25课《最佳路径》教案
《最佳路径》教案案例（通用13篇）
《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。
生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。
老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。
师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。
我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。
生：我很喜欢。
这不受限制，自由自在。
生：我想拿多少就拿多少，没有人管。
（学生大笑。
）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。
生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。
要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。
师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。
再请大家朗读课文的3、4节。
【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。
教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。
教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。
在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。
《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。
课文《最佳路径》教案
课文《最佳路径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析并归纳出最佳的路径选择方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点：1. 课文重点词汇和句型的学习。
2. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的路径选择方法的理解和运用。
2. 学生独立思考和团队协作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《最佳路径》的文本。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示路径选择的相关图片，引导学生思考路径选择的重要性。
（2）邀请学生分享他们在生活中遇到的路径选择问题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 课文理解：（1）学生分组讨论，分析课文中的路径选择方法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 词汇学习：（1）学生自主学习课文中的重点词汇，理解词义。
（2）教师通过举例、游戏等方式，帮助学生巩固词汇。
5. 句型练习：（1）学生模仿课文中的句型，进行小组对话练习。
（2）教师选取优秀对话进行展示和点评。
6. 课后作业：（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）教师布置相关作业，检查学生的学习效果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度，评估学生对路径选择方法的认识。
3. 词汇和句型掌握评估：通过学生朗读、对话练习和作业完成情况，评估学生对课文词汇和句型的掌握情况。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。
最佳路径-教学设计与反思
六年级的学生，没有低年级学生那么喜欢表现自我，课堂气氛比低年级学生难调节，整个课堂显得沉闷。但他门已具有独立的思维角度，而传统的阅读教学是默读，思考，较单一，非常枯燥，光是默读，难以培养学生的创新思维能力。因此，本设计根据学生的特点，尝试把不同的读法指导贯穿其中，还阅读课堂一堂真正的阅读课。
葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间有着密不可分的关系。阅读这部分内容，直接放手，把课堂时间还给学生，引导他们采用读书做记号的方法来画出两种卖葡萄的方法，比较结果，思考哪种卖葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任学生，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文的机会，组织他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会。学生参与的积极性高，连平时课上经常沉默寡言的人也积极举手发言。在和谐的氛围中，学生的感悟能力、创新思维得到了体现。他们惊讶地发现，卖葡萄的老太太就是那个“换一种思维方式”的具有创新精神的人，她卖葡萄的方式与众不同，却体
现着人文的温情与魅力：她尊重他人，信任他人，给人自由，任其选择。
结尾，我设计这样的问题：“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，要你格罗培斯设计一段颁奖词，你准备写些什么？”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决问题。
过程与方法：1. 通过实例引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 利用图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。
情感态度与价值观：1. 培养学生积极探索、合作交流的良好学习习惯。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 路径的概念及寻找最佳路径的方法。
2. 运用逻辑思维和推理能力，解决问题。
难点：1. 如何引导学生发现并总结寻找最佳路径的方法。
2. 运用图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 实例及相关的图示和模型。
学生准备：1. 课前预习相关知识点。
2. 准备好笔记本，记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：利用一个生活中的实例，如旅游规划，引导学生思考如何找到最佳的路径。
激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解路径的概念，以及寻找最佳路径的方法。
通过图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。
3. 实践：给出一个实际问题，让学生运用所学的方法，寻找最佳路径。
引导学生进行合作交流，分享解题过程和心得。
4. 总结：引导学生总结寻找最佳路径的方法和技巧。
强调运用逻辑思维和推理能力，解决问题。
5. 作业布置：根据本节课所学内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
五、课后反思：1. 教学效果：反思本节课的教学效果，学生是否掌握了路径的概念和寻找最佳路径的方法。
2. 教学方法：反思所使用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学提供改进方向。
4. 教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，确保学生能够扎实地掌握相关知识点。
5. 教学策略：针对学生的特点，制定相应的教学策略，提高教学效果。
最佳路径教案
最佳路径教案
一、教学目标：
