(完整word版)青岛版科学五年级下册教学计划
青岛版(六三制)小学五年级科学下册教学计划
青岛版小学科学五年级下册教学计划一、教学内容本册教科书以主题研究的形式编排了《心和脑》、《空气》、《春夏星空》、《电磁铁》、《密切联系的生物界》、《物质的变化》、《创新与设计》七个单元。
二、教材分析《心和脑》单元以人们的喜怒哀乐等情绪变化为切人点，根据人类神经系统和血液循环系统的结构和功能构建了5课内容。
通过观察、分析和测试，知道脑是我们人体的“司令部”，认识脑的结构和功能；知道经系统是由脑、脊精和周围神经共同组成的，了解人体怎样对环境刺激做出反应；了解心脏和血管的结构和功能；了解保护脑、心脏和血管的方法，养成好的生活习惯；知道身体健康的指标有哪些，了解自已身体的健康状况。
《空气》单元以我们身物无处不在的空气为研究对象，按照空气的成分、氧气和二氧化碳的特点与作用、燃烧、灭火与逃生、空气污染与治理的顺序构建了本单元5课内容。
通过观察和实险，知道空气中有多种成分；利用多种感官，认识氧气没有颜色、没有气味、支持燃烧的特点，了解氧气的作用；学会制取二氧化碳，学会探究二氧化碳的特点和作用；知道燃烧的条件，并据此了解灭火与逃生的科学方法：调查周围空气污染的情况，了解人们为保护空气采取的措施，增强保护环境的意识。
《春夏星空》单元以春季和夏季的星空为研究对象，以如何观察星空为切入点，以先方法后操作，先介绍观察星空的方法，之后分别认识春季星空和夏季星空的顺序构建了本单元3课内容。
通过制作观星箱，观察星空，掌握观察星空的方法；通过观察星空，培养学生中长期观察的习惯；通过交流观察星空的发现，知道大熊座、狮子座等是春季的显著星座，天鹰座、天琴座等是夏季星空的显著星座，了解它们的运动规律，能利用北极星辨识方向；了解人类对宇宙的探索历史，以及我国和世界空间技术的最新发展。
《电磁铁》单元以生活中常见的小马达为切入点，以电磁铁的结构、特点、作用为研究对象，按照观察发现，尝试制作，探究电磁铁性质的顺序构建了3课内容。
通过用电池给线圈供电产生磁性，让学生知道电和磁都是自然界中存在的能量形式，并且它们可以相互转化；通过探究实验，知道电磁铁的磁性强弱和磁极的方向都是可以改变的；通过查阅资料、观看视频等，知道身边常见的音箱，话筒等都使用了电磁铁。
青岛版五年级科学下册教学计划 (1)
青岛版五年级科学下册教学计划华山完小解建军一、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。
本册教材引入专题研究这一教学内容。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心科学对待新事物及STSE之间的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。
以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。
三、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
青岛版小学科学五年级下册教学工作计划一
一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标a、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
b、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
c、科学知识1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识.3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识.4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
青岛版小学科学五年级下册教学计划
第五单元生活中的机械
1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。能将自己得出的结果与已有的科学结论作比较；知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能用简单器材对简单机械进行定量观察，采集数据，尝试用不同的方式分析和解读数据对现象作合理的解释。会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格整理观察记录。
2、加大实验探究时间和空间，以学生兴趣促进学生的学习积极性，让学生自觉自愿地参与到学习中来。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。
6、充分运用教具、教学课件，进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
教学进度安排表
周次
教学内容
1
l.食物到哪里去了 2.我们的呼吸 2课时
4.注意搜集资料，根据课时内容教师提前布置学生搜集相关的资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，并及时有效地加以指导。
青岛版 五年级 下册 科学教学计划
教学目标：
1.了解物体的化学性质和物理性质。
2.掌握物质的分离方法。
3.学习简单的化学反应。
4.理解水的运动方式和性质。
5.掌握一些简单的测量方法。
6.了解日常生活中的水资源保护和利用措施。
教学内容：
第一单元物质的化学性质和物理性质。
1.物质的分类。
2.物质的性质。
3.常见物质的性质。
第二单元物质的分离方法。
1.机械分离法。
2.磁力分离法。
3.过滤分离法。
4.蒸馏分离法。
第三单元简单化学反应。
1.物质变化的实验。
2.酸碱反应。
3.可燃物和氧气反应。
