小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文
古诗鸟鸣涧教案
古诗鸟鸣涧教案教案标题：《古诗鸟鸣涧》教案教案目标：1.了解并理解《古诗鸟鸣涧》这首古诗的内容与意境；2.培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提高审美能力；3.通过诗词学习，培养学生的语言表达能力；4.激发学生对自然的热爱，关注环境保护。
教学重点：1.掌握《古诗鸟鸣涧》的基本内容；2.理解古诗的意境和表达方式；3.运用正确的语音、语调朗读古诗。
教学难点：1.理解《古诗鸟鸣涧》中的比喻和修辞手法；2.感受古诗中所描绘的山水风景。
教学准备：古诗《古诗鸟鸣涧》课件或书本、多媒体设备、音频材料、图片或视频资源。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过播放自然风景的音频或视频，呈现大自然美丽的景色，激发学生对自然和诗歌的兴趣。
步骤二：课文理解（15分钟）1.介绍《古诗鸟鸣涧》的作者杜甫，并简要介绍他的生平和诗歌创作背景。
2.分发课文，让学生带着问题阅读诗歌，并回答以下问题：a)诗中的"涧"是指什么？为什么会有鸟儿飞过涧？b)为什么鸟儿飞过涧后会留下"不去"的意境？c)诗中的"人归落日后，寂寞鸣乡心"表达了什么情感？3.引导学生合作讨论，分享他们的理解和感受。
步骤三：诗歌赏析（15分钟）1.播放《古诗鸟鸣涧》的音频，让学生跟读或欣赏。
2.指导学生注意诗歌中的比喻和修辞手法，例如"人归落日后，寂寞鸣乡心"中的寓意。
3.解释并讨论学生所提出的问题，确保学生对诗歌的意义有深入的理解。
步骤四：诗歌表达（15分钟）1.分组给学生准备纸和笔，让他们模仿杜甫的写作风格，写一两句自己对涧水和鸟鸣的感受。
2.组内学生互相交流，分享他们的作品。
3.鼓励学生尝试朗读自己的作品，并欣赏他人的朗读。
步骤五：拓展活动（10分钟）1.使用图片或视频展示其他古代山水诗词，让学生对中国古代诗词有更多的了解。
2.通过短暂的讨论，了解学生对其他山水诗词的感受，并收集他们的反馈意见。
鸟鸣涧教案
鸟鸣涧教案【篇一：鸟鸣涧教案】揭题：今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
指名读，读后点评。
齐读。
这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。
”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。
（静）三、自主合作，感知诗意学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。
集体交流诗句之意。
字义：涧:夹在两山间的流水。
闲:安静。
空：空寂、空空荡荡。
时：时而，偶尔。
鸣：啼叫。
惊：惊动，惊扰。
闲：安静。
诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。
月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。
（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。
（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。
（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。
（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。
3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。
（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。
最新整理人教新课标版六年级下册《鸟鸣涧》语文教案
人教新课标版六年级下册鸟鸣涧语文教案人教新课标版六年级下册鸟鸣涧语文教案教学目标：1.理解诗歌大意，体会思想情感，学会有节奏、有感情地朗诵诗歌。
2.发挥想象，把握诗歌意境，学习诗歌中以声衬静的写作方法。
教学过程一、读诗入课1.看图片猜猜学过的古诗。
2.画是无声的诗，诗是有形的画。
唐代有位诗人，擅长吟诗作画，他的诗，被人称赞为诗中有画；他的画，被人称赞为画中有诗。
他，就是山水田园诗人的代表--王维。
今天，我们来欣赏他的一首小诗-- 鸟鸣涧。
二、诵读入景1.走进王维：王维，字摩诘，汉族，生活在盛唐时期，是唐朝著名诗人、画家，存诗400余首，代表诗作有相思、山居秋暝等。
世有李白是天才，杜甫是地才，王维是人才之说，后人亦称王维为诗佛，此称谓不仅是说王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向，更表达了后人对王维在唐朝诗坛崇高地位的肯定。
苏轼曾评价其：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
钱钟书先生更称赞他为盛唐画坛第一把交椅，王维参禅悟理，信奉佛教，精通诗、书、画、乐、篆刻等，是世间少有的全才。
2、有感情地诵读鸟鸣涧。
诵读要求：〔1〕读准字音〔2〕了解诗意三、细读入画〔1〕这首诗写的是什么季节描写了哪些景物〔2〕你能用自己的话说说每一句诗的意思吗12内容总结〔1〕人教新课标版六年级下册鸟鸣涧语文教案人教新课标版六年级下册鸟鸣涧语文教案教学目标：1.理解诗歌大意，体会思想情感，学会有节奏、有感情地朗诵诗歌〔2〕2.发挥想象，把握诗歌意境，学习诗歌中以声衬静的写作方法〔3〕唐代有位诗人，擅长吟诗作画，他的诗，被人称赞为诗中有画。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 2 鸟鸣涧》公开课教案_5
群诗教学之古诗鉴赏《鸟鸣涧》教学目标：1、想象画面，了解诗意，感悟“诗中有画”的创作意境。
