人教版生物的变异 课件
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《生物的变异》PPT课件 (共17张PPT)
3、流感病毒不断地产生新的变异,对感冒药的抗性越
来越强。这对于人类来说( B )
A 有利变异
B 不利变异
C 病毒退化
D 由于用药造成的
4、生物进化的内在因素是( D )
A 产生了不利变异
B 产生了不遗传的变异
C产生了可遗传的变异
D 产生了有利变异
小结: 第五节 生物的变异
概念
一、生物变异现象
特性
可遗传的变异
•
4、 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原《离骚》
•
5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。
•
国学经典名句
•
1、知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。(诗经王风黍离)
•
2、人而无仪,不死何为。 (诗经风相鼠)
•
3、言者无罪,闻者足戒。 (诗经大序)
•
4、他山之石,可以攻玉。 (诗经小雅鹤鸣)
第五节
玫瑰
一对绿色的鹦鹉产的卵,孵出了四只体色各异的小鹦鹉
老母鸡与它的小鸡们 同卵双胞胎
肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子
一、生物的变异现象:
生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总 存在着或多或少的差异,这就是生物的变异现象。
填一填
和遗传现象一样,生物界普遍 存在着__变_异___现象.所以生 物的变异具有__普_遍___性。
•
5、投我以桃,报之以李。 (诗经大雅抑)
•
6、天作孽,犹可违,自作孽,不可活。(尚书)
•
7、满招损,谦受益。 (尚书大禹谟)
•
青春座右铭
•
Hale Waihona Puke 1、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧,什么也没有;把手伸开,你就拥有了一切。
7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)
随机取样
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 7~8
10~11 13~14 16~17
第二种
第二种 第一种
(2)结论:不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决
定于遗传物质的不同,其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点:
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答:不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 (特点-导学案)
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变(有的 是由环境变化引起,有的 不是由环境变化引起)
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代,不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变, 只是环境变化引起的
小结:探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异:遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异:环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评:
一、单选:
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 7~8
10~11 13~14 16~17
第二种
第二种 第一种
(2)结论:不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决
定于遗传物质的不同,其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点:
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答:不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 (特点-导学案)
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变(有的 是由环境变化引起,有的 不是由环境变化引起)
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代,不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变, 只是环境变化引起的
小结:探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异:遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异:环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评:
一、单选:
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
人教版生物八下2.5《生物的变异》课件 (共31张PPT)
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是( D)
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的( C )
9、你知道“南橘北枳”的说法吗?试加以解释。
1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的?
2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢?
拓展延伸
生物变异给自然界带来什么?给人类带来 什么?
好的一面:物种进化;培育生物新品种,造福人类; 坏的一面:生物患病;害虫进化;出现畸形生物或 畸形器官,给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻;高产奶牛;无籽西瓜; 转基因生物(转基因食品或药品等)
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1:良种选育
奶牛产奶量不 同是由遗传物质控 制的。人工选择可 以将产奶量高的奶 牛选择出来,通过 繁育遗传下去。后 代还会出现产奶量 更高的变异,再从 中选择、繁育,数 代后可获得高产奶 牛。
实例2:杂交育种
通过杂交,在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
注:四舍五入
实验结果2:统计每个长度范围内瓜子的数目
长度 5-7 8-
(毫 米)
10
个数
11- 14- 17- 20- 23- 26- 29- 3213 16 19 22 25 28 31 33
• 4.绘制曲线 • (1)互相参考对方的数据。 • (2)将两种瓜子在一个图中表示出来。 • (3)以果实的长度为x轴,样品的个数
俗话说:“一母生九子,连母十个样” 这 描述的是一种什么生物现象?
第五节生物的变异课件(人教版生物)
第五节 生物的变异
生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异, 并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在生产实践中的应用。
3、举例说诞生物的性状既受遗传物质的控制, 又受环境因素的影响;
4、体验探究生物变异的方法,提高处理和分 析数据的能力,并运用获得的数据说明生 物变异是普遍存在的。
巩固练习:
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够 使细胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含糖 量高,你认为这种变异能遗传吗?