1. 让学生了解最佳路径的概念和意义。
2. 学习如何找到最佳路径。
3. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
二、教学重难点：
1. 重点：最佳路径的概念和意义，如何找到最佳路径。
2. 难点：如何引导学生运用创新思维找到最佳路径。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于寻找最佳路径的故事，引发学生对最佳路径的兴趣。
2. 知识讲解：讲解最佳路径的概念和意义，以及如何找到最佳路径的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中找到最佳路径，如选择最佳的交通方式、规划最佳的旅行路线等。
4. 实际操作：让学生通过实际操作，如设计最佳的校园逃生路线、规划最佳的社区步行路线等，来加深对最佳路径的理解。
5. 教师总结：教师对学生的讨论和实际操作进行总结，强调最佳路径的重要性和实际应用。
6. 布置作业：让学生回家后，运用所学知识，为自己的日常生活找到一条最佳路径。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，要让学生明白，最佳路径并不是唯一的，而是根据具体情况和需求来确定的。
五年级上册语文教案-25最佳路径∣冀教版
《最佳路径》教学设计课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，体现了他精益求精的工作精神和他尊重他人，给人自由的人文思想。
【知识与能力目标】1．正确认读3 个要求会认的生字，掌握9 个要求会写的生字。
2. 结合上下文和自己的积累，理解文中词语的意思。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解“最佳路径”包含的多重含义。
【情感态度价值观目标】边读边体悟，从格罗培斯设计最佳路径的过程中，感悟大师打破常规的创新思维方式和追求最佳的的科学态度。
【教学重点】了解格罗培斯受老太太“给人自由，任其选择”的启发，设计出最佳路径。
理解“最佳路径”包含的多重含义。
【教学难点】引导学生感悟格罗培斯做事的科学态度和科学的思维方式。
多媒体课件一、激趣导入。
课件出示：（迪斯尼乐园）师：同学们，知道这是哪儿吗？这就是著名的迪斯尼乐园，它是一座现代化的游乐园，备受全世界男女老少的喜爱，可以说这里是用梦和幻想编织的殿堂。
二、检查预习，整体感知。
1. 指名分段读文，注意文中的生字词。
格罗培斯焦躁微不足道任其选择启发最佳路径2、读过课文后，想一想课文主要写了一件么事？美国哈佛大学建筑学院院长格罗培斯，受一位葡萄园老太太卖葡萄的办法影响，为迪斯尼乐园设计了最佳路径。
三、交流理解，品读课文。
1、默读课文，相关地方写出自己的感悟，有疑问的地方画上问号。
2、整理问题，归纳：格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？为什么说这是一条最佳路径？3、抓重点语段体会。
体会1——3段抓住“在世界各地留下七十多处精美的杰作”、“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋”和“他已经修改了五十多次，没有一次是让他满意的。
”这些句子，体会格罗培斯做事一丝不苟、精益求精的科学态度，指导朗读。
体会4——6段。
最佳路径教案
最佳路径教案最佳路径教案1教学目标1．学会本课的生字新词。
2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。
感悟以人为本的思想。
学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。
教学重点1．学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。
2．理解课文内容。
教学难点联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话，感悟以人为本、尊重主体的思想。
教学准备课件制作。
教学过程一、解题导入1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？2．你认为最好的路径是什么样子的？大胆设想一下。
二、学习新课(一)初读课文，了解大意。
1．生自读课文，要求读正确、流利，难读的句子多读几遍。
边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号勾画出生字、词，对不懂的地方作上记号。
2．抽生读文。
检查并纠正字音。
说说课文写了一件什么事？3．四人小组交流讨论不懂的地方，可查字、词典，结合上下文，联系生活实际来理解。
4．师抽生汇报：微不足道、旖旎、迎刃而解、绵延百里、优雅几个词的意思。
提出还未弄懂的问题。
5．学习课后生字、词。
读准音，记清形。
重点词：旖旎。
(二)细读课文，理解内容。
1．依次出示“设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词，你感受到什么？文中讲哪一条路被评为“世界最佳设计”？引出课文最后一句话，该怎样读这句话？2．迪斯尼乐园的路径具有什么特点？读课文最后一段，用笔勾画出来。
(板书：自然天成、新颖别致)出示课件或图片，展示迪斯尼乐园的人行道，相机理解这两个词语。
3．看了这条路，你还想用什么词来形容?4．这条路的设计者——世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成、新颖别致的路径的？生小组合作学习3~5段，用笔勾画自己认为重要的句子，并从中寻找答案。
5．抽生汇报。
课件出示“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
（2）培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）引导学生运用画图、列举等方法，寻找解决问题的最佳路径。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于尝试、不断探索的精神。
（2）让学生认识到思考问题要有条理，善于从多个角度出发。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握寻找最佳路径的方法。
（2）运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多个角度思考问题。
（2）培养学生团队协作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）设计相关案例，准备PPT。
（2）准备小组合作任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过PPT展示案例，引导学生思考问题。
（2）学生分享预习成果，了解路径的概念。
2. 案例分析：（1）教师引导学生分析案例，找出关键信息。
（2）学生通过小组合作，讨论寻找最佳路径的方法。
3. 方法指导：（1）教师讲解寻找最佳路径的方法。
（2）学生练习运用方法，解决实际问题。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务。
（2）学生分工合作，寻找最佳路径。
5. 成果展示：（1）各小组展示寻找最佳路径的过程和结果。
五、课后反思：1. 教师反思：（1）本节课学生学习效果如何？（2）教学方法是否适合学生？（3）如何改进教学，提高学生能力？2. 学生反思：（1）本节课收获了哪些知识？（2）在小组合作中，自己的表现如何？（3）如何运用所学知识，解决实际问题？六、教学拓展1. 教师引导：（1）邀请相关领域的专家或从业者，进行讲座或分享经验。
（2）引导学生关注实际生活中的路径问题，拓宽视野。
2. 学生实践：（1）分组调查生活中的路径问题，如购物、出行等。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“设计、迅速、交叉、顺利”等词语造句。