2、品读“以动衬静”的写法，带出群诗，进一步领悟静谧的诗情画意。
3、深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界，提升读诗的感悟力。
教学重点：1、品读“以动衬静”的写法，进一步领悟诗情画意。
2、深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界。
教学难点：深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界。
课前准备：1、复印每生一张含有8首古诗的“课堂群诗阅读”学习资料。
2、教学课件、朗诵背景音乐、古诗唱诵音乐。
3、微课：《走近王维》课前学生朗读王维的古诗。
教学过程：一、初识诗人，导新知。
1.过渡导入：同学们，刚才我们读的都是来自同一位诗人写的诗，那就是？（出示图）2. 你们对王维了解多少呢？3. 学生自由交流。
4. 导入新课：看来大家对王维的了解还很多呢。
今天我们要学习的就是王维所写的一首山水诗，（出示诗）5. 播放古诗唱诵音乐。
6. 引出课题。
这首诗是王维给友人皇甫岳所住的地方所写的五首诗中的一首。
这首诗的诗名叫：“鸟鸣涧”。
7. 师板书课题。
8. 齐读课题。
二、以一带三，精品细读。
（一）想象画面，读诗意。
1.出示课题。
2.谁知道鸟鸣涧是什么意思？3.学习要求：诗人写的是一幅怎样的画面呢？请你打开课本，自由地读一读，结合下面的注释，试着自己读懂诗的意思。
4.指名学生读一读。
5.齐读。
6.师配乐范读并提出要求：在听老师朗读的时候，请闭上眼睛，同时展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么样的画面？7.指名自由交流看到的画面。
8.师引读诗句：是啊，当我们看到了桂花飘落的情景——那是（生读：人闲桂花落）当我们看到了春夜静谧的山涧——那是（生读：夜静春山空）当我们看到了月亮升起惊动栖息的鸟儿——那是（生读：月出惊山鸟）当我们看到了鸟儿鸣叫着飞向山涧——那是（生读：时鸣春涧中）这个刻，我们仿佛看到了这样的画面——（乐起，读全诗。
）9.引出王维诗的特点：难怪苏东坡这样称赞王维的诗——（齐读：诗中有画，画中有诗）10.师板书：诗中有画（二）品读写法，悟诗境。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解作者王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
（2）学会通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。
（3）能够运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）感受大自然的美好和宁静，培养对自然环境的敬畏之心。
（3）学会在生活中寻找美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 《鸟鸣涧》的诗意和意境。
2. 朗读和背诵《鸟鸣涧》。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和把握。
2. 诗歌形式的运用。
四、教学准备：1. 教师准备《鸟鸣涧》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者王维的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗中的意象和意境。
2. 朗读与讨论：（1）教师带领学生朗读《鸟鸣涧》，注意语气和节奏的把握。
（2）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的理解和感受。
3. 诗句分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和意境，解释生僻词语的意思。
（2）学生通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与诗意相关的主题，要求学生运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。
（2）学生写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生分享自己的写作成果，大家互相评价和鼓励。
（2）教师对学生的写作进行总结和评价，强调诗意的表达和诗歌形式的运用。
6. 背诵与默写：（1）教师带领学生朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）学生默写《鸟鸣涧》，教师进行评价。
7. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和诗歌形式的运用。
（2）学生课后阅读王维的其他诗歌，深入体会其诗意和意境。
8. 作业布置：（1）背诵《鸟鸣涧》。
鸟鸣涧教案
鸟鸣涧教案鸟鸣涧教案一、教学目标：1.学习并掌握诗歌《鸟鸣涧》的内容和意义。
2.提高学生的朗读和背诵能力。
3.培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
二、教学重点：1.理解并分析诗歌的意义和内涵。
2.提高学生对诗歌的感受和欣赏能力。
三、教学难点：1.提高学生的背诵和朗读能力。
2.引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.相关的诗歌解析资料。
五、教学过程：1.导入新课：放上一段鸟叫声作为课堂导入，让学生感受一下自然界的声音。
2.展示诗歌：放上《鸟鸣涧》的诗歌，并鼓励学生跟读。
3.诗歌解析：通过多媒体展示相关的诗歌解析资料，让学生理解诗歌的内涵和意义。
4.分组讨论：将学生分为小组进行讨论，讨论以下问题：a.诗歌中的涧指的是什么？b.鸟的鸣叫有何意义？c.诗人的感受和思想是什么？5.小组展示：请每个小组派一名代表进行展示，并由其他组进行点评。
