四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本)
6《最佳路径》第一课时教学设计
6《最佳路径》第一课时（一）教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
认识一个多音字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
（二）教学重、难点：在教学中重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴涵的的哲理。
（三）课时安排：2课时（四）教学准备1、课件2、师生共同搜集有关迪斯尼乐园的资料。
前置性学习提纲：1读熟课文，理解生字新词。
2抓文中的字词句说出自己的体会。
3课文写了一件什么事？4你的学习收获是什么？5搜集迪斯尼乐园的资料。
（五）教学设计：一、教师利用课件展示关于迪斯尼乐园的图片，并简单介绍有关迪斯尼乐园的知识。
动画导入，激起学生学习的兴趣师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。
看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。
（课件：播放各种迪斯尼中的动画人物）师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。
对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。
瞧，（播放迪斯尼乐园图）迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。
在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？至惦是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。
板书课题：最佳路径1师：齐读课题2师：你怎样理解“佳”这个字？、3师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？让我们一起走进课文吧！二、检查预习情况：1、课件展示本课重点词语。
自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h e）、看（km）管、调转（di oo zhu 0）。
四年级《最佳路径》第一课时教学设计
第四课最佳教学设计第一课教材分析：最好的路径通过叙述迪斯尼乐园附近的开幕式，Gropius主人的道路设计问题大头痛，焦虑，后来他从法国南部卖一个葡萄老太太给自由选择在被激励的实践采取喷洒草种，在开幕前，按照脚印，铺设道路设计，最终这个设计被命名为世界上最好的设计。
文章告诉我们：尊重他人，相信别人，给予自由和机会本身的选择是一个创新的选择，是最好的选择之一。
教学目标：正确地阅读文本和流利。
学习本课新单词，2.了解和积累山峦，平原，无意义，启发等话语。
读准多字：喊（hè），见（kān）管，转移（diàozhuǎn）。
3.首先阅读文本，清除文本级别，掌握整个文本上下文。
4.阅读第二段的文字，初步认识Grobesi力求完美，细致的工作态度。
困难：澄清文本的层次，掌握文本的整体语境;初步的认识Grobesi力求完美，一个痕迹细心的工作态度。
课时：2小时第一类一，直到点，发布标题1，黑板问题，阅读主题。
2，理解好。
二，自学文字，初步认识1，产生自读要求，学生自由朗读。
2，检查字。
（1）第一套字相机介绍Grope和迪斯尼乐园;（2）第二组字的理解微不足道;（3）第三组字来理解焦虑，指导写作提醒;（4）最后一组字来引导读，哭，关，转。
3，指子段阅读文本，是声音。
三，阅读文字，总体把握1，总结文本的主要内容建筑师（Grobes）由于（迪斯尼乐园）（路径设计）和（大头痛）。
从葡萄园的实践（灵感），他终于设计了最好的路径。
我们读了一个教训，用几个字，你也可以使用更简洁的方式，这两个字缩合成几个字。
2，根据提示清除文章上下文。
第四，进入文字，感伤人物1，沉默朗读第二段的文字，心中感受什么是地球？在文本中找到一个关键字，用笔画，你也可以简单地写自己的感觉。
在阅读时阅读你的心意。
2，交换。
（1）生产：Gloria Si从事建筑研究已有40多年，克服了许多建筑问题，但建筑的最不重要的一点 - 路径设计让他很头痛。
四年级下语文教案-最佳路径-(1)
6、最佳路径第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、流利地诵读课文。
教学重难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、探究课题1、揭示课题。
2、指名朗读。
3、齐读课题。
4、请说说对课题的理解。
（1）最佳：最好、最优。
（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。
5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这“路径”指的是道路吗？（2）为什么这是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？二、探究内容（一）读通课文内容1、学生听范读录音，要求：（1）标出自然段的序号。
（2）注意生字的读音。
（3）画出长句子的停顿。
2、学生按要求听读。
3、学生自学生字新词。
4、检查自学情况。
5、学生自由朗读全文，要求正确。
6、检查学生读通课文情况。
（二）探究课文第一、二自然段。
1、学生自由朗读第一自然段。
2、从这一自然段，你读懂了什么？（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。
（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。
（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。
时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。
6、四人小组探究相关内容。
7、组织交流探究结果，教师略作点拨：（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。
（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
（3）本来，路径问题是“微不足道”的。
格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
（4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。
8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。
