小学二年级200以内加减法讲课讲稿
新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课5篇
新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课5篇第一篇：新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课授课教师：关岭自治县新铺镇新铺中心学校高艳《整百、整千数加减法》教案教学内容：人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第95页例11、例12。
教学目标：知识与就能：通过实际生活中买电器的情景，探索口算整百、整千数加减的方法。
过程与方法：能正激发学生的口算能力，培养学生的综合应用能力。
情感态度与价值观：培养学生交流、探究的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
教学重难点：重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。
难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
猜一猜我是谁？我的千位上是3，百位上是6，十位和个位上是0，请问我是谁？（3600）我的千位上是1，百位上是2，十位和个位上是0，请问我是谁？（1200）我的百位上是6，十位上是5，个位上是0，请问我是谁？（650）我的十位上是8，个位上是0，请问我是谁？（80）让学生在老师的提示下，完成上面各题。
----出示课题：整百、整千数的加减法。
[设计意图] 用游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生初步感知整百、整千数加减法。
二、交流、探究。
1、创设情境.例11：王爷爷家新修楼房，想买一台电视机和电冰箱，电视机1000元，电冰箱2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？并解答吗？学生提出：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？1000+2000=3000（元）怎样计算：1000＋2000等于多少呢?学生交流、同桌交流算法，（几种可能性如下：）并回答：方法： 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.② 从1＋2=3 想出：1000+2000=3000.③ 从100+200=300 想出：1000+2000=3000.答：电视机和电冰箱一共要3000元。
（2）电视机比电冰箱便宜多少元？电冰箱比电视机贵多少元？（两种解答一样）2000-1000=1000（元）方法：① 2个千减1个千是1个千，就是1000.② 2-1=1，所以2000-1000=1000 ③ 想加法算减法：想1000+1000=2000 所以，2000-1000=1000答：电视机比电冰箱便宜1000元。
《两位数加减两位数》(上课说课用讲稿)
《两位数加减两位数》（说课稿）一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。
这部份内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。
三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和熟练应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。
学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
我将教学过程大致分为三个环节进行：、创设情境，导入新课、自主尝试，探究算法、巩固提高，发展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课（出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。
）师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。
二年级数学上册2 100以内的加法和减法(二)辅教资料说课稿《加减混合运算》说课稿
《加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中,理解运算顺序,掌握简单的加减混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料,提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能,尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法,两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架,在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排,一方面,可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面,有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点,设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣,通过解决生活中的实际问题,理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示,而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解,体验运算顺序,而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排,既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,促进学生学习方式的转变,使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
二年级数学加减混合说课稿（最新版）
二年级数学加减混合说课稿二年级数学加减混合说课稿二年级数学加减混合说课稿【一】：二年级数学上册《加减混合》说课稿二年级数学上册《加减混合》说课稿执教者：陈华明说教材教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第28页的例3及做一做。
教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件说教法根据以上教材的特点和学生的实际情况，我主要选择以下几种教学方法：（1）演示法。
当学生在口述例3的已知条件和问题时，我利用多媒体计算机出示统计表。
这样，使学生清楚地看到西瓜的个数。
