部编版五年级语文下册14、《刷子李》精彩教学片段
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (4)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。
在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。
通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。
二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。
2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。
3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。
能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。
2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。
2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。
3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。
三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。
2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。
难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。
2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。
四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。
2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。
二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。
2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。
2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。
四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。
2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。
五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。
2.强调诚实劳动的重要性。
五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。
2.完成填空练习。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》优秀教学设计1
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》优秀教学设计一、教学目标1.能够理解并说出故事中人物的性格特点。
2.能够从文中获取信息，初步推测人物感情和动机。
3.能够用简洁的语言复述故事情节。
4.能够展开想象，讨论故事背后的寓意和启示。
二、教学准备1.故事书籍《第14课刷子李》2.课堂展示道具：刷子、镜子3.课堂PPT或纸质幻灯片4.学生练习册和作业本三、教学过程第一步：导入 (5分钟)1.利用展示道具刷子和镜子引出刷子李的生活。
2.用问题引导学生思考：为什么叫刷子李？他的生活是怎样的？第二步：讲解故事 (15分钟)1.教师讲解故事情节，注重表达刷子李的性格特点和动机。
2.适时停顿，引导学生思考：刷子李的心情是怎样的？他为什么不愿意照镜子？第三步：小组讨论 (10分钟)1.学生分小组，讨论刷子李的性格特点和可能的心情。
2.每组选择一名代表，汇报讨论成果。
第四步：复述故事 (10分钟)1.学生个人或小组内互相交流，尝试用简洁的语言复述整个故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以添加自己的想法和细节。
第五步：课文解读 (10分钟)1.教师带领学生探讨课文中的寓意和启示。
2.引导学生思考：我们能从刷子李的故事中学到什么？第六步：小结与作业布置 (5分钟)1.教师对本堂课的重点进行小结，强调课文中的教育意义。
2.布置学生必读课文，完成相关练习。
四、课后延伸1.学生可通过写作或绘画形式表达自己对刷子李的理解和感悟。
2.可利用课余时间，组织学生开展有关刷子李的主题活动，加深印象。
通过本节课的教学设计，学生将在阅读与思考中增长知识，培养情感，提高语文素养，达到全面发展的目标。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (2)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (2)一、教材分析1. 教材内容概述本课是统编教材部编版五年级下册的第14课，题目为《刷子李》。
通过本课的学习，学生可以了解故事中发生的事情，明白主要人物的性格特点，并能够感受到故事中蕴含的道理和情感。
2. 教材难点•理解并解释一些生僻词汇与短语的意思；•分析主要人物的性格特点及行为动机；•将故事中所传达的道理与实际生活联系起来。
3. 教材重点•阅读文章，理解故事情节；•探讨人物形象及行为动机。
二、教学目标知识目标•理解故事内容，把握故事蕴含的道理；•掌握课文生词及短语的意义。
能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生分析人物形象和行为的能力。
情感态度目标•培养学生对正直、宽容等品质的认同与培养。
三、教学重点与难点重点•理解文章内容；•探讨人物形象及行为动机。
难点•理解并解释生僻词汇与短语的意义。
四、教学过程1. 导入今天我们要学习《刷子李》这篇故事，你们对这个标题有什么猜测吗？2. 阅读故事•让学生轮流朗读故事内容；•老师解释生词和短语的意义；•学生理解故事内容，思考问题。
3. 讨论•分组讨论主要人物的性格特点及行为动机；•让学生发表自己的看法和观点。
4. 总结与拓展•总结故事中的道理；•与实际生活联系，讨论学到的东西能在生活中如何运用。
