最新整理二年级语文下册《西湖名堤》教案
西湖名堤教案
12西湖名堤（第一教时）执教者：六师二附小郭岚【课时目标】：1、学习1、2小节，认识7个生字，正确书写“优”，积累词语10个。
2、重点理解“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二小节。
4、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖山水的秀丽，景物的情趣。
【教学重点、难点】：读懂并积累描写西湖景色的句子。
【教具准备】：多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、导入，揭题，整体感知。
1、谈话：说说你到过杭州哪些有名的地方？交流1）出示句子：杭州素有人间天堂的美称。
个别读，读正确；理解：素。
2）出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
个别读；读“镶嵌”，理解“镶嵌”。
3、齐读第一节。
2、听课文，看画面，说一说：你听到了什么？或者，看到了什么？3、这两道长堤非常有名，因此被称为“名堤”。
（板书“名堤”，完整课题）学习堤（读音，义）。
齐读课题。
4、请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字。
思考：课文哪几节写西湖，哪几节写名堤？试着填空。
小结：课文写了西湖美景和两道名堤，这两部分的内容。
今天，我们先来饱览美丽的西湖风光。
二、学习第二节。
1、根据拼音读课文，遇到生字多读几遍。
学生自由读。
2、指名读，齐读。
3、学习生字：绵伏浓优掠；你有什么好方法记住他们。
4、同学们闭上眼睛，听老师示范读第二小节，想象一下，你看见了几个美丽的画面？板书：远处山峦近处湖面小结：作者由远至近，给我们描绘西湖的山，水。
5、逐句学习，在理解的基础上指导朗读，背诵。
a、第一画面：个别读，怎样的山峦？板书：层层叠叠连绵起伏；理解“层层叠叠、连绵起伏”；理解“一山绿、一山青、一山浓、一山淡”看着图，轻轻读。
指名读。
看图背诵。
b、第二画面：板书：硕大如镜平静的湖面像什么？为什么这么说呢？出示画面，齐读。
山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。
《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。
该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。
3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。
（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。
（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。
二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。
（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。
（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。
（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。
对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。
（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。
（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。
学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。
2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。
3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。
三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。
（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。
12 西湖名堤 教导设计.doc
12 西湖名堤教学设计-12 西湖名堤教学目标1 能正确认读生字“叠、峦、优、硕、掠、苏、凡、犯、锦、绽” ；理解“层层叠叠、硕大、锦带”词意。
能在田字格里正确书写“优、掠、苏、凡、犯”。
2 能正确朗读课文。
通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
背诵课文第2节。
3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。
教学重点通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
教学难点在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。
学生准备充分预习课文，查找杭州西湖的资料教学过程（一）谈话引入1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。
今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。
板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。
齐读课题。
2 出示句子：杭州素有人间天堂的美称。
西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名读。
（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人间天堂的美称。
“素有”就是——一直有，向来有。