能;因为遗传物质产生改变
一、引起变异的原因
环境 遗传物质
不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素:
染色体的改变
基因的重组
基因的突变
达标测评
1.“种瓜得瓜,种豆得豆”说明遗_传___是生物界中的普遍 现象;“龙生九子,各有不同”,说明_变_异___ 是生物界的普遍现象。
10、下列方法中不能使物体产生变异的是(D) A、用化学药剂使甜菜细胞内染色体加培 B、利用卫星培养太空椒 C、利用转基因方法获得转基A因超级鼠 D、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
11、下列哪种生物可以称为转基因生物( C) A、马和驴杂交的后代骡子 B、人工转入另一种生物基因的大豆 C、袁隆平院士培养的超级杂交水稻 D、老虎和狮子杂交的后代狮虎兽a
2.亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异, 叫做变异 。
3.引起变异的原因,第一决定于遗传 基础的不同,其
次与环境 也有关系。
4.单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基
础,就不能 遗传给后代。
5.“世界杂交水稻之父”是 袁隆平院士。
6.下面关于变异概念的叙述中不正
生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异, 并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在生产实践中的应用。
3、举例说诞生物的性状既受遗传物质的控制, 又受环境因素的影响;
4、体验探究生物变异的方法,提高处理和分 析数据的能力,并运用获得的数据说明生 物变异是普遍存在的。
巩固练习:
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够 使细胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含糖 量高,你认为这种变异能遗传吗?
能;因为遗传物质产生改变
一、引起变异的原因
环境 遗传物质
不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素:
染色体的改变
基因的重组
基因的突变
达标测评
1.“种瓜得瓜,种豆得豆”说明遗_传___是生物界中的普遍 现象;“龙生九子,各有不同”,说明_变_异___ 是生物界的普遍现象。
10、下列方法中不能使物体产生变异的是(D) A、用化学药剂使甜菜细胞内染色体加培 B、利用卫星培养太空椒 C、利用转基因方法获得转基A因超级鼠 D、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
11、下列哪种生物可以称为转基因生物( C) A、马和驴杂交的后代骡子 B、人工转入另一种生物基因的大豆 C、袁隆平院士培养的超级杂交水稻 D、老虎和狮子杂交的后代狮虎兽a
2.亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异, 叫做变异 。
3.引起变异的原因,第一决定于遗传 基础的不同,其
次与环境 也有关系。
4.单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基
础,就不能 遗传给后代。
5.“世界杂交水稻之父”是 袁隆平院士。
6.下面关于变异概念的叙述中不正
人教版八年级生物下册2.5《生物的变异》课件共30张PPT
6、下列哪种变异对生物体不利( C ) A.小麦的抗倒伏 B.水稻的抗病性 C.玉米的白化病 D.高粱的早熟
7、太空育种主要是利用了( A ) A.基因突变 B.基因重组 C.染色体变异 D.转基因技术
【观察思考二】:
低产倒伏小麦与 高产抗倒伏小麦
桦尺蠖体色的变异
变异的白化海狗
变异的孔雀
【知识梳理】:二、变异对生物生存和发展的意义
1、变异的类型:
(1)根据变异是否能够遗传可分为: 可遗传变异:由遗传物质发生变化引起的变异。 仅由环境因素影响引起的变异。 不可遗传变异:
注意:可遗传变异有基因重组、基因突变和染色体变异三种 来源。 (2)根据变异是否对生物体自身的生存和发展有利可分为:
【自学问题】: 1、人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有 哪些? 2、各种方法分别依据了什么原理?
【观察思考】:
嫁接红富士苹果
选择繁育高产奶牛
无籽西瓜
太空椒
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
【知识梳理】:三、变异在实践中的应用
1、人工选择育种 选择繁育(多次)
2、杂交育种 3、诱变育种
【知识链接】
问题1:“种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生龙,凤 生 凤,老鼠生的儿子会打洞。”说明了 自然界中普遍存在着什么现象?
问题2:“一母生九子,九子各不同,连母十个样” 说明了自然界中普遍存在着什么现象?