五、课堂小结通过今天的教学，我们深入学习了《刷子李》这篇故事，不仅了解了故事的情节，还探讨了其中的道理和人物形象。
希望同学们能够在今后的生活中，融会贯通，做一个明智、宽容的人。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案(1)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案（1）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解《刷子李》这个优秀的诗人。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3.引导学生体会诗歌的韵律之美，培养学生对中国传统文化的认知和理解。
4.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维逻辑和表达能力。
二、教学重难点1.掌握诗歌《刷子李》的内容和主题。
2.理解诗歌中的意象和抒情意境。
3.能够感受诗歌中的韵律和节奏。
4.能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入教师可播放一段有关中国古代诗人的视频，引导学生了解古代诗歌与诗人的背景。
2. 学习诗歌《刷子李》1.教师朗读诗歌《刷子李》，让学生听一遍。
2.学生跟读诗歌并注意抑扬顿挫的节奏感。
3.分组讨论诗歌中的诗意和意象，共同探讨诗歌的意境。
4.学生自主朗读诗歌，感受诗歌的美感和韵律。
3. 思考与讨论1.教师提问：你觉得诗人通过《刷子李》想要表达什么样的情感？为什么？2.学生展开思考和讨论，发表自己对诗歌的理解和感悟。
4. 创作与表达1.要求学生以《刷子李》为题，进行个人创作，表达自己的情感和感悟。
2.学生互相分享创作成果，交流互动，体会诗歌创作的乐趣。
5. 总结反思1.教师引导学生总结本节课学习的重点内容，加深对诗歌《刷子李》的理解。
2.学生反思学习过程中的收获和困难，展示学习成果。
四、课后作业1.复习课文《刷子李》，准确朗读和背诵全文。
2.思考《刷子李》中的抒情意象和情感表达，写一篇读后感或心得体会。
五、教学评估1.学生的课堂参与度和表现情况。
2.学生对诗歌《刷子李》的理解和表达能力。
3.学生创作的反映个人情感和思想的作品。
以上是本节课的教案内容，希望通过对《刷子李》这篇诗歌的学习，能够引导学生感受诗歌之美，激发学生对中华传统文化的热爱和探索。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案(5)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案（5）教学目标1.了解《刷子李》故事背后的含义，体会主题思想。
2.在朗读中培养学生的语感，提高朗读表达能力。
3.发展学生的独立阅读能力，培养学生分析、理解文学作品的能力。
教学重点•学习理解《刷子李》这个故事。
•通过朗读让学生感受故事情境。
教学难点•鼓励学生参与讨论，深入理解故事中的人物内心活动和情感变化。
教学准备1.教师准备好故事《刷子李》的相关材料。
2.确保课堂上有足够的课外阅读书籍，供学生自主阅读。
3.给学生准备几个提问，引导学生对《刷子李》有更深层次的思考。
教学过程导入教师可通过一个与《刷子李》相关的问题或情境引入故事，激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
学习理解1.教师讲解《刷子李》故事内容，重点解释故事中的重要情节和人物性格。
2.学生朗读《刷子李》，教师指导学生如何处理情感描写，如何表达不同情绪。
深入讨论1.教师提出几个问题，引导学生探讨《刷子李》中人物的内心世界和心路历程。
2.学生分组讨论，展示自己对《刷子李》故事的理解。
课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调教学目标的完成情况，鼓励学生继续阅读相关书籍，丰富自己的阅读经验。
作业布置布置阅读任务，要求学生在家中完成对《刷子李》的再读和个人感想的书写，可以鼓励学生分享自己的读后感。
教学反思教师可以思考本节课的亮点和不足之处，调整和改进教学方法，提高教学效果。
课后延伸如果学生有兴趣，可以邀请他们展开有关《刷子李》的创作活动，例如写作、绘画等。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解《刷子李》的故事内涵，培养学生的阅读兴趣和能力，促进学生的语言表达和思考能力的提高。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (3)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，领会主旨。
2.能够掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够运用所学知识，进行语法练习和写作练习。
二、教学重点
1.掌握课文中的关键词语和句子。
2.能够理解课文的主要内容。
三、教学难点
1.运用所学知识，进行写作练习。
2.理解课文中的生词和短语的意思。
四、教学准备
1.教材：统编教材部编版五年级下册。
2.板书：相关的课文内容和重点句子。
五、教学过程
1. 热身
通过师生互动，复习前几节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 导入新课
1.师生共同读课文，理解课文大意。
2.解析课文中的重点词语和句子，让学生逐步领会课文内容。
3. 教学重点
1.讲解课文中的关键词语，帮助学生掌握词义和用法。
2.引导学生分析课文结构，理解文章主旨。
4. 拓展练习
1.给学生一些语法练习题，巩固知识点。
2.让学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文的主要内容和重点词语，能够进行简单的语法练习和写作练习。
同时，师生互动，促进学生对课文内容的深入理解和运用能力的提升。
七、作业布置
1.完成课后练习册上与本课相关的习题。
2.准备下节课的生词和重点句子。
通过本节课程的学习，相信学生们能够更好地掌握课文内容，并且在语法和写作方面也会有所提升。
希望学生能够在课后进行复习，达到更好的学习效果。
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部編版小學五年級下冊語文第14課《刷子李》課文原文刷子李專乾粉刷這一行。
他要是給您刷好一間屋子，屋裏什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。