第四单元水的运动和性质。
1.液体的运动。
2.水的物理性质。
第五单元测量。
1.长度的测量。
2.体积的测量。
3.重量的测量。
第六单元水资源保护与利用。
1.水资源的意义。
2.水资源的保护。
3.水资源的利用。
教学方法：
1.教师讲授。
2.实验演示与实验操作。
3.小组合作学习。
4.课外阅读。
5.讨论与交流。
评价方式：
1.实验成绩。
2.课堂表现。
3.小组合作得分。
4.课堂测试。
小学科学全册(教案)五年级下册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级下册科学青岛版五年级下册科学教案第一课海洋世界1. 教学目标：- 了解海洋的概念和基本特征。
- 掌握海洋的重要性及对人类的影响。
- 能够根据所学知识进行海洋保护的讨论。
2. 教学重点：- 掌握海洋的定义和基本特征。
- 理解海洋对人类的重要性和影响。
3. 教学难点：- 学生理解海洋保护的重要性。
- 引导学生进行海洋保护的讨论。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 海洋动植物实物或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 利用图片或视频展示一些美丽的海洋景观，引发学生对海洋的兴趣。
(2) 感知活动- 通过教师提问："你知道什么是海洋吗？"引导学生对海洋的概念进行认知。
(3) 探究活动- 准备一张海洋地图，指导学生查找青岛所在的位置。
- 通过观察地图、图片等资料，学生了解海洋的基本特征，如辽阔、深邃、波浪起伏等。
(4) 讲解和讨论- 通过教师的讲解，介绍海洋对人类的重要性，如提供食物、交通、气候调节等。
- 引导学生思考：什么样的行为可能对海洋造成伤害？如过度捕捞、海洋垃圾等。
- 组织学生进行小组讨论，提出保护海洋的方法和措施。
(5) 小结和拓展- 教师进行知识总结，强调海洋保护的重要性。
- 提出拓展问题：为什么我们要保护海洋？学生进行思考和回答。
(6) 作业布置- 布置作业：让学生完成一篇关于保护海洋的小短文。
- 提醒学生使用所学知识，阐述海洋保护的重要性和自己的建议。
第二课植物的生活1. 教学目标：- 了解植物的基本特征和生命周期。
- 能够辨别不同类型的植物，并认识它们的生活环境。
2. 教学重点：- 掌握植物的基本特征和生命周期。
- 学习辨别不同类型的植物。
3. 教学难点：- 学生理解植物的生命周期。
- 学生区分不同类型的植物。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 不同类型的植物标本或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 引导学生回忆上节课所学的内容，提问："你知道植物有哪些特征？"(2) 感知活动- 示范给学生展示一棵植物，并引导学生观察其根、茎、叶、花和果实等组成部分。
青岛版科学五年级下册教学计划
济宁市科苑小学2014——2015学年度第二学期教学计划董兴建全册教材分析全册教材以单元的形式编排了“人的一生”、“地球和地表的变化”、“无处不在的能量”“探索宇宙”、“科技与未来”、等5个单元和一个“研究与实践”单元组成。
各单元以学生生活经验为线索进行构建。
将三维目标有机整合，引领学生认识事物的内部变化特征及事物变化的相互联系，进行逻辑推理为主的思维技能训练。
本册教材设计重点关注了探究层次的拓展、科学思维能力的培养和对科学本质的理解；在选择内容上，用联系的观点整合不同内容，体现综合性、系统性和事物的周期性变化规律。
引导学生认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，提高整体上领悟科学的本质。
教科书以空间、时间和结构为线索组织探究内容构建了教科书知识体系。
空间方面，从认识周围事物扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间方面探索生命的起源和未来世界的变化；结构方面以探索食物的内部结构为重点。
人的一生：知道生命体是由细胞构成的，人类通过两性结合繁殖自己的后代，懂得珍爱生命，感恩父母；知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖的新技术，感受科技的发展，展望未来。
地球和地表的变化：探究火山地震的成因，知道发生时的特征，认识各种矿物资源探究地貌的成因、事物之间的联系，养成用联系的观点观察和分析事物的习惯，通过模拟实验提高对乱世的认识。
无处不在的能量：探究热能、机械能、太阳能、电能、电磁能等之间的能量形式之间的相互转换。
探索宇宙：让学生在已有知识基础上进一步将研究视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙形成对宇宙的宏观认识，激发探索宇宙的愿望。
科技与能源：通过生物原型的启发增强学生热爱大自然、观察大自然的情感培养学生的创新意识，提高学生创新思维的水平。
让学生感受科技发展的魅力。
研究与实践：通过三个专题使学生经历探索科学历程，形成尊重科学事实的态度；通过调差研究，培养科学意识，增强理性思维，发展自我能力。
青岛版五年级科学下册的教学计划（精选6篇）
五年级科学下册的教学计划青岛版五年级科学下册的教学计划（精选6篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编收集整理的青岛版五年级科学下册的教学计划（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级科学下册的教学计划1一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系。
