25.最佳路径(类文)(4)
苏教版四年级语文下册课内阅读(附答案)
苏教版四下课内阅读（附答案）课内阅读一：走，我们去植树今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！1、用波浪线标出上面两节诗中出现的叠词，它们是式词语，我还能写出俩个来：、。
2、诗中画线句子是说植树造林的。
课内阅读二：第一朵杏花这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。
”“是第一朵花吗？”“是。
”竺爷爷顷刻间．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步．．．．．．走到前院。
阳光下的杏树，捧．出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
1. 根据选段填恰当的词语。
窗外一个小孩子急切的叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）的问：“什么事情啊？”小孩子（）的说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）的问：“什么时候？”小孩子（）的说：“刚才。
”竺爷爷（）的问：“是第一朵花吗？”小孩子（）的说“是。
”2、小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴?3、文中加点的词句让你体会到了什么？课内阅读三：第一朵杏花（二）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是（）的时间。
搞（），不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用（）和（）代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
1．文中“顷刻间”的意思是，和它意思相近的词语“”“”。
2．文中画线的句子说明竺可桢爷爷当时的心情。
3．在文中的括号里填入恰当的词语。
从这些词语中我们能看出竺可桢爷爷是一个的人。
五年级语文上册第五单元25最佳路径课件冀教版
这个最佳路径是在老奶奶做法的启 发下产生的，具体的路径是游人的 脚踩出来的，你觉得这个最佳设计 应该颁发给格罗培斯吗？他称得上 是大师吗？
老太太这种给人自由，任其选择的做法 使大师深受启发。这句话说明了什么？
说明了老太太卖出葡萄 的秘诀，也是大师设计出完 美路径的秘诀。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
格罗培斯从老太太的无意之举看到了做事的道理， 想到既然游乐园是为游人开放的，道路是为有人铺 设的，那游人就会选择自己喜欢的景点和方便的路 线。因此道路的设计就应该顺应游人的意愿。他种 草，提前开放游乐园让游人踩，就好比进行了一次 民意测试。结果按踩出的小路铺的路，优雅自然， 既没有人为设计的痕迹，又符合游人游览的的需要。 而且格罗培斯的设计给了游人以权利，把游人游玩 时的方便、快捷放在了第一位，所以格罗培斯的路 径设计被评为世界最佳设计。
再见！
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
小学复习课件 五年级语文上册第五单元25最佳路径课件冀教版
大家一起读一读！
海滨 焦躁 年迈 优雅 漫山遍野 微不足道
近义词
著名（闻名） 绵延（蜿蜒） 优雅（高雅）
焦躁（急躁） 料理（照料）
思绪（头绪）
学习目标： 1、认知目标：朗读课文，了解迪
斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄 之间的联系。
2、能力目标：培养学生的想象、 语言表达能力，形成自主探究的意识、 善思的品质。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
为什么总是老太太的葡萄最先 卖完？
最佳路径阅读答案
最佳路径阅读答案最佳路径阅读答案「篇一」世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的路该怎样联结还没有具体的方案。
施工部打电话给正在法国参加庆典的设计师格罗培斯大师，请他赶快定稿，以便按计划（峻竣）工和开放。
格罗培斯从事建筑研究40多年，留下70多处杰作。
然而建筑学中(1)微小得不值一提的一点——路径的设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，可没有一次是让他满意的。
接到电话后他心里更加焦躁。
他决定到地中海海滨去清醒一下，争取早日定下方案。
汽车在法国南部的公路上奔（驰弛），沿途漫山遍野的是当地农民的葡萄园。
他看见无数的葡萄园主把葡萄摘下来提到路边吆喝，但很少有人停下来过问。
当车子进入一个小山谷时，发现那儿停着许多车子。
原来这儿是一个老太太的葡萄园，你只要付五法郎就可以摘一篮子葡萄上路。
据说这位老太太因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延百里的葡萄产区，她的葡萄总是提前卖完。