別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
這是傳說。
人信也不會全信。
行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。
當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在*後邊提東西。
曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，曹小三頭一次跟師傅出去幹活，到鎮南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。
到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。
照他的規矩一天只刷一間屋子。
這樓房大小九間屋，得刷九天。
幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。
穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間房子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。
屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。
曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
刷子李幹活還有一個規矩。
每刷完一面牆，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。
此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。
每一面牆刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。
他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。
當刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》 公开课一等奖教学设计
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》公开课一等奖教学设计第一部分：教学背景分析教材版本：统编版五年级语文下册课程名称：《第14课刷子李》年级：五年级教学目标：使学生理解劳动的意义，感受劳动的快乐，提高学生的语文听说读写能力。
第二部分：教学目标知识目标1.了解传统文化中关于劳动的思想和表现方式。
2.初步认识《刷子李》这一传统文化形象。
能力目标1.培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
情感目标1.培养学生感恩之心，珍惜劳动成果。
2.激发学生对劳动的向往，体会劳动的快乐。
第三部分：教学重点与难点教学重点1.让学生理解刷子李是谁，他是如何劳动、如何节约的。
2.引导学生思考劳动的意义，并体会到劳动的快乐。
教学难点1.帮助学生理解传统文化中的劳动思想。
2.引导学生超越传统文化，思考劳动的当代意义。
第四部分：教学内容与流程设计教学内容1.导入：通过观看视频等方式引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习《刷子李》课文，让学生理解课文内容、人物形象及劳动精神。
3.小组合作讨论：分角色讨论《刷子李》中的人物和事件，互相学习。
4.课文朗读及理解：帮助学生理解作者的写作意图和传达的思想。
5.开展主题班会：以《刷子李》为主题，展开班会讨论，引导学生深入思考。
教学流程1.导入：播放相关视频2.导入问题：你知道刷子李是谁吗？他是如何劳动、如何节约的呢？3.课文学习4.小组合作讨论：分组学习《刷子李》中的人物和事件5.课文朗读及理解6.师生互动，解答学生问题7.开展主题班会：让学生表现出对劳动的感悟和思考第五部分：教学评价与反思教学评价1.通过课堂观察、听说读写训练等方式，检测学生对课文的理解程度。
2.评价学生在小组讨论和班会中的表现，是否能够深入思考劳动的意义。
教学反思1.本课程是否能够有效激发学生对劳动的兴趣，是否引发了学生对传统文化的思考。
2.课程设计中是否充分考虑到学生的实际情况和思维发展，是否达到了预期的教学目标。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (5)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (5)一、教学目标知识目标1.理解诗歌《刷子李》的内容，掌握诗歌中的基本词语和句子。
2.学习感受诗歌中描绘的主人公形象，培养学生的审美情感。
3.了解古代民间的创作民谣的背景知识，培养学生的历史文化意识。
能力目标1.能够用自己的语言复述诗歌内容。
2.能够在老师指导下进行简单创作，写一首简短的民谣。
3.通过赏析古代民间文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
情感目标1.培养学生对民谣文学的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
2.培养学生对勤劳、敬业精神的认识，激励学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点1.理解诗歌《刷子李》的内容，掌握关键词语。
2.通过朗读和赏析诗歌，培养学生的语言表达能力。
3.让学生进行简单的创作，写一首简短的民谣。
教学难点1.让学生理解诗歌中的象征意义，引导学生深入思考诗歌的内涵。
2.激发学生的创作潜能，引导学生进行自主创作。
三、教学过程第一课时：导入1.讲解古代民间文学的概念，引导学生了解民谣的来源和特点。
第二课时：学习1.朗读诗歌《刷子李》，分组讨论诗歌中的关键词语，并进行解释。
2.教师解释诗歌中的象征意义，引导学生理解诗歌的深层含义。
第三课时：创作1.分组让学生进行简单的创作，写一首关于勤劳的民谣。
2.学生相互交流创作，展示各自的作品。
第四课时：表演1.学生分组表演自己创作的民谣，班内同学进行评价和点赞。
2.总结本次学习的收获和体会，引导学生发表感想。
四、课后作业1.归纳诗歌《刷子李》中的主要内容，写一份读后感。
2.继续收集民谣资料，积累民谣相关知识。
3.继续进行创作，写一首与自己生活相关的民谣。
五、教学反思本节课通过学习古代民间文学作品《刷子李》和进行民谣创作，激发了学生的文学兴趣和创作热情，培养了学生的语言表达能力和审美情感。