力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。
物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。
所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。
第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。
青岛版五年级科学下册教学计划
青岛版五年级科学下册教学计划(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除青岛版五年级科学下册教学计划一、学生情况分析五年级5个班，通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
通过一学期的接触，我发现有些学生对待科学学习不系统，不知如何学习这门知识，今后应特别注意培养，形成良好的学习习惯。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。
本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
评价活动显示出整体性、连续性。
本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。
青岛版五年级下册科学计划
青岛版五年级下册科学计划一、基本情况分析1．学生基本情况分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
2、教师基本情况分析青岛版五年级科学下册编排很科学。
所以我们要充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材情况分析（一）教材编排体系青岛版《科学》五年级是在五年级科学上册的基础上编写而成的。
这一册共安排了八个单元。
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。
（二）教材特点以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
（三）教材内容结构及特点本册教科书以主题单元的形式编排了《人体感知环境》、《脑和心》、《能量的转换》、《简单机械》、《自转与公转》、《生物与环境》、《浩瀚宇宙》、《科技与生活》八个单元。
本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
（四）教材重难点分析教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。
所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
教学难点：各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。
青岛版五年级下册科学教学计划
一、课时安排
本学期共12 课时，按照每周 2 课时的节奏安排。
二、教学目标
1.学习本学期的科学知识，掌握有关的实验、题目解答、模型制作等基本技能。
2.通过实践活动，培养学生的探究精神，提高学生的动手能力，培养初步的科学思维。
三、教材内容
本学期科学教学内容主要涉及：
1.动物：了解动物的结构和功能，学习动物的分类和特征。
2.植物：了解植物的结构和功能，学习植物的分类和特征。
3.动物与植物的相互关系：学习生态、共生、竞争、合作、食物链等概念。
4.气候变化：了解气候变化的原因，学习气候变化的影响，研究有效的减缓气候变化的措施。
四、教学方法
1.以实验、实践活动为主，激发学生兴趣，培养学生科学探究的能力。
2.采用启发式教学法，引导学生从自身经验出发，解决问题，发展科学思维。
3.采用游戏形式的教学法，通过比赛等形式，激发学生的学习热情，培养他们的科学素养。
五、教学设计
1.实验设计：以动物和植物的特征与功能等为实验主题，进行实验设计，操作实验，观察实验结果，分析实验结果，发现实验规律。
2.模型制作：结合本学期科学知识，利用多种材料，设计制作模型，解决实际问题。
3.课堂活动：采用启发式教学法，挖掘学生的思维，引导学生发展科学思维。
六、评价
根据学生实验、作业、知识点掌握情况、模型制作等综合进行评价，考核学生的科学思维能力，激发学生学习科学的兴趣。
青岛版五年级科学下册教学计划
青岛版五年级科学下册教学计划一、学生情况分析五年级5个班通过两年的科学学习大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣已经具备了初步的科学知识和技能有一定的探究能力思维方式初步由具体转变为抽象教学中将进一步扩大学生知识范围发展学生创新能力提高学生自主探究能力培养学生学习科学的兴趣增加实践活动联系实际生活将科学知识应用到生活中去。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作。
不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因有一部分教学内容只是匆匆走过场有些探究活动甚至根本就没有开展导致学生的知识面受到限制影响了学生的科学素养的形成。
还有学生在活动的时候常常耗时低效不能很好地利用宝贵的课堂时间。
通过一学期的接触我发现有些学生对待科学学习不系统不知如何学习这门知识今后应特别注意培养形成良好的学习习惯。
让学生在探究中学到科学知识培养探究能力提升科学素养。
二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。
本册教科书以学生发展为本以科学探究为核心以学生的生活经验为主要线索构建单元体现了“生活经验”引领下的内容综合化将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