而杭州最有名的景点就是西湖。
（二）初步感知，了解内容。
1 自由朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。
西湖板书：山水名堤（三）品读课文，学习生字。
1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。
让我们先来领略西湖的山和水。
（1）教师配乐朗读句子：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
你能把这句句子读好吗？学生自由读。
（2）学习生字：die luan you shuo lue层层叠叠山峦优美硕大掠过指名读。
西湖名堤公开课详案教学设计教案
12、西湖名堤（第一教时）教学目标：1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。
理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。
4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。
一谈话导入，学习第一节1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。
2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。
杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。
( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。
) 指名读句子。
3 教学生字：素。
音：平舌音。
义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。
( 媒体出示)：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。
理解句意，齐读句子。
4 指名读句，理解“镶嵌”。
( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
)5 有感情地读读第一小节。
6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。
7 今天这节课, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!齐读课题。
二初读课文, 整体感知1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去细细地欣赏和品味。
三研读课文，理解内容（一）学习三——五节1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。
“湖上有两道长堤，一道叫( 白堤)，是为了纪念唐朝诗人( 白居易)；另一道叫( 苏堤)，是为了纪念宋朝诗人( 苏东坡) 。
这两道堤也因这两个名人而得名。
教学生字：念、宋2 师简介白居易和苏东坡。
3 指名读白堤、苏堤来历的句子。
4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。
（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。
课文《西湖名堤》的说课稿
课文《西湖名堤》的说课稿篇1：课文《西湖名堤》的说课稿课文《西湖名堤》的说课稿《西湖名堤》是一篇语言美丽的课文。
我上的是其次教时，其中课文第3、4、5节介绍了有关白堤和苏堤名字的由来和迷人景色,这给西湖美景增加了生气和情趣，令人难忘。
整堂课中，我力求从两个方面来完成我的教学目标,来提高课堂教学效果。
一、扎扎实实地开展言语实践活动首先，我抓重点，训练同学连贯地言语表达。
我们的语文学习就是要关心促进同学的言语表达，最低段来讲更要促进同学的连贯表达。
对于本课中“为什么这么称呼白堤和苏堤呢？”的整个训练环节，就是借助了文本内容，然后通过表达来了解文本内容，从而促进同学的书面表达。
其次，随文学习适度有用的学问。
作为二班级的同学“随文”就是指在阅读环境中，适度运用就是指适度。
比如，“堤上桃红柳绿，犹如一条锦带。
”这句，就二班级来讲，不是和他讲概念，不是和他讲本体和喻体。
我要讲的是，让孩子在形象的图片，在语言的`表达过程中感受课文为什么这样写？还有“桃花似乎在对你说：。
”“柳树似乎在干什么？”的绽开想象的言语实践，其实也是把拟人化潜移默化的传授给了同学。
二、合理使用现代信息技术，提高课堂教学效益第一，无论是怎样一种技术的使用，都应当促进本学科的进展，就语文学科来讲还要促进同学的感悟力、理解力、想象力、审美力。
其次，信息技术的使用肯定是融合在其中的，所以肯定是适时适度的，肯定是有很强针对性的，肯定是必需的。
指导背诵第2小节时，我就依据课文内容把几段视频紧密贯穿起来。
把西湖的美景变成了直观的，让孩子有身临其境的感受，但它不代替语言的表达，只是让孩子在看的过程中，感受的表达——由远及近的。
不过我又引导同学运用画面背诵，这就关心同学建立起画面感，关心同学记忆，记忆文章中的文字，同时建立起画面与文字之间的联系。
其次，课文第四小节中有一句把白堤比作锦带一句，由于很多孩子没有到过那里，也没有见过锦带，因此，同学对于这句比方句难于理解。
教案
一．教学目标：1、能在语境中识记本课“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”等9个生字，会写“绵”字，理解“镶嵌”、“连绵起伏”、“锦带”等词语的意思。
2、能正确、流利地感情读文，学会用几句话简单介绍名堤的由来，结合语境能展开合理的想象拓展说话，从而感受西湖的秀美山水和诱人景色。
二.制定依据：(一)教材分析：《西湖名堤》是一篇写景的文章，语言文字特别的优美，蕴含的内容丰富，富有情趣，是文质兼美的文章，给人一种自然美、艺术美的享受。
课文介绍了位于杭州的著名旅游胜地西湖的两道名堤——白堤、苏堤。
第l、2节介绍了西湖的美景，短短两小节就运用了三个比喻，由远及近的写作手法慢慢地将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。