过程与方法：1. 通过探究，理解课文内容，体会妈妈对罗伯特的爱。
2. 学会分段，能抓住每段的中心句来理解课文。
情感态度与价值观：体会妈妈的爱，懂得在生活中要选择正确的路径。
二、教学重点：朗读课文，体会妈妈对罗伯特的爱。
三、教学难点：学会分段，能抓住每段的中心句来理解课文。
四、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们听说过“最佳路径”吗？b. 板书课题，齐读课题。
2. 学习课文：a. 自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？b. 默读课文，画出文中罗伯特妈妈说的话。
c. 学生交流：找出妈妈说的话，谈谈你的体会。
d. 讨论：为什么说妈妈为罗伯特设计了一条最佳路径？3. 学习生字词：a. 学生自读，边读边圈出生字。
b. 集体交流，讲解生字。
c. 练习说话：用“设计、迅速、交叉、顺利”等词语造句。
4. 课堂小结：a. 请学生谈谈对本课的理解和体会。
b. 教师总结：在生活中，我们要学会选择正确的路径，才能走得更远，更快。
5. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字。
b. 观察生活中的人和事，选一条最佳路径，下节课分享。
课后反思：本节课通过朗读课文，让学生体会到了妈妈对罗伯特的爱。
在学习生字词的过程中，学生能够运用词语造句，提高了语言表达能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
作业设计既巩固了课文内容，又让学生将所学应用到生活中，培养了学生的观察力和思考能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。
但在课堂纪律管理方面，仍需加强，以便更好地促进学生的学习。
六、教学内容：课文解析：1. 分析课文中的情节，引导学生理解妈妈为什么为罗伯特设计最佳路径。
2. 通过讨论，让学生明白选择正确路径的重要性。
(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课文《最佳路径》，让学生设计一条最佳游览路线。要求如下：
-选择一个学生熟悉的景点或场所，如公园向等。
-运用所学方法，分析并解释为何这是最佳游览路线。
-提交作业时，附上设计思路和心得体会。
（苏教版）语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《最佳路径》的文本内容，掌握生字词，能流利地朗读课文，并正确书写课文中的重点词语。
2.学习作者通过观察、思考、实践的方法，寻找问题的最佳解决方案，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.通过对课文的分析，使学生了解路径的选择与优化问题，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词，提高阅读理解能力。
-对于中等程度的学生，引导他们运用寻找最佳路径的方法，提高问题解决能力。
-对于优秀生，鼓励他们进行拓展性思考，提升逻辑思维能力和创新能力。
3.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
-设计小组讨论、分享环节，让学生在互动中碰撞思维火花。
1.对课文中的生字词掌握不够熟练，可能影响阅读理解速度和效果。
2.在寻找最佳路径的方法上，学生可能缺乏系统性的思考，需要教师引导和示范。
3.部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设情境，引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。同时，教师还需关注学生的学习困难，给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.教师结合课文内容，讲解路径选择与优化的方法，如比较法、分析法、实验法等，引导学生掌握解决问题的方法。
小学四年级语文下册《最佳路径》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性，培养他们乐于助人的品质。
2.培养学生面对困难时，要有勇敢、坚定、乐观的心态，勇于克服困难，追求进步。
3.引导学生从故事中体会到团队协作的力量，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
-组织朗读比赛，鼓励学生通过朗读，表达自己对课文的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们善于提问、敢于质疑的习惯。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，发现课文中的修辞手法和主题思想。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的思考氛围。
3.创设合作学习情境，培养学生的团队协作能力。
5.家长参与：请同学们与家长一起分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习情况，并鼓励家长参与孩子的课后实践，共同体验“最佳路径”的乐趣。
作业要求：
1.作业内容要保证质量，书写规范，表达清晰。
2.请同学们按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们在原有基础上不断进步。
2.在字词学习方面，大部分学生能够掌握生字、生词，但书写和运用方面仍需加强练习。
3.学生在阅读过程中，对于比喻、拟人等修辞手法较难把握，需要教师通过实例分析、练习等方式进行针对性指导。
4.学生的思维活跃，善于表达，但部分学生可能过于依赖直观感受，缺乏深入思考，教师应引导他们学会质疑、探究。
5.学生在团队合作中，表现出一定的积极性和参与度，但分工合作、协调沟通能力仍有待提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
最佳路径的教学设计（精选3篇）
最佳路径的教学设计（精选3篇）最佳路径的教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的最佳路径的教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
最佳路径的教学设计1一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特·迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
）5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
《最佳的路径》教案（精选5篇）
《最佳的路径》教案（精选5篇）《最佳的路径》篇1最佳路径主备人：王宏斌教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
预习要求：读熟课文课前准备：多媒体教学时数：2课时教学时间：第一课时教学过程：一、探究课题1、揭示课题。
2、指名朗读。
3、齐读课题。
4、请说说对课题的理解。
（1）最佳：最好、最优。
（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。
5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这“路径”指的是道路吗？（2）为什么这是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？二、探究内容（一）读通课文内容1、学生听范读录音，要求：（1）标出自然段的序号。
（2）注意生字的读音。
（3）画出长句子的停顿。
2、学生按要求听读。
3、学生自学生字新词。
4、检查自学情况。
5、学生自由朗读全文，要求正确。
6、检查学生读通课文情况。
（二）探究课文第一、二自然段。
1、学生自由朗读第一自然段。