评价活动显示出整体性、连续性。
本册教科书每单元设置一个“单元评价页”以“单元探究主题”为评价依据引导学生从整体上开展评价活动保证了内容的连续性和整体性更加关注学生的个别差异更多地关注学生的发展趋势评价方式可操作性强。
需要特别指出的是尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。
教科书之所以设计成“单元评价”学生已奠定了“课时评价”的基础本着“由扶到放”的原则设计成“单元评价”后有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。
新青岛版五年级下册科学教学计划
新青岛版五年级下册科学教学计划一、教学内容：新青岛版五年级下册科学教学内容包括：人类的心与脑、物体的变化与运动、动物的生存与繁殖、植物的生长与繁殖、天地与宇宙、科技改变生活。
二、教学目标：1. 掌握人类心理及脑部构造、功能与健康的相关知识，了解心理健康及脑科学的最新发展。
2. 理解物体的变化与运动的规律及原因，如：热能与热量变化、电能电量的产生、机械能等。
3. 了解动物能在不同环境下生存的适应和繁殖的特点，认识不同动物种类的基本结构及相应的功能，了解动物界中的食物链与食物网规律，掌握保护动物的相关知识。
4. 理解植物的生长、变化、繁殖的规律及其适应环境的特点，明白不同植物种类的基本结构及相应的功能。
5. 了解天地与宇宙的变化、由此产生的自然现象，如：昼夜、四季交替、月相变化、日食月食等，同时掌握简单的观测方法和观测工具。
6. 了解科技的不断发展与改变对人类生活的影响，理解科技在人类生产、生活中的重要性，同时了解科技在解决环境污染、恢复自然及人类生活质量的相关作用。
三、教学内容和时间分配：1. 人类的心与脑课时：62. 物体的变化与运动课时：73. 动物的生存与繁殖课时：84. 植物的生长与繁殖课时：85. 天地与宇宙课时：66. 科技改变生活课时：7四、教学策略：1. 多样化的教学方法：结合实验、案例、实地观察等不同教学手段，更加生动活泼地让学生了解科学知识，并提高学生的实验探究能力。
2. 开放性的教学形式：通过让学生自主提问、讨论、表达，增加学生对知识的兴趣，从而激发学生的学习热情和学习能动性。
3. 探究性学习：通过带领学生进行科学实验、观察计数、分析比较等实际探究活动，让学生更清晰地感知科学知识，并能自主发现、总结知识点。
五、教学评价：1. 通过开展课堂互动、实验探究等活动，让学生更好地理解科学知识。
2. 开展种子保育、环境保护等活动，让学生理解人类与自然的关系，并提高学生的环保意识。
3. 考试/测评：通过作业、小测验等方式，对学生进行科学知识评价，让学生了解自己的学习效果。
小学科学青岛版(五四制)五年级下册教学计划(2022新版)
五年级科学下册教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析五年级共有2个教学班，36名学生。
经过四年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析五年级下册共有8个单元，共计30课。
第一单元《人体感知环境》以人的视觉、听觉和视觉器官为研究重点，构建了3课内容。
其意在让学生通过观察眼球和耳朵的结构模型，认识视觉的形成和听觉产生的过程；通过查阅资料、调查等方式了解眼睛、耳朵对刺激的反应，了解常见的眼病、耳病及预防方法。
第二单元《脑和心》以人们的喜怒哀乐等情绪变化为切入点，根据人类神经系统和血液循环系统的结构和功能构建了5课内容。
其意在让学生通过观察、分析和测试，知道脑是我们人体的“司令部”，认识脑的结构和功能；知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的，了解人体怎样对环境刺激做出反应；了解心脏和血管的结构和功能；了解保护脑、心脏和血管的方法，养成良好的生活习惯；通过查阅、搜集信息等途径，学会青春期保健的方法；知道身体健康的指标有哪些，了解自己身体的健康状况。
第三单元《能量的转换》以能量存在形式及能量间的转换为研究对象，按照生活中常见的能量构建了4课内容。
青岛版小学五年级科学下册教学计划[合集五篇]
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青岛版小学五年级科学下册教学计划[合集五篇]第一篇：青岛版小学五年级科学下册教学计划五年级科学教学计划一、学生基本情况分析：五年级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手、动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析本册教科书共有24课，以知识的内容分为五部分。
分别为人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探索宇宙、科技与能源。
本册教材注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整体结构。
在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导学生学习认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，学会在整体上含悟科学本质。
三、教学目标1、通过学习培养学生实践能力和创新精神，引导学生经历更为完整的探究过程。
使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。
2、通过学习，能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