在以后的教学中，可以适当增加实地调研和互动游戏，更好地激发学生学习的热情和潜能。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》第二课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》第二课时教案（定稿）一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石的故事。
课文通过描述齐白石先生画画的过程，展示了他在艺术上的执着追求和高超技艺。
这篇课文语言生动，富有文学韵味，既能让学生感受绘画艺术的魅力，又能体会作者对艺术的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但他们对于绘画艺术的了解可能还不够深入，对于课文中所描绘的细节可能把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的关键信息，帮助他们理解齐白石先生的艺术追求和成就。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对艺术的热爱和尊重；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的兴趣和欣赏能力，激发他们追求梦想、坚持不懈的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对艺术的热爱和尊重。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中所描绘的绘画艺术细节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的绘画艺术。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们对绘画艺术的兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文中的关键信息和绘画艺术图片。
2.生字词卡片：方便学生学习和巩固生字词。
3.画具：为学生提供绘画实践的机会。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些著名的绘画作品，让学生谈谈他们对这些作品的看法。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的绘画艺术。
部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿
部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超，凭借一双巧手为人们带来了美丽的画卷。
课文通过讲述刷子李粉刷技艺的故事，展示了劳动人民的聪明才智和创造性劳动成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象、故事情节的把握有一定的基础。
但针对本文中的民间传说和劳动人民的精神内涵，还需要教师引导学生去感悟和体会。
此外，对于文中的一些关键词汇和句式，需要教师启发学生积极思考，理解其深层含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情，激发学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.教学难点：分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受人物形象，体会故事情节。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅刷子李粉刷的图画为导入，激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.讲解课文：教师引导学生分析人物形象，讲解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
4.合作探讨：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会文章韵味。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案(4)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案（4）一、教学内容分析1. 教学内容本节课主要讲解《刷子李》这篇课文，并带领学生学习相关知识和技能。
2. 教学重点•掌握课文内容，理解故事情节；•学习并掌握生字生词的拼音和词义；•能够根据课文内容进行简单的小结。
3. 教学难点•理解《刷子李》这个小故事中的寓意和情感；•掌握一些比较生僻的字词的读音和意义。
二、教学目标1. 知识目标•理解《刷子李》的内容，并能用自己的话简单地叙述故事情节；•认读生字生词，掌握其拼音及词义；•加深对汉字的认识，提高语文阅读能力。
2. 能力目标•能够理解寓言故事的含义，并进行简单的阐释；•能够独立运用字词进行简单句的梳理和填充。
3. 情感目标•培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力；•培养学生的文字品味和审美情感。
三、教学步骤1. 导入利用课前准备的图片或物品，引出《刷子李》的话题，激发学生兴趣。
2. 学习1.老师朗读《刷子李》故事，学生跟读，并对不理解的词语进行解释。
2.分组讨论故事寓意，并选择一名学生进行简短的概括。
3.学生课文跟读，注重语音语调的准确性。
3. 巩固1.设计相关练习，让学生在小组内合作完成，例如连词成句、填空题等。
2.班内评比，鼓励学生展示自己的作业。
4. 作业布置布置与课文相关的作业，例如默写生字生词、复述故事等。
四、教学反思本节课主要在培养学生的文字品味和理解能力上进行了引导和训练。
学生在课上的表现积极，大部分学生对《刷子李》的寓意有了较深的理解，但仍有部分学生理解不到位。
在未来的教学中，应注意针对不同水平的学生采取不同的教学方法，提高每个学生的参与度和学习效果。
人教部编版五年级下册语文《14刷子李》精品教学课件PPT小学优秀公开课
开一面雪白的屏障。刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照， 反映了他技艺的高超。 （ 2 ）侧面描写主要集中在曹小三对“师傅刷完墙身上到底有 没有白点”的心理变化。从最初听到传说时的“半信半疑”， 到看到师傅穿黑衣刷完白墙后“连一个芝麻大小的粉点也没发 现”时的佩服，再到给师傅点烟时看到师傅裤子上出现的黄豆 大小的白点的失望，最后知道那白点原来是抽烟时不小心烧的 小洞后的深受震撼。通过对曹小三一波三折的心理变化过程的 描写，从侧面突出了刷子李刷墙技艺的高超。