她这种给人自由、任其选择的`做法使大师深受启发，久缠在心头的难题终于迎刃而解。
格罗培斯(2)出乎意料地高兴，连忙让司机调转车头返回巴黎。
回到住处，他给施工部发了封电报，要求施工部在乐园（撤撒）上草种。
没多久，小草长出来了，整个乐园被绿草所（复覆）盖，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些小道有宽有窄，优雅自然。
第二年，格罗培斯让人按这些踩出韵痕迹铺设了人行道。
1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
1．用“＼”划掉文中括号里不恰当的字。
2．在文中找出下面词语的近义词。
焦急——称心——3．将文中画横线的部分各用一个成语来代替。
(1) (2)4．用“选择”一词造句。
5．第2自然段介绍了格罗培斯攻克了无数难题，但路径设计让他大伤脑筋，这样写是否矛盾？为什么？6．“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，可没有一次是让他满意的。
《最佳路径》
径和行驶方式，提升驾驶体验。
物流运输
智能调度
基于最佳路径算法，对物流车辆进行智能调度，优化运输路径， 降低运输成本。
实时跟踪
通过GPS等定位技术，实时跟踪物流车辆位置，确保货物按照预定 路径准时送达。
异常处理
在物流过程中出现异常情况时，如交通拥堵、天气变化等，及时调 整路径规划，确保货物安全送达。
优点
具有跳出局部最优的能力，适 用于复杂优化问题。
05
最佳路径应用案例
地图导航
实时路况导航
01
根据实时交通信息，为用户提供最佳路径规划，避开
拥堵路段，提高出行效率。
多点路径规划
02 支持用户输入多个目的地，系统计算出最合理的路径
顺序，节省出行时间和成本。
个性化导航
03
根据用户偏好和历史行驶数据，推荐最适合用户的路
多样性
最佳路径可能存在多条， 因为不同的限制条件可能 产生不同的最佳路径。
复杂性
最佳路径的计算需要考虑 多种因素，如距离、时间 、交通状况等，因此计算 过程可能较为复杂。
最佳路径应用场景
导航服务
在导航服务中，根据实时交通状况和用户需求，计算出最佳路径， 以指导用户到达目的地。
物流运输
在物流运输中，根据货物类型、数量、运输距离和交通状况等因素 ，计算出最佳路径，以提高运输效率和降低成本。
02
最佳路径基本概念
定义与内涵
最佳路径定义
最佳路径是指在满足一定条件下，从起点到终点之间距离最短或时间最少的路径 。
最佳路径内涵
最佳路径不仅考虑距离和时间因素，还可能涉及其他限制条件，如交通状况、道 路等级、路况等。
最佳路径特点
01
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
（2）培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）引导学生运用画图、列举等方法，寻找解决问题的最佳路径。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于尝试、不断探索的精神。
（2）让学生认识到思考问题要有条理，善于从多个角度出发。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握寻找最佳路径的方法。
（2）运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多个角度思考问题。
（2）培养学生团队协作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）设计相关案例，准备PPT。
（2）准备小组合作任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过PPT展示案例，引导学生思考问题。
（2）学生分享预习成果，了解路径的概念。
2. 案例分析：（1）教师引导学生分析案例，找出关键信息。
（2）学生通过小组合作，讨论寻找最佳路径的方法。
3. 方法指导：（1）教师讲解寻找最佳路径的方法。
（2）学生练习运用方法，解决实际问题。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务。
（2）学生分工合作，寻找最佳路径。
5. 成果展示：（1）各小组展示寻找最佳路径的过程和结果。
五、课后反思：1. 教师反思：（1）本节课学生学习效果如何？（2）教学方法是否适合学生？（3）如何改进教学，提高学生能力？2. 学生反思：（1）本节课收获了哪些知识？（2）在小组合作中，自己的表现如何？（3）如何运用所学知识，解决实际问题？六、教学拓展1. 教师引导：（1）邀请相关领域的专家或从业者，进行讲座或分享经验。
（2）引导学生关注实际生活中的路径问题，拓宽视野。
2. 学生实践：（1）分组调查生活中的路径问题，如购物、出行等。
小学五年级语文《最佳路径》教案范文