6.个人思考：学生在一段时间内进行个人思考，思考自己是否曾经有过类似的体验，有何感受？7.背诵练习：让学生跟读和背诵诗歌《鸟鸣涧》。
8.结课小结：老师进行总结和点评，强调课堂的主要教学内容和收获。
六、教学延伸：1.组织学生参观自然生态园，让学生亲身感受到鸟的鸣叫和河水的哗哗声。
2.鼓励学生写一篇心情随笔，表达对自然的感受和思考。
3.推荐相关的鸟类知识书籍和诗歌，培养学生对自然的兴趣和欣赏能力。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对于诗歌《鸟鸣涧》的内容和意义有了初步的了解和掌握。
课堂上的小组讨论和展示环节，充分激发了学生的思考和思维能力，并增加了课堂的互动性和趣味性。
但在课后延伸方面还可以进一步加强，例如推荐更多相关的阅读材料和组织相关实践活动，从而进一步培养学生对自然的兴趣和认识能力。
《鸟鸣涧》教学设计 【完整版】
《鸟鸣涧》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读古诗，并背诵。
2、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
3、用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的情景。
4、初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
5、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
【教学重点】自主合作，感知诗意。
【教学难点】体会诗歌的意境和作者的情感。
【教学时间】1课时【教学过程】一、理解生字，导入课题1、请同学们看这个字——“间”，谁能用它组几个词语呢（引出“山间”）2、启发：山间有水就成“山涧”了，也可以称为“涧”。
（板书“涧”）3、谁知道“鸟鸣涧”是什么意思呢（完成课题板书“鸟鸣涧”）。
4、交流与汇报。
二、简介作者，了解背景1、王维，唐代大诗人，开元九年以状元及第，世称王右丞。
王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
三、初读诗文，整体感知1、学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
2、指名读，读后点评。
3、齐读。
4、“书读百遍，其义自见。
”读了这么几遍，你们知道这首古诗写的是什么时候呢诗人王维在春夜看到了那些景物呢5、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢请你到诗中把这个合适的字找出来。
（静）四、自主合作，感知诗意1、学生借助“注释”感知诗的大体意思。
2、和同桌互相交流自己的理解。
3、指几名学生汇报，及时鼓励与引导。
五、赏读诗文，体味清幽1、和同桌一起交流，诗中写到了哪些景物2、汇报，板书。
3、老师逐句慢读古诗，引导学生闭眼想象相应的画面。
4、过渡：这哪是一首诗啊分明是一幅美丽的山水画嘛。
你能试试把诗人描绘的画面画下来吗5、展示与讲评。
六、试背古诗，及时巩固1、启示：这首诗前两句重要写“动”，后两句主要写“静”，抓住这一特点，背诵起来就容易多了。
2023六年级语文下册《鸟鸣涧》教学设计范文（精选3篇）
2023六年级语文下册《鸟鸣涧》教学设计范文（精选3篇）六年级语文下册《鸟鸣涧》教学设计1教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境以及作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
关于这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。
一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。
另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。
不过，这首诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。
五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。
桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。
花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。
因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。
“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。
有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。
诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。
总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。
而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。
这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。
在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。
因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。
鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。