形近：将来 奖状 木桨
组词：米浆 浆糊 豆浆
fù
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：12
形近：博学 搏斗 束缚
组词：师傅 太傅 大傅
fú
袱
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：11
形近：棉袄 俯首 埋伏
组词：包袱 椅袱 甩包袱
tǒng
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：木 笔画数：11
形近：涌动 蚕蛹 捅马蜂窝
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：10 形近：提手 捍卫 凤凰涅槃 组词：捏手 捏拳 捏紧
zhèng
怔
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：8
形近：征用 政治 正气
组词：发怔 怔住 怔怔的
傅袱 浆
芝圣
轰堪
桶障
犯馅
粉刷 师傅 绝活 半信半疑 派头 包袱 手法 鼓点 衔接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅 轰然 难堪 学徒
写作方法
正面描写和侧面描写相结合
本文在塑造主人公刷子李技艺高超的形 象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写方面，通过对刷子李刷墙的动作和效果的 描写，我们就能感受到刷子李刷墙技艺的高超；侧 面描写方面，通过对曹小三一波三折的心理变化过 程的描写，我们也能感受到刷子李刷墙技艺的高超。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学教学设计
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解故事内容，把握故事情节。
–掌握并能正确朗读文中生字和词语。
–能够了解文中所传达的道理和情感。
2.情感态度价值观：–能够通过故事理解勤劳、努力的重要性。
–培养学生对劳动的尊重和热爱。
二、教学重难点•重点：理解故事内容，掌握关键词语，以及通过讨论和思考体会故事道理。
•难点：理解故事中隐含的道理和情感。
三、教学准备1.课本、教学课件。
2.黑板、粉笔。
3.角色扮演道具或图片等辅助教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•师生共同回顾上节课所学内容，引出本节教学内容。
•通过提问、图片展示等方式激发学生对新课的兴趣。
2. 学习新课（30分钟）1.师生共同读课文，教师逐段解释理解文中内容，引导学生正确朗读。
2.教师提问引导学生分析故事情节，共同总结故事中的人物、事件。
3.学生跟读课文，小组讨论理解故事中的道理。
4.教师辅助学生解决阅读中遇到的生字生词。
3. 活动设计（30分钟）1.分组角色扮演。
学生分组，扮演故事中的角色，展示对话，加深对故事情节的理解。
2.讨论分享。
学生就所学内容展开讨论，分享对故事的理解和体会。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结本课所学内容，强调故事中所传达的积极意义。
五、教学反思本节课设计注重通过多种方式引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和领悟力。
通过角色扮演和小组讨论等活动，促进学生主动参与，达到充分理解和体会故事道理的目的。
下一步可以结合实际生活进行拓展，引导学生通过自己的努力和勤奋创造美好未来。
以上是本堂课的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够感悟到努力与奋斗的重要性，培养对劳动的尊重和热爱，从而在成长过程中不断进步，取得更大的成功。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
五年级语文《刷子李》优秀教学设计（精选8篇）
五年级语文《刷子李》优秀教学设计五年级语文《刷子李》优秀教学设计（精选8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的五年级语文《刷子李》优秀教学设计，欢迎阅读！五年级语文《刷子李》优秀教学设计篇1教学过程：一、揭题：1.老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。
刷子李你发现了什么？天津有个规矩，把名字和做的事联系起来。
2.刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？二、聊“规矩”，发现“规矩之奇”1.今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。
2.刷子李给你留下什么印象？交流①只有身上有白点，百刷不要钱。
②一天只刷一屋子。
③每刷碗一面墙……再刷下一面墙过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读4——11自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示）板：规矩之奇三、聊技艺，发现技艺之奇1.默读事例、感受经历，猜想自己的内容。
默读事例（4——11自然段）如果把曹小三所见、所听，所写成日记，可以在日记中写些什么？2.日记里写了什么？请看：（出示）3．猜“！”表示什么意思？课文哪个自然段写他技艺高超？（第五自然段）①默读边读边划。
生：只见……极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉？可刷子李呢？刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么？指挥象②看到他这样娴熟的动作，你觉得他更像（艺术家）③他演奏出了什么音乐谁来读感情朗读、指明读一读男生读——女生读此时的刷子李更像音乐家④再联系下文，第6自然段，他更感叹：生说（出示）每一面墙刷完出示：今天，我终于看到了师傅的绝活。
只见师傅的_________，_________如同_________，更让我感叹，那墙面_______白_________白的_________，一道道浆衔接得_________真美！最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_________。