9、有感情地朗读第二自然段。
三、板书设计：6、最佳路径微不足道大伤脑筋已……没有……严谨认真、一丝不苟更加焦躁第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2023年《最佳路径》教案_1
2023年《最佳路径》教案2023年《最佳路径》教案1教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学安排： 1课时教学过程：一、理解题意：最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
能说说课文主要讲了一件什么事吗?讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的'路径被评为世界最佳设计。
三、随机板书：启发?格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题?1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢?2、从中受到什么启发?3、结果怎样?四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢?这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。
——年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?老太太的：__“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
最佳路径(第1课时)
小学四年级(下)语文导学案学习内容 6 最佳路径(第1课时) 上课时间：总课时：学习目标1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文的脉络结构。
学习重难点重点：学习生字词，了解本课主要内容。
难点：理清课文的脉络结构。
学习过程复备栏一、学情调查1．朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2．交流：你对迪斯尼乐园的资料了解多少？二、合作探究◎学习导引(一)——初读课文，理解大意1．请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2．检查读书情况。
正音：滨（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuīcù）多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地3．理解词语微不足道漫山遍野方案吆喝4．默读全文，思考格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感，使他设计出最佳路径，除此以外，还有哪些原因使他设计出了最佳路径？◎学习导引(二)——浏览课文，理清课文层次1．根据小标题给课文分段：遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
（获得启示）第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
（获得最佳）2．分段朗读课文。
三、展示交流1．朗读生字，正音。
2．理解部分词语。
3．展示交流：⑴格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？⑵还有哪些原因使他设计出了最佳路径？4．理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？四、达标检测1．选择正确读音：当（dān g dàn g）地奔驰(chící) 吆喝（hèhē）喝（hèhē）彩海滨（bīn bīn g）窄小（zhǎi zǎi）2．同音字组词：gǎo 草（）（）笑zào 创（）（）音干（）急（）肥（）zé选（）否（）（）备毛（）东cǎi （）踏理（）色（）兴高（）烈五、作业布置六、板书设计6 最佳路径遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳。
最佳路径第一课时教案设计
最佳路径 第一课时学习目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 学会本课的十个生字，认识一个多音字，通过查字典、联系上下文理解“漫山遍野、微不足道”等词语的意思。
3. 理清课文脉络，学会分段。
△：激趣引趣，导入新课同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里有许多我们喜欢的动画人物。
看，他们来了！（PPT1你们知道他们来自哪里吗？（迪斯尼）迪斯尼里不仅有这些可爱的动画人物，更有一条闻名世界的路。
今天，我们就一起去看看。
（板书课题：最佳路径）齐读。
“最佳路径”是什么意思？（最好的路线）读完题目，你最想知道什么？（最佳路径是谁设计的？这条路为什么被评为最佳路径（就是它有什么特别之处）？最佳路径是怎么设计的？）有一个问题，大家早就知道了：最佳路径的设计者是谁？（格罗培斯）谁来介绍一下？（指名答）谁来读一读？（PPT2格罗培斯设计的这条迪斯尼乐园的路，到底有什么特别之处呢？让我们带着问题，走进活动一。
学生汇报：1.检查词语：（1）哪一小组来交流词语？（小组交流）（2） 有谁还能补充。
重点词注意：①漫山遍野：漫：满；遍：到处。
山上和田野里到处都是。
形容很多。
②微不足道：微：细，小；足：值得；道：谈起。
微小得很，不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
③海滨：紧靠着海的陆地；覆盖着沙子、碎石，寸草不生的海岸地带。
（3）理解了意思，谁能读好这些词语？（指名读，指名两个人，全班齐读）（4）区别形近字：谁来读一读？你能区别这些形近字吗？每人选择一个说一说，你是怎么区别它们的。
（指名答）①绵延：绵延是什么意思？谁知道绵在这个词语里怎么解释？哪一个解释比较符合？②焦躁、干燥：同学们经常容易写错，谁能提供一个巧妙的办法？仔细观察，记住我们刚刚讨论的区别方法，我们再来读一遍。
（5）认识多音字：①本课有三个多音字，我们一起来认识它们，XXX，你来领读。
②指名读（两个人读）2.哪一小组来展示你们的课文朗读？（仔细倾听是一种美德。
四年级语文下册 最佳路径1教案 教科版 教案
最正确路径
教材分析：
这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，他偶然从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了“给人自由，任其选择〞的启发，产生了“撒下草种，提前开放〞的路径设计，最终他的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最正确设计。