但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。
所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。
但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。
古诗鸟鸣涧教案
古诗鸟鸣涧教案《鸟鸣涧》是唐代文学家元稹创作的一首咏鸟诗。
作者通过描写鸟儿翱翔飞跃、鸣叫欢快的情景，表现了鸟儿自由自在的生活状态，赞美了大自然的美妙和生命的活力。
下面是《鸟鸣涧》的教案。
一、教学目标：1.了解《鸟鸣涧》的内容，熟悉其中的意象和修辞手法；2.培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高学生的想象力和表达能力；3.通过分析诗歌，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容：1.了解《鸟鸣涧》的背景和作者的生平；2.分析诗歌的意象和修辞手法；3.感悟诗歌的美妙，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一幅描绘鸟儿翱翔飞跃的图画，引发学生对鸟类的兴趣和向往大自然的情感。
2.阅读（10分钟）：分发诗歌《鸟鸣涧》，让学生自主阅读并理解诗歌的内容。
3.讲解（10分钟）：解释诗歌中的意象和修辞手法，例如“千山暮雪”中的比喻，以及用“啾啾”等拟声词描写鸟叫声的手法。
4.分析（15分钟）：让学生分析诗歌的结构和意义，思考大自然对人类的作用以及人与自然的关系。
5.感悟（10分钟）：引导学生发表自己对诗歌的感悟和对大自然的热爱。
6.拓展（10分钟）：引导学生运用自己的想象力创作一首自己的咏鸟诗，描写自己心目中的鸟儿和大自然景色。
7.总结（5分钟）：总结课堂内容，激发学生对古诗的兴趣和保护大自然的意识。
四、教学反思：本节课通过引导学生欣赏和分析诗歌，培养了学生的审美能力和想象力。
通过诗歌带来的美妙体验，激发了学生对大自然的热爱和保护意识，达到了教学目标。
同时，通过创作自己的咏鸟诗，也提高了学生的表达能力。
这样的教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生对传统文化的感悟和认同。
人教版六下古诗《鸟鸣涧 》优秀教案设计
人教版六下古诗《鸟鸣涧》优秀教案设计一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵并默写古诗。
2.感受王维诗中的幽静之美，培养审美情趣。
3.学习王维以动写静的表现手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗句的含义。
2.感受诗中的幽静之美。
三、教学难点1.理解王维以动写静的表现手法。
2.感受诗中的意境。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》。
2.请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗中的意境。
二、朗读指导1.请同学们按照正确的节奏、语气和情感朗读这首诗。
2.注意诗句中的停顿和语气，力求读出诗的韵味。
三、理解诗句1.现在，我们来一句一句地理解这首诗的意思。
2.“人闲桂花落”，这句诗描述了什么场景？3.“夜静春山空”，这句诗又描绘了怎样的画面？4.“月出惊山鸟”，这句诗表现了什么？5.“时鸣春涧中”，这句诗又描绘了怎样的景象？四、讨论诗中的意境1.现在，我们来讨论一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了什么？3.诗中的桂花、春山、月色和鸟鸣，给你带来了怎样的感受？1.通过本节课的学习，我们理解了《鸟鸣涧》这首诗的意思。
2.我们感受到了诗中的幽静之美，学习了王维以动写静的表现手法。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了王维的《鸟鸣涧》，现在我们来复习一下这首诗。
2.请大家背诵这首诗。
二、深入分析诗中的意境1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己对诗中“人闲桂花落”的理解。
3.诗中的“夜静春山空”给你带来了怎样的感受？4.“月出惊山鸟”这句诗中的“惊”字，表现了什么？5.诗中的“时鸣春涧中”描绘了怎样的景象？三、欣赏王维的其他诗作1.现在，我们来欣赏一下王维的其他诗作。
2.请同学们说出自己最喜欢的王维诗句，并谈谈喜欢的理由。
四、作业布置1.背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.欣赏并理解王维的其他诗作。
鸟鸣涧 王维 古诗教案
鸟鸣涧王维古诗教案教案标题：《鸟鸣涧》王维古诗教案教案目标：1. 了解王维及其代表作品《鸟鸣涧》的背景和意义；2. 分析诗歌的结构、意象和语言表达；3. 培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养；4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解王维的《鸟鸣涧》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和意象；3. 学习古诗的欣赏方法和技巧。
教学准备：1. 课文：《鸟鸣涧》王维古诗；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《鸟鸣涧》的背景音乐，营造出山谷的氛围；2. 引导学生观察图片或视频素材，激发学生对自然风景的兴趣。
二、理解诗歌的主题和意义（15分钟）1. 学生自主阅读《鸟鸣涧》，理解诗歌的内容；2. 引导学生思考诗歌中表达的主题和意义；3. 学生分组讨论并汇报，教师引导学生总结。