【学习目标】
• 1、举例说出生物的变异现象。
• 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变 异,并说明变异对生物进化的意义。
4、可遗传变异通常是由:①环境改变 ②基因改变 ④DNA改变中的哪些引起的( B )
A.①②③
B.②③④
C.①③④
7、太空育种主要是利用了( A ) A.基因突变 B.基因重组 C.染色体变异 D.转基因技术
【观察思考二】:
低产倒伏小麦与 高产抗倒伏小麦
桦尺蠖体色的变异
变异的白化海狗
变异的孔雀
【知识梳理】:二、变异对生物生存和发展的意义
1、变异的类型:
(1)根据变异是否能够遗传可分为: 可遗传变异:由遗传物质发生变化引起的变异。 仅由环境因素影响引起的变异。 不可遗传变异:
注意:可遗传变异有基因重组、基因突变和染色体变异三种 来源。 (2)根据变异是否对生物体自身的生存和发展有利可分为:
【自学问题】: 1、人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有 哪些? 2、各种方法分别依据了什么原理?
【观察思考】:
嫁接红富士苹果
选择繁育高产奶牛
无籽西瓜
太空椒
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
【知识梳理】:三、变异在实践中的应用
1、人工选择育种 选择繁育(多次)
2、杂交育种 3、诱变育种
【知识链接】
问题1:“种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生龙,凤 生 凤,老鼠生的儿子会打洞。”说明了 自然界中普遍存在着什么现象?
问题2:“一母生九子,九子各不同,连母十个样” 说明了自然界中普遍存在着什么现象?
【学习目标】
• 1、举例说出生物的变异现象。
• 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变 异,并说明变异对生物进化的意义。
4、可遗传变异通常是由:①环境改变 ②基因改变 ④DNA改变中的哪些引起的( B )
A.①②③
B.②③④
C.①③④
生物的变异 PPT课件1 人教版
•
4、努力本就是年轻人应有的状态,是件充实且美好的事,可一旦有了表演的成分,就会显得廉价,努力,不该是为了朋友圈多获得几个赞,不该是每次长篇赘述后的自我感动,它是一件平凡而自然而然的事,最佳的努力不过是:但行好事,莫问前程。愿努力,成就更好的你!
•
5、付出努力却没能实现的梦想,爱了很久却没能在一起的人,活得用力却平淡寂寞的青春,遗憾是每一次小的挫折,它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量;那些孤独沉寂的时光,让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美,都会在努力和坚持下,改变模样。
•
17、人生没有笔直路,当你感到迷茫、失落时,找几部这种充满正能量的电影,坐下来静静欣赏,去发现生命中真正重要的东西。
•
18、在人生的舞台上,当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时,你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
•
12、女人,要么有美貌,要么有智慧,如果两者你都不占绝对优势,那你就选择善良。
(一)、基因突变
1、概念: 由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或 改 变,而引起的基因结构的改变,就叫基因突变
2、意义: 是生物变异的根本来源,为生物进化提供 了最初的原材料
基因突变的特点:
(1)、普遍性 自然突变 、诱发突变
(2)、随机性
(3)、突变频率低 (4)、多数有害 (5)、不定向性
•
8、人生的旅途中,最清晰的脚印,往往印在最泥泞的路上,所以,别畏惧暂时的困顿,即使无人鼓掌,也要全情投入,优雅坚持。真正改变命运的,并不是等来的机遇,而是我们的态度。
•
9、这世上没有所谓的天才,也没有不劳而获的回报,你所看到的每个光鲜人物,其背后都付出了令人震惊的努力。请相信,你的潜力还远远没有爆发出来,不要给自己的人生设限,你自以为的极限,只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
生物的变异51人教版优秀课件
11、农业上用射线或药物处理农作物种子,获得新品种的原理
是射线或药物(D)
A、直接改变了农作物的某些性状
B、改变了农作物中的某些营养成分
C、淘汰了农作物中的某些不良性状
D、使种子里的遗传物质发生了改变
说一说:本节课学了什么?
1.生物的变异是普遍存在的。变异是由遗传 物质和环境条件共同作用的结果。由遗传物 质改变引起的变异是可遗传的变异,单纯由 环境引起的变异是不可遗传的变异。如果外 界环境条件诱发遗传物质改变,这种变异可 以2.遗新传品。种的培育是利用遗传变异的原理。 3.遗传变异对于生物适应环境和生物不断进 化具有重要意义。
你现在知道基因型相同的同卵双胞胎为什么性状 表现并不完全相同了吗?