3、教学中渗透爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施1、教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
青岛版小学五年级科学下册教学工作计划
青岛版小学五年级科学下册教学工作计划一、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的隐秘、我们怎么看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践六个单元。
本册教科书以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践力量的培育内容。
各单元均以同学的“生活阅历”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
评价活动显示出整体性、连续性。
本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导同学从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。
评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注同学的个别差异，更多地关注同学的进展趋势，评价方式可操作性强。
需要特殊指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽视或者省略评价活动。
教科书之所以设计成“单元评价”，同学已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导同学从整体上对自己的科学学习进行反思。
但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。
因此，在同学的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。
二、课标要求引导同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。
引导同学关注身边的科学问题，学会关爱生命。
初步培育同学“分析问题”、“撰写考察报告”的力量及仔细细致、勤于思索、乐于动手实践的科学态度，使同学意识到科学技术与社会的亲密联系。
三、教学重点难点重点：落实课程标准中“让同学逐步学会科学地看问题、想问题”的.要求。
难点：使同学形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
四、同学状况分析五班级同学已经具备了初步的科学学问和技能，有肯定的探究力量，思维方式初步由详细转变为抽象，教学中将进一步扩高校生学问范围，进展同学创新力量，提高同学自主探究力量，培育同学学习科学的爱好，增加实践活动，联系实际生活，将科学学问应用到生活中去。
青岛版五年级科学下册教学计划
青岛版五年级科学下册教学计划一、学生情况分析五年级5个班，经过两年科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚爱好，已经含有了初步科学知识和技能，有一定探究能力，思维方法初步由具体转变为抽象，教学中将深入扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提升学生自主探究能力，培养学生学习科学爱好，增加实践活动，联络实际生活，将科学知识应用到生活中去。
她们对周围世界产生了强烈好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：因为科学专职老师不够和活动材料限制原因，有一部分教学内容只是急忙走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，造成学生知识面受到限制，影响了学生科学素养形成。
还有，学生在活动时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵课堂时间。
经过一学期接触，我发觉有些学生对待科学学习不系统，不知怎样学习这门知识，以后应尤其注意培养，形成良好学习习惯。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材分析本册教科书以专题单元形式编排了《人体内部秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物生长和繁殖》、《春夏星空》、《生活中机械》、《研究和实践》六个单元。
本册教科书以学生发展为本，以科学探究为关键，以学生生活经验为关键线索构建单元，表现了“生活经验”引领下内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，关键落实创新精神和实践能力培养内容。
各单元均以学生“生活经验”为线索切入到基础性、规范科学探究活动之中。
评价活动显示出整体性、连续性。
本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究专题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，确保了内容连续性和整体性，愈加关注学生部分差异，更多地关注学生发展趋势，评价方法可操作性强。
需要尤其指出是，尽管教科书评价是以“单元评价”形式设置，并不意味着课时教学中就能够忽略或省略评价活动。
教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”基础，本着“由扶到放”标准，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己科学学习进行反思。