小学五年级语文《最佳路径》教案范文《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到的一个难题。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《最佳路径》教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《最佳路径》教案范文一教学目标：1、知识与能力目标：会写“佳”、“典”等9个生字，会认3个生字。
理解“漫山遍野、微不足道、绵延”等词语。
在学习课文内容过程中培养学生的理解能力和分析能力。
2、过程与方法目标：运用多种方法理解词语;运用默读、浏览等方法阅读课文;学习运用关键词概括文章主要内容。
3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神和科学的思维方式。
教学过程：一、导入1、动漫人物抢答(课件播放各种迪斯尼中的动画人物)师：在同学的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。
看看这些卡通人物你们认识吗?如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。
师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗?是迪斯尼。
(出示迪斯尼肖像与简介材料)对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。
我们一起去乐园里看一看吧。
(播放迪斯尼乐园图)2、看完图片后问：你们觉得怎么样呀?迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，可是你们知道吗?在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题?到底是怎样的难题呢?今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，路径。
3、板书课题：路径师：齐读课题师：什么是路径?佳是什么意思?二、初读文本，整体感知1、师：那这条路径究竟好在哪了呢?现在我们就一起走进课文。
请一名同学朗读读书要求。
课件出示要求：1默读课文，读准字音，读通句子。
2、遇到不理解的地方要停下来多读几遍，也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。
3、思考：课文讲了一件什么事?生读师巡视(有的同学学习习惯非常好：边读，边想，边做批注)这种学习语文的方法会让你受益匪浅。
冀教版五年级语文上册 25.最佳路径(教案)【新版】
25.《最佳路径》教案教学目标：知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
《最佳路径》课件
《最佳路径》课件一、引言在日常生活和工作中，我们经常需要从一个地方出发，到达另一个地方。
如何选择一条最佳路径，既能够节省时间，又能够减少能源消耗，是摆在我们面前的一个实际问题。
本课件旨在介绍最佳路径的相关概念、算法以及实际应用，帮助大家更好地理解和应用最佳路径知识。
二、最佳路径的概念1.路径：路径是指从一个地点到另一个地点所经过的路线。
在数学中，路径通常用图来表示，图由节点和边组成，节点代表地点，边代表路径。
2.距离：距离是指从一个地点到另一个地点所经过的实际路程。
在图论中，边上的权值通常表示距离。
3.最佳路径：最佳路径是指在所有可能的路径中，距离最短或者代价最小的路径。
在现实生活中，最佳路径可能还需要考虑其他因素，如时间、费用、路况等。
三、最佳路径的算法1.暴力法：暴力法是最简单的最佳路径算法，它尝试所有可能的路径组合，然后找出其中距离最短或代价最小的路径。
但是，当节点数量较多时，暴力法的计算量会急剧增加，不适用于大规模问题。
2.Dijkstra算法：Dijkstra算法是一种贪心算法，用于求解单源最短路径问题。
它从起点开始，逐步向外扩展，直到找到目标点的最短路径。
Dijkstra算法的时间复杂度为O(n^2)，适用于稠密图。
3.A算法：A算法是一种启发式搜索算法，用于求解单源最短路径问题。
它结合了Dijkstra算法和最佳优先搜索算法的优点，通过启发式函数评估每个节点的潜在代价，从而更快地找到最佳路径。
A 算法的时间复杂度取决于启发式函数的质量，适用于稀疏图。
4.Floyd算法：Floyd算法是一种动态规划算法，用于求解多源最短路径问题。
它通过迭代更新任意两点之间的最短路径，最终得到所有节点之间的最短路径。
Floyd算法的时间复杂度为O(n^3)，适用于中等规模的问题。
四、最佳路径的应用1.路径规划：在地图导航、自动驾驶等领域，最佳路径算法被用于计算从起点到终点的最佳行驶路线。
这有助于提高出行效率，减少能源消耗。
小学四年级语文下册《最佳路径》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性，培养他们乐于助人的品质。
2.培养学生面对困难时，要有勇敢、坚定、乐观的心态，勇于克服困难，追求进步。
3.引导学生从故事中体会到团队协作的力量，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
