生作业进行点评，及时纠正错误。
（2）教师提出思考题，激发学生思考。
六、板书设计1. 数字1到5的排列顺序。
2. 数字1到5的大小比较。
3. 数字1到5的计数方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下列物品分别有几个？苹果、香蕉、橘子、葡萄、樱桃。
（2）比较下列数字的大小，并写出相邻的数字。
1 < ? < 3 < ? < 52. 答案：（1）苹果：1个，香蕉：2个，橘子：3个，葡萄：4个，樱桃：5个。
（2）1 < 2 < 3 < 4 < 5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1到5的认识。
小学一年级数学课程《1～5的认识》教案
小学一年级数学课程《1～5的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：A.学生能够正确数出数量是1～5的物体个数，并用1～5各数表示物体的个数。
B.学生能够理解1～5各数的具体含义，会正确读写1～5各数。
C.学生能够知道1～5的数序，并能按顺序进行排列。
2. 过程与方法：A通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
B通过小组合作，培养学生的交流能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：A感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
B培养学生初步的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：掌握1～5各数的意义、正确读写以及数序。
2.难点：理解1～5各数的基数含义，并能在实际生活中运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含动物园、数字卡片等图片）2.小圆片、小棒等学具3.1～5的数字卡片4.点子图四、教学过程1. 导入新课情境导入：通过多媒体课件展示动物园的图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“小朋友们，你们喜欢去动物园吗？今天我们就和王奶奶一起去她的院子里看看，那里有哪些可爱的小动物呢？”2. 新知讲授A.认数：引导学生观察图片，数一数每种动物的数量，并用小圆片或小棒表示出来。
教师贴出相应的数字卡片，指导学生认读。
强调1～5各数的顺序，通过课件演示或学生动手摆一摆，感知数的顺序。
B.数的意义：通过具体事物（如1个苹果、2本书等）帮助学生理解1～5各数的具体含义。
让学生尝试用1～5中的任意一个数字说一句话，加深理解。
C.数的书写：教师示范1～5各数的书写方法，强调起笔、拐弯、停笔的位置。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正错误。
3. 巩固练习A.基础练习：完成课本上的练习题，如圈一圈、数一数、写一写等。
通过“找朋友”等游戏形式，让学生进一步巩固对1～5各数的认识。
B.拓展练习：引导学生联系生活实际，说出生活中哪些事物可以用1～5各数表示。
开展“猜数游戏”，如“这个数在2的后面，可能是几？”等，提高学生的数感和思维能力。
认识数字1到5的教案推荐5篇
认识数字1到5的教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
小学一年级数学上册《1~5的认识》教案精选
小学一年级数学上册《1~5的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学上册，主要围绕1~5的认识进行教学。
具体内容包括教材的第一章“整数的认识”，第1节“1~5的认识”，详细内容涉及1~5的数序、数数、写数和识数等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数序，能正确进行数数、写数和识数。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中1~5的数量关系。
三、教学难点与重点教学难点：1~5的写数和识数。
教学重点：1~5的数序和数数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、教学挂图、磁性小白板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性小白板展示一幅幼儿园的场景，引导学生观察并说出场景中的物品数量。
2. 例题讲解（10分钟）通过数字卡片和教学挂图，讲解1~5的数序、数数、写数和识数。
结合实践情景，让学生感受数学的实用性。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行1~5的数数、写数和识数练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）让学生分组讨论生活中遇到的1~5的数量关系，并分享讨论成果。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调1~5的数序、数数、写数和识数的重要性。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找出隐藏的数字”游戏，让学生在游戏中巩固1~5的认识。
六、板书设计1. 1~5的认识2. 内容：（1）1~5的数序（2）1~5的数数（3）1~5的写数和识数七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，写出1~5的数字。