学习课文，让我们感受世界大师的风采，感受大师的独特思考。
告诉人们走向成功的科学态度和思维方式。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1．引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。
2．培养学生的想象能力、语言表达能力，形成自主探究意识和蔼思的品质。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以与尊重他人、
为人着想的以人为本的思想。
重难点分析：
通过指导学生自主读书，讨论交流，深入体会，让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟、力求完美的工作态度，学习他善于观察，善于思考，勇于创新的精神，充分意识到尊重他人，相信他人，给人自由与选择本身就是最好的选择。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案教学目标】1.研究9个生字，认识2个生字，并理解相关词语的含义。
2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会XXX追求卓越的工作精神。
教学重点】1.理解课文内容，了解XXX为什么能够设计出世界最佳路径，以及这与法国南部农民卖葡萄有什么联系。
2.感受XXX追求卓越的工作精神。
教学难点】通过研究课文，懂得尊重他人，相信他人，给予他人自由和选择的机会，这其中蕴含着巨大的价值。
教学素材】1.收集格罗佩斯的相关资料。
2.XXX主题公园图片。
3.课文朗读配乐。
教学课时】2课时教学流程】第一课时一、导入，揭示课题。
1.导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星，比如“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主和七个小矮人”。
你知道迪斯尼乐园是由谁设计的吗？对，是世界建筑大师XXX。
今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。
（出示课件）2.揭示课题，质疑。
（出示课件）板书课题：6、最佳路径请同学们说说对课题的理解。
（出示课件）1）最佳：最好，最优2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
3）最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。
问题预设：（出示课件）1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？3.介绍XXX。
（出示课件）二、初读感知，识记生字。
1.学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。
2.小组内交流，解决生字词注音组词。
3.教师补充出示生字词，指名朗读。
（出示课件）海滨（bīn）窄小(zhǎi)踩出(cǎi)催促（cuīcù）看（kān）管调转（diào zhuǎn）4.出示绿色内的生字，教师指名朗读。
（出示课件）催促攻克绵延漫山遍野思绪启发优雅微不足道5.同桌练朗读文中的长句子，指名读。
《最佳路径》第一课时教案教学设计
最佳路径教学要求：1.学习本课的生字,借助工具书读准字音,辨清字形。
2.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
重难点：1.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
2.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
教学课时：一课时第一课时教学目标：1.学会一个会认的字“滨”。
2.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
教具准备：课文相关资料;重点句投影。
教学过程：一导入1.(出示迪斯尼乐园的图片)同学们,你们知道这里是什么地方吗?2.是的,这就是全世界儿童的乐园——迪斯尼乐园,我们今天要学习的课文就是谈它的路径设计的。
(板书课文题目)为什么说它的路径设计是最佳路径呢?让我们现在就去课文中寻找答案吧!二自由朗读课文,要求读准字音1.读课文,找出本课的生字“滨”,要求会认会组词。
(滨,不能读成bīng。
)2.理解文中的词语。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
思绪:思想的头绪,思路。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
3.你们能说说课文主要讲了一件什么事吗?课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从法国一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
理清课文脉络:格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋。
(第1~3自然段)格罗培斯从法国一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发。
(第4、5自然段)格罗培斯的路径设计获得了国际大奖。
(第6、7自然段)三学习课文1.学生再读课文。
你们有什么问题?(1)这位从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多处精美的杰作的建筑大师,怎么会从一位老太太身上受到启发呢?(2)从中受到什么启发?(3)结果怎样?……2.带着问题寻找解决问题的最佳切入点,进行思考。
四年级语文教案 最佳路径(市一等奖)
《最佳路径》第一课时教案设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
二、教学重难点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入1、板书课题“最佳路径”齐读一遍。
这个课题你怎么理解？2、质疑：读了这个课题你有什么问题想问？在课题旁打上问好。
1)文中提到的最佳路径指的是哪条路径？2）这条路径是谁设计的？3）这条路径为什么会被评为“最佳路径”？二、初读课文 1、检查生字词：出示二类生字：读准字音，注意多音字：地出示一类生字：读准字音。
观察这些生字的字形、结构，“斯、稿、催、滨、拐、踩”都是左右结构，写的时候要注意什么？强调“斯”左右一样大，其他的字是左窄右宽；师示范写，注意“斯”的最后一笔竖。
2、在书上描红。