-组织朗读比赛，鼓励学生通过朗读，表达自己对课文的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们善于提问、敢于质疑的习惯。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，发现课文中的修辞手法和主题思想。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的思考氛围。
3.创设合作学习情境，培养学生的团队协作能力。
5.家长参与：请同学们与家长一起分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习情况，并鼓励家长参与孩子的课后实践，共同体验“最佳路径”的乐趣。
作业要求：
1.作业内容要保证质量，书写规范，表达清晰。
2.请同学们按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们在原有基础上不断进步。
2.在字词学习方面，大部分学生能够掌握生字、生词，但书写和运用方面仍需加强练习。
3.学生在阅读过程中，对于比喻、拟人等修辞手法较难把握，需要教师通过实例分析、练习等方式进行针对性指导。
4.学生的思维活跃，善于表达，但部分学生可能过于依赖直观感受，缺乏深入思考，教师应引导他们学会质疑、探究。
5.学生在团队合作中，表现出一定的积极性和参与度，但分工合作、协调沟通能力仍有待提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
《最佳的路径》教案（精选5篇）
《最佳的路径》教案（精选5篇）《最佳的路径》篇1最佳路径主备人：王宏斌教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
预习要求：读熟课文课前准备：多媒体教学时数：2课时教学时间：第一课时教学过程：一、探究课题1、揭示课题。
2、指名朗读。
3、齐读课题。
4、请说说对课题的理解。
（1）最佳：最好、最优。
（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。
5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这“路径”指的是道路吗？（2）为什么这是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？二、探究内容（一）读通课文内容1、学生听范读录音，要求：（1）标出自然段的序号。
（2）注意生字的读音。
（3）画出长句子的停顿。
2、学生按要求听读。
3、学生自学生字新词。
4、检查自学情况。
5、学生自由朗读全文，要求正确。
6、检查学生读通课文情况。
（二）探究课文第一、二自然段。
1、学生自由朗读第一自然段。
2、从这一自然段，你读懂了什么？（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。
（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。
（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。
时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。
3、交流探究结果，教师适当点拨。
注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。
4、学生有感情地朗读第一自然段。
5、学生读悟第二自然段。
6、四人小组探究相关内容。
7、组织交流探究结果，教师略作点拨：（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。
（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
语文四年级下册期末现代文阅读真题汇编(二)(含解析)_1
语文四年级下册期末现代文阅读真题汇编（二）（含解析）期末现代文阅读真题汇编（二）-小学语文四年级下册部编版一．现代文阅读（共8小题）1．（2022春潮阳区期末）阅读短文，回答问题。
眼镜的“进化史”早在公元1世纪，世界上就有了单片镜。
那时，制作眼镜的原料加工不易且价格昂贵。
到了13世纪，才有真正的眼镜出现，它是用玻璃水晶制作而成的。
有了眼镜，人们却不知道怎样佩戴它，有人把它缝在布帽子上，有人把它装在铁圈里，还有人把它镶在皮带上。
又过了两三百年的时间，这个问题总算解决了。
16世纪，出现了长柄眼镜和夹鼻眼镜。
那时，人们购买眼镜是到眼镜铺子里去挑选，并没有经过眼科大夫的检查，眼镜度数不太精准。
现在有一种隐形眼镜，它是紧贴着眼球的一种镜片，方便美观，但这种眼镜佩戴时间过长容易引发干眼现象。
科技日新月异，未来的眼镜将逐渐变为多功能的高科技产品，如现在已推出的“谷歌眼镜”，它可以通过声音控制拍照、进行视频通话等。
未来还可能出现“食品识别眼镜”“坐姿监督眼镜”……智能眼镜的发展，我们拭目以待！（1）根据下面的意思，从文中找出对应的词语。
①擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。
②每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
（2）文中画“____”的句子运用了的说明方法。
（3）眼镜是这样演变的：单片镜—→—→—→—→智能眼镜。
（4）隐形眼镜有什么优缺点？___（5）下面是一个问题清单，选一选这些问题的提问角度。
A.联系生活经验B.针对文章内容C.针对文章写法①文中画“”部分“这个问题总算解决了”中的“这个问题”指的是什么？②这篇文章是按照什么顺序写的？③“食品识别眼镜”“坐姿监督眼镜”可能会解决生活中的哪些问题？（6）读了这篇短文，请提出一个你认为值得思考的问题。
___2．（2022春楚雄州期末）阅读短文，完成练习。
神奇的克隆《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和解决问题的能力。
过程与方法：1. 引导学生通过实例分析，体验寻找最佳路径的过程。
2. 培养学生团队协作和沟通交流的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜时间、提高效率的意识。
2. 培养学生面对问题时，积极寻求解决方法的乐观态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 寻找最佳路径的方法。
2. 团队成员之间的协作和沟通。
难点：1. 如何运用逻辑思维解决问题。
2. 在实际情境中，灵活运用最佳路径方法。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT及相关素材。
2. 实例分析题。
3. 小组讨论所需材料。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 携带笔记本，做好笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示生活中的路径实例，如旅行路线、物流配送等，引导学生思考路径的重要性。
2. 知识讲解：讲解路径的概念，以及寻找最佳路径的方法。
通过实例分析，让学生理解并掌握最佳路径的求解过程。
3. 实例分析：4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对最佳路径的理解和应用。
五、课后反思：1. 教学效果：课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对最佳路径方法的掌握程度，以及学生在实际问题中的运用能力。
2. 教学改进：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整教学方法，提高教学效果。
例如，针对学生的实际需求，增加实例分析题的难度和种类，锻炼学生的解决问题的能力。
3. 学生辅导：针对学生在课后遇到的疑问，给予个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动的教学方法，通过实例引导学生思考路径的重要性。
2. 利用小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 结合PPT展示，清晰讲解最佳路径的求解方法，便于学生理解和掌握。
4. 设计课后练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五年级群文(下)导学手册答案
1.示例：沈复的《童趣》中，对于蚊子的观察和想象最打动我。
蚊子变成了“群鹤舞空”。
帐中之蚊，则冲烟飞鸣“作青云白鹤观”。
作者丰富的想象力使得笔下的俗物充满雅趣，把童真童趣体现得淋漓尽致，非常有意思。
3. 答案不唯一，言之成理即可。
评价标准：结合文本来谈论童年对人的影响。
示例：童年往事：《童年的馒头》中“我”把学校发的三个馒头都吃了。
然而，母亲并没有责怪“我”不懂事，而是用家里蒸好的五个大馒头维护了“我”的自尊。
对“我”的影响：经过那件事后，“我”成长了、懂事了，对于长大后的活也更加珍惜。
幸福生4.答案不唯一，言之成理即可。
示例：事件：去年夏天，在爸爸的帮助下，我学会了骑单车。
滋味：温馨、快乐。
1.2.孙悟空的优点：神通广大；嫉恶如仇；坚决果断、机智勇敢；重情重义、忠心耿耿、不忘师恩；孙悟空的缺点：无法无天、桀骜不驯、骄傲自大；鲁莽行事、草菅人命；冲动；自尊心强。
3.答案不唯一，言之成理即可。
示例：孙悟空前期的性格特征以“猴性”为主，缺点比较多，主要体现在不经世事，行事比较鲁莽，好几次负气出走，离开师父；到了后期，随着和师父一起患难与共的时间越来越长，孙悟空身上优点逐渐增多，慢慢多了一些“人性”，保护师父的决心也越来越坚定。
这样的成长变化取决于他经历的不同事件和事件背后的挫折、经验、他人的影响等因素。
4.略群文议题 3：大家谈汉字1.答案不唯一，言之成理即可。
示例：言简意赅有意境；饱含哲思有深意；来源演变有依据；音、形、义有独特魅力，发音有韵律，形态千变万化，形义让人无限遐思。
2.《汉字与中国心》：作者认为汉字是联系中国人的纽带，对中国人来说很重要。