花生果实大小的变异
提出问题:花生存在果实大小的变异吗? 作出假设:花生存在果实大小的变异。 制定计划并实施: 提示:
①随机抽样。 ②样品要有足够数量,不少于30粒。 ③测量果实的长轴长短,以毫米记,四舍五入。 ④选择适当的测量工具和测量方法。 ⑤用坐标纸绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵 轴为样品的个数,依据两数的相交点,连成曲线。 ⑥测量的结果也可以用柱形图表示。
D、某人用眼不当导致近视
5、生物进化的内在因素是( B )
A.产生了有利变异
B.产生了可遗传的变异
C.产生了不利变异
D.产生了不遗传的变异
6、下列属于生物变异现象的是( B)
A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B.一棵树上所结的果实,在大小、形态、颜色上有差异
C.蝗虫的体色夏季为绿色,秋季为褐色
D.蜜蜂的发育过程中,成体与幼体有显著的差异
7、原鸡是家鸡的祖先,原鸡和家鸡有很多相似的特征,但家鸡
的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡,是因为生物
人教版新课程标准 生物的变异课件PPT
探究一种变异现象
• 实验结论:
探究一种变异现象
• 变异能产生新的性状、新的生物类型,
没有变异就没有生物的进化。 • 各种有利变异会通过遗传
不断的积累和加强,不利
的变异会被淘汰,使生物
更加适合周围的生存环境,
有利于物种的发展和进化。
• 变异的分类:
不可遗传变异:仅是由环 境因素导致的,没有遗传 物质的改变,不能遗传给 子代; 可遗传变异:由于遗传物 质改变引起的,能够遗传 给子代。
A、高杆水稻种的矮秆(抗倒伏)的变异
B、从野生猪到家猪的变异 C、从原鸡到肉用鸡的变异 D、玉米白化苗的变异
7、能够遗传的变异是由
A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
C
引起的
8、一块玉米地里出现了几株白化苗,不久它们就死 亡了,其根本原因是( A ) A、幼苗的遗传物质发生了改变 B、幼苗生长的地方缺少养料 C、幼苗生长的地方缺少水分 D、幼苗生长的地方光照不足
本原因是( C )
A、牛和羊的新陈代谢方式不同 B、牛和羊的消化吸收功能显著不同 C、牛和羊细胞中染色体上的基因不同 D、牛和羊的细胞大小和形状不同 14、判断并说明理由:
• 生物产生的变异,对自身的生存都是有利的
• 生物的变异都是可遗传的 • 生物发生变异有的是由环境发生变化引起的
× × √
15、阅读下列材料,回答有关问题。 材料一:科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不 抗锈病的小麦与另一种高杆(不抗倒伏)但抗锈病的小 麦做亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不 抗锈病、高杆抗锈病和高杆不抗锈病四种类型,选矮秆 抗锈病类型进行繁殖培育,经若干代后便获得了矮秆抗 锈病小麦新品种。 材料二:科学家利用航天技术,通过返回式卫星、 宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子,返回地 面后再进行选育,培育成果实个大、肉厚、口感好、产 量高的太空椒。 材料三:新疆的哈密瓜以甜度大而著称,有人将 其引进到山东种植,其果实甜度大大降低。
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太空椒是在太空条件下(环境改变),引起基因发 生改变而培育成的新品种。
普通椒
太空椒
有那些方法可以引起遗传物质 改变呢?
染色体变异 基因重组 基因突变
正常红细胞
镰刀型红细胞
小结:
一、引起变异的原因
环境 遗传物质
不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素:
染色体改变
基因重组
基因突变
P45 练习
人教版生物八年级下册
谢谢
第五节 生物的变异
那么这些差别都是从哪里来的呢
?
来自变异
生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。
各种相对性状就是通过变异产生的。
探究一种变异现象
探究的问题:花生果实大小的变异 材料:两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法:通过观察两种不同花生的特点,测量两
分析探究结果:
a、大花生里面有比较小的花生, 小花生中有较大的花生
b、大花生果实长度的平均值 >
小花生果实长度的平均值
如何解释这种现象?
花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的;同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的,有的是遗传 物质的变化引起的。
分析讨论问题:
(1)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中, 结出的果实小,把小花生种在肥沃的土壤中, 结出的果实大,这种差异是什么引起的?