第3、4、5节介绍有关白堤和苏堤的传说，白堤和苏堤之所以被称为名堤，是因为它们的来历与我国历史上有名的诗人有关，与名堤的景致有关。
白堤和苏堤的景色相同，都是桃树和柳树，但作者通过不同的写作手法写出了不同的味道，白堤的静态美与苏堤的动态美相映成趣，让人印象深刻。
本单元的训练重点是“读课文，展开想象”，在边读边感受课文所描绘的美景中，理解文中描写景色的词句，并能根据课文内容展开合理的想象。
本文语言优美，富有情趣，因此在教学过程中试图通过多媒体等多种手段激发学生学习的积极情绪和表达欲望，指导学生学会合理的想象、规范表达。
(二)学生分析：在识字方面，我班大部分学生能运用多元的识字方法如形声字、记部首等进行归类识字。
但是对本课的生字的“义”的理解，对于二年级的学生而言，有一定的难度，如大部分学生不清楚“堤”的意思。
因此，在生字教学中，试图借助媒体，结合语境引导学生体会词语的词语。
班内部分学生未曾游玩过杭州，对于理解、品味本课中的“镶嵌”、“锦带”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语的意思，存在一定的困难，很难透过这些词语体会到语言文字的优美意境，文中出现的描写西湖景色的词句，有的语句对学生来说还是比较抽象，难以理解。
小学二年级语文下册《西湖名堤》教案、教学设计
1.教师出示西湖名堤的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，教师总结出西湖名堤的美丽。
2.揭示课题：《西湖名堤》。让学生齐读课题，并简要介绍西湖名堤的地理位置和历史文化背景，激发学生对新课的兴趣。
2.自主学习，掌握知识：给予学生自主学习的时间和空间，让他们通过预习、查阅资料等方式，提前了解课文内容，掌握生字词。
3.课堂互动，深入理解：通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解课文内容，把握西湖名堤的特点和背后的历史故事。
4.联系实际，拓展思维：引导学生将课文中的描写与实际生活相结合，如让学生说说自己所见过的美丽景色，培养学生的想象力和表达能力。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生在课后继续学习和探索，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后再次阅读《西湖名堤》一文，加深对课文的理解和记忆，感受西湖名堤的美，培养对大自然的热爱。
2.词汇积累：请学生将本节课所学的生字词进行整理，用词语卡片记录下来，加强词汇积累，提高语文素养。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养。教师要通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《西湖名堤》中的生字词，理解课文内容，难点是培养学生运用课文中的描写方法，表达自己对西湖名堤的喜爱之情。
4.引导学生学会运用描写、叙述等表达方式，表达自己对西湖名堤的喜爱和赞美之情。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示西湖名堤的图片，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。
2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。
3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。
二、教学准备1.教学课件或PPT。
2.学生练习册或作业纸。
3.板书工具。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。
2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。
•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。
•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。
3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。
•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。
•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。
•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。
5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。
•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。
四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。
下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。
《西湖名堤》教学设计
《西湖名堤》教学设计《西湖名堤》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1教学内容：《西湖名堤》（教材：沪教版二年级语文下册）一、教材分析本课时主要涉及以下知识点：1. 了解风景名胜的概念。
2. 了解西湖名堤的概况。
3. 学习如何欣赏风景名胜。
4. 提升学生口头表达和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解风景名胜的定义和特点。
b. 了解西湖名堤的概况。
c. 学习口头表达和写作的基本技巧。
2. 能力目标：a. 提升学生欣赏和评价风景名胜的能力。
b. 培养学生表达和写作的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对风景名胜的认识和爱好。