通过这样形象生动且富有动感的直观演示，一方面大大调动了学生学习兴趣，另一方面也为学生在后面的分析题意寻找中间问题上提供丰富的感性材料，起着不可缺少的作用。
（2）比较法。
从解答一步计算应用题到解答两步计算应用题有一个质的“飞跃”，为了减缓这个学习的“坡度”。
在学生理解题意后，我着重让学生观察、比较例1与复习题的异同点。
由于低年级小学生的观察能力、比较能力以及概括能力都比较低，因此这时我没有让学生独立进行比较，而是这样引导他们进行观察的：“同学们，从题目的意思看，他们有什么相同的地方？有什么不同的地方。
”“如果从已知条件的个数来比，他们又有什么不同呢？”“而从解决问题的角度看，在复习题里，根据所给的两个已知条件，能不能一步算出还剩多少个西瓜？而在例1里，能吗？为什么不能，”这样，学生通过比较系统的观察、分析、比较就能较快地了解两步计算应用题的结构特征，同时也促进学生循着一步计算应用题的思路进一步去分析数量关系，从而能较轻松地找出需要解决的中间问题。
二年级数学加减混合说课稿【二】：加减混合运算说课稿《加减混合运算》说课稿一、教材分析“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。
人教版二年级小学数学两位数加减两位数的说课稿
人教版二年级小学数学两位数加减两位数的说课稿074210325 王姬波一、说教材：今天，我说课的内容是人教版小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）、两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要。
为了使计算教学不再枯燥、抽象，以圣诞节到了，让喜洋洋去礼品店选礼物为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。
这部份内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、认知目标：通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能正确计算。
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性；进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。
三、说教学重、难点：由于教学两位数加、减两位数的口算方法是在学生会口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的基础上学习，学生有一定的口算基础。
我把两位数加减两位数的口算方法定为本节课的教学重点，掌握口算两位数加减两位数的算理定为本节课的教学难点。
以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。
2021年二年级数学加减混合计算的说课稿
No decision is made until there is no disagreement.整合汇编简单易用（页眉可删）二年级数学加减混合计算的说课稿在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是为大家收集的二年级数学加减混合计算的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析首先，我们来看教材分析：（一）教材的地位和作用：这部分教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。
在编排上与连加、连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。
图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，从此逐步提高学生的计算水平。
加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下基础，以上知识对学生后续学习起着十分重要的作用。
（二）本节课的教学目标：1、知识目标：（1）引导学生经历从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
（2）掌握加减混合式题的计算顺序，能正确的进行100以内数的加减混合计算。
（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的密切联系。
2、能力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培养学生运用数学语言表达图意的能力，提高学生的语言表达和组织能力，逐步养成积极探索科学的精神。
3、情感德育目标：通过学习加减混合计算顺序培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点是掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。
同时掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。
小学加减法讲课教案模板
课时：2课时年级：二年级教材：《人教版数学》二年级上册教学目标：1. 让学生掌握加减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学重点：1. 加减法的基本概念和运算方法。
2. 运用加减法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 加减法运算的灵活运用。
2. 解决实际问题的策略和方法。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾整数的基本概念。
2. 提出本节课的学习目标：掌握加减法的基本概念和运算方法。
二、新课讲授1. 加法概念（1）引导学生观察生活中常见的加法现象，如人数、物品等。
（2）讲解加法的意义，强调加法表示两个数的和。
（3）展示加法算式，如：3+2=5。
2. 减法概念（1）引导学生观察生活中常见的减法现象，如物品数量的减少等。
（2）讲解减法的意义，强调减法表示一个数减去另一个数的结果。
（3）展示减法算式，如：5-2=3。
3. 加减法运算（1）讲解加法运算的步骤：先写加号，然后写出加数，最后得出和。
（2）讲解减法运算的步骤：先写减号，然后写出被减数和减数，最后得出差。
（3）进行加法运算练习，如：4+3=、6+2=等。
（4）进行减法运算练习，如：8-3=、7-4=等。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调加减法的基本概念和运算方法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生加减法的基本概念和运算方法。
2. 引导学生思考如何运用加减法解决实际问题。
二、新课讲授1. 加减法在实际生活中的应用（1）展示生活中的加减法实例，如购物、做饭等。
（2）讲解如何运用加减法解决实际问题。
（3）进行实例分析，如：小明买了一个苹果，花去3元，还剩5元，求小明原来有多少钱。