《柔和》：作者认为汉字很有意思。
《“射”与“矮”的身份之谜》：汉字有历史渊源，作者认为要认真对待汉字。
《汉字之美》：作者认为汉字音、形、义都很美。
3.答案不唯一，言之成理即可。
示例：我觉得汉字最大的魅力是它的意境。
《汉字与中国心》中提到，“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”……都能使受到过中华文化教育的人，浮想联翩，心潮难已。
2021年《最佳路径》教学设计5篇
2021年《最佳路径》教学设计5篇《最佳路径》教学设计1教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么?3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……引导：用文中的话怎么说?给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
”这句话中你明白了什么?4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?五、感悟“大师”。
曲沃县实验小学六年级语文上册第五单元25最佳路径教案1语文S版
最佳路径寓言两则《自相矛盾》:这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。
学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念,现将此课教学进行反思如下：（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。
课堂的主体是学生。
正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。
在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中.什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓"里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。
为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。
表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。
而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导,导在点子上，导在关键处,使表演不是对课文内容的机械重复,而是有延伸、有升华。
(二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。
语文课就要上出语文课的味道来。
训练的味道要浓，育人的意识要强,学习的过程与方法也要体现。
在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。
“盾”字的演变过程,展示了汉字造字的魅力,让学生感受到祖国语言文字的趣味性。
“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导.为了突破难点,老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。
师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。
寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质,让学生感受祖国文化的源远流长。
（三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。
在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。
猜谜导入、课文动画、“盾"字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。
五年级上册24课-综合学习五课堂要点
五年级上册24课——综合练习五课堂要点24突兀的大石头人物介绍：李四光，中国地质学家，原名李仲揆。
从事古生物和中国第四纪冰川的研究，为中国第四纪冰川学研究奠定了基础。
多音字：hōng（哄笑）gēng（更换）哄hǒng（哄骗）更hòng（起哄）gèng（更加）là（丢三落四）jiě（解释）落luò（掉落）解lào（落枕）jiè（解送）1、文章是怎样介绍李四光的？表现了李四光怎样的精神品质？答：文章首先向我们介绍了李四光小时候玩捉迷藏时，对一块突兀的大石头产生了兴趣，提出了一个与众不同的问题：“为什么这儿会有这么一块突兀的大石头呢”。
坪地上一块突兀的大石头，对别的小朋友来说是“本来就有的”，而李四光却要问个为什么，而且是刨根问底，整个少年时代都在寻找这个答案，表现出李四光勤于观察、善于思考、乐于求知的可贵品质。
接着课文描述了李四光解决这个问题的过程：学习—猜想—考察—得出结论。