b. 培养学生欣赏和评价的意识。
三、教学方法1. 讲授法：介绍西湖名堤的概况和特点。
2. 实验教学法：带领学生亲自走近西湖名堤，感受其美丽与魅力。
3. 讨论教学法：引导学生对于西湖名堤的感受展开讨论。
4. 演讲教学法：鼓励学生展开口头表达和写作，并在课堂上互相交流。
四、教学过程1. 师生互动（5分钟）：午休时放学，学生们来到教师和教室前，教师把一些口红和口红盒拿出来，问学生们是否知道这是什么（口红和口红盒）。
教师也可以放第一张PPT，展示一传统的口红盒。
2. 导入（10分钟）：a. 用一段时间展示西湖的美景，引导学生感受西湖的美丽和神秘。
b. 用示范的方式引导学生如何观察并欣赏风景名胜，包括用眼睛阅读、用心感受，发现美丽细节等。
c. 教师向学生介绍西湖名堤：西湖名堤是钱塘江支流西子湖岸的古代堤岸，是西湖八景中的三个承载名选之一。
它是古老的桥梁和酒楼的聚集地，也是古代长乐坊的出入口。
3. 深化讲解（25分钟）：a. 用PPT或者图片展示西湖名堤的几个景点，详细介绍这些景点的历史背景、名字来由和景观特色。
比如：断桥残雪、满陇桂雨、曲院风荷、春晓园等。
b. 观看一段展示西湖名堤的视频，带领学生回到名堤，并让他们感受西湖名堤的美景。
4. 学生活动（20分钟）：a. 学生分组探讨西湖名堤的特点和美丽的原因，并准备口头表达。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案——西湖名堤本节课是沪教版二年级语文下册的一堂课，主要内容是学习西湖名胜——西湖名堤。
本节课旨在帮助学生更加深入了解西湖名胜及其历史文化，提升学生文化素养和语文表达能力。
一、教学目标1. 知识与能力•能够读懂西湖名堤相关的课文，了解西湖名胜的基本概况；•能够运用所学语言和知识，描述西湖名堤的风景和历史文化；•能够运用简单的语言和形式，表达自己对西湖名堤的感受和认识。
2. 情感态度价值观•培养学生对于西湖名胜的好奇心和探究欲望；•培养学生爱护自然环境和历史文化遗产的意识和责任感；•培养学生感恩父母、珍惜时光的观念。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课主要内容包括：•课文朗读：《西湖名堤》;•阅读理解：西湖名堤的历史文化和风景特点;•作文练习：写一篇短文，描述自己和家人在西湖名堤的游玩经验。
2. 教学步骤步骤一：课文朗读1.教师导入，介绍本节课的主题和教学目标；2.教师播放课文录音，要求学生模仿跟读；3.学生分角色朗读，加强感情表达；4.教师引导学生理解和掌握课文中的关键词汇和句式。
步骤二：阅读理解1.教师出示西湖名堤的图片，介绍其风景特点和历史文化；2.学生学习阅读理解课文，分组讨论课文中相关问题，如西湖名堤的历史、文化和旅游特色等；3.学生展示讨论结果，梳理西湖名堤的概况和特点。
步骤三：作文练习1.教师指导学生如何写一篇优秀的游记，如增加细节描写、用恰当的语言表达情感等；2.学生自由发挥，写一篇关于自己和家人在西湖名堤游玩的游记；3.学生交换作文，互相批改并修改，增进互动和合作。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课主要实现了以下教学目标：•学生掌握了课文中的关键词汇和句式；•学生了解了西湖名堤的历史文化和旅游特色；•学生写出了一篇具有个性和见解的游记。
同时，在教学过程中，教师也发现以下问题：•学生表达中存在词汇和语法的错误；•学生思维和表达的能力还需要进一步提高；•学生参与度和兴趣有待提高，需要寻找更加生动有趣的教学方式。
12西湖名堤(教案)
12 西湖名堤一、教学目标：1 能正确认读生字“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”；理解“名提、连绵起伏”词意。
能在田字格里正确书写“绵、伏、浓、优、掠”。
2 能正确朗读课文。
通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
背诵课文第2节。
3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。
二、教学重点、难点：1通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
2 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
三、教学准备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。
四、教学过程：（一）谈话引入1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。
今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。
板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。
齐读课题。
2 出示句子：杭州素有人间天堂的美称。
西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名读。
（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人间天堂的美称。
“素有”就是——一直有，向来有。
而杭州最有名的景点就是西湖。
（二）初步感知，了解内容。
1 自由朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。
西湖板书：山水名堤（三）品读课文，学习生字。
1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。
让我们先来领略西湖的山和水。
（1）教师配乐朗读句子：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
你能把这句句子读好吗？学生自由读。
（2）学习生字：连绵起伏浓优美掠过指名读。