2. 加减法运算的灵活运用（1）讲解加减法运算的灵活运用，如：拆分、合并等。
（2）进行加减法运算练习，如：7+5-3=、8-4+2=等。
掌握技能：小学二年级两位数加减法教案
掌握技能：小学二年级两位数加减法教案小学二年级两位数加减法教案一、教学目标：1.掌握小学二年级加减法的基本知识。
2.掌握两位数加减法的计算方法。
3.培养学生在学习中动手实践和思维能力。
二、教学重点：1.教授两位数加法的计算方法。
2.教授两位数减法的计算方法。
3.培养学生的数学思维能力。
三、教学难点：1.让学生掌握两位数加减法的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力。
四、教学过程：1.热身环节：1）老师可以与学生进行自我介绍，让学生了解教师并增强教师的亲和力。
2）老师可以让学生参加一个小游戏，帮助他们在轻松愉悦的氛围中进入正式教学环节。
2.正式教学环节：1）老师可以在黑板上讲解两位数加法的基本方法，如何对齐十位和个位进行加法计算，如何处理进位问题等。
2）教师可以在课堂上给学生分配一些加法试题，并带领学生一起完成这些试题。
3）在让学生来回回答问题的过程中，教师可以适时地给予鼓励和表扬。
4）接下来，老师可以在黑板上讲解两位数减法的基本方法，如何借位和处理退位问题等。
5）教师可以让学生分配一些减法试题，并带领学生一起完成这些试题。
6）在学习中，教师应该注意鼓励学生思考、提出问题，并帮助他们在思考和研究问题中提高数学思维水平。
3.课堂练习：老师可以在课堂上分配一些有趣且有挑战性练习题。
这些问题不仅测试学生的加减法水平，还可以增强学生的自信心和动手能力。
老师可以根据学生不同的情况，来适当调整难度和答题方式。
4.课堂讨论：老师可以在课堂上让学生分享自己做练习题的经验，并与其他学生讨论相应的解决方法。
通过学生间的交流和互动，可以让学生更好地理解数学问题的本质，同时也可以加深学生对自己思考和解决问题的认识。
五、教学总结：在教学中，老师应该注意从学生的角度出发，理解他们的思考方式和解决问题的方法，通过精心设计和组织教学，来提高学生的数学思维能力和动手实践能力。
通过互动和交流，可以让学生对数学产生浓厚的兴趣和热情，从而促进他们的学习和发展。
二年级上册数学2 100以内的加法和减法(二)《加、减法估算》说课稿
作品编号：522325647891253697158学校：朝阳岗市溪边镇柳树小学*教师：谢德刚*班级：蝴蝶叁班*《加、减法估算》说课稿关于教材：《加、减法估算》是人教版二上教材第二单元100以内的加法和减法（二）上的教学内容。
之前学生知识有简单两位数加减两位数的口算、不进位、进位、不退位、退位的两位数加减两位数笔算以及还有加减混合计算。
教材将估算放在本单元最后教学，编者考虑是因为不论是笔算还是估算，其计算过程都要用到口算，而且教材突出算方的多样性，凸现新课标要求。
然而，认知发展心理学的有关研究结果表明，在学生计算能力的发展过程中，估算能力的发展要相对早于精算能力，表现为一个由以估算能力为主逐渐过渡到以精算能力为主的发展趋势。
学生如果精确计算一旦学会，他们就会牢固树立“精确才正确”的观念。
而翻看教材我们不难发现，每册教材的估算内容都是安排在口算、笔算教学之后的，关于教材提供的这个素材，我围绕“如何让学生更好的体验估算的现实意义”这一主题改变素材，旨在转变教师为教估算而进行估算教学，创设合理的教学情景，使估算成为学生生活实际必须掌握的一项基本技能，成为学习的内在需要。
关于教学理念及目标：《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
”所谓估算是指在计算（测量）时，无法也没有必要精心精确计算（测量），或为了大概的判断、检验计算（测量）结果的正确性，在精确计算（测量）的前后所进行的计算方法，是对数量关系做合理的大概判断。
而二年级年龄段的学生都是很较真的，在实际生活中缺乏估算的经验，感受不到估算的实际意义，在这样的情况下，学生不明白我已经会笔算了，为什么还要用一个不正确的结果来描述呢？这样，估算形成不了学生的学习内需，很难唤起对估算现实意义的理解，更不可能会把估算内化为他们算法策略的一部分。
基于对以上的认识，本着“人人学有价值的数学”这一基本理念，我的教学目标之一就是：让学生在现实问题情境中，感受估算在生活中的广泛应用，体验估算的必要性。
人教版本小学二年级《整百、整千加减法》说课学习教案稿文本
人教版二年级《整百、整千加减法》讲课稿各位老师，大家好。
今日我讲课的内容是：人教版小学数学二年级下册第五单元的内容《整百、整千数加减法》。
一、说教材本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中相关“数的运算”的知识。
在此以前，学生已经学习了20之内数的加减法、万之内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。
本节内容在万之内数的认识这个单元中拥有重要的作用，以及为此后进一步学习万之内加减法计算打下基础。
教材中经过创建“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算联合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，领会学习计算的必需性，发展数学应意图识和解决问题的能力。
依据课程标准的要求、教材的特色，联合二年级学生的认知能力，本节课我确立以下教课目的：二、说教课目的：1、能灵巧地选择适合的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、能经过自己研究计算方法，解决生活中的实质问题，培育独立思虑、主动研究的精神和与同学踊跃合作的意识。
3、体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯。
教课要点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理教课难点：选择适合的方法正确口算。
三、说教法和学法新课程指出：“教师是学生学习的组织者、指引者和合作者”我按照这一理念，以学生参加活动为主线，创立新式的教课构造。
先创建情境激发学生的学习兴趣，而后让学生独立研究、找寻解决方法，再让学生合作沟通，进而达到知识的自主建构；在整个教课过程中充足表现了以教师为主导，学生为主体的教课思想，让学生在活动中感觉学习数学的乐趣。
依据本节课的教课目的和教法，我主要采纳独立研究、合作沟通、实践操作相联合的学习方法，让学生经过动脑、动口、着手来亲自经历“做数学”的过程，真实理解和掌握基本的数学知识和技术。
四、说教课过程：一、创建情境，激趣定标。
1、展现家电商场情境图，讲话导入。
师：今日老师特别快乐，由于我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）像700、1000这样的数叫整百数、整千数，今日我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）2、出示教课目的：1）、能灵巧地选择适合的方法进行整百、整千数加减法的口算。