（2）找出家里的物品，数一数它们的数量，并与家长分享。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5（2）根据实际情况完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，激发学习兴趣。
（2）开展“数字接龙”游戏，提高学生的数字敏感度。
（3）组织学生参加数学竞赛，培养竞争意识。
数学1-5的认识优秀教案6篇
数学1?5的认识优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、心得体会、计划方案、条据文书、合同协议、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, reflections, plans, policy documents, contract agreements, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!数学1?5的认识优秀教案6篇一份优秀的教案可以结合实际生活和社会问题，增加学生对知识的实际应用和理解，提前写好教案可以帮助我们规划课堂的时间和任务，确保教学进度的合理安排，以下是本店铺精心为您推荐的数学1？5的认识优秀教案6篇，供大家参考。
1~5的认识教案（精选16篇）
1~5的认识教案（精选16篇）1~5的认识教案（精选16篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的1~5的认识教案，欢迎大家分享。
1~5的认识教案篇1活动目标：1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
活动重点：认识1——5的序数，初步了解序数的含义。
活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
活动准备：小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片活动过程：一、通过故事自然导出序数概念。
1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。
教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。
)2、教师标识数卡。
教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。
)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面......3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。
小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。
1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。
2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。
3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。
三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。
请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?1~5的认识教案篇2学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题教学目标：1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
人教版数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生初步认识数字1-5，掌握它们的书写和认识。
通过学习，学生能理解数字1-5的意义，会读写数字1-5，并能运用它们进行简单的数学运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识几乎为零。
因此，在教学过程中，需要从最基本的知识点入手，让学生逐步理解和掌握数字1-5。
同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中要关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的书写和认识。
2.让学生能够理解数字1-5的意义，并进行简单的数学运算。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：数字1-5的书写和认识，数字1-5的意义。
2.难点：数字1-5的运用，如简单的加减法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1-5。
六. 教学准备1.准备数字1-5的卡片、图片等教具。
2.准备与数字1-5相关的数学游戏。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字1-5的由来，让学生对数字1-5产生兴趣。
例如，可以讲述数字1-5的起源和发展历程，让学生了解到数字1-5在人类历史中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示数字1-5的卡片，让学生逐一认识这些数字。