2、从这一自然段，你读懂了什么？（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。
（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。
（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。
时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。
3、交流探究结果，教师适当点拨。
注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。
4、学生有感情地朗读第一自然段。
5、学生读悟第二自然段。
6、四人小组探究相关内容。
7、组织交流探究结果，教师略作点拨：（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。
（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
《最佳路径》教学设计5篇
《最佳路径》教学设计5一、激趣导入，揭示课题：1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
2、板书课题：最佳路径（最好的路径）这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？二、初读课文，理解大意。
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？三、学习第一段。
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。
）（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。
）建筑大师被难倒了。
谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。
（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。
）4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。
（幻灯片）出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
2021年《最佳路径》教学设计5篇
2021年《最佳路径》教学设计5篇《最佳路径》教学设计1教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么?3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……引导：用文中的话怎么说?给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
”这句话中你明白了什么?4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?五、感悟“大师”。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
2. 学生能够运用故事中的方法解决问题。
3. 学生能够运用词汇和句型描述最佳路径。
过程与方法：1. 学生通过阅读故事，培养阅读理解能力。
2. 学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
3. 学生通过实践活动，培养解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解坚持自己的观点的重要性。
2. 学生能够学会尊重他人的观点。
3. 学生能够培养乐观积极的生活态度。
二、教学内容：1. 故事情节理解：学生通过阅读故事，了解故事情节，把握主要人物和事件。
2. 词汇和句型学习：学生学习与路径相关的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，提出解决方案。
4. 实践活动：学生通过实践活动，运用故事中的方法解决问题。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
2. 学生能够运用故事中的方法解决问题。
3. 学生能够运用词汇和句型描述最佳路径。
难点：1. 学生能够理解并运用故事中的方法解决问题。
2. 学生能够运用词汇和句型描述最佳路径。
四、教学过程：Step 1: Lead-in1. 教师简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2. 学生阅读故事，理解情节，回答问题。
Step 2: Vocabulary and Sentences1. 教师引导学生学习与路径相关的词汇和句型。
2. 学生练习运用词汇和句型描述最佳路径。
Step 3: Group Discussion1. 学生分组讨论故事中的问题，提出解决方案。
2. 每组分享讨论成果，全班讨论最佳解决方案。
Step 4: Practice1. 教师设计实践活动，让学生运用故事中的方法解决问题。
2. 学生参与实践活动，解决问题。
五、课后反思：1. 学生对故事情节的理解程度如何？2. 学生对词汇和句型的掌握程度如何？3. 学生在小组讨论中的参与程度如何？4. 学生对实践活动的喜爱程度如何？5. 学生对故事中的方法解决问题的掌握程度如何？6. 是否有需要改进的教学方法和策略？7. 是否有需要加强的学生辅导和指导？8. 是否有需要调整的教学内容和进度？六、教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度：通过课后作业和小测验检查学生对故事情节的理解程度。
四年级下册语文《最佳路径》教案设计
四年级下册语文《最佳路径》教案设计教学目标：学问技能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字。
过程方法：引导学生联系上下文思索、争论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情感态度价值观理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的时机，其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：引导学生联系上下文思索、争论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
教学预备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题1、提醒课题，质疑。
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最正确路径?这条最正确路径是如何设计出来的?)二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书状况3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
三、阅读课文1——2自然段1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀?(一群布满童话颜色的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些得意的动物们在草地上讲故事。
)2、比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应当是微缺乏道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋?那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最正确设计的呢?我们下一课再来探究。
四、复习生字词，学生抄写生字词五、作业1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》其次课时一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神非常鄙视。