三、分析诗歌的结构和意象（20分钟）1. 教师解读《鸟鸣涧》的结构和意象，帮助学生理解其中的隐喻和象征；2. 学生分组合作，分析诗歌中的意象和表达手法；3. 学生展示分析结果，教师进行点评和引导。
四、学习古诗的欣赏方法和技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍古诗的欣赏方法和技巧，如韵律、节奏、形象等；2. 学生进行实践，朗读《鸟鸣涧》，感受古诗的美妙之处；3. 学生分组合作，选择自己喜欢的古诗进行欣赏和朗读。
五、拓展与创作（20分钟）1. 学生自主选择一个自然景物，写一首与之相关的古诗；2. 学生分组互评，分享自己的创作；3. 教师对学生的创作进行点评和引导，鼓励学生多做尝试和表达。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生进行个人反思，思考自己在学习中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以选择其他王维的作品进行欣赏和分析；2. 学生可以进行古诗的背诵和朗读比赛，提高口语表达和语感。
教学评估：1. 学生的课堂参与度；2. 学生的分组讨论和展示表现；3. 学生的创作质量和表达能力。
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇《鸟鸣涧》教学教案 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗，就是其中非常优秀的一篇。
二、板书课题1、请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是生字。
打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。
2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇，这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。
三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待，我想先带同学去诗人去过的地方看看。
指导学生按顺序观察课文插图1、山谷之中什么景物？人花山月鸟2、这是什么时间的景色？（春季深夜）3、你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1、听录音2、通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人感受到静？（轻、慢）3、尝试__读4、点名读（2个）5、齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人花山鸟月四、品读诗歌第一句1、诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程度？（听，看到桂花落的声音、样子）2、谁能读得让我听得见花落的声音？（先指名，后齐读）3、提示“人闲”二字拖长第二句1、诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静了，就让人觉得怎么样？2、谁能读出“山空”的感觉来？3、指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并，高水*的朗读就是这样，自己先进入的情景中，再把自己的感受通过读传递给大家，让听的人也好像置身其中，这就是有感情地朗读。
用这种方法，尝试朗读三四行诗。
__：你知道了什么？你感受到了什么？1、诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡的山鸟。
A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突出月光的明亮、皎洁）2、小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆4、齐读全诗。
(人教新课标)六年级下册《鸟鸣涧》教学设计
针对本章节《鸟鸣涧》的教学，学情分析如下：六年级学生已具备一定的语文素养，对诗词有一定的了解和积累。然而，在理解深层次的意境和情感方面，部分学生仍存在困难。此外，学生对古典诗词的鉴赏能力有待提高，对自然美的感知和表达也需进一步引导。在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对诗中生僻字词的掌握程度，适时进行字词教学，巩固学生语文基础知识。
3.创新作业：
（1）以《鸟鸣涧》为主题，创作一幅绘画或摄影作品，展现诗词中的意境，锻炼学生的艺术表达能力。
（2）结合自己的生活体验，编写一个小故事，以《鸟鸣涧》中的诗句为线索，培养创新思维和文学创作能力。
4.实践作业：
（1）参加户外活动，如徒步、郊游等，亲近自然，体会诗词中描绘的自然美景，提高生态意识。
-结合生活实际，引导学生关注自然，体验生活，将诗词学习与学生的生活紧密结合，提高学生的生活品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.以诗词之美引入：通过多媒体展示我国美丽的自然风光，伴随轻柔的鸟鸣声，让学生在欣赏中感受自然的魅力。同时，提问学生：“你们听过鸟儿的歌声吗？它们在什么时候唱歌？”引导学生关注鸟鸣与自然的关系，为学习《鸟鸣涧》做好情感铺垫。
4.个性化指导，促进发展
-针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
-鼓励学生大胆表达自己的看法，尊重每个学生的独特体验，培养具有独立思考能力的创新型人才。
5.实践活动，巩固成果
-设计与诗词相关的实践活动，如诗词朗诵、创作诗词等，让学生在实践中巩固所学知识，提升综合素养。
2.联系生活实际：让学生谈谈自己在生活中听到鸟鸣的经历，引发学生对鸟鸣的共鸣，进而引出本节课的主题——《鸟鸣涧》。