三、明晰文章结构归纳文章的主要内容：文章向我们介绍了世界著名建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，记叙了他从一位年老的葡萄园主人“”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“”的路径设计策略，最终这个路径设计被评为“”的过程。
学习课文1—2自然段1、简介格罗培斯：2、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？文中哪些自然段告诉我们？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）3、在第二自然段中有两个数字，请你找出来。
（40年，50多次）读这两个数字你明白了什么？他攻克了无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的是什么？（路径设计）理解“微不足道”。
既然是那么微不足道，那格罗培斯为什么却迟迟还没有设计出来呢？是到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
）3、马上就要对外开放了，大家能不能想象一下，格罗培斯当时的心情如何？用课文中的一个词。
（焦躁）理解“焦躁”。
小学语文四年级教案——《最佳路径》教学设计之一
小学语文四年级教案——《最佳路径》教学设计之一教学目标：知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：阅读课文3 ——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠” “唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（动画片沃尔特．迪斯尼）（格罗培斯：哈佛大学建筑学院院长，现代主义和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
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( 语文教案 )
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四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设
计(示范文本)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
并感受其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话导入
【设计理念】采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。
1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？
2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。
（出事图片）这就是迪斯尼乐园。
今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。
3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。
二、初读课文
1、读了这个课题你有什么问题？
是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。
（大屏幕出示）
2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生
词
（1）指读“滨”，这个字在读时要注意什么？（带领大家一起读。
）写？能根据偏旁猜一下这个字的意思吗？
（2）指读“躁”，这个字在读时要注意什么？在文中和“急”组成一个词，读起来要快一点。
（3）学习“催”。
（4）现在我们来看看文中的四字词语：微不足道、漫山遍野、绵延百里
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、绵延百里放在文中短语中理解。
出示：漫山遍野都是当地农民的葡萄园
在这绵延上百里的葡萄产区
这两个短语说明了什么？（葡萄园十分多）
齐读，读出多的感觉。
【设计理念】在语境中能更好的理解词语含义，体会葡萄园的多，为下面的教学做好准备。
3、分段朗读：现在，我们把这些词语放到课文中来读，请7位同学来读，其他同学认真听，请你做裁判，评评谁读得好？哪里值得我们学习？
4、释疑：同学们，这是一篇引人思考的文章，刚才你们读得那么认真，那么谁来告诉我，文中的路径指的是什么？在文章第二自然段中找一找？
5、迪斯尼乐园中的路径是怎么样的？文中也有提到。
有宽有窄，优雅自然。
用朗读体现这两个词语的特点。
6、是谁设计了这条路径？——格罗培斯。
是的，是美国哈佛大学建筑院院长，从事建筑工作40多年，在世界各地有70多处精美杰作的建筑大师——格罗培斯。
让我们一起把他的名字读两遍，记住他。
三、精读课文3、4自然段。
1、格罗培斯是怎样设计出这条路径的？快读读课文3、4自然段，从文中找出一句话来回答。
【设计理念】抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下深刻道理。
2、在这漫山遍野、绵延百里的葡萄产区，老太太的葡萄总是？这是为什么呢？她与其他人卖葡萄的方法有何不同？请默读
3、4自然段回答这个问题。
出示：原来这是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
3、这可是无人看管的葡萄园，如果你在无人看管的葡萄园中采摘，你会怎么摘？心情会如何呢？“这就是给人自由，任其选择。
”
4、当摘完这满满一篮子亲自选择的葡萄之后，我们就走吧，别付这5法郎了，反正也无人看管，为什么要投呢？交流。
【设计理念】我意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，让学生融入情景，会使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的效果。
5、小结：是呀，老太太是如此相信我们，我们怎能辜负她？怎能不诚实？怎能不服这区区5法郎呢？诚实与信任比金钱——更重要。
原来这种选择中有快乐、有尊重、有相信、有自由……这才是真正的“给人自由，任其选择。
”
6、她这种做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
格罗培斯想到了什么办法？这与老太太卖葡萄的方法有什么关系呢？我们下次在学习。
四、作业
描红，书写生词两遍，思考课后练习4。
五、板书
最佳路径
给人自由尊重
诚实
快乐
任其选择 (体贴)
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。