部编人教版五年级下语文14《刷子李》示范课教学课件
末民国初天津卫的市井生活为背景，每 篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均 收集于长期流传在津门的民间传说、奇 人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、 风筝魏、机器王等。每个人物之奇特， 闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
让人叫绝
➢ 这篇文章的主角是谁？ 刷子李 ➢ 冯骥才先生为什么要写曹小三呢？
画出描写曹小三心理活动的语句， 体会课文是怎么侧面写出刷子李 的特点的。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活， 一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上 到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不 可侵犯的威严。
14 刷子李
第1课时 第2课时
第1课时 作者简介
《刷子李》是短篇小 说《俗世奇人》中的一篇， 作者是冯骥才。冯骥才于 1942年生于天津，祖籍浙 江宁波。当代著名作家和
民间艺术工作者，他以写知识分子的 生活和天津近代历史故事见长。代表 作品有《雕花烟斗》《神鞭》《俗世 奇人》等。
从课文题目中，你了解到了哪些信息？ 我知道他姓李。 我知道他是刷墙的。 我猜他刷墙刷得很好。 ……
课后作业 • 抄写本课的词语。 • 反复朗读课文，试着把曹小三的所见所想
用几句话写下来。
• 写写你的家人，思考有哪些事例可以表现 他们的特点。
感谢聆听
刷子李——凸显人物特点，简洁凝练，引发阅读兴趣。
我会读 字词学习 衣字旁，和布一类的东西有关。
jiānɡ
fù
fú
zhàn
浆傅袱蘸
豆浆
刷浆
师傅
包袱
蘸酱 蘸墨水
部编版五年级语文下册教案 14 刷子李精彩片段(新版精品)
14．刷子李【精彩片段】——感受刷子李的“奇”师：现在，让我们根据课文内容一起来说一说刷子李的“奇”。
生1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：穿上黑衣服来刷白浆，表现自己手艺的高超，太奇啦！生2：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：好奇的规矩呀！生3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：“就像没有蘸浆”，意思是浆水一滴都没有落下来，“匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”是说刷到墙上的浆非常均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺啊！生4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
师：“奇”在他的刷墙的动作，“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，具有艺术的美感。
生5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：“奇”在刷后的效果——那样得平整，衔接得完全没有缝隙。
生6：刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
师：“奇”在特殊的习惯。
他很悠闲地工作，派头也是很大的。
生7：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
师：干净利落，手艺高超。
太奇啦！师：我们根据课文内容，把刷子李这个人身上的奇妙之处说得差不多，我们能不能用最概括的方法，说他“奇”呢？生1：他有特别奇怪的规矩。
师：规矩奇——充满自信，行为特异。
生2：他有特别奇怪的手艺。
师：手艺奇——超凡技艺，奇妙绝活生3：他有特别奇怪的习惯。
师：习惯奇——悠闲工作，派头很大。
师：读完课文，你仿佛有怎样的感觉？生：读完课文，“刷子李”这样一个鲜活的人物仿佛就站在我们面前。
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14．刷子李
【精彩片段】
——感受刷子李的“奇”
师：现在，让我们根据课文内容一起来说一说刷子李的“奇”。
生1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：穿上黑衣服来刷白浆，表现自己手艺的高超，太奇啦！
生2：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：好奇的规矩呀！
生3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：“就像没有蘸浆”，意思是浆水一滴都没有落下来，“匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”是说刷到墙上的浆非常均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺啊！
生4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
师：“奇”在他的刷墙的动作，“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，具有艺术的美感。
生5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：“奇”在刷后的效果——那样得平整，衔接得完全没有缝隙。
生6：刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
师：“奇”在特殊的习惯。
他很悠闲地工作，派头也是很大的。
生7：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
师：干净利落，手艺高超。
太奇啦！
师：我们根据课文内容，把刷子李这个人身上的奇妙之处说得差不多，我们能不能用最概括的方法，说他“奇”呢？
生1：他有特别奇怪的规矩。
师：规矩奇——充满自信，行为特异。
生2：他有特别奇怪的手艺。
师：手艺奇——超凡技艺，奇妙绝活
生3：他有特别奇怪的习惯。
师：习惯奇——悠闲工作，派头很大。
师：读完课文，你仿佛有怎样的感觉？
生：读完课文，“刷子李”这样一个鲜活的人物仿佛就站在我们面前。