唐诗鸟鸣涧教案(通用7篇)
唐诗鸟鸣涧教案（通用7篇）唐诗鸟鸣涧教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的唐诗鸟鸣涧教案，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
唐诗鸟鸣涧教案篇1教学目标：1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法。
教学重难点：1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法教学过程：一、导入1、同学们，你们都喜爱古诗吧？大家平常肯定积累了不少古诗，今日，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁假如猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听2、老师已经感受到同学们对古诗的宠爱之情了。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。
（板书题目：鸟鸣涧）二、新授1、过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌许多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2、鸟鸣涧是一个地名，为云溪风景之一，品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3、自由发言，引导同学与文本对话，理解诗句意思。
（1）安静山村，人已入睡，在这样的夜里，四周的一切都显得那么——安静。
（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（确定格外光明，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种安静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人沉醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，假如你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）（2）绽开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌沟通：说说你看到的和想到的情景。
鸟鸣涧的教案6篇
鸟鸣涧的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《鸟鸣涧》教学设计
古诗《鸟鸣涧》教学设计【教学内容】古诗《鸟鸣涧》。
【教学年级】人教版六年级下册。
【教学理念】作为高年级学生，已经有了一定的自学水平。
《鸟鸣涧》是一首浅显易懂的诗，学生能够通过注释理解诗的大概意思。
而王维的诗有一个特点，就是“诗中有画，画中有诗”。
那在这个首诗中，主要是通过理解诗的深意来想象诗中的画面，体会作者的心境，感受盛唐时期那一种和谐安定的画面。
【教学目标】1.读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。
通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
2.理解诗意。
通过故事描绘初步感悟诗歌的意思。
再通过诵读理解诗意。
3.学习吟诵。
通过录音示范实行吟唱，体会作者的心境，感受到盛唐时代和安定和谐的社会气氛。
【教学重点】想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情；背诵全诗。
【教学难点】理解《鸟鸣涧》的诗句意思。
【教学课时】一课时。
【教具准备】PPT、背景音乐【教学过程】一、活动导入,引出学习内容1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了很多古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?谁假如猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!(课件演示:《咏鹅》《登鹳雀楼》……这些没难倒你们,咱再来一首有一定难度的,想挑战吗?接着演示:《春晓》)2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。
《春晓》是唐代诗人孟浩然写下的描写夜晚景色的诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
今天我们就一起来看看同样是描写夜晚的一首诗《鸟鸣涧》。
来，跟着老师一起写课题。
（板书：鸟鸣涧）【设计意图:以看图猜古诗、背古诗这样的活动,激发学生的学习兴趣,使学生很快进入学习状态。
】二、解诗题1、齐读古诗题目。
2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？指导：“涧”字有三点水，肯定和水相关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。
两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
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小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文
《鸟鸣涧》的作者是唐代山水田园诗人王维，描写的是春夜山涧异常寂静的景象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文,希望能帮助到大家!