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济宁市科苑小学2014——2015学年度第二学期教学计划董兴建全册教材分析全册教材以单元的形式编排了“人的一生”、“地球和地表的变化”、“无处不在的能量”“探索宇宙”、“科技与未来”、等5个单元和一个“研究与实践”单元组成。
各单元以学生生活经验为线索进行构建。
将三维目标有机整合，引领学生认识事物的内部变化特征及事物变化的相互联系，进行逻辑推理为主的思维技能训练。
本册教材设计重点关注了探究层次的拓展、科学思维能力的培养和对科学本质的理解；在选择内容上，用联系的观点整合不同内容，体现综合性、系统性和事物的周期性变化规律。
引导学生认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，提高整体上领悟科学的本质。
教科书以空间、时间和结构为线索组织探究内容构建了教科书知识体系。
空间方面，从认识周围事物扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间方面探索生命的起源和未来世界的变化；结构方面以探索食物的内部结构为重点。
人的一生：知道生命体是由细胞构成的，人类通过两性结合繁殖自己的后代，懂得珍爱生命，感恩父母；知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖的新技术，感受科技的发展，展望未来。
地球和地表的变化：探究火山地震的成因，知道发生时的特征，认识各种矿物资源探究地貌的成因、事物之间的联系，养成用联系的观点观察和分析事物的习惯，通过模拟实验提高对乱世的认识。
无处不在的能量：探究热能、机械能、太阳能、电能、电磁能等之间的能量形式之间的相互转换。
探索宇宙：让学生在已有知识基础上进一步将研究视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙形成对宇宙的宏观认识，激发探索宇宙的愿望。
科技与能源：通过生物原型的启发增强学生热爱大自然、观察大自然的情感培养学生的创新意识，提高学生创新思维的水平。
让学生感受科技发展的魅力。
研究与实践：通过三个专题使学生经历探索科学历程，形成尊重科学事实的态度；通过调差研究，培养科学意识，增强理性思维，发展自我能力。
学情分析1、整体学习状况：五年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习科学的习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
情感态度价值观：想知道、爱提问、喜欢大胆想象，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
在与人合作的过程中主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的乐趣。
能参与中长期的科学探究活动，意识到科学要尊重证据，学会欣赏、评价他人的劳动成果。
认识到科学是不断发展的，意识到人与自然要和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。
关心日常科技新产品、新事物，关注科技带来的社会问题，了解科技给人们带来的影响。
知识与技能：知道生命体是由细胞构成的，人类通过两性结合繁殖自己的后代。
知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖的新技术，感受科技的发展，展望未来。
探究火山地震的成因，知道发生时的特征，认识各种矿物资源，探究地貌的成因。
通过模拟实验提高对卵石的认识。
知道热能、机械能、太阳能、电能、电磁能等能量形式之间的相互转换。
知道太阳系的组成及八大行星的特点；了解银河系、河外星系之间的关系，了解人类对宇宙的探索过程。
认识什么叫仿生，了解人们在生物启示下进行的发明创造；知道人们对新能源的开发与利用。
认识达尔文的进化论，了解生命起源，关注生活中的自然现象。
过程与方法人的一生：提出问题，能选择适合自己探究的问题；搜集整理信息：查阅资料，搜集整理信息；表达与交流：能对探究结果进行表达交流与评论。
地球和地表的变化：提出问题，能从这是什么、为什么这样的角度对周围事物提出问题，能选择适合自己探究的问题能对所提出的问题进行比较和评议。
猜想与假设，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究性活动的大致思路；观察、实验、制作，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品；搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源，表达与交流，无处不在的能量：猜想与假设，；制定计划，能提出探究活动的大致思路；观察、实验、制作，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格。
表达与交流，探索宇宙：认识科学探究，知道科学探究课为进一步研究提供新方法、新思路、新技术。
猜想与假设，制定计划，能提出探究活动的大致思路；观察、实验、制作，能用简单的器材进行模拟实验；表达与交流，能选择自己擅长的方式进行表达与交流，能对研究结果进行评议。
搜集与整理，能将搜集的信息进行筛选与归类，加工内化成自己的信息。
科技与能源，认识科学探究，将自己探究的结果与已有的科学结论作比较，了解合理怀疑是科学进步的动力。
假设与猜想，能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
表达与交流，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