在这个过程中又突出表现了李四光严谨求学、勇于探索、持之以恒的执著精神。
2、主题归纳本文通过写李四光小时候玩捉迷藏时，看见坪地上有一块大石头，就想弄清楚它是从哪来的，后来发现了第四纪冰川和这块石头的联系的事例，告诉我们：要善于发现问题，不断学习并解决问题，虽然这个探索的过程是漫长的，但执著终能成就事业。
3、小时候产生的一个疑问，在经历了四分之一世纪后终于找到了答案，你从中得到了怎样的启示？一是我们要学习李四光勤于观察、善于思考、乐于求知、勇于探索、持之以恒的执著精神。
二是让我们懂得了好奇心是发明创造的前提和基础。
只有勤于思考、善于提问、勇于探索，才能创造出更有科学价值的成果来。
4、详解结构提出问题—学习—猜想—考察—得出结论—解决问题。
5、李四光对这块大石头有了疑问，他都去问了谁？他得到满意的答案了吗？他问了小伙伴、陈二爹和他的父亲。
他没有得到满意的答案。
6、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？李四光经历了学习、猜测、考察等很长时间，才解开这块孤零零的巨石来历这一谜团。
最佳路径片段扩写作文
最佳路径片段扩写作文这里面写的是一位世界大师格罗培斯。
他攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点，对迪斯尼乐游各景点的道路，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
接到催促电话，他心里更加焦躁。
然后，让司机带他去了法国著名的葡萄产区，接着，他从一位老婆婆的给人自由，任其选择的方法受到启发，然后，他下车摘了一篮葡萄，就让司机开车，立即返回了巴黎。
又让施工部：撒下草种，提前开放。
最后，迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳路径。
我可以感受到格罗培斯大师尊敬人，对工作精益求精，一丝不苟。
今天，我读了《最佳路径》这篇文章，它主要讲了世界建筑大师格罗培斯因迪斯尼乐园的路径设计问题而大伤脑筋时，受到法国南部农民卖葡萄方法的启发而“设计”出了迪斯尼乐园路径的故事。
格罗培斯这样的设计方法也使我深受启发。
他这样的设计把游人放在了第一位，给了游人权利，体现了对游人的尊重，这样的设计才是顺其自然的。
看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；有时候，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的。
那么这样的设计有没有失败的危险呢？有。
有可能草坪尽毁而道路不成。
但是格罗培期相信大众，就像老妇人相信那些去采摘她葡萄的人一样。
这是一种信任，而最佳路径就是信任的奖赏。
这里面写的是一位世界大师格罗培斯。
他攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点，对迪斯尼乐游各景点的道路，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
接到催促电话，他心里更加焦躁。
然后，让司机带他去了法国著名的葡萄产区，接着，他从一位老婆婆的给人自由，任其选择的方法受到启发，然后，他下车摘了一篮葡萄，就让司机开车，立即返回了巴黎。
又让施工部：撒下草种，提前开放。
最后，迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳路径。
我可以感受到格罗培斯大师尊敬人，对工作精益求精，一丝不苟。
大自然的启示大自然真奇妙啊，人们从中得到了启示，发明了很多东西，并推动了人类社会的进步。
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打破常规
1984年，可口可乐公司遭到百事可乐公司强有力的挑战，为了扭转不利的竞争局面，可口可乐公司把重任交给了塞吉诺·扎曼。
扎曼采取更换可口可乐的旧模式，标之以“新可口可乐”，并对其大肆宣传。
在新的营销策略中，扎曼犯了一个严重错误，他自以为是，根本就没有考虑到顾客口味的不可变性，他将老可口可乐的酸味变成甜味，这就违背了顾客长久以来形成的习惯。
结果，新可口可乐成为继美国著名的艾德塞汽车失利以来最具灾难性的新产品，以至79天后，“老可口可乐”就不得不重返柜台支撑局面改为“古典可乐”。
扎曼的失败对他在公司的地位造成了巨大的负面影响，不久，饱受攻击的他黯然离职。
当扎曼离开可口可乐公司以后，有14个月他没有同公司中的任何人交谈过。
对于那段不愉快的日子，他回忆到：“那时候我真是孤独啊！”但是他没有关闭任何门路。
他和另一个合伙人开办了一家咨询公司，在亚特兰大一间被他戏称之为“扎曼市场”的地下室里，他操纵着一台电脑，一部电话和一部传真机，为微软公司和酿酒机械集团这样的著名公司提供咨询。
他的信条是：“打破常规，敢于冒险”。
在这个信条的指引下，扎曼为微软公司、米勒·布鲁因公司为代表的一大批客户成功地策划了一个又一个发展战略。
最后，甚至连可口可乐也来向他咨询，请他回来整顿公司工作。
可口可乐公司总裁罗伯特也承认：“我们因为不能容忍错误而丧失了竞争力，其实，一个人只要运动就难免有摔跟头的时候。
”。