同时，讲解数字1-5的书写方法，让学生跟随老师一起书写数字1-5。
3.操练（10分钟）通过分组游戏，让学生在实际操作中运用数字1-5。
例如，可以让学生分组进行数字接龙游戏，每人说出一个数字，下一个学生必须说出上一个数字加1的数字，以此类推。
4.巩固（10分钟）让学生用数字1-5进行简单的数学运算，如加减法。
可以设置一些有趣的问题，让学生在解决问题的过程中巩固对数字1-5的认识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用数字1-5创作有趣的数学故事或图形。
认识1～5的优秀教案7篇
认识1～5的优秀教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《1~5的认识》优质教案
小学一年级数学《1~5的认识》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一单元《1~5的认识》，主要详细内容包括：对数字1到5的认知，理解数字的意义，学会数数，掌握数字1到5的大小顺序，能够进行简单的数数比较。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的基本概念，能够准确识别和读写。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，理解数字的意义，学会数数。
3. 培养学生运用数字1到5进行简单的数数比较，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的大小顺序理解和应用。
教学重点：数字1到5的认知和数数能力的培养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性数字、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅游乐园的场景，引导学生观察并数出图中的人数，激发学生的学习兴趣。
2. 数字1到5的认知（15分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认读数字1到5，并让学生在练习本上写下这些数字。
（2）通过挂图，让学生观察每个数字的形状，理解数字的意义。
3. 数数能力的培养（15分钟）（1）教师用磁性数字在黑板上展示1到5的数数过程，引导学生模仿。
（2）学生分组进行数数游戏，巩固数数能力。
4. 数字比较（10分钟）（1）教师通过例题讲解，让学生理解数字的大小顺序。
（2）学生进行随堂练习，运用数字1到5进行简单的数数比较。
教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行简单的拓展延伸。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写数字1到5，下方分别标注对应的词语。
2. 用不同颜色粉笔标注数字的大小顺序。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上写下数字1到5，并读给家长听。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1到5的认知。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力，使学生掌握数字的大小顺序和数数能力。
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第1课时 1~5的认识
▶教学内容
教科书P14~16，完成教科书P16“做一做〞和P18~19“练习三〞第1、2、5题。
▶教学目标
1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的根底上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
▶教学重点
掌握1~5各数的基数含义。
▶教学难点
1~5各数的写法，初步培养数感。
▶教学准备
课件、小棒30根、1~5的数字卡片2套、点子图卡片，
▶教学过程
一、创设情境，引入新课
师：马上就到我们的上课时间了，请还没有做好上课准备的同学抓紧时间，让我们一起来倒数5个数，倒数完成后，请所有同学静息，准备上课。
师：5-4-3-2-1-0
师：小朋友们的静息姿势真漂亮，都在真诚的等待老师上课。
那我们就快速的进入课堂吧。
师：坐姿〔端正〕，上课〔请起立，我起立〕〔老师您好〕同学们好，请坐。
师：今天，毛老师要带着大家到李奶奶的院子里去瞧一瞧，仔细观察，你能从李奶奶的院子里找到什么和数学有关的信息呢？
课件出示教科书P14~15情境图。
【学情预设】学生可能会说:图中有小狗、鹅、小鸡、花、李奶奶、小鸟等；有的学生会说出物体具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。
师：小朋友们的眼睛可真是雪亮，观察到了这么多和数学有关的信息，多得老师都记不住了，这节课就让我们来研究怎样用直接写数的方式来记录，1-5的认识〔板书课题1-5的认识〕
【设计意图】利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。
二、认读1~5各数
1.认识“1〞。
师：让我们来找一找，李奶奶的院子里有哪些物体的个数是“1〞。
【学情预设】学生答复：1只小狗、1栋房子、1位老奶奶、1个盆。
师：你的眼睛真会找，一下就把院子里个数为1的东西都找到了，那这些个数为1的东西，我们可以用数字几来表示呢？·······
教师配合学生的答复，在磁性田字格中书写数字1。