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文一
教学目标：
1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
重点难点：
想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
教学准备：
课前搜集有关明月的古诗。
教学过程：
一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题) “鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代大诗人王维是如何描写的呢? 我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧!
二、合作交流
现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了?你们选择哪个呢?派个代表答题，其他同学补充。
三----背诵古诗《鸟鸣涧》。
(怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢)
四----说说带点词语的意思。
(人闲-----人静心闲;空-----空荡荡，没有人;时鸣----不时鸣叫几声)
五----读古诗，想象画面。
(你喜欢哪一句?这样的景色给你一种什
么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来) 小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸
同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。
--------李白海上生明月，天涯共此时。
--------张九龄深林人不知，明月来相照。
--------王维 [板书设计] 鸟鸣涧花落月出鸟鸣
本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。
本诗是一首意境很幽静、很美的诗，通过带感情的朗读，学生能较好理解。
本诗的特色是以动写静，以三种典型的景物：花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静，山中月夜的美。
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文二
教学目标：
1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、鸣”。
通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
读通句子。
2、学习吟诵诗歌，读出诗的节奏。
3、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重难点：吟诵诗歌，想象诗句所描绘的意境。
教学方法：
谈话、讲授、演示、想象画面并讲述画面。
教学过程：
一、课前导入
1. 齐读经典诗文上的古诗。
2. 夸学生喜欢读古诗，谈自己读过哪些诗人的诗?
3. 由王维导入《鸟鸣涧》
二、新授
1. 出示课题，板书课题。
2. 学生谈王维。
3. 老师出示王维的简介，一个学生读，其余学生听，听后说说自己所了解的。
4. 师板书：“诗中有画，画中有诗”
5. 读古诗(指导读准音，尤其注意读准后鼻音)
6. 挑战读
7. 女生读，男生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么?
8. 男生读，女生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么?
9. 说到闲，说说带有闲的词语，怎样落?
10. 静，多静?静得……
11. 怎样的月亮?鸟怎样叫?
12. 指导读出静，读出月亮又大又圆，读出鸟的惊叫……
13. 男女生合作读。
女生读出静，男生读出动。
14. 引出诗人高超的写法，“以动衬静”达到“鸟鸣山更幽的艺术效果。
15. 身临其境地读：闭着眼睛，边读边想象画面。
感受王维的诗真可谓“诗中有画，画中有诗”。
三、拓展延伸
1. 将这首诗画成一幅画或者改写成一篇写景的短文。
2. 学生在下面写，请几个学生在黑板上合作画。
3. 反馈学生所写所画。
4. 出示范文，学生读。
5. 这么美的景，表达了诗人( )的情感。
6. 挑战自己：看画面猜古诗。
四、小结
这节课我们学古诗的方法：读古诗，想画面，解诗意，悟情感。
五、作业布置
1. 背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.读王维的其他山水诗，并一边想象画面以便背诵。
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文三
教学目标：
1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学重、难点：
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。
教学准备：
教学挂图、朗读录音
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、谈话引入
1、(展示插图)问：这幅图中描写了哪些景物?你能试着说说插图的内容吗?(学生自由发言)
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
提出问题
1、这首诗写的是什么季节的哪些景物?
2、诗中描绘了怎样的意境?
3、古诗表达了作者怎样的思想情感?
播放朗读录音。
学生一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。
三、自由读诗，了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物?学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点?
3、这首诗表达了作者怎样的感情?
4、学生齐读这首诗。
五、指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
3、教师范读，学生标出节奏。
4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。
5、学生齐读。
六、课堂小结
1、学生朗读并背诵古诗。
2、学生互相交流学习古诗的方法。