研究与实践：制定计划，能提出进行探究活动的大致思路，搜集与整理，会查阅书刊及其他信息源。
思考与结论，能对于同一现象做出不同的解释，能烦死自己的探究过程，将探究结果与假设相比。
研究与实践：制定计划，提出探究活动的大致思路；搜集与整理，会查阅书刊及其他信息源；思考与结论，能考虑对同一现象做出不同解释，能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。
第一单元教学内容：人的一生，共需6课时三维目标1、知道细胞是生命体的基本构成单位，能够生长、繁殖，可以变异和遗传，有一定的生命周期，了解生物繁殖新技术，关注生物繁殖有关的生物技术问题。
知道繁殖生命的共同特征；了解青春期的特点，了解青春期的身体变化情况。
2、提出问题，能选择适合自己探究的问题；搜集整理信息：查阅资料，搜集整理信息；表达与交流：能对探究结果进行表达交流与评论。
3、想知道、爱提问、喜欢大胆想象，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
在与人合作的过程中主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的乐趣。
能参与中长期的科学探究活动，意识到科学要尊重证据，学会欣赏、评价他人的劳动成果。
重点知道细胞是生命体的基本构成单位，能够生长、繁殖，可以变异和遗传，有一定的生命周期，了解生物繁殖新技术，关注生物繁殖有关的生物技术问题。
知道繁殖生命的共同特征；了解青春期的特点，了解青春期的身体变化情况。
难点尊重他人的劳动成果，会查阅书刊及其他信息源；尊重证据，愿意合作与交流珍爱生命，了解一传和变异也是生物的特征之一。
教与学活动提出问题，能选择适合自己探究的问题；搜集整理信息：查阅资料，搜集整理信息；表达与交流：能对探究结果进行表达交流与评论。
教学准备显微镜；动植物标本切片；学生自带家庭合影照片；关于繁殖的视频资料；多媒体设备。
第二单元教学内容：地球和地表的变化，共需6课时三维目标：1、知道火山与地震的成因，认识大自然中的各种矿物，了解地标变化的原因，知道卵石的形成过程。
2、提出问题；猜想与假设；观察、实验、制作；搜集整理信息；表达与交流3、想知道、爱提问、喜欢大胆想象尊重他人的劳动成果，意识到人与自然要和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。
重点：知道火山、地震、各种矿物、卵石的的成因以及特点；地表变化的成因和特点。
难点：探究火山与地震的成因；了解矿物与人类的关系做一块卵石教与学活动：提出问题，能从这是什么、为什么这样的角度对周围事物提出问题，能选择适合自己探究的问题能对所提出的问题进行比较和评议。
猜想与假设，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究性活动的大致思路；观察、实验、制作，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品；搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源，表达与交流。
教学准备火山地震的视频资料；矿物标本；卵石制作材料；多媒体设备。
第三单元教学内容：无处不在的能量，本单元共需6课时三维目标1、知道摆动的秘密；认识不同形式的能量之间可以相互转换；探究影响磁极和磁力大小的因素；2、猜想与假设；制定计划，提出探究活动的大致思路；观察实验与制作，能做控制变量的简单实验；表达与交流3、乐于合作性学习体验合作的快乐，认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的社会问题。
重点：知道摆的秘密；认识不同形式的能量之间可以相互转换，知道声、光、电、磁、热、都是不同形式能量表现形式。
难点：探究摆的秘密；探究影响磁极和磁力大小的因素进行模拟试验，进行不同能量形式的转换实验。
教与学活动猜想与假设，运用已有知识和经验对所观察的想象作假设解释；制定计划，提出探究活动的大致思路；观察实验与制作，能做控制变量的简单实验，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品，表达与交流，能选择自己擅长的方式表达探究过程，能对探究过程进行评议与交流。
第四单元教学内容：探索宇宙，本单元共需4课时三维目标1、知道太阳系的组成及八大行星的排列循序；认识八大行星的特点，知道太阳系、银河系以及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史知道一些重要的宇宙探索工具，关注我国的航天技术成果。
2、认识科学探究；猜想与假设；制定计划；观察实验制作；表达与交流；搜集整理信息；模拟实验；制作模型3、能参与中长期科学探究活动；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响。
重点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
难点：认识八大行星的特点，建构太阳系的模型；了解太阳系与宇宙的关系；教与学活动1、猜想与假设，运用已有知识经验对所观察的现象作出假设性解释。
2、制定计划，提出探究活动的大致思路3、观察、实验、制作，综合运用所学知识制作创新型科技作品，能运用简单的器材进行模拟实验。
4、表达交流，用自己擅长的方式表述研究过程以及实验结果，并对研究过程进行评议。
5、搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源。
教具准备多媒体设备资料；三球仪第五单元教学内容：科技与能源，本单元共需2课时三维目标1、科学探究：能提出适合自己探究的问题，对探究结果提出质疑，找出合理的解释。