齐读第一段。
二、范读课文，观赏课1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最正确，这是怎么回事呢?是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真擅长从“胜利者”身上得到启发。
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5、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨 大的价值。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨 大的价值。
2、提出新的问题。
作业设计：
【课内】
1、选择正确读音：
当(dang da地g奔驰(ch c )i吆喝(he he)
喝(heh彩海滨(bin b1窄)、(zhai zai)
2、同音字组词：
ga(草()()笑
zdo创()()音干()急()肥()
Z0选()否()()备毛()东
cai(踏)理( )色( )兴高( )烈
吗?让我们一起来研读课文。
【设计说明：让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩 固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。】
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（he）、看（kan管、调转（diao zhu n）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界 最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
【设计说明：培养学生的概括能力】
三、浏览课文，理清课文层次
根据小标题给课文分段：
遇到难题 ——获得启示 ——完成设计 ——取得最佳
第பைடு நூலகம்段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思 绪。(遇到难题)
第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启
【课外】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解迪斯尼乐园、沃尔特 迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计
者。
第二课时
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼
乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系 ”等问题发表 自己的见解。
25课《最佳路径》教案
教材简析：
《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培 斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶给人自由，任其选择
的做法的启发，产生了 撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最 佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就 是一种最佳选择。
教学难点：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐Iiuxue86园路径设计为什么被评
为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
教学方法：读、思、议、写相结合
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（he）、看（ka管、调转（diao zhu©担（da心
教学步骤：
一、复习导入
1、复习部分词语，指名读。
格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径
2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。
3、过渡：同学们学得真不错!老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到
格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体 的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全 世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全 世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
【设计说明： 兴趣是最好的老师”，一上课就调动起学生的积极性。】
【设计说明：达成目标1】
3、理解词语微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊(多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等)
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园 主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)
2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一 种最佳选择。
教学重点、难点：
紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格 罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】
请说说对课题的理解。
(1)最佳：最好，最优
⑵路和径同一个意思，路径的本意是道路。
(3)最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？
(1)这路径指的是道路吗？
(2)为什么迪斯尼乐园的路径是 最佳路径”
示)
第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)
第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)
【设计说明：课标中指出：第二学段学生应具有 “把握文章的主要内容和写作顺序 ”的能 力。】【达成目标3】
四、再读课文，要求正确流利。
1、交流初步阅读后能解答的问题。
(3)最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出 最佳路径”
【设计说明：启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。】
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
正音：滨(bi、窄(zhai)踩(cai)催促(cu1cu)
多音字：吆喝(h0、看(ka管、调转(diao zhu当ndang)
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文的脉络结构。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理清课文的脉络结构
教学步骤：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对 米老鼠”唐老鸭”这样的动画人物不陌生(幻灯出示图片)知道他们是谁创造的么？
(美国动画片大师沃尔特•迪斯尼)