鸟鸣涧教案幼儿园
小班教案鸟鸣涧
小班教案鸟鸣涧教案标题：小班教案鸟鸣涧教学目标：1. 帮助学生了解鸟类及其鸣声，培养对自然界的兴趣和爱护之心。
2. 培养学生观察、听取和描述的能力。
3. 提升学生的语言表达和合作能力。
教学重点：1. 学生能够辨认几种常见鸟类的鸣声。
2. 学生能够用简单的语言描述所听到的鸟鸣。
教学准备：1. 图片或卡片展示不同鸟类的形象。
2. 录制或收集几种常见鸟类的鸣声。
3. 班级音响设备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示一些鸟类的图片或卡片，并问学生是否认识这些鸟。
2. 引导学生讨论鸟的特点，例如：它们有羽毛、嘴巴、翅膀等。
3. 介绍今天的主题：“鸟鸣涧”。
告诉学生我们将会一起探索不同鸟类的鸣声。
探索（15分钟）：1. 播放第一种鸟类的鸣声，并让学生仔细倾听。
2. 引导学生观察鸟类的形象，并尝试用简单的语言描述所听到的鸟鸣。
3. 让学生一起讨论并分享他们的观察和描述。
展示（10分钟）：1. 逐一展示其他鸟类的形象，并播放相应的鸣声。
2. 鼓励学生观察和描述每种鸟类的鸣声，并与同伴分享。
巩固（10分钟）：1. 分发卡片给每个学生，上面分别写有不同鸟类的名称。
2. 播放随机的鸟鸣声，学生根据听到的声音找到对应的卡片。
3. 学生互相检查答案，并讨论他们是如何辨认的。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，询问学生对鸟鸣涧的感受和收获。
2. 引导学生思考：我们为什么要保护鸟类和它们的栖息地？拓展活动：1. 邀请学生在户外环境中观察和记录鸟类的鸣声。
2. 组织学生参观鸟类保护区或动物园，进一步了解和学习鸟类知识。
教学反思：通过本次教案设计，学生能够通过观察和倾听来了解鸟类及其鸣声。
通过合作和分享，学生的语言表达和合作能力得到了提升。
在拓展活动中，学生将有机会亲身体验和应用所学知识，进一步培养对自然界的兴趣和爱护之心。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
小班语言鸟鸣涧教案
小班语言鸟鸣涧教案教案标题：小班语言鸟鸣涧教案教案目标：1. 帮助幼儿发展语言和沟通能力；2. 提高幼儿对自然界声音的观察和辨别能力；3. 培养幼儿对鸟类的兴趣和保护意识。
教案内容：1. 主题介绍：a. 向幼儿们介绍鸟类和它们的特点，引发幼儿对鸟类的兴趣；b. 通过图片、视频或实物等展示不同鸟类的外貌和鸣叫声，让幼儿们能够观察和辨别不同鸟类。
2. 鸟鸣涧音乐活动：a. 播放录制的鸟类鸣叫声音乐，让幼儿们感受不同鸟类的声音；b. 引导幼儿们模仿鸟类的鸣叫声，鼓励他们用声音表达自己。
3. 语言发展活动：a. 制作鸟类图片卡片，每张卡片上写有鸟类的名称；b. 将卡片分发给幼儿们，让他们通过观察卡片上的鸟类图片，尝试说出鸟类的名称；c. 鼓励幼儿们用自己的语言描述鸟类的特征，如颜色、大小等。
4. 创作活动：a. 提供彩色纸、颜料、画笔等材料，让幼儿们自由绘画他们想象中的鸟类；b. 鼓励幼儿们在绘画作品上添加鸟类的名称，并描述他们绘画中鸟类的特征。
5. 自然观察活动：a. 带领幼儿们到室外或附近的公园，观察和聆听鸟类的鸣叫声；b. 引导幼儿们辨别不同鸟类的声音，并记录下他们观察到的鸟类。
教案评估：1. 观察幼儿对不同鸟类的观察和辨别能力；2. 评估幼儿在语言表达和描述鸟类特征方面的能力；3. 评估幼儿对鸟类的兴趣和保护意识的培养情况。
教案扩展：1. 增加更多的鸟类图片和声音资源，让幼儿们能够接触更多种类的鸟类；2. 组织户外活动，带领幼儿们进行鸟类观察和记录，加深他们对鸟类的认识；3. 鼓励幼儿们参与鸟类保护活动，如制作鸟窝、设置鸟食等，培养他们的环保意识。
通过以上教案的实施，希望能够帮助幼儿们发展语言和沟通能力，提高他们对自然界声音的观察和辨别能力，并培养他们对鸟类的兴趣和保护意识。
古诗鸟鸣涧幼儿园教案
古诗鸟鸣涧幼儿园教案
教学目标
1.学习古诗《鸟鸣涧》，培养幼儿对自然美的感受。
2.通过观察与描述鸟类、涧流等自然景观，提高幼儿的观察能力。
3.激发幼儿的想象力和表达能力，让他们能够用适当的语言表达对美的感受。
4.提高幼儿的朗读能力，让他们能够自信、清晰地朗读古诗。
教学准备
1.《鸟鸣涧》古诗。
2.涧流、树、鸟等自然景观的图片或实物模型。
3.环境背景音乐。
4.用于展示古诗的PPT或幻灯片。
教学过程
导入环节
1.播放环境背景音乐，营造出山林溪涧的声音。
2.展示涧流、树、鸟等自然景观的图片或实物模型。
询问幼儿对这些自然景观的感受。
重点教学环节
1.展示古诗《鸟鸣涧》，先让幼儿听朗读，然后再慢慢讲解一些词汇和句子的意义，让幼儿更好地理解。
2.分角色让幼儿朗读整首诗，注意发音准确、语调自然。
3.以涧流、树、鸟等自然景观为主题，引导幼儿进行描述和想象，自由表达对自然的感受和情感，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
拓展延伸环节
1.分小组，让幼儿在老师的指导下，展示自己的涧幕、树幕、鸟幕等自然景观的手工制作品，以及描述景观的语言表达。
2.分组竞赛，以清晰、准确、自然的朗读为主要评判标准，让幼儿进行古诗朗读比赛。
教学总结
通过本次的古诗朗读和自然景观观察与描述，幼儿们更加深刻地认识到自然之美、文学之美的魅力。
同时，也提高了幼儿的语言表达能力和想象力，以及培养了良好的文学素养和美好情感。
《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）
《鸟鸣涧》优秀教案《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）《鸟鸣涧》优秀教案篇1教学目标：1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。