的差异引起的;同一种花生果实之间长 度的变异有的是环境引起的,有的是遗
探传究物质说的明变了化引什起么的?。
生物的变异是普遍存在 的,而且引起变异的原因 是多种多样的
变异的类型:
1.由遗传物质发生改变所引起的变异是 可遗传的变异。如:人的眼睛的虹膜有 褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和 色2.盲由等环。境条件引起的,而遗传物质没有 发生改变的变异是不可遗传的变异。
人教版生物八年级下册
生物的 变异
变异是指亲子间和子代间的差 生 异。 物 性 状 变 异 的 实 例
探究一种变异 现象
花生果实大小的变
异 提出问题:花生存在果实大小的 变异吗? 作出假设花:生存在果实大小的
变异。
制定计划注意的问题: 1、取样要随机取样,样品不少 于30
粒,避免偶然性,减少误差 2、测量花生果实的长轴,以毫 米计
如:断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
人类应用遗传变异培 育新品种:
选择育 基因突 基因重组 染色体的改
遗种传物质改变变 的因素:
染色体的改变、基因的重组、 基因的突变
生物的 一、引起变异的变原异因
环 不可遗传 境: 变可异遗传变 二、遗传传物物质异改变的因素:
质: 染色体的改变
基因的重组
基因的突变
分析讨论问题:
1.为什么花生果实大小有不同哪? 两种花生品种不同,所以遗传物质也不同
2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结
出的果实小,把小花生种在肥沃的土壤
中,结出的果实大,这种差异是什么引
起的因?为土壤,水肥等条件不同,使花生 发生不同变异,所以环境也可以引起 变异。
如何解释这种 现象花生?果实长度差异主要是遗传物质
2、选育优良的植物品种,如杂交水稻
通过杂交,低产抗倒伏小麦的基因和高产不抗倒伏 小麦的基因重新组合,产生了高产抗倒伏的小麦。
袁隆平,1930年9月7日生,
中国工程院院士,现任国家杂 交水稻工作技术中心暨湖南杂 交水稻研究中心主任、湖南省 政协副主席。中国研究杂交水 稻的创始人,世界上成功利用 水稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究, 用九年时间于1973年实现了三 系配套,并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产 达到623公斤,单产一般比常 规稻增产20%左右。被国际上 誉为“杂交水稻之父”。
环境引起的
(2)如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中,它们结出的果实又会怎么呢?
大花生的果实总体上仍然比较大,小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
人类应用遗传变异原理培养新品种
1、培养优良的动物品种
由于遗传物质的变异,不 同品种或同一品种的奶牛 控制产奶量的基因组成可 以不同,通过人工选择可 以将产奶量高的奶牛选择 出来(含有控制高产奶量 的遗传物质),通过繁育, 后代还会出现各种变异, 再从中选择、繁育,数代 后奶牛不但能够保持高产 奶量,甚至会有不断增加 的趋势。
种不同花生果实的数据得出结论
提 示:
1、随机抽样,样品要有足够数量,不 少于30粒
2、测量果实的长轴长短,以毫米记, 四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图,水平轴为果 实的长度,纵轴为样品的个数,依据 两数的相交点,连成曲线(测量结果 也可以用直方图表示)
第一种花生的数据
随机
取样 11 14 12 15 10 11 21 22 16 18 20 17
各30
粒 13 13 14 13 13 13 14 20 16 14 15 16
平均值398 ÷30=13.3 平均值526 ÷30=17.5m
结果:大花生m果m 实长度的平均值 > 小花生果实
长度的平均值
结论:花生果实大小存在变异
数,四舍五入。 3、选择适当的测量工具(长尺 三角
板)与测量方法。
花生 吉林省品种(外观红色) 山东省品种(外观淡粉色)
种子
长轴 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位:
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
1、你知道“南橘北枳”的说法吗?试加以 解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化,不能称为橘,只能称为枳 的现象。原因:二者基因型虽然相同,但环境条件 的改变可使性状发生改变。
2、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细
胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含糖量高,
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 11~12 13~14 15~16 17~18
第二种花生的数据
109876 Nhomakorabea5
个数
4
3
2
1
0 7~8
9~10
11~12
13以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 7~8
10~11 13~14 16~17
第二种
第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长 度范围,大花生中最小的长度, 小花生中最大的长度,以及大小 花生长度的平均值。