（3）教师边引读边画图：是呀，远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤教学目标•了解西湖名胜风景，了解西湖名堤建筑特点和历史•了解文学作品中对西湖名堤的描写，培养阅读兴趣•能够用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学重点•西湖名堤的建筑特点和历史背景•西湖名胜风景和文学作品中对其的描写教学难点•用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学准备•课本《沪教版二年级语文下册》•音频设备、笔记本电脑、投影仪等教学工具•西湖名堤建筑尺寸模型或图片(非必需)教学过程一、导入新课1.课前引导：回忆上一课时所学的苏州园林和乌镇古镇的情形与特点，并引出本课所要学习的内容：西湖名堤。
2.阅读课文：师生共同阅读教材《沪教版二年级语文下册》P67-P68。
教师讲解课文的基本内容，确保学生理解并记忆。
3.聆听音频或讲述：放音频或教师讲解来增进学生对西湖名堤历史背景和特点的了解。
二、梳理知识点1.分析文本：请学生仔细阅读教材P68的文字记载和图片，分析西湖名堤建筑特点和显著历史事件。
2.呈现模型或图片：展示西湖名堤建筑尺寸模型或图片，帮助学生对其建筑特点和历史故事有更全面的认识。
三、活动实践1.进行互动讲解：请几位同学选择图片或模型，先前表演西湖名堤的美丽和历史故事，教师适时给予补充。
2.分小组讨论：以小组为单位，针对西湖名堤文学作品进行探讨。
如：“《吴山天景诗》写了哪些文学特点，引用了哪些经典诗词？”3.编写素材：让学生撰写一篇有关西湖名堤的材料，并分享到教室大屏幕上展示。
教学评价1.考试：设计一份小测验，考察学生对西湖名堤的认识和理解。
2.作业：让学生完成课堂以外的任务，在家中调查西湖名胜及其相关文化。
拓展延伸1.去旅游：开展校外教学活动，去到西湖旅游并参观西湖名堤。
2.读书推介：推荐一些与西湖名堤相关的高质量作品，激发学生的文学兴趣。
教学反思1.教师在进行活动实践时，要让学生参与互动和讨论，激发学生的兴趣和发散思维。
2.授课内容要简洁明了，以学生易于理解为基础，避免语言和展示工具难以理解的问题。
二年级下册语文教案西湖名堤 沪教版
12、西湖名堤教案（第四册）教学设计教学目标1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
教学重点、难点积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象教学过程一、出示课题。
1、板书：堤dī（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3．学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说??什么时候??谁??在什么地方??干了什么??人们为了纪念他，就把这道堤叫做??（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一??它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
◆白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤-1一、教学目标1.了解西湖名堤的风景名胜及其背后的故事。
2.学习用正确的语音语调朗读课文内容。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和细致观察的能力。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心。
二、教学重点1.能准确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，抓住关键信息。
三、教学难点1.能正确理解并解答课文中的问题。
2.能对课文进行综合性的阅读和理解。
四、教学准备1.教材：沪教版二年级语文下册2.教具：黑板、笔、课件五、教学内容与步骤1. 导入新课•引导学生认识西湖的地理位置，并简要介绍西湖的风景。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•让学生熟悉课文标题：《西湖名堤-1》。
•逐段阅读课文，重点关注生词和生字。
引导学生注意课文中的描写和细节。
•分角色朗读课文，培养学生正确的语音语调。
3. 梳理课文•与学生共同梳理课文内容，帮助学生抓住关键信息。
•指导学生理解课文中的生字、生词及其含义。
4. 阅读理解•出示相关问题，让学生阅读课文并回答问题。
•引导学生仔细观察插图，理解文意，做出正确的选择。
5. 拓展延伸•让学生了解更多的与西湖相关的故事和文化知识。
•带领学生欣赏相关影片、图片，加深对西湖的认识和了解。
6. 小结与反思•总结今天的学习内容，培养学生的复述能力。
•分享学生的学习心得，鼓励学生思考和反思自己的阅读和理解能力。
六、布置作业1.让学生预习下一课《西湖名堤-2》。
2.让学生写一篇课后感受，谈谈自己对西湖的认识和喜爱之处。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了西湖名堤的风景和文化背景，提高了阅读理解能力和观察能力。
通过梳理课文、阅读理解和拓展延伸的活动，培养了学生对中国传统文化的兴趣和自信心，同时也提升了学生的语言表达能力和学习能力。
小学语文《西湖名堤》教案
西湖名堤教学目标：[知识与技能]1、能在语言环境中正确认读“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”9个生字，指导“绵”的书写。
2、联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。
3、能正确地朗读课文，积累描写西湖美景的语句。
[过程与方法]1、能正确流利地朗读课文，积累描写西湖美景的语句。
2、通过边读边思的学习方法，了解苏堤和白堤的来历以及称它们为名堤的原因。
[情感态度与价值观]初步感受西湖与名堤之间的关系，能依据情境，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
教学重点：1、在语言环境中正确认读生字，理解词语的意思。