通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
2、理解诗意。
通过故事描述初步感悟诗歌的意思。
再通过诵读理解诗意。
3、学习吟诵。
通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表达的情感。
教学重点：理解诗意教学难点：学习吟诵教学过程：一、开门见山：孩子们，今天，我们来学习吟诵一首古诗，它是--板书：《鸟鸣涧》二、解诗题1、齐读古诗题目。
2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。
两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
4、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。
5、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗。
）三、读诗音1、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺。
2、谁来读一读这首诗（指名读，学生评价）（注意读准字音：静、惊、鸣）3、CAI:古诗朗诵4、齐读古诗5、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗哪些地方应该停顿、哪些地方应该读重音？）6、学生汇报并试读（学习有自己的想法非常好，相信学完这节课我们肯定会知道该如何读好这首诗。
）7、同学们，这是一首描写什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春涧）四、悟诗情，学吟诵1、师讲述：孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。
这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。
皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。
白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
鸟鸣涧古诗幼儿园小班教案
鸟鸣涧古诗幼儿园小班教案一、教学目标1.学习古诗《鸟鸣涧》并理解诗意；2.能够认识和描述鸟儿的形态特征；3.培养幼儿爱好自然、保护自然、热爱生命的情感；4.提高小班幼儿的口语表达能力。
二、教学内容2.1 诗歌学习教师朗诵《鸟鸣涧》这首诗，鼓励幼儿听、读、背诵。
在学习诗歌的过程中，将重点讲解以下生词句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
无人知，愁绿江南岸，被春去。
2.2 自然科学活动为了直接体验“鸟鸣”的美妙愉悦，引导幼儿深入感知自然。
带领幼儿走进公园（或山林），了解和观察小鸟的个体特征、羽毛颜色、喜爱食物等。
学习观察鸟类的一些基本方法，如粘贴简易大小写鸟的外形，辨别鸟的巢和活动的时间等。
2.3 美术创作活动通过美术创作活动，引导幼儿描绘鸟的形态并发挥自己的想象力。
1. 教师首先给幼儿讲述一些鸟儿的特征，如喙、翅膀、羽毛的颜色等； 2. 让幼儿模仿鸟儿的形态，自由发挥创造力，通过绘画或手工的方式完成一只生动形象的小鸟。
三、教学方法本课程采用的教学方法主要有现象法、情感法、游戏法等。
1.现象法：带领幼儿走进自然环境，让幼儿亲身体验诗歌中“鸟鸣”的美好与生动。
2.情感法：通过诗歌，引发幼儿对自然的情感共鸣，培养幼儿爱好自然、保护自然、热爱生命的情感。
3.游戏法：在教学过程中加入各种带有游戏性的环节，如卡片游戏、绘画游戏等，让孩子在愉悦中学习。
四、教学环节4.1 情景营造在教学前准备好自然环境，在场地上安排物体形成小游戏，与孩子一起感受“鸟鸣”。
4.2 诗歌学习1.教师朗读《鸟鸣涧》诗歌；2.解释生词，让幼儿理解诗歌的意义；3.让幼儿跟读诗歌，培养孩子的口语表达能力；4.进行诗歌诵读比赛，激发孩子的学习兴趣。
4.3 自然科学活动1.观察小鸟，发现自然美；2.辨别小鸟的形态特征和生活习性。
4.4 美术创作活动1.教师先讲解小鸟的基本形态和羽毛颜色等；2.引导幼儿用颜色画出自己想象中的自然界。
3.分享自己的美术作品，互相欣赏、学习。
唐诗鸟鸣涧教案
唐诗鸟鸣涧教案唐诗鸟鸣涧教案「篇一」教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点：1、想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2、读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学过程：一、课件名言导入1、出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2、生齐读，口头解其意，并指名说。
3、出示释意的课件。
学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4、归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。
今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二、自学解诗意1、板书课题，齐读课题。
2、请翻开课本156页自读古诗。
3、课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4、交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三、赏析诗歌1、过渡。
同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2、诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3、诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就仿佛浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面。
幼儿园鸟鸣涧教案
幼儿园鸟鸣涧教案教学目的1.帮助幼儿认识鸟类，并了解其生活习性和栖息环境。
2.培养幼儿对自然的热爱，并促进其探究和发现的能力。
3.引导幼儿在亲近自然、关爱小动物的过程中，培养其爱心和责任感。
教学内容课程1：认识鸟类1.通过图片和实物展示，让幼儿认识各种常见的鸟类。
2.学习鸟类的基本特征和区分方法。
课程2：鸟儿的生活习性1.介绍鸟儿的食性和食物来源。
2.讲解鸟儿的栖息环境和生活习性。
课程3：探访鸟鸣涧1.带领孩子们去鸟鸣涧进行户外探险活动。
2.在探险活动中，让幼儿亲身感受和观察鸟类的生活状态和栖息环境。
教学重点1.教会幼儿如何认识鸟类、观察鸟类并识别出不同种类的鸟类。
2.帮助幼儿了解鸟类的生活习性，提高幼儿的生物学知识水平。
3.促进幼儿对自然的热爱，引导幼儿在自然中感受、探索、发现和学习。
教学方法1.图片展示法：通过图片展示各种常见的鸟类，让幼儿初步了解鸟儿的外貌特征和形态特征。
2.实物展示法：通过实物展示不同种类的鸟类，让幼儿更加直观地认识鸟类，并观察实物的不同部位和特征。
3.现场探险法：带领幼儿到自然环境中，亲身感受和观察鸟类的生活状态和栖息环境，激发幼儿对自然的热爱和探究的能力。
教学评估1.知识掌握情况：通过问答、小组讨论等形式，考核幼儿对鸟类知识的掌握情况。
2.习惯培养情况：通过幼儿及家长的反馈，考核幼儿在活动中表现出的自律、耐心和积极性等良好习惯的养成情况。
3.互动参与情况：通过观察幼儿在课堂互动、户外探险等环节中的表现情况，考核幼儿参与和合作能力的培养情况。
教学体会通过本次鸟鸣涧教案的实施，幼儿们不仅了解了不同种类的鸟类，而且还深入学习了鸟儿的生活习性和栖息环境，增强了对自然的认识，提高了生物知识水平。
在活动中，幼儿们积极互动，参与其中，并在户外探险中感受和观察鸟类的生活状态和栖息环境，增强了其对自然的热爱和探究的能力。
通过本次教学，幼儿们既学会了知识，又增强了爱心和责任感，收获颇丰。
《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点： 1 想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2 读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学过程：一激趣导入1出示课件《江雪》和《静夜思》图片，猜古诗。
2指名说，生齐读古诗。
3.导入新课。
二自学解诗意1 板书课题，齐读课题。
2 简介作者。
3.出示古诗《鸟鸣涧》。
4 课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
5交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三赏析诗歌1过渡同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2 诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3 诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就仿佛浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面，A我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。
寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。
月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。
时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。
《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案第一篇：《鸟鸣涧》教案《鸟鸣涧》教学设计知识与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。
2、理解诗歌大意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。
教具准备: 多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发兴趣1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。
文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。
今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
⒉齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
教学目标王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
古诗鸟鸣涧教案
古诗鸟鸣涧教案鸟鸣涧教学内容：古诗鸟鸣涧教学目标：1. 了解古人对自然景色的描写，培养学生对大自然的热爱之情；2. 掌握古诗《鸟鸣涧》的基本内容和作者的写作意图；3. 学会朗读古诗，感受其中的美意和意境；4. 运用所学的语言材料，进行个人创作。
教学方法：多媒体教学法、诗歌朗读欣赏法、小组合作学习法。
教学过程：Step 1 引入新课1. 教师放映素材，展示山水图景。
2. 引导学生观察图画，提问：“你们观察了什么？你们认为这幅山水图景怎么样？”学生回答。
3. 提问：“在古代，有很多著名的古诗是描写山水的。
你们听说过《鸟鸣涧》这首古诗吗？你们喜欢这首诗吗？”学生回答。
Step 2 导入核心课程1. 教师播放录音，给学生朗读欣赏《鸟鸣涧》。
2. 学生跟读诗歌，熟悉诗歌的韵律和意境。
3. 教师复述诗歌的基本内容，提问：“这首诗的主要内容是什么？”学生回答“古人踏春游山，听到涧中鸟儿的歌唱声。
”4. 教师解释生词、短语、句子结构等，帮助学生理解诗歌的意思。
Step 3 学习诗歌的语言技巧1. 教师引导学生讨论，搭建出如下知识框架：古人游山、鸟儿的歌唱声、涧水的流动。
2. 教师讲解韵律、描写手法、比喻、拟人等语言技巧在诗歌中的运用。
3. 学生分组进行小组合作讨论，探究诗歌中的韵律、描写手法、比喻、拟人等语言技巧，并提交小组报告。
Step 4 学以致用1. 学生个人创作，以《鸟鸣涧》为题材，写一段描写鸟儿唱歌的句子。
2. 学生朗读自己的作品，同学们互相欣赏。
3. 教师选择几篇优秀的作品进行展示，学生们共同评价。
Step 5 小结课程1. 教师进行小结，总结学生在本节课学到的内容。
2. 教师布置作业，要求学生在家中读一篇与山水相关的古诗，并用自己的话写一段感想。
教学反思：本节课的主要内容是《鸟鸣涧》，通过诗歌的朗读欣赏和诗歌的语言技巧的学习，让学生对古诗有了初步的了解和体会。
在教学过程中，我充分利用多媒体教学的优势，让学生直观地感受到山水图景和诗歌的美意。
鸟鸣涧优秀教学设计
鸟鸣涧优秀教学设计教学目标：1.理解诗歌大意，体会思想情感，学会有节奏、有感情地朗诵诗歌。
2.发挥想象，把握诗歌意境，学习诗歌中“以声衬静”的写作方法。
教学过程一、读诗入课1.看图片猜猜学过的古诗。
2.画是无声的诗，诗是有形的画。
唐代有位诗人，擅长吟诗作画，他的诗，被人称赞为“诗中有画”；他的画，被人称赞为“画中有诗”。
他，就是山水田园诗人的代表——王维。
今天，我们来欣赏他的一首小诗——《鸟鸣涧》。
二、诵读入景1.走进王维：王维，字摩诘，汉族，生活在盛唐时期，是唐朝著名诗人、画家，存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说，后人亦称王维为“诗佛”，此称谓不仅是说王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向，更表达了后人对王维在唐朝诗坛崇高地位的肯定。
苏轼曾评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”钱钟书先生更称赞他为"盛唐画坛第一把交椅"，王维参禅悟理,信奉佛教,精通诗、书、画、乐、篆刻等，是世间少有的全才。
2、有感情地诵读《鸟鸣涧》。
诵读要求：（1）读准字音（2）了解诗意三、细读入画（1）这首诗写的是什么季节？描写了哪些景物？（2）你能用自己的话说说每一句诗的意思吗？四、深读入情（1）诗人描写的环境具有怎样的特点？表达了诗人怎么样的思想感情？（2）让我们再读一遍这首诗，跟随诗人悠闲的脚步，去感受大自然的这份宁静之美，诵读要求：（1）读出节奏（2）体会情感五、再读入境（1）你从哪些关键字读出本诗描写的环境非常宁静？（2）诗人是怎样来描写山中的环境很宁静的？（用鸟儿的鸣叫声来反衬山涧中的寂静空荡，这属于“以声衬静”的手法。
这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。
）例：教室里正在举行考试，同学们都在聚精会神地答题，只听见翻动试卷的声音和笔在纸上划过的“沙沙”声，甚至可以听见墙上的时钟传来“滴答、滴答”的声音。
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇《鸟鸣涧》教学教案 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗，就是其中非常优秀的一篇。
二、板书课题1、请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是生字。
打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。
2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇，这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。
三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待，我想先带同学去诗人去过的地方看看。
指导学生按顺序观察课文插图1、山谷之中什么景物？人花山月鸟2、这是什么时间的景色？（春季深夜）3、你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1、听录音2、通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人感受到静？（轻、慢）3、尝试__读4、点名读（2个）5、齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人花山鸟月四、品读诗歌第一句1、诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程度？（听，看到桂花落的声音、样子）2、谁能读得让我听得见花落的声音？（先指名，后齐读）3、提示“人闲”二字拖长第二句1、诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静了，就让人觉得怎么样？2、谁能读出“山空”的感觉来？3、指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并，高水*的朗读就是这样，自己先进入的情景中，再把自己的感受通过读传递给大家，让听的人也好像置身其中，这就是有感情地朗读。
用这种方法，尝试朗读三四行诗。
__：你知道了什么？你感受到了什么？1、诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡的山鸟。
A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突出月光的明亮、皎洁）2、小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆4、齐读全诗。
鸟鸣涧 王维幼儿园教案
鸟鸣涧王维幼儿园教案课程目标1.让幼儿了解诗歌是怎样创作出来的。
2.培养幼儿对自然景色的观察能力。
3.激发幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。
4.发展幼儿的语言表达和口头表达能力。
教学内容诗歌《鸟鸣涧》《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首诗歌。
通过对自然景象的描写，表达了诗人对大自然的热爱之情。
本课程将以《鸟鸣涧》这首诗歌作为课文，引导幼儿去观察自然、感受自然、体验自然。
教学活动活动一：观察自然景象在户外或室内选取一幅自然风景图片，让幼儿仔细观察图片的内容。
引导幼儿思考以下问题：1.图片里有哪些自然元素？2.这些元素中哪些是生物元素？3.这些生物元素有哪些特点？活动二：朗诵《鸟鸣涧》让幼儿在老师的引导下，一起朗诵《鸟鸣涧》这首诗。
在朗诵过程中，老师可以加强对关键词的解释，如“绿杨声里飞”等。
活动三：创作自己的诗歌让幼儿围绕自己感兴趣的自然景象，和同伴一起合作，创作一首属于自己的诗歌。
老师可以引导幼儿思考以下问题：1.自己感兴趣的自然元素有哪些？2.自己对这些元素有怎样的感受？3.诗歌的语言应该用哪些词汇来表达自己的感受？活动四：诗歌分享让每位幼儿都有机会展示自己创作的诗歌。
在分享的过程中，老师可以引导其他幼儿主动提出问题或表达自己对作者的诗歌的喜爱之情。
教学评估通过教学活动，老师可以评估幼儿在以下方面的表现：1.对《鸟鸣涧》这首诗歌的理解程度；2.对自然景象的观察能力和表达能力；3.创作的诗歌是否符合主题要求，能否流畅表达自己的感受。
总结反思通过本次教学活动，幼儿们不仅了解到了什么是诗歌创作，还感受到了自然景象的美妙之处。
通过诗歌和创作，幼儿们的想象力、创造力和表达能力都得到了锻炼。
老师将在之后的教学中进一步引导幼儿去探索、发现、创造，以培养幼儿的审美、想象、创造和思考能力。
幼儿园古诗教案模板鸟鸣涧
教学对象：大班幼儿教学目标：1. 知识目标：认识并理解古诗《鸟鸣涧》的内容，感受古诗所描绘的意境。
2. 技能目标：学会朗读古诗，并能用自己的语言复述古诗内容。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱之情，激发幼儿的想象力和创造力。
教学重点：1. 理解古诗《鸟鸣涧》的意境。
2. 学会朗读古诗。
教学难点：1. 感受古诗所描绘的静谧、美丽的画面。
2. 用自己的语言复述古诗内容。
教学准备：1. 古诗《鸟鸣涧》文本。
2. 与古诗内容相关的图片或视频。
3. 诗歌朗诵音频。
4. 画纸、画笔等绘画材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示与春天相关的图片或视频，引导幼儿观察并讨论春天的景象。
2. 引出课题：《鸟鸣涧》。
二、初步感知1. 教师朗读古诗《鸟鸣涧》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2. 幼儿跟读古诗，注意发音和节奏。
三、深入理解1. 教师逐句讲解古诗内容，引导幼儿理解古诗所描绘的意境。
2. 幼儿分组讨论，用自己的语言复述古诗内容。
四、朗读与表演1. 教师示范朗读古诗，注意语调、节奏和停顿。
2. 幼儿分组进行朗读练习，教师巡回指导。
3. 邀请幼儿上台表演古诗，可以是朗读、舞蹈、绘画等形式。
五、绘画创作1. 教师出示与古诗内容相关的图片，引导幼儿发挥想象力，描绘出自己心中的《鸟鸣涧》。
2. 幼儿自由绘画，教师巡回指导。
3. 展示幼儿作品，分享创作心得。
六、总结与反思1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调古诗《鸟鸣涧》的意境和美。
2. 幼儿分享自己对本节课的感受和收获。
3. 教师总结本节课的教学成果，提出改进意见。
教学评价：1. 观察幼儿在朗读和表演中的表现，评价幼儿对古诗的理解程度。
2. 评估幼儿绘画作品的创意和表现力。
3. 收集幼儿对本节课的反馈意见，不断优化教学策略。
教学延伸：1. 组织幼儿开展户外活动，引导幼儿观察春天的大自然，感受春天的气息。
2. 鼓励幼儿收集与春天相关的诗歌、故事，丰富幼儿的知识储备。
鸟鸣涧的教案6篇
鸟鸣涧的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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王维诗《鸟鸣涧》教学设计（精选5篇）