师：老师的学具好朋友小棒忍不住想要来表现表现自己，它也想用1来表示自己，你觉得应该摆几根小棒呢？
生：摆1根小棒
师：孩子们的小脑筋反响的可真快，老师刚说完就异口同声的答复了我，看来1不仅仅能表示李奶奶院子里的数量为1的东西，也能表示1根小棒，还有我们教室里面
的········〔1个讲堂，1块黑板，1个老师，1个水杯〕
2.认识“2〞。
师：认识了1，接下来让我们来认识认识2。
你能找到李奶奶的院子里数量为“2〞的东西吗？
【学情预设】2只鹅。
用······表示
教师配合学生的答复书写数字2，让学生读一读。
师：那数字宝宝2又该用几根小棒来表示呢？
〔请学生到黑板上来摆，激发学生的兴趣〕
师：小朋友们找到的2个食盘、2个箩筐，2只大白鹅，它们的数量都可以用“2〞来表示。
其实在我们的身体上藏着很多的2，你能找到那些藏起来的“2〞吗？
【学情预设】学生很容易找到身体中的“2〞，比方2只眼睛、2只胳膊、2只手等。
3.认识“3、4、5〞。
师：同学们真了不起，不仅仅眼睛会找，脑袋也很会思考，把藏起来的2都找出来了。
在李奶奶的院子里我们发现了“1〞“2〞，图中还藏着一些我们没有发现的？它们的数量又是多少呢？和你的同桌说一说你找到的，看看你和同桌是不是都拥有善于发现的眼睛。
学生活动，教师指导，全班交流。
【学情预设】预设1：3盆花，可以用3根小棒来表示，用数字“3〞来表示。
(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“3〞来表示？引导学生说出3只蝴蝶、3只小鸟都可以用数字“3〞来表示。
)
预设2：4只小鸡，可以用4根小棒来表示，用数字“4〞来表示。
(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“4〞来表示？引导学生说出4朵向日葵可以用数字“4〞来表示。
)
预设3：5个南瓜，可以用5根小棒来表示，用数字“5〞来表示。
(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“5〞来表示？引导学生说出5个玉米可以用数字“5〞来表示。
)
【在表扬时要注意团队表扬，突出团队合作的重要性】
教师根据学生的交流情况，适时在黑板上贴图片，写数字“3〞“4〞“5〞。
师：同学们把我们藏起来的“3〞“4〞“5〞都找出来了，有同学愿意用小棒来摆一摆
吗？摆出你喜欢的图形。
〔请3个小朋友同时上讲台摆〕
师：你为什么这样摆？〔〕毛老师是数学老师，所以啊，我比拟喜欢数学中的几何图形，看看老师把它摆成了什么？
教师有意识地指导学生将3根小棒摆成三角形，将4根小棒摆成正方形，将5根小棒摆成正五边形。
【设计意图】前面的环节是在教师的引领下进行的。
从实物中抽象出“3〞“4〞“5〞的过程，把学习的自主权还给学生，给学生创设开放的学习空间，让学生自主构建知识，培养学生独立解决问题的能力。
三、游戏操作，体会1~5的基数意义
1.根据口令拿小棒。
师：这刚刚同学们和老师一起在李奶奶家的院子里找到了1-5不同的数，现在我们一起来摘苹果。
〔张贴苹果树，和红苹果在树上，请学生上讲台来摘苹果。
〕
学生摘下苹果后，请学生来完整描述，xx摘下了几个苹果，用几来表示。
四、感知数的顺序
1.逐步感知1~5的顺序。
师：在我们学习数学的过程中，有很多好工具来帮助我们学习数学，老师这里请到了一种叫做计数器的工具，观察观察现在计数器上拨了几颗珠子？用几来表示？
课件出示计数器，计数器上有1颗珠子。
师：我们接着看，发生了什么？
生：又添上了1颗珠子。
师：你可真会描述，在原来1颗珠子的根底上添上了1颗珠子，数就变成了2，········课件继续演示，依次增加一颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示。
师：我们发现这些数都是前一个数添上1得到的，也就是每次增加了1个。
【学情预设】学生会依次说出1、2、3、4、5颗珠子，分别用1、2、3、4、5这些数来表示。
2.给数字排序
师：原来1-5的认识里面还包含了这么多的知识啊！同学们请观察，黑板上毛老师已经把1-5都写出来了，你能看出我是按照什么顺序来排列的吗？
生：从小到大。
师：你可真会表达，那除了这种排序方法，你还有其他的排序方法吗？
生：5-4-3-2-1
师：我们还可以倒过来排序，这是按照从大到小的顺序排列的。
师：那老师有几个问题想请同学帮助解答一下，
请问1的后面是几？
5的前面是几？
3在谁的前面又在谁的后面呢？
【设计意图】借助计数器拨珠的活动，让学生进一步体会1~5的数序，认识到后一个数是由前一个数添上1得到的；给数字排序便于学生从整体上把握1~5各数的顺序；进一步加深学生对抽象的数的概念的认识，培养学生数感。
五、应用练习
1.完成教科书P16“做一做〞第1题。
师：请你拿出尺子连一连。
【学情预设】学生完成这道题比拟轻松，只要将物体的实际个数数清楚就能准确连线。
2.完成教科书P18“练习三〞第1、2题。
指导学生弄清题意后，学生独立完成，教师巡视指导。
【学情预设】第1题：先引导学生读题，并结合书上的范例，使学生明白应根据上面给出的数来涂色，大多数学生能独立完成。
第2题：有的学生可能不明白题目的意思，先让学生明白要按1~5的顺序连线，再让学生说一说1~5的顺序，带着学生找一找1~5的位置后让学生独立完成。
【设计意图】逐步带着学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，
再仔细思考，找到解决问题的方法。
还可以引导学生细心检查，逐渐培养学生的反思能力。
六、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你们知道了些什么呢？
▶板书设计。