2、了解苏堤和白堤的来历以及称它们为名堤的原因。
教学难点：初步感受西湖与名堤之间的关系，能依据情境，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
教学措施：借助白板丰富的功能优势，帮助学生理解课文难点，激发学生对本课文的学习兴趣，提高学习效率。
一、引入：兴趣激发引入新课（一）学习第一小节：创设情境，激发情感，引领学生走进文本1、学习句子（1）出示：杭州素有人间天堂的美称。
①指名读。
学习生字“素”，正音。
②理解“素”在情境中的意思。
1）本色，白色 2）本来的 3）蔬菜类食物 4）平素，向来2、学习句子（1）出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
①理解“天堂”的含义。
②借助图片，理解“镶嵌”。
（2）齐读第一小节。
3、出示课题板书： 12 西湖名堤（1）齐读课题（2）学习生字“堤”，理解意思。
（3）再读课题，理解“名堤”的意思。
师：课文中的长堤为什么会如此有名呢？一同去课文中找找答案。
二、初读（一）整体感知1、出示自学提示①借助拼音，读准字音，读通课文。
②想一想，课文介绍了那两座名堤？找到后用直线画出来。
再想想，为什么称它们为“名堤”？三、研读课文（一）了解名堤的来历1、学习第三节，简介诗人（1）学生交流板书：名人白堤（白居易）苏堤（苏东坡）出示：湖上有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。
12《西湖名堤》教学设计
9我们游览了西湖，能不能用刚学的文中的内容介绍？
出示：
1出示：苏东坡的诗句
理解
2巩固词语描一描：优
3师：今天学习了12课关于西湖的内容，下节课继续学习，一起听听关于两道堤的美丽传说。
指名简述你眼中的西湖美景。
小组读课文
指名交流
读好生字“素”
知道杭州的美称
指名读好句子
学情分析
二年级的学生基本上已经熟练掌握了识字方法。因此本课在字词方面在教学当中教师主要侧重的是字、词的意思。但本班学生在朗读方面一直做得不好，而本篇课文是一篇写景的文章，需要学生从读中去感悟，因此在指导朗读方面需要有层次地递进。
教学目标
1、能识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、唐、纪、宋”11个生字。理解“堤”、“素”“镶嵌”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词。
读准镶嵌，理解词义
齐读第一节
边读边圈景物。
指名交流
读读自己喜欢的句子，读准生字。
指名回答
各种形式，师生合作
学习生字“优”
各种合作学习方式模仿着说一说。
知道“犹如”“硕大”意思
指名交流，齐读
理解“掠过”的意思
边读句子边做动作
复习生字
齐读第二节
指名，做小导游。
通过多媒体，给学生创设一个生动形象的西湖。
课文就讲了西湖美景和两道名堤两部分内容，让学生能借助提示对全文有个概括。
通过小导游的形式来巩固课文内容。
附板书设计：12西湖名堤
山峦层层叠叠连绵起伏一一一一
湖面硕大银镜
白鸥掠过一闪一闪
利用情境，学习生字理解词义。读读看看体会西湖就是天堂里的一颗明珠。
通过图片情境，能让学生更好地体会“层层叠叠、连绵起伏”词义，并通过反复地说和读，可以让学生在理解课文内容的基础上进行适当地背诵，提高了课堂教学效率。
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最新整理二年级语文下册《西湖名堤》教案
教学目标：
1、认识本课11个生字，书写优、掠、苏、凡、范，积累词语10个。
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景色的句子。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。
4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。
5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点：
1、认识本课11个生字，书写生字5个，积累词语10个。
2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。
教学难点：
学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。
教具准备：
课文录音、生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，你知道“苏杭”指的是哪里吗？对了，“苏杭”就是指苏州和杭州。
今天就让我们一起去领略一下素有“人间天堂”美称的杭州的美景吧！
2、媒体出示西湖十景。
这些景色美不美？确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。
出示句子：
杭州素有人间天堂的美称。
西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名朗读。
（2）什么叫“素有”，你能用别的词语替换吗？
（3）理解“镶嵌”的意思。
（4）指导朗读。
读出西湖的美。
3、西湖真美。
你知道吗？西湖上还有两道名堤呢！今天，我们就一起去欣赏这美景吧！
出示课题：12、西湖名堤
齐读课题。
4、学习生字“堤”。
强调读音，理解意思。
5、质疑：读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文。
要求：注意读准字音，读通句子，想想好办法记住课文里的生字。
2、反馈：西湖名堤指的是哪两条堤？
学习“苏”。
三、再读课文，理解内容
1、学习第三小节
想一想，西湖上的苏堤和白堤为何被称之为名堤呢？
出示填空：
湖上有两道长堤，一道叫（），是为了纪念唐朝诗人（）；另一道叫（），是为了纪念宋朝诗人（），春天，两堤上（），景色十分迷人，所以被称为名堤。
同桌讨论交流。
齐读该段。
2、学习第四、五小节
（1）那苏堤和白堤有什么不同的美景呢？请小朋友们轻声朗读第四、五小节。
用直线划出描写两堤风景的句子。
（2）挑选自己喜欢的一条堤说一说：。