王维诗《鸟鸣涧》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的王维诗《鸟鸣涧》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
王维诗《鸟鸣涧》教学设计篇1一、教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法二、教学重难点体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
三、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；四星题——说说带点词语意思；（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！四、总结拓展。
《鸟鸣涧》教案设计
《鸟鸣涧》教案设计2020-05-08《鸟鸣涧》教案设计教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
关于这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。
一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。
另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。
不过，这首诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。
五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。
桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。
花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。
因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。
“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。
有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。
诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。
总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。
而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。
这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。
在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。
因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。
鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。
但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。
所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。
但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。
王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的`盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。
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鸟鸣涧教案幼儿园
一、教学目标
1.能够正确辨认鸟的叫声和特征。
2.培养幼儿对自然的热爱和关注。
3.提高幼儿的观察力和感知能力。
二、教学内容
1.鸟类基本知识和特征。
2.鸟的叫声和唱法。
3.鸟的习性和栖息地。
4.鸟的保护意识。
三、教学步骤
1. 导入环节
主要目的是引起幼儿的好奇心和兴趣。
主持人可以播放一段鸟类的叫声，让幼儿猜测这是什么动物。
然后引入今天的主题：鸟鸣。
2. 正文环节
（1）学习鸟的基本知识和特征。
讲解鸟类的生活习性、栖息地和特征，如鸟类的羽毛、嘴、脚爪等。
同时可以让幼儿模仿鸟的动作，来加深印象。
（2）学习鸟的叫声和唱法。
通过播放不同鸟类的叫声，让幼儿熟悉不同鸟类的声音。
鸟类有的会模仿人类语言，也会用鸣声来表达不同的意思。
（3）学习鸟的习性和栖息地。
通过图片和视频，让幼儿了解不同鸟类的习性和栖息地，如兔子、老鼠等是它们常见的猎物。
（4）学习鸟的保护意识。
安排一些小游戏，让幼儿带着爱心，了解世界上有很多珍稀鸟类需要保护，如大熊猫、金丝燕等。
3. 结束环节
结束时，可以播放一段适合幼儿听的音乐，让幼儿轻松愉快。
四、教学评价
为了提高教学效果，教师要对本次教学进行评价。
包括：
1.教师对幼儿教学效果的观察和评价。
2.对教学过程中出现的问题进行总结并提出解决方案。
3.收集幼儿反馈，了解教学质量和效果。
五、教学总结
通过本次教学，幼儿了解到了鸟类的基本生活习性、栖息地和特征等。
同时，通过模仿鸟的动作和叫声，培养了幼儿的想象力和创造力。
在今后的教学活动中，教师应该注重幼儿的体验和参与，让他们在轻